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Viernes, 8 de mayo de 2015

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje
evaluables
aproximacin
por la normal
valorando si se dan las condiciones
necesarias para que sea vlida.
5.1. Utiliza
un
vocabulario
adecuado
para
describir
situaciones relacionadas con el azar
y la estadstica.
5.2. Razona y argumenta la
interpretacin de informaciones
estadsticas o relacionadas con el
azar presentes en la vida cotidiana.

MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II

SEGUNDO CURSO
Estndares de aprendizaje
evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de 1. Expresar verbalmente, de forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma
resolucin de problemas.
razonada, el proceso seguido en la razonada, el proceso seguido en la
resolucin de un problema, con el
Estrategias y procedimientos resolucin de un problema.
Utilizar
procesos
de rigor y la precisin adecuados.
puestos en prctica: relacin con 2.
otros
problemas
conocidos, razonamiento y estrategias de 2.1. Analiza y comprende el
modificacin de variables, suponer resolucin de problemas, realizando enunciado a resolver (datos,
entre
los
datos,
los
clculos
necesarios
y relaciones
el problema resuelto, etc.
conocimientos
Anlisis
de
los
resultados comprobando
las
soluciones condiciones,
obtenidos: coherencia de las obtenidas.
matemticos necesarios, etc.).
soluciones con la situacin, revisin 3. Elaborar un informe cientfico 2.2. Realiza estimaciones y elabora
sistemtica del proceso, otras escrito que sirva para comunicar las conjeturas sobre los resultados de
formas de resolucin, problemas ideas matemticas surgidas en la los
problemas
a
resolver,
parecidos.
resolucin de un problema, con el contrastando su validez y valorando
Elaboracin y presentacin oral rigor y la precisin adecuados.
su utilidad y eficacia.
y/o escrita de informes cientficos 4. Planificar adecuadamente el 2.3. Utiliza estrategias heursticas
escritos sobre el proceso seguido proceso de investigacin, teniendo y procesos de razonamiento en la
en cuenta el contexto en que se resolucin
de
problemas,
en la resolucin de un problema
Realizacin de investigaciones desarrolla y el problema de reflexionando sobre el proceso
seguido.
matemticas a partir de contextos investigacin planteado.
5. Practicar estrategias para la 3.1. Usa el lenguaje, la notacin
de la realidad
Elaboracin y presentacin de un generacin
de investigaciones y
los
smbolos matemticos
informe cientfico sobre el proceso, matemticas, a partir de: a) la adecuados al contexto y a la
resultados y conclusiones del resolucin de un problema y la situacin.
proceso
de
investigacin profundizacin posterior; b) la 3.2.
Utiliza
argumentos,
desarrollado.
generalizacin de propiedades y justificaciones, explicaciones y
explcitos
y
Prctica de los procesos de leyes
matemticas;
c)
la razonamientos
matematizacin y modelizacin, en profundizacin en algn momento coherentes.
contextos de la realidad.
de la historia de las matemticas; 3.3. Emplea las herramientas
Confianza
en
las
propias concretando todo ello en contextos tecnolgicas adecuadas al tipo de
capacidades
para
desarrollar numricos,
algebraicos, problema, situacin a resolver o
actitudes adecuadas y afrontar las geomtricos,
funcionales, propiedad o teorema a demostrar.
dificultades propias del trabajo estadsticos o probabilsticos.
4.1. Conoce y describe la estructura
cientfico.
6. Elaborar un informe cientfico del proceso de elaboracin de una
Utilizacin de medios tecnolgicos escrito que recoja el proceso de investigacin matemtica: problema
en el proceso de aprendizaje para:
de investigacin, estado de la
Contenidos

Criterios de evaluacin

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Viernes, 8 de mayo de 2015

Contenidos

Criterios de evaluacin

a) la recogida ordenada y la
organizacin de datos.
b) la elaboracin e interpretacin
de representaciones grficas de
datos numricos, funcionales o
estadsticos.
c) facilitar la comprensin de
propiedades
geomtricas
o
funcionales y la realizacin de
clculos
de
tipo
numrico,
algebraico o estadstico.
d) el diseo de simulaciones y la
elaboracin de predicciones sobre
situaciones matemticas diversas.
e) la elaboracin de informes y
documentos sobre los procesos
llevados a cabo y los resultados y
conclusiones obtenidas.
f) comunicar y compartir, en
entornos apropiados, la informacin
y las ideas matemticas.

investigacin realizado, con el rigor

y la precisin adecuados.
7. Desarrollar
procesos de
matematizacin en contextos de la
realidad
cotidiana
(numricos,
geomtricos,
funcionales,
estadsticos o probabilsticos) a
partir de la
identificacin de
problemas
en
situaciones
problemticas de la realidad.
8.
Valorar
la
modelizacin
matemtica como un recurso para
resolver problemas de la realidad
cotidiana, evaluando la eficacia y
limitaciones
de
los
modelos
utilizados o construidos.
9. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemtico.
10.
Superar
bloqueos
e
inseguridades ante la resolucin de
situaciones desconocidas.
11. Reflexionar sobre las decisiones
tomadas, valorando su eficacia y
aprendiendo
de
ello
para
situaciones similares futuras.
12. Emplear las herramientas
tecnolgicas adecuadas, de forma
autnoma, realizando clculos
numricos,
algebraicos
o
estadsticos,
haciendo
representaciones
grficas,
recreando situaciones matemticas
mediante
simulaciones
o
analizando con sentido crtico
situaciones diversas que ayuden a
la comprensin de conceptos
matemticos o a la resolucin de
problemas.
13. Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin de
modo habitual en el proceso de
aprendizaje, buscando, analizando
y
seleccionando
informacin
relevante en Internet o en otras
fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y
compartiendo stos en entornos
apropiados
para
facilitar
la
interaccin

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CV: BOCYL-D-08052015-5

Pg. 32762

Estndares de aprendizaje
evaluables
cuestin,
objetivos,
hiptesis,
metodologa,
resultados,
conclusiones, etc.
4.2. Planifica adecuadamente el
proceso de investigacin, teniendo
en cuenta el contexto en que se
desarrolla y el problema de
investigacin planteado.
5.1. Profundiza en la resolucin de
algunos problemas planteando
nuevas preguntas, generalizando la
situacin o los resultados, etc.
5.2. Busca conexiones entre
contextos de la realidad y del mundo
de las matemticas (la historia de la
humanidad y la historia de las
matemticas; arte y matemticas;
ciencias sociales y matemticas,
etc.).
6.1. Consulta las fuentes de
informacin adecuadas al problema
de investigacin.
6.2. Usa el lenguaje, la notacin y
los
smbolos
matemticos
adecuados al contexto del problema
de investigacin.
6.3.
Utiliza
argumentos,
justificaciones, explicaciones
y
razonamientos
explcitos
y
coherentes.
6.4. Emplea las herramientas
tecnolgicas adecuadas al tipo de
problema de investigacin, tanto en
la bsqueda de soluciones como
para mejorar la eficacia en la
comunicacin
de
las
ideas
matemticas.
6.5. Transmite certeza y seguridad
en la comunicacin de las ideas, as
como dominio del tema de
investigacin.
6.6. Reflexiona sobre el proceso de
investigacin
y
elabora
conclusiones sobre el nivel de: a)
resolucin
del problema de
investigacin; b) consecucin de
objetivos. As mismo, plantea
posibles continuaciones de la
investigacin; analiza los puntos
fuertes y dbiles del proceso y hace
explcitas
sus
impresiones
personales sobre la experiencia.
7.1.
Identifica
situaciones
problemticas
de la realidad,
susceptibles de contener problemas
de inters.

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Criterios de evaluacin

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Pg. 32763

Estndares de aprendizaje
evaluables
7.2. Establece conexiones entre el
problema del mundo real y el mundo
matemtico:
identificando
del
problema o problemas matemticos
que subyacen en l, as como los
conocimientos
matemticos
necesarios.
7.3. Usa, elabora o
construye
modelos matemticos adecuados
que permitan la resolucin del
problema o problemas dentro del
campo de las matemticas.
7.4.
Interpreta
la
solucin
matemtica del problema en el
contexto de la realidad.
7.5.
Realiza
simulaciones
y
predicciones, en el contexto real,
para valorar la adecuacin y las
limitaciones
de los modelos,
proponiendo mejoras que aumenten
su eficacia.
8.1. Reflexiona sobre el proceso y
obtiene conclusiones sobre
los
logros
conseguidos, resultados
mejorables, impresiones personales
del proceso, etc.
9.1. Desarrolla actitudes adecuadas
para el trabajo en matemticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad
y aceptacin de la crtica razonada,
convivencia con la incertidumbre,
tolerancia de
la
frustracin,
autoanlisis continuo, etc.
9.2. Se plantea la resolucin de
retos y problemas con la precisin,
esmero e inters adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la
situacin.
9.3.
Desarrolla
actitudes
de
curiosidad e indagacin, junto con
hbitos de plantear/se preguntas y
buscar respuestas adecuadas;
revisar de
forma crtica los
resultados encontrados; etc.
10.1. Toma decisiones en los
procesos
(de
resolucin
de
problemas, de investigacin, de
matematizacin o de modelizacin)
valorando las consecuencias de las
mismas y la conveniencia por su
sencillez y utilidad.
11.1. Reflexiona
sobre
los
procesos desarrollados, tomando
conciencia de sus estructuras;
valorando la potencia, sencillez y
belleza de los mtodos e ideas

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Contenidos

Criterios de evaluacin

Estudio de las matrices como

herramienta para manejar y operar
con datos estructurados en tablas.
Clasificacin de matrices.
Operaciones con matrices.
Rango de una matriz. Matriz
inversa.
Mtodo de Gauss. Determinantes
hasta orden 3.

Bloque 2. Nmeros y lgebra

1.
Organizar
informacin
procedente
de situaciones del
mbito social utilizando el lenguaje
matricial y aplicar las operaciones
con matrices como instrumento para
el tratamiento de dicha informacin.
Aplicar el mtodo de Gauss para
resolver sistemas lineales y calcular
la matriz inversa.
238

CV: BOCYL-D-08052015-5

Pg. 32764

Estndares de aprendizaje
evaluables
utilizados; aprendiendo de ello para
situaciones futuras; etc.
12.1. Selecciona herramientas
tecnolgicas adecuadas y las utiliza
para la realizacin de clculos
numricos,
algebraicos
o
estadsticos cuando la dificultad de
los mismos impide o no aconseja
hacerlos manualmente.
12.2. Utiliza medios tecnolgicos
para
hacer
representaciones
grficas
de
funciones
con
expresiones algebraicas complejas
y extraer informacin cualitativa y
cuantitativa sobre ellas.
12.3. Disea representaciones
grficas para explicar el proceso
seguido en la solucin de
problemas, mediante la utilizacin
de medios tecnolgicos
12.4. Recrea entornos y objetos
geomtricos
con
herramientas
tecnolgicas
interactivas
para
mostrar, analizar y comprender
propiedades geomtricas.
13.1. Elabora documentos digitales
propios
(texto, presentacin,
imagen, video, sonido,), como
resultado del proceso de bsqueda,
anlisis y seleccin de informacin
relevante, con la herramienta
tecnolgica
adecuada
y
los
comparte para su discusin o
difusin.
13.2. Utiliza los recursos creados
para apoyar la exposicin oral de
los contenidos trabajados en el aula.
13.3. Usa adecuadamente los
medios
tecnolgicos
para
estructurar y mejorar su proceso de
aprendizaje
recogiendo
la
informacin de las actividades,
analizando puntos fuertes y dbiles
de su proceso acadmico y
estableciendo pautas de mejora.
1.1. Dispone en forma de matriz
informacin procedente del mbito
social
para
poder
resolver
problemas con mayor eficacia.
1.2. Utiliza el lenguaje matricial para
representar
datos
facilitados
mediante tablas y para representar
sistemas de ecuaciones lineales.
1.3. Realiza operaciones con
matrices y aplica las propiedades

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Viernes, 8 de mayo de 2015

Contenidos

Criterios de evaluacin

Aplicacin de las operaciones de

las matrices y de sus propiedades
en la resolucin de problemas en
contextos reales.
Representacin matricial de un
sistema de ecuaciones lineales:
discusin y resolucin de sistemas
de ecuaciones lineales (hasta tres
ecuaciones con tres incgnitas y un
parmetro). Mtodo de Gauss.
Resolucin de problemas de las
ciencias sociales y de la economa.
Inecuaciones lineales con una o
dos incgnitas. Sistemas de
inecuaciones. Resolucin grfica y
algebraica.
Programacin
lineal
bidimensional. Regin factible.
Determinacin e interpretacin de
las soluciones ptimas.
Aplicacin de la programacin
lineal a la resolucin de problemas
sociales,
econmicos
y
demogrficos.

2.
Transcribir
problemas
expresados en lenguaje usual al
lenguaje algebraico y resolverlos
utilizando tcnicas algebraicas
determinadas: matrices, sistemas
de ecuaciones, inecuaciones y
programacin lineal bidimensional,
interpretando
crticamente
el
significado de las soluciones
obtenidas.

Concepto de funcin. Dominio de

definicin y recorrido.
Aproximacin al concepto de
lmite. Tcnicas elementales de
clculo de lmites en un punto y en
el infinito.
Continuidad.
Tipos
de
discontinuidad. Estudio de la
continuidad
en
funciones
elementales y definidas a trozos.
Asntotas
y
comportamiento
asinttico de una funcin.
Derivada de una funcin en un
punto. Recta tangente en un punto.
Reglas de derivacin.
Aplicaciones de las derivadas al
estudio de las propiedades locales
(monotona, extremos, concavidad
y puntos de inflexin) de funciones
polinmicas,
racionales
e
irracionales
sencillas,
exponenciales y logartmicas.
Problemas
de
optimizacin
relacionados con las ciencias
sociales y la economa.
Estudio y representacin grfica
de funciones polinmicas, definidas
a trozos, valor absoluto, racionales,
irracionales,
exponenciales
y
logartmicas sencillas a partir de
sus propiedades locales y globales.

Bloque 3. Anlisis
1. Analizar e interpretar fenmenos
habituales de las ciencias sociales
de manera objetiva traduciendo la
informacin al lenguaje de las
funciones
y
describindolo
mediante el estudio cualitativo y
cuantitativo de sus propiedades
ms caractersticas.
2. Utilizar el clculo de derivadas
para obtener conclusiones acerca
del comportamiento de una funcin,
para
resolver
problemas
de
optimizacin
extrados
de
situaciones reales de carcter
econmico o social y extraer
conclusiones
del
fenmeno
analizado.
3. Aplicar el clculo de integrales en
la medida de reas de regiones
planas limitadas por rectas y curvas
sencillas que sean fcilmente
representables utilizando tcnicas
de integracin inmediata.

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CV: BOCYL-D-08052015-5

Pg. 32765

Estndares de aprendizaje
evaluables
de
estas
operaciones
adecuadamente, de forma manual y
con
el
apoyo
de
medios
tecnolgicos.
2.1. Formula algebraicamente las
restricciones indicadas en una
situacin de la vida real, el sistema
de ecuaciones lineales planteado
(como mximo de tres ecuaciones y
tres incgnitas), lo resuelve en los
casos que sea posible, y lo aplica
para
resolver
problemas
en
contextos reales.
2.2. Aplica las tcnicas grficas de
programacin lineal bidimensional
para
resolver
problemas
de
optimizacin de funciones lineales
que estn sujetas a restricciones e
interpreta los resultados obtenidos
en el contexto del problema.

1.1. Modeliza con

ayuda
de
funciones problemas planteados en
las ciencias sociales y los describe
mediante el estudio de la
continuidad, tendencias, ramas
infinitas, corte con los ejes, etc.
1.2. Calcula las asntotas de
funciones
racionales,
exponenciales
y
logartmicas
sencillas.
1.3. Estudia la continuidad en un
punto de una funcin elemental o
definida a trozos utilizando el
concepto de lmite.
2.1. Representa funciones y
obtiene la expresin algebraica a
partir de datos relativos a sus
propiedades locales o globales y
extrae conclusiones en problemas
derivados de situaciones reales.
2.2.
Plantea
problemas
de
optimizacin sobre fenmenos
relacionados con las ciencias
sociales, los resuelve e interpreta el
resultado obtenido dentro del
contexto.
3.1. Aplica la regla de Barrow al
clculo de integrales definidas de
funciones elementales inmediatas.
3.2. Aplica el concepto de integral
definida para calcular el rea de

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Viernes, 8 de mayo de 2015

Contenidos

Criterios de evaluacin

Concepto de primitiva. Clculo de

primitivas: Propiedades bsicas.
Integrales inmediatas.
Clculo de reas. La integral
definida. Regla de Barrow.
Profundizacin en la Teora de
la Probabilidad. Axiomtica
de
Kolmogorov. Asignacin
de
probabilidades a sucesos mediante
la regla de Laplace y a partir de su
frecuencia relativa.
Experimentos
simples
y
compuestos.
Probabilidad
condicionada.
Dependencia
e
independencia de sucesos.
Teoremas de la probabilidad total
y de Bayes. Probabilidades iniciales
(a priori) y finales (a posteriori) y
verosimilitud de un suceso.
Poblacin y muestra. Mtodos de
seleccin de una muestra. Tamao
y representatividad de una muestra.
Estadstica
paramtrica.
Parmetros de una poblacin y
estadsticos obtenidos a partir de
una muestra.
Estimacin puntual. Media y
desviacin tpica de la media
muestral y de la
proporcin
muestral.
Teorema central del lmite.
Distribucin de probabilidad de la
media muestral en una poblacin
normal.
Distribucin de probabilidad de la
media muestral y de la proporcin
muestral en el caso de muestras
grandes.
Estimacin por intervalos de
confianza. Relacin entre nivel de
confianza, error mximo admisible y
tamao muestral.
Intervalo de confianza para la
media poblacional de
una
distribucin normal con desviacin
tpica conocida.
Intervalo de confianza para la
media
poblacional
de
una
distribucin de modelo desconocido
y para la proporcin en el caso de
muestras grandes.

Bloque 4. Estadstica y Probabilidad

1. Asignar probabilidades a sucesos
aleatorios en experimentos simples
y compuestos, utilizando la regla de
Laplace en combinacin con
diferentes tcnicas de recuento
personales, diagramas de rbol o
tablas
de
contingencia,
la
axiomtica de la probabilidad, el
teorema de la probabilidad total y
aplica el teorema de Bayes para
modificar la probabilidad asignada a
un suceso (probabilidad inicial) a
partir de la informacin obtenida
mediante
la
experimentacin
(probabilidad final), empleando los
resultados numricos obtenidos en
la toma de decisiones en contextos
relacionados con
las ciencias
sociales.
2.
Describir
procedimientos
estadsticos que permiten estimar
parmetros desconocidos de una
poblacin con una fiabilidad o un
error prefijados, calculando el
tamao muestral necesario y
construyendo el intervalo de
confianza para la media de una
poblacin normal con desviacin
tpica conocida y para la media y
proporcin poblacional cuando el
tamao muestral es suficientemente
grande.
3. Presentar de forma ordenada
informacin estadstica utilizando
vocabulario,
notacin
y
representaciones adecuadas y
analizar de forma crtica y
argumentada informes estadsticos
presentes en los medios de
comunicacin, publicidad y otros
mbitos,
prestando
especial
atencin a su ficha tcnica,
detectando posibles errores y
manipulaciones en su presentacin
y conclusiones.

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CV: BOCYL-D-08052015-5

Pg. 32766

Estndares de aprendizaje
evaluables
recintos planos delimitados por una
o dos curvas.

1.1. Calcula la probabilidad de

sucesos en experimentos simples y
compuestos mediante la regla de
Laplace, las frmulas derivadas de
la axiomtica de Kolmogorov y
diferentes tcnicas de recuento.
1.2. Calcula probabilidades
de
sucesos a partir de los sucesos que
constituyen una particin del
espacio muestral.
1.3. Calcula la probabilidad final de
un suceso aplicando la frmula de
Bayes.
1.4. Resuelve una
situacin
relacionada con la toma de
decisiones en condiciones de
incertidumbre en funcin de la
probabilidad de las distintas
opciones.
2.1. Valora la representatividad de
una muestra a partir de su proceso
de seleccin.
2.2. Calcula estimadores puntuales
para la media, varianza, desviacin
tpica y proporcin poblacionales, y
lo aplica a problemas reales.
2.3.
Calcula
probabilidades
asociadas a la distribucin de la
media muestral y de la proporcin
muestral, aproximndolas por la
distribucin normal de parmetros
adecuados a cada situacin, y lo
aplica a problemas de situaciones
reales.
2.4. Construye, en
contextos
reales, un intervalo de confianza
para la media poblacional de una
distribucin normal con desviacin
tpica conocida.
2.5. Construye, en
contextos
reales, un intervalo de confianza
para la media poblacional y para la
proporcin en el caso de muestras
grandes.
2.6. Relaciona el error y la confianza
de un intervalo de confianza con el
tamao muestral y calcula cada uno
de estos tres elementos conocidos
los otros dos y lo aplica en
situaciones reales.

Boletn Oficial de Castilla y Len

Nm. 86

Viernes, 8 de mayo de 2015

Contenidos

Criterios de evaluacin

241

CV: BOCYL-D-08052015-5

Pg. 32767

Estndares de aprendizaje
evaluables
3.1. Utiliza las herramientas
necesarias para estimar parmetros
desconocidos de una poblacin y
presentar las inferencias obtenidas
mediante un
vocabulario y
representaciones adecuadas.
3.2. Identifica y analiza los
elementos de una ficha tcnica en
un estudio estadstico sencillo.
3.3. Analiza de forma crtica y
argumentada
informacin
estadstica presente en los medios
de comunicacin y otros mbitos de
la vida cotidiana.

Boletn Oficial de Castilla y Len

Nm. 86

Viernes, 8 de mayo de 2015

Pg. 32768

MATEMTICAS
Las matemticas ocupan un lugar importante en la historia del pensamiento y como fuerza conductora de la
cultura y las civilizaciones, ya que, adems de tener un carcter instrumental para la adquisicin de nuevos
conocimientos en otras disciplinas, favorecen la interpretacin del mundo que nos rodea, con precisin, y
contribuyen de manera especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular, del pensamiento lgicodeductivo y algortmico, del pensamiento geomtrico-espacial y de la creatividad.
Las matemticas deben ayudar a adquirir un hbito de pensamiento que permita establecer hiptesis y
contrastarlas, elaborar estrategias de resolucin de problemas y ayudar en la toma de decisiones adecuadas, tanto
en la vida personal como profesional, dado que las personas se enfrentan a multitud de tareas en su vida diaria que
entraan conceptos de carcter cuantitativo, espacial, probabilstico, etc. y que se presentan en diferentes contextos,
desde los propiamente matemticos hasta los referidos al mundo de la economa, tecnologa, ciencias naturales y
sociales, comunicaciones, etc.
El alumnado debe progresar en la adquisicin de las habilidades de pensamiento matemtico, en concreto
en la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar de forma matemtica diversos fenmenos y
problemas en distintos contextos, as como de proporcionar soluciones prcticas a los mismos; tambin debe
desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento matemtico, tanto para el enriquecimiento personal como para
la valoracin de su papel en el progreso de la humanidad.
La materia Matemticas, a partir del conocimiento de sus contenidos y de su amplio conjunto de
procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin de los fenmenos de la realidad y de sus relaciones, junto
con la adquisicin de habilidades para interpretar datos, seleccionar elementos fundamentales, analizarlos, obtener
conclusiones razonables y argumentar de forma rigurosa, permitir al alumnado desenvolverse adecuadamente,
tanto en el mbito personal como social, contribuyendo adems, a la formacin intelectual del mismo.
La resolucin de problemas y los proyectos de investigacin constituyen ejes fundamentales en el proceso
de enseanza y aprendizaje de esta materia. Las estrategias que se desarrollan constituyen una parte esencial de
la educacin matemtica y activan las competencias necesarias para aplicar los conocimientos y habilidades
adquiridas en contextos reales. Adems, debe servir para que el alumnado desarrolle una visin amplia y cientfica
de la realidad, para estimular la creatividad y la valoracin de las ideas ajenas, la habilidad para expresar las ideas
propias con argumentos adecuados y el reconocimiento de los posibles errores cometidos.
El currculo bsico de Matemticas se conforma en cinco bloques estrechamente relacionados: Procesos,
mtodos y actitudes, Nmeros y lgebra, Anlisis, Geometra, y Estadstica y Probabilidad.
El bloque Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas, transversal al resto de bloques y eje fundamental
de la asignatura, contempla aspectos fundamentales como la resolucin de problemas, proyectos de investigacin
matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la
utilizacin de medios tecnolgicos.
En el bloque "Nmeros y lgebra" se estudian los conjuntos numricos con sus propiedades algebraicas y
topolgicas, y la resolucin de ecuaciones exponenciales y logartmicas, ecuaciones y sistemas lineales (con la
introduccin de matrices y determinantes) e inecuaciones.
El bloque "Anlisis" se centra en el estudio de las propiedades de regularidad (existencia de lmite,
continuidad, derivabilidad) de las funciones reales de variable real, desde un punto de vista tanto local como global,
en su representacin grfica, y en una introduccin al clculo de primitivas y a la integral definida y sus aplicaciones.
En el bloque de "Geometra" se contempla la trigonometra, junto con la geometra eucldea plana y espacial,
incluyendo el estudio de posiciones relativas e incidencia, ngulos, distancias, etc.
Finalmente, el bloque de "Estadstica y Probabilidad" incluye la estadstica descriptiva bidimensional, la
dependencia e independencia de variables estadsticas y la regresin lineal, la probabilidad de sucesos, y el estudio
de variables aleatorias y las distribuciones de probabilidad binomial y normal.
En cuanto a cuestiones metodolgicas, hay que tener en cuenta que los nuevos conocimientos que deben
adquirirse tienen que apoyarse en los ya conseguidos: los contextos deben ser elegidos para que el alumnado se
aproxime al conocimiento de forma intuitiva mediante situaciones cercanas al mismo, y vaya adquiriendo cada vez
mayor complejidad, ampliando progresivamente la aplicacin a problemas relacionados con fenmenos naturales y
sociales y a otros contextos menos cercanos a su realidad inmediata.
Partiendo de los hechos concretos hasta lograr alcanzar otros ms abstractos, el aprendizaje de esta materia
permite al alumnado adquirir los conocimientos matemticos, familiarizarse con el contexto de aplicacin de los
mismos y desarrollar procedimientos para la resolucin de problemas y la elaboracin de trabajos de investigacin.
La resolucin de problemas, como eje fundamental del proceso de enseanza y aprendizaje de las
matemticas, debe trabajarse utilizando diferentes estrategias de resolucin, consolidando rutinas fundamentales y
propiciando la introduccin y asimilacin de nuevos conceptos.
242

CV: BOCYL-D-08052015-5

Boletn Oficial de Castilla y Len

Nm. 86

Viernes, 8 de mayo de 2015

Pg. 32769

La realizacin de trabajos de investigacin permite al alumnado introducirse en la bsqueda de informacin,

el uso del lenguaje matemtico, la generalizacin de problemas, la formalizacin y abstraccin de fenmenos
extrados de contextos reales y la exposicin oral o escrita del propio trabajo, fomentando tambin su espritu
innovador.
De esta forma se favorecer que los alumnos adquieran una formacin conceptual y procedimental bsica:
un buen bagaje de procedimientos y tcnicas matemticas, una slida estructura conceptual y una razonable
tendencia a buscar el rigor en lo que sabe, en cmo aprende y en cmo se expresa.
Es prioritario realizar distintos tipos de actividades, que permitan la asimilacin de contenidos de forma
progresiva y la adaptacin del trabajo para los alumnos que requieran de extensiones o gradaciones. Debern
trabajarse las diferentes estrategias de resolucin de problemas desde diversos contextos matemticos,
favoreciendo la conexin con situaciones prximas a su experiencia. Adems, es posible asimilar conceptos nuevos
a partir de su planteamiento y aplicar correctamente recursos tcnicos y herramientas apropiadas en su resolucin,
consolidando rutinas fundamentales.
Se debe fomentar la autonoma para formular conjeturas, establecer hiptesis y contrastarlas, y para disear
diferentes estrategias de resolucin o extrapolar los resultados obtenidos a situaciones anlogas.
El uso de la historia de las matemticas para introducir contenidos favorece el acercamiento de los alumnos
a situaciones reales planteadas en diferentes momentos y que han perdurado a lo largo de los siglos como base
para el desarrollo posterior de la materia.
Por ltimo, la coordinacin de la materia de Matemticas con otras que puedan tener relacin con ella ayuda
a una mejor comprensin de los conceptos, se percibe la utilidad de los mismos en otras reas, y se presentan al
alumno los nexos entre distintas materias como algo enriquecedor para su formacin.
MATEMTICAS I
PRIMER CURSO
Estndares de aprendizaje
evaluables
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Planificacin del proceso de 1. Expresar verbalmente, de forma 1.1. Expresa
verbalmente, de
resolucin de problemas.
razonada el proceso seguido en la forma
razonada,
el proceso
Estrategias y procedimientos resolucin de un problema.
seguido en la resolucin de un
puestos en prctica: relacin con 2.
Utilizar
procesos
de problema, con el rigor y la precisin
otros
problemas
conocidos, razonamiento y estrategias de adecuados.
modificacin de variables, suponer resolucin de problemas, realizando 2.1. Analiza y
comprende el
el problema resuelto.
los
clculos
necesarios
y enunciado a resolver o demostrar
las
soluciones (datos, relaciones entre los datos,
Soluciones y/o
resultados comprobando
obtenidos: coherencia de las obtenidas.
condiciones,
hiptesis,
demostraciones conocimientos
soluciones con la situacin, revisin 3. Realizar
matemticos
de propiedades o necesarios, etc.).
sistemtica
del proceso, otras sencillas
formas de resolucin, problemas teoremas relativos a contenidos 2.2. Valora la informacin de un
geomtricos, enunciado y la relaciona con el
parecidos, generalizaciones
y algebraicos,
funcionales,
estadsticos
y nmero de soluciones del problema.
particularizaciones interesantes.
2.3. Realiza estimaciones y elabora
Iniciacin a la demostracin en probabilsticos.
matemticas:
mtodos, 4. Elaborar un informe cientfico conjeturas sobre los resultados de
escrito que sirva para comunicar las los
problemas a
resolver,
razonamientos, lenguajes, etc.
Mtodos
de
demostracin: ideas matemticas surgidas en la valorando su utilidad y eficacia.
reduccin al absurdo, mtodo de resolucin de un problema o en una 2.4. Utiliza estrategias heursticas
induccin,
contraejemplos, demostracin, con el rigor y la y procesos de razonamiento en la
precisin adecuados.
resolucin de problemas.
razonamientos encadenados, etc.
Razonamiento
deductivo
e 5. Planificar adecuadamente el 2.5. Reflexiona sobre el proceso de
inductivo.
Lenguaje
grfico, proceso de investigacin, teniendo resolucin de problemas.
algebraico,
otras formas de en cuenta el contexto en que se 3.1. Utiliza diferentes mtodos de
representacin de argumentos.
desarrolla y el problema de demostracin en funcin del
Elaboracin y presentacin oral investigacin planteado.
contexto matemtico.
y/o escrita de informes cientficos 6. Practicar estrategias para la 3.2. Reflexiona sobre el proceso de
de investigaciones demostracin (estructura, mtodo,
sobre el proceso seguido en la generacin
resolucin de un problema o en la matemticas, a partir de: a) la
Contenidos

Criterios de evaluacin

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