Asignatura Fundamentos y Estructura del Currculo Dominicano
Facilitador J. Amauris Gelabert S.
Participante Massiel Paulino Pichardo 15-0796
Fecha 17/01/2017
1- Presentacin de un mapa conceptual que
ilustre la estructura del Nivel Inicial, tomar en cuenta los ciclos y grados e incluir opinin personal. Nivel Inicial
El Nivel Inicial es el primer tramo de la
estructura acadmica del Sistema Educativo Dominicano y se organiza en dos ciclos atendiendo al desarrollo de los nios y nias; un Primer Ciclo que abarca las edades de 0-3 aos y un Segundo Ciclo que comprende las
Primer Ciclo: dirigido a grupo de nios y
nias de 0 hasta los 3 aos. En este Ciclo la intervencin oportuna apoya los cambios asociados al desarrollo, que de manera natural ocurren en los nios y en las nias. Se propician espacios, tiempos y recursos que Primer posibilitan la exploracin, observacin y el desplazamiento para conocer el mundo que les rodea. Se inicia el proceso de representacin de objetos y
Segundo Ciclo: comprende el segmento
poblacional de nios y nias de 3 a 6 aos. La intervencin en estas edades promueve el desarrollo de la comunicacin oral y escrita, una mayor autonoma como parte del proceso de socializacin, as como un desarrollo fsico que implica movimientos ms seguros y coordinados.
Grados: Maternal, Pre-Escolar
,Quinder, PRIMERO.
OPINION La Educacin Inicial es la educacin que el nio
recibe en sus primeros aos de vida (0-6), sta es una etapa muy importante en el desarrollo del nio, ya que se le puede despertar sus habilidades fsicas y/o psicolgicas, su creatividad, se le puede ensear a ser autnomo y autntico; que ms adelante le pueden servir para abrirse mundo por s. solo.
Redaccin de un informe acera de las funciones del
subsistema de educacin especial. Tomar en cuenta el art. 49 de la Ley General de Educacin 66-97. Art. 1.La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del pas a la educacin. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorizacin o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, adems, encauza la participacin de los distintos sectores en el proceso educativo nacional. Parrafo.- Los asuntos especficos relacionados con la Educacin Superior de leyes especiales, complementarias a la presente ley. Art. 2.- A partir de la promulgacin de la presente ley la Secretara de Estado de Educacin, Bellas Artes y Cultos se denominar Secretara de Estado de Educacin y Cultura. Art. 3.- Esta ley regula las atribuciones de la Secretara de Estado de Educacin y Cultura como representante del Estado en materia de la educacin, de la cultura y del desarrollo cientfico y tecnolgico del pas en el mbito de su jurisdiccin. Proveer a los alumnos con necesidades educativas especiales de las prestaciones necesarias para hacerles posible el acceso al curriculum, contribuyendo a que logren el mximo de su desarrollo personal y social, desde que estas necesidades son detectadas, y en tanto la persona realice alguna actividad educativa o de capacitacin, en cualquier momento de su vida.
Implementar estrategias para la deteccin y atencin temprana de nios
con alteraciones del desarrollo o dificultades del aprendizaje, con el fin de intervenir lo antes posible, evitando su agravamiento.
Promover y sostener estrategias de integracin y participacin de las
personas con necesidades educativas especiales en los mbitos educativo, social y laboral.
Extender estos recursos y apoyos a todos los sectores de la comunidad
educativa, a fin de mejorar la calidad de la oferta pedaggica, potenciando la inclusividad de las instituciones, o sea su capacidad para educar adecuadamente a sus alumnos, independientemente de sus condiciones personales o de otro tipo.