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Maestra en Formacin Docente

Competencias Docentes y Estrategias Pedaggicas

ESTILOS DE ENSEANZA

La enseanza es la actividad de ensear, pero qu es ensear? Ensear es


comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no
las tiene con la intencin de que las comprenda y las utilice. Entonces surge otra
pregunta Quien se encarga de ensear y cmo lo hace? Durante dcadas el ser
humano a travs de las disciplinas de la ciencia se ha ocupado de buscar la
respuesta a estos cuestionamientos.

En el proceso de enseanza se involucran cuatro elementos


fundamentales: el objeto de conocimiento, el entorno educativo (espacio de
interaccin), los alumnos y los profesores, docentes o facilitadores; estos ltimos
son los principales encargados del proceso de enseanza y se valen de diversos
mtodos y tcnicos para poder cumplir el objetivo de transmitir conocimientos,
ideas, etc.; pero ms all de los mtodos cabra definir las funciones de estos
actores educativos. Salmeron propone seis funciones bsicas que debe cumplir el
profesor/docente:

a. Motivador y transferencia: crear inters y encontrar valores en los


receptores del conocimiento.

b. Funciones fundamentales: proyectar empata, liderazgo y habilidades


comunicativas.

c. Funciones instrumentales: utilizar el diseo, programacin, metodologa y


evaluacin como herramientas en su labor docente.

d. Funciones normativas: expresa cualidades de participacin activa y respeto,


actitud crtica y creativa, y conciencia poltico-cultural.

e. Funcin sistemtica

f. Funcin innovadora

En convergencia con este conjunto de funciones del profesor/docente es


indispensable considerar en el papel del profesor como agente educativo
encargado de comunicar informacin y transmitir conocimientos los estilos de
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pensamiento que se pueden suscitar en cada situacin del proceso de


aprendizaje, con la mesura de considerar que cada clasificacin dada no es
definitiva ni totalmente estructurada en cada profesor/docente. Los estilos de
pensamiento pueden ser segn sus funciones (legislativo, ejecutivo, judicial),
segn su forma (monrquico, jerrquico, oligrquico), segn el nivel (global o
local) y segn las tendencias (liberal y conservador); cada uno de estos puede
presentarse de forma individual o combinada estando siempre limitada y ajustando
los estilos de enseanza por la interaccin entre profesor/docente y alumno.

Al conocer todo esto entonces se puede definir con ms claridad lo que son
los estilos de enseanza, entendiendo estos como las decisiones que el
profesor/docente toma en el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje,
dichas decisiones pueden ser previas, durante o despus (evaluacin). Existen
distinto autores (Lippit y White , 1938; Gordon; Anderson, 1945; Flanders, 1984 y
Bennet, 1979) ue elaboran una tipologa de los estilos de enseanza en los
profesores/docentes.
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Aunque quizs existan muchas otras clasificaciones diversas o similares, cabe


destacar en este caso la postura de Bennet que realiza una crtica constructiva
respecto de algunos modelos, observando principalmente en cada uno de ellos
caractersticas como parcialidad, ambigedad y dicotoma; enlazando esta idea a
la reflexin referente a la naturaleza humana donde cada individuo es nico con
caractersticas de personalidad y circunstancias de vida particulares. Cabra
pensar en una clasificacin ms global, precisa y completa donde se considere la
interaccin con el alumno y la influencia de ambos actores en el proceso de
enseanza-aprendizaje, as como considerar un tipologa ms flexible que
involucre todos los tipos de estilos considerando esta tipologa como un continuo.

LIC. GASTRONOMIA
FIDEL ARCE MORALES.