INSTITUCIN EDUCATIVA DULCE NOMBRE DE JESS

Cdigo: FOR-GE-001
Versin: 0
Vigencia: 01-06-2016

NOMBRE DE JESS

NIT. 823001921-9
CDIGO DANE 170001003847
NCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO N6

DISEO PLAN DE REA

PLAN DE CLASE 001

Docente: LEONARDO FABIO ACOSTA BERTEL
rea: MATEMTICAS

Tema: CONJUNTOS NUMRICOS

Tiempo: 1 SEMANA

Grado y Grupo: 81, 2 Y 3

Asignatura: ALGEBRA

Componente: Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analticos

Clase: Ba______ Pr _______

Competencia: Razonamiento, Comunicacin y solucin de problemas

Objetivos

Estndares

Identifica el conjunto de los nmeros reales con sus operaciones y propiedades, aplicndolos en la solucin de situaciones problemas de su entorno.

Trabajo con los nmeros reales en sus diferentes representaciones.

Expreso de forma sencilla y prctica, cantidades muy grandes o muy pequeas y para ello utilizo la notacin cientfica.
Represento diferentes situaciones con potenciacin y radicacin.
Cuando en un problema interviene un nmero real que no se puede representar con una fraccin (por ejemplo raz cuadrada de dos, ), puedo decidir si lo represento
as o como un decimal.

Derechos Bsicos de
Aprendizaje

Identifica los nmeros reales, los representa grficamente y resume operaciones con ellos

Componente genrico

Identifica, analiza e interpreta la problemtica del contexto global para facilitar los procesos de comprensin y solucin de problemas

Pregunta generadora

Puesta en contexto y
resultados que se
esperan

Por qu la resta de los nmeros enteros no cumple la propiedad clausurativa?

En qu situaciones de mi vida cotidiana encuentro nmeros enteros?
Los nmeros reales, como entes abstractos, son usados en matemticas para relacionar magnitudes inconmensurables como el lado y la diagonal de un cuadrado, y son el
fundamento para la construccin de conjuntos y conceptos abstractos o de un cierto nivel superior de razonamiento, como el concepto de lmite y algunas otras nociones del
clculo infinitesimal.
Cuando hacemos clculos o realizamos mediciones y, en general, cuando empleamos los nmeros para usos prcticos, es suficiente el conjunto de los nmeros racionales;
sin embargo cuando comparamos segmentos inconmensurables es necesario usar los nmeros irracionales.
El conjunto de los nmeros reales enriqueci el campo de las aplicaciones de las matemticas. En la actualidad son fundamento de varias teoras y de han contribuido al
avance y desarrollo de las ciencias fsicas. Sobre este conjunto se trabaja el clculo integral y diferencial, y son un instrumento poderoso para solucionar problemas que
surgen en fsica, astronoma, ingeniera, qumica y otros campos en incluyendo algunos de las ciencias sociales.
Por tanto, se espera que el estudiante utilice las operaciones de los nmeros reales en la solucin de problemas cotidianos y de su entorno.

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DISEO PLAN DE REA

CONJUNTOS NUMRICOS

NMEROS NATURALES ( )
El conjunto de los nmeros naturales tiene gran importancia en la vida prctica ya que con sus elementos se pueden contar elementos u objetos de otros conjuntos.
El conjunto de los nmero naturales se representa con el smbolo y se determina de la siguiente manera:

1, 2,3, 4,5,6,...

Este conjunto se considera infinito y con un orden determinado, ya que se puede establecer comparaciones entre dos naturales mediante las relaciones menor que o mayor
que.
En este conjunto se pueden realizar operaciones como: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin.
Entrega de
conocimiento

EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS

En ocasiones no es suficiente el conjunto de los nmeros naturales para representar matemticamente situaciones de la vida cotidiana. Por esta razn, los matemticos de la
antigedad consideraron necesario ampliar este conjunto y comenzar a utilizar los nmeros negativos.
Esta decisin dio origen al conjunto de los nmeros enteros (Z), el cual incluye los enteros negativos (Z-), los enteros positivos (Z+) y el 0.
Los nmeros enteros negativos van precedidos por el signo menos (-).

... 4, 3, 2, 1

Los nmeros enteros positivos van precedidos por el signo ms (+).

1, 2,3, 4,5,....

As, los nmeros enteros permiten diferenciar la manera en que se registran algunas situaciones como: deudas y haberes, temperaturas sobre cero y temperaturas bajo cero,
alturas sobre el nivel del mar y profundidades, entre otras.
En el caso de los movimientos bancarios, se acostumbra a representar las consignaciones precedidas con el signo ms y los retiros con el signo menos.
Por lo tanto, los movimientos en la cuenta bancaria de Santiago se pueden representar como se muestra en la Tabla 1.

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VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO

El valor absoluto de un nmero entero es la distancia que separa al nmero del cero en la recta numrica. Esta medida siempre es una cantidad positiva. El valor absoluto de
un nmero entero a se simboliza como |a|.

OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS

En este conjunto se pueden realizar operaciones como: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin.
POLINOMIOS ARITMTICOS
Un polinomio aritmtico es una expresin que involucra varias operaciones con nmeros.
Para resolver polinomios sin signos de agrupacin: se resuelven primero las potencias, las races y/o los logaritmos, luego las multiplicaciones o las divisiones y finalmente, se
resuelven las sumas o las restas de izquierda a derecha.

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Para resolver un polinomio con signos de agrupacin: se resuelven primero las operaciones que se encuentran dentro del parntesis para eliminar signos de agrupacin de
dentro hacia afuera.
VER EJEMPLO.
EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES
Un nmero racional es el conjunto de todas las fracciones equivalentes a una dada. Se toma como representante de este nmero la fraccin irreducible.
El conjunto de los nmeros racionales (Q) est formado por los nmeros de la
forma a/b, en donde a y b son nmeros enteros y b es diferente de 0. Este
conjunto contiene a los nmeros enteros que, a su vez, contiene a los naturales,
tal como se muestra en la Figura 2.

OPERACIONES CON RACIONALES

Con los nmeros racionales tambin se pueden hacer operaciones como: suma,
resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin.
Veamos:

2 3 10 21 11

7 5
35
35
2 3 10 21 31
2. Re sta :

7 5
35
35

1. suma :

2 3 6

7 5 35
2 3 10
4. Division :

7 5 21
3. Multiplicacion :

Una vez recordado el algoritmo de cada una de las operaciones, veamos cmo podemos combinarlas y resolver ejercicios

1 3 2 1
1 3 5
1 15 48
30
18
3

2 4 3 4
2 4 12
2 48
96
96
16

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NMEROS IRRACIONALES
Los nmeros decimales que son infinitos pero no peridicos no se pueden expresar como fraccin.

Observa los siguientes nmeros:

Se han escrito en la forma a/b con a y b nmeros enteros y b 0.

Cmo son los decimales que se obtienen? Ahora encuentra con tu calculadora
Seguramente obtuviste los resultados:

2 y el valor de

2 = 1.414213562
= 3.141592654
Cmo son los decimales obtenidos?
Estos nmeros no son decimales exactos ni peridicos, como los anteriores, ya que algunos matemticos han calculado muchas cifras y observado que no tienen periodo
alguno. Por tanto no se pueden escribir de la forma a/b ya que no son nmeros racionales. A estos nmeros les llamamos nmeros irracionales y los denotamos por I
Entonces tienes que los nmeros irracionales son los nmeros que tienen parte decimal no peridico y tambin aquellos que no se pueden expresar como el cociente de dos
nmeros enteros.
son ejemplo de nmeros irracionales:

2, 3, 5,
REPRESENTACIN EN LA RECTA NUMRICA DE LOS NMEROS IRRACIONALES
Al igual que los nmeros racionales, los nmeros irracionales tambin se pueden ubicar en la
recta numrica. Veamos como representar 2 . Necesitas utilizar una regla y un comps.
Sobre la recta numrica, partiendo de cero, dibuja un tringulo rectngulo, cuyos lados que
forman el Angulo recto midan 1, el otro lado medir
medida de

2 , a la recta numrica, a partir de cero.

2 ; luego, con un comps llevas la

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EJEMPLOS:
Realiza las siguientes operaciones con nmeros naturales.

a.8 3 4

b. 12 6 4 2
c. 12 8 7 5 12

d . 10 3 6 3 9 4 2 20
VALOR ABSOLUTO

Problemas de
aplicacin

OPERACIONES CON ENTEROS

POR EJEMPLO:

2 3 5 6 3 7

2 3 11 4
2 3 44

2 47 49
Resuelve los siguientes ejercicios:

a. 12 3 15 5 12

c . 8 6 3 4 12 8

b. 24 3 8 4 4 9

d . 29 5 15 7 3 6 3 5

OPERACIONES CON RACIONALES

Realiza las siguientes operaciones combinadas

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1 7 3
a.
3 5 4
4 7 9 12

5
3 9 15

b.

2 3 4 3
2
c.
3 5 8 7
9
3 1 3 1 2
d .

4
3
2
2
3

REPRESENTACION DE IRRACIONALES

Metodologa de
aprendizaje

Evaluacin
Compromisos

Materiales y recursos

Observaciones

El modelo de enseanza aprendizaje: Social Cognitivo con un enfoque constructivista.

Estrategias de enseanzas: Las estrategias mediante la cual se desarrolla la clase se enmarca dentro de una dinmica de aprendizaje sistemtico, dentro del modelo social
cognitivo con un enfoque constructivista, ya que se parte del conocimiento del entorno inmediato de los estudiantes para lograr que el aprendizaje de estos sea significativo.
La clase incluye: introduccin al tema, socializacin de conceptos bsicos, preguntas problmicas, realizacin de ejemplos prcticos, desarrollo y socializacin de un taller.
La evaluacin ser continua para permitir la retroalimentacin en los estudiantes y al final poder obtener resultados satisfactorios. De esta manera, durante la clase, se evala
la disposicin y participacin de los alumnos en la misma, adems se lleva a cabo un taller escrito donde se verifique la aplicacin de los conocimientos adquiridos y,
finalmente, con la socializacin del taller por parte de los estudiantes tambin se evala el resultado de la clase
Repasar en casa las operaciones con nmeros enteros
Repasar en casa, con ayuda de la gua de ejercicios, los temas trabajados en clase.
Gua de trabajo
Regla, compas, escuadra, papel milimetrado, laboratorio matemtico