La Escuela como espacio de concrecin para alcanzar

la Educacin Bolivariana del ESTADO COMUNAL

En la Intervencin del Ministro Aristbulo Iztriz en la UNESCO-Paris 2003 se plante:
Hoy tenemos el desafo de promover y conquistar una educacin de calidad para
todos, como fue establecido por la UNESCO, no obstante al peso de la enorme deuda
social, al tamao de las desigualdades y a la brecha social que separa a los que pueden
de quienes no pueden. Cuando hablamos de educacin de calidad para todos nos
estamos refiriendo a los derechos de todos; para garantizarlos es necesario mejorar la
calidad, ampliar la cobertura en la estructura escolar e ir ms all de la escolaridad para
atender a quienes habiendo ingresado a la escuela, debieron abandonarla antes de
culminar sus estudios; a quienes nunca tuvieron la oportunidad de ingresar en ella y a
quienes egresando del sistema, a nivel de educacin media, no se les garantiza la
prosecucin por falta de cupo en educacin superior.
Ahora, cerrando el ao 2013 en la antepuerta de las primeras elecciones municipales
para el Nuevo Estado Comunal afirmamos: La Revolucin cumpli, cre, consolid y
sigue al Sistema Bolivariano de Educacin de calidad y para todos y todas, habiendo
disminuido la deuda y la brecha social, estructur dicho Sistema junto al Subsistema
Inclusivo de Misiones, Micromisiones, Grandes Misiones con una Estrategia Poltica de
Estado: Gobierno de la Eficiencia en la Calle con el que avanza al ESTADO COMUNAL.
El documento central de la Mesa Redonda CALIDAD DE
LA EDUCACION en la XXXII Reunin UNESCO plante:
La calidad de la educacin tiene ramificaciones que se extienden ms all de las
paredes de los ministerios y de los establecimientos de enseanza.Octubre 2000
Hoy, 2013 desde el Gobierno Eficiente de Calle el Presidente Maduro llama a debate de
Educacin y su calidad. Hay suficiente experiencia endgena para apoyarlo.
En el debate de la Mesa Redonda EDUCACION PARA TODOS
en la XXXIV Reunin UNESCO (Octubre 2005), el Viceministro de
Educacin Armando Rojas plante en su ponencia:
En Venezuela Educacin para todos y todas en todo lugar y todo tiempo, no es eslogan,
es Precepto Constitucional; lo cumple con el Nuevo Sistema Educativo como Continuo
Humano que atiende cada ser social desde el vientre materno hasta adulto mayor; incluye,
con el Subsistema de Misiones Educativas, a los excluidos por la Educacin Neoliberal;ejecuta
el novedoso Sistema escolar de Simoncitos para Educacin Inicial, Escuelas Bolivarianas,
para educacin de nios y nias; Liceos Bolivarianos y Escuelas Tcnicas Robinsonianas
para adolescentes y jvenes y la Universidad Bolivariana con Aldeas Universitarias para
juventud y profesionalizacin, lo cual permite hoy el 50% de la poblacin total est estudiando
CONCEPCION DE MUNDO DE LA REVOLUCION BOLIVARIANA Y SU EDUCACIN
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DEL CHAVISMO

Desde el momento en que se

crean las Escuelas Bolivarianas
y despus de la Constituyente
Educativa con el PEN y PPN
comenz a estructurarse el
SEB-CH fundamentado en el
rbol de las Tres Races. Se
profundiz la relacin Bolvar-
Rodrguez-Marx-Cristo en la
que se conjugan e integran
Dialctica Robinsoniana con
Materialismo Histrico y Justicia
Social. La premisa que lo
sustent la resalt el Ministro
Aristbulo: Toda poltica tiene
su filosofa y toda filosofa tiene
su sistema, as se le construye
el sistema a la filosofa poltica
educativa Bolivariana.
 Basados en las proposiciones de la XXXII Reunin de UNESCO 2000 se avanza:
La UNESCO destaca: Venezuela invent su Sistema Educativo
Bolivariano corrigiendo ciclos con RRR
En primer lugar la calidad de la educacin
no puede estar disociada del lugar, las
polticas y las reformas de la educacin, de
las correlaciones observadas entre la
educacin por un lado y la actuacin
econmica, la participacin en la economa
mundial y la edificacin de economas
fundadas sobre el saber. La calidad de la
educacin es un sostn del crecimiento
econmico y del desarrollo en un momento
en que la mundializacin se acelera.
El proceso de universalizacin del Sistema de Educacin Bolivariana en los contextos que van del
2013 a 2019 puede profundizar desde la experiencia de esa oscilacin de altos y bajos de revolucin,
dinmicas mas coherentes, eficientes no afectadas por BODI, siguiendo las estrategias del Plan Patria
 En Venezuela Calidad y masificacin se
La UNESCO destaca: asocian a superacin de pobreza

En segundo lugar, la calidad de la educacin ha

sido evaluada con el incremento de Va superando pobreza
financiamiento, pero si el nivel de los gastos es
un indicador pertinente y til, ha sido menos
revelador que los resultados medibles de
educacin (conocimientos, competencias,
aptitudes y comportamiento. Los gobiernos y los
ciudadanos se inquietan cada vez ms de la INCREMENTO DEL PRESUPUESTO EN EDUCACION

diferencia entre los gastos realizados y los

8000000

7000000

resultados obtenidos hasta el final del Produce un salto

6000000
presupuestario
aprendizaje. Este estado de las cosas lleva
M
I
5000000
L
L En Educacin
necesariamente a preguntarse sobre lo que A 4000000
R
D

funciona bien en los procesos de

3000000
O
S
2000000

enseanza/aprendizaje. 1000000

0
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Aos
 Venezuela lo hace
La UNESCO destaca:
En tercer lugar, estos cuestionamientos incitan a
evaluar los niveles de conocimientos de los alumnos
en el plano nacional con el fin de incluirse tambin en
comparaciones/mediciones internacionales. Se trata Incremento mximo
de determinar si los alumnos aprenden lo que de la matrcula
necesitan y tienen necesidad de saber, para poder
llevar una vida satisfactoria, evaluacin de los
resultados en el tiempo y con fines de comparacin,
brindar informacin sobre la eficacia con la cual los
sistemas educativos preparan a los jvenes en su Distribucin adecuada y
futuro rol de ciudadanos adultos, capaces de surtir eficiente del Presupuesto
sus necesidades de contribuir al bienestar de sus
familias, de sus comunidades y sociedades.
La UNESCO destaca: PROGRESIVAMENTE FUE CAMBIANDO HACIA
EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

En cuarto lugar, las informaciones se

vuelven sensibles en la medida en la que
colocan en evidencia las disparidades en
materia de calidad. El nivel de la calidad
vara entre un sistema educativo al otro y,
en el seno del mismo sistema. La calidad
inigual de la enseanza constituye un
problema muy preocupante para los
sistemas educativos y reviste una
importancia particular a los efectos de
disparidades internas sobre la cohesin
social.
 Venezuela al mismo tiempo que crea al SEB,
La UNESCO destaca: crea al Sistema Inclusivo Misiones SIM
En quinto lugar, la diversificacin creciente de las
sociedades, asociado al lugar, a las
caractersticas nacionales, regionales, sexuales,
culturales, tnicas y religiosas ejercen nuevas
presiones sobre los sistemas educativos. Las
cuestiones relativas a la calidad de la educacin
no pueden ser abordadas independientemente
de su evolucin, la cual tiene una incidencia
sobre el entorno de aprendizaje que es la
escuela. Los problemas de discriminacin, de
racismo y de violencia en el seno de los
establecimientos escolares tienen un efecto
perjudicial sobre las posibilidades de aprendizaje El SIM lo forman Misiones, Micro-misiones,
y los resultados de los alumnos. Grandes Misione y desde el 2013 la Poltica
de Estado de Gobierno Eficiente de Calle
 Venezuela est resolviendo contradicciones
La UNESCO destaca: con polticas integrales para decisiones
integrales desde la propia comunidad,
En sexto lugar, las disparidades en avanzando hacia el Estado Comunal
materia de calidad de la educacin, llevan
con frecuencia a otras disparidades, que
muchos consideran ligadas al respeto o a
la ausencia del mismo, de los derechos
del hombre y de otros derechos. En
consecuencia es solicitado a la
educacin, convertirse en un instrumento
que contribuya a la edificacin de las
sociedades, de la paz, de la igualdad, de
la democracia.
 EDUCACIN BOLIVARIANA CON ESCUELA COMO
ESPACIO DE CONCRECION TERRITORIAL SOCIALISTA
1- LA ESCUELA COMO
EL MODELO OBJETIVOS ESPACIO DE FORMACION
EQUILIBRIOS HISTORICOS
INTEGRAL Q ESTRUCTURA
-ECONOMICO 1-INDEPENDENCIA
PLAN DE ESTADO COMUNAL
CRBV PATRIA
-SOCIAL
-POLTICO
2-SOCIALISMO
3-POTENCIA 2- LA ESCUELA COMO
-TERRITORIAL 4-UNIDAD PATRIA G ESPACIO PARA LA
-INTERNACIONAL 5-PRESERVAR VIDA PRODUCCIN Y LA
PRODUCTIVIDAD
3- LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE SALUD Y VIDA
4- LA ESCUELA COMO
SEB SIM ESPACIO DE CREACIN Y
SISTEMA DE SISTEMA
EDUCACION EDUCACION INCLUSIVO DE
CREATIVIDAD
5- LA ESCUELA COMO
BOLIVARIANO MISIONES
ESPACIO DE PAZ
6- LA ESCUELA COMO
EEProd EETic ESPACIO DE INNOVACION
PEN ESCUELA PPN
EESalVid EEjCom PEDAGOGICA
EECrcCrti EEECoAlt 7- LA ESCUELA COMO
EEPaz EEInPe
CONTINUO HUMANO ESPACIO COMUNICACIN
EEparaInclusin CONOC PODER DEL PUEBLO
ALTERNATIVA
SOCIEDAD REPUBLICA 8- LA ESCUELA CENTRO D
QUEHACER COMUNITARIO
SIMONCITO- ESCUELA BOLIVARIANA LICEO BOLIVARIANO- TECNICA ROBINSONIANA Y CREACION DE COMUNAS
MISIONES - UNIVERSIDAD BOLIVARIANA-ALDEAS UNIVERSITARIAS 9- ESCUELA EJE DE TICs
INTERCULTURAL BILINGE-AFRODESC 10- ESCUELA ESPACIO DE
INCLUSION
 LA ESCUELA COMO ESPACIO DE FORMACION INTEGRAL QUE
ESTRUCTURA ESTADO COMUNAL
Proceso de discusin curricular fundamentado en la concepcin de educacin integral y de calidad.
Concepcin de la escuela: nio/nia, familia/comunidad.
Concepcin del proceso pedaggico orientado por Currculo de Proceso hacia el desarrollo integral.
Atencin integral a los educandos, su familia, comunidad y territorio y participacin protagnica en decisiones
Cursos de formacin permanente y debates en Congresos Pedaggico para docentes, directivos y supervisores
Desarrollo integral de Educacin en espacios Indgenas, de Frontera, selvas, islas; en todo lugar.

Desarrollo de Congresos
Pedaggicos Bolivarianos en Creacin de los 7 bolivarianos en
Bolivariano todo el pas escuelas rurales e indgenas
PAE:
Modalidades

Intercultural bilinge
Dotacin de libros:
Pedagoga de la ternura Plan Nacio de Lectura
Venezuela, Caribe y msica Software Educativo
Bibliotecas familiares
Bibliotecas de aula
Bibliotecas escolares
LA ESCUELA CENTRO DEL QUEHACER COMUNITARIO Y CREACION DE COMUNAS
La Escuela espacio en donde se expresa la orientacin del Estado bajo el principio de Corresponsabilidad,
en la que participan todos los actores del hecho educativo. ESCUELA EJE DEESTADO COMUNAL.
Orientada hacia la participacin, planificacin de soluciones a problemas comunitarios, valorando la
fuerza creadora de la familia y la comunidad vinculndose con su entorno y ejerciendo la contralora social
para resolver en forma conjunta con el Estado y estructura social, las contradicciones claves. Entre 2013 y
2019 ejecucin del PLAN DE PATRIA

Consolidacin de nuevas estructuras

desde transferencias de poder
incentivacin al cooperativismo y
nuevas formas de produccin Consolidacin de los Consejos Educativos en
(talleres, difusin, formacin, apoyo) cada institucin y en la comunidad

Conformacin de Redes Sociales Creacin de los Consejos de

estructurando territorio y organizacin Seguridad y Defensa
fortaleciendo Poder Popular

Creacin de Cooperativas y nuevas formas

de propiedad social y Comunal Creacin del Voluntariado en
Defensa de la Educacin Pblica
 LA ESCUELA COMO ESPACIO DE CREACIN Y CREATIVIDAD

Concepcin de una escuela que promueve oportunidades para la creacin y la creatividad desde sus
potencialidades de lugar, econmicas, polticas, culturales, fsicas, naturales, etc.
Rompe paradigmas tradicionales y orienta su prctica pedaggica sobre la realidad, la estrategia e
institucionalidad revolucionaria experimentando y creando nuevas bases de fundamentacin

Programas estructurantes: Programa: La danza y el ballet en la Escuela Bolivariana

As se trabaja en la Escuela
Bolivariana, todas las manos a
la siembra la educacin y el Giras Nacionales de sensibilizacin para
trabajo en redes territorializadas la artesana y produccin cultural

Festivales y premios
locales, regionales y
Centro Integral de cultura, Danza, Teatro, Msica
nacionales de incentivo,
tecnologa y creacin
 LA ESCUELA COMO ESPACIO DE COMUNICACIN ALTERNATIVA

La escuela como espacio de formacin de ciudadanos para la interpretacin, creacin y difusin de la

informacin vers, oportuna de manera crtica y reflexiva, vinculada al SIBCI con estimulo creativo para la
Tele educacin, uso intenso de los Satlites Simn Bolvar y Francisco de Miranda.

Uso de tecnologa UBICUA Proyecto Canaima

Educacin UBICUA Peridico escolar

Centros Bolivarianos de
Informtica y Telemtica Radio Comunal para la formacin desde la escuela
 LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIN Y LA PRODUCTIVIDAD

La educacin orientada a la formacin del valor trabajo a lo largo de toda la vida, con una filosofa de
aprender haciendo y ensear produciendo.
La escuela productiva como espacio de seguridad alimentaria, soberana alimentaria y defensa alimentaria.
Promocin de organizacin del cooperativismo y otras formas de Produccin para el desarrollo endgeno
sustentable, a escala.

Todas las manos a la siembra

(creacin de huertos escolares y Expoferias nios, nias y jvenes es hora de sembrar
ncleos de produccin) Participacin
en productividad local

Campaa Telefood (FAO)

Creacin de consorcios sociales
productivos:
Tcnicas agropecuarias
productivas Proyectos de cultivos Hidropnicos y Organopnicos
Escuelas granjas. Patios productivos,
Distribucin justa y precio justo
 LA ESCUELA COMO ESPACIO DE SALUD Y VIDA
Concepcin de la escuela orientada a la prevencin de la desnutricin, las enfermedades y la violencia
intrafamiliar, salud y vida
Promocin de la salud y del respeto a los derechos humanos.

Hablemos de sexualidad y SIDA

Programas de prevencin:
VIH/SIDA.
Campaa de lucha contra la Malaria
Enfermedades infecto-
contagiosas por transmisin
sexual (ITS). Trabajo en red con salud Creacin de las defensoras
Embarazo en adolescentes, y desarrollo social. generales e instituciones
Violencia intrafamiliar

Plan nacional Lucha contra el Dengue

Folletos sobre: Sexualidad y SIDA

(dirigido a nios, nias, comunidad), Creacin de escuelas promotoras de la salud
Educacin sexual y prevencin
(dirigidos a los padres represntantes)
Talleres de Educacin sexual, salud reproductiva y equidad de gnero
 LA ESCUELA COMO ESPACIO DE PAZ
Concepcin de la escuela que promociona la educacin y la cultura como medio para el desarrollo del
dilogo, la tolerancia, la convivencia y la paz como valores fundamentales de la democracia participativa en
un mundo globalizado.

Realizacin de talleres sobre:

Programas especiales en base
Derechos Humanos,
al lugar, regin
Constitucin,
LOPNA
LEYES DEL PODER POPULAR
La Paz como tema relevante en la Discusin Curricular

Fortalecimiento de los valores de tolerancia, dilogo, Experiencia piloto y nacional

convivencia y solidaridad en mbito escolar de Escuela espacio de paz
 LA ESCUELA COMO ESPACIO DE INNOVACIONES PEDAGOGICAS
La relacin accin-Institucionalidad- Estrategia y Realidad (Chvez y Dussel en el Plan Patria) crea condiciones
Para Proceso de discusin curriculares en forma colectiva: escuela- Familia-Comunidad que genere
investigacin, sistematizacin y aplicacin de experiencias innovadoras. Significa pasar de una escuela
reproductora a una escuela productora de conocimientos en el que fluye el paso de Estado burgus a Estado
Comunal Socialista.

Plan de Patria con Proyecto

Pedaggico Integral Comunitario Proyectos Endgenos
Comunales

Tele educacin, Cine

en la Escuela, Teatro Centros de Investigacin de la Discusin Curricular

Encuentros, Congresos
Currculos especficos DE COMUNAS en Pedaggicos, Debates
funcin de los 5 OBJETIVOS HISTORICOS
La concrecin de ESCUELA COMO CATEGORIA ESPACIAL que se avanz con intensidad en
la fase del SEB-CH 2000-2007 (Plan de Equilibrios) dej de considerarse despus del 2007 a
pesar de que de las siete lneas del Plan Simn Bolvar, cuatro se referan a la espacialidad. El
mapa expresa la presencia por Estados de acciones que precisaban ejecucin presupuestaria,
por proyectos referidos a la categoras especficas de territorializacin priorizada.
 PLAN DE PATRIA HACIA EL ESTADO COMUNAL
SOCIALISMO BOLIVARIANO SIGLO XXI
Principios de base social y La Prctica Socialista Consolida
Valores Humanos Socialistas: Nueva Estructura Comunal:
Identidad Soberana en Globalizacin
Solidaridad Cohesin Social de Pueblo
Contigidad Relaciones de cercana-lejana
Territorialidad Nueva conciencia de escala
Intimidad Amor socialista al prjimo
Reciprocidad As como damos, recibimos
Integracin Unidad consciente de todos
Corresponsabilidad Todos hacemos de conjunto
Topofilia Afectividad endgena
Productividad Social Desarrollo Integral Humano
Democracia Participativa y Desarrollo Endgeno de todos
Protagnica de y desde todo lugar
Ubicuidad Educacin Ubicua
DINAMICA INTEGRAL DEL
SISTEMA INCLUSIVO

GRANDES SOLUCION DE
CONTRADICCIONES
GMVV-GMST-GMHV-GMAM-
MISIONES GMPS-GMBNBT

SISTEMA INCLUSIVO
MISIONES 33 MISIONES . SINTESIS
MISION CRISTO

MICRO GOBIERNO DE CALLE

CORREDORES DE COMUNAS
METODO BARRIO NUEVO-
MISIONES BARRIO TRICOLOR
Un mtodo original para definir los Corredores de
COMUNAS para BNBT es utilizar el mapa de
iluminacin nocturna, ayuda a iniciar ubicaciones
Para
territorializar
CORREDORES
DE COMUNAS
propuestos
como mtodo
Barrio Nuevo
Barrio Tricolor
la ubicacin de
los planteles
educativos
afina definicin,
de manera que
al concebir la
Escuela como
Eje comunal se
puede articular
nuevas
dinmicas
socialistas con
formacin,
accin y
espacialidad
 COMPLEJIDAD DEL SER DOCENTE
Desarrollo endgeno y soberano, Trabajo comunitario, cambios consensuados,

Descubre y concientes Media procesos y

la diversidad tnica lingstica y conocimientos para
cultural de la realidad social, Mediador promover transformacin
(Identifica desequilibrios intercultural colectiva y consensuada
conflictos)aporta soluciones de la realidad

MAESTRO(A) Constructor
Unidad en la
SOCIALISTA BOLIVARIANO
diversidad social Construye
Conocimientos

Participacin con nfasis en la prctica

y construye
Potenciacin de la lengua

Media procesos, teora

original y su cultura

saberes y fundamentada
conocimientos para orientar la
Para la comprensin transformacin
de la r4alidad e de la realidad
interpretarla acordada
crticamente colectivamente

Contextualiza
Comprensin DOCENTE Su accin
crtica Integral Bolivariano pedaggica
De la realidad
Mediar para
La A partir de la compleja y dinmica
Media el diseo de acciones transformacin realidad contextual, orienta su accin
para la transformacin pedaggica hacia la superacin de
desequilibrios y conflictos

Flexibilidad creativa y liberadora. Flexibilidad tcnico didctico - tecnolgico.

 EL ESTADO ARAGUA COMO POTENCIA EN LAS INVERSIONES PARA EL PLAN DE PATRIA
Considera la planeacin que vuelca la GMVV y BNBT en
base a niveles de inversin por Municipios tomando lo que se
est distribuyendo como inversin en el 2013 y la proporcin
de acciones especficas que el pueblo propuso desde los
debates locales del GEC Gobierno Eficiente de Calle 1 fase.
Para avanzar el Plan de Patria desde la
iniciativa del Gobierno Eficiente de Calle
GEC aplicando el mtodo de Barrio
Nuevo, Barrio Tricolor es necesario
disponer retomar la esencia de la
Educacin como Continuo Humano
silenciada por el efecto BODI (Burocracia,
Oportunismo y Dispersin) desde el 2007,
latente y en ejecucin con el Proyecto
Canaima y vertebral al paso del Estado
Burgus a Estado Comunal. Venezuela
resuelve contradicciones y corrige los
errores que se cometen mediante RRR
impulsa el golpe de Timn que pens y
propuso el Comandante Supremo. El mapa
expresa el caso de Aragua Potencia y las
estrategias propias derivadas de su
realidad. IMPORTA LA CUALIDAD DE LA
ESCUELA COMO ESPACIO CONCRETO
 El Gobierno Revolucionario Bolivariano de Venezuela propuso en el 2003:
Canjear deuda por educacin con el fin de crear un fondo destinado al financiamiento como
paso importante para abordar la deuda social. La iniciativa hasta el 2013 no haba sido
aceptada, por lo tanto la Revolucin cre un Nuevo Sistema Financiero propio, mantiene el
control de cambio y dinamiza su experiencia con constantes RRR. Como avanza cambios
estructurales profundos hacia el Estado Comunal, requiere la profundizacin del
Sistema de Educacin Bolivariana desde su concepcin de Continuo Humano, por ello,
Expresamos nuestro decidido e irrestricto respaldo a la declaracin sobre ciencia y uso
del saber cientfico mediante la poltica de acuerdos con transferencia tecnolgica,
respeto a la tica de la ciencia; nuestro apoyo a la diversidad cultural como medio para
impedir la imposicin de una cultura nica universal, nuestro apoyo a la convencin
sobre la proteccin del patrimonio cultural e inmaterial. Respaldamos el fomento del
dilogo entre lo pueblos, el libre acceso a la informacin en tiempos de globalizacin
as como el programa de gestin de las transformaciones sociales de la UNESCO, cuya
prioridad es el fomento de la paz, los derechos humanos, la democracia y la
eliminacin de todas las formas de discriminacin, exclusin y asimetras..