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1.

Cuando queremos averiguar si un tem est midiendo en la misma


lnea que el test en su totalidad, qu parmetro se debe utilizar:
a. Dificultad X
b. Discriminacin
c. Homogeneidad
d. Mxima variacin X
e. Ninguna de las anteriores X
(la dificultad para aprovar el item estaba enre discriminacin y
homogeneidad, una lleva correlacin por tanto no puede ser, era la
correlacin con la escala)
2. Cul
a.
b.
c.
d.
e.

es la primera fase para la construccin de un test?


Baremacin-tipificacin
Validacin de instrumento pase piloto
Definicin del constructo
Test definitivo X
Determinacin del primer borrador

(El constructo es el objeto que tu vas a medir o recoger informacin pero


desde el punto de vista terico, definir el objeto que vas a medir, objeto de
medicin a nivel teorico, que decin los autores sobre la empatia y como la
definen.)
3. A quina part concreta del procs dinvestigacio es dedica el
mesurament educatiu?
a. A la selecci del problema X
b. A lavaluaci del procs dinvestigaci X (podra ser)
c. A la recollida, anlisis i interpretaci de les dades
d. Sols a la interpretacio de les dades X (3 pasos: recogida,
analisis e interpretacin)
e. No t lloc en el procs dinvestigaci X
Todo proceso de medicin conlleva un proceso de investigacin
4. La fitxa anecdtica, les llistes de control i les escales destimaci son
instruments que pertanyien al
a. Modelo normativo X (nunca, solo los test, las pruebas
estandarizadas)
b. Modelo conductual (miden conductas que hacen los sujetos)
c. Model criterial perqu tenen un criteri representatiu absolut, es
a dir, no comparen els resultats amb ning X
d. Model criterial perqu ens informen dall que es pot millorar
X
e. No perteneixen a cap model de mesura
(El modelo conductual es si hace algo o no lo hace y el grado
en que lo hace y el criterial lo que hace es comparar lo que el
sujeto hace con algo de referencia, por ejemplo con una prueba
si estuviera comparandolo con algo relacionado)
5. El criteri davaluaci no prefixat pertany al model de mesura
a. Model criterial
b. Model conductual

c. Model no cognitiu
d. Model estandarditzat
6. El modelo de medida normativo analiza:
a. El dominio educativo X
b. El rasgopsicolgico
c. Un programa educativo (criterial)
d. El rasgo cognitivo (Test teca es normativo, mide el rasgo
psicolgico)
e. La conducta X

7. Els parametres son els eixos de referencia principal a partir dels que
analitzem el funcionamen dels ems. Quins son aquests parmetres?
a. Parmetre de discriminaci y parmetre de validesa (falta una)
b. Parametre de dificultat y parmetre de validesa (falta una)
c. Parametre de discriminaci y parmetre de dificultat (falta una)
d. Parmetre de dificultat, parmetre de validesa i
parmetre de discriminaci
e. Parmetre de validesa, parmetre de dificultat i parmetre de
fiabilitat X (no existe ningn parmetro de fiabilidad)
8. Al tindre un item que citi El nivell de s de les TIC (gens, poc, mitj,
prou, molt) i el seu grau de discriminaci es de 0,23; quin nivell de
poder de discriminaci t?
a. tem perfecte (no existe)
b. tem Modal (es 025)
c. ptim
d. Crtica
e. Nulla (es 0)
Perfecto no existe
El item modal es 025
Nula era 0
Optima es 023
9. En funci de la natura del mesurament el test hi s (estudiar tabla
tema 2)
a. De realitzaci mxima i realitzaci tpica (alcanza un
tiempo mximo realizando ese test, la realizacin tpica es
poner un test por ejemplo de maltrato y pedirle al sujeto que
haria en esa situacin. Que conteste lo mximo que sepa)
b. Collectius i individuals (no tiene que ver con la naturaleza de
la medida, la naturaleza de la medida es como se mide o como
se realiza el test)
c. De potncia i de velocitat (en funcin del tiempo, prueba
conometrada)
d. Normatius i criterials (son en funcin de la interpretacin de los
resultados, si yo comparo los resultados con el dominio
educativo o con el sujeto mismo o lo comparo con un grupo)
e. De paper i llapis i manipulatius

10.Qu propiedades debe umplir un Item?


a. Que el tem funcione correctamente en, al menos, una
dimensin del test
b. Que posibilite la maxima variacion posible (en un tem
buscamos que nos diga si un sujeto es emptico o no lo se, me
tiene que permitir descriminar o recriminar entre quien lo es y
quien no
c. Que tenga un funcionamiento diferente al conjunto
d. Que el tem mida, al menos, una parte de lo que pretende
medir X (el tem tiene que trabajar en funcion de todo el
test)
e. Ninguna de las opciones es correcta
11.Quina
a.
b.
c.
d.
e.

s la unitat de mesura del model normatiu?


Domini educatiu X
Tret psicolgic
Conducta X
Domini cognitiu X
Tret fsic X (no se puede)

12.Si realitzem un examen de coneiximents en una clase, quin tipus de


test estem utilitzant?
a. Test criterial (ej:examen)
b. Test normatiu (nunca porque es el conocimiento de una clase,
lo que se evalua es al sujeto con el dominio educativo, con lo
que tenia que saber en esa clase)
c. Test conductual
d. Test psicolgic
e. Cap de les anteriors es correcta
13.A quina fase del procs de construcci dun test pertany el criteri de
qualitat revisi lgica?
a. Fase 1 (definicin de constructo)
b. Fase 2 (validacin de experto)
c. Fase 3 ( primer borrador del test)
d. Fase 4 (segundo borrador, test definitivo) (disponibilidad del
test: Fase 7)
e. Cap de les anterior s correcta
14.Los principales modelos de medida en educacin son:
a. Normativo y criterial
b. Normativo y conductual
c. Conductual y determinativo
d. Criterial, determinativo y conductual
e. Normativo, criterial y conductual
(25% de tems fciles, 50% tem medio, 25% de tem difciles)
Revisin lgica igual a validacin de expertos
15.Para determinar si el tem est midiendo en el mismo sentido que el
criterio externo utilizamos:

a. Coeficiente de validez (si el tem mide con un elemento


externo est midiendo lo mismo con el TECA)
b. Coeficiente de determinacin X (no lo hemos dado)
c. Regresin X (no la hemos dado)
d. Coeficiente alfa de Cronbach X (Alfa lo hemos dado, la
correlacin de alfa de Cronbach no)
e. Coeficiente de homogeneidad X (correlacin del tem con la
prueba)
16.Si un test mide aquello para lo que ha sido construido hace referencia
a:
a. Fiabilidad (fiabilidad
b. Coeficiente de homogeneidad X(fiabilidad, consistencia de la
prueba consigo misma)
c. Validez
d. Consistencia interna (validez)
e. Consistencia externa
17.Cul de las siguientes fases es la primera que deberamos realizar
para la construccin de un test?
a. Anlisis de jueces
b. Baremacin-tipificacin
c. Diseo de anlisis
d. Validacion de instrumento-pase piloto
e. Definicin del constructo
18.Qu tipo
a. Normativa
b. Criterial
c. Conductual
d. Curricular
e. De constructo
19.Indica el tipo e escala a la que corresponde la siguiente pregunta:
Con que frecuencia controla el uso que hace su hijo de las
pantallas? Siempre/casi siempre/a veces/Casi nunca/nunca
a. Scala Thurstone
b. Escala Guttman
c. Escala Likert (xq tiene un intervalo de media y tu estableces
esa medida, es una escala arbitraria)
d. Diferencial semntico
e. Ninguna de las anteriores
20.La taula de puntuacions que correspon a les puntuacions de un grup
normatiu sanomena:
a. Check-list
b. tem
c. Barem (porque en la tabla de puntuaciones en todos los test
normativos tiene que pasar las puntuaciones a centiles con
varemos)
d. La taula no t un nom caractertica
e. Criteri extern
21.En la primera fase del procs delaboraci duna escala trobem:
a. Definici del constructe teric: elaboraci de tems i
determinaci de condicions (porque es constructo teorico,
elaboro los tems, elaborar los elemento de esos tems

b. Definico del constructe, juicio de expertos y determinacin de


condiciones (esta seria si no fuera x lo de juicio de expertos)
c. Juridic dexperts, elaboracio ditems i revisi de proves
d. Baremaci: estudi diferencial del support de tipificacio I
seleccin delements
e. Selecci delemente: revisio de la investigacio i definico de la
dimensionalitat
22.Los test de rendimiento tienden a medir:
a. Capacidad de respuesta mxima a la hora de responder el test
b. Las capacidades no cognitivas
c. El nivel de habilidades asimilado por el individuo
d. Los resultados del aprendizaje
e. Capacidad para adquirir ciertas habilidades
23.quins daquests tipus de tests es basen en funci de la resposta?
a. Potncia i seleccin
b. Individuals i normatius
c. Seleccin i facilitaci (test de facilitacin, dibuja a la familia
y la seleccin como ves a tu familia i le pones tu los rasgos
para que lo seale)
d. Psicotcnics i projectius
e. Facilitaci i criterials
24.A qu tipo de test pertenece el test psicotcnico y el test proyectivo
(cuando hay libertad de respuestas y tu proyectas algo con lo que
ests estudiando y a partir de ah valoras?
a. Caractersticas a medir
b. Naturaleza de la medicin (realizacin mxima y tpica)
c. Regla general del mtodo
d. Forma de interpretar los resultados
e. En funcin del tiempo (potencia y velocidad)
(Qu es un test psicotcnico?)
35. Cundo una correlacin es media
a.
b.
c.
d.
e.

..
..
..
Cuando oscila entre 41-60 (media)
Cuando oscila entre 51-71

41. Qu entendemos por escala nominal?


d. Los nmeros indican igualdad de cantidad y/o pertenencia

(Aprender tabla para saber y clasificar los tests)