FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE, RELACIN CON EL CEREBRO Y

RELACIONES INTERPERSONALES
El autor retoma discursos de disciplinas como: Antropologa, psicologa,
neurologa, sociologa, entre otras y lo que hace es a partir de todos estos
apartes y a partir de lo que dicen todas las ciencias; reconstruir el proceso de
cmo funciona la mente. Entender cmo funciona la mente es fundamental
para entender el funcionamiento lingstico.
Cmo funciona la mente? Qu es la mente y cmo funciona en relacin con
el aprendizaje del lenguaje? La mente funciona por medio de flujos de energa
que llegan por medio de los sentidos. Cuando el nio nace apenas ve sombras
pero sus rganos visuales y sus conexiones empiezan a perfeccionarse a partir
de todo lo que ve. Lo mismo sucede con sus rganos de escucha. Para el
lenguaje es fundamental que el rgano audio-fonador y visual funcione
correctamente. Pues el audio-fonador necesita que le lleguen las seales
acsticas, el visual las seales visuales y fonador porque necesita ir haciendo
comportamientos lingsticos para ir interiorizando los nombres de las cosas. Si
el nio es capaz de escuchar es capaz de responder.
Se mencionan tres conceptos claves: La mente, el cerebro y las relaciones.
El cerebro es la parte fsica donde todo se lleva a cabo. Desde diferentes
canales esa parte fsica recibe el input o estmulos del medio ambiente,
recibido en trminos de energa; el cerebro almacena todas las experiencias y a
medida que se van haciendo conexiones entre neuronas el cerebro va tomando
la forma de coliflor gracias a esas conexiones neuronales; no existen 2 cerebros
iguales, a pesar que todos siguen ciertos lineamientos, las experiencias y
estmulos son distintos y eso hace cada cerebro nico e irrepetible. Por otro
lado la mente es quien permite darle sentido a esos estmulos, ese proceso
recibe el nombre de integracin. La mente es quien forma una figura auditiva
mental que permite darle significado a lo que sucede a nuestro alrededor,
tambin puede definirse como un proceso regulatorio emergente (llamado
emergente porque el significado no est en ninguna parte y regulatorio porque
es a partir de ah que es posible regular los comportamientos lingsticos) Por
medio de las relaciones interpersonales permiten el intercambio de informacin
significativa, que al final es lo que permite la formacin de conexiones
neuronales. No slo nicamente la exposicin al medio ambiente hace esas
conexiones, el entorno social es quien dialoga con nosotros. Lo que forma la
arquitectura de la mente y el cerebro es la interaccin social. Sin interaccin
social el cerebro se bloquea.
Algo importante para observar en un humano recin nacido es el balbuceo
pues es un sntoma que el nio viene predispuesto a adquirir el lenguaje. Aqu
podemos recordar cmo Raunch mostraba esa predisposicin pero luego de su
infeccin auditiva dej de tenerla.
Durante los primeros 36 meses de vida la interaccin ptima con su madre y
sus cuidadores es crucial para que el nio forme conexiones neuronales. Por

medio de la estimulacin y la gua de su cuidador primario el cerebro del nio

se va formando para la comunicacin. A los 3 aos un nio criado en
interaccin adecuada ya es capaz de formar oraciones completas con sentido
aun teniendo incompleto lo fonolgico y lo fontico. Pero al haber adquirido los
patrones bsicos de la lengua ya es posible que el nio se d a entender.
Somos lo que somos gracias el entorno social en donde estamos y que nos ha
brindado toda la informacin para que tomemos conciencia de nosotros
mismos. No es cierto que una persona pueda vivir sola, pues desde que
empez su gestacin ha estado con alguien; la soledad no es propio de lo
humano.
Nos encontramos, ahora con el enfoque neuro-biolgico interpersonal. Lo
biolgico y lo social forman una unidad social dinmica inseparable. Se trata de
ir un poco ms all de las miradas de Chomsky, Vygotsky y Piaget que miraban
todo por separado. El proceso es un proceso holstico. Biologa y procesos
sociales no pueden ir separados. Lo que permite que los organismos biolgicos
se desarrollen son las interacciones sociales. En el caso de Raunch hubo una
falla en lo biolgico por la infeccin en su rgano audio-fonador, pero gracias a
la plasticidad de su cerebro las conexiones pudieron volverse a formar debido
al entorno ptimo hecho por sus padres.
El lenguaje y la comunicacin juegan un papel importante en el desarrollo de la
mente pues a partir de la comunicacin se forman los esquemas de
pensamiento que sirven para entender el mundo y aprender los nombres de las
cosas con sus propiedades. Si hay un problema en el lenguaje hay un problema
en el pensamiento, si hay un problema en el pensamiento eso se manifiesta en
el lenguaje. Lenguaje y pensamiento son dos caras de la misma moneda. No
puede existir el uno sin el otro.
En este momento entran en juego otros conceptos como la integracin, que es
tejer modos distintos o informacin en un todo coherente que incluyen
diferenciacin y vinculacin pues el todo es ms que la suma de sus partes. Se
adquiere a travs de las relaciones interpersonales; de ellas emergen modelos
internos con lo que interpretamos el mundo, Raunch despus de haber pedido
jugo y establecido contacto con su madre se mira el ombligo y empieza a
asumir la narrativa de su vida. Es capaz de hacer integracin una vez hace
contacto fsico y lo entiende como algo positivo.
La memoria es la forma en como la mente codifica la experiencia en formas de
representacin. Desde la infancia se crea un todo coherente de nuestras vidas
y esta se forma a travs de los vnculos de apego, los cuales incluyen Modelos
Operativos Internos (las creencias con las cuales se forman comportamientos),
cognicin, emocin, comportamiento, patrones de apego seguros donde son
independientes emocionalmente y/o inseguros tambin llamados evitativos en
los cuales las personas se afectan fcilmente o son asfixiantes. Las emociones
permiten la comunicacin emocional.

Los estados mentales (procesos mentales organizados) que se almacenan y

que permiten crear la subjetiva interna y dan forma a las relaciones sociales
guiadas por el cuidador primario (llmese mam o niera)
Las representaciones se constituyen a partir de la experiencia interpersonal y
permiten la autorregulacin donde la mente se organiza su propio
funcionamiento y permite la modulacin de los emociones. Todo esto ocurre
porque hay conexin interpersonal, es decir conexiones entre mentes.
De qu manera sirve lo anterior como aprendices de una o varias L2
pero tambin como profesores de una segunda lengua?
Algunos estudiantes piensan que es importante para tener en cuenta pero no
es primordial. Se hace necesario tener en cuenta tener la parte biolgica y la
cognitiva como tambin los modos de adquirir el lenguaje de una manera ms
sencilla tambin es importante tener los conceptos claros para transmitir el
conocimiento a nuestros estudiantes de manera clara.
Por otro lado, se piensa que al tener claros los conceptos se pueden generar
dinmicas y no slo ensear la teora sino entender los problemas que el
estudiante est enfrentando, o incluso uno mismo como docente para aplicar
mecanismos que ayuden a superar esos problemas en el aprendizaje de una
lengua.
Es importante tener en cuenta la manera en cmo se maneja el lenguaje al
ensear una lengua, no se debe permitir que el proceso afectivo se vea de
alguna manera daado. Pues al hacer esto el estudiante puede ser renuente a
aprender una segunda lengua al no tener un entorno ptimo para su
aprendizaje.