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lgico
lgico

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

Raciocnio Lgico | UNISUAM

MATEMTICA
DIDTICA: A LGICA
DAS SEQUENCIAS,
RAZO E PROPORO
Objetivo do estudo
Esperamos que, ao final desta unidade voc seja capaz de resolver problemas de raciocnio
lgico fazendo comparaes entre desenhos e figuras utilizando critrios de similaridade e
identificando diferenas entre os desenhos apresentados; resolver problemas de raciocnio
lgico envolvendo sequncias numricas e de letras; aplicar alguns mtodos que permitam a
contagem do nmero de elementos de um conjunto, sendo estes elementos agrupados sob
certas condies; reconhecer que razo entre duas grandezas de uma mesma espcie a
razo dos nmeros que exprimem suas medidas e comparar grandezas.

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

T1

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A LGICA NA ORGANIZAO DE SEQUNCIAS DE


FIGURAS E DESENHOS
Neste tpico iremos abordar a utilizao do raciocnio lgico na organizao de sequncias
envolvendo figuras e desenhos.
Um tipo muito comum de exerccio consiste em completar uma sequncia de desenhos,
escolhendo uma dentre algumas alternativas fornecidas.
Para comear, veja o exemplo a seguir:
Qual das imagens abaixo completa melhor a sequncia superior?
E ento? Quer fazer uma tentativa?

Como proceder para resolver um problema deste tipo?


A primeira coisa a fazer observar as figuras e tentar estabelecer um padro de
sequenciamento entre elas.
Parece difcil, no ? Mas voc ver que as aparncias enganam!
Comece fazendo a si mesmo as seguintes perguntas:
1. O que todas as figuras tm em comum?
2. O que se altera da primeira para a segunda figura?
3. O que se altera da segunda para a terceira figura?
4. O que se altera da terceira para a quarta figura?
Ao responder a estas perguntas, voc ter descoberto o critrio ou o modo como as figuras
so geradas. Dessa forma, voc poder saber qual a figura seguinte.
Agora, vamos resolver o problema utilizando estas perguntas?
Observe que em todas as figuras existe um tringulo e um crculo. Essas figuras aparecem
em posies alternadas: ora o tringulo acima do crculo, ora ao contrrio. Dessa observao
podemos ter certeza de que, na figura que falta, o crculo deve estar acima do tringulo.
Como todos os tringulos tm o mesmo tamanho e os crculos aumentam progressivamente
de uma figura para a outra, podemos concluir que a resposta correta a D.
Vamos ver agora outro exemplo!

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Escolha a figura correta, dentre as cinco alternativas colocadas a seguir, para preencher o
espao do ponto de interrogao:

Veja que, neste exemplo, as figuras tm mais detalhes do que no exemplo anterior. No
entanto, para resolv-lo devemos proceder de forma sistemtica, assim como fizemos no
primeiro exemplo.
Primeiro, observe o que todas as figuras tm em comum. As figuras apresentadas so
retngulos divididos em duas partes, com um desenho diferente em cada parte do retngulo.
Agora vejamos as diferenas: a diviso dos retngulos aparece de trs formas distintas:
vertical, diagonal da esquerda para a direita e diagonal da direita para a esquerda. Observando
como essas divises acontecem em cada linha, percebemos que na terceira linha est
faltando um retngulo dividido diagonalmente da esquerda para a direita. Isto j nos permite
eliminar a opo b.
Existem seis desenhos diferentes dentro dos retngulos. Se contarmos a quantidade de
vezes que cada desenho aparece, verificamos que os dois desenhos que aparecem menos
vezes (duas vezes) so o ponto e a cruz envolvida por um crculo. Todos os outros desenhos
aparecem trs vezes.
Portanto, podemos concluir que a resposta correta a E.
Usando as perguntas para identificar semelhanas e diferenas no to difcil, correto?
Uma boa dica neste tipo de situao problema!
Sempre que o desenho tiver vrios detalhes, procure analisar cada um deles separadamente.
Foi o que fizemos na ltima questo. Observamos primeiro o tipo de diviso dos retngulos
e somente depois os desenhos dentro dos retngulos. Isto ajudar a resolver o problema de
forma sistemtica e eficiente.
Outra possibilidade de exerccio aquela em que voc ter que fazer comparaes entre
desenhos e estabelecer uma relao do tipo: o desenho A est para o desenho B assim
como o desenho C est para...

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Nesse tipo de exerccio, voc dever verificar qual foi a modificao ou a ao realizada
do desenho A para o desenho B. Ao realizar a mesma modificao sobre o desenho C, voc
ter chegado resposta.
Veja trs exemplos de situaes deste tipo!

1 - Qual dos cinco desenhos faz a melhor comparao?


se compara a

(A)

(B)

, ento

se compara a:

(C)

(D)

(E)

Vamos soluo!
fcil notar que o primeiro desenho um crculo e o segundo desenho um crculo dividido
em duas partes. Logo, o quadrado deve ser comparado a um quadrado que seja tambm
dividido em duas partes.
Portanto, a resposta correta a C.

2 - Qual das imagens abaixo completa melhor a sequncia superior?

(A)

(B)

(C)

(D)

Soluo do problema
O primeiro desenho formado por quatro crculos divididos por um segmento vertical e outro
segmento horizontal, ao passo que o segundo desenho formado pelos mesmos quatro
crculos agora divididos por um segmento vertical.
O que mudou do primeiro para o segundo desenho? Desapareceu a diviso horizontal dos
crculos! Ento devemos seguir o mesmo raciocnio e fazer a mesma alterao no terceiro
desenho. Retirando o segmento horizontal desse desenho, verificamos que a resposta
correta ser a C.

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3 Qual dos cinco desenhos faz a melhor comparao?

se compara a

(A)

(B)

, ento

(C)

se compara a:

(D)

(E)

J sabe qual a resposta?


Soluo do problema
Vamos olhar atentamente como o segundo desenho se modifica em relao ao primeiro. Em
cada um deles aparece um quadrado, um tringulo e uma cruz. O tringulo que estava acima
do quadrado passou para baixo do quadrado e a cruz que estava para fora da figura passou
para dentro da figura. Portanto, ocorreram duas inverses de orientao.
Agora preste ateno ao terceiro desenho. Neste desenho temos um retngulo, um crculo
e uma seta. Aplicando o raciocnio anterior do quadrado em relao ao retngulo, notamos
que o crculo que est do lado direito dever ser invertido, passando para o lado esquerdo
do retngulo; a seta que est para dentro do desenho dever ser invertida, passando para
fora do desenho. Portanto, a resposta correta ser a D.
Tudo entendido at aqui?
Existem tambm exerccios em que ser pedido que voc examine cinco desenhos ou figuras
e aponte qual delas no possui uma semelhana comum s outras quatro figuras.
Nesse caso, voc deve procurar uma semelhana, um elemento comum, enfim, algo que
somente quatro figuras possuem em comum e que a quinta figura no possui.
Vamos observar os dois exemplos a seguir?
Qual dos cinco desenhos no possui uma semelhana em comum?

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Soluo do problema
Mas antes, tente buscar a resposta.
Observe que o tringulo, o quadrado, a cruz e o xis so todos construdos atravs de linhas
retas. isso que esses quatro desenhos tm em comum. J o crculo uma linha curva, no
podendo ser construdo atravs de linhas retas.
Portanto, a resposta correta a D.
Agora, vamos ver se voc acerta o exerccio a seguir.

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Qual dos cinco desenhos no possui uma semelhana em comum?

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

J sabe qual o desenho, no ?


Vamos conferir?
Observe que todos os desenhos so figuras geomtricas e esto divididos em partes. O
nmero de divises da figura coincide com o nmero de lados e com o nmero de vrtices
em todos os casos, exceto no quarto desenho.
A: Tringulo (figura geomtrica de trs lados e trs vrtices), dividido em trs partes.
B: Quadrado (figura geomtrica de quatro lados e quatro vrtices), dividido em quatro partes.
C: Pentgono (figura geomtrica de cinco lados e cinco vrtices), dividido em cinco partes.
E: Hexgono (figura geomtrica de seis lados e seis vrtices), dividido em seis partes.
Portanto, a resposta correta a D.

Espero que voc esteja gostando de estudar sequncias lgicas.

saiba mais
Se voc gostou de resolver esse tipo de exerccios
envolvendo sequncias de desenhos e figuras,
acesse o endereo eletrnico
http://br.syvum.com/qi/ e resolva mais alguns Testes
de QI e Raciocnio Lgico ali apresentados.

T2

A LGICA NA ORGANIZAO DE SEQUNCIAS


NUMRICAS E DE LETRAS
Neste tpico daremos continuidade ao assunto de sequncias. No entanto, agora iremos
trabalhar somente com sequncias de nmeros e de letras.
Vamos iniciar com as sequncias formadas por letras e palavras.
Preste bastante ateno! Podemos comear?

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1 - Observe a sucesso de letras a seguir e determine a letra que deve substituir o ponto de
interrogao (considere o alfabeto da lngua portuguesa).

B-D-G-K-P-?
Para resolver essa questo, devemos considerar a ordem alfabtica das letras em
nosso alfabeto. Veja:

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Note que, na sequncia de letras apresentada, temos a segunda, a quarta, a stima, a dcima
primeira e a dcima sexta letras de nosso alfabeto. Ou seja, o intervalo entre as letras da
sequncia est aumentando: 1 2 3 4. Portanto, a prxima letra dever ser escolhida com
intervalo de 5 letras da ltima. Ento, passando pelas letras Q, R, S, T, U podemos concluir
que a resposta correta a LETRA V.
2 - Complete o espao vazio com a letra que est faltando:

A D G
E H ?
I L O
Vamos saber qual a soluo?
Observe que as letras da primeira linha esto seguindo o seguinte critrio: de uma letra para
a outra so puladas duas letras dentro da ordem alfabtica.

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
O mesmo critrio acontece tambm com as letras da terceira linha da tabela:

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Logo, esse mesmo raciocnio permite encontrar a letra que falta na segunda linha:

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Portanto, a letra que est faltando o K
Podemos continuar?

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Outro tipo de exerccio aquele em que aparece uma sequncia de palavras e voc deve
acrescentar a essa sequncia uma palavra, sempre de acordo com a lgica apresentada.
Para resolver esses exerccios voc no deve se preocupar com o significado das palavras,
mas sim procurar encontrar um padro entre as letras existentes nas palavras.
Veja a um exemplo desse tipo de situao:

exemplo

Uma propriedade lgica define a sucesso: segurana, terrena, quase, quintuplicou,


sexagenrio, sbio, X. Determine X, sabendo-se que X uma palavra entre as cinco
alternativas abaixo:
japons (b) chins (c) italiano (d) dominicano (e) brasileiro
Observe que as palavras apresentadas tm as mesmas trs letras iniciais dos dias da semana:
segunda-feira, tera-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira, sbado.
E ento, j sabe qual a alternativa correta? Vamos soluo!
Naturalmente falta apenas o domingo e voc deve procurar uma palavra com as mesmas
trs letras iniciais de domingo.
Uma boa dica para visualizar melhor este tipo de padro de letras escrever sempre as
palavras uma abaixo da outra.

Observe:

SEGURANA
TERRENA
QUASE
QUINTUPLICOU
SEXAGENRIO
SBIO
DOMINICANO
Portanto, a resposta correta a D.

saiba mais
Se voc gostou de resolver esse tipo de exerccios
envolvendo sequncias de desenhos, figuras, letras
ou palavras, acesse o endereo eletrnico http://
br.syvum.com/qi/ e resolva mais.

Agora que voc j viu vrios exemplos, deve ter percebido


que, ao se deparar com um exerccio desse tipo, voc
deve ficar atento s vogais e consoantes das palavras,
ao nmero de letras das palavras e, principalmente,
deve escrever uma palavra acima da outra para tentar
identificar sequncias entre as letras de uma determinada
posio das palavras.

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Agora vamos estudar as sequncias formadas por nmeros:


O modelo mais comum de exerccio envolvendo sequncias e nmeros aquele em que
so apresentados alguns valores numricos e voc deve completar a sequncia com
o prximo nmero.
Para fazer isso, necessrio que voc descubra qual critrio ou relao liga os nmeros
na sequncia apresentada. Este critrio geralmente estabelecido atravs de uma ou mais
operaes aritmticas.
Mas no adianta muito ficarmos s falando sobre as sequncias; vamos entrar em ao e
resolver alguns deles?

1 - Qual o prximo nmero na seguinte sequncia numrica:

5, 20, 80, X
(a) 100 (b) 160 (c) 320 (d) 400

(e) 480

Primeiramente necessrio que voc descubra porque o nmero 20 sucede ao nmero 5 e


sucedido pelo nmero 80 nesta sequncia. Em outras palavras, o critrio (relao matemtica)
que transforma o 5 em 20 deve ser o mesmo que transforma o 20 em 80.
Podemos ver claramente que 5 x 4 = 20 e 20 x 4 = 80 . Portanto, na sequencia apresentada,
cada nmero obtido multiplicando-se o anterior por 4.
Assim, o prximo nmero ser 80 x 4 = 320. Portanto, a resposta correta a C.

2 - Continuando a sequncia numrica 47, 42, 37, 33, 29, 26,... teremos:

(a) 21

(b) 22

(c) 23

(d) 24

(e) 25

Vamos primeiro estabelecer as relaes numricas entre os valores apresentados na


sequncia:

47 - 42 = 5
42 - 37 = 5
37 - 33 = 4
33 - 29 = 4
29 - 26 = 3

Veja a Soluo!
Depois que entendemos qual a ligao entre os nmeros da sequncia fica sempre mais fcil
determinar qual ser o prximo nmero. Precisamos completar a sequncia com um nmero
cuja diferena para 26 seja 3, ou seja: 26 - 3 = 23
Logo, a resposta correta a C.

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Vamos analisar agora mais dois exemplos. Preste ateno!


O prximo nmero da sequncia numrica 10, 4, 18, 5, 28, 6,... ser:

(a) 37

(b) 38

(c) 39

(d) 40 (e) 41

Podemos notar que esta sequncia est dividida em duas subsequncias alternadas:

10 4 18 5 28 6

A subsequncia 4,5,6, ... ir naturalmente ser continuada por 7.


Com relao outra subsequncia, 10,18,28, ... , vamos analisar as diferenas entre os
seus valores:

28 - 18 = 10 e 10 = 2 x 5
18 - 10 = 8 e 8 = 2 x 4
Portanto, observe que a diferena entre os nmeros 10 e 18 de 8 unidades, que justamente
o dobro de 4 (nmero que est entre o 10 e o 18).
Da mesma forma, a diferena entre os nmeros 18 e 28 de 10 unidades, que justamente
o dobro de 5 (nmero que est entre o 18 e o 28).
Seguindo o mesmo raciocnio devemos utilizar o dobro de 6 para passar de 28 para o prximo
nmero da sequncia: 28 + (2 x 6) = 28 + 12 = 40
A sequncia ir ficar assim:

10 4 18 5 28 6 40 7

Portanto, a resposta correta a D.

Os prximos dois nmeros na sequncia numrica 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ... so:

(a) 34, 55 (b) 43, 55 (c) 47, 62 (d) 35, 54 (e) 34, 54
Nesta sequncia podemos observar que cada nmero formado exatamente pela soma
dos valores dos dois nmeros que o antecedem. Observe como, partindo apenas dos dois
primeiros valores, 1 e 2, teremos:

1+2=3 3
2+3=5 5
3+5=8 3
5 + 8 = 13 13
8 + 13 = 21 21
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Seguindo a mesma linha de raciocnio:

13 + 21 = 34 34
21 + 34 = 55 55
Portanto a sequncia numrica ser: 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, ...
A resposta correta a A.
Tudo entendido at aqui?
Vamos estudar agora algumas questes em que os nmeros aparecem em tabelas ou
diagramas formados por figuras geomtricas.
No se confunda! Apesar de a aparncia ser um pouco diferente, o tipo de raciocnio o
mesmo. Voc deve se preocupar apenas em encontrar qual operao aritmtica faz a
ligao entre os nmeros apresentados. Quando voc tiver descoberto isso, o problema
estar resolvido.
Podemos comear?
Na tabela seguinte, fazendo uma operao aritmtica, dois dos nmeros de cada linha ou
coluna tm como resultado o terceiro nmero. Qual o nmero que falta?

10
6
4

6
?
2

4
2
2

Vamos verificar o que acontece na primeira linha: 10 = 6 + 4 . O mesmo ocorre na ltima


linha: 4 = 2 + 2 Logo, teremos: 6 = ? + 2. Da conclumos que: ? = 4
Podemos tambm verificar esse resultado fazendo as operaes pelas colunas: 10 = 6 + 4,
e 6 = 4 + 2 e 4 = 2 + 2.
Portanto, o nmero que falta o 4.
Acertou?
Na tabela seguinte, fazendo uma operao aritmtica, dois dos nmeros de cada linha ou
coluna tm como resultado o terceiro nmero. Qual o nmero que falta?

2
5
10

6
4
24

12
20
?
12

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Inicialmente, vamos pensar nas operaes realizadas nas linhas. Na primeira linha temos 2 x
6 = 12 e na segunda linha 5 x 4 = 20. Logo, teremos: 10 x 24 = ?. Da, conclumos que: ? = 240 .
Podemos tambm verificar este resultado fazendo as operaes pelas colunas: 2 x 5 = 10,
6 x 4 = 24 e 12 x 20 = 240 .
Portanto, o nmero que falta o 240.
Vamos treinar um pouco?
Sabendo que a mesma regra utilizada na formao dos trs tringulos, descubra qual o
nmero que est faltando:

3
35
2

66

(a) 48

11

(b) 42

(c) 52

(d) 38

(e) 44

E ento, conseguiu resolver o problema?


Soluo
No primeiro tringulo temos: (2 + 3) x 7 = 5 x 7 = 35 .
No segundo tringulo temos: (4 + 2) x 11 = 6 x 11 = 66 .
Utilizando o mesmo raciocnio no terceiro tringulo, chegaremos ao seguinte resultado (3 +
4) x 6 = 7 x 6 = 42 .
Portanto, a resposta correta a B.
Preencha o espao em branco com os nmeros que seguem a lgica do problema:

13

...

11

14

...

a) 16
19

b) 18
17

c) 18
19

d) 15
18

e) 17
18

13

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Soluo
Neste problema, devemos analisar as duas sequncias separadamente.
Os nmeros que fazem os numeradores formam a seguinte sequncia: 4 6 9 13 ...

4+2=6
6+3=9
9 + 4 = 13
Logo, devemos completar com: 13 + 5 = 18 18.
Os nmeros que so os denominadores formam a seguinte sequncia: 5 8 11 14 ...

5+3=8
8 + 3 = 11
11 + 3 = 14
Logo, devemos completar com: 14 + 3 = 17 17 .
Portanto, a resposta correta a B.

Outro modelo bastante comum de exerccio envolvendo sequencias numricas aquele em


que, ao invs de acrescentar um novo nmero a uma sequncia estabelecida, voc dever
descobrir qual dos nmeros apresentados no pertence sequncia, pois no obedece ao
mesmo critrio lgico dos demais nmeros.
Vamos fazer trs exemplos desse tipo de problema:

exemploS

Exemplo 1:
Qual desses nmeros no pertence seguinte srie numrica?

1 - 3 - 5 - 7 - 9 - 10 - 11 - 13
Neste caso imediato observar que todos os nmeros que aparecem na sequncia so
mpares, exceto o nmero 10. Ou ainda, que de um nmero para o seguinte so acrescentadas
2 unidades, exceto de 9 para 10, onde a diferena de 1 unidade.
Logo, o nmero que no pertence a esta srie numrica o 10.
Exemplo 2:
Qual desses nmeros no pertence seguinte srie numrica?

9-7-8-6-7-5-6-3
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Neste caso, podemos notar que do primeiro para o segundo nmero ocorre uma diminuio
de duas unidades, depois um aumento de uma unidade, depois uma diminuio de duas
unidades e assim sucessivamente. Observe:

9 (- 2 =) 7 (+1=) 8 (-2=) 6 (+1=) 7 (-2=) 5


(+1=) 6 (-2=) 4
Portanto, no lugar do nmero 3 no final da sequncia deveria haver um nmero 4.
Logo, o nmero que no pertence a esta srie numrica o 3.
Exemplo 3:
Qual dos nmeros no pertence seguinte srie numrica?

2 - 3 - 6 - 7 - 8 - 14 - 15 - 30
Neste exemplo, verificamos que a sequncia formada pelo acrscimo de 1 unidade, seguido
da multiplicao por 2, depois novo acrscimo de 1 unidade e assim sucessivamente. Observe:

2 (+1=) 3 (x2=) 6 (+1=) 7 (x2=) 14 (+1=)


15 (x2=) 30
Logo, o nmero que no pertence a esta srie numrica o 8.

saiba mais
De modo geral, situaes que exigem raciocnio
lgico envolvendo sequncias de nmeros podem
aparecer das mais variadas formas.
At mesmo em situaes de jogos, como voc pode
ver no seguinte endereo eletrnico:
Sudoku online
http://sudoku.hex.com.br/

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PRINCPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM


Neste tpico iremos abordar o estudo de critrios para a representao da quantidade
de possibilidade de acontecer um agrupamento sem que seja preciso desenvolv-lo.
Bem, vamos comear esta aula falando um pouco de Anlise Combinatria.

http://clubes.obmep.org.br/blog/
wp-content/uploads/2014/04/
Diagrama-Azulejo.png

Anlise
Combinatria
desenvolver
tcnicas que
permitam
a contagem
do nmero
de elementos
de um conjunto

O objetivo principal da Anlise Combinatria desenvolver


tcnicas que permitam a contagem do nmero de elementos
de um conjunto.
primeira vista, voc pode estar pensando que isso
desnecessrio; de fato, voc tem at certa razo. Se o
nmero de elementos que queremos contar pequeno, a
contagem pode ser feita de forma direta. Entretanto, se o
nmero de elementos a serem contados for grande, esse
trabalho torna-se quase impossvel sem o uso de mtodos
especficos de contagem.
Por exemplo: imagine que queremos determinar quantos
nmeros de trs algarismos distintos podem ser formados
a partir dos dgitos 1, 2 e 3. Nesse caso, por simples
enumerao (listagem dos nmeros), podemos ver que os
nmeros que satisfazem s condies impostas so: 123,
132, 213, 231, 312, 321. Portanto, podem ser formados 6
nmeros.
Agora, imagine que se queira determinar quantos nmeros
de quatro algarismos distintos podem ser formados a partir
dos dgitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8.

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Voc percebeu que, neste caso, muito mais trabalhoso obter todas as respostas para essa
situao? Podemos fazer a enumerao: 1234, 1235, 1236, 1237, ... , 8763, 8764, 8765.
Mas a pergunta inicial ainda ficou sem resposta: quantos nmeros existem nessa listagem?
Acompanhe tambm os seguintes problemas:
De quantos modos distintos podemos arrumar quinze pessoas em fila indiana?
De quantas formas diferentes podem ser sorteados os nmeros da Mega-Sena?
Quantos so os gabaritos possveis de um teste de 20 questes de mltipla escolha,
com 5 alternativas por questo?
Tais problemas podem ser resolvidos quase sempre por meio de um raciocnio simples e
sem exigir o uso de frmulas complicadas.

exemplo

isto que procuramos mostrar nos exemplos a seguir:


Exemplo 1:
Uma bandeira, com o formato do desenho abaixo, deve ser pintada utilizando duas
dentre as trs cores disponveis: branco, cinza e preto. De quantas maneiras diferentes
isso pode ser feito?

Para resolver o problema vamos inicialmente listar todas as bandeiras que podem ser
formadas utilizando as trs cores indicadas.
importante seguir um procedimento sistemtico para listar todas as possveis bandeiras.
Assim, poderemos ter certeza de no ter esquecido nenhuma possibilidade e no ter repetido
alguma bandeira.
Para tal, devemos identificar as diferentes decises a serem tomadas e examinar todas as
possibilidades para cada uma dessas decises. No caso desse problema, uma forma natural
para planejar o preenchimento da bandeira a seguinte:

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1. Escolher a cor a ser utilizada para a parte externa da bandeira.


2. A seguir, escolher a cor a ser utilizada na estrela, que a parte interna da bandeira.
A primeira deciso pode ser feita de 3 modos diferentes, j que a cor externa pode ser qualquer
uma das trs cores disponveis: branco, cinza ou preto. No entanto, observe que, uma vez
tomada essa deciso, a cor que foi escolhida no poder mais ser utilizada na estrela interna.
Por exemplo, se a cor preta foi a cor escolhida para parte externa, a cor interna s poder
ser cinza ou branca.
Agora, podemos listar todas as possveis bandeiras, que sero 6:
Com a cor externa branca:

Com a cor externa cinza:

Com a cor externa preta:

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Poderamos ter empregado o seguinte raciocnio para contar o nmero de possveis bandeiras,
sem precisar list-las:
A cor externa pode ser escolhida de trs modos diferentes. Qualquer que seja esta escolha,
a cor escolhida no poder mais ser utilizada e restaro ainda duas outras cores. Portanto,
a cor da estrela poder ser escolhida apenas de dois modos.
Logo, o nmero total de possibilidades : 3 x 2 = 6.
A resposta ao nosso problema que existem seis maneiras diferentes para pintar essa bandeira.
O exemplo resolvido ilustra o procedimento do PRINCPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM.
Mas em que consiste este princpio?
Considere uma ao que constituda de duas etapas sucessivas, em que a 1 etapa pode
ser realizada de n maneiras distintas e, para cada uma dessas possibilidades, a 2 etapa
pode ser realizada de n m maneiras distintas. Nessas condies, o nmero de possibilidades
de se efetuar a ao completa dada por n m .

exemplo

Naturalmente este princpio pode ser generalizado para aes constitudas por mais do que
duas etapas sucessivas. No entanto, devemos observar que, se a ao constituda de trs
etapas sucessivas, a 2 etapa s poder ser realizada depois que a 1 etapa j tenha sido
realizada e a 3 etapa s poder ser realizada depois que a 2 etapa tenha sido realizada.
Exemplo 2:
Considere a mesma bandeira do exemplo 1. Essa bandeira deve ser pintada utilizando duas
dentre quatro cores disponveis. De quantas maneiras diferentes isto pode ser feito?
Observe que o problema continua sendo composto por duas aes distintas: pintar a parte
externa da bandeira e pintar a parte interna da bandeira. Mas agora o nmero de cores
disponveis maior.
Nmero de possibilidades para a cor na parte externa: 4
Nmero de possibilidade para a cor na parte interna: 3
Aplicando o Princpio Fundamental da Contagem, temos: 4 x 3 = 12.
Portanto, agora existem 12 maneiras diferentes de pintar a bandeira.
Exemplo 3:
De quantas maneiras diferentes podemos pintar a bandeira a seguir utilizando 3 cores
diferentes dentre 4 cores disponveis?

Observe que, neste caso, o problema constitudo por 3 etapas distintas: pintar a parte
externa da bandeira, pintar a estrela e pintar o crculo.

19

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

Raciocnio Lgico | UNISUAM

Nmero de possibilidades para a cor na parte externa: 4


Nmero de possibilidades para a cor da estrela: 3
Nmero de possibilidades para a cor do crculo: 2
Pelo Princpio Fundamental da Contagem, temos: 4 x 3 x 2 = 24 .
Portanto, existem 24 maneiras diferentes de pintar a bandeira com as quatro cores disponveis.

exemplo

Veja agora mais alguns exemplos de problemas de contagem que podem ser facilmente
resolvidos sem a necessidade de frmula, apenas utilizando o Princpio Fundamental da
Contagem:
Exemplo 4:
Um grupo de oito atletas participa de uma importante corrida. De quantas maneiras diferentes
podem ser distribudos os prmios de primeiro, segundo e terceiro lugares nesta corrida?
Observe que o problema constitudo por 3 etapas distintas. Devemos escolher o vencedor da
prova, depois devemos escolher o segundo colocado e posteriormente escolher o terceiro colocado.
Como o total de atletas igual a 8, existem 8 possibilidades para a escolha do vencedor.
Uma vez feita esta escolha, restam 7 atletas competindo e portanto so 7 escolhas possveis
para o segundo colocado. Uma vez feita tambm esta escolha, restam 6 atletas competindo,
e temos 6 escolhas possveis para o terceiro colocado. Resumindo esse raciocnio:
Nmero de possibilidades para o vencedor: 8
Nmero de possibilidades para o segundo colocado: 7
Nmero de possibilidades para o terceiro colocado: 6
Pelo Princpio Fundamental da Contagem, temos: 8 x 7 x 6 = 336 .

exemplo

Portanto, existem 336 maneiras diferentes de distribuir os prmios de primeiro, segundo e


terceiro lugares nessa corrida.

Exemplo 5:
Quantas palavras contendo trs letras distintas podem ser formadas com um alfabeto de
26 letras?
O problema constitudo por trs etapas distintas: escolher a primeira letra, escolher a
segunda letra e escolher a terceira letra.
Nmero de possibilidades para a primeira letra: 26
Nmero de possibilidades para a segunda letra: 25
Nmero de possibilidades para a terceira letra: 24
Pelo Princpio Fundamental da Contagem, temos: 26 x 25 x 24 = 15.600 .

exemplo

Portanto, podem ser formadas 15.600 palavras diferentes com 3 letras distintas.

Exemplo 6:
Usando as 23 letras do nosso alfabeto, quantas palavras com cinco letras distintas podem
ser formadas sabendo-se que a primeira letra deve ser sempre uma vogal?
Neste caso, o problema composto por 5 etapas distintas. Observe tambm que existe uma
restrio adicional na escolha da primeira letra: ela s poder ser uma vogal (a, e, i, o, u).

20

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

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Nmero de possibilidades para a primeira letra: 5 (a primeira letra tem que ser uma vogal)
Nmero de possibilidades para a segunda letra: 22
Nmero de possibilidades para a terceira letra: 21
Nmero de possibilidades para a quarta letra: 20
Nmero de possibilidades para a quinta letra: 19
Pelo Princpio Fundamental da Contagem, temos: 5 x 22 x 21 x 20 x 19 = 877.800 .
Portanto, podem ser formadas 877.800 palavras diferentes com 5 letras distintas e comeando
por uma vogal.

exemplo

Exemplo 7:
Quantos so os gabaritos possveis para um teste de 10 questes de mltipla escolha com
cinco alternativas por questo?
Observe que este problema consiste de 10 etapas distintas e independentes. Devemos
determinar de quantas maneiras possvel fazer a escolha da resposta em cada uma das 10
questes de mltipla escolha. Note que o aluno pode repetir a mesma resposta em mais de
uma questo, ou seja, a escolha da letra (a) na primeira questo no elimina a possibilidade
de escolha dessa opo nas demais questes.
Logo, para cada questo de mltipla escolha existem 5 possibilidades de resposta.
Pelo Princpio Fundamental da Contagem, temos:
5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = 510 = 9.765.625
.
Portanto, existem 510 = 9.765.625 gabaritos diferentes para um teste de 10 questes de
mltipla escolha com cinco alternativas por questo.
O Princpio Fundamental da Contagem utilizado tambm para resolver problemas que
envolvem a permutao simples de elementos dentro de um conjunto. Veja como simples.
Permutar significa trocar, alterar de posio. Portanto, neste tipo de problema estamos
interessados em descobrir de quantas formas diferentes um grupo de elementos pode ser
alterado apenas trocando-se a ordem em que esses elementos aparecem.
Permutar significa trocar, alterar de posio. Portanto, neste tipo de problema estamos
interessados em descobrir de quantas formas diferentes um grupo de elementos pode ser
alterado apenas trocando-se a ordem em que esses elementos aparecem.
Repare bem que os elementos so sempre os mesmos, o que muda em uma permutao
apenas a ordem em que eles iro aparecer.

exemplo

Vamos ver alguns exemplos desse tipo?


Exemplo 8:
De quantas maneiras diferentes podemos arrumar 4 pessoas, Ana, Bruno, Carla e Daniel,
em uma fila indiana?
Representando cada pessoa pela letra inicial de seu nome e fazendo todas as possibilidades,
temos como soluo deste problema as seguintes ordenaes:

21

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

ABCD
ABDC
ACBD
ACDB
ADBC
ADCB

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BACD
BADC
BCAD
BCDA
BDAC
BDCA

CABD
CADB
CBAD
CBDA
CDAB
CDBA

DABC
DACB
DBAC
DBCA
DCAB
DCBA

Como voc pode notar, podemos formar 24 filas distintas com estas quatro pessoas.
No entanto, queremos chegar a esse resultado sem a necessidade de enumerar todas as
possibilidades. Voc j pensou se fossem 2.400 possibilidades? Como fazer?
Basta recorrer ao Princpio Fundamental da Contagem.
A fila pode ser representada por meio de quatro posies numeradas. Observe que existem
4 possibilidades de pessoas para ocupar o 1 lugar da fila, 3 possibilidades de pessoas para
ocupar o 2 lugar da fila, 2 possibilidades de pessoas para ocupar o 2 lugar da fila e o ltimo
lugar na fila ser ocupado pela nica pessoa que restou. Ou seja,

1
4

exemplo

2
3

3
2

4
1

4 x 3 x 2 x 1 = 24

Logo, existem 24 maneiras diferentes de arrumar quatro pessoas em fila indiana.


Exemplo 9:
Quantos so os anagramas da palavra PRATICO?
Inicialmente, cabe explicar aqui o que um anagrama.
Um anagrama consiste em uma palavra obtida pela transposio das letras de outra palavra.
Por exemplo, a palavra perda um anagrama da palavra padre. A palavra maca um
anagrama da palavra cama.
Entendido?
Ento, assim como no problema anterior o nosso interesse era trocar de ordem as pessoas
(Ana, Bruno, Carla e Daniel), neste problema temos que trocar de ordem as letras da palavra
PRATICO. Por exemplo, pracito e tocapri so anagramas da palavra pratico. De quantas
maneiras essa troca de ordem das letras poder ser feita?
Nmero de possibilidades para a escolha da primeira letra: 7
Nmero de possibilidades para a escolha da segunda letra: 6
Nmero de possibilidades para a escolha da terceira letra: 5
Nmero de possibilidades para a escolha da quarta letra: 4
Nmero de possibilidades para a escolha da quinta letra: 3
Nmero de possibilidades para a escolha da sexta letra: 2
Nmero de possibilidades para a escolha da stima letra: 1
Pelo Princpio Fundamental da Contagem, temos: 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 5.040 .
Portanto, existem 5.040 diferentes anagramas da palavra PRATICO.
Infelizmente nossa aula j chegou ao fim. At o prximo tpico!

22

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

T4

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RAZES ENTRE DUAS GRANDEZAS


Neste tpico iremos abordar a razo entre duas grandezas consideradas na mesma unidade,
usando unidades de medida de comprimento e estabelecendo comparaes entre elas.
Podemos comear, ento?

RAZES

A palavra razo vem do latim ratio que significa diviso ou quociente entre dois nmeros A
e B, sendo B diferente de zero.
Podemos representar uma razo como:

a: b

a
(b 0)
b

ou

O nmero representado pela letra a chamado de antecedente e o b, consequente.


Esse conceito de razo nos permite fazer comparaes de grandezas entre dois nmeros.
Veja os exemplos:

exemplo

Exemplo 1:
Quantas vezes o nmero 15 maior do que 3? Ou seja, qual a razo entre 15 e 3?
Temos como antecedente o 15 e como consequente o nmero 3, logo . 15 = 5
3
Portanto, o nmero 15 5 vezes maior que o nmero 3.

exemplo

Exemplo 2:
Em um jogo de dardos, Vitor Hugo, lanando dardos 15 vezes acertou 5 vezes no alvo.
Podemos avaliar o aproveitamento de Vitor dividindo o nmero de acertos pelo nmero total de
lanamentos, o que significa que o jovem acertou 1 para cada 3 lanamentos. Veja o clculo:
5:5 =1
15 : 5 = 3

Para cada 3 lanamentos, um acerto.

A razo entre duas ou mais grandezas de mesma espcie o quociente dos nmeros que
expressam as suas medidas, consideradas em uma mesma unidade.
Ento vamos falar um pouco de unidades de medidas?
Operando com o metro e seus derivados, consegue-se uma compreenso melhor das formas
e do espao que as contm. Aumenta-se a perspectiva do mundo plano e espacial, bem
como, aumenta o raciocnio lgico-matemtico.

O METRO, SEUS MLTIPLOS E SUBMLTIPLOS


O metro utilizado cotidianamente em vrias atividades humanas. Dele, deriva outras
unidades das quais convencionou-se chamar de mltiplos (resultados de uma multiplicao
decimal a partir do metro) e de submltiplos (resultados de uma diviso decimal).

Unidade
Decmetro
Hectmetro
Quilmetro

MLTIPLOS
Sigla
dam
hm
km

METRO (m)
Relao
m x 10
m x 100
m x 1000

Unidade
Decmetro
Centmetro
Milmetro

SUBMLTIPLOS
Sigla
Relao
dm
m/10
cm
m/100
mm
m/1000

23

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

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Outro mecanismo prtico para fazer a converso das unidades de medidas segue abaixo:

X10 X10 X10 X10 X10 X10


km hm dam m dm cm mm

: 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10

exemplo

Para solucionar problemas contendo as unidades de medidas expostas nas tabelas acima,
deve-se fazer a observao do posicionamento da unidade em converso em relao
unidade fixa. Observe o exemplo a seguir:
Exemplo:
Converter a medida em metro (m): 2,5 km
1 Passo:
Observa-se a distncia (nmero de casas decimais) da unidade km unidade m, que nesse
caso so 3 casas.
2 Passo:
Como m est direita de km, escrevemos 2,5 x 1000 (resultado da multiplicao de 10 x 10
x 10, ou seja, a distncia entre km e m).
3 Passo:
Em 2,5 deslocamos a vrgula trs vezes para a direita (nmero de zeros de mil) e os espaos
em branco preenchemos com zeros.
25/ 0 / 0, 0 = 2500,0 m, ou seja, 2,5 km = 2500 m

ESCALA

Agora vamos estudar a razo entre a medida no desenho e o correspondente na medida


real. A esse tipo de razo chamamos de Escala.

24

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

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Em um mapa, a distncia entre duas cidades, em linha reta de 2cm e a distncia real entre
essas duas cidades de 200Km.
Vamos calcular a razo entre a distncia que est no mapa e a distncia real entre essas
duas cidades.
Transformando 200 km em centmetros, temos: 200 km = 20 000 000 cm
Portanto:

2
=
1
1: 10 000 000
20 000 000 10 000 000

A razo 1: 10 000 000 significa que para cada centmetro do mapa corresponde a 10
000 000 centmetros reais, isto , cada centmetro corresponde a 100km.
Podemos definir que:
Escala a razo entre um comprimento (seja ele ampliado ou reduzido) e o comprimento
real, expressos em uma mesma unidade.

Escala =

nmero que exp ressa o compriment o de um desenho


nmero que exp ressa o compriment o real

Agora vamos estudar a razo entre o nmero de habitantes e a rea ocupada em certa
regio. A esse tipo de razo chamamos de densidade demogrfica.

Densidade demogrfica =

exemplo

nmero de habi tan tes


rea ocupada pela regio

Exemplo:
Um estado brasileiro ocupa a rea de 300 000 km. De acordo com o censo realizado em
2006, esse estado tem populao aproximada de 12 000 000 de habitantes.
Dividindo-se o nmero de habitantes por essa rea, vamos obter o nmero de habitantes
por quilmetro quadrado. (hab./km). Ou seja:

12 000 000 hab


hab
40
300 000 km
km

T5
Proporo
uma igualdade
entre duas
razes

(l-se 40 habitantes por quilmetro quadrado)

PROPORO
A palavra proporo vem do latim proportione e significa uma relao entre as partes de
uma grandeza, ou seja:
Podemos representar uma proporo com termos a, b, c e d diferentes de zero, das seguintes formas:

a c
=
b d

ou

a : b = c : d (l-se: a est para b, assim como c est para d)

Os termos a e d so chamados de extremos


Os termos b e c so chamados de meios

25

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

exemplo

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Vamos ver um exemplo para entender melhor?


Exemplo:
Vamos verificar se os nmeros 4, 6, 12 e 18 formam, nessa ordem, uma proporo.

4:2 2
=
6:2 3

12 : 6 2
=
18 : 6 3

12

=
=
as razes so iguais, logo
6 18 3
os nmeros 4, 6 , 12 e 18
formam, nessa ordem uma proporo.

, portanto,

Observe que o produto dos extremos (4 . 18) igual a 72 e o produto dos meios (6 . 12)
tambm 72!
Vejamos outras propores:

2 6
, temos que:
=
7 21

O produto dos extremos (2 . 21) igual a 42


O produto dos meios (7 . 6) igual a 42

0,3 1,5
, temos que: O produto dos extremos (0,3 . 4) igual a 1,2
=
0,8
4

O produto dos meios (0,8 . 1,5) igual a 1,2


Observou que em todos os exemplos o produto dos extremos e dos meios so sempre os
mesmos valores? Ento agora podemos enunciar a propriedade fundamental das propores:

Em toda
proporo,
o produto dos
extremos
igual
ao produto
dos meios.

Em toda proporo, o produto dos extremos igual ao


produto dos meios.
Assim, determine o valor de x na proporo:

Soluo
5. x = 8. 15 (aplicando a propriedade fundamental)
5. x = 120

x = 24
Logo, o valor de x 24.

26

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

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Quarta proporcional
Considere trs nmeros a, b e c, diferentes de zero. Chamamos de quarta proporcional
desses nmeros um nmero x, tal que:

a c
=
b x

exemplo

Exemplo:
Determine a quarta proporcional dos nmeros 2, 6 e 10.
Soluo
Chamamos de x a quarta proporcional e armamos a proporo:

2 10
=
6 x

, pela propriedade fundamental das propores, temos:

2. x = 6. 10
2x = 60
x=

60
2

x = 30
Logo, a quarta proporcional 30.
Ou seja, 30 o quarto nmero que junto aos nmeros 2, 6 e 10 formam a proporo

2 10
=
6 30
Proporo contnua
toda proporo que apresenta meios iguais
Observe a seguinte proporo

2 10
=
10 50

Observe que os meios so iguais, sendo por isso, chamada de proporo contnua.

Terceira proporcional
Dados dois nmeros racionais a e b, diferentes de zero, chamamos de terceira proporcional
desses nmeros um nmero x tal que:

a b
=
b x
Em uma proporo onde os meios so iguais, um dos extremos a terceira proporcional
do outro extremo.

27

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

exemplo

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Exemplo:
Determine a terceira proporcional dos nmeros 20 e 40
Soluo
Chamamos de x a terceira proporcional e armamos a proporo.

20 40
=
40 x

pela propriedade fundamental das propores, temos:

20. x = 40. 40
20x = 1600

1600
20

x=

x = 80
Logo, a terceira proporcional 80.

Conhea agora algumas propriedades das propores:


1 propriedade
Em uma proporo, a soma dos dois primeiros termos est para o segundo (ou primeiro)
termo, assim como a soma dos dois ltimos est para o quarto (ou terceiro) termo.

a c
=
b d

exemplo

a+b c+d
=
b
d

a+b c+d
=
a a ac

ou

a+b c+d
=
b
d

ou

Exemplo:

5
10

=
15 30

5 + 15 10 + 30
=
15
30

20 40
, pela propriedade
=
15 30

fundamental, temos:
20. 30 = 15. 40

600 = 600 SENTENA VERDADEIRA


Ou
5
10

=
15 30

5 + 15 10 + 30

=
5
10

fundamental, temos:

20 40
, pela propriedade
=
5
10

20. 10 = 5. 40
200 = 200 SENTENA VERDADEIRA

28

a+b c+
=
a

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

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2 propriedade
Em uma proporo, a diferena dos dois primeiros termos est para o segundo (ou primeiro)
termo, assim como a diferena dos dois ltimos est para o quarto (ou terceiro) termo.

exemplo

a c
=
b d

ab c d
=
b
d

ou

ab c d
=
a a ac

=
b d

a+b c+d
=
b
d

a+b c+
=
a
a

ou

Exemplo:

15 30
15 5 30 10
10 20
, pela propriedade

=
=
=
5
10
5
10
5
10

fundamental, temos:
10. 10 = 5. 20

100 = 100 SENTENA VERDADEIRA


Ou
15 5 30 10
15 30
10 20
, pela propriedade fundamental,

=
=
=
15
30
5
10
15 30

temos:

10. 30 = 15. 20
300 = 300

SENTENA VERDADEIRA

3 propriedade
Em uma proporo, a soma dos antecedentes est para a soma dos consequentes, assim
como cada antecedente est para o seu consequente.

a
c
a+c
=
=
b
d b+d

exemplo

Exemplo:

2
6
=

7 21

2+6
8
2
=
=
7 + 21
28
7

4 propriedade
Em uma proporo, a diferena dos antecedentes est para a diferena dos consequentes,
assim como cada antecedente est para o seu consequente.

a
c
ac
=
=
b
d bd

29

Matemtica didtica: a lgica das sequencias, razo e proporo

exemplo

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Exemplo:

6
2
=

21 7

62
4
2
=
=
21 7
14
7

5 propriedade
Em uma proporo, o produto dos antecedentes est para o produto dos consequentes,
assim como o quadrado de cada antecedente est para o quadrado do seu consequente.

a . c
a a c a
a

=
. = .
b b d b
b
b . d

exemplo

Exemplo:

2 4
=
3 6

4 . 2
2 2 4 2
2

=
. = .
3 3 6 3
3
6 . 3

4
8
, pela
=
9 18

propriedade fundamental das propores, temos:


4 . 18 = 9 . 8
72 = 72, SENTENA VERDADEIRA

Chegamos ao final da Unidade 2. Espero que tenham gostado! At a prxima Unidade!

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