P i

Prticas
iinterdisciplinares
di i li
na Escola
A Prof Ivani C. A. Fazenda coordenou
a preparao da coletnea de textos de
exex
-alunos dos cursos sobre
interdisciplinaridade da PUCPUC-SP, cujo
contedo essencial para uma boa
preparao.

Dirce Encanacin Tavares

Um grupo de estudos se formou em
torno do tema Interdisciplinaridade
Interdisciplinaridade.. 22
pessoas de diferentes localidades bra
brasileiras, profisses diversificadas, expe
experincias
i i e personalidades
lid d diversas,
di
porm

com uma nica finalidade

finalidade:: vontade de
pesquisar e trocar
trocar..

Ivani C.
C A.
A Fazenda
Trabalhando no projeto interdisciplinar,
no
se ensina nem se aprende
aprende.
d . Segundo
S
d a
autora, vivevive-se, exerceexerce-se, tendo como
marco a responsabilidade individual
imbuda com o envolvimento com o
projeto em si, s pessoas e s instituies
a ele pertencentes
pertencentes..

A idia criar,
criar inovar,
inovar ir alm
alm.. Buscar na
pesquisa, exercitar o pensar, construir
construir..
Isto se faz pelo dilogo, pela troca, pelo
aceitar o pensar do outro
outro..
Fazer pesquisa significa, numa persperspectiva interdisciplinar, a busca da
construo de um novo conhecimento,
conhecimento
onde este no , em nenhuma hiptese,
privilgio de alguns

Ismael Assumpo
Analisando a palavra interdisciplinaridade
prefixo inter e sufixo dade que ao se
justaporem ao substantivo disciplina, obtm
obtm-se a
seguinte interpretao:
interpretao: inter, prefixo latino que
significa
g
posio
p

ou
ao

intermediria,,
reciprocidade, interao
interao;; dade (ou idade), sufixo
latino,, g
guarda a p
propriedade
p
de substantivar
alguns adjetivos, atribuindo
atribuindo-lhes o sentido de
ao ou resultado de ao, qualidade, estado, ou
ainda, modo de ser
ser;; j disciplina
disciplina,, ncleo do
termo, significa a epsteme, caracterizando ordem

que convm ao funcionamento de uma orga

organizao ou regime de ordem imposta ou
livremente consentida
consentida..
A interdisciplinaridade mostra
mostra-se fundamentada
na intersubjetividade,
b
d d
tornandotornando
d -se presente
atravs da linguagem como forma de comu
comunicao
e expresso
humana
h
humana.
.
Assim, na ao unificadora do conhecimento
resgataresgata
-se na dialtica homem
homem-mundo a pos
possibilidade de serem educadas as novas geraes
numa outra perspectiva

Sandra Lcia Ferreira

A palavra interdisciplinaridade envolve equvocos
ao ser interpretado por muitos autores
multidisciplinaridade
multidisciplinaridade,
pluridisciplinaridade
pluridisciplinaridade,
transdisciplinaridade correndo o risco de
perder sua caracterstica maior que a
concepo nica do conhecimento
conhecimento..
A interdisciplinaridade surge, assim,
assim como
possibilidade de enriquecer e ultrapassar a
integrao dos elementos do conhecimento
conhecimento..
Na prtica interdisciplinar precisamos ter a
i t
inteno
consciente,
i t clara
l
e objetiva,
bj ti
por parte
t
daqueles que a praticam
praticam..

Leci S. de Moura e Dias

Na p
prtica de dar aulas p
pude constatar as
dificuldades de cada aluno quando conferia os
resultados obtidos por eles nos exerccios pro
propostos, no desempenho
d
h da
d linguagem
li
escrita
i e
da restrita linguagem oral.
oral. Eu no tinha clareza
para perceber que no era aquilo que eles
esperavam da escola, que os exerccios mate
matemticos eram abstratos,
abstratos que a linguagem oral e
escrita no era utilizada por eles no diadia-a-dia,
mas sim uma linguagem
g g
de fora,, imposta
imposta.
p
.
Por meio da interdisciplinaridade pude aprofun
aprofundar as reflexes,, e assim,, compreender
p
melhor a
sua prtica e seus determinantes, transformando
transformandoa.

Ruy C
C. do Esprito Santo
A idia concretizouconcretizou-se a partir da reflexo
simples de que todos os problemas brasileiros
tinham incio dentro das pessoas, quaisquer
que fossem
fossem.. Assim, trabalhar a identidade dos
alunos era ir ao nascedouro dos problemas
problemas..
p
tem trs momentos
A dimenso interdisciplinar
importantes::
importantes
- Trabalho da identidade do aluno
- Histria do agora
- Respeito
R
it utopia
utopia.
t i .

Maria de Los Dolores J. Pea

Q
Questo
d
de atitude
i d
A interdisciplinaridade no se ensina, no se
aprende.. Apenas vive
aprende
vive-se,
se exerce
exerce-se e por isso
exige uma nova pedagogia, a da comunicao
comunicao..
necessrio despojar
despojar-se de preconceitos,
preconceitos
questionar os valores arraigados no consciente
e transcender busca do ser maior que esta
dentro de ns mesmos
mesmos.. sentirsentir-se livre para
poder falar e,
e principalmente,
principalmente ouvir
ouvir.. Ouvir voc
e o outro
outro.. assim que concebo o ato de educar
educar..
assim que entendo o educador interdis
interdisciplinar..
ciplinar

Derly Barbosa
A prtica

d
depende
d
d
da
atitude
d
que cada
d
educador deve tomar frente ao conhecimento e
que esse conhecimento interdisciplinar no se
restringe sala de aula, mas ultrapassa os
limites do saber escolar e se fortalece na
medida
d d em que ganha
h a amplitude
l d da
d vida
d
social..
social
Relata a experincia da prtica interdisciplinar
no ensino de Histria e Geografia nos cursos
supletivos..
supletivos
Em relao prtica interdisciplinar, esta sofreu
impedimentos resultantes da formao cultural
d
da
sociedade
i d d
que se reflete
fl
no setor
educacional atravs da formao do professor

treinado
d
por um saber
b
f
fragmentado
d
e
realizando o seu trabalho sob as mais
adversas
d
i fl
influencias.
influencias
i . Isto
I
se manifesta
if
no
cotidiano da sala de aula, onde o professor
realiza
li
um trabalho
b lh solitrio
li i e para qualquer
l
iniciativa de criao do saber sofre inibies
pela
l ausncia
i de
d estmulos
estmulos.

l . Em
E
suma, ser
interdisciplinar, hoje requer uma atitude
poltica
l i
e pedaggica
d i
que demanda
d
d coragem,
despojamento e muita dedicao
dedicao..

Laurizete F. Passos e
M i d
Maria
de d
de F
Ftima
i
Ch
Chassot
O que ser um profissional competente? Como
esse profissional poderia ser classificado? Seria
possvel definir a competncia do professor
sem pensar em seu produto,
produto ou seja,
seja em seus
alunos? Como se d o processo da construo
da competncia? As escolas favorecem as
condies para essa construo?
A concepo de conhecimento produzida a
partir do que real e se desenvolve medida
que engendra um saber prtico
prtico..

Marisa Del Cloppo Ellas e

M i G
Marina
Graziela
i l F
Feldmann
ld
O educador competente dever adquirir no s
um saber sistematizado, mas vir a criar sua
prpria metodologia para a construo do
saber.. Uma forma de fugir fragmentao do
saber
ensino a de se pesquisar a realidade em todas
as suas possibilidades e interconexes
interconexes..
O pesquisar
i
novos conhecimentos,
h i
t
novos
caminhos gerado quase sempre pela
i
insatisfao.
insatisfao
ti f .

Nossa experincia tem mostrado que a

interdisciplinaridade quando trabalhada em
interdisciplinaridade,
sala de aula, apresenta
apresenta-se ao educador como
forma de resistncia, na luta contnua pela
transformao da estrutura escolar e,
consequentemente, das estruturas polticas
econmicas e sociais
sociais..

Joo Baptista Winck

Profissional de televiso, professor universitrio
na rea de Comunicao Social e pesquisador
da linguagem teletele-educativa
educativa.. Pretende avanar
na abordagem da interdisciplinaridade pelo
ponto
t de
d vista
i t da
d comunicao
comunicao.
i
. o mtodo
t d
prprio da natureza da comunicao
comunicao..
O mundo deixou de ser o mesmo quando se
percebeu que, embutido num cdigo e
objetivado
j
em sgnos
g
de cultura, p
presentificado
em utenslios, ferramentas, teorias, instituies
sociais, numa palavra, em cosmoviso, um
determinado conjunto de crenas histrica
histricamente situado determinaum tipo caracterstico
de organizao
g

social da p
produo

material e
das relaes sociais de produo
produo..

A midia, p
para o autor, transmite a mensagem
g
de sua prpria estrutura e modo de produo
de saber, organizado em equipes interdisciinterdisciplinares,
li
executando
d um trabalho
b lh desigual
d i
l e
combinado, nos moldes da linha de montagem
capitalista..
capitalista
A confeco de uma pea televisual, onde a
equipe ocupada com o roteiro interage com a
equipe que cuida da iluminao, que por sua
vez dialga com as equipes de cenrios e
figurinos, que se interinter-relacionam diretamente
com a equipe
q p q
que compe
p
o elenco e assim p
por
diante, numa harmonia cujo objetivo ltimo
compor uma pea cultural holisticamente aca
acab d numa obra
bada,
b
poliassinada
li
i d a quatrocentas
mos..
mos

Mercedes A. Berardi
Com o tempo a escola foi ficando mais
d
democrtica,
i
atendia
di a um fluxo
fl
i i
ininterrupto
d
de
alunos e de professores
professores..
Em relao s questes de interdisciplinaridade
a autora foi percebendo que a busca histrica e
filosfica,, abriam caminhos de compreenso
p
da
minha prpria postura pedaggica no contexto
das sries iniciais e induziram
induziram-me a continuar
procurando e ousando algo novo a partir do
questionamento dos fatos vividos
vividos..
A preocupao sempre socializar expe
experincias..
rincias
Compreender
p
as representaes
p

dos p
profesprofes
sores no cotidiano escolar tambm apreender
a expresso social de suas vidas.
vidas.

Ivani C. A. Fazenda
Observando alunos do mestrado e doutorado
em Educao da PUC
PUC-SP, que sob a nossa
orientao
aventura
aventura-se a estudar as implicaes
p

prticoprtico
-tericas que envolvem o exerccio de
uma p
prtica p
pedaggica
g g
interdisciplinar
interdisciplinar.
p
.
O importante verificar que a razo no
apenas a capacidade de pensar,
pensar mas forma de
produzir
pensamento
sistemtico
mais
elaborado e que o caminho que vimos
perseguindo o de pensar o objeto utilizando
todo o conhecimento disponvel sobre ele,
ele seja
do real (concreto) ou do terico (abstrato).
(abstrato).

Regina Bochniak
A autora relata q
que na tarefa da educao

no
temos como precisar o momento exato, seno
impossvel,
p
, q
quando deixamos de ser aluno
para nos tornamos professor, pois em todos
os momentos continuamos sendo aluno.
aluno.
... Trabalho interdisciplinar porque disposto
ao desafio de superar vises fragmentadas
muito mais radicais do que as fronteiras entre
disciplinas;; interdisciplinar porque disposto a
disciplinas
romper barreiras entre teoria e prtica, por
exemplo que no exclusiva de um curso,
exemplo,
curso mas
comum a todos
todos..

Carla M. A. Fazenda e
Mi i M
Mirian
Machado
h d
O homem vive um perodo de intensa crise,
gerada pelo desequilbrio institucionalizado das
foras atuantes ao seu redor.
redor. Para tentar
solucionar, encontraencontra-se na idealizao de um
espaoespao
-teatro
t t
que possa ser um palco
l
para o
drama desse novo homem Ubaiatu.
Ubaiatu.
C
Como
uma tentativa
t t ti
d quarta
de
t forma,
f
Ub i t
Ubaiatu
explora a arquitetura que no condiciona o
espetculo ao espao fsico
fsico.. Sua natureza
flexvel cmplice do desempenho cnico em
s..
s