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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO

Programacin de aula

grupo edeb

Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

ndice
1. Introduccin
2. Programacin
Unidad 1. La oracin y sus partes
Unidad 2. La oracin compuesta. La coordinacin
Unidad 3. La subordinacin sustantiva
Unidad 4. La subordinacin adjetiva
Unidad 5. La subordinacin adverbial propia
Unidad 6. La subordinacin adverbial impropia
Unidad 7. La variedad de los discursos
Unidad 8. El espaol en el mundo
Unidad 9. La poesa. Del Romanticismo a las Vanguardias
Unidad 10. La novela. Del Realismo a los nuevos modelos narrativos del siglo XX
Unidad 11. El teatro. Del Neoclasicismo a las Vanguardias
Unidad 12. El ensayo y el periodismo
Unidad 13. La novela contempornea. De la posguerra a la actualidad
Unidad 14. La lrica contempornea. Tendencias poticas en la segunda mitad del siglo XX
Unidad 15. El teatro. Corrientes dramticas desde la posguerra hasta la actualidad
Unidad 16. La literatura hispanoamericana

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Programacin de aula

1. Introduccin
A la hora de proceder a estructurar en unidades didcticas la distribucin y la concrecin de
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la materia, la editorial Edeb ha aplicado una
serie de criterios, de manera que permitan una enseanza integrada.
As, las secuencias de aprendizaje estn organizadas segn los siguientes criterios:
Adecuacin. Todo contenido de aprendizaje est ntimamente ligado a los conocimientos previos
del alumno/a.
Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.
Progresin. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresin. Los contenidos,
una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no
sean olvidados. Unas veces se cambia su tipologa (por ejemplo, si se han estudiado como
procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos
interdisciplinarios en otras materias.
Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en una materia sirven para
avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de una materia
sirven para aprender los contenidos de otros ejes vertebradores de la propia materia, es decir, que
permiten dar unidad al aprendizaje entre diversas materias.
Priorizacin. Se parte siempre de un contenido que acta como eje organizador y, en torno a l, se
van integrando otros contenidos.
Integracin y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se
enuncian en los objetivos y los criterios de evaluacin. Asimismo, se busca la armona y el
equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han
de trabajar los valores transversales.
Interrelacin y globalizacin. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que
son comunes a dos o ms materias, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visin
completa. Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto ms general, para poder analizar
los aspectos ms concretos a lo largo de las unidades didcticas, hasta llegar a obtener una visin
global.
Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y tambin se secuencian los ejes
vertebradores de la materia, de modo que permitan una enseanza integrada en orden horizontal,
o bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.

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Programacin de aula

2. Programacin
Unidad 1. La oracin y sus partes
Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Tecnologa Industrial II, Historia de la Filosofa, Lengua extranjera II,
Literatura universal.
Objetivos

Identificar los rasgos propios de las diferentes categoras gramaticales.


Determinar las clases de sintagmas existentes.
Reconocer las funciones que desempean los sintagmas dentro de la oracin.
Reconocer los constituyentes inmediatos de la oracin: sujeto y predicado.
Repasar la clasificacin de las oraciones impersonales.
Diferenciar la oracin simple de la oracin compuesta y analizar la primera.
Ampliar la propia competencia lingstica mediante actividades de formacin de
palabras.
Aplicar correctamente las normas de acentuacin.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: exponer temas, juicios y opiniones valorando el respeto de las
reglas del intercambio comunicativo.
Educacin para la paz: aceptar la diversidad lingstica y valorar la aplicacin de las
nuevas tecnologas a la comunicacin entre las personas superando las barreras del
entendimiento.

Contenidos
Conceptos

Las categoras gramaticales y sus funciones.


Los tipos de sintagmas y sus funciones.
Los constituyentes inmediatos de la oracin: sujeto y predicado.
Las oraciones impersonales.
La oracin simple.
Representacin grfica del anlisis morfosintctico.
Aplicacin de los conocimientos de formacin de palabras.
Aplicacin de las reglas de acentuacin.

Procedimientos

Reconocimiento de las distintas categoras gramaticales y de sus funciones.


Identificacin de los tipos de sintagmas atendiendo a la naturaleza del ncleo.
Identificacin de las funciones sintcticas que pueden desempear los sintagmas.
Reconocimiento del sujeto y del predicado como constituyentes inmediatos de la
oracin.
Anlisis de casos especiales de concordancia entre sujeto y predicado.

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Clasificacin de los diversos tipos de oraciones impersonales.


Distincin entre frase, oracin y proposicin. Diferenciacin entre oracin simple y
oracin compuesta.
Observacin de la forma de representar grficamente el anlisis morfosintctico de una
oracin.
Ampliacin de la competencia lingstica.
Identificacin de la derivacin y la composicin en procesos de formacin de palabras.
Aplicacin de las normas de acentuacin.

Actitudes

Inters por conocer las normas gramaticales y lxicas que pueden mejorar la propia
competencia lingstica.
Toma de conciencia de la importancia de reflexionar sobre la lengua y sus mecanismos.
Inters por conocer los mecanismos de la lengua para crear nuevos trminos.
Reconocimiento de la importancia de consultar el diccionario para mejorar las
expresiones oral y escrita.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar unas actividades de ampliacin de vocabulario.
Reconocer categoras gramaticales y clasificar sintagmas.
Clasificar oraciones segn el tipo de impersonalidad.
Clasificar enunciados en frases u oraciones.
Analizar morfosintcticamente sintagmas y oraciones simples.
Identificar lexemas y morfemas, y determinar de qu tipo son.
Identificar palabras formadas por derivacin y composicin.
Aplicar las reglas generales de acentuacin.
Responder a las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Buscar informacin en Internet para explicar varios conceptos
relacionados con la formacin de palabras.
Utilizar conjugadores verbales de una pgina web para aplicar las reglas
de acentuacin en la conjugacin verbal.
Resolver actividades de identificacin de categoras gramaticales y de
aplicacin de las reglas de acentuacin que se encuentran en Internet.
Criterios de evaluacin

Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin


y el anlisis de textos de distintos mbitos, haciendo especial hincapi en las relaciones
lxicas formales y semnticas.
Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos de diversos mbitos de uso,
con especial atencin a los expositivos y argumentativos de los mbitos periodstico y
acadmico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.

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Programacin de aula

Utilizar correctamente las convenciones ortogrficas.


Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, exponer sus ideas principales, resumir su
contenido y responder a unas preguntas de comprensin; clasificar las funciones de
unos sintagmas dados, identificar categoras gramaticales, distinguir oraciones simples y
compuestas, analizar morfosintcticamente una oracin simple, aplicar las reglas de
acentuacin y redactar un texto sobre uno de los dos temas propuestos.

Unidad 2. La oracin compuesta. La coordinacin


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Historia de la Filosofa, Ciencias de la Tierra y Medioambientales,
Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales II, Matemticas II.
Objetivos

Clasificar las oraciones compuestas segn la relacin sintctica que mantienen entre s
las proposiciones que las conforman.
Diferenciar los distintos tipos de proposiciones coordinadas y reconocer los enlaces que
las unen.
Analizar sintcticamente las oraciones compuestas por coordinacin.
Ampliar la propia competencia lingstica mediante actividades de formacin de
palabras.
Aplicar correctamente las reglas de acentuacin.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: exponer temas, juicios y opiniones valorando el respeto de las
reglas del intercambio comunicativo.
Educacin del consumidor: valorar crticamente el desarrollo cientfico y tcnico en la
organizacin del tiempo libre y en las actividades de ocio.
Educacin para la paz: fomentar el dilogo y la cooperacin intercultural e
interdisciplinar para conseguir la resolucin de conflictos.

Contenidos
Conceptos

Oracin compuesta. La proposicin.


Coordinacin, subordinacin y yuxtaposicin.
Clasificacin de las proposiciones coordinadas.
Aplicacin de los conocimientos de formacin de palabras.
Aplicacin de las reglas de acentuacin.

Procedimientos

Identificacin de las proposiciones de una oracin compuesta.


Reconocimiento de las maneras en que las proposiciones se unen en la oracin
compuesta.
Distincin de las relaciones que se establecen entre las distintas proposiciones
coordinadas.
Identificacin de los enlaces que unen las proposiciones coordinadas.

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Programacin de aula

Anlisis morfosintctico de las oraciones simples y de las proposiciones coordinadas.


Ampliacin de la competencia lingstica.
Identificacin de palabras patrimoniales y cultas, palabras en desuso, extranjerismos y
tecnicismos.
Aplicacin de las reglas de acentuacin.

Actitudes

Inters por conocer las normas gramaticales y lxicas que pueden mejorar la propia
competencia lingstica.
Inters por conocer los mecanismos de la lengua para crear nuevos trminos.
Reconocimiento de la importancia de consultar el diccionario para mejorar las
expresiones oral y escrita.
Valoracin del uso correcto de nexos y tiempos verbales en proposiciones coordinadas.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar actividades de ampliacin de vocabulario.
Identificar proposiciones en oraciones compuestas y clasificarlas segn su tipo de
relacin.
Clasificar proposiciones coordinadas.
Analizar morfosintcticamente oraciones simples y oraciones compuestas por
coordinacin.
Dividir las palabras en monemas y clasificar los morfemas.
Separar palabras en lexemas y morfemas, y clasificar stos.
Identificar y formar palabras derivadas, compuestas y parasintticas.
Escribir el significado de algunas siglas, acrnimos y abreviaturas.
Aplicar las reglas de acentuacin referidas a la tilde diacrtica, las palabras compuestas,
las palabras latinas y los extranjerismos.
Responder a las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Realizar la actividad de una pgina web consistente en explicar la
composicin y el origen de siglas, acrnimos y abreviaturas que han dado
lugar a nombres de empresa.
Localizar siglas en peridicos digitales.
Analizar oraciones con ayuda de un gestor de anlisis sintctico en
Internet.
Criterios de evaluacin

Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin


y el anlisis de textos de distintos mbitos, haciendo especial hincapi en las relaciones
lxicas formales y semnticas.
Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos
mbitos de uso, con especial atencin a los expositivos y argumentativos de los mbitos
periodstico y acadmico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los
articulan.

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Programacin de aula

Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.


Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, resumir su contenido y responder a unas
preguntas de comprensin; identificar tipos de proposiciones segn la relacin sintctica
que mantienen entre ellas; analizar morfosintcticamente una oracin coordinada;
identificar enlaces coordinantes; convertir oraciones yuxtapuestas en coordinadas e
indicar de qu tipo son; explicar la formacin de unas palabras y redactar un texto sobre
uno de los dos temas propuestos.

Unidad 3. La subordinacin sustantiva


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Historia de la Filosofa, Biologa, Latn, Griego, Lengua extranjera II.
Objetivos

Diferenciar los distintos tipos de proposiciones subordinadas.


Reconocer los nexos que introducen la subordinacin sustantiva.
Conocer las funciones sintcticas que pueden desempear las proposiciones
subordinadas sustantivas.
Identificar el valor nominal y el valor verbal del infinitivo.
Analizar morfosintcticamente las oraciones compuestas por subordinacin sustantiva.
Ampliar la propia competencia lingstica mediante actividades de formacin de
palabras.
Aplicar correctamente las normas de uso de B/V y G/J.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: exponer temas, juicios y opiniones aceptando las reglas del
intercambio comunicativo.
Educacin ambiental: adquirir responsabilidad ante el medio ambiente y fomentar el
respeto y la proteccin de los animales.
Educacin para la paz: desarrollar la conciencia de identidad europea y aprender a
identificar prejuicios y rechazar cualquier tipo de discriminacin.

Contenidos
Conceptos

Las proposiciones subordinadas: clasificacin.


La subordinacin sustantiva: nexos y funciones sintcticas.
Las sustantivas interrogativas.
El infinitivo: valor nominal y valor verbal.
Aplicacin de los conocimientos de formacin de palabras.
Uso de B/V y G/J.

Procedimientos

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Programacin de aula

Distincin de las clases de proposiciones subordinadas.


Anlisis de las conjunciones que y si.
Reconocimiento de las funciones sintcticas que pueden desempear las proposiciones
subordinadas sustantivas.
Anlisis del infinitivo como forma no personal del verbo con valor nominal y valor verbal.
Anlisis morfosintctico de proposiciones subordinadas sustantivas y de oraciones con
infinitivo.
Ampliacin de la competencia lingstica.
Aplicacin de las normas de uso de B/V y G/J.

Actitudes

Toma de conciencia de la importancia de reflexionar sobre la lengua y sus mecanismos.


Valoracin del uso correcto de nexos y tiempos verbales en proposiciones subordinadas
sustantivas.
Inters por conocer los mecanismos de la lengua para crear nuevos trminos.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar actividades de ampliacin de vocabulario.
Identificar los nexos que introducen varias proposiciones subordinadas y determinar si
se trata de subordinadas sustantivas.
Reconocer las funciones de varias proposiciones subordinadas sustantivas.
Identificar los complementos que acompaan a los infinitivos que aparecen en unas
oraciones y reconocer las funciones que desempean.
Identificar oraciones subordinadas sustantivas y sustituirlas por un SN.
Transformar unas proposiciones subordinadas sustantivas de estilo directo a estilo
indirecto.
Clasificar sustantivas interrogativas indirectas en totales o parciales.
Distinguir infinitivos y perfrasis verbales.
Escribir las estructuras de infinitivo que se indican.
Escribir las proposiciones subordinadas sustantivas que se indican.
Analizar morfosintcticamente proposiciones subordinadas sustantivas.
Clasificar palabras en patrimoniales y cultas, en desuso, pertenecientes al mbito
cientfico o extranjerismos.
Determinar el origen y la evolucin de unas palabras.
Aplicar las normas de uso de B/V y G/J.
Responder a las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Analizar proposiciones subordinadas sustantivas con un analizador
sintctico de Internet.
Criterios de evaluacin

Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin


y el anlisis de textos de distintos mbitos.

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Programacin de aula

Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos.


Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, resumir su contenido y responder a unas
preguntas de comprensin; proponer sinnimos para unas palabras; indicar la funcin
de una subordinada sustantiva; analizar morfosintcticamente unas oraciones; clasificar
y ejemplificar varias proposiciones interrogativas indirectas; identificar un cultismo en el
texto y escribir varios dobletes; redactar un texto sobre uno de los dos temas
propuestos.

Unidad 4. La subordinacin adjetiva


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Latn.
Objetivos

Reconocer la proposicin subordinada adjetiva y la funcin sintctica que desempea el


relativo que la introduce.
Clasificar las proposiciones subordinadas adjetivas en especificativas o explicativas.
Identificar los nexos que introducen este tipo de subordinadas, as como los rasgos
caractersticos que presentan.
Detectar en qu consiste la sustantivacin de proposiciones subordinadas adjetivas.
Identificar el valor adjetival y el valor verbal de una de las formas no personales del
verbo: el participio.
Analizar morfosintcticamente las oraciones compuestas por subordinacin adjetiva.
Ampliar la propia competencia lingstica estableciendo relaciones semnticas entre las
palabras (sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, palabras homgrafas y
homfonas).
Aplicar correctamente las normas de uso de C/Z, C/QU y LL/Y.

Enseanzas transversales

Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: se promueve el uso de


un lenguaje adecuado y preciso que se aleje de la discriminacin.
Educacin moral y cvica: valorar como enriquecedoras las diferencias entre las
personas y mantener una actitud activa de rechazo ante cualquier tipo de
discriminacin. Fomentar el dilogo y el respeto intercultural y entre generaciones.

Contenidos

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Programacin de aula

Conceptos

La subordinacin adjetiva: clasificacin.


Los nexos de la subordinacin adjetiva.
Sustantivacin de subordinadas adjetivas.
El participio: valor adjetival y valor verbal.
Construcciones de participio concertado y de participio absoluto.
Aplicacin de los conocimientos de relaciones semnticas.
Uso de C/Z, C/QU y LL/Y.

Procedimientos

Reconocimiento de las proposiciones adjetivas.


Identificacin de los tipos de proposiciones adjetivas.
Anlisis de los nexos que introducen las proposiciones subordinadas adjetivas.
Identificacin de las formas de sustantivacin de las proposiciones adjetivas.
Anlisis del participio como forma no personal del verbo con valor adjetival y valor
verbal.
Reconocimiento de construcciones de participio concertado y de participio absoluto.
Anlisis morfosintctico de proposiciones subordinadas adjetivas, sustantivas y
sustantivadas, de construcciones de participio y de oraciones con infinitivo.

Actitudes

Inters por adquirir conocimientos gramaticales y lxicos.


Reconocimiento de la importancia de consultar el diccionario para mejorar las
expresiones oral y escrita.
Valoracin de escribir correctamente aplicando las normas ortogrficas.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar actividades de ampliacin de vocabulario.
Diferenciar proposiciones adjetivas de proposiciones sustantivas.
Identificar proposiciones adjetivas, sus nexos y los antecedentes de sus nexos.
Clasificar proposiciones adjetivas en especificativas y explicativas.
Determinar la funcin sintctica de los nexos de varias subordinadas adjetivas.
Determinar la funcin de varias proposiciones adjetivas y de proposiciones adjetivas
sustantivadas.
Clasificar participios en concertados y absolutos.
Identificar los rasgos del participio como adjetivo y como verbo.
Completar oraciones con el relativo que precedido del artculo y de la preposicin
adecuados.
Completar oraciones con el relativo cual e indicar su funcin sintctica dentro de la
proposicin.
Transformar proposiciones subordinadas adjetivas en adjetivas sustantivadas.
Analizar morfosintcticamente subordinadas adjetivas.

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Programacin de aula

Responder a preguntas relacionadas con las relaciones semnticas (sinonimia y


antonimia, polisemia, homonimia, palabras homgrafas y homfonas).
Aplicar las normas de uso de C/Z, C/QU y LL/Y.
Contestar a las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Realizar la actividad de una pgina web consistente en ordenar palabras
para crear subordinadas adjetivas y analizarlas morfosintcticamente.
Criterios de evaluacin

Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos.


Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin
y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales y en la composicin y la revisin de
los propios, empleando la terminologa adecuada.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, buscarle un ttulo alternativo y resumir su
contenido; proponer sinnimos para unas palabras; identificar la funcin y el
antecedente de unos pronombres relativos; analizar sintcticamente una oracin con
una subordinada adjetiva; identificar y convertir dos proposiciones subordinadas
adjetivas en adjetivas sustantivadas; demostrar la doble naturaleza del participio a partir
de varios ejemplos; localizar en el texto palabras polismicas y escribir oraciones con
ellas; redactar un texto sobre uno de los dos temas propuestos.

Unidad 5. La subordinacin adverbial propia


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Electrotecnia, Tecnologa Industrial II, Fsica, Lengua extranjera II.
Objetivos

Distinguir las proposiciones subordinadas adverbiales propias e impropias.


Reconocer y determinar el modo verbal y los nexos que introducen cada uno de los
tipos de proposiciones subordinadas adverbiales.
Identificar el valor verbal y el valor adverbial de una de las formas no personales del
verbo: el gerundio.
Analizar morfosintcticamente las oraciones compuestas por subordinacin adverbial
propia.
Ampliar la propia competencia lingstica estableciendo relaciones semnticas entre las
palabras (campos semnticos y lxicos, familias lxicas, hipernimos, hipnimos).
Aplicar correctamente las normas de uso de H, R/RR, S/X y grupos consonnticos.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: relacionarse con otras personas y participar en actividades de


grupo, valorando como enriquecedoras las diferencias entre las personas y

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Programacin de aula

manteniendo una actitud activa de rechazo de cualquier tipo de discriminacin.


Fomentar la curiosidad como base para desarrollar el inters cientfico.
Contenidos
Conceptos

La subordinacin adverbial.
La subordinacin adverbial propia: clasificacin.
Las proposiciones subordinadas adverbiales de lugar.
Las proposiciones subordinadas adverbiales de modo.
Las proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo.
Valores de los nexos donde, cuando y como.
El gerundio: valor adverbial y valor verbal.
Construccin de gerundio concertado y de gerundio absoluto.

Procedimientos

Reconocimiento de las clases de proposiciones adverbiales.


Identificacin de las clases de proposiciones adverbiales propias.
Identificacin de los nexos que introducen las proposiciones adverbiales propias.
Anlisis de los valores de los nexos donde, cuando y como.
Identificacin del valor adverbial y del valor verbal del gerundio.
Reconocimiento de construcciones de gerundio concertado y de gerundio absoluto.
Anlisis morfosintctico de proposiciones subordinadas adverbiales propias, adjetivas,
sustantivas y de construcciones de gerundio.

Actitudes

Inters por la ciencia y por el uso de la tecnologa.


Toma de conciencia de la importancia de reflexionar sobre la lengua y sus mecanismos.
Inters por el dominio de las normas gramaticales y lxicas que pueden mejorar la
propia competencia lingstica.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar actividades de ampliacin de vocabulario.
Identificar y clasificar subordinadas adverbiales propias e impropias.
Distinguir los valores de donde, cuando y como en algunas subordinadas adverbiales.
Clasificar construcciones de gerundio en absolutas y concertadas.
Cambiar nexos por otros equivalentes en algunas subordinadas adverbiales propias.
Justificar la doble naturaleza del gerundio en algunas oraciones.
Analizar morfosintcticamente subordinadas adverbiales propias.
Responder a preguntas relacionadas con las relaciones semnticas (campos
semnticos y lxicos, familias lxicas, hipernimos, hipnimos).
Aplicar las normas de uso de H, R/RR, S/X y grupos consonnticos.
Contestar a las actividades de consolidacin de la unidad.

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Programacin de aula

Actividades TIC:
Solucionar actividades relacionadas con las subordinadas adverbiales que
aparecen en una pgina de Internet.
Criterios de evaluacin

Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin


y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.
Utilizar correctamente las convenciones ortogrficas.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, justificar a qu tipologa pertenece,
proponer un ttulo alternativo y resumir su contenido; escribir sinnimos de palabras del
texto; localizar proposiciones adverbiales; escribir proposiciones adverbiales de lugar,
tiempo y modo; analizar morfosintcticamente una subordinada adverbial; identificar
proposiciones adverbiales y adjetivas, escribir la familia lxica de unos trminos;
redactar un texto sobre uno de los dos temas propuestos.

Unidad 6. La subordinacin adverbial impropia


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Historia de Espaa, Historia de la Filosofa, Literatura universal.
Objetivos

Caracterizar las proposiciones subordinadas adverbiales impropias.


Clasificar las proposiciones subordinadas adverbiales impropias en finales, causales,
condicionales, concesivas, comparativas y consecutivas. Identificar sus nexos.
Analizar morfosintcticamente subordinadas adverbiales impropias.
Ampliar la propia competencia lingstica estableciendo relaciones semnticas entre las
palabras y corrigiendo algunos defectos de estilo (eufemismos, palabras tab, metforas
y metonimias, pleonasmos y oxmoron, redundancias).
Aplicar correctamente las normas de uso de los signos de puntuacin.

Enseanzas transversales

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Programacin de aula

Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: identificar los elementos


discriminatorios que se dan en el entorno y desarrollar el sentido crtico para analizar
esas situaciones de manera objetiva, sin dejarse influir por estereotipos limitadores.
Educacin sexual: valorar el amor para superar barreras interculturales y ser capaces de
expresar sentimientos, emociones y manifestaciones de aprecio y afecto.
Educacin para la paz: desarrollar actitudes dialogantes y tolerantes, promover el
dilogo entre culturas y religiones, y aceptar la diversidad rechazando crticamente
cualquier forma de discriminacin.

Contenidos
Conceptos

La subordinacin adverbial impropia: clasificacin.


Las subordinadas finales, causales, condicionales, concesivas, comparativas y
consecutivas. Sus nexos.
El modo verbal en las proposiciones adverbiales impropias.

Procedimientos

Caracterizacin de la subordinacin adverbial impropia.


Identificacin de las clases de proposiciones adverbiales impropias.
Reconocimiento del modo verbal en las proposiciones adverbiales impropias.
Identificacin de los nexos que introducen proposiciones adverbiales impropias.
Anlisis morfosintctico de proposiciones subordinadas adverbiales impropias.

Actitudes

Reconocimiento de la importancia del uso correcto en la produccin de textos orales y


escritos.
Toma de conciencia de la importancia de reflexionar sobre la lengua y sus mecanismos.
Inters por adquirir conocimientos gramaticales y lxicos.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar actividades de ampliacin de vocabulario.
Completar subordinadas adverbiales impropias con nexos de finalidad.
Usar las formas verbales adecuadas dependiendo del tipo de proposicin y del
significado.
Analizar sintcticamente proposiciones adverbiales.
Identificar y clasificar subordinadas adverbiales en propias e impropias.
Completar varias oraciones con unas proposiciones impropias dadas.
Justificar el uso de las formas verbales de varias oraciones con subordinadas
adverbiales.
Indicar el valor del nexo cuando en unas oraciones.
Responder a preguntas sobre las relaciones semnticas (eufemismos, palabras tab,
metforas y metonimias, pleonasmos y oxmoron, redundancias).
Aplicar las normas de uso de los signos de puntuacin (coma, punto, punto y coma, dos
puntos, puntos suspensivos).

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Programacin de aula

Contestar a las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Realizar actividades sobre las adverbiales impropias que aparecen en una
pgina de Internet.
Criterios de evaluacin

Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin


y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.
Utilizar correctamente las convenciones ortogrficas.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, justificar a qu tipologa pertenece y
resumir su contenido; escribir sinnimos de palabras que aparecen; explicar una figura
retrica; localizar proposiciones adverbiales consecutivas en unas oraciones; sealar las
proposiciones subordinadas adverbiales impropias y clasificarlas; analizar una
proposicin adverbial impropia; escribir tres eufemismos; redactar un texto sobre uno de
los dos temas propuestos.

Unidad 7. La variedad de los discursos


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Historia del Arte, Biologa, Fsica, Qumica.
Objetivos

Definir el texto y analizar sus caractersticas.


Reconocer las propiedades del texto: coherencia, cohesin, adecuacin.
Caracterizar los textos orales y escritos.
Identificar, clasificar y caracterizar las secuencias textuales segn su contenido, su
intencin comunicativa y su estructura.

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Programacin de aula

Distinguir los distintos tipos de texto: acadmicos, periodsticos, publicitarios y


propagandsticos, administrativos.
Ampliar la propia competencia lingstica mediante diversas actividades referentes al
uso de vulgarismos y tecnicismos y a la ambigedad lxica.
Aplicar correctamente las normas de uso de los signos de puntuacin.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: entender el valor de la tolerancia y de la convivencia


dialogando y admitiendo los propios errores. Relacionarse con otras personas y
participar en actividades de grupo, valorando como enriquecedoras las diferencias entre
las personas.
Educacin ambiental: adquirir responsabilidad y posicionarse ante los principales
problemas medioambientales.
Educacin del consumidor: adoptar una postura crtica ante los mensajes publicitarios y
valorar los derechos del consumidor.

Contenidos
Conceptos

El texto: definicin, caractersticas y propiedades.


Textos orales y escritos.
Lingstica textual.
Tipos de secuencias textuales (textos expositivos, argumentativos, descriptivos,
narrativos y dialogados) y sus caractersticas.
Tipologa textual: textos acadmicos, periodsticos, publicitarios y propagandsticos,
administrativos.

Procedimientos

Reconocimiento del propsito comunicativo de un texto.


Lectura de textos y observacin de sus aspectos formales y de cmo se mantienen la
coherencia, la cohesin y la adecuacin.
Distincin de textos orales y escritos.
Lectura de textos representativos de cada tipologa y de cada secuencia textual para
analizar su estructura y sus rasgos ms importantes.
Anlisis lingstico de los diferentes tipos de textos y de las secuencias textuales.

Actitudes

Aprecio por la lectura de textos.


Valoracin de la informacin de la lengua como medio de transmisin de ideas,
pensamientos, opiniones respetando los juicios y las opiniones de los dems.
Valoracin de las propias producciones en relacin con la tipologa textual y la
coherencia y la cohesin del texto.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar actividades de ampliacin de vocabulario.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Leer varios textos y analizar su tipologa, su adecuacin, su coherencia y su cohesin.


Organizar un debate y aplicar los recursos de los textos argumentativos.
Inventar anuncios que utilicen ciertos recursos de los textos publicitarios.
Redactar un texto periodstico informativo.
Leer y comparar varios textos descriptivos.
Leer y analizar un texto cientfico y otro administrativo.
Explicar los rasgos de los textos publicitarios a partir de un anuncio.
Analizar diversos eslganes.
Seleccionar diez anuncios televisivos y analizarlos crticamente.
Responder a preguntas relacionadas con los vulgarismos, los tecnicismos y la
ambigedad lxica.
Aplicar las normas de uso de los signos de puntuacin (parntesis, corchetes, comillas,
rayas, guin).
Contestar a las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Explicar algunos conceptos referidos a las descripciones literarias
sirvindose de dos pginas de Internet.
Seleccionar una noticia y un artculo de opinin en un diario digital e
identificar en ellos los rasgos ms caractersticos de los textos
periodsticos.
Buscar un anuncio en Internet y exponer los recursos que emplea.
Estudiar y ejemplificar la clasificacin textual que se propone en una
pgina de Internet.
Escribir un texto administrativo para varios supuestos, sirvindose de la
informacin proporcionada por una pgina de Internet.
Seleccionar una sentencia de la web del Poder Judicial e identificar en ella
los rasgos del lenguaje judicial.
Localizar en Internet varias definiciones de texto.
Clasificar las tipologas textuales de forma diferente a la estudiada en la
unidad atendiendo a otros criterios y sirvindose de la informacin de una
pgina de Internet.
Explicar qu secuencias textuales son ms habituales en los diversos
tipos de textos literarios, basndose en la pgina web del Ministerio de
Educacin.
Criterios de evaluacin

Usar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y


el anlisis de textos de distintos mbitos sociales, atendiendo especialmente a los
procedimientos de conexin y los conectores.
Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos
mbitos de uso, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan,
atendiendo asimismo a la capacidad de reconocer, a travs de su estructura.
Utilizar correctamente las convenciones ortogrficas.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, resumir su contenido, dividirlo en partes y


analizar sus rasgos para identificar su tipologa; contestar a varias preguntas de
comprensin; escribir sinnimos para varios trminos; escribir un artculo de opinin;
explicar las caractersticas de los textos administrativos y redactar un texto sobre uno de
los temas propuestos.

Unidad 8. El espaol en el mundo


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Historia de Espaa, Geografa, Literatura universal, Latn, Lengua extranjera
II.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Objetivos

Reconocer la diversidad lingstica en el mundo, con especial atencin a Europa y a la


Pennsula Ibrica.
Localizar en un mapa las principales familias lingsticas.
Tomar conciencia de la importancia de la preservacin de la diversidad lingstica.
Conocer las caractersticas que nos permiten clasificar las lenguas en flexivas,
aglutinantes y aislantes.
Conocer la legislacin que regula el uso de las lenguas constitucionales.
Conocer el origen de la lengua castellana y su evolucin desde la etapa prerromana
hasta nuestros das.
Localizar geogrficamente los pases y las zonas donde se habla espaol hoy da.
Concienciarse de la presencia y de las caractersticas del espaol en Filipinas, Guinea
Ecuatorial y del judeo-espaol o sefard.
Reconocer los rasgos fonticos, morfolgicos y sintcticos de las variedades
geogrficas del castellano y del espaol de Amrica.
Ampliar la propia competencia lingstica mediante diversas actividades dirigidas a
solucionar problemas de estilo.
Realizar actividades sobre ortologa.

Enseanzas transversales

Educacin para la paz: aceptar la diversidad (lingstica, tnica y cultural) rechazando


crticamente cualquier forma de discriminacin. Defensa y respeto de todas las lenguas
y culturas.
Educacin moral y cvica: valorar y asimilar elementos positivos de otros patrones
culturales en un proceso de enriquecimiento personal y social.

Contenidos
Conceptos

Lenguas habladas en el mundo.


Tipos de lenguas: flexivas, aglutinantes y aislantes.
Extensin actual de las familias lingsticas.
La situacin lingstica en Europa.
Reconocimiento de las causas de la desigualdad lingstica.
Valorar la diversidad de las lenguas como una riqueza para la humanidad.
Las lenguas constitucionales y su legislacin.
Los orgenes y la evolucin del espaol.
Las variedades lingsticas que se hablan en la Pennsula.
Extensin actual del espaol.
El espaol en Filipinas, Guinea Ecuatorial y en las comunidades sefardes.
El espaol de Amrica.

Procedimientos

Clasificacin de las lenguas en aglutinantes, flexivas y aislantes.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Localizacin e identificacin de las principales familias lingsticas.


Localizacin y extensin de las lenguas constitucionales en la Pennsula y su
ejemplificacin con textos.
Reconocimiento y caracterizacin de las principales etapas de formacin y evolucin del
castellano.
Identificacin y descripcin de las variedades lingsticas habladas en la Pennsula.
Localizacin y extensin geogrfica del espaol actual.
Identificacin de las caractersticas del espaol de Amrica.

Actitudes

Toma de conciencia de la aportacin en la formacin y la evolucin del castellano de los


pueblos que habitaron la Pennsula.
Valoracin de las diversas lenguas, eliminando los prejuicios lingsticos.
Rechazo de la discriminacin por razones lingsticas y valoracin de la diversidad
lingstica.
Respeto y valoracin por las diversas culturas y pueblos que hablan la lengua castellana
y por las distintas modalidades y variedades geogrficas.
Inters por conocer las normas gramaticales y lxicas que pueden mejorar la propia
competencia lingstica.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Completar actividades de ampliacin de vocabulario.
Indicar rasgos de las lenguas aglutinantes y aislantes que pueden ejemplificarse con
unas oraciones.
Crear frases en una lengua siguiendo unas pautas e indicar si se observan rasgos
aglutinantes, flexivos o aislantes. Indicar dnde podemos encontrar ejemplos de esos
rasgos en la lengua espaola.
Sealar la familia lingstica a la que pertenecen unas lenguas dadas.
Explicar los conceptos de sustrato y superestrato, y las causas de las diferencias
existentes entre las lenguas romances.
Situar en un mapa de Espaa las zonas donde se hablan las diferentes lenguas
constitucionales, describirlas y explicar las polticas que se siguen para preservarlas.
Explicar a qu etapas de la evolucin del espaol pertenecen unos trminos.
Explicar la funcin de la Real Academia Espaola.
Resumir las medidas que se tomaron para favorecer la comunicacin entre los
colonizadores y los indgenas americanos.
Comentar algunos rasgos lxicos, fonticos y gramaticales del espaol de Amrica
ejemplificados en varias canciones.
Explicar a qu se debe la diversidad hispanoamericana e indicar la lengua indgena a la
que pertenecen unos trminos dados.
Leer un texto referido a las lenguas en peligro en el mundo y contestar a una pregunta
de comprensin.
Leer unos textos en diferentes variedades lingsticas de la Pennsula, identificar estas
variedades y deducir sus rasgos.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Explicar las diferencias entre el espaol de Filipinas y el de Guinea Ecuatorial.


Comentar las aportaciones de la prensa en la preservacin de la lengua espaola a
partir de un texto.
Realizar diversas actividades dirigidas a solucionar problemas de estilo.
Realizar actividades sobre ortologa.
Contestar las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Escuchar un poema en murciano y deducir los rasgos de esta variedad
dialectal.
Resumir un cuento en espaol sefard que se encuentra en una pgina de
Internet y extraer las caractersticas de esta variedad.
Explicar las caractersticas del espaol de Amrica que se muestran en
unos anuncios y fragmentos cinematogrficos.
Sealar en un mapa de Andaluca los rasgos distintivos de cada zona
lingstica de la variante andaluza, ayudndose de la informacin de una
pgina web.
Criterios de evaluacin

Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos


mbitos de uso, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan,
atendiendo asimismo a la capacidad de reconocer, con la ayuda de los conectores y los
organizadores del discurso, la relacin entre las partes de una exposicin o una
argumentacin.
Usar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y
el anlisis de textos de distintos mbitos sociales, atendiendo especialmente a los
procedimientos de conexin y los conectores.
Utilizar correctamente las convenciones ortogrficas.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, buscar un ttulo que resuma las ideas de
cada parte; deducir las caractersticas de la tipologa textual; contestar a unas preguntas
de comprensin; explicar algunos rasgos de las variantes canaria y andaluza; explicar
los rasgos morfolgicos del espaol de Amrica; explicar el panorama lingstico de
Europa; justificar la importancia de preservar las lenguas y explicar los factores que
pueden hacerlas peligrar; y redactar un texto sobre uno de los temas propuestos.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Unidad 9. La poesa. Del Romanticismo a las Vanguardias


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de Espaa, Historia de la Filosofa, Historia del
Arte.
Objetivos

Analizar las caractersticas del movimiento cultural del Romanticismo.


Identificar los temas desarrollados en la literatura romntica.
Determinar la evolucin de la lrica romntica y sus principales rasgos.
Analizar las caractersticas del Modernismo por medio de las influencias que recibe y la
temtica que desarrolla.
Identificar los rasgos de la poesa modernista a partir de textos de autores
representativos.
Conocer la obra de Antonio Machado y de Juan Ramn Jimnez.
Determinar el concepto de Vanguardismo e identificar las caractersticas de la lrica de
sus principales movimientos.
Reconocer las lneas seguidas por la potica de los autores de la Generacin del 27,
teniendo en cuenta los temas principales que tratan y analizando su trayectoria y su
evolucin.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: analizar los mecanismos y los valores que rigen el
funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis de la realidad social y adoptar una
actitud crtica de acuerdo con principios y normas ticos. Valorar y asimilar elementos
positivos de otros patrones culturales en un proceso de enriquecimiento personal y
social.
Educacin para la paz: analizar conflictos sociales y armados de pocas pasadas,
considerando sus causas, y desarrollar las capacidades y las actitudes que promueven
la resolucin no violenta de conflictos.
Educacin sexual: valorar y apreciar en los textos literarios los diferentes sentimientos,
emociones y manifestaciones de aprecio y afecto.

Contenidos
Conceptos

La lrica romntica: caractersticas, temtica y evolucin.


La lrica modernista: caractersticas, influencias y temtica.
La poesa de Antonio Machado y Juan Ramn Jimnez.
La lrica vanguardista en Espaa.
La lrica de la Generacin del 27.

Procedimientos

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Reconocimiento de los rasgos que definen el espritu romntico.


Identificacin de los temas del Romanticismo.
Determinacin de los rasgos formales de la lrica romntica y de su evolucin.
Caracterizacin de la temtica en el Modernismo a partir de textos representativos.
Anlisis de la mtrica y del estilo de la poesa modernista.
Caracterizacin y evolucin de la obra potica de Antonio Machado y Juan Ramn
Jimnez a partir de algunos de sus versos.
Caracterizacin de los movimientos vanguardistas ms importantes en Espaa.
Reconocimiento de las lneas y de los temas de la poesa de la Generacin del 27.
Caracterizacin de la evolucin potica de los principales escritores de la Generacin
del 27.
Anlisis y comentario de Campos de Castilla, de Antonio Machado.

Actitudes

Reflexin acerca de la originalidad y la creatividad de la poesa del siglo XIX y de las


primeras dcadas del siglo XX.
Valoracin de las producciones orales y escritas.
Reflexin sobre los acontecimientos del pasado, mostrando una actitud crtica y un
inters por aprender de l, a favor de la tolerancia y el respeto.

Actividades

Leer un texto y completar actividades para reflexionar sobre el tema que se desarrollar
en la unidad.
Analizar poemas de autores representativos de la lrica romntica: Jos de Espronceda,
Rosala de Castro y Gustavo Adolfo Bcquer.
Identificar el tema de unos poemas de autores representativos de la lrica modernista:
Rubn Daro, Manuel Machado, Francisco Villaespesa.
Analizar un poema de Rubn Daro.
Analizar poemas de Antonio Machado y Juan Ramn Jimnez.
Analizar varios poemas de Gerardo Diego, Luca Snchez Saornil y Juan Larrea.
Indicar los recursos literarios que ha utilizado Ramn Gmez de la Serna en unas
gregueras.
Analizar varios poemas de autores representativos de la Generacin del 27: Federico
Garca Lorca, Manuel Altolaguirre, Rafael Alberti, Pedro Salinas, Luis Cernuda, Jorge
Guilln y Vicente Aleixandre.
Clasificar varios poemas de la Generacin del 27 segn utilicen formas tradicionales o
vanguardistas.
Contestar unas preguntas de contextualizacin, comprensin y anlisis mtrico y
estilstico de unos poemas de Campos de Castilla, de Antonio Machado.
Contestar actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Leer varios poemas en Internet de autores representativos de las lricas
romntica, modernista, vanguardista y de la Generacin del 27 y
responder a unas preguntas referidas a los textos.
grupo edeb

24

Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Explicar las diferencias entre el Modernismo y la Generacin del 27, y


entre el Modernismo espaol y el hispanoamericano ayudndose de la
informacin de varias pginas web.
Leer las gregueras que aparecen en una pgina de Internet e inventar
otras inspiradas en ellas.
Leer y comentar el manifiesto futurista de Marinetti que se encuentra en
Internet.
Comentar el concepto de Generacin del 27 a partir de un artculo de una
pgina de Internet.
Resumir, a partir de la informacin encontrada en Internet, los rasgos de
las etapas en las que evolucionan la mayora de poetas de la Generacin
del 27.
Escoger, en grupo, poemas representativos de cada una de las etapas de
la obra de un autor de la Generacin del 27. Ayudarse de la informacin
obtenida en Internet.
Elegir en Internet dos de los autores menos conocidos de la Generacin
del 27 y resumir sus rasgos ms destacados.
Comentar, a partir de la informacin obtenida en varias pginas web, los
rasgos de la lrica del siglo XVIII y del Realismo, y explicar la influencia que
tuvieron el Parnasianismo y el Simbolismo sobre la poesa moderna.
Escuchar algunos poemas de la Generacin del 27 que aparecen en
Internet y opinar sobre ellos.
Criterios de evaluacin

Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas


pocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (gneros,
figuras y tropos ms usuales, versificacin).
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos, literarios o
relacionados con la actualidad social y cultural.
Evaluacin de la unidad: a partir de un poema, resumir sus ideas principales y contestar
a preguntas referidas a su comprensin, al anlisis mtrico y estilstico y a las figuras
literarias que aparecen; explicar las caractersticas de la Generacin del 27; por ltimo,
redactar un texto sobre uno de los temas propuestos.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Unidad 10. La novela. Del Realismo a los nuevos modelos narrativos del siglo XX
Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de Espaa, Historia de la Filosofa, Historia del
Arte.
Objetivos

Analizar la evolucin de la novela en la segunda mitad del siglo XIX y principios del siglo
XX.
Determinar las caractersticas de las novelas realista y naturalista por medio de las
influencias que reciben y la temtica que desarrollan.
Identificar los rasgos de este tipo de novelas a partir de textos de autores
representativos.
Conocer la obra de Benito Prez Galds y de Leopoldo Alas Clarn.
Determinar el concepto de Generacin del 98 e identificar las caractersticas y la
temtica de la novela que desarrollan sus autores.
Conocer la obra de Miguel de Unamuno y de Po Baroja.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: analizar los mecanismos y los valores que rigen el
funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis de la realidad social y adoptar una
actitud crtica de acuerdo con principios y normas ticos. Valorar y asimilar elementos
positivos de otros patrones culturales en un proceso de enriquecimiento personal y
social.
Educacin para la paz: analizar conflictos sociales y armados de pocas pasadas,
considerando sus causas, y desarrollar las capacidades y las actitudes que promueven
la resolucin no violenta de conflictos.
Educacin sexual: valorar y apreciar en los textos literarios los diferentes sentimientos,
emociones y manifestaciones de aprecio y afecto.

Contenidos
Conceptos

Las novelas realista y naturalista: caractersticas, ambientacin, temtica y evolucin.


Las novelas de Benito Prez Galds y Leopoldo Alas Clarn.
La novela noventayochista: caractersticas y temtica.
La nivola de Miguel de Unamuno.
La novela de Po Baroja.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Procedimientos

Identificacin del contexto poltico, social y cultural de la segunda mitad del siglo XIX.
Identificacin de los temas del Realismo y el Naturalismo.
Determinacin de los rasgos formales de las novelas realistas y naturalistas y de su
evolucin.
Caracterizacin de la temtica en la novela de finales del siglo XIX a partir de textos
representativos.
Caracterizacin y evolucin de la novela de Benito Prez Galds y Leopoldo Alas
Clarn a partir de algunos fragmentos de sus obras.
Anlisis de las lneas que sigue la novela de la Generacin del 98.
Caracterizacin y evolucin de la novela de Miguel de Unamuno y Po Baroja a partir de
algunos fragmentos de sus obras.
Anlisis y comentario de La Regenta, de Leopoldo Alas Clarn, y de El rbol de la
ciencia, de Po Baroja.

Actitudes

Valoracin de la pervivencia de ciertos temas y estructuras literarias.


Valoracin de las obras y de los autores representativos de las novelas de finales del
siglo XIX y principios del XX.

Actividades

Leer un texto y completar actividades para reflexionar sobre el tema que se desarrollar
en la unidad.
Comparar fragmentos de novelas de finales del siglo XIX y determinar si predominan los
rasgos realistas o naturalistas.
Analizar las caractersticas de los personajes que aparecen en varios fragmentos de
novelas noventayochistas.
Contestar unas preguntas de contextualizacin y comprensin referidas a un fragmento
de La Regenta, de Leopoldo Alas Clarn.
Contestar actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Acceder a una pgina web para leer un cuento de Emilia Pardo Bazn y
responder a unas preguntas referidas al texto.
Identificar las caractersticas del Realismo en los fragmentos de obras de
Charles Dickens que se encuentran en una pgina web.
Acceder a una pgina web, leer un cuento de Po Baroja y resumir su
contenido.
Leer un artculo de Unamuno que se encuentra en Internet, resumirlo y
contestar a unas preguntas de contextualizacin.
Criterios de evaluacin

Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas


pocas literarias utilizando los conocimientos adquiridos.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos, literarios o
relacionados con la actualidad social y cultural.

grupo edeb

27

Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, dividirlo en partes, contestar a unas


preguntas de comprensin y de figuras literarias, contextualizarlo, y redactar un texto
sobre uno de los temas propuestos.

Unidad 11. El teatro. Del Neoclasicismo a las Vanguardias


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de Espaa, Historia del Arte.
Objetivos

Analizar la evolucin del teatro desde finales del siglo XVIII hasta principios del XX.
Determinar los rasgos del teatro neoclsico y conocer la obra de Leandro Fernndez de
Moratn.
Determinar las caractersticas y la temtica del teatro romntico y conocer la obra del
duque de Rivas y de Jos Zorrilla.
Determinar la evolucin y los rasgos del teatro del siglo XX, y conocer la obra de ValleIncln y Garca Lorca.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: analizar los mecanismos y los valores que rigen el
funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis de la realidad social y adoptar una
actitud crtica de acuerdo con principios y normas ticos.
Educacin para la paz: fomentar el dilogo para conseguir la resolucin de conflictos.
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: identificar los elementos
discriminatorios que se dan en el entorno y desarrollar el sentido crtico para analizar
esas situaciones de manera objetiva, sin dejarse influir por estereotipos limitadores.

Conceptos
El teatro neoclsico: caractersticas y evolucin.
El teatro romntico: caractersticas y temtica. La obra del duque de Rivas y Jos
Zorrilla.
El teatro a principios del siglo XX: caractersticas, evolucin y autores. La obra de ValleIncln.
El teatro de Vanguardias. La obra de Garca Lorca.
Procedimientos

Identificacin de los rasgos del teatro neoclsico a partir de un fragmento de El s de las


nias, de Leandro Fernndez de Moratn.

grupo edeb

28

Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Determinacin de los rasgos y la temtica del teatro romntico a partir de un fragmento


de Don Juan Tenorio, de Jos Zorrilla.
Anlisis y comentario de un fragmento de Don lvaro o la fuerza del sino, del duque de
Rivas.
Anlisis de la evolucin del teatro de principios del siglo XX y de la obra de Valle-Incln y
Lorca a partir de textos representativos de estos autores.
Anlisis y comentario de un fragmento de Bodas de sangre, de Federico Garca Lorca.

Actitudes

Valoracin del afn de dilogo de los autores neoclsicos.


Valoracin de las obras y de los autores representativos del teatro desde finales del
siglo XVIII hasta principios del XX.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Analizar fragmentos de obras dramticas de autores representativos del teatro desde
finales del siglo XVIII hasta principios del XX.
Identificar las caractersticas propias de cada etapa del teatro de esta poca a partir de
los textos.
Buscar informacin acerca de alguna obra caracterstica del teatro tradicional.
Seguir las pautas propuestas para analizar la obra romntica Don lvaro o la fuerza del
sino.
Contestar unas preguntas de contextualizacin, comprensin y figuras retricas
referidas a un fragmento de Bodas de sangre, de Federico Garca Lorca.
Contestar las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Comparar el tema y el argumento de dos obras de Leandro Fernndez de
Moratn que pueden encontrarse en Internet.
Leer varios artculos que aparecen en Internet referidos al teatro de esta
poca y contestar a unas preguntas.
Acceder a una pgina web y comparar el contenido de un poema de la
tradicin oral de Njar con la obra Bodas de Sangre, de Lorca.
Criterios de evaluacin

Interpretar el contenido de textos breves y fragmentos significativos de obras dramticas


de la poca utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (gneros, figuras y
tropos ms usuales, versificacin) y los distintos autores.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas literarios o relacionados con
la actualidad social y cultural.
Evaluacin de la unidad: a partir de una crtica teatral, buscarle un ttulo, contestar a
preguntas de comprensin, analizar los rasgos de la obra que critica (La venganza de
don Mendo), contextualizarla y compararla con la de Don Juan Tenorio; por ltimo,
redactar un texto sobre uno de los temas propuestos.

grupo edeb

29

Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Unidad 12. El ensayo y el periodismo


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de Espaa, Historia de la Filosofa.
Objetivos

Determinar las caractersticas generales del ensayo.


Analizar la evolucin, las caractersticas, la temtica, los autores y las obras del ensayo
del siglo XX.
Conocer los rasgos de la obra de Jos Ortega y Gasset.
Identificar las caractersticas y la evolucin del periodismo, del artculo de costumbres y
del artculo de opinin.
Conocer los rasgos de la obra de Mariano Jos de Larra.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: analizar los mecanismos y los valores que rigen el
funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis de la realidad social y adoptar una
actitud crtica de acuerdo con principios y normas ticos.
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: identificar los elementos
discriminatorios que se dan en el entorno y desarrollar el sentido crtico para analizar
esas situaciones de manera objetiva, sin dejarse influir por estereotipos limitadores.
Educacin ambiental: fomentar una actitud crtica ante las tradiciones que implican el
sufrimiento de los animales.

Contenidos
Conceptos

El gnero del ensayo.


La evolucin del ensayo en el siglo
obras.

grupo edeb

XX,

sus caractersticas, sus temas, sus autores y sus

30

Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

La temtica y las obras de Jos Ortega y Gasset.


El periodismo. Los artculos de costumbres y Mariano Jos de Larra. Los artculos de
opinin.

Procedimientos

Identificacin de las caractersticas generales y de la evolucin del ensayo en el siglo xx


ejemplificadas con fragmentos de la obra de autores representativos de cada etapa.
Determinacin de las caractersticas del periodismo como subgnero.
Anlisis de la evolucin del periodismo, el artculo de costumbres y el artculo de opinin
a partir de textos de autores representativos.
Anlisis y comentario de un fragmento de la obra Lucha por la dignidad, de Jos Antonio
Marina.

Actitudes

Inters por mantener un espritu crtico ante las costumbres y los acontecimientos que
se producen en la sociedad.
Valoracin del ensayo y del periodismo como medios para transmitir ideas.

Actividades

Leer un texto y realizar actividades sobre su comprensin.


Leer varios fragmentos de ensayos y contestar a unas preguntas de comprensin y de
valoracin de las ideas expuestas.
Leer un artculo de costumbres, completar un esquema con su estructura y contestar a
unas preguntas de comprensin y anlisis lingstico.
Leer un artculo de opinin, resumirlo, identificar en l algunos rasgos propios del
gnero, y contestar a unas preguntas de anlisis lingstico y recursos retricos.
Responder a unas preguntas de contextualizacin, comprensin y recursos retricos
sobre un fragmento de La lucha por la dignidad, de Jos Antonio Marina.
Contestar las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Leer un texto de Azorn en Internet, resumirlo e identificar en l elementos
del ensayo y de la narrativa.
Analizar dos ensayos de Internet en los que se analicen temas
contemporneos.
Leer varios artculos de costumbres en Internet, contestar a unas
preguntas sobre su contenido y finalidad, e identificar los rasgos del
gnero.
Buscar informacin en Internet para comparar los siguientes subgneros:
el artculo de opinin, el editorial y el ensayo periodstico.
Elaborar una historia del periodismo espaol a partir de la informacin
obtenida en Internet.
Buscar ejemplos de artculos de opinin en diarios disponibles en Internet
e identificar los rasgos de este gnero.
Definir el folletn y contestar a unas preguntas a partir de informacin
conseguida en Internet.

grupo edeb

31

Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Sealar los rasgos principales de los subgneros periodsticos de opinin


a partir de la informacin de Internet.
Buscar informacin en Internet y debatir en grupo la influencia de las
nuevas tecnologas sobre los subgneros periodsticos.
Criterios de evaluacin

Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas


pocas utilizando los conocimientos adquiridos.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas literarios o relacionados con
la actualidad social y cultural.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, resumirlo, contestar a unas preguntas de
comprensin y recursos retricos; identificar en el texto los rasgos del artculo de
opinin; por ltimo, redactar un texto sobre uno de los temas propuestos.

Unidad 13. La novela contempornea. De la posguerra a la actualidad


Tiempo aproximado: 2 semanas.
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de Espaa, Historia del Arte.
Objetivos

Reconocer los factores polticos, sociales y culturales que confluyen en la literatura de


posguerra.
Identificar los principales perodos de la produccin narrativa de posguerra.
Determinar los temas, las caractersticas, y algunos autores y obras de la novela
existencial.
Determinar la ambientacin, la temtica y las caractersticas de la novela social.
Identificar las innovaciones de las tcnicas narrativas de la novela experimental.
Reconocer los temas ms utilizados en la novela del exilio.
Identificar las tendencias, la evolucin y las caractersticas de la novela desde el ao
1975.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: valorar y asimilar elementos positivos de otros patrones


culturales en un proceso de enriquecimiento personal y social.
Educacin para la paz: analizar conflictos sociales y armados de pocas pasadas,
considerando sus causas, y desarrollar las capacidades y las actitudes que promueven
la resolucin no violenta de conflictos.

Contenidos

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Conceptos

La novela de posguerra. La novela existencial. La novela social. La novela experimental.


La novela del exilio.
La novela desde el ao 1975 a la actualidad: evolucin y tendencias.

Procedimientos

Identificacin de los perodos de la produccin narrativa de posguerra.


Caracterizacin de la temtica en la novela existencial con ejemplos de textos de este
perodo.
Anlisis de los rasgos propios de la novela social en varios fragmentos de obras
representativas.
Identificacin de las innovaciones de las tcnicas narrativas en la novela experimental a
partir de ejemplos de textos de la poca.
Reconocimiento de los temas de la novela del exilio a travs de fragmentos de obras de
autores representativos.
Determinacin, a travs de textos representativos, de las caractersticas y de las
diversas tendencias narrativas a partir del ao 1975.

Actitudes

Inters por la lectura de novelas contemporneas y reconocimiento del valor de autores


que personalizan todas las etapas de la produccin narrativa actual.
Valoracin de la importancia de los textos literarios como instrumento de transmisin de
las ideas y los sentimientos producidos en un momento concreto y con la influencia de
unos factores determinados.

Actividades

Leer un texto y responder a actividades sobre su comprensin.


Leer varios fragmentos de novelas de la posguerra y contestar a preguntas
comprensin y de recursos estilsticos.
Leer dos fragmentos de obras escritas en el exilio y responder a preguntas
contextualizacin.
Leer varios textos pertenecientes a novelas actuales y contestar a preguntas
estructura, tcnicas narrativas y contextualizacin.
Responder a unas preguntas de contextualizacin y de comprensin sobre
fragmento de Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes.
Contestar las actividades de consolidacin de la unidad.

de
de
de
un

Actividades TIC:
Escuchar una entrevista a Rosa Chacel en una pgina web y contestar a
unas preguntas sobre su contenido.
Buscar en Internet informacin acerca del autor y la tendencia de varios
ttulos de novelas contemporneas.
Leer en una pgina web una entrevista conjunta a Ana Mara Matute y
Camilo Jos Cela, y responder a unas preguntas sobre las ideas que se
exponen en ella.

grupo edeb

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Programacin de aula

Leer en Internet un artculo sobre la influencia de las nuevas tecnologas


en el formato de los libros y contestar a unas preguntas.
Criterios de evaluacin

Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas


pocas literarias utilizando los conocimientos adquiridos.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos, literarios o
relacionados con la actualidad social y cultural.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, resumirlo, contestar a preguntas de
comprensin y contextualizacin, identificar las caractersticas de la novela actual con
su contenido y redactar un texto sobre uno de los temas propuestos.

Unidad 14. La lrica contempornea


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de Espaa, Historia del Arte.
Objetivos

Reconocer los factores polticos, sociales y culturales que confluyen en la lrica de


posguerra.
Clasificar la poesa existencial en arraigada y desarraigada, y determinar las
caractersticas de cada una de las corrientes.
Identificar los temas y los rasgos de la poesa social.
Reconocer los rasgos que comparten las obras de los poetas de la Promocin de los
aos sesenta.
Identificar las caractersticas estticas de la poesa de los novsimos (aos setenta) y de
la de la experiencia (aos ochenta).
Determinar las tendencias poticas de los ltimos aos.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: analizar los mecanismos y los valores que rigen el
funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis de la realidad social y adoptar una
actitud crtica de acuerdo con principios y normas ticos. Valorar y asimilar elementos
positivos de otros patrones culturales en un proceso de enriquecimiento personal y
social.

grupo edeb

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Programacin de aula

Educacin para la paz: analizar conflictos sociales y armados de pocas pasadas,


considerando sus causas, y desarrollar las capacidades y las actitudes que promueven
la resolucin no violenta de conflictos. Observar la actitud de diversos poetas exiliados y
de otros residentes en Espaa durante la posguerra.

Contenidos
Conceptos

La poesa de posguerra: poesa existencial (arraigada y desarraigada) y poesa social.


La Promocin de los aos sesenta.
La poesa actual. La dcada de los aos setenta (los novsimos) y la dcada de los
ochenta (poesa de la experiencia).
Las ltimas tendencias poticas: poesas minimalista, clasicista, neosurrealista y de la
diferencia.

Procedimientos

Identificacin de los temas de la poesa de posguerra a travs de fragmentos de obras


lricas de autores representativos.
Identificacin de los diversos tipos de poesa existencial.
Reconocimiento de las caractersticas y la actitud esttica de los autores de la poesa
arraigada a travs de textos de autores representativos.
Determinacin de los temas, el estilo y la mtrica propios de la poesa desarraigada, a
partir de fragmentos de poemas de Dmaso Alonso y Blas de Otero.
Identificacin de las caractersticas y los temas comunes de los poetas sociales.
Reconocimiento de los rasgos propios de los poetas de la Promocin de los aos
sesenta con ejemplos de fragmentos de algunos de sus poemas.
Caracterizacin esttica de la poesa de los novsimos en la dcada de los aos setenta.
Anlisis de la mtrica, los temas y el estilo de la poesa de la experiencia.
Identificacin de las diferentes tendencias poticas de los ltimos aos con varios
ejemplos de poemas representativos.
Anlisis y comentario de Pido la paz y la palabra, de Blas de Otero.

Actitudes

Reflexin acerca de la originalidad y la creatividad de la lrica contempornea.


Valoracin de las producciones orales y escritas.
Reflexin sobre los acontecimientos del pasado, mostrando una actitud crtica y un
inters por aprender de l, a favor de la tolerancia y el respeto.

Actividades

Leer un texto y responder a actividades sobre su comprensin.


Justificar unas afirmaciones acerca de la poesa de posguerra a partir del fragmento de
un poema de Miguel Hernndez.
Clasificar y analizar la mtrica, el estilo y el tema de diversos fragmentos poticos.
Analizar la mtrica y comparar el tema y la actitud de diversos poemas existenciales.
Identificar los rasgos de la poesa social en un fragmento de un poema de Gabriel
Celaya.

grupo edeb

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Programacin de aula

Leer un poema de la Promocin de los aos sesenta y contestar a unas preguntas


referentes a su estilo, los recursos retricos que utiliza y el tema.
Analizar los rasgos formales, los recursos estilsticos y la tendencia de varias
composiciones pertenecientes a la poesa actual.
Componer un poema siguiendo unas pautas determinadas.
Responder a unas preguntas de contextualizacin, comprensin y anlisis mtrico y
estilstico de un poema de Blas de Otero de la obra Pido la paz y la palabra.
Contestar las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Leer varios poemas que aparecen en Internet y clasificarlos segn la
etapa a la que correspondan, identificando los temas y los rasgos de cada
corriente en ellos.
Opinar acerca de un artculo, ledo en Internet, sobre las tendencias
poticas del ltimo siglo.
Buscar informacin en Internet y opinar acerca del presente y el futuro de
la poesa.
Opinar sobre la repercusin de Internet en la difusin de la nueva poesa.
Criterios de evaluacin

Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas


pocas literarias utilizando los conocimientos adquiridos.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos, literarios o
relacionados con la actualidad social y cultural.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto que opina acerca de la poesa actual,
resumirlo y contestar a unas preguntas de comprensin y anlisis estilstico; por ltimo,
redactar un texto sobre uno de los temas propuestos.

Unidad 15. El teatro. Corrientes dramticas desde la posguerra hasta la actualidad


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de Espaa, Historia del Arte.
Objetivos

Analizar los rasgos y la evolucin del teatro contemporneo por medio de las influencias
que recibe y la temtica que desarrolla.
Identificar los factores que determinan la aparicin del teatro de posguerra y reconocer
sus rasgos y su temtica.
Definir y caracterizar el teatro burgus, el potico o de ensueo y el de humor. Conocer
la produccin de Jardiel Poncela, con su teatro de lo inverosmil, y la de Miguel Mihura.
Identificar los rasgos principales del drama social. Conocer la obra de Antonio Buero
Vallejo.
Identificar los rasgos generales del Nuevo Teatro y reconocer y caracterizar sus diversas
tendencias.
Determinar los rasgos ms significativos del teatro actual.

grupo edeb

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Programacin de aula

Enseanzas transversales

Educacin del consumidor: valorar el teatro como alternativa de ocio y adoptar una
postura crtica ante la produccin teatral y su importancia.
Educacin para la paz: analizar conflictos sociales y armados de pocas pasadas,
considerando sus causas, y desarrollar las capacidades y las actitudes que promueven
la resolucin no violenta de conflictos. Comprender las diferentes posturas de los
autores dramticos de la poca ante la guerra y la posguerra.

Contenidos
Conceptos

El teatro de posguerra. El teatro burgus. El teatro potico o de ensueo. El teatro de


humor. La produccin de Jardiel Poncela y Miguel Mihura. El drama social.
El Nuevo Teatro: teatro experimental y vanguardista.
El teatro actual.

Procedimientos

Determinacin de los factores que condicionan el teatro de posguerra.


Caracterizacin, temtica y evolucin de las diversas tendencias del teatro de posguerra
a travs de fragmentos de obras dramticas de autores representativos.
Reconocimiento de las peculiaridades del teatro de lo inverosmil de Jardiel Poncela.
Identificacin de los rasgos de la produccin teatral de Miguel Mihura a partir de varios
fragmentos de su obra.
Determinacin de los rasgos del drama social a travs de fragmentos de obras de
Antonio Buero Vallejo.
Identificacin de las tendencias del Nuevo Teatro y caracterizacin con ejemplos de
obras de autores representativos.
Reconocimiento de los rasgos ms significativos del teatro actual.
Anlisis y comentario de un fragmento de Historia de una escalera, de Antonio Buero
Vallejo.

Actitudes

Valoracin de las obras y de los autores dramticos contemporneos.


Adopcin de un espritu crtico ante las diferentes actitudes y tendencias dramticas.

Actividades

Leer un texto y responder a actividades sobre su comprensin.


Comparar varios textos en los que se manifiestan diferentes visiones del teatro y
contestar a unas preguntas de comprensin.
Escribir un texto argumentativo opinando acerca de la funcin del teatro en la sociedad.
Leer un texto de Miguel Mihura y contestar a unas preguntas de comprensin,
interpretacin y contextualizacin.
Identificar los rasgos de varias tendencias dramticas en unos fragmentos de obras
representativas.
Leer varios fragmentos de obras teatrales y contestar a unas preguntas de
comprensin, contextualizacin y anlisis estilstico.

grupo edeb

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Programacin de aula

Contestar unas preguntas de contextualizacin y comprensin referidas a un fragmento


de Historia de una escalera, de Antonio Buero Vallejo.
Contestar a las actividades de consolidacin.

Actividades TIC:
Explicar, a partir de la informacin contenida en una pgina web, el
concepto del humor que se manifiesta en la obra de Jardiel Poncela, y la
relevancia de este autor.
Contestar, con ayuda de Internet, a unas preguntas referidas a la relacin
existente entre los dramaturgos espaoles de posguerra y el cine.
Buscar informacin en Internet acerca de los dramaturgos ms
representativos del drama social de posguerra; explicar sus rasgos ms
significativos y nombrar alguna de sus obras.
Escuchar en Internet una entrevista a Francisco Nieva y explicar qu
concepcin tiene este autor del teatro.
Escoger y analizar, en grupo, una obra contempornea que se encuentre
en Internet.
Buscar en Internet la fbula de La lechera y justificar la relacin simblica
que mantiene con el fragmento de Historia de una escalera que hay que
analizar.
Leer el ensayo de Azorn titulado Las nubes, que aparece en Internet, y
relacionarlo con la obra Historia de una escalera.
Leer un fragmento de la obra Otra vez el diablo, de Alejandro Casona, que
aparece en Internet, y justificar que se trata de un texto propio del teatro
potico de posguerra.
Leer un artculo en Internet referente a la representacin teatral y
cinematogrfica de la obra Divinas palabras, de Valle-Incln, y comparar
las dos versiones segn el texto.
Buscar informacin en Internet y opinar en un debate acerca de la
influencia de las nuevas tecnologas en el teatro en un futuro reciente.

Criterios de evaluacin

Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas


pocas utilizando los conocimientos adquiridos.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas literarios o relacionados con
la actualidad social y cultural.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, resumirlo, contestar a unas preguntas de
comprensin, recursos retricos y tipologa, y redactar un texto sobre uno de los temas
propuestos.

grupo edeb

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Programacin de aula

Unidad 16. La literatura hispanoamericana


Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Literatura universal, Historia de la Filosofa, Historia del Arte.
Objetivos

Adoptar una visin global de la literatura hispanoamericana del siglo XX teniendo en


cuenta sus peculiaridades histricas y geogrficas, las influencias que recibe y la
temtica que desarrolla.
Identificar las principales tendencias poticas en Hispanoamrica a partir de la primera
dcada del siglo XX.
Caracterizar e identificar poetas y obras pertenecientes a cada tendencia.
Conocer la produccin de Pablo Neruda.

grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Identificar las principales tendencias narrativas hispanoamericanas en la primera mitad


de siglo.
Caracterizar y analizar el origen y la evolucin del boom en la narrativa
hispanoamericana contempornea.
Determinar los rasgos del Realismo mgico en la novela y conocer la obra de Gabriel
Garca Mrquez.
Analizar la literatura hispanoamericana producida despus del boom.
Determinar los rasgos y la temtica del cuento hispanoamericano contemporneo.
Conocer la produccin de Jorge Luis Borges y de Julio Cortzar.

Enseanzas transversales

Educacin moral y cvica: aceptar la diversidad tnica y cultural rechazando crticamente


cualquier forma de discriminacin.
Educacin moral y cvica: valorar y asimilar elementos positivos de otros patrones
culturales en un proceso de enriquecimiento personal y social.
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: identificar los elementos
discriminatorios que se dan en el entorno y desarrollar el sentido crtico para analizar
esas situaciones de manera objetiva, sin dejarse influir por estereotipos limitadores.

Contenidos
Conceptos

La literatura hispanoamericana del siglo XX.


La lrica hispanoamericana contempornea: tendencias, caracterizacin, autores y
obras.
La poesa de las ltimas dcadas. Pablo Neruda.
La novela hispanoamericana contempornea y sus tendencias.
El boom hispanoamericano: factores que lo originan, rasgos, autores y obras.
El Realismo mgico. Gabriel Garca Mrquez.
La novela de despus del boom: evolucin y caractersticas. La literatura escrita por
mujeres.
El cuento hispanoamericano contemporneo. Jorge Luis Borges y Julio Cortzar.

Procedimientos

Visin general de la literatura hispanoamericana contempornea.


Identificacin de las tendencias de la lrica hispanoamericana contempornea y de sus
rasgos, autores y obras a travs de tablas y de fragmentos de poemas y textos
significativos.
Reconocimiento de las caractersticas y las etapas de la produccin de Pablo Neruda.
Caracterizacin de las corrientes de la novela de la primera mitad del siglo XX con
ejemplos de fragmentos de obras representativas.
Reconocimiento del origen y de las caractersticas del boom de la narrativa
hispanoamericana a partir de textos de obras de autores representativos.
Caracterizacin del Realismo mgico hispanoamericano a travs de un texto de Alejo
Carpentier.
Identificacin de las caractersticas de la obra de Gabriel Garca Mrquez.

grupo edeb

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Programacin de aula

Reconocimiento de los rasgos propios de la literatura del posboom hispanoamericano a


travs de varios textos significativos.
Determinacin de las caractersticas fundamentales del cuento hispanoamericano
contemporneo.
Caracterizacin de los cuentos de Jorge Luis Borges y Julio Cortzar a travs de varios
fragmentos de sus obras.
Anlisis y comentario de un fragmento de Crnica de una muerte anunciada, de Gabriel
Garca Mrquez.

Actitudes

Toma de conciencia de la significacin de la literatura hispanoamericana en el panorama


de la literatura contempornea escrita en lengua castellana.
Valoracin de la relevancia de Pablo Neruda en la poesa contempornea, de Gabriel
Garca Mrquez en la novela y de Jorge Luis Borges y Julio Cortzar en el cuento.

Actividades

Leer un texto y responder a actividades sobre su comprensin.


Identificar la corriente a la que corresponde un poema y analizar sus rasgos formales y
los recursos retricos.
Identificar la corriente a la que corresponden dos poemas y analizar y comparar su
mtrica, su tema y su actitud.
Leer varios poemas de Pablo Neruda, analizar su mtrica y contestar a unas preguntas
de recursos retricos y de contextualizacin.
Leer varios fragmentos de novelas hispanoamericanas del siglo XX y responder a unas
preguntas de comprensin, tcnicas narrativas, anlisis estilstico y contextualizacin.
Identificar en un breve cuento las caractersticas de este subgnero en Hispanoamrica.
Comparar el tema, la estructura y el estilo de dos fragmentos de cuentos de Jorge Luis
Borges y Julio Cortzar.
Contestar a unas preguntas de contextualizacin y comprensin referidas a un
fragmento de Crnica de una muerte anunciada, de Gabriel Garca Mrquez.
Contestar a las actividades de consolidacin de la unidad.

Actividades TIC:
Leer un poema de Pablo Neruda que se encuentra en Internet y contestar
unas preguntas de contextualizacin y estilo.
Leer el poema de Nicanor Parra Epitafio en una pgina de Internet y
justificar que se trata de un antipoema.
Investigar en Internet los hechos reales de los que parti Gabriel Garca
Mrquez para escribir Crnica de una muerte anunciada.
Averiguar a travs de Internet quin fue Ral vila y explicar la propuesta
ortogrfica que defenda.
Leer en una pgina web un poema de Csar Vallejo y contestar a una
pregunta acerca de su tema.
A partir de informacin obtenida en Internet, explicar la relacin de Gabriel
Garca Mrquez con el cine latinoamericano.
Criterios de evaluacin
grupo edeb

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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO


Programacin de aula

Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas


pocas utilizando los conocimientos adquiridos.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas literarios o relacionados con
la actualidad social y cultural.
Evaluacin de la unidad: a partir de un texto, contestar a unas preguntas de
comprensin, anlisis de estilo y contextualizacin, y a otras referentes al contenido
estudiado en la unidad; por ltimo, redactar un texto sobre uno de los temas propuestos.

grupo edeb

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