Tesis

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGIA
TESIS
USO DE REDES SOCIALES POR PARTE DE ALUMNOS DEL

INTERNADO HOSPITALARIO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
ESTOMATOLOGA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS EN
NOVIEMBRE DEL 2016
PARA OPTAR EL TTULO DE CIRUJANO DENTISTA

Presentado por:
BACH. MARIL NEZ CABALLERO
Lima Per
2016
pg. 1
DEDICATORIA
pg. 2
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
La presente investigacin tuvo como propsito determinar el uso de las redes
sociales por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela
Profesional de Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del
2016. El diseo del estudio fue de tipo descriptivo observacional y transversal. La
pg. 3
poblacin incluy a 71 estudiantes de ltimo ao de la Escuela. Se evalu el uso de

las redes sociales mediante un cuestionario autoadministrado de preguntas
cerradas.
Los resultados mostraron que la red social ms usada es Facebook, seguida por
Whatsapp, Youtube y Google+, esta ltima siendo la nica que presenta diferencia
entre hombres y mujeres, las que hacen de ella un uso mayor. En el caso de
Facebook, los estudiantes menores de 25 aos la utilizan con mayor frecuencia ms
que otros grupos etarios, no observndose diferencias en las dems redes sociales.
Adems Facebook es la red social con mayor nmero de estudiantes que poseen
una cuenta, siendo tambin la de mayor preferencia, seguida por Whatsapp y
Youtube, sin que existan diferencias entre gnero, grupo etario ni distrito de
procedencia. Ms de la mitad de los estudiantes refieren utilizar las redes sociales
no menos de 2 horas al da, utilizndolas por ms de 5 aos, siendo esto ms
significativo en el sexo femenino. 82,7% refieren utilizar las redes sociales con fines
acadmicos, preferentemente para solucionar dudas de contenido de clase, hacer
trabajos de clase, revisar recursos que enva el profesor, entregar tareas o trabajos.
Por otro lado, las actividades no acadmicas de uso frecuente de las redes sociales
son buscar noticias, compartir informacin, conversar con amigos y compartir fotos y
videos. Por ltimo, el dispositivo ms frecuentemente utilizado para el uso de redes
sociales son el telfono mvil, la computadora porttil y la computadora de escritorio.
ABSTRACT
pg. 4
INDICE
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripcin de la Realidad problemtica...............................................11
1.2. Delimitacin de la Investigacin.............................................................12
1.2.1 Delimitacin Espacial.........................................................................12
1.2.2 Delimitacin Social.............................................................................12
1.2.3 Delimitacin Temporal........................................................................12
1.2.4 Delimitacin Conceptual....................................................................12
1.3. Problema de la Investigacin12
1.3.1 Problema Principal.............................................................................12
1.3.2 Problema Secundarios ......................................................................13
1.4. Objetivos de la Investigacin..................................................................13
1.4.1 Objetivo General................................................................................14
1.4.2 Objetivos Especficos.........................................................................14
1.5 Hiptesis y Variables de la Investigacin.14
1.5.1 Hiptesis .............................................................................................15
1.5.3 Variables..............................................................................................15
1.5.3.1 Operacionalizacin de las Variables........................................16
1.6 Metodologa de la Investigacin..............................................................17
1.6.1 Tipo y Nivel de la investigacin....................................................17
a) Tipo de investigacin...................................................................17
b) Nivel de investigacin..................................................................17
1.6.2 Mtodo y Diseo de la Investigacin...........................................17
a) Mtodo de la investigacin.........................................................17
b) Diseo de investigacin...............................................................17
1.6.3 Poblacin y muestra de la investigacin.................................17
a) Poblacin.....................................................................................17
b) Muestra........................................................................................18
1.6.4 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos................19
a) Tcnicas.......................................................................................19
b) Instrumentos................................................................................23
1.6.5 Justificacin................................................................................23
CAPITULO II: MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigacin..............................................................25
2.2. Bases Tericas..........................................................................................30
2.3 Definicin de Trminos bsicos.................................................................43
pg. 5
CAPITULO
III:
PRESENTACION, ANALISIS
INTERPRETACION
DE
RESULTADOS.
3.1 Anlisis de Tablas y Grficos......................................................................45
3.2 Discusiones...............................................................................................61
3.3 Conclusiones..............................................................................................66
3.4 Recomendaciones......................................................................................69
3.5 Fuentes de Informacin..............................................................................70
ANEXOS.................................................................................................................74
pg. 6
LISTA DE TABLAS
Tabla N1 Distribucin de frecuencia de las variables demogrficas de los

alumnos del internado hospitalario de la Escuela Profesional de Estomatologa
de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016.
Tabla N2
Relacin entre la prevalencia de estomatitis aftosa y la uremia en

pacientes con insuficiencia renal crnica sometidos a dilisis en la
Clnica de Hemodilisis Ro Branco
Tabla N3
Relacin entre la presencia de estomatitis aftosa y la uremia en

Clnica de Hemodilisis Ro Branco, de acuerdo a los criterios de
Scully y Porter
Tabla N4

Clnica de Hemodilisis Ro Branco, de acuerdo a la ubicacin de la
lesin
Tabla N5

Clnica de Hemodilisis Ro Branco, de acuerdo al estadio de la lesin
Tabla N6
Prevalencia de estomatitis aftosa, de acuerdo a su forma, ubicacin y

estadio, en pacientes con insuficiencia renal crnica sometidos a
dilisis en la Clnica de Hemodilisis Ro Branco en el periodo julioagosto del 2016
Tabla N7
Prevalencia de estomatitis aftosa, de acuerdo a su forma, ubicacin y

estadio, en pacientes con insuficiencia renal crnica sometidos a
dilisis en la Clnica de Hemodilisis Ro Branco en el periodo julioagosto del 2016, segn gnero
Tabla N8
Prevalencia de estomatitis aftosa en pacientes con insuficiencia renal

crnica sometidos a dilisis en la Clnica de Hemodilisis Ro Branco
en el periodo julio-agosto del 2016, segn edad
pg. 7
Tabla N9
Prevalencia de estomatitis aftosa en pacientes con insuficiencia renal

crnica sometidos a dilisis en la Clnica de Hemodilisis Ro Branco
en el periodo julio-agosto del 2016, segn el tiempo de enfermedad.
Tabla N10 Concentracin srica de rea que presentan los pacientes con
insuficiencia renal crnica sometidos a dilisis en la Clnica de
Hemodilisis Ro Branco en el periodo julio-agosto del 2016.
Hemodilisis Ro Branco en el periodo julio-agosto del 2016, segn el
gnero.
Hemodilisis Ro Branco en el periodo julio-agosto del 2016, segn la
edad.
Hemodilisis Ro Branco en el periodo julio-agosto del 2016, segn el
tiempo de enfermedad.
pg. 8
INTRODUCCIN
Hoy en da las redes sociales se han convertido en uno de los principales medios de
comunicacin e informacin entre los universitarios de nuestra sociedad, de esta
forma se mantienen informados de lo que ocurre a su alrededor y entretenidos, ya
que se han convertido en una gran fuente de ocio y de poder. Generalmente, se
consideran como servicios basados en la web que permiten a sus usuarios
relacionarse, compartir informacin, coordinar acciones y en general, mantenerse en
contacto (Orihuela, 2008).
Esta comunicacin virtual se realiza con el fin de comunicarse de una forma
instantnea y rpida entre personas distanciadas, prefiriendo la pantalla y el teclado,
haciendo que las relaciones interpersonales se vean deterioradas, ya que dichas
relaciones consisten en la comunicacin y contacto fsico entre personas, con el fin
de obtener informacin en relacin con el entorno al que pertenecen. Es ms fcil
contactar con diferentes personas sin ser necesario establecer una relacin muy
afianzada, se crean unas relaciones ms dbiles, en las que no existe una conexin
emocional pero si un intercambio de informacin, es decir se crean unas conexiones
ms sueltas y menos comprometidas en las que no hace falta mucho tiempo y
esfuerzo.
Esta investigacin se enfoca en conocer cules son las caractersticas del uso de las
redes sociales por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela de
Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas, tanto en el aspecto acadmico
como personal.
pg. 9
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripcin de la realidad problemtica
El proceso comunicativo est constituido por un conjunto de seales emitidas
(sonidos, gestos, seas) con la finalidad de dar a conocer un mensaje. Para que
exista una comunicacin adecuada debe de estar compuesta por un receptor
capacitado para codificar un mensaje e interpretarlo, de tal forma que si la
comunicacin falla, difcilmente se llevar a cabo una relacin interpersonal. Lo que
se ve ms afectado en dichas relaciones es el contacto fsico (relaciones entre
personas t a t), adems el medio y el entorno. En este sentido la relacin y
comunicacin entre personas en las redes sociales es diferente, porque se pueden
seleccionar con ms facilidad las personas a las que queremos dirigirnos e ignorar a
las que nos incomodan o no tenemos inters, es decir, los individuos estn
dispuestos a contar como amigos en las redes sociales con todos aquellos que no
les disgusta.
Teniendo en cuenta estos aspectos, segn Nicholas, A. Chritakis y James H. Flowler
la influencia y el impacto que ejercen, en la sociedad, las redes sociales llegan a una
potencialidad capaz de transformar a sta y a las organizaciones, haciendo que
superemos la individualidad para conseguir aquello de los que somas capaces de
logar por nosotros mismos. Esta influencia se ve reflejada en el comportamiento de
las personas, entre otras cosas, por lo contactos o amigos que se tienen, ya que
esta influencia que ejerce nuestro entorno sobre nosotros, nos lleva a comportarnos
de un modo porque alguien se comporta de ese modo y las redes sociales
amplifican esos horizontes haciendo de los considerado correcto un epidemia.
Siguiendo la lnea de estos mismo autores exponen las redes sociales difunden
pg. 10
felicidad, generosidad y amor. Siempre estn ah ejerciendo una influencia sutil y al

mismo tiempo determinante en nuestras elecciones, acciones, pensamientos y
sentimientos y tambin nuestros deseos. Adems, esas conexiones no terminan en
las personas que conocemos. Ms all de nuestros horizontes sociales, los amigos
de los amigos de nuestros amigos pueden impulsar reacciones en cadena que
acaben por alcanzarnos, como olas que, venidas desde tierras ajenas, rompen en
nuestras playas.
Tal importancia ha obtenido las redes sociales en nuestra poblacin universitaria que
de ser una diversin en el tiempo libre ha pasado a formar parte de una obligacin,
es una necesidad para poder estar en contacto con personas conocidas. Si no
estamos dentro del espacio virtual hoy en da falta una parte de la vida social, una
vida que est surgiendo entre el mundo fsico y mundo virtual, en el que nos
informamos sobre las vidas ajenas, nos comunicamos y nos exponemos tal y como
queremos. Sirven para afianzarse dentro de un grupo sentirse socialmente aceptado
que es un punto fundamental del desarrollo humano, y hace que en muchas
ocasiones se discrimina a las personas que no utilizan esta forma para comunicarse.
Como hemos podido ver la comunicacin a travs de redes sociales no es perjudicial
hasta el momento que aparece el conflicto o la disonancia cognitiva, cuando
dejamos de lado las relaciones cercanas con los amigos para centrarnos en las
relaciones virtuales y no saber elegir entre ambas, decantndonos por la opcin que
hoy en da es ms atractiva, por tanto las redes sociales.
1.2 Delimitacin del problema

pg. 11
1.2.1 Delimitacin espacial: El mbito de desarrollo de la presente investigacin

corresponde a la Escuela de Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas,
sede Lima.
1.2.2 Delimitacin social: Las unidades de investigacin estuvieron conformadas
por los estudiantes matriculados en el Internado Hospitalario de la Escuela de
Estomatologa.
1.2.3 Delimitacin temporal: La informacin en la presente investigacin
corresponde al obtenido durante el mes de noviembre del ao 2016.
1.2.4 Delimitacin conceptual: La investigacin se orienta a conocer el uso de las
redes sociales por parte de los alumnos del internado hospitalario de la
Escuela Profesional de Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas.
1.3 Problema de la Investigacin
1.3.1 Problema Principal

Cul es el uso de las redes sociales por parte de los alumnos del internado
hospitalario de la Escuela Profesional de Estomatologa de la Universidad
Alas Peruanas en noviembre del 2016?
1.3.2 Problema Secundarios

PS1 Cules son las redes sociales de uso ms frecuente por parte de los alumnos
del internado hospitalario de la Escuela de Estomatologa de la UAP, segn edad,
gnero y distrito de procedencia?
pg. 12
PS2 Cul es la frecuencia de uso de las redes sociales por parte de los alumnos
gnero y distrito de procedencia?
PS3 Cul es el uso acadmico que le dan a las redes sociales por parte de los
alumnos del internado hospitalario de la Escuela de Estomatologa de la UAP?
PS4 Cul es el uso no acadmico que le dan a las redes sociales por parte de los
alumnos del internado hospitalario de la Escuela de Estomatologa de la UAP?
PS5 Qu dispositivo es el ms usado para ingresar a las redes sociales de uso
ms frecuente por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela de
Estomatologa de la UAP?
1.4 Objetivos de la Investigacin

1.4.1 Objetivo General
Determinar el uso de las redes sociales por parte de los alumnos del internado
hospitalario de la Escuela Profesional de Estomatologa de la Universidad Alas
Peruanas en noviembre del 2016.
1.4.2 Objetivos Especficos

OE1: Conocer las redes sociales de uso ms frecuente por parte de los alumnos del
internado hospitalario de la Escuela de Estomatologa de la UAP, segn edad,
gnero y distrito de procedencia.
pg. 13
OE2: Establecer la frecuencia de uso de las redes sociales por parte de los alumnos
gnero y distrito de procedencia.
OE3: Definir el uso acadmico que le dan a las redes sociales por parte de los
alumnos del internado hospitalario de la Escuela de Estomatologa de la UAP.
OE4: Evaluar el uso no acadmico que le dan a las redes sociales por parte de los
alumnos del internado hospitalario de la Escuela de Estomatologa de la UAP.
OE5 Determinar el dispositivo para ingresar a las redes sociales de uso ms
frecuente por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela de
Estomatologa de la UAP.
1.5 Hiptesis y Variables de la Investigacin

En el presente estudio no se considerar la hiptesis principal por ser un estudio de
tipo observacional, contado solo con una variable principal, presentando una relacin
de variables no asociativa. La investigadora no tendr evidencia para formular una
respuesta tentativa a la pregunta de investigacin.
1.5.3 Variables
Variable principal
Uso de redes sociales
Covariables
Gnero
Edad
Distrito de procedencia
pg. 14
Operacionalizacin de variables
Variables
Uso de
redes
sociales
Dimensione
s
Indicadores
Escalas
de
medicin
Valores
Facebook
Twitter
LinkedIn
Pinterest
Whatsapp
Snapchat
Otras
0-1 hora
2-3 horas
Ms de 3 horas
No todos los das
Menos de 1 ao
1-3 aos
3-5 aos
Ms de 5 aos
Red social
usada
Pregunta
directa
Nominal
politmica
Tiempo
Horas/da
Ordinal
Historia de
uso
Aos desde
la
suscripcin
Ordinal
Objetivo de
uso
Pregunta
directa
Nominal
dicotmic
a
No acadmico
Acadmico
Uso de
grupos con
fines
acadmicos
Pregunta
directa
Nominal
dicotmic
a
S
No
Dispositivo
de ingreso
principal
Celular
Laptop
Tablet
Desktop
Televisor
Menor de 25
26-35
36-45
46-55
56-65
Mayor de 65
Pregunta
directa
Nominal
politmica
Edad
DNI
Ordinal
Gnero
DNI
Nominal
dicotmic
a
Masculino
Femenino
Distrito de
procedenci
a
Distrito
donde vive
actualmente
Nominal
politmica
A observar
1.6 Metodologa de la Investigacin

pg. 15
1.6.1 Tipo y Nivel de la investigacin

a) Tipo de investigacin: El estudio es de tipo observacional
b) Nivel de investigacin: El nivel del estudio es bsico
1.6.2 Mtodo y Diseo de la Investigacin
a) Mtodo de la investigacin: El estudio es de tipo descriptivo
observacional, ya que el investigador se limit a recolectar los datos y
se present de manera fidedigna, sin intervenir en los resultados.
b) Diseo de investigacin: Es transversal ya que los datos se tom
una sola vez, en la misma poblacin, con el mismo instrumento.
1.6.3 Poblacin y muestra de la investigacin
La poblacin en el presente estudio estar conformada por los alumnos del
internado hospitalario de la Escuela Profesional de Estomatologa de la Universidad
Alas Peruanas, que cumplan con los criterios de seleccin, los que suman un total
de 74.
3.2.1 Poblacin
El nmero poblacional para el presente estudio ser de 74 alumnos del internado
hospitalario, los que cumplirn con los criterios de seleccin establecidos.
Criterios de seleccin:
-
Alumnos del internado hospitalario, correspondiente al X ciclo, de la Escuela de

Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas, matriculados para el semestre
2016-II.
Alumnos del internado hospitalario que firmen el consentimiento informado en

aceptacin para su participacin en el estudio.
Alumnos
del
internado
hospitalario
que
no
presenten
problemas
de
comunicacin.
pg. 16
3.2.2. Muestra
El presente estudio tomar el total de la poblacin de alumnos del
internado hospitalario, es decir, con los 74 alumnos matriculados en el X
ciclo correspondiente al Internado Hospitalario.
El muestreo ser realizado en forma no probabilstico, por conveniencia.
1.6.4 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos

a. Solicitud de carta de autorizacin
Se solicitar una autorizacin a la Directora de la Escuela de Estomatologa para

proceder al trabajo de campo durante las clases de teora (inter sede) del internado
hospitalario.
b. Coordinacin con Jefe del Internado

Una vez obtenida la autorizacin, sta fue llevada al Jefe del Internado Hospitalario
Dr. Lizardo Senz Quiroz, acompaado de la matriz de consistencia y del
instrumento de recoleccin de datos para su conocimiento. Se pedir que escoja los
das y horas para la intervencin, sin interrumpir la clase ni la labor acadmica de los
estudiantes.
c. Presentacin a los alumnos del internado hospitalario
pg. 17
Se dar inicio a las actividades, presentndose a los alumnos, explicando el motivo

de la investigacin y dando a conocer los objetivos del estudio. Se presentar a los
internos el estudio a realizar, explicando su participacin. Una vez absueltas las
preguntas, se les entregar el consentimiento informado para su lectura y firma.
d. Recoleccin de datos
Para la toma de datos se utilizar un cuestionario que tiene como objetivo conocer el
uso que le dan los internos de estomatologa a las redes sociales. El instrumento se
construy basado en el II Estudio sobre Redes Sociales en Internet (2010) realizado
por Elogia Marketing de Espaa, y del estudio de Gmez y colaboradores (2012). El
cuestionario consta de 11 preguntas, las que estn orientadas al uso actual que les
dan los internos a las redes sociales, tanto por motivos personales como
acadmicos. Adems, cuenta con espacios para el registro de los datos
demogrficos.
La validacin del instrumento fue realizada por cinco profesionales capacitados, que
incluyen 2 consultores informticos, 1 ingeniero de sistemas y 2 profesionales de
salud con especialidad en informtica mdica. El instrumento tuvo una aceptacin
del 93%. La confiabilidad ser tomada utilizando los resultados de la recoleccin con
el total de la poblacin, son el fin de obtener el valor de Cronbach.
El instrumento constar en un cuestionario autoadministrado, el que se aplicar
durante la clase terica de acuerdo a la coordinacin previa con el Docente Jefe de
Internado. Si bien el cuestionario no es asistido, la investigadora se mantendr en el
aula por si hubiera alguna duda por parte de la poblacin. Se les dar un tiempo de
10 minutos para completar el cuestionario, para luego ser recolectados.
pg. 18
e. Plan de anlisis de datos

Una vez obtenidos los datos, stos sern codificados y tabulados para su ingreso al
paquete estadstico. Los datos sern presentados en tablas y grficos. Se
representarn primero los datos demogrficos en forma descriptiva, obteniendo
distribuciones de frecuencias para las variables categricas. Se realizarn anlisis
de contingencia para variables categricas, las que sern presentadas en tablas de
contingencia y grficos de barras agrupadas.
f. Implicaciones ticas
La presente investigacin se encuentra enmarcada en los principios de la
declaracin de Helsinki de la Asociacin Mdica Mundial sobre principios ticos para
las
investigaciones
mdicas
en
seres
humanos,
adoptando
los
valores
representados en el Reporte Belmont.

El estudio est enmarcado dentro de los principios bsicos ticos para investigacin
en seres humanos. El Respeto, est reflejado en el uso del Consentimiento
Informado, en el que se informar al sujeto sobre la tcnica a ser utilizada, el
propsito del estudio, la voluntariedad de su ingreso, y tambin de su retiro, si as lo
quisiera, sin ninguna consecuencia negativa. Los beneficios muestran que el riesgo
es nulo por lo que lo aprendido ser positivo, ms an al ser un estudio basado en
encuesta que no toca algn tema sensible. Adems, la investigadora declara no
tener ningn conflicto de inters con el presente trabajo de investigacin.
b) Instrumentos
pg. 19
Se elabor una ficha de recoleccin de datos de tipo cuestionario autoadministrado,

que registr los datos de referencia dados por el evaluado.
Contiene los datos bsicos como son:
-
Gnero del estudiante.

Edad del estudiante.
Distrito de procedencia del estudiante, categorizado de acuerdo a la
clasificacin distrital del Registro Nacional de Identidad y Estado Civil
(RENIEC)
Adems contiene preguntas de eleccin mltiple sobre el uso acadmico y no

acadmico de las redes sociales. Algunas de ellas, que fueron respondidas usando
escala de Likert.
El cuestionario fue validado por 1 profesional en salud pblica, 1 especialista en
informtica mdica, y 3 consultores en informtica.
1.6.5 Justificacin del estudio

1.6.5.1 Justificacin
La presente investigacin sobre el uso de las redes sociales por parte de internos de
la Escuela de Estomatologa se justifica por el hecho de que stas son cada ms
ms usadas, convirtindose en parte importante en la vida comn de todos las
personas, especialmente de los nacidos los ltimos 20 aos, a los que los autores
llaman informtico nativos. Infelizmente, este fenmeno tan frecuente puede ser
tambin uno de los principales motivos de distraccin de los estudiantes por estar
inmersos en la red social y as mantener conversaciones activas, estar descargando
pg. 20
msica, o simplemente tener el perfil social activado, sin concentrarse en los

estudios propios de la carrera profesional, y extrapolando este hbito luego a sus
actividades laborales. Sin embargo, las redes sociales pueden tambin ser un
instrumento
de
comunicacin de
informacin
til,
tanto
acadmica
como
profesionalmente, de modo que el profesional joven pueda utilizar un instrumento tan

familiar en su beneficio profesional, todo ello junto al desarrollo de herramientas e
instrumentos de uso colateral.
1.6.5.2 Importancia
Se sustenta la realizacin de esta investigacin gracias al vaco de conocimiento
inherente al uso de las redes sociales en estudiantes universitarios de
Estomatologa. Si conocemos el uso de los estudiantes y profesionales de estas
tecnologas, se podrn establecer estrategias para que su uso sea de beneficio para
el estudiante y el profesional odontlogo. Si se cambian los hbitos y se generan
nuevos usos adecuados, se obtendr un modelo estratgico de asistencia
profesional o acadmica, el que luego lo podr aplicar a nivel profesional.
1.6.5.3 Limitaciones
Existen pocos estudios sobre las preferencias y usos de dispositivos

tecnolgicos y aplicaciones en el personal odontolgico, lo que no permite
contar con instrumentos para medir estas variables, menos an en el Per. El
instrumento utilizado tendr que someterse a un proceso de validacin, el
cual tambin significa un proceso de cierta dificultad, debido principalmente a
la falta de odontlogos con estudios en informtica mdica, por lo que se
pg. 21
precisar de otros profesionales, como ingenieros de sistemas e informtica o
consultores en tecnologa de sistemas.

Categorizar los gustos en redes sociales presenta cierta complejidad ya que
existen muchas variables en la representacin de la percepcin y hbitos de
su uso. Uno de los propsitos del presente estudio es preparar un
cuestionario que cubra los indicadores del uso del Facebook y que permita
realizar un anlisis basado en evidencia para con ello poder utilizar la red
social en la profesin, en beneficio tanto de los odontlogos como de los
pacientes.
Se sabe que cuando los estudios dependen de un seguimiento, la desercin
de la poblacin es mayor, por lo que la investigadora estar en contacto
permanente con los padres durante ste.
pg. 22
II. MARCO TEORICO

2.1. Antecedentes de la investigacin
Bergford y Venham (2013) realizaron un estudio para conocer los gustos de los
estudiantes de ltimo ao de medicina y odontologa de la Universidad de Oxford
sobre el uso de las redes sociales. Para ello realizaron un cuestionario
semiestructurado el cual fue aplicado en 68 estudiantes de odontologa y 93
estudiantes de medicina que cumplan con los criterios de seleccin establecidos.
Los resultados mostraron que 89% de los estudiantes de odontologa y 80,1% de
medicina tienen una cuenta de Facebook, siendo utilizado en forma diaria por el
67,6% de la poblacin global. No hubo diferencia significativa en la frecuencia de
uso de Facebook de acuerdo al gnero o a la edad de los estudiantes. En el caso
de los estudiantes de odontologa, 45% de los que utilizan la red social refiere
utilizarla con fines acadmicos, siendo la comunicacin con el profesor o entre
los mismos estudiantes la ms frecuente. (1)
Moazami y colaboradores (2014) realizaron un estudio con el fin de comparar
los efectos de dos mtodos de enseanza (virtual versus tradicional) en el
aprendizaje del alumno universitario de odontologa. Para ello 35 estudiantes
aceptaron participar. Ellos fueron separados aleatoriamente en dos grupos,
experimental (virtual) y control (tradicional). Para asegurar la similitud de los
grupos, se compar el promedio ponderado de todos los participantes mediante
la prueba U de Mann-Whitney. Antes del ensayo se registr el uso del Facebook
por parte de los estudiantes. El grupo experimental recibi un paquete virtual
diseado especficamente para este estudio, mientras que el grupo control
recibi el mismo mdulo estructurado para en la forma tradicional. El mtodo
pg. 23
virtual us Facebook como un mtodo de apoyo el cual fue usado por el total de
la poblacin. Se mostr que el aprendizaje virtual fue ms efectivo que el
tradicional. Sobre el uso del Facebook, 87% de los estudiantes tenan una
cuenta, de los cuales 43% refirieron utilizar la red por lo menos una vez al da
(74% no ms de 1 hora). De ellos solo 29% refirieron utilizar la red con fines
acadmicos.(2)
Gmez y colaboradores (2012) realizaron un estudio con el objetivo de conocer

el uso acadmico que hacen los universitarios de las redes sociales que se
presenta a partir de una encuesta administrada a una muestra representativa de
estudiantes de la Universidad de Mlaga (n=938) y dos grupos de discusin.
Dado que el consumo de redes se ha implantado profundamente en las rutinas
diarias de los estudiantes, las vastas posibilidades comunicativas de estos
canales podran considerarse para sacar provecho educativo en el futuro, a pesar
del predominio del uso dirigido al entretenimiento. Se discuten cules son las
redes ms adecuadas para su uso acadmico, qu tipo de actividades pueden
tener mejor acogida entre los estudiantes y qu herramientas de las redes
sociales podran ser ms tiles para propsitos acadmicos. Los resultados
indican que el consumo de redes sociales de la poblacin estudiada es muy alto.
As mismo, los estudiantes presentan una actitud favorable a que los docentes
utilicen las redes como recurso educativo. Sin embargo, la frecuencia con la que
los estudiantes dan un uso acadmico a las redes es ms bien escasa y, en
promedio, las actividades acadmicas con frecuencia de uso ms elevada son
aquellas que parten de la iniciativa de los propios estudiantes, como la solucin
de dudas inter pares o la realizacin de trabajos de clase. Del escaso apoyo
pg. 24
acadmico percibido en las redes por los estudiantes, se deduce un limitado

aprovechamiento por parte de los docentes.(3)
Elogia Marketing (2010) realiz un estudio de mercado con el fin de medir la
progresin de las Redes Sociales que operan en Espaa y mostrar un nivel ms
de profundidad con el fin de conocer los motivos por los que los usuarios
mayores de 18 aos utilizan este tipo de servicios, las actividades que llevan a
cabo en cada una de las redes o los frenos que perciben los internautas que no
las utilizan. Se observ que un 70% de los internautas encuestados son usuarios
de Redes Sociales, siendo un 61% de los usuarios los que consultan este
servicio a diario y un 96% como mnimo una vez a la semana. Facebook es la
Red Social ms conocida por los espaoles, siendo mencionada de forma
espontnea por un 96% de los encuestados. Tuenti y Twitter son la segunda y la
tercera red ms conocidas de forma espontnea. Youtube apenas es
mencionada espontneamente, probablemente por no percibirse como una red
social, sin embargo esta red la conocen de forma sugerida un 85% de los
usuarios de Redes Sociales. Facebook y Youtube son las Redes Sociales ms
utililzadas por los encuestados, sin embargo Tuenti se utiliza con ms frecuencia
y sus usuarios le dedican un mayor nmero de horas que los usuarios de
Youtube. Los usuarios han incrementado su nivel de visitas respecto el ao
pasado en la mayora de Redes Sociales (Facebook, LinkedIn, Tuenti, Youtube,
Badoo y Twitter). En los casos de Hi5, MySpace y Xing, los usuarios han
disminuido su nmero de visitas. Existen diferencias significativas en el uso de
las redes de acuerdo a la edad, siendo mayor entre los 18 a 34 aos. De igual
manera, las mujeres refieren utilizar ms redes sociales y con mayor frecuencia
que los hombres. (4)
pg. 25
Balczar y colaboradores (2015) realizaron un estudio para conocer los usos y

aplicaciones que los estudiantes universitarios de ciencias de la salud les dan a
las redes sociales. Para ello se les aplic una encuesta a 900 alumnos de
licenciatura de las diferentes carreras del Centro Universitario de Ciencias de la
Salud (CUCS) de la Universidad de Guadalajara (150 por carrera), acerca del
uso de las redes sociales que existen en Mxico, la importancia y frecuencia de
su uso. En cuanto al uso y la importancia que le dan a las redes sociales los
alumnos refieren que no es muy importante para conocer chicos y chicas
dejndolo en quinto lugar, para estar en contacto con sus amistades y para
ayudarse en sus estudios lo ubicaron en primer lugar, para conocer gente nueva
lo ubicaron en cuarto lugar y para estar informados en segundo lugar. La mayora
de ellos (808 alumnos) entran todos los das a consultar las redes sociales. La
redes sociales ms utilizadas por los alumnos fueron en primer lugar Youtube con
190 alumnos, en segundo lugar fue Facebook con 164 alumnos y en tercer lugar
Whatsapp con 162 alumnos. El uso que les daban era tanto personal como
acadmica. (5)
Daz y colaboradores (2015) realizaron un estudio para relacionar la adiccin al

internet, telfono mvil, y redes sociales con el rendimiento acadmico en los
estudiantes del Programa de Odontologa de la Universidad de Cartagena. En el
estudio donde se evalu a 358 estudiantes entre 18 y 30 aos de edad se aplic
el Test de Adiccin a Internet de Kimberly Young, y un segundo test diseado
para identificar las conductas de los estudiantes, uso de redes sociales y
pg. 26
rendimiento acadmico. Los resultados demostraron que no se encontr relacin

estadsticamente significativa entre adiccin al internet y rendimiento acadmico,
sin embargo los individuos ms adictos son de semestres superiores, los cuales
utilizan el internet con fines no acadmicos, contestan chat cuando estn
estudiando dedicndole a este ms de 5 minutos. (p < 0,05). Sobre las redes
sociales, 33,5% refirieron dedicarles entre 1 y 2 horas y 24,3% entre 2 a 3 horas
diarias, adems de 16,4% refiri un uso de ms de 4 horas diarias. Adems,
37,7% refirieron ingresar a las redes utilizando el telfono celular, mientras que
34,8% utilizando la computadora porttil, 18,7% la computadora de mesa y solo
9,5% mediante la Tablet.(6)
Don y colaboradores (2013) conocer la accesibilidad de los alumnos a las TIC y

a las redes sociales y evaluar el uso de diferentes plataformas basadas en TIC.
El trabajo se realiz en la Facultad de Odontologa /UNC entre febrero y julio de
2011. Para ello se encuest a 178 alumnos sobre las posibilidades de acceso a
TIC y al uso que se hacan de las mismas; se encuest a 223 alumnos (n=228)
despus de utilizar diferentes TIC (Facebook Sites, Google Sites, Moodle), sobre
frecuencia, experiencia, utilidad de las TIC, ventajas de utilizar ms de una TIC e
importancia frente a herramientas tradicionales. Se mostr que el 85,95%
manifest tener computadora; utilizada para entretenimiento (63.48 %), bsqueda
de informacin (90,44%), comunicacin (85,39%), estudio (67,41%), otros fines
(1,12%). 78% utiliza una red social, la utiliza varias veces a la semana o todos los
das 80,33%, y 90,45% tiene una cuenta en Facebook, refiriendo que esta red es
la mejor disponible el 66,22%. (7)
pg. 27
Prado (2013) realiz un estudio con el fin de determinar el uso de las tecnologas
de informacin y comunicaciones (TIC) en la prctica clnica por los odontlogos
que laboran en la Escuela de Estomatologa de la UAP, en el ao 2013. Para ello
se encuestaron a 154 odontlogos docentes de la Escuela, donde se les
pregunt sobre su uso de dispositivos electrnicos, tanto para su vida profesional
como personal, donde tambin se les pregunt sobre su uso de redes sociales.
75,6% de los encuestados refieren utilizar las TIC con fines de comunicacin,
72,1% como recordatorio de citas y 60,5% con fines contables. 60,5%
respondieron que utilizan la computadora porttil para ingresar a internet, y
47,7% lo hace por el telfono mvil. 76% refiere tener cuenta de Facebook,
siendo la red social ms utilizada por el 67% de los encuestados, siendo su uso
principalmente con fines personales. (8)
2.2.
Bases Tericas
2.2.1 Tecnologas de la Informacin Y Comunicacin (TICs)

La Tecnologas de la Informacin y Comunicacin han permitido llevar la globalidad
al mundo de la comunicacin, facilitando la interconexin entre las personas e
instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. Se
denominan Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin al conjunto de
tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento,
comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes
y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica.
pg. 28
Las TICs incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de
las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual.
2.2.1.1 Caractersticas
Inmaterialidad (Posibilidad de digitalizacin). Las TICs convierten la
informacin, tradicionalmente sujeta a un medio fsico, en inmaterial. Mediante la
digitalizacin es posible almacenar grandes cantidades de informacin, en
dispositivos fsicos de pequeo tamao (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez
los usuarios pueden acceder a informacin ubicada en dispositivos electrnicos
lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicacin, de una forma
transparente e inmaterial.
Esta caracterstica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad
virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se estn creando
grupos de personas que interactan segn sus propios intereses, conformando
comunidades o grupos virtuales.
Instantaneidad. Podemos transmitir la informacin instantneamente a lugares
muy alejados fsicamente, mediante las denominadas "autopistas de la informacin".
Se han acuado trminos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real,
en el que se sita la informacin, al no asumir las caractersticas fsicas del objeto
utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e
inmaterialidad.
Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido
desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicacin, para facilitar
el acceso a las TICs de todos los usuarios. Una de las caractersticas ms
importantes de estos entornos es "La interactividad". Es posiblemente la
pg. 29
caracterstica ms significativa. A diferencia de las tecnologas ms clsicas (TV,

radio) que permiten una interaccin unidireccional, de un emisor a una masa de
espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante las redes
digitales de comunicacin, proporciona una comunicacin bidireccional (sincrnica y
asincrnica), persona- persona y persona- grupo. Se est produciendo, por tanto, un
cambio hacia la comunicacin entre personas y grupos que interactan segn sus
intereses, conformando lo que se denomina "comunidades virtuales". El usuario de
las TICs es por tanto, un sujeto activo, que enva sus propios mensajes y, lo ms
importante, toma las decisiones sobre el proceso a seguir: secuencia, ritmo, cdigo,
etc.
Otra de las caractersticas ms relevantes de las aplicaciones multimedia, y que
mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir
informacin a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.).
Por primera vez, en un mismo documento se pueden transmitir informaciones multisensoriales, desde un modelo interactivo.
2.2.1.2 Clasificacin de las TICs:

Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la
informacin: los ordenadores, los programas informticos y las redes necesarias
para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Se puede
clasificar las TIC en redes, terminales y servicios
A. Redes
pg. 30
Una red es un conjunto de equipos conectados entre s por medio de un cable u otro
medio fsico con el fin de compartir recursos. Los recursos que se pueden compartir
en una red pueden ser: Disco Duro, Impresora, Programas, Acceso a Internet, etc.
(11)
B. Terminales
Un terminal, conocido tambin como consola es un dispositivo electrnico o
electromecnico de hardware, usado para introducir o mostrar datos de una
computadora o de un sistema de computacin. (11)
Los terminales actan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de la
informacin y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos que ms
han evolucionado y evolucionan: es continua la aparicin de terminales que permiten
aprovechar la digitalizacin de la informacin y la creciente disponibilidad de
infraestructuras por intercambio de esta informacin digital. A esto han contribuido
diversas novedades tecnolgicas que han coincidido en el tiempo para favorecer un
entorno propicio, ya que la innovacin en terminales va unida a la innovacin en
servicios pues usualmente el terminal es el elemento que limita el acceso. (12)
C. Servicios
Las Tecnologas estn siendo condicionadas por la evolucin y la forma de acceder
a los contenidos, servicios y aplicaciones, a medida que se extiende la banda ancha
y los usuarios se adaptan, se producen unos cambios en los servicios.
pg. 31
Con las limitaciones tcnicas iniciales (128 kbps de ancho de banda), los primeros
servicios estaban centrados en la difusin de informacin esttica, adems de
herramientas nuevas y exclusivas de esta tecnologa como el correo electrnico, o
los buscadores. (11)
Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de
difusin de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de
acceso. Aparecieron un segundo grupo de servicios TIC como el comercio
electrnico, la banca online, el acceso a contenidos informativos y de ocio y el
acceso a la administracin pblica.
Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticacin,

ms o menos grande en funcin de las posibilidades tecnolgicas y de evolucin de
la forma de prestar el servicio. (13)
2.2.1.3 Ventajas y desventajas de las TICS

Las
Tecnologas
de
la
Informacin
la
Comunicacin
TIC,
as
como
otras estrategias de innovacin tecnolgica y cientfica, presentan una relacin

directa con cambios de tipo procedimental, cultural, estratgico, productivo, etc.
Estos cambios, implican que organizaciones y personas desarrollen una serie de
pasos, que les permitan asimilar y adaptarse a dichos cambios, para posteriormente
aceptar e implementar las nuevas prcticas y estrategias que esto conlleva.(13)
De esta manera, la innovacin tecnolgica y ms especficamente, las TIC, cuya
evolucin avanza a pasos agigantados da tras da, exigen de las personas y
organizaciones que evolucionen al mismo ritmo, so pena de quedar relegados en el
pg. 32
pasado tecnolgico. En su afn por caminar junto o tratar de alcanzar estas

tecnologas, las personas y organizaciones deben cambian constantemente sus
costumbres, polticas, prioridades, etc., lo cual les ser beneficioso hasta cierto
punto, siempre y cuando ello no atente contra sus principios ni viole aquellas
conductas relacionadas con la integralidad de cada estructura y sus correctas
prcticas.
A continuacin, se describen las ventajas y desventajas que pueden presentarse, en
la utilizacin de las TIC en el desarrollo de actividades personales y
organizacionales.
Ventajas
Desde la perspectiva del aprendizaje, las TIC favorecen la continua actividad
intelectual y desarrollan la creatividad y el aprendizaje cooperativo. As mismo,
mejoran las competencias de expresin y creatividad y desarrolla habilidades de
bsqueda y seleccin de informacin. Tambin son un canal de fcil acceso a
mucha informacin de todo tipo.(14)
Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientacin y la

rehabilitacin.
Facilidades para la realizacin de agrupamientos.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluacin y control.

pg. 33
Actualizacin profesional.
Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula.
Organizacionalmente, las TIC favorecen el incremento de la productividad y el

acceso a nuevas tecnologas, que las empresas pueden apropiar mediante
procesos exgenos, lo cual moviliza las capacidades de la organizacin.(15)
Desventajas
Desde la perspectiva del aprendizaje, las TIC pueden generar distracciones,
dispersin, prdida de tiempo, Informacin poco fiable, aprendizaje superficial y
dependencia de los dems.
Estrs.
Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo.
Desfases respecto a otras actividades.
Supeditacin a los sistemas informticos.
Organizacionalmente, las TIC pueden llegar a ser promotoras de la disminucin

de puestos de trabajo, ya que estos son reemplazados por tecnologas
mayormente eficientes y econmicas.(14)
2.2.2 Internet
2.2.2.1 Definicin
pg. 34
El internet es un conjunto de redes de comunicacin interrelacionadas e

interconectadas que pueden intercambiar datos entre ellas y que tienen alcance
global (16). Las comunicaciones a travs de las redes mencionadas pueden
establecerse mediante lnea telefnica, satlite, fibra ptica, o de manera
inalmbrica dependiendo de las disponibilidades.
2.2.2.2 Historia del Internet

Desde los aos 60 en los Estados Unidos se crean los primeros esbozos de redes
conectadas globalmente (17), esto responde a la necesidad evidenciada durante la
Segunda Guerra Mundial de establecer medios de comunicacin global, en especial
entre las ramas del ejrcito y los cientficos. Formalmente se puede decir que el
internet nace a principios de los aos 60, con la red ARPA, ideada por los Estados
Unidos para comunicaciones militares, este elemento fue la base para crear las
redes que utilizamos hoy en da.(16)
Las comunicaciones a travs de la red ARPA se desarrollan sin problemas durante
los aos subsiguientes, sin embargo, durante la dcada de los noventa, esta red se
empieza a saturar y se decide su cierre para abrir paso a un conjunto de redes que
permiti un intercambio de informacin ms eficaz basado en el hipertexto. Se trata
del World Wide Web, creado por Tim Berners-Lee en 1990.(14)
2.2.3. Las redes sociales

Segn Ross y Sigenza (2010), las redes sociales estn definidas como la forma de
interaccin social, donde se le permite a la persona realizar una comunicacin con
pg. 35
amigos o incluso formar nuevas amistades; en estas redes sociales se pueden crear
relaciones personales o profesionales, as como tambin el compartir informacin,
interactuar y crear comunidades o grupos que tengan intereses similares. Dentro de
las principales redes sociales que son utilizadas se pueden mencionar Facebook y
Twitter; stas han tenido un crecimiento significativo con el pasar de los aos, pues
cada vez ms usuarios desean ingresar a ellas. (15)
En las ltimas dcadas, las redes sociales han experimentado una gran evolucin, y
con ella, se han multiplicado y diversificado las posibilidades de estos nuevos
medios. En la actualidad, el uso que los individuos hacen de estas tecnologas es
prcticamente diario: consulta de pginas web, correo electrnico. (16)
Facebook, Twitter, Youtube, entre otras son algunas de las redes ms utilizadas por
jvenes ya que estas han permitido que estos se mantengan en constante
interaccin de manera gratuita, sencilla y rpida. Las redes sociales como tal son
una herramienta de comunicacin muy eficaz e importante para los estudiantes,
siempre y cuando no sean influenciados por las mismas, el mal uso de estas puede
causar distraccin, prdida de tiempo y privacidad, entre otros aspectos negativos
que a su vez pueden llevar a muchos de los adolescentes a tener problemas con las
dems personas ya que no dan un buen manejo a ciertas redes.
Gracias a las redes sociales tenemos la oportunidad de interactuar con otras
personas, beneficio que los adolescentes han aprovechado al mximo ya que en su
mayora son ellos los que ms acceso hacen a esta. La comunicacin mediante una
red social se vuelve ms amplia, medio por el cual podemos expresar nuestros
saberes, sentimientos, imgenes, canciones entre otras. No se puede dejar de
mencionar que de cierto modo este tipo de comunicacin est desplazando poco a
pg. 36
poco a la comunicacin por telefona fija, ahora es mucho ms fcil entrar a internet
hacer una video llamada que tomar el telfono de la casa y conversar por este
medio ya que para muchos de los jvenes ya esto paso de moda. (17)
Las redes sociales se han vuelto un fenmeno global en la vida de millones de
personas en especial de estudiantes, quienes con la llegada de estas ven una
diversin y muchas veces no perciben el peligro que se les presenta al pretender
crear una vida virtual y no vivir como se debe cada una de las etapas pertenecientes
a su correcto desarrollo que como adolescentes y mucho ms como estudiantes.
(18)
2.2.3.1 Las redes sociales en el mbito del internet

Hoy en da para la mayora las redes sociales ya forman parte de la vida cotidiana,
informar acerca de los lugares que se visita, de los pensamientos o de los actos que
realizan a travs de un simple clic en su computador o celular. Las redes sociales
viven en un momento de xito, este invento de la web ha echado races entre los
internautas ya que ao a ao ha experimentado un notable aumento en todo el
mundo, son varias las causas que han provocado este incremento de usuarios entre
las redes sociales. (19)
Es cierto que estas redes tienen muchos beneficios para las personas puesto que
intervenir en una red social empieza por encontrar all con quienes compartir
nuestros intereses, preocupaciones o necesidades, estas redes dan la oportunidad
de que las personas se sientan integradas a un grupo, de la misma manera tiene sus
desventajas muchos de los estudiantes que la utilizan agregan informacin excesiva
pg. 37
en sus espacios, colocan informacin sin ninguna clase de restriccin y

precisamente ese es el problema, ya que esta informacin es utilizada por algunos
delincuentes que tambin ya estn involucrados en estas nuevas tecnologas.
El mal uso de estos sistemas puede causar distraccin, prdida de tiempo y de
privacidad entre otros aspectos negativos, pero bien utilizadas pueden traer
beneficios importantes a cualquier persona incluyendo aquellas que no gustan
mucho de estar inmersos en este tipo de redes. Lo que es imprescindible recordar
es que las redes sociales pueden ser tiles no solo para profesionales y empresas
tambin son una interesante herramienta para los estudiantes mientras sean
utilizadas adecuadamente. (20)
Ventajas y desventajas del uso de las redes sociales

-
Ventajas:
o Favorecen la participacin y el trabajo entre personas que no
necesariamente deben estar en un mismo lugar para poder realizarlo.
o Permiten construir una identidad ya sea personal o virtual, donde se le
permite a los usuarios compartir con otros cibernautas todo tipo de
informacin, como lo son aficiones, creencias, ideologas, entre otros.
o Facilitan las relaciones entre las personas, evitando as cualquier tipo
de barrera cultural o fsica.
o Facilitan la obtencin de cualquier tipo de informacin necesaria en
cada momento, pues se cuenta con una actualizacin de dicha
informacin instantnea. (21, 22)

Desventajas
o Han servido para llevar a cabo hechos delictivos como lo son estafas y
secuestros.
o Promueven el aislamiento entre las personas. (21)
pg. 38
o Desalientan las actividades fuera de las mismas redes sociales, ya sea

en el computador, Ipad o telfono mvil.
o La informacin que pueda ser encontrada puede ser poco confiable. o
Se pueden ir sustituyendo las relaciones afectivas reales por las
relaciones virtuales.
o Se tiene la probabilidad que la conexin a las redes sociales se vuelva
patolgica, se puede convertir en un trastorno obsesivo compulsivo, o
que se vuelva adicto a las redes sociales.(22)
Usos de las redes sociales

-
Mantenimiento de amistades: seguir en contacto con amigos, colegas o

compaeros de estudio, quienes, de no ser por estos servicios, van perdiendo
relacin como ocurra en el pasado.

Nueva creacin de amistades: cada una de las personas que participa,
relaciona de una forma u otra, a sus contactos con segundas o terceras
personas, que pueden a su vez interactuar y conocerse. As, el amigo de un
amigo, puede llegar a ser contacto y posteriormente amigo de un tercero.

Entretenimiento: tambin hay un perfil de usuarios de las redes que las usa
como portal de entretenimiento. Estas personas exploran las actualizaciones
del estado de algunos usuarios, se ponen al da sobre vidas ajenas,
descubren los nuevos colegas de antiguos compaeros de clase, entre otros.
Es el recurso de observar lo que acontece sin ser visto.

Gestin interna de organizaciones empresariales: este uso est circunscrito a
empresas, dentro de cuya estructura se crean redes sociales privadas para
agilizar: trmites, comunicaciones, conferencias, informes o se crean otras
redes simplemente,
para poder estar en contacto con profesionales del
sector; tanto en nivel laboral como personal. (23)
pg. 39
Tipos de redes sociales

Existen diversos tipos de redes sociales, las cuales se pueden clasificar segn su
propsito y el mbito al que se dirige. A grandes rasgos, se dividen en tres
bloques:
-
Redes personales: donde las personas usuarias administran un espacio y

suben fotos, informacin personal, cuentan con aplicaciones online como
juegos, entre otros.

Redes temticas: cuya caracterstica diferencial es que quienes las usan
deben centrarse en un tema en concreto y cuyas funcionalidades fortalecen
dicho tpico.
Redes profesionales: se diferencian de las anteriores, porque estn
enfocadas en el mbito laboral (Cocoa Interactive, 2011). (24)
Para Dans (2010), las redes sociales facilitan en gran medida la interaccin.
Estas pueden clasificarse en redes sociales personales: que agrupan a un
conjunto de contactos y amigos con intereses en comn; y las redes sociales
profesionales, las cuales se centran ms en la creacin de contactos
profesionales, afines a cada usuario. (25)
Segn plantea la empresa Cocoa Interactive (2011), actualmente existen muchas
redes sociales, que fungen como plataformas de encuentro o lugares de reunin,
que agrupan personas que comparten intereses o necesidades. (24)
En estos medios, las personas pueden alcanzar el respeto o aprobacin de otras
o por el contrario, pueden equivocarse y esperar las consecuencias como
rechazo y falta de credibilidad. Si bien es cierto, mucha gente invierte sus horas
pg. 40
de ocio y esparcimiento en la red, al igual que en la televisin y el cine, las

personas no pueden tratar las redes a la ligera, porque su imagen est en juego.
Segn Cocoa Interactive (2010) cada red tiene su propia identidad; porque estn
constituidas por personas. No se trata de conocer herramientas, sino conocer
personas y establecer relaciones.
2.3 Definicin de trminos bsicos

1. Acadmico: Relacionado a estudios o a actividades relacionadas a ellos.
2. Aplicacin (App): Software que se instala en dispositivos mviles para
ayudar al usuario en una labor concreta, ya sea de carcter profesional o de
ocio y entretenimiento.
3. Compatibilidad: Condicin que hace que un programa y un sistema,
arquitectura
aplicacin
logren
comprenderse
correctamente
tanto
directamente o indirectamente.
4. Grupo social: Sistema social formado por un conjunto de individuos que
fcilmente
identificados,
estructurados
en
un
sistema
informtico
administrado por uno de los integrantes.

5. Hardware: Conjunto de elementos fsicos o materiales que constituyen una
computadora o un sistema informtico.
6. Informacin: Conjunto de datos que pueden obtenerse, analizarse y
reportase.
7. Informtica: Conjunto de conocimientos tcnicos que se ocupan del
tratamiento automtico de la informacin por medio de computadoras o
dispositivos basados en ellas.
8. Media: Medios de comunicacin masivos que comparten grandes cantidades
de informacin.
9. Profesional: Relacionado a un oficio que requiere una preparacin
acadmica previa.
pg. 41
10. Red informtica: Conjunto de equipos informticos interconectados que

comparten informacin.
11. Redes sociales: Grupo de personas que comparten informacin y
caractersticas que las hacen perseguir intereses comunes.
12. Sistema informtico: Sistema que permite almacenar
procesar
informacin; es el conjunto de partes interrelacionadas: hardware, software y

personal informtico.
13. Sistema operativo: Conjunto de programas informticos que permite la
administracin digital eficaz de los recursos de una computadora.
14. Software: Conjunto de programas, instrucciones y reglas informticas que
permiten ejecutar distintas tareas en una computadora.
pg. 42
CAPITULO
III:
PRESENTACION, ANALISIS
INTERPRETACION
DE
RESULTADOS.
3.1 Anlisis de Tablas y Grficos
Tabla N1
Distribucin de frecuencia de las variables demogrficas de los alumnos del
internado hospitalario de la Escuela Profesional de Estomatologa de la
Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016.
Gnero
Edad
Distrito de
procedencia
Masculino
30
42,3%
Femenin|o
41
57,7%
<25
26-35
36-45
46-55
56-65
>65
Lima Centro
31
31
7
0
2
0
12
43,7%
43,7%
9,9%
,0%
2,8%
,0%
16,9%
Lima Este
14
19,7%
Lima Suroeste/Sureste
9,9%
Lima Norte
13
18,3%
Lima Sur
15
21,1%
Callao
12,7%
Fuera de Lima y Callao
1,4%
En la Tabla N1 se observa la distribucin de frecuencia de las variables

demogrficas de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela Profesional de
Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016. Segn el
gnero, 42,3% de la poblacin encuestada es de sexo masculino y 57,7% de sexo
femenino. Segn la edad, 43,7% pertenecen al grupo etario menor de 25 aos,
43,7% entre 26 y 35 aos, 9,9% entre 36 y 45 aos y 2,8% entre 56 y 65 aos.
Segn el distrito de procedencia, se observa que 16,9% proviene de distritos de
pg. 43
Lima Centro, 19,7% de Lima Este, 9,9% de Lima Suroeste/Sureste, 18,3% de Lima
Norte, 21,1% de Lima Sur, 12,7% del Callao y 1,4% de distritos que no pertenecen a
Lima ni Callao.
Grfico N1
Grfico circular de la frecuencia del gnero de los alumnos del internado
Peruanas en noviembre del 2016.
pg. 44
Grfico N2
Grfico de barras simples de la frecuencia de la edad de los alumnos del
pg. 45
Grfico N3
Grfico de barras simples de la frecuencia del distrito de procedencia de los
pg. 46
Tabla N2
Redes sociales que utilizan los alumnos del internado hospitalario de la
Escuela Profesional de Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas en
noviembre del 2016.
Facebook
Google+
MySpace
LinkedIn
Pinterest
Snapchat
Twitter
Whatsapp
Youtube
Instagram
Otra
54
24
2
4
2
7
12
44
34
5
3
76,1%
33,8%
2,8%
5,6%
2,8%
9,9%
16,9%
62,0%
47,9%
7,0%
4,2%
En la Tabla N2 se observan las redes sociales que utilizan los alumnos del
Alas Peruanas en noviembre del 2016. Se observa que la red social ms usada es
Facebook, seguida por Whatsapp, Youtube y Google+.
pg. 47
Grfico N4
Grfico de barras simple sobre las redes sociales que utilizan los alumnos del
pg. 48
Tabla N3
noviembre del 2016, segn el gnero.
Gnero
Facebook
Google+
LinkedIn
MySpace
Pinterest
Snapchat
Twitter
Whatsapp
Youtube
Instagram
Otra
Masculino
Femenino
Valor p
42,6%
25,0%
25,0%
,0%
,0%
14,3%
33,3%
38,6%
38,2%
,0%
,0%
57,4%
75,0%
75,0%
100,0%
100,0%
85,7%
66,7%
61,4%
61,8%
100,0%
100,0%
1,000
0,044
0,633
0,505
0,505
0,226
0,541
0,467
0,632
0,069
0,258
Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn el gnero. Se observa que, segn la
prueba de chi cuadrado con correccin de Yates, solo existe diferencia
estadsticamente significativa en la red social usada de acuerdo a la edad en el caso
de Google+ (p>0,05), siendo ms usada por las mujeres.
pg. 49
Tabla N4
noviembre del 2016, segn la edad.
Edad
<25
26-35
36-45
46-55
56-65
>65
Valor p
Facebook
44,4%
42,6%
13,0%
,0%
,0%
,0%
0,034
Google+
62,5%
25,0%
12,5%
,0%
,0%
,0%
0,068
LinkedIn
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,893
MySpace
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,960
Pinterest
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,960
Snapchat
57,1%
42,9%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,727
Twitter
50,0%
33,3%
8,3%
,0%
8,3%
,0%
0,556
Whatsapp
43,2%
43,2%
11,4%
,0%
2,3%
,0%
0,940
Youtube
58,8%
32,4%
8,8%
,0%
,0%
,0%
0,064
Instagram
80,0%
20,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,392
Otra
33,3%
33,3%
33,3%
,0%
,0%
,0%
0,574
Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn la edad. Se observa que, segn la
prueba de chi cuadrado con correccin de Yates, solo existe diferencia
estadsticamente significativa en la red social usada de acuerdo a la edad en el caso
de Facebook (p>0,05), siendo ms usada por el grupo etario menor de 25 aos de
edad.
pg. 50
Tabla N5
noviembre del 2016, segn el distrito de procedencia.
Lima
Fuera de
Lima
Lima
Suroeste/
Lima
Centro
Este
Sureste
Norte
Lima Sur
Callao
Callao
Facebook
20,4%
22,2%
9,3%
16,7%
18,5%
13,0%
,0%
Google+
20,8%
20,8%
8,3%
12,5%
20,8%
16,7%
,0%
LinkedIn
,0%
50,0%
,0%
25,0%
,0%
25,0%
,0%
MySpace
,0%
50,0%
,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
Pinterest
,0%
50,0%
,0%
,0%
50,0%
,0%
,0%
Snapchat
14,3%
14,3%
,0%
14,3%
42,9%
14,3%
,0%
Twitter
16,7%
16,7%
8,3%
8,3%
25,0%
25,0%
,0%
Whatsapp
13,6%
20,5%
9,1%
18,2%
20,5%
15,9%
2,3%
Youtube
23,5%
17,6%
8,8%
20,6%
14,7%
14,7%
,0%
,0%
20,0%
,0%
60,0%
20,0%
,0%
,0%
33,3%
33,3%
,0%
33,3%
,0%
,0%
,0%
Instagram
Otra
Lima y
Valor p
0,753
Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn el distrito de procedencia. Se observa
que, segn la prueba de chi cuadrado con correccin de Yates, no existe diferencia
estadsticamente significativa en la red social usada de acuerdo al distrito de
procedencia (p>0,05).
pg. 51
Tabla N6
Redes sociales donde los alumnos del internado hospitalario de la Escuela
Profesional de Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas evaluados
tienen cuenta.
Facebook
Google+
MySpace
LinkedIn
Pinterest
Snapchat
Twitter
Whatsapp
Youtube
Instagram
Otra
26
13
1
4
2
4
9
20
13
2
2
36,6%
18,3%
1,4%
1,4%
2,8%
5,6%
12,7%
28,2%
18,3%
2,8%
2,8%
En la Tabla N6 se observan las redes sociales donde los alumnos del internado
Peruanas evaluados tienen cuenta, donde Facebook es la red social con mayor
frecuencia de estudiantes inscritos, seguido por Whatsapp, Youtube y Google+.
pg. 52
Grfico N5
Grfico de barras simples de las redes sociales donde los alumnos del
Universidad Alas Peruanas evaluados tienen cuenta.
pg. 53
Tabla N7
tienen cuenta, segn el gnero.
Gnero
Facebook
Google+
LinkedIn
MySpace
Pinterest
Snapchat
Twitter
Whatsapp
Youtube
Instagram
Otra
Masculino
Femenino
Valor p
46,2%
38,5%
50,0%
,0%
,0%
,0%
44,4%
50,0%
53,8%
,0%
50,0%
53,8%
61,5%
50,0%
100,0%
100,0%
100,0%
55,6%
50,0%
46,2%
100,0%
50,0%
0,629
0,648
0,660
0,471
0,318
0,140
0,686
0,515
0,465
0,318
0,675
En la Tabla N7 se observa la red social de preferencia de los alumnos del internado

Peruanas en noviembre del 2016, segn el gnero. Se observa que, segn la prueba
de chi cuadrado con correccin de Yates, no existe diferencia estadsticamente
significativa en la red social donde los estudiantes tienen cuenta entre ambos
gneros (p>0,05).
pg. 54
Tabla N8
tienen cuenta, segn la edad.
Edad
<25
26-35
36-45
46-55
56-65
>65
Valor p
Facebook
42,3%
53,8%
3,8%
,0%
,0%
,0%
0,509
Google+
53,8%
30,8%
15,4%
,0%
,0%
,0%
0,795
LinkedIn
75,0%
25,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,798
MySpace
,0%
100,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,851
Pinterest
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,951
Snapchat
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,925
Twitter
55,6%
33,3%
11,1%
,0%
,0%
,0%
0,907
Whatsapp
50,0%
45,0%
5,0%
,0%
,0%
,0%
0,800
Youtube
61,5%
30,8%
7,7%
,0%
,0%
,0%
0,747
Instagram
100,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,689
Otra
100,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,689

Peruanas en noviembre del 2016, segn la edad. Se observa que, segn la prueba
de chi cuadrado con correccin de Yates, no existe diferencia estadsticamente
significativa en la red social donde los estudiantes tienen cuenta entre los diferentes
grupos etarios (p>0,05).
pg. 55
Tabla N9
tienen cuenta, segn el distrito de procedencia.
Lima
Fuera de
Lima
Lima
Suroeste/
Lima
Centro
Este
Sureste
Norte
Lima Sur
Callao
Callao
Valor p
Facebook
15,4%
23,1%
3,8%
19,2%
26,9%
7,7%
3,8%
0,322
Google+
38,5%
23,1%
15,4%
7,7%
7,7%
7,7%
,0%
0,134
LinkedIn
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,166
MySpace
,0%
100,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,342
Pinterest
,0%
50,0%
,0%
,0%
50,0%
,0%
,0%
0.429
Snapchat
25,0%
,0%
,0%
,0%
50,0%
25,0%
,0%
0,327
Twitter
33,3%
11,1%
11,1%
,0%
22,2%
22,2%
,0%
0,290
Whatsapp
25,0%
15,0%
5,0%
20,0%
30,0%
5,0%
,0%
0,314
Youtube
23,1%
15,4%
7,7%
15,4%
30,8%
7,7%
,0%
0,520
,0%
,0%
,0%
50,0%
50,0%
,0%
,0%
0,414
100,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
0,081
Instagram
Otra
Lima y

Peruanas en noviembre del 2016, segn el distrito de procedencia. Se observa que,
segn la prueba de chi cuadrado con correccin de Yates, no existe diferencia
estadsticamente significativa en la red social donde los estudiantes tienen cuenta de
los diferentes distritos de procedencia (p>0,05).
pg. 56
Tabla N10
Red social de preferencia de los alumnos del internado hospitalario de la
noviembre del 2016.
Ninguna
16
22,5
Facebook
29
40,8
Snapchat
2,8
Twitter
2,8
Whatsapp
16
22,5
Youtube
8,5
En la Tabla N10 se observa la red social de preferencia de los alumnos del

Alas Peruanas en noviembre del 2016. Se observa que la red social de mayor
preferencia es Facebook, seguida por Whatsapp y Youtube.
pg. 57
Grfico N6
Grfico de barras simple sobre la red social preferida por los alumnos del
pg. 58
Tabla N11
noviembre del 2016, segn el gnero.
Gnero
Red social
preferida
Masculino
Femenino
Ninguna
31,3%
68,8%
Facebook
41,4%
58,6%
Google+
,0%
,0%
LinkedIn
,0%
,0%
MySpace
,0%
,0%
Pinterest
,0%
,0%
Snapchat
,0%
100,0%
Twitter
100,0%
,0%
Whatsapp
50,0%
50,0%
Youtube
50,0%
50,0%
Instagram
,0%
,0%
Otra
,0%
,0%
Valor p
0,353

prueba de chi cuadrado
con
correccin
de Yates, no
existe diferencia
estadsticamente significativa en la red social de preferencia por los estudiantes de

ambos gneros (p>0,05).
pg. 59
Tabla N12
noviembre del 2016, segn la edad.
Edad
<25
26-35
36-45
46-55
56-65
>65
Red social
Ninguna
43,8%
56,3%
,0%
,0%
,0%
,0%
preferida
Facebook
37,9%
41,4%
13,8%
,0%
6,9%
,0%
Google+
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
LinkedIn
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
MySpace
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Pinterest
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Snapchat
50,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Twitter
50,0%
,0%
50,0%
,0%
,0%
,0%
Whatsapp
43,8%
50,0%
6,3%
,0%
,0%
,0%
Youtube
66,7%
16,7%
16,7%
,0%
,0%
,0%
Instagram
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Otra
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Valor p
0,639

prueba de chi cuadrado
con
correccin
de Yates, no
existe diferencia
estadsticamente significativa en la red social de preferencia por los estudiantes de

los diferentes grupos etarios (p>0,05).
pg. 60
Tabla N13
noviembre del 2016, segn el distrito de procedencia.
Lima
Fuera de
Lima
Lima
Suroeste/
Lima
Lima y
Centro
Este
Sureste
Norte
Lima Sur
Callao
Callao
Red social
Ninguna
6,3%
18,8%
18,8%
31,3%
12,5%
12,5%
,0%
preferida
Facebook
24,1%
17,2%
6,9%
17,2%
20,7%
10,3%
3,4%
Google+
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
LinkedIn
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
MySpace
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Pinterest
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Snapchat
,0%
50,0%
,0%
,0%
50,0%
,0%
,0%
Twitter
,0%
100,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Whatsapp
12,5%
18,8%
12,5%
12,5%
31,3%
12,5%
,0%
Youtube
33,3%
,0%
,0%
16,7%
16,7%
33,3%
,0%
Instagram
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Otra
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
,0%
Valor p
0,753

Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn el distrito de procedencia. Se observa
que, segn la prueba de chi cuadrado con correccin de Yates, no existe diferencia
estadsticamente significativa en la red social usada de preferencia por los
estudiantes de los diferentes distritos de procedencia (p>0,05).
pg. 61
Tabla N14
Frecuencia de uso de las redes sociales por parte de los alumnos del
Horas de
uso de RS
%vlido
0 a 1 hora
11
15,5
20,0
2 a 3 horas
17
23,9
30,9
Ms de 3 horas
17
23,9
30,9
No todos los das
10
14,1
18,2
Total
55
16
77,5
22,5
100,0
Menos de 1 ao
5,6
7,3
1 a 3 aos
11,3
14,5
3 a 5 aos
13
18,3
23,6
Ms de 5 aos
30
42,3
54,5
Total
55
16
77,5
22,5
100,0
Perdidos
Tiempo
que utiliza
RS
Perdidos
En la Tabla N14 se observa la frecuencia de uso de las redes sociales por parte de
los alumnos del internado hospitalario de la Escuela Profesional de Estomatologa
de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016. Se observa que la mayor
parte de los estudiantes utiliza las redes sociales ms de dos horas al da. Por otro
lado, ms de la mitad de los encuestados refiere utilizar redes sociales hace ms de
5 aos.
pg. 62
Grfico N6
Grfico circular de las horas de uso de las redes sociales por parte de los
pg. 63
Grfico N7
Grfico circular del tiempo que utilizan las redes sociales los alumnos del
pg. 64
Tabla N15
Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn el gnero.
Gnero
Horas de uso
de RS
Tiempo que
utiliza RS
Masculino
Femenino
0 a 1 hora
36,0%
6,7%
2 a 3 horas
24,0%
36,7%
Ms de 3 horas
24,0%
36,7%
No todos los das

Menos de 1 ao
16,0%
16,0%
20,0%
,0%
1 a 3 aos
28,0%
3,3%
3 a 5 aos
24,0%
23,3%
Ms de 5 aos
32,0%
73,3%
Valor p
0,060
0,002
de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn el gnero. Se
observa que, segn la prueba de chi cuadrado, no existe diferencia estadsticamente
significativa en las horas diarias de uso de redes sociales por los estudiantes entre
hombres y mujeres (p>0,05). Sin embargo, s existe diferencia estadsticamente
significativa en el tiempo que utiliza las redes sociales por los estudiantes, de
acuerdo al gnero, siendo las mujeres las que ms tiempo vienen usndolas
(p>0,05).
pg. 65
Tabla N16
Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn la edad.
Edad
<25
26-35
36-45
46-55
56-65
>65
Horas de
0 a 1 hora
16,7%
27,3%
14,3%
,0%
,0%
,0%
uso de RS
2 a 3 horas
41,7%
27,3%
14,3%
,0%
,0%
,0%
Ms de 3 horas
33,3%
27,3%
14,3%
,0%
100,0%
,0%
No todos los das
8,3%
18,2%
57,1%
,0%
,0%
,0%
Tiempo que
Menos de 1 ao
4,2%
9,1%
14,3%
,0%
,0%
,0%
utiliza RS
1 a 3 aos
8,3%
13,6%
28,6%
,0%
50,0%
,0%
3 a 5 aos
33,3%
18,2%
14,3%
,0%
,0%
,0%
Ms de 5 aos
54,2%
59,1%
42,9%
,0%
50,0%
,0%
Valor p
0,237
0,755
de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn la edad. Se observa
que, segn la prueba de Kruskal Wallis, no existe diferencia estadsticamente
significativa en las horas diarias de uso de redes sociales por los estudiantes de los
diferentes grupos etarios (p>0,05). De la misma manera, no existe diferencia
estadsticamente significativa en el tiempo que utiliza las redes sociales por los
estudiantes de los diferentes grupos etarios (p>0,05).
pg. 66
Tabla N17
Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn el distrito de
procedencia.
Lima
Fuera de
Lima
Lima
Suroeste/
Lima
Lima
Centro
Este
Sureste
Norte
Sur
Callao
Callao
18,2%
18,2%
50,0%
12,5%
15,4%
28,6%
,0%
45,5%
18,2%
,0%
25,0%
53,8%
14,3%
,0%
Ms de 3 horas
18,2%
45,5%
50,0%
37,5%
,0%
57,1%
100,0%
No todos los das
18,2%
18,2%
,0%
25,0%
30,8%
,0%
,0%
Tiempo
Menos de 1 ao
9,1%
,0%
25,0%
,0%
15,4%
,0%
,0%
que utiliza
1 a 3 aos
18,2%
9,1%
,0%
12,5%
23,1%
14,3%
,0%
RS
3 a 5 aos
18,2%
36,4%
50,0%
,0%
23,1%
28,6%
,0%
Ms de 5 aos
54,5%
54,5%
25,0%
87,5%
38,5%
57,1%
100,0%
Horas de
0 a 1 hora
uso de RS 2 a 3 horas
Lima y
Valor p
0,279
0,719
En la Tabla N17 se observa el frecuencia de uso de las redes sociales por parte de
de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016, segn el distrito de
procedencia. Se observa que, segn la prueba de chi cuadrado, no existe diferencia
estadsticamente significativa en las horas diarias de uso de redes sociales por los
estudiantes de los diferentes distritos de procedencia (p>0,05). De la misma manera,
no existe diferencia estadsticamente significativa en el tiempo que utiliza las redes
sociales por los estudiantes de los diferentes distritos de procedencia (p>0,05).
pg. 67
Tabla N18
Uso y frecuencia de uso de redes social para diferentes actividades
acadmicas por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela
Profesional de Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas en noviembre
del 2016. Escala de Likert.
N
43
82,7%
No
17,3%
Solucionar dudas de contenidos de clase
20,0%
18,2%
32,7%
3,6%
25,5%
Informar sobre contenidos cuando no he asistido
27,3%
16,4%
30,9%
12,7%
12,7%
Hacer trabajos de clase
14,5%
7,3%
30,9%
21,8%
25,5%
Intercambiar apuntes de clase
18,2%
16,4%
27,3%
18,2%
20,0%
Intercambiar recursos tiles para la asignatura
16,4%
10,9%
29,1%
25,5%
18,2%
Informar sobre actividades que organiza la Escuela
18,2%
14,5%
27,3%
25,5%
14,5%
Organizar actividades extracadmicas
21,8%
12,7%
29,1%
23,6%
12,7%
Revisar recursos que deja el profesor
23,6%
9,1%
30,9%
14,5%
21,8%
Comunicarme con el profesor
32,7%
25,5%
21,8%
9,1%
10,9%
Entregar tareas o trabajos
21,8%
9,1%
29,1%
18,2%
21,8%
Uso de RS con fines

acadmicos
En la Tabla N18 se observa el uso y frecuencia de uso de redes social para

diferentes actividades acadmicas por parte de los alumnos del internado
Peruanas en noviembre del 2016. Se observa que 82,7% de los estudiantes que
usan redes sociales lo hace con fines acadmicos. Se observa que las redes
sociales se utilizan preferentemente para solucionar dudas de contenido de clase,
hacer trabajos de clase, revisar recursos que enva el profesor, entregar tareas o
trabajos e intercambiar apuntes de clase.
pg. 68
Grfico N8
Grfico circular del uso de redes social con fines acadmicos por parte de los
pg. 69
Tabla N19
Frecuencia de uso de redes social para actividades no acadmicas por parte
de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela Profesional de
Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016. Escala
de Likert.
1
Hacer nuevos amigos
60,0%
25,5%
10,9%
,0%
3,6%
Informarme sobre otros amigos
40,0%
34,5%
21,8%
1,8%
1,8%
Retomar contacto
36,4%
21,8%
32,7%
3,6%
5,5%
Buscar noticias
16,4%
12,7%
27,3%
27,3%
16,4%
Contar lo que se hace
58,2%
18,2%
14,5%
7,3%
1,8%
Usar aplicaciones o juegos
56,4%
21,8%
9,1%
7,3%
5,5%
Compartir sentimientos
69,1%
20,0%
7,3%
1,8%
1,8%
Buscar pareja
90,9%
7,3%
,0%
,0%
1,8%
Compartir informacin
21,8%
25,5%
29,1%
12,7%
10,9%
Compartir fotos/videos
32,7%
18,2%
29,1%
10,9%
9,1%
Conversar con amigos
21,8%
20,0%
34,5%
12,7%
10,9%
En la Tabla N19 se observa la frecuencia de uso de redes social para actividades

no acadmicas por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela
2016. Se observa que las redes sociales se utilizan preferentemente para buscar
noticias, compartir informacin, conversar con amigos y compartir fotos y videos.
pg. 70
Tabla N20
Dispositivo usado para ingresar a las redes sociales por parte de los alumnos
del internado hospitalario de la Escuela Profesional de Estomatologa de la
Universidad Alas Peruanas en noviembre del 2016. Escala de Likert.
Telfono mvil
Computadora porttil
Computadora de escritorio
Televisor
Juego de video
Otro
10,9%
12,7%
32,7%
61,8%
80,0%
92,7%
3,6%
14,5%
18,2%
12,7%
9,1%
,0%
7,3%
21,8%
16,4%
10,9%
3,6%
1,8%
14,5%
18,2%
7,3%
5,5%
1,8%
1,8%
63,6%
32,7%
25,5%
9,1%
5,5%
3,6%
En la Tabla N20 se observan los dispositivos usado para ingresar a las redes
sociales por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela
2016. Se observa que el dispositivo ms frecuentemente utilizado es el telfono
mvil, seguido por la computadora porttil y la computadora de escritorio.
pg. 71
3.2 Discusin
La presente investigacin tuvo como propsito conocer el uso de las redes sociales
por parte de los alumnos del internado hospitalario de la Escuela Profesional de
Estomatologa de la Universidad Alas Peruanas.
Los resultados mostraron que la red social ms usada es Facebook, seguida por
Whatsapp, Youtube y Google+, esta ltima siendo la nica que presenta diferencia
entre hombres y mujeres, las que hacen de ella un uso mayor. En el caso de
Facebook, los estudiantes menores de 25 aos la utilizan con mayor frecuencia ms
que otros grupos etarios, no observndose diferencias en las dems redes sociales.
Adems Facebook es la red social con mayor nmero de estudiantes que poseen
una cuenta, siendo tambin la de mayor preferencia, seguida por Whatsapp y
Youtube, sin que existan diferencias entre gnero, grupo etario ni distrito de
procedencia. Ms de la mitad de los estudiantes refieren utilizar las redes sociales
no menos de 2 horas al da, utilizndolas por ms de 5 aos, siendo esto ms
significativo en el sexo femenino. 82,7% refieren utilizar las redes sociales con fines
acadmicos, preferentemente para solucionar dudas de contenido de clase, hacer
trabajos de clase, revisar recursos que enva el profesor, entregar tareas o trabajos.
Por otro lado, las actividades no acadmicas de uso frecuente de las redes sociales
son buscar noticias, compartir informacin, conversar con amigos y compartir fotos y
pg. 72
videos. Por ltimo, el dispositivo ms frecuentemente utilizado para el uso de redes

sociales son el telfono mvil, la computadora porttil y la computadora de escritorio.
Bergford y Venham (2013) observaron en estudiantes de ltimo de Odontologa de
una universidad de Estados Unidos que 89% tenan cuenta en Facebook, y que
67,6% utilizaban las redes sociales de manera diaria, no habiendo diferencia
significativa en la frecuencia de uso de acuerdo al gnero o a la edad de los
estudiantes. Adems, 45% de los que utilizan la red social refiere utilizarla con fines
acadmicos, siendo la comunicacin con el profesor o entre los mismos estudiantes
la ms frecuente.
Mozami y colaboradores (2014) refieren que los estudiantes universitarios de

Mozambique, 87% de los estudiantes tenan una cuenta en Facebook, de los cuales
43% refirieron utilizar la red por lo menos una vez al da (74% no ms de 1 hora). De
ellos solo 29% refirieron utilizar la red con fines acadmicos
Gmez y colaboradores (2012), al observar el uso de las redes sociales en

universitarios de Espaa, concluyeron que las actividades acadmicas con
frecuencia de uso ms elevada son aquellas que parten de la iniciativa de los
propios estudiantes, como la solucin de dudas inter pares o la realizacin de
trabajos de clase.
La empresa de mercadeo de Espaa Elogia Marketing (2010) refiere que 61% de los
usuarios utilizan las redes sociales diariamente y un 96% como mnimo una vez a la
pg. 73
semana. Facebook es la Red Social ms conocida por los espaoles, siendo

mencionada de forma espontnea por un 96% de los encuestados. Tuenti y Twitter
son la segunda y la tercera red ms conocidas de forma espontnea. Youtube
apenas es mencionada espontneamente, probablemente por no percibirse como
una red social, sin embargo esta red la conocen de forma sugerida un 85% de los
usuarios de Redes Sociales. Facebook y Youtube son las Redes Sociales ms
utilizadas por los encuestados. Adems, existen diferencias significativas en el uso
de las redes de acuerdo a la edad, siendo mayor entre los 18 a 34 aos. De igual
manera, las mujeres refieren utilizar ms redes sociales y con mayor frecuencia que
los hombres.
Balczar y colaboradores (2015) estudiaron el uso de las redes sociales por parte de
estudiantes de una universidad de Mxico, donde refirieron que las redes sociales,
en primer lugar, las redes sociales son importantes para estar en contacto con sus
amistades y para ayudarse en sus estudios, para estar informados en segundo lugar,
y para conocer gente nueva lo ubicaron en cuarto lugar. Refirieron que no son muy
importantes para conocer chicos y chicas. 97% entran todos los das a consultar las
redes sociales, siendo las ms utilizadas Youtube, Facebook y Whatsapp.
Daz y colaboradores (2015) al realizar un estudio sobre adiccin al internet, telfono

mvil y redes sociales en universitarios de Colombia, obtuvieron que 33,5% le
dedican entre 1 y 2 horas y 24,3% entre 2 a 3 horas diarias y 16,4% refiri un uso de
ms de 4 horas diarias. Adems, 37,7% refirieron ingresar a las redes utilizando el
pg. 74
telfono celular, mientras que 34,8% utilizando la computadora porttil, 18,7% la

computadora de mesa y solo 9,5% mediante la Tablet.
Don y colaboradores (2013) encuestaron a estudiantes de un universidad de

Venezuela, obteniendo que 78% utiliza una red social, 80,33% la utiliza varias veces
a la semana o todos los das, y 90,45% tiene una cuenta en Facebook, refiriendo
que esta red es la preferida por el 66,22%.
Prado (2013) luego de realizar un estudio sobre uso de tecnologa de informacin en

odontlogos peruanos, observ que 60,5% utiliza la computadora porttil para
ingresar a internet, y 47,7% lo hace por el telfono mvil. 76% refiere tener cuenta
de Facebook, siendo la red social ms utilizada por el 67% de los encuestados,
siendo su uso principalmente con fines personales.
3.3 Conclusiones
Las redes sociales de uso ms frecuente por parte de los alumnos del internado
hospitalario de la Escuela de Estomatologa de la UAP son Facebook, Whatsapp y
Youtube, no habiendo diferencia significativa en el uso de ellas por gnero, edad ni
distrito de procedencia, salvo en el caso de Google+, la que es ms usada por
mujeres, y Facebook, la que es ms usada por menores de 25 aos de edad.
Adems, la mayor parte de los estudiantes tienen cuenta en Facebook, Whatsapp y
Youtube, sin haber diferencia significativa por gnero, edad ni distrito de
pg. 75
procedencia. La red social de preferencia por la mayor parte de estudiantes es

Facebook.
Se observ que la mayora de estudiantes utiliza las redes sociales ms de 2 horas
al da, haciendo uso de ellas por ms de 5 aos, esto ltimo siendo ms significativo
en mujeres.
83% de los estudiantes utilizan las redes sociales con fines acadmicos,
principalmente para solucionar dudas de contenido de clase, hacer trabajos de clase
y revisar recursos que enva el profesor.
Por otro lado, el uso no acadmico ms frecuente es la bsqueda noticias, compartir
informacin, conversar con amigos y compartir fotos y videos.
Finalmente, el dispositivo ms frecuentemente utilizado para el ingreso a las redes
sociales es el telfono mvil, seguido por la computadora porttil y la computadora
de escritorio.
3.4 Recomendaciones
Realizar mayor nmero de investigaciones sobre el uso de redes
sociales, dispositivos mviles y todo aquello relaciona a la tecnologa
de informacin y comunicacin en estudiantes de odontologa y
odontlogos, ya que en el Per los datos sobre el uso por esta
poblacin son escasos.
Realizar encuestas a un mayor nmero poblacional, en forma directa o
utilizando herramientas masivas, como las encuestas por internet.
Incluir en futuros estudios al uso de aplicaciones y software utilizados
por los odontlogos, tomando en cuenta que stos estn siendo
pg. 76
incluidos en la red, as como el almacenamiento est siendo realizado

en ambientes virtuales, en vez de fsicos.
Capacitar a los odontlogos y estudiantes de estomatologa en el uso
de la tecnologa de informacin y comunicacin, de tal manera que
logre un uso adecuado de ellas. Para ello es importante que se
conozca su real dimensin de utilidad, as como sus beneficios y
limitaciones.
pg. 77
3.5 Fuentes de Informacin

1. Bergford MA, Venham DK. Use of social networks by medical and dental
students in Oxford. PLOS One 2013; 8(13): 478-9.
2. Moazami F, Bahrampour E, Reza M, Jahedi F, Moattari M. Comparing two
methods of education (virtual versus traditional) on learning of Iranian dental
students: a post-test only design study. BMC Medical Education 2014; 14:4551.
3. Gmez M, Roses S, Faras P. El uso acadmico de las redes sociales en
universitarios. Rev comunicar 2012; XIX(38): 131-8.
4. Elogia Marketing. II Estudio sobre redes sociales en Internet. Barcelona:
Elogia Marketing/IAB Spain; 2010.
5. Balczar N, Lpez S, Prez B, Prez S, Serrano C, Gmez P. Las Redes
Sociales realmente apoyan la educacin de los alumnos de Ciencias de la
Salud? Revista Material Didctico Innovador. 2015 ene-jun; 11(1): 17-23.
6. Daz S, Arrieta K, Figueroa Y. Adiccin al internet, telfono mvil y su relacin
con el rendimiento acadmico en los estudiantes del Programa de
Odontologa de la Universidad de Cartagena [Tesis para obtener el grado de
Magister] Cartagena de Indias: Universidad de Cartagena; 2015.
7. Don J, Zrate AM, Llanes M. Accesibilidad y experiencia de uso de
plataformas online con alumnos de la carrera de Odontologa. En: 6
Seminario de Educacin a Distancia. Buenos Aires: Red Universitaria de
Educacin a Distancia de Argentina; 2013.
8. Pardo M. Uso de las TICs en la prctica clnica dental por los odontlogos
que laboran en la Escuela Acadmica Profesional de Estomatologa de la
Universidad Alas Peruanas filial Lima 2013 [Tesis para optar el ttulo de
Cirujano Dentista] Lima: UAP; 2013.
pg. 78
9. Coiera E. Informtica mdica. Buenos Aires: El Manual Moderno; 2006.

10. Snchez M, Martnez AI. Informtica biomdica. 2 ed. Mxico DF: Masson
Doyma; 2011.
11. Hebda T, Czar P. Handbook of informatics. 5 ed. New York: Pearson; 2012.
12. Delgado HG. Clasificacin de las TICs [Internet]. Caracas: Tecnologa de la
Informacin y Comunicacin; 2013 (30 ago 2016). Disponible en: informacioncomunicacion3.blogspot.com/p/clasificacion-de-las-tics.html
13. Irwin J, Schleyer T, Spallek H. The dental informatics online community.
Bioinformation. 2011; 5(7): 307-309.
14. Hill HK, Stewart DC, Ash JS. Health Information Technology Systems
Profoundly Impact Users: A Case Study in a Dental School. J Dent Educ. 2010
Apr; 74(4): 434-45.
15. White JM, Kalenderian E, Stark PC Ramoni RL, Vaderhobli R, Walji MF.
Evaluating a Dental Diagnostic Terminology in an Electronic Health Record. J
Dent Educ. 2011 May; 75(5): 60515.
16. Valerio G, Valenzuela R. Redes sociales y estudiantes universitarios: del
nativo digital al informvoro saludable. El profesional de la informacin. 2011
nov; 20(6): 667-70.
17. Snchez L, Martnez E. Adolescentes y Redes Sociales: Contenidos
Educativos y Efectos del Uso de las TIC. Granada: Universidad de Granada;
2013.
18. Meja VJ. Anlisis de la influencia de las redes sociales en la formacin de los
jvenes de los colegios del cantn Yaguachi [Tesis para obtener el ttulo de
Licenciada en Comunicacin Social]. Guayaquil: Universidad de Guayaquil;
2015.
19. McCabe. AM. Facebook. J Digit Learn Educ. 2014; 92108.
pg. 79
20. Prescott J, Wilson S, Becket G. Facebook use in the learning environment: do

students want this? Learn Media Technol. 2013; 34550.
21. Correa, T., Hinsley, A. W., & de Zuniga HG. Who interacts on the Web? The
intersection of users personality and social media use. J Hum Behav. 2011:
24753.
22. Fairlie A, Frisancho D. Teora de las interacciones familiares. Rev
Invest
Psicol. 1998; 1(2): 41 - 74.

23. Verza F, Wagner A. Uso del telfono mvil, juventud y familia: Un panorama
de la realidad brasilea. Intervencin Psicosocial. 2010; 19: 55-71.
24. Bargelli M. Influencia de la red social Facebook en las relaciones
interpersonales en jvenes de 13 a 18 aos. [Tesis para obtener el ttulo de
Licenciado en Psicologa]. Guatemala: Universidad Rafael Landvar; 2013.
25. Cocoa Interactive. Estudio sobre el uso de redes sociales en Costa Rica.
Conclusiones. San Jos: Cocoa Interactive; 2011.
26. Dans P. Internet. 2 ed. Madrid: Anaya; 2010.
27. Fournier M. Conocimientos, actitudes y prcticas asociados al uso de Internet
en adolescentes. Rev EMJSF. 2013 dic; 27(2): 134-47.
pg. 80
ANEXOS
pg. 81
ANEXO N1
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Fecha
Yo,identificado
con
DNI N . he sido informado por el Bachiller Maril Nez

Caballero de la Escuela Profesional de Estomatologa sobre la ejecucin de su
estudio, el que tiene objetivo conocer el uso que los alumnos del internado
hospitalario de estomatologa le dan a las redes sociales.
La investigadora me ha informado de las ventajas y beneficios del procedimiento, as
como sobre la posibilidad de retirarme cuando as lo decida.
Adems, se me ha explicado que los resultados obtenidos sern totalmente
confidenciales y que la ficha de recoleccin de datos guardar el anonimato de mi
identidad.
Por lo tanto, en forma consciente y voluntaria doy mi consentimiento para formar
parte del presente estudio.
..
Firma
DNI: _____________________
pg. 82
ANEXO N2
Ficha N __________
CUESTIONARIO DE USO DE REDES SOCIALES POR ALUMNOS DE

ESTOMATOLOGA
Edad: ___________ Gnero ( M ) ( F )
_______________________
Por favor, responder las siguientes preguntas colocando una equis (X)
sobre la respuesta correcta:
1) Qu red social utiliza? En cul tiene una cuenta? Cul es la que utiliza
con mayor frecuencia? (Si la respuesta es negativa, pasar a la
pregunta 2; si fuera positiva, pasar a pregunta 4)
Red social
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Facebook
Google+
LinkedIn
MySpace
Pinterest
Snapchat
Twitter
Whatsapp
Youtube
Otra.
__________________________
Uso
Cuen
ta
Prefer
ida
Especifique:
2) Si no utiliza redes sociales, cul es el motivo principal para no usarlas?

a) No me interesan/no me llaman la atencin
b) No me gustan
c) No tengo tiempo
d) Falta de privacidad / desconfianza
e) No las necesito / no las encuentro tiles
f) No s cmo funcionan
g) Otra razn: __________________________________________________________
3) Durante los prximos 6 meses, se registrar en una red social? (terminar
la encuesta)
a) Definitivamente s
b) Probablemente s
c) Quizs
d) Probablemente no
e) Definitivamente no
4) (Contina de la pregunta 1) Cuntas horas al da utiliza su red social
preferida?
a) 0 a 1 horas
b) 2 a 3 horas
pg. 83
c) Ms de 3 horas
d) No todos los das
5) Hace cunto tiempo utiliza las redes sociales?
a) Menos de 1 ao
b) 1 a 3 aos
c) 3 a 5 aos
d) Ms de 5 aos
6) Utiliza las redes sociales con fines acadmicos o profesionales?
a) S
b) No
7) Cunto tiempo dedica a las redes sociales para las siguientes actividades
no acadmicas? (siendo 1= nada y 5=mucho)
Actividades
Hacer nuevos amigos
Informarme sobre otros amigos
Retomar
contacto
con
otras
personas
Buscar noticias
Contar lo que estoy haciendo
Usar aplicaciones o juegos
Compartir mis sentimientos
Buscar pareja
Compartir
informacin,
fotos,
documentos
Comentar
fotos/videos/otros
comentarios
Conversar con otros amigos
8) Qu servicios no acadmicos ni profesionales utiliza de las redes sociales?

(Ms de una respuesta)
a) Mensajera instantnea
b) Consulta de noticias
c) Consultas u operaciones bancarias
d) Ver pelculas o series de TV
e) Compras online
f) Juegos online
g) Otros: ___________________________________________________________
9) Frecuencia semanal con que usa redes social para diferentes actividades
acadmicas (siendo 1= nunca y 5=siempre)
Actividades
Solucionar dudas de contenidos de clase
Informar sobre contenidos cuando no he
asistido
Hacer trabajos de clase
Intercambiar apuntes de clase
Intercambiar recursos tiles para la
asignatura
pg. 84
Informar sobre actividades que organiza

la Escuela
Organizar actividades extra acadmicas
Revisar recursos que deja el profesor
Comunicarme con el profesor
Entregar tareas o trabajos
10)
Utiliza los siguientes dispositivos para ingresar a sus redes
sociales? (siendo 1= nunca y 5=siempre)
Dispositivo
Telfono mvil
Computadora porttil
Computadora de escritorio
Televisor
Juego de video
Otro:
_______________________________
11)
de
a)
b)
c)
Pertenece o perteneca a algn grupo en redes sociales en cursos

la universidad?
S, y los utilizaba
S, y no los utilizaba
No
ANEXO N3
ANLISIS DE VALIDEZ
Coeficiente V de Aiken
Prueba de validez por juicio de expertos para el Cuestionario de Uso de Redes
Sociales por Alumnos de Estomatologa. V de Aiken
Ite
m
1
2
3
4
5
6
Va
6
6
6
6
6
6
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
0,800
0,008
0,008
0,008
0,008
0,008
0,04
pg. 85
7
8
9
10
11
6
6
6
6
6
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
0,800
1,000
1,000
1,000
0,800
0,04
0,008
0,008
0,008
0,04
Escala de valores:
5 jueces de acuerdo: 0,71
Luego de la calibracin y correccin, al haber un completo acuerdo entre los jueces,
se concluye que la Ficha de uso de redes sociales por interno de estomatologa es
vlida (V=0,96).
pg. 86
ANEXO N4
INFORME SOBRE JUICIO DE EXPERTO DEL INSTRUMENTO DE MEDICION
USO DE REDES SOCIALES POR PARTE DE ALUMNOS DEL INTERNADO HOSPITALARIO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGA DE
LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS EN NOVIEMBRE DEL 2016.
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1. APELLIDOS Y NOMBRES DEL EXPERTO
I.2. INSTITUCION DONDE LABORA
I.3. INSTRUMENTO MOTIVO DE EVALUACION
I.4. AUTOR DEL INSTRUMENTO
:
:
: FICHA DE USO DE REDES SOCIALES POR INTERNO DE ESTOMATOLOGA
: MARIL NEZ CABALERO
ASPECTOS DE VALIDACION:
87
III.
CRITERIOS
40
1.
CLARIDAD
Est formulado
apropiado
2.
OBJETIVIDAD
3.
ACTUALIZACION
4.
ORGANIZACION
Est adecuado a las leyes y

principios cientficos
Est adecuado a los objetivos y
las necesidades reales del
estudio
Existe una organizacin lgica
5.
SUFICIENCIA
6.
INTENCIONALIDAD
7.
CONSISTENCIA
8.
COHERENCIA
9.
METODOLOGIA
10. PERTINENCIA
con
MINIMAMENTE
ACEPTABLE
INACEPTABLE
INDICACIONES
45
50
55
60
65
70
75
80
ACEPTABLE
85
90
95
100
lenguaje
Comprende aspectos cualitativos

y cuantitativos
Esta adecuado para valorar las
variables del problema
Se respalda en fundamentos
tcnicos y/o cientficos
Existe coherencia entre los
problemas, objetivos, variables e
indicadores con los tems
Es compatible con la metodologa
y
diseo
aplicados
para
responder las preguntas de
investigacin
El instrumento muestra la relacin
entre los componentes de la
investigacin y su adecuacin
OPINION DE APLICABILIDAD
a.
El instrumento cumple con los requisitos para su aplicacin
b.
El instrumento no cumple con los requisitos para su aplicacin
IV. PROMEDIO DE VALORACION
88
FECHA:.
DNI:..
FIRMA DE EXPERTO:
ANEXO N5
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema principal
Cul es el uso de
OBJETIVOS
Objetivo general
Determinar el uso de
HIPTESIS
No se cuenta con
hiptesis por ser de
VARIABLES
Variable principal
Uso de las redes
METODOLOGA
Diseo
metodolgico
89
las redes sociales

por parte de los
alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela Profesional
de Estomatologa de
la Universidad Alas
Peruanas en
noviembre del 2016?
Problemas
secundarios
PS1 Cules son las
redes sociales de
uso ms frecuente
por parte de los
alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia?
PS2 Cul es la
frecuencia de uso de
las redes sociales
por parte de los
alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
las redes sociales

por parte de los
alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela Profesional
de Estomatologa de
la Universidad Alas
Peruanas en
noviembre del 2016.
Objetivos
especficos
OE1: Conocer las
redes sociales de
uso ms frecuente
por parte de los
alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia.
OE2: Establecer la
frecuencia de uso de
las redes sociales
por parte de los
alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
tipo exploratorio
sociales
- Tiempo por da
- Tipo de red
social
- Objetivo de
uso
- Uso de grupos
- Historia de uso
- Dispositivo de
uso
Cuantitativo
No experimental
Descriptivo
exploratorio
Transversal
Covariables
- Edad
- Gnero
- Distrito de
procedencia
Poblacin
Alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela Profesional
de Estomatologa de
la Universidad Alas
Peruanas
90
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia?
PS3 Cul es el uso
acadmico que le
dan a las redes
sociales por parte de
los alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia?
PS4 Cul es el uso
no acadmico que le
dan a las redes
los alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia?
PS5 Qu dispositivo
es el ms frecuente
para ingresar a las
redes sociales por
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia.
OE3: Definir el uso
acadmico que le
dan a las redes
los alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia.
OE4: Evaluar el uso
no acadmico que le
dan a las redes
los alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia.
OE5 Determinar el
dispositivo de uso
ms frecuente para
ingresar a las redes
91
parte de los alumnos

del internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia?

los alumnos del
internado
hospitalario de la
Escuela de
Estomatologa de la
UAP, segn edad,
gnero y distrito de
procedencia.
92

Tesis

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Tesis

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGIA

USO DE REDES SOCIALES POR PARTE DE ALUMNOS DEL

PARA OPTAR EL TTULO DE CIRUJANO DENTISTA

BACH. MARIL NEZ CABALLERO

poblacin incluy a 71 estudiantes de ltimo ao de la Escuela. Se evalu el uso de

Tabla N1 Distribucin de frecuencia de las variables demogrficas de los

Relacin entre la prevalencia de estomatitis aftosa y la uremia en

Relacin entre la presencia de estomatitis aftosa y la uremia en

Relacin entre la presencia de estomatitis aftosa y la uremia en

Relacin entre la presencia de estomatitis aftosa y la uremia en

Prevalencia de estomatitis aftosa, de acuerdo a su forma, ubicacin y

Prevalencia de estomatitis aftosa, de acuerdo a su forma, ubicacin y

Prevalencia de estomatitis aftosa en pacientes con insuficiencia renal

Prevalencia de estomatitis aftosa en pacientes con insuficiencia renal

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

felicidad, generosidad y amor. Siempre estn ah ejerciendo una influencia sutil y al

1.2 Delimitacin del problema

1.2.1 Delimitacin espacial: El mbito de desarrollo de la presente investigacin

1.3 Problema de la Investigacin

1.3.1 Problema Principal

1.3.2 Problema Secundarios

1.4 Objetivos de la Investigacin

1.4.2 Objetivos Especficos

1.5 Hiptesis y Variables de la Investigacin

1.6 Metodologa de la Investigacin

1.6.1 Tipo y Nivel de la investigacin

Alumnos del internado hospitalario, correspondiente al X ciclo, de la Escuela de

Alumnos del internado hospitalario que firmen el consentimiento informado en

1.6.4 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos

Se solicitar una autorizacin a la Directora de la Escuela de Estomatologa para

b. Coordinacin con Jefe del Internado

c. Presentacin a los alumnos del internado hospitalario

Se dar inicio a las actividades, presentndose a los alumnos, explicando el motivo

e. Plan de anlisis de datos

representados en el Reporte Belmont.

Se elabor una ficha de recoleccin de datos de tipo cuestionario autoadministrado,

Gnero del estudiante.

Adems contiene preguntas de eleccin mltiple sobre el uso acadmico y no

1.6.5 Justificacin del estudio

msica, o simplemente tener el perfil social activado, sin concentrarse en los

profesionalmente, de modo que el profesional joven pueda utilizar un instrumento tan

Existen pocos estudios sobre las preferencias y usos de dispositivos

precisar de otros profesionales, como ingenieros de sistemas e informtica o

consultores en tecnologa de sistemas.

II. MARCO TEORICO

Gmez y colaboradores (2012) realizaron un estudio con el objetivo de conocer

acadmico percibido en las redes por los estudiantes, se deduce un limitado

Balczar y colaboradores (2015) realizaron un estudio para conocer los usos y

Daz y colaboradores (2015) realizaron un estudio para relacionar la adiccin al

rendimiento acadmico. Los resultados demostraron que no se encontr relacin

Don y colaboradores (2013) conocer la accesibilidad de los alumnos a las TIC y

2.2.1 Tecnologas de la Informacin Y Comunicacin (TICs)

caracterstica ms significativa. A diferencia de las tecnologas ms clsicas (TV,

2.2.1.2 Clasificacin de las TICs:

Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticacin,

2.2.1.3 Ventajas y desventajas de las TICS

otras estrategias de innovacin tecnolgica y cientfica, presentan una relacin

pasado tecnolgico. En su afn por caminar junto o tratar de alcanzar estas

Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientacin y la

Facilidades para la realizacin de agrupamientos.

Liberan al profesor de trabajos repetitivos.

Facilitan la evaluacin y control.