Em busca de caminhos que

promovam a convivncia
respeitosa em sala de aula
todos os dias

Coordenao:

Dra. Telma Pileggi Vinha (FE- Unicamp)

Dra. Alessandra de Morais (Fac. de Filosofia e Cincias UNESP/Marlia)

Pesquisadores:

Dra. Adriana de Melo Ramos (GEPEM UNESP/Unicamp)

Dra. Carolina de A. Escher Marques (GEPEM UNESP/Unicamp)
Dra. Lvia Maria Ferreira da Silva (PD - FE-Unicamp)
Dra. Luciene Regina Paulino Tognetta (FCL/UNESP/Araraquara)
Dra. Roberta Gurgel Azzi (FE- Unicamp)
Dra. Ana Maria Falco de Arago (Faculdade de Educao - Unicamp)
Profa. Dra. Daniela Couto Guerreiro-Casanova (NEAPSI/FE-Unicamp)
Prof. Dr. Jos Mara Avils Martnez - Universidad de Valladolid

Ps-graduandos:

Adriano Moro (Fundao Carlos Chagas - Doutorando - FE-Unicamp)

Flvia Maria de Campos Vivaldi (Doutoranda - FE-Unicamp)
Mariana Tavares Almeida Oliveira (Mestranda - FE-Unicamp)
Thais Leite Bozza (Mestranda - FE-Unicamp)
Graduandos:

Gabriela Helena Santos (FE-Unicamp)

Gabriel Augusto da Silva (IFSH-Unicamp)
Fayza Khalifa (FE-Unicamp)
Rebeca Moraes (FE-Unicamp)
Thalita de Souza Dourado (FE-Unicamp)

OBJETIVOS
1. Construir, testar e validar instrumentos, adaptados
realidade das escolas brasileiras, para avaliar o clima
escolar em alunos a partir do 7 ano, docentes e
gestores.

2. A partir do diagnstico do clima escolar, elaborar e

desenvolver, em duas escolas pblicas, um
programa de formao dos educadores que atuam
nas sries finais do Ensino Fundamental, visando a
melhoria da convivncia escolar e a mediao de
conflitos.

A CONSTRUO DOS INSTRUMENTOS

CLIMA ESCOLAR
Pode ser compreendido como o conjunto de
percepes dos integrantes da comunidade escolar
com relao instituio, que descortinam fatores
vinculados organizao, as estruturas pedaggica e
administrativa, alm das relaes humanas que
ocorrem nesse espao.
(ANOSZ, 1998; BLAYA, 2004; THIBAUD, 2005; DEBARBIEUX, 2006; PERKINS,
2006; CASASSUS, 2008)

 Essa percepo sobre o clima escolar que os

membros da instituio um elemento essencial
do bom funcionamento da escola, influenciando
na qualidade da vida ou da experincia escolar dos
alunos em vrios aspectos, principalmente:
1) na aprendizagem/escolarizao:
a autoconfiana para realizar o trabalho escolar
a motivao
as aprendizagens e ao rendimento escolar
a atitude face utilidade dos estudos

a identificao com a escola

ao desenvolvimento emocional e social dos alunos

2) na socializao:
problemas como os conflitos, a violncia
fsica e verbal entre alunos e entre alunos e
professores, o vandalismo, o roubo, o
consumo e venda de drogas e outros
comportamentos de risco
quando o clima escolar negativo pode
representar um fator de risco da qualidade de
vida escolar, contribuindo para o surgimento
de problemas comportamentais, sentimento
de mal-estar e o aparecimento dos conflitos e
violncia

Escolas que possuem clima escolar positivo

apresentam:
bons relacionamentos interpessoais
ambientes de aprendizagem com decises
compartilhadas
espaos de participao
senso de justia (as regras so necessrias e
obedecidas e as sanes so justas)
indivduos que se sentem seguros, apoiados,

engajados, pertencentes escola e

respeitosamente desafiados

 importante a implantao de estratgias que

promovam um clima escolar positivo

A reforma do clima escolar concentra-se em

quatro objetivos centrais:

a criao de comunidades cooperativas
a promoo de apoio aos alunos e
professores
a garantia de uma escola segura e com
espaos para resoluo dialgica dos
conflitos
o estmulo participao estudantil

A construo dos instrumentos (objetivo 1)

consultas em bancos de dados buscando
pesquisas que investigam o clima escolar, assim
como instrumentos utilizados para avali-lo
(66).
critrios de anlise

considerando que nenhum fator isolado

determina o Clima de uma escola, mas sim a
interao de vrios fatores da escola e da sala de
aula
elaboramos uma matriz formada por 8 dimenses
inter-relacionadas

Dimenso

Clima Escolar Matriz

Conceito

Grupo

A boa qualidade dessa dimenso se assenta na percepo da escola como Aluno

1) As relaes com o um lugar de trabalho efetivo com o conhecimento, que investe no xito, Professor
ensino e com a
motivao, participao e bem-estar dos alunos, promove o valor da
Gestor
aprendizagem
escolarizao e o sentido dado s aprendizagens. Implica tambm na
presena de estratgias diferenciadas que favoream a aprendizagem de
todos e o acompanhamento contnuo, de forma que nenhum aluno fique
para trs.
2) As relaes
Refere-se s relaes e aos conflitos entre os membros da comunidade
sociais e os conflitos escolar e seu entorno. A boa qualidade do clima relacional resultante
na escola
das relaes positivas que ocorrem nesse espao, das oportunidades de
participao efetiva, da garantia do bem-estar, respeito e apoio entre as
pessoas, promovendo continuamente o sentimento de pertencimento.

Aluno
Professor
Gestor

3) As regras, as
Essa dimenso diz respeito a como gestores, professores e alunos
sanes e a
intervm nos conflitos interpessoais na escola. Abrange, tambm, a
segurana na escola elaborao, o contedo, a legitimidade e a equidade na aplicao das
regras e sanes. Compreende, ainda, a ordem, a justia, a tranquilidade e
4) As situaes de aEssa
dimenso
das situaes
segurana
no trata
ambiente
escolar. de intimidao e provocao
intimidao entre
vivenciadas nas relaes entre pares e de bullying. Abrange os
alunos
procedimentos de identificao, preveno e resoluo de tais problemas
de forma planejada e organizada, a fim de garantir a integridade fsica e
psicolgica e o envolvimento de todos na construo de uma convivncia
respeitosa.

Aluno
Professor
Gestor
Aluno
Professor
Gestor

Dimenso

Clima Escolar Matriz

Conceito

5) A famlia, a escola Refere-se qualidade das relaes entre escola, famlia e comunidade,
e a comunidade
compreendendo o respeito, a confiana e o apoio entre essas pessoas.
Envolve o sentimento de ser parte integrante de um grupo que
compartilha objetivos comuns.

Grupo
Aluno
Professor
Gestor

6) A infraestrutura
e a rede fsica da
escola

Trata-se da qualidade da infraestrutura e do espao fsico das escolas, do Aluno

seu uso, adequao e cuidado. Refere-se a como os equipamentos, Professor
mobilirios, livros e materiais esto preparados e organizados para Gestor
favorecer a acolhida, o livre acesso, a segurana, o convvio e o bem estar
nesses espaos.

7) As relaes com
o trabalho

Trata-se da relao dos gestores e professores com seu ambiente de

Professor
trabalho. Abrange as questes vinculadas formao e qualificao
Gestor
profissional, s prticas de estudos e s reflexes sobre as aes,
valorizao, satisfao e motivao para a funo que desempenham e ao
apoio que recebem dos gestores e demais profissionais.

8) A gesto e a
participao

Abrange a qualidade dos processos empregados para identificao das

necessidades da escola, interveno e avaliao dos resultados. Inclui
tambm a organizao e articulao entre os diversos setores e atores
que integram a comunidade escolar, no sentido de promover espaos de
participao e cooperao na busca de objetivos comuns.

Professor
Gestor

Elaborao
Foram elaborados questionrios adaptados s
escolas brasileiras direcionados para:

alunos do 7 ano em diante

professores
gestores

Questionrios em formato Likert - 4 pontos

Itens de relao entre os grupos e especficos para
cada grupo

Positivo e negativo

A COLETA EM 4 ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAMPINAS

Sujeitos

Escola 1

Escola 2

Escola 3

Escola 4

Total

Alunos - 7

74

29

62

45

210

Alunos - 8

56

36

50

62

204

Alunos - 9

46

23

50

33

152

Total alunos

176

88

162

140

566

Prof. EF1

12

14

35

Prof. EF2

17

16

48

Total professores

17

15

21

30

83

Gestores

14

Ampliao da coleta

797 alunos, 243 professores e 102 gestores,

totalizando: 1.142 sujeitos

Anlises estatsticas e qualitativas

Prxima etapa

Aplicao dos instrumentos em pelo menos

3000 sujeitos entre alunos, professores e
gestores

questionrios impressos e on line

avaliao
INTERVENES

AES/ETAPAS

TESTAGEM
EMPRICA

INTERVENES
diagnstico

SEGUNDA
VERSO

TESTAGEM
EMPRICA
(primeira)
CONSTRUO
PRIMEIRA VERSO
INSTRUMENTOS

- VALIDAO

(segunda)

INSTRUMENTOS
- ANLISE CLIMA
- EVIDNCIAS DE
VALIDADE
- REVISO
INSTRUMENTOS

- ANLISE
CLIMA

VERSO
DEFINITIVA
INSTRUMENTOS

PLATAFORMA
AUTODIAGNSTICO
CLIMA ESCOLAR

Programa de formao
(objetivo 2)
A partir do diagnstico do clima escolar, elaborar e
desenvolver, em duas escolas pblicas, um programa
de formao dos educadores que atuam nas sries
finais do Ensino Fundamental, visando a melhoria da
convivncia escolar e a mediao de conflitos.

Critrios de seleo
Tamanho;
funcionar em dois perodos;
possuir diretor e coordenador;
ter baixa rotatividade da equipe pedaggica e
gestora;
possuir horrio de trabalho coletivo com todos;
no representar extremos;
interesse pela interveno.