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TEMA:
Actividad II
PARTICIPANTE:
Mara del Carmen Williams de la Cruz
MATRICULA:
16-0942
FACILIDATOR:
Francisco Grullon Cruz
FECHA:
19/01/2017
RECINTO NAGUA
TAREA II
ES UN PLACER VERTE DE NUEVO EN NUESTRO
ENTORNO VIRTUAL.
EN ESTA SEGUNDA ACTIVIDAD, NO ENFOCAREMOS
EN EL DESARROLLO NORMATIVO DEL LENGUAJE DE
0 A 6 AOS, PARA PROFUNDIZAR AL RESPECTO:
1. REALICE UN RESUMEN DE LECTURA ACERCA DE LOS
ORGENES DEL LENGUAJE Y LAS TEORAS DEL
DESARROLLO NORMATIVO DEL MISMO EN LA
INFANCIA, INCLUYENDO VALORACIN PERSONAL Y
FUENTES BIBLIOGRFICAS.
Todo individuo para desarrollar, consolidar y obtener competencias, lingstica y
comunicativa, de su lenguaje ha de sufrir o experimentar etapas o fases que
segn los tericos le han de ayudar a estructurar propiamente dicho su
lenguaje, donde todos han de vivir el mismo proceso evolutivo, con diferencias
marcadas propias de la individualidad.
Al ser la comunicacin un proceso diario y de importancia para el colectivo, los
estudiosos se han enfocado en definir los factores que influyen o determinan la
manera de adquirir el lenguaje.
El desarrollo del lenguaje tiene un especial protagonismo en esta etapa, no
slo por el gran avance de esta capacidad, sino tambin por la importancia que
esta habilidad tiene en el desarrollo de otros aspectos del nio: el pensamiento
y la inteligencia, las relaciones con su entorno y consigo mismo. Por tanto, el
desarrollo del lenguaje va a ser un aspecto clave en la maduracin del nio.
En general, hacia el final del primer ao aparecern las primeras palabras
acompaando las situaciones de interaccin cara a cara (cambios de paal,
juegos, vestido, etc.)
A partir del segundo ao se va a producir un fuerte incremento del vocabulario,
debido a la necesidad del nio por nombrar todo lo que se encuentra en su
entorno. Y aparecern pronto las emisiones de dos palabras, tambin llamado
lenguaje telegrfico, que aunque no tienen artculos, preposiciones u otros
elementos del lenguaje, comienzan ya a aparecer con primeras reglas de
sintcticas: mama leche o tata no est.
TEORA
El monlogo.
El monlogo colectivo.
Lenguaje
adaptada.
Socializado:
La
informacin
La crtica.
Las rdenes, ruegos y amenazas.
Las preguntas.
Las respuestas.
LENGUAJE EGOCNTRICO: "Se caracteriza porque el
nio no se ocupa de saber a quin habla ni si es escuchado ()
Es egocntrico, porque el nio habla ms que de s mismo,
pero sobre todo porque no trata de ponerse en el punto de
vista de su interlocutor () El nio slo le pide un inters
aparente, aunque se haga evidente la ilusin de que es odo y
comprendido.
1. Repeticin o Ecolalia: el nio repite slabas o
palabras que ha escuchado aunque no tengan gran
sentido para l, las repite por el placer de hablar, sin
preocuparse por dirigirlas a alguien. Desde el punto de
vista social, la imitacin parece ser una confusin entre
el yo y el no-yo, de tal manera que el nio se identifica
con el objeto imitado, sin saber que est imitando; se
repite creyendo que se expresa una idea propia.
2. El monlogo: el nio habla para s, como si pensase
en voz alta. No se dirige a nadie, por lo que estas
palabras carecen de funcin social y slo sirven para
acompaar o reemplazar la accin. La palabra para el
nio est mucho ms ligada a la accin que en el
adulto. De aqu se desprenden dos consecuencias
importantes: primero, el nio est obligado a hablar
mientras acta, incluso cuando est slo, para
colectivo.
Las etapas de Piaget son las siguientes:
1. Etapa sensorio-motora (0 a 24 meses):
Es anterior al lenguaje.
JAKOBSON
JESPERSEN
MOWRER
LOCKE
STERN
Y
STERN
(1.907),
LEOPOLD
(1934 3949),
MONTES
GIRALDO
(1.971, 1.974)
Y
HERNNDEZ
PINA (1.984)
yo",
para
identificarse
relaciones sociales.
SKINNER
producto
tanto
de