INDICE

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MODELO DE DIARIO DE CLASES

EJEMPLO DE DIARIO DE CLASES

Nombre: Krissel Amairany Flores Daz
Grado:
Segundo
Bsico
rea: Ciencias Naturales
Fecha:
08
de
Octubre de 2016
Competencia: 4. Argumenta a favor de la conservacin y proteccin de
los ecosistemas.
Ttulo de la Actividad: Jornada de Proteccin y Conservacin de la
flora y fauna del Departamento de Petn.
Conceptos vistos en Clases:
Especie, poblacin, comunidad, ecosistema, bisfera.
Recursos naturales renovables y no renovables.
1. Dudas al inicio de la actividad:

Cmo utilizar de forma adecuada y limitada los recursos

para no desgastarlos?

De qu manera ha afectado a la flora y la fauna el

crecimiento descontrolado de la poblacin?

2. Lo que aprend al final de la actividad:

Aprend de como el ser humano ha venido a destruir gran parte del
habitad de los animales, usando los recursos de manera
descontrolada y sin conciencia. Afectando no solo a los animales y
su habitad sino tambin a nosotros mismos con los cambios
climticos.
3. Qu me gusto de la actividad:
Que hicieron conciencia en nosotros los jvenes en darnos cuenta
que si no reducimos el mal uso de nuestros recursos los podremos
perder en poco tiempo. De igual manera, nos dieron ideas de como
poder usarlos y reutilizarlos. Adems de cuidar el habitad de los
animales en peligro de extincin de nuestro departamento.
4. Qu no me gusto de la actividad y por qu?
El poco tiempo que estuvimos en la actividad, me hubiese gustado
conocer un poco ms de cada habitad y ecosistema de la plantas y
animales que habitan en nuestro departamento, de qu manera se
alimenta y como poder conservar su hogar.
Observaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DIARIO DE CLASES
Grado: Segundo Bsico
rea: Ciencias Naturales
Competencia 4. Argumenta a favor de la conservacin y proteccin de
los ecosistemas.
Indicador de logro 4.1. Integra informacin relacionada con el
funcionamiento, proteccin y conservacin de los ecosistemas.
Actividad: Jornada de Proteccin y Conservacin de la flora y fauna del
Departamento de Petn.
Instrucciones: Marque un una X en S, si el estudiante muestra el
criterio, marque x en No, si el estudiante no muestra el criterio.
Indicadores
SI
NO
Indica dudas sobre la conservacin de la Flora
1
y Fauna de Petn
Indica lo que aprendi sobre la proteccin y
2
conservacin de los recursos naturales.
Explica lo que le gusto sobre la actividad de
3
Proteccin y Conservacin.
4

Explica lo que no le disgusto de la actidad.

Lleva su diario de clase al da.

Integra cada ttulo, fecha y descripcin de cada
actividad.
El diario de clases se encuentra de manera
limpia y ordenada.
Puntos Obtenidos

6
7

MODELO DE DEBATE

EJEMPLO DE DEBATE
Grado: Segundo Bsico.
rea: Ciencias Naturales.
Competencia 2: Contrasta los hbitos de su familia y de su comunidad
con las prcticas que contribuyen a la preservacin y el mejoramiento
de la salud.
Indicador de logro: 2.4. Emite juicios relacionados con las
consecuencias nocivas de las adicciones.
DEBATE
Antes del debate
1. Tema y propsito: Descripcin de las consecuencias del consumo
de drogas y de las enfermedades causadas por adicciones; y el
rechazo de cualquier forma de discriminacin hacia personas con
problemas de adiccin.
2. Evaluacin: Rbrica.
3. Tiempo: Una semana para investigar y analizar el tema.
4. Reglas de Participacin:
Esperar el turno al participar.
Escuchar con debido respeto los argumentos de los
compaeros.
No elevar el tono de voz.
Demostrar respeto hacia los dems participantes.
No pasarse del tiempo establecido por participante (1
minuto por cada intervencin).
5. Definir los roles:
Moderadora: Krissel Flores
Participantes: Equipos de 8 cada uno.
Secretario: Keila Chacn.
Durante el debate
Se organizan a los dos equipos.
El moderador recuerda las reglas a los participantes.
Los dos equipos debaten sobre las casusas de las adicciones, las
caractersticas de las enfermedades producidas por las drogas, el
impacto que este ha tenido en la juventud y las consecuencias del
rechazo y discriminacin por parte de la sociedad.
El secretario toma nota de las opiniones durante el debate y las
conclusiones al finalizar el mismo.
El docente observa cuidadosamente el comportamiento de los
estudiantes; anota, durante el proceso, los aspectos que le hayan
llamado la atencin.

Despus del debate

El docente determina con los estudiantes cuales son las causas y
consecuencias de las adicciones.
El docente concluye acerca de las ideas claves del tema.
INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL DEBATE
Grado: Segundo Bsico.
rea: Ciencias Naturales.
Competencia 2: Contrasta los hbitos de su familia y de su comunidad
con las prcticas que contribuyen a la preservacin y el mejoramiento
de la salud.
Indicador de logro: 2.4. Emite juicios relacionados con las
consecuencias nocivas de las adicciones.
Actividad: Debate.
Puntaje Mximo: 20 Puntos
Identificacin de los Grupos:
GRUPO A
Tema:

Tema:

Integrantes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Integrantes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Evaluacin:

M :
L
ASPECTOS
N :
L
1.
2.
3.
4.

GRUPO B

Logrado
Medianamente
Logrado
A
NoEVALUAR
Logrado

Dominan el tema.
Estn bien organizados.
Defienden su postura con fundamentos claros.
Hay colaboracin entre los integrantes del
grupo

=2
puntos
=1 punto
GRUPO A
=0 punto
L
M N
L
L

GRUPO B
M
L
NL
L

5. Superan un tema no planificado.

6. Participan todos los integrantes.
7. Encauzan el tema en discusin.
8. Respetan el punto de vista de los dems.
9. Respetan sus turnos para hablar.
10.
El lenguaje utilizado ha sido apropiado.

MODELO DE ENSAYO

MODELO DE ESTUDIO DE CASOS

EJEMPLO DE ESTUDIO DE CASO

En una comunidad hay un joven llamado Fabricio, en sus estudios le va
bien ya que es muy aplicado, obtiene las notas ms altas de su saln de
clase, es respetuoso, le gusta a los maestros, la comunidad lo cree muy
inteligente, sus padres lo saben que es muy inteligente, sus maestros
lo creen muy inteligente y por si fuera poco l se cree muy inteligente.
Otro joven llamado Brandon, que obtiene notas bajas o medias, en su
saln de clase, es poco educado, no le gusta a los maestros, la
comunidad no ve que vaya a llegar muy lejos en sus estudios, sus
maestros creen no obtendr un buen trabajo en el futuro, para sus
padres que l logre conseguir un trabajo sera un gran logro.
En cierta ocasin los dos jvenes salieron juntos al bosque a traer lea,
Fabricio va bien preparado con ropa adecuada y botas como calzado y
Brandon va con ropa normal y tenis como calzado, ya dentro del bosque
en un dado momento los dos observan que se acerca lobo al acecho,
entonces Fabricio el joven que se cree inteligente calcula que el lobo los
alcanzara en 10 segundos y comienza a alterarse diciendo que estn
perdidos y que ya no hay nada que puedan hacer, para lo cual Brandon
al ver la situacin se agacha y comienza a amarrar las cintas de sus
tenis, para lo que Fabricio le dice, " pero qu haces? Te has vuelto
loco? Nadie puede correr ms rpido que un lobo, para lo que Brando le
responde "estoy amarrando las cintas de mis tenis porque lo nico que
tengo que hacer es correr ms que t, para que el lobo no me coma a mi
sino a ti"

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL ESTUDIO DE CASO

PARTE INFORMATIVA
Lugar: Balneario las Pozas.
Departamento: Peten.

Ubicacin: Municipio de Poptn.

Hora: 10 am.

DESCRIPCIN DEL CASO

En el lugar mencionado se observar que los rayos del sol caen con
mucha intensidad. De acuerdo al entorno en que se encuentran, aplique
los conocimientos que poseen y segn los contenidos presenciados en
clase. Utilice las propiedades de la trigonometra y sus funciones para
calcular el ngulo de elevacin al cual se encuentra el sol a las 10:30
am. Utilice los objetos y materiales que tenga a su alcance. Explore y
analice su entorno para poder resolver el ejercicio.
ESCALA DE RANGO
Nombre
del
establecimiento:
_________________________________________________________________
Estudiante:
_________________________________________________________________________
____________
Fecha:
______________________________________
rea:
_____________________________________________
Grado: ___________________________ Seccin: __________________________
Actividad: Resolucin de un problema aplicado a una situacin real
Competencia:
Produce
patrones
aritmticos,
algebraicos
geomtricos, aplicando propiedades y relaciones.
Contenidos: Razones trigonomtricas de tringulos rectngulos.

CLAVE DE LA ESCALA
1= Parcial

2= Regular

3= Bueno

4= Excelente

Marque con una X dentro de la casilla que corresponda el aspecto del

criterio de evaluacin con respeto al indicador mencionado en cada fila.

Indicadores

Excelen
te
4

Buen
o
3

Regul
ar
2

Parci
al
1

1
2
3
4

Su participacin activa para

resolver el problema planteado.
La actitud que present al
momento de seguir las
instrucciones y procedimientos.
La aplicacin de las propiedades
y funciones trigonomtricas.
El anlisis y exploracin de su
entorno para solucionar el
problema planteado.
El apoyo y orientacin que le
proporcion a sus compaeros
para resolver el la situacin del
problema.
El uso de los recursos existentes
para solucionar el ejercicio.

MODELO DE MAPA CONCEPTUAL

EJEMPLO DE MAPA
CONCEPTUAL
Grado: Primero Bsico.
rea: Matemtica.
Competencia
2:
Utiliza
grficas
y
smbolos
en
la
representacin
de
informacin.
Indicador de logro:
2.3 Distingue entre
relaciones y funciones.
Tema:
2.3.1.
Diferenciacin
entre
relacin y funcin.
2.3.2.
Graficacin
de
relaciones
y
funciones.
Instrucciones:
Elabora
un
mapa
conceptual sobre las
funciones y grficas.
Debes de incluir sus
formas de expresin y
caractersticas de las
grficas.

MODELO DE MAPA MENTAL

EJEMPLO DE MAPA MENTAL

rea: Ciencias Naturales.
Grado: Primero Bsico.
Competencia 2: Relaciona la nutricin, el ejercicio fsico, la prevencin
y tratamiento de enfermedades y la educacin en seguridad, con la
conservacin y mejoramiento de la salud humana y la calidad de vida
individual y colectiva.
Indicador de Logro: 2.5 Describe la funcin biolgica de la sexualidad
humana y la responsabilidad que implica.
Tema: 2.5.4. El aborto.

MODELO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

MODELO DE PROYECTO

MODELO DE TEXTO PARALELO

PLANIFICACIN PARA ELABORACIN DE UN TEXTO PARALELO

Grado: Segundo Bsico
rea: Ciencias Naturales
Competencia 1: Establece relaciones entre funcionamiento e
interacciones de los sistemas del cuerpo humano en los procesos de
digestin, respiracin, reproduccin, circulacin, excrecin, locomocin,
proteccin del organismo y herencia.
Indicador de logro: 1.1. Describe la estructura y funciones de los
sistemas circulatorios, urinarios, msculo-esqueltico, linftico e inmune.

Propsito:
Que el estudiante redacte textos breves de cada proceso vital del
cuerpo: digestin. Respiracin, reproduccin, circulacin urinario,
musculo-esqueltico, linftico e inmune y reflexione sobre su
funcionamiento e importancia de protegerlos para una vida sana.

Contenido
Hoja de vida del estudiante
Texto escrito y mapa conceptual de:
Sistema digestivo
Sistema respiratorio
Sistema reproductivo
Masculino
Femenino
Sistema circulatorio
Sistema Excretor.
Comentario sobre su experiencia personal en el aprendizaje,
relacionado con cada tema.
Propuestas de cuidado de cada sistema para mejorar su calidad de
vida.
Lineamientos

El estudiante debe elaborar una actividad del texto paralelo

despus de haber terminado con un tema del curso.
Cada producto escrito debe seguir las normas del idioma.
Cada producto debe presentarse en forma limpia y ordenada
Incluir una caratula, ndice, introduccin, objetivos, contenido,
conclusiones y recomendaciones del texto paralelo.

Se deben incluir ilustraciones de los temas.

EJEMPLO DE TEXTO PARALELO

Instituto Nacional de Educacin Bsica adscrito a la Escuela Normal
Rural No. 5 Profesor Julio Edmundo Rosado Pinelo

Catedrtico:
Prof. Jorge Luis Lpez
Ctedra:
Ciencias Naturales
Grado y Seccin:
Segundo Bsico A

Trabajo:
Texto Paralelo del Bimestre

Estudiante:
Keila Marlene Chacn Constanza
Clave:
10

Fecha de Entrega:
25 de Septiembre del 2016

NDICE
Introduccin
---------------------------------------------------------------------------------------- 1
Objetivos
--------------------------------------------------------------------------------------------- 2
Hoja
de
vida
----------------------------------------------------------------------------------------- 3
Sistema
digestivo
---------------------------------------------------------------------------------- 4
Sistema
respiratorio
------------------------------------------------------------------------------ 5
Sistema
reproductor
------------------------------------------------------------------------------ 6
Aparato
reproductor
masculino
------------------------------------------------------ 6
Aparato
reproductor
femenino
------------------------------------------------------- 7
Sistema
circulatorio
------------------------------------------------------------------------------ 8
Sistema
excretor
----------------------------------------------------------------------------------- 9
Comentario
personal
--------------------------------------------------------------------------- 10
Cuidado
de
cada
sistema
----------------------------------------------------------------------- 11
Mapa
conceptual
--------------------------------------------------------------------------------- 12
Conclusiones
-------------------------------------------------------------------------------------- 13
Recomendaciones
------------------------------------------------------------------------------- 14

INTRODUCCION
Un sistema es un conjunto de rganos y estructuras que trabajan en
conjunto para cumplir algunas funciones fisiolgicas en un ser vivo. Los
rganos son estructuras corporales de tamao y forma caractersticas,
que estn constituidos por masas celulares llamadas tejidos y que llevan
a cabo funciones vitales especficas. Ejemplos. El estmago, el hgado, el
cerebro, entre otros. Los sistemas de rganos son grupos coordinados de
rganos que trabajan juntos en amplias funciones vitales, entre estos
podemos mencionar: el sistema respiratorio, digestivo, excretor,
reproductivo y circulatorio.

OBJETIVOS
Identificar los sistemas y aparatos que trabajan para el proceso del
funcionamiento del cuerpo humano.
Conocer las funciones especficas de los sistemas que conforman
nuestro cuerpo humano.

DATOS PERSONALES:
Nombre: Keila Marlene Chacn Constanza
Fecha de nacimiento: 10 de septiembre del 1996
Residencia: Aldea San Miguel, Flores, Petn
Nombre de mis Padres: Tomasita Constanza y Luis Chacn
Pasa tiempos: la lectura, jugar con mis mascotas y ver videos
chistosos.
ESTUDIOS REALIZADOS:
Nivel Preescolar: Escuela Oficial de Prvulos Aida Vadillo de Pinelo
Nivel Primario: Colegio Mixto Privado de Educacin Preprimaria y
Primaria Santa Elena de la Cruz.
Nivel bsico: INEB adscrito a la escuela Normal No. 5 Prof. JERP

SISTEMA DIGESTIVO
El aparato digestivo o sistema digestivo es el conjunto de rganos
encargados del proceso de la digestin, es decir, la transformacin de
los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las clulas
del organismo.
La funcin que realiza es la de transporte (alimentos), secrecin (jugos
digestivos), absorcin (nutrientes) y excrecin (mediante el proceso de
defecacin).
El
proceso
de
la
digestin
es
el
mismo
en
todos
los animalesmonogstricos:
transformar
los glcidos, lpidos y protenas en unidades ms sencillas, gracias a las
enzimas digestivas, para que puedan ser absorbidas y transportadas por
la sangre.

SISTEMA RESPIRATORIO
El aparato respiratorio o sistema respiratorio es el encargado de captar
el oxgeno (O2) del aire e introducirlo en la sangre y expulsar del cuerpo
el dixido de carbono (CO2) ue es un desecho de la sangre y
subproducto del anabolismo celular.
En humanos y otros mamferos, el sistema respiratorio consiste en vas
respiratorias, pulmones y msculos respiratorios que median en el
movimiento del aire tanto dentro como fuera del cuerpo humano.
El aparato respiratorio incluye fosas nasales (usadas para ingresar el aire
al
cuerpo),
tubos
(como
la trquea y
los bronquios),
los
dospulmones (donde ocurre el intercambio gaseoso).

SISTEMA REPRODUCTOR
Se llama aparato reproductor al conjunto de rganos de nuestro cuerpo
que sirven para reproducirnos, es decir, dar a luz a nuevos seres
humanos.
Son diferentes dependiendo de si somos un hombre o una mujer.
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
El aparato reproductor masculino es, junto con el femenino, el
encargado de la reproduccin, es decir, de la formacin de nuevos
individuos. Los principales rganos externos son los testculos, el
epiddimo, el pene y el escroto, el saco que envuelve los testculos. Los
conductos deferentes y las glndulas accesorias son rganos internos.

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

El aparato genital femenino (o aparato reproductor femenino) se
compone de dos partes: el tero, que alberga el feto en desarrollo,
produce secreciones vaginales y uterinas, y que traslada el esperma a
las trompas de Falopio; y los ovarios, que producen los ovocitos o
gametos femeninos. Estas partes son internas; la vagina es el canal que
comunica con los rganos externos en la vulva, que incluye los labios
genitales, el cltoris y el meato de la uretra. La vagina est unida al tero
a travs de la crvix, mientras que el tero est unido a los ovarios va
las trompas de Falopio. Si, durante el trnsito, se encuentra
con esperma, un espermatozoide puede introducirse y fusionarse con el
vulo, fecundndolo. El equivalente en hombres es el aparato genital
masculino.

SISTEMA CIRCULATORIO
es la estructura anatmica compuesta por el sistema cardiovascular que
conduce y hace circular la sangre, y por el sistema linftico que conduce
la linfaunidireccionalmente hacia el corazn. En el ser humano, el
sistema cardiovascular est formado por el corazn, los vasos
sanguneos(arterias, venas y capilares) y la sangre, y el sistema linftico
que est compuesto por los vasos linfticos, los ganglios, los rganos
linfticos (elbazo y el timo), la mdula sea , los tejidos linfticos (como
la amgdala y las placas de Peyer) y la linfa.
La sangre es un tipo de tejido conjuntivo fluido especializado, con
unamatriz coloidal lquida, una constitucin compleja y de un color rojo
caracterstico. Tiene una fase slida (elementos formes), que incluye a
los leucocitos (o glbulos blancos), los eritrocitos (o glbulos rojos) ,
lasplaquetas y una fase lquida, representada por el plasma sanguneo.

SISTEMA EXCRETOR
El sistema o aparato excretor es el encargado de eliminar las sustancias
txicas y los desechos de nuestro organismo. El sistema excretor est
formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel. El aparato
unitario lo forman los riones y las vas urinarias.
Al sistema excretor debe aadirse el intestino grueso o colon, que
acumula desechos en forma de heces para ser excretadas por el ano.
Los riones son dos rganos con forma de poroto, de color caf, situados
a ambos lados del cuerpo por debajo de la cintura. A travs de la arteria
renal, llega a los riones la sangre cargada de sustancias txicas.
Dentro de los riones, la sangre recorre una extensa red de pequeos
capilares que funcionan como filtros. De esta forma, los desechos que
transporta la sangre quedan retenidos en el rin y se forma la orina.

COMENTARIO PERSONAL
Al conocer nuestro cuerpo aprendemos las diversas funciones que en l
se realizan, su complejidad y la importancia del cuidado que debemos
darle, para lograr nuestro bienestar en nuestra vida evitando cualquier
molestia, manteniendo una buena salud y a la ves adquiriendo un gran
respeto por l.

CUIDADO DE CADA SISTEMA

Digestivo:

Consumir alimentos con cocciones suaves

Evitar el exceso de azcares y dulces
Evitar el uso de laxantes

Respiratorio

Evitar sustancias dainas para nuestros pulmones, por ejemplo

evitar la inhalacin de drogas.
Evitar el contacto con el humo.
Evitar estar expuestos al aire contaminado, es preferible
frecuentar lugares al aire libre.

Reproductor

Evitar la utilizacin de jabones ntimos, ya que estos eliminan la

mayora de bacterias que ayudan a mantener nuestras partes
ntimas saludables.
Cambiar diariamente la ropa interior, y evitar la acumulacin de
bacterias.
Utilizar ropa interior de algodn o materiales que permitan que la
piel respire.

Circulatorio

Dejar de consumir alimentos grasos

Realizar ejercicios por lo menos 30 minutos al da
Mantener una dieta sana.

Excretor

Consumir alimentos que contengan fibra

Consumir la fruta de papaya
Consumir abundante agua

MAPA CONCEPTUAL

CONCLUSINES

Los organismos vivos son capaces de llevar a cabo diferentes

funciones si quieren mantenerse con vida.

Si las funciones vitales de nuestro cuerpo humano es interrumpida

el organismo no sobrevivira, o puede que esa especie no contine
existiendo.

RECOMENDACIN
Tener el cuidado necesario hacia nuestro cuerpo, llevando un control
mdico sobre el funcionamiento de nuestros sistemas.
Conocer las funciones de cada sistema de nuestro cuerpo, para poder
identificar cualquier problema que pueda surgir.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL TEXTO PARALELO

Grado: Segundo Bsico
rea: Ciencias Naturales
Competencia 1. Establece relaciones entre funcionamiento e
interacciones de los sistemas del cuerpo humano en los procesos de
digestin, respiracin, reproduccin, circulacin, excrecin, locomocin,
proteccin del organismo y herencia.
Indicador de logro 1.1: Describe la estructura y funciones de los
sistemas circulatorios, urinarios, msculo-esqueltico, linftico e inmune.
Actividad: Elaboracin de un texto paralelo
Instrucciones: Marque un una X en S, si el estudiante muestra el
criterio, marque x en No, si el estudiante no muestra el criterio.
Indicadores
SI
NO
1
Presenta la hoja de vida
Presenta el texto escrito utilizando informacin
2
de los sistemas del cuerpo solicitados.
Redacta un comentario sobre su experiencia
3
personal en el aprendizaje
Propone formas de cuidado de cada sistema
4
del cuerpo humano.
5
Los textos cumplen con las normas del idioma.
6
Presente una introduccin del texto paralelo
Escribe por lo menos dos conclusiones
7
respecto a los temas desarrollados.
Redacta por lo menos dos recomendaciones
8
respecto a los temas desarrollados.
9
El trabajo tiene un ndice del contenido
Los temas estn presentados de manera
10
ordenada y limpia.
Presenta ilustraciones acordes a los temas
11
desarrollados
Puntos Obtenidos

MODELO DE PREGUNTAS

MODELO DE SITUACION PROBLEMAS

MODELO DE PRUEBAS OBJETIVAS

AUTOEVALUACIN DEL PORTAFOLIO

CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS