HBER LUCIANO POLIDO SENE

LEITURA DO FILME MENTES PERIGOSAS (DANGEROUS MINDS)

A PARTIR DO TEXTO ENTITULADO COMO O TRABALHO DO
ANTROPLOGO: OLHAR, OUVIR E ESCREVER DE ROBERTO
CARDOSO DE OLIVIERA.

Trabalho apresentado para a disciplina de Scio-

Antropologia, Cultura e Escola, ministrada pelo Prof. Dr.
Denis Domeneghetti Badia.

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

Jlio de Mesquita Filho
Faculdade de Cincias e Letras
Campus de Araraquara
Curso de Pedagogia
ARARAQUARA S.P.
Novembro 2016
 APRESENTAO
Este experimento intentou analisar o filme Mentes Perigosas, utilizando-se
da concepo de fieldwork, ou seja, trabalho de campo (Oliveira, p.25), foi elaborado
atravs da lente tica antropolgica constituda pelo exerccio da trade etnogrfica:
olhar, ouvir e escrever, constantes no primeiro captulo do livro do Professor Roberto
Cardoso de Oliveira.
Para tanto, se faz necessrio a compreenso de que o objeto desta
investigao, o filme Mentes Perigosas, foi uma produo cinematogrfica do livro My
Posse Don't Do Homework (Meu Peloto No Faz Deveres de Casa) de 1992, segundo
de oito livros escritos pela marinheira aposentada e professora LouAnne Johnson, que
compreendeu parte da sua biografia e contextualizou o perodo de 1989 quando a autora
atuou como Professora de Ingls na Carlmont High School, escola pblica
estadunidense altamente conceituada com o ttulo de A California Distinguished School
(Uma Escola Notvel da Califrnia), cujo lema , at os dias atuais, Truth-Liberty-
Toleration (Verdade-Liberdade-Tolerncia) e que atendia naquela poca todos os
estudantes secundaristas de Belmont, San Carlos, East Palo Alto, Redwood City e San
Mateo e de cujo nome, Carlmont, foi criado a partir da juno de Carl (San Carlos) e
Mont (Belmont), adaptado para o drama cinematogrfico como sendo Parkmont High
School.
Situada no nmero 1400 da Alameda de Las Pulgas na cidade de Belmont
no estado da Califrnia, segundo o California Department of Education (Departamento
de Educao da Califrnia), possua entre 2011-2012 o total de 101 professores
classificados em: 81 brancos, 11 hispnicos ou latinos, 6 asiticos, 1 nativo havaiano ou
nativo das ilhas do pacfico, 1 negro ou afro-americano.
Quanto aos alunos atendidos, segundo a mesma instituio e perodo,
compunham o total de 2114 alunos que foram classificados em: 952 brancos, 444
hispnicos ou latinos, 261 asiticos, 213 sem classificao, 70 negros ou afro-
americanos, 60 nativos havaianos ou nativo das ilhas do pacfico, 53 filipinos, 51 de
duas ou mais raas e 10 ndios americanos ou nativos do Alasca.
Essencialmente estes nmeros qualitativos da classificao tnica, de
professores e alunos, foram aqui apresentados para facilitar a compreenso da
caracterstica marcante da cultura estadunidense de diviso de raas. A Carlmont High
School atendia a todos os estudantes de East Palo Alto. Em meados da dcada de 1980,
East Palo Alto ficou famosa pelo alto ndice de criminalidade, citando-se trfico de
drogas, crimes em geral e se ressaltando que naquele perodo, East Palo Alto foi
considerada a cidade mais perigosa dos Estados Unidos em funo do nmero de
homicdios e que ainda hoje, 20% (vinte por cento) dos seus moradores sobrevivem
com renda abaixo da linha da pobreza.

MENTES PERIGOSAS
O filme estrelado pela atriz Michelle Pfeiffer e dirigido por John N. Smith, teve
como tema central os esforos da professora de literatura, LouAnne Johnson, em sua adaptao
e em proporcionar a oportunidade de aprendizagem de literatura aos alunos provenientes de
Palo Alto, uma vez que por serem bolsistas participantes de um programa para incluso de
alunos oriundos de classe baixa, marginalizados, com srios problemas de comportamento, do
desrespeito da hierarquizao professor x aluno, de ordem social, que banalizavam a
criminalidade e eram recriminados pela prpria escola. Para tal, a professora contrariou muitas
vezes as orientaes da direo da escola e da sua congregao, sobre como o ut docet modum
operandi especificamente para aquele grupo de jovens, nota-se que, para a instituio, no
pertenciam ao padro de alunos para os quais a escola fora qualificada, assim sendo, no
deveriam frequentar Parkmont, motivo pelo qual houvera tanta represso ao grupo. Tal
programa de bolsas era chamado de Programa Acadmico, - uma espcie de Escola dentro da
Escola conforme a fala da assistente de direo, Carla Nichols, para descrever a viso que a
instituio tinha especificamente desses alunos, os classificou usando de adjetivos degradantes
para tal, como: especiais, no sentido pejorativo do termo, passionais, energticos e
desafiadores. Ressaltou-se que a discriminao exercida no programa de ensino ou currculo
a ser aplicado referendando melhor e tambm como exemplo, propunha a utilizao do livro de
ttulo My Darling, my hamburger, supostamente do autor Paul Zindel, de cujo contedo se
aprendia pronome possessivo e substantivo para o ensino de literatura, portanto, a discriminao
tnico-social a esse grupo parecera bastante clara.
Para esta anlise bastou observar que o filme se iniciou com imagens em
preto e branco de Palo Alto, escancarou suas mazelas j na sua primeira cena que
apresentou os dizeres Amamos voc, beb! pichado na parede lateral da casa de cuja
escada de entrada principal estava obstruda com sacos de lixo e ao lado havia um altar
com fotos relembrando algum que possivelmente falecera naquele beco, enfim,
apresentou cenas para fazer chocar pela fora nas imagens eternizadas: uma regio
suburbana de pobreza, bastante suja, repleta de pichaes em diversos locais, tais como
nos postes de iluminao, nas paredes das edificaes destinadas a vrias finalidades,
nas casas, muros, placas de sinalizaes vandalizadas e a imagem de um catador de rua
colhendo latas de bebida. Ao som de rap, a msica dos guetos afro-americanos, e
sirene de polcia, carros eram ficticiamente consertados no meio fio, em frente ao
ncleo habitacional, os adolescentes de Palo Alto adentraram no nibus escolar
enquanto um traficante de drogas, a drug dealer, comercializava seu produto a poucos
metros do ponto do nibus e em plena luz do dia. Ele seguiu seu trajeto trazendo os
jovens e ao passar por uma rua arborizada num bairro residencial de classe mais alta, as
imagens ganharam cores como se a partir daquele local, consoante com o American
Dream, o filme comeou a tomar vida e ento, a estria se iniciou.

A Escola Parkmont
Com a entrada formada por uma larga escadaria e suntuosas colunas jnicas
romanas, a Escola Parkmont aparentava ser um grande edifcio da dcada de 1950,
talvez remetendo aparncia da Carlmont High School fundada em 1952, ela era
cercada por extensos alambrados, o seu interior aparentava que a escola sofreu vrias
reformas, especialmente na textura da tinta que recobria os corrimos de madeira que
possivelmente foram repintados diversas vezes, ainda a compuseram os longos e largos
corredores nos quais se podia ver a escadaria, as altas janelas e as salas de aula que
ficavam dispostas uma a uma por toda a sua extenso em ambos os lados.
A sala de aula, aonde os alunos de Palo Alto estudavam e local em que
ocorreu a maioria dos fatos apresentados no drama, era bem equipada e bastante comum
ao ambiente escolar daquela poca, com os detalhes de possuir infiltraes nas paredes e
com as suas pinturas desgastadas, divergindo dos demais ambientes bem cuidados de
todo o prdio.

A Direo da Escola
Com uma vaidade quase que sobre-humana, a direo da escola, papel
masculino no filme, se demonstrou bastante burocrtica, excludente e indiferente em
relao professora LouAnne e seus alunos, ordenava pontualmente que o currculo que
fora aprovado para aquela sala fosse cumprido risca; fato curioso que refletiu a
posio de algum que necessitava de autoafirmao foi a exigncia, pelo diretor da
escola, na obrigatoriedade de que batessem na porta de entrada da sua sala para falarem
com ele, fato marcante no final da trama que, aos olhos de LouAnne, foi um dos
motivos que culminaram no assassinato de um dos seus alunos.
 Em relao sua assistente, sra. Carla, alm daquilo que fora descrito
acima, percebeu-se tratar de pessoa bastante atarefada, porm em relao trama, a
autora apresentou-a como algum sem interesse na relao do ensino x aprendizado para
os alunos de Palo Alto, ratificando esta colocao, no filme Mentes Perigosas todas as
vezes que uma ao da professora LouAnne obtinha xito no contexto pedaggico, a
srta. Carla, delatava direo que, ambos em consonncia, coibiam quaisquer
atividades, mtodos ou exerccios que pudessem resultar no sucesso dos alunos de Palo
Alto.
O diretor, senhor George Grandey, representado no filme pelo ator Courtney
Bernard Vance, por ser afro-americano, na trama de origem social desconhecida e pela
forma com a qual trabalhou de forma preconceituosa especialmente com esses alunos,
baseado no fato do tratamento entre os pares de mesma origem tnica marcante nos
Estados Unidos, foi uma demonstrao de preconceito ou segregacionismo social? No
se encontrou respostas para esta questo no filme.

Os Alunos e suas Relaes Socioculturais

O alunado do filme Mentes Perigosas foi caracterizado por jovens
adolescentes e que aparentavam possuir faixas etrias semelhantes, nascidos e criados
em Palo Alto (?), tiveram suas personalidades marcadas pelos crivos socioeconmicos
tnico-culturais, especificamente por serem oriundos daquele lugar, conforme descrito
anteriormente, onde a autoafirmao se dava atravs das disputas de poder com o uso da
violncia fsica pela imposio da vontade com uso da fora bruta, armas letais, de fogo
usual e principalmente, quando os desentendimentos que se iniciavam nas formas de
verbalizaes, rapidamente se transformavam em violentos embates fsicos, ameaas de
morte e, inclusive, assassinato, todos movidos por motivos fteis.
Os grupos sociais formados apresentados na trama cinematogrfica se
constituram atravs das relaes de empatias de diversos tipos e nveis, como,
inicialmente discorrendo, a etnia, ou seja, oriundos da mesma raa e linguagem
ancestral representados pelo grupo hispnico-latino-americano, formao de cujos
integrantes se agrupavam e se comportavam de maneira parecida na veste, nos trejeitos,
nas msicas e interessante ressaltar a peculiaridade do linguajar prprio, pois,
primeiramente com pouco vocabulrio em ingls, para a demarcao de sua origem, no
ato de falar no calor momentneo, inseriam palavras latinas no ingls estadunidense ou
robusteciam o sotaque latino na pronncia das sentenas.
 O grupo dos negros ou afro-americanos possuam caractersticas
semelhantes ao dos hispnico-latino-americanos com a ressalva de que possuam
peculiaridades marcantes na pronncia das grias oriundas dos guetos, se demonstraram
ser mais musicais do rap improvisado cantado nas batidas marcantes nas carteiras e nas
danas de rua apresentadas nas cenas fora da sala de aula. Este agrupamento teve a sua
origem na escravido e de cuja chegada quele pas trouxe muito sofrimento para seus
ancestrais, diferentemente do primeiro grupo, no filme, aparentava serem pessoas
felizes.
Os brancos apresentados no drama formado por jovens oriundos de famlias
com relacionamentos destrudos (?), ao contrrio dos demais no se agrupavam aos
pares, foi percebido que estes jovens se relacionavam afetivamente com os demais
membros e se agrupavam motivados pela condio socioeconmica marcante a todos.
Ressalta-se que o jovem tido como lder da classe era um rapaz branco, bem aparentado,
violento, machista, de cuja autoafirmao era dada pela intimidao dos mais fracos,
por sua feio, rebeldia e temperamento, ao final do filme, por se relacionar com ex-
namorada de um usurio de crack, acabou perdendo sua vida assassinado.
Os jovens asiticos e de outras origens tnicas no apresentaram presena
marcante, apenas coadjuvando na produo do filme, mas at que a confiana na nova
professora se fizesse e se consolidasse, todos, sem excees, se colocavam como
vtimas das suas precrias condies socioeconmicas, como se esses jovens fossem
seus frutos e que tinham o fracasso escolar como a nica certeza em suas vidas, no
almejavam crescimento e muito menos sonhavam com os seus futuros.

A Professora e a prxix docenti

LouAnne Johnson, profissional dispensada da marinha, formada em letras,
acabara de se divorciar pois, apanhava do marido e j havia sofrido um aborto, para
realizar um antigo sonho, resolveu recomear sua vida como professora.
Por indicao de um velho amigo, Hal Griffith, assumiu as aulas de
literatura do Programa Acadmico, em tempo integral, para uma turma de alunos tidos
como problemticos na Escola Parkmont. LouAnne demonstrou-se ser uma pessoa
determinada, agradvel, delicada, educada, que no havia entendido a situao em que
se metera at entrar na sala de aula e se deparar com a situao de indisciplina da turma.
No se deixou derrotar, a, a partir de agora, professora de literatura, em suas
prprias palavras I'm about to change the entire curriculum se referindo s prticas
exercidas no ensino em Parkmont, buscou primeiramente na identificao mutua de
valores nacionais americanos, como o caso descrito acima ao se declarar como U.S.
Marine, na valorizao dos alunos e na afirmao da autoestima dos alunos atribuindo-
lhes notas altas de imediato e utilizou-se do mtodo behaviorista de Skinner no processo
de ensino. A trama, pelo gnero dramtico que se apresentou, tambm demonstrou
momentos em que a professora saia da atuao de professora e se coloca como amiga,
quase que adotando seus alunos como uma me o faria, tentou proteger alunos de
embate fsico acabando por provoca-lo, visitou a casa de alguns alunos na tentativa de
lhes proporcionar aumento da autoestima para um, evitar a evaso escolar para outros,
portanto, fantasiando o papel do professor na sociedade, LouAnne assumiu o de
assistente social.
Com inegvel escassez de recursos e pagando do seu prprio bolso as cpias
dos materiais utilizados em sala de aula, os chocolates oferecidos aos alunos que
acertavam os grupos gramaticais das palavras propostas por ela, a ida com toda a turma
a um parque de diverses temtico se conseguissem interpretar uma poesia proposta por
ela e o jantar no melhor restaurante da cidade aos alunos que venceram o concurso
Dylan - Dylan para ministrar as suas aulas, LouAnne conseguiu, atravs de frases de
impacto, ensinar verbos aos seus alunos em sentenas como estas: We want to die,
We choose to die, atravs das letras de msica de Bob Dylan, LouAnne os fez
compreender o significado e o uso das parbolas, como por exemplo nos versos Hey
Mr Tambourine Man play a song for me, I'm not sleepy and there ain't no place I'm
going to, e enfim, a literatura foi aprendida atravs da poesia. Interessante ressaltar que
aps levar os alunos ao parque de diverses temtico, o diretor a questionou sobre o
passeio referindo-se s questes legais e aos riscos assumidos pela professora ao faz-lo
sem a devida autorizao dos pais e a resposta por ele foi, no mnimo inteligente: Eu
fui no parque porque eles me convidaram.... Eu paguei pela entrada de todos eles porque
o convite foi muito comovente..., questionada se o passeio no fora motivado pela
leitura de uma poesia, a sua resposta foi a melhor possvel: In my class, Mr.
Grandey, poetry it's only reward!
O processo ensinoaprendizagem se fez medida na qual os alunos
comearam a perceber que a Professora, aqui em p maisculo separando-a de seus
pares, realmente se importava com seu aprendizado e desenvolvimento da leitura, da
interpretao de textos, classe de palavras, mas tambm com o seu bem-estar dentro e
fora da escola e assim, firmada a confiana mtua da relao social de aluno-professor,
o processo educativo fluiu. Percebeu-se que, mesmo se utilizando de tcnicas incomuns,
o papel desempenhado por LouAnne Johnson foi fundamental para a elevao da
autoestima daqueles adolescentes, ela confiou e se fez confiar, fez a diferena.
Porm ao final do filme, frustrada e desmotivada por no conseguir evitar o
abandono da escola de dois irmos, pela transferncia forada da aluna, Callie, pela
assistente da direo para outra escola por estar grvida, pela morte trgica do seu
aluno, Emilio Ramirez, assassinado por motivos banais por outro aluno de Parkmont
viciado em drogas e que buscara por ajuda na direo da escola Parkmont, o diretor o
expulsou de sua sala por no ter batido na porta antes de entrar, LouAnne Johnson
decidiu por deixar o emprego e ir embora. A professora percebeu que alguns fatores no
dependiam da sua boa vontade, de que burlara o sistema propositalmente por conta da
sua preocupao com seus alunos e que deixara se envolver demasiadamente, de cuja
somatria de acontecimentos a desequilibrara emocionalmente e que acabara
misturando a sua vida profissional com a pessoal.
Tais fatos so demonstrados nas cenas finais do filme e a observao
importante foi a de que, ao contar os alunos que partiria no final do semestre, LouAnne
Johnson foi interpelada por seus alunos com colocaes de cunho estritamente pessoais
como It is because is too sad to you what happpen to Emilio? ... So if you love
us so much and you so interested in our graduate how come you choose to leave? ...
What about us? None of us make you feel happy? e, finaliza o filme com seus alunos
chamando-a de luz e lhe dando um chocolate, relembrando a prtica behaviorista-
skinneriana adotada pela professora no transcorrer do filme, que com esta sequncia de
fatos, adicionado ao retorno da aluna Callie, no dia de sua sada da escola, resolvera
ficar.
No primeiro dia de trabalho aps o retorno das frias de inverno, LouAnne
retorna decidida por continuar lecionando na escola Parkmont e os seus motivos foram,
em suas prprias palavras,
They gave me candy and called me the light!

CONCLUSO
A obra cinematogrfica apresentada para este trabalho avaliativo
demonstrou-se bastante agradvel e de fcil interpretao, buscou apresentar para a
sociedade a situao precria do ensino mdio estadunidense e principalmente, as
dificuldades da prtica pedaggica, ainda que sob o vu ideolgico do sonho americano,
problematizou as questes sociais, demonstrou as diversas formas de racismo,
principalmente quanto s especificidades tnicas e socioeconmicas.
Ao utilizar a tica antropolgica proposta para este exerccio, as concepes
da obra foram melhor notadas, detalhes que antes passavam desapercebidos gritavam
aos olhos e a maneira de olhar e ouvir transcenderam do senso comum para uma nova
forma de observao, no somente a um filme, mas se transformaram para toda a
realidade que nos permeia, ratificando o pensamento de Herclito de feso (535 475
a.C.): Um homem no pode entrar no mesmo rio duas vezes! , pois o homem ao
vivenciar uma experimentao adquire novo conhecimento, transformando-se em um
novo homem.

SINOPSE
Uma ex-oficial da marinha abandona a vida militar para ser professora de
ingls. S que logo na primeira escola em que comea a lecionar, ela vai se deparar com
diversas barreiras. Sendo um colgio de negros, latinos, e na maioria de pessoas pobres,
ela ter que lidar com a rebeldia dos alunos. Como a professora Louanne Johnson no
consegue atravs de mtodos convencionais a ateno da sua classe, ela parte para outra
forma de ensino. Passa a dar aulas com karat e msicas de Bob Dylan, tentando ajudar
a turma atravs de mtodos pouco convencionais.

ELENCO
Michelle Pfeiffer como LouAnne Johnson
George Dzundza como Hal Griffith
Courtney B. Vance como George Grandey
Robin Bartlett como Carla Nichols
Beatrice Winde como Mary Benton
Lorraine Toussant como Irene Roberts
Renoly Santiago como Raul Sanchero
Wade Dominguez como Emilio Ramirez
Idina Harris como Callie Roberts
Marcello Thedford como Cornelius Bates
Roberto lvarez como Gusmaro Rivera
Richard Grant como Durrell Benton
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
OLIVEIRA, R. C. O Trabalho do Antroplogo: olhar, ouvir, escrever. In: O Trabalho
do Antroplogo. Braslia: Paralelo 15; So Paulo: Editora Unesp, 2006, p. 17-35.

Herclito de feso, disponvel em: http://www.mundodosfilosofos.com.br/heraclito.htm

acessado em 08/11/2016.

Ed-Data Fiscal, Demografic, and Performance, Data on Californias K-12 Schools,

disponvel em:http://www.ed-
data.k12.ca.us/App_Resx/EdDataClassic/fsTwoPanel.aspx?#!
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=4130993. acessado em 03/11/2016.

California Department of Education, disponvel em http://www.cde.ca.gov/, acessado

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REFERNCIAS FILMOGRFICAS
Mentes Perigosas (Dangerous Minds), disponvel em
http://www.adorocinema.com/filmes/filme-44902/ acessado em 03/11/2016.

Mentes Perigosas (Dangerous Minds), disponvel em https://filmow.com/mentes-

perigosas-t5383/ficha-tecnica/, acessado em 03/11/2016.