Guía de Temas de Fisica

______________________________ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE TEMAS DE FSICA
TEMAS DE FSICA
6 SEMESTRE
FEBRERO-JULIO 2014
28 DE FEBRERO DE 2014
ELABOR:
Chvez Jurez Jorge CBTIS 18 Angangueo, Mich.

Gonzlez Fernndez Martn CBTIS 149 Morelia, Mich.
Meja Daz Francisco CBTIS 182 Zinapecuaro, Mich.
Prez Valdovinos Juan de Dios CBTIS 94 Ptzcuaro, Mich.
Reyes Carmona Juan Jos Eugenio CBTIS 204 Tlalpuhaua, Mich.
Salva Vzquez Lourdes CETIS 28 Zitcuaro, Mich.
Snchez Snchez Felipe de Jess CETIS 121 Sahuayo, Mich.
ASESORA TCNICO-METODOLGICA:
Andrea Casillas Macas Desarrollo Acadmico, SEO DGETI Michoacn

Mara Gabriela Rivera Molina rea Tcnica Operativa, SEO DGETI Michoacn
TEMAS DE FSICA. GUA PARA EL ESTUDIANTE
PRESENTACIN
Estimado alumno,
Esta gua fue elaborada por los docentes de la academia Estatal de Fsica de Michoacn, pensando en facilitar
tus aprendizajes en una asignatura que la mayora de los estudiantes consideran difcil y/o aburrida.
Te presentamos una serie de actividades que te permitirn adquirir conocimientos sobre Fsica, al mismo tiempo
que desarrollars habilidades, destrezas y actitudes. Seguramente ya conoces la propuesta de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que pretende que todos los jvenes de Educacin Media
Superior desarrollen una serie de competencias, que sern de utilidad en toda tu vida.
Las actividades estn elaboradas para facilitar el desarrollo de algunas competencias que consideramos
relevantes y que tienen relacin con la asignatura. As, poco a poco desarrollaras tus aprendizajes de forma
divertida e interactiva, y tendr un sentido para ti ya que relacionaremos problemas del mundo que te rodea, lo
cual te motivar a seguir con el estudio de esta asignatura.
El documento, se sustenta en la planeacin de la Estrategia Centrada en el Aprendizaje (ECA), que en resumen

consta de todas las actividades que realizars durante el sexto semestre del bachillerato en la asignatura de
Temas de Fsica. Las ECAs enfatizan el quehacer, los productos que se espera que logres obtener y la forma en
que se te evaluar.
Las actividades plasmadas en esta gua estn integradas a partir de los contenidos de tres ECAS, que
corresponden a cada evaluacin parcial del periodo semestral.
Te invitamos a que juntos emprendamos un recorrido por los Temas de Fsica, siguiendo las instrucciones de
cada actividad de la gua, que con empeo y decisin podrs desarrollar, para que al finalizar obtengas un
aprendizaje significativo y desarrolles competencias que te permitan enfrentar los retos de la actualidad.
A t e n t a m e n t e,
Academia Estatal de Fsica

DGETI Michoacn
Morelia Michoacn, Febrero de 2014
Francisco Meja Daz, Jorge Chvez Jurez, Felipe de Jess Snchez Snchez, Juan Jos Eugenio Reyes Carmona, 1
Martn Gonzlez Fernndez y Juan de Dios Prez Valdovinos.
PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Aplicar los conceptos aprendidos en los dos cursos anteriores sobre movimiento, fuerza y masa para
llevar al desarrollo de las competencias especficas de las ciencias experimentales y de las
competencias genricas.
Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el uso de los conceptos
fundamentales para el anlisis y la solucin de problemas.
Construir un pensamiento lgico realizando modelos y prototipos de desarrollo tecnolgico,
fundamentados en los temas integradores propuestos para el curso, acordes a la realidad de su regin.
Introducir al estudiante en el mbito del mundo subatmico con la finalidad de obtener informacin de la
mecnica cuntica y la teora de la relatividad.
2 Francisco Meja Daz, Jorge Chvez Jurez, Felipe de Jess Snchez Snchez, Juan Jos Eugenio Reyes Carmona,
Martn Gonzlez Fernndez ,Juan de Dios Prez Valdovinos y Lourdes Salva Vzquez.
ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 1

(PRIMERA EVALUACIN PARCIAL)
PROPSITO DE LA ESTRATGIA No. 1

Aplica el pensamiento categorial o complejo, para el anlisis y la solucin de problemas termodinmicos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS GENRICAS
4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DISCIPLINAR DE LAS CIENCIAS

EXPERIMENTALES
No. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
No. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple
vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
CONTENIDOS FCTICOS Y CONCEPTUALES

Conceptos fundamentales: Masa.
Conceptos subsidiarios:
Presin Densidad Trabajo y Energa
Volumen Temperatura
Calor Energa interna
Procesos: Termodinmicos, Isobricos, Isotrmicos, Adiabticos, Isocricos y Diatrmicos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Soluciona cuestionamientos que involucran fenmenos termodinmicos,
empleando modelos fsicos establecidos y los expresa en forma oral, escrita,
grfica o matemtica;
Sigue procedimientos lgicos a travs de la observacin, la revisin de conceptos,

la realizacin de ejercicios y prcticas; y los utiliza para comprender el entorno que
lo rodea.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Participa de manera efectiva y responsable en equipos diversos.
Se dirige a sus compaeros de manera respetuosa
Presenta una actitud tolerante ante las opiniones de sus compaeros.
Asiste puntualmente a clases.
Expresa con libertad y confianza sus puntos de vista.
Manifiesta su apoyo solidario ante las necesidades del grupo o de los equipos de
trabajo.
EVALUACIN
En la presente ECA se evaluar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, en donde los
conceptuales son aquellos contenidos que se pretende que el alumno construir para poseer las condiciones
necesarias y suficientes para lograr la profundizacin de su conocimiento con los contenidos procedimentales y
actitudinales.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS No. 1
CONTENIDOS EVIDENCIAS PONDERACIN

Resumen Actividad 3 10%
Mapa conceptual Actividad 4 10%
Conceptuales Informe Actividad 5 10%
Presentacin Actividad 8 20%
Cuestionario Actividad 9 20%
Formulario Actividad 6 5%
Procedimentales
Problemario Actividad 7 15%
Informe Actividad 1 5%
Actitudinales
Reporte Actividad 2 5%
TOTAL 100%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA No.1

(PRIMERA EVALUACIN PARCIAL)
ACTIVIDAD 1. 1 hrs. en el aula

INSTRUCCIONES:
Escribe en tu libreta un ejemplo de los siguientes conceptos: Proceso, Mquina, Sistema y Equilibrio.
Identifica situaciones reales que involucren a los siguientes conceptos y escribe en tu libreta:
Calor. Masa. Presin.

Temperatura. Gas.
Volumen. Energa.
Posteriormente, socializa tus respuestas con el grupo para que clarifiques tus ideas.
ACTIVIDAD 2. 1 hrs. en el aula
INSTRUCCIONES:
Observa en tu casa qu ocurre cuando ponen a hervir agua en la estufa, elabora un
reporte en tu libreta (mximo 1 cuartilla). En el saln de clases socializa tu resumen con tus
compaeros
ACTIVIDAD 3. 2 hrs. extra-clase

INSTRUCCIONES:
Realiza individualmente la lectura de las pginas 404 a 407 del texto: Tippens, P; Fsica conceptos y
aplicaciones, Edit. McGraw Hill (2011); y en su libreta escribir un resumen rescatando los siguientes conceptos:
a) Calor. e) Estado termodinmico.

b) Trabajo. f) Sistema
c) Energa Interna. g) Ambiente
d) Equilibrio termodinmico. h) Primera Ley de la Termodinmica.
ACTIVIDAD 4. 2hr en el aula

INSTRUCCIONES:
De tarea consulta el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=CAy7huyA8co y describe en tu cuaderno lo
que observaste.
En el saln de clase, organizados en equipos de 5 integrantes, elabora un

mapa conceptual (en un rotafolio, empleando plumones con colores fuertes)
en el que articulen los conceptos: calor, trabajo, energa interna, equilibrio
termodinmico, estado termodinmico, sistema, ambiente, primera Ley de la
Termodinmica.
Posteriormente coloquen los mapas conceptuales en un lugar visible del

saln y cada equipo, exponga en un tiempo de 5 minutos su mapa mental, el facilitador puntualiza y retroalimenta
las participaciones de cada equipo.
ACTIVIDAD 5. 1 hrs extra-clase y 1 hr en el aula

INSTRUCCIONES:
Analiza y responde: Juan debe ir a la universidad, es un da muy caluroso,
sabe que cuando regrese su cuarto estar muy caliente, se le ocurre una
idea, consigue un ventilador, cierra su cuarto y lo deja funcionando toda la
tarde.
Qu pasar con la temperatura de su cuarto cuando vuelva?, intercambia

opiniones por lo menos con cinco compaeros de tu saln.
Posteriormente consulta el link: http://www.youtube.com/watch?v=yoGPZa_Cwbo, elabora una conclusin

personal y explica con tus propias palabras en qu consiste la Primera Ley de la Termodinmica.
ACTIVIDAD 6. 1 hr en el aula
INSTRUCCIONES:
En el aula, elaborara un formulario en una ficha de trabajo, basndote en el siguiente formato, en donde escribas
las ecuaciones referentes a la primera ley de la Termodinmica, los procesos Termodinmicos y la Segunda Ley
de la Termodinmica.
Ecuacin Variables Unidades
ACTIVIDAD 7. 4 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
En equipos de 5 integrantes, los alumnos resolvern en el aula didctica, en su libreta los siguientes ejercicios:
Primera Ley de la Termodinmica

Pgina 422, ejercicios: 20.2, 20.3 y 20.4
Procesos Isobricos
Pgina 423, ejercicio 20.10.
Procesos Isocrico, Adiabtico e Isotrmico

Pgina 423, ejercicio: 20.13, 20.14, 20.15.
Segunda Ley de la Termodinmica

Pgina 423, ejercicios: 20.23, 20.24 y 20.25
Texto: Tippens, P; Fsica conceptos y aplicaciones, Edit. McGraw Hill (2011).
Al finalizar cada equipo socializar sus soluciones. El facilitador coordinar la actividad y enriquecer las
soluciones.
ACTIVIDAD 8. 1 hr extra-clase y 4 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
En equipos de 5 integrantes, se te asignar por sorteo un proceso termodinmico para elaborar en casa, una
presentacin en Computadora. Debers explicar un experimento relacionado con el tema. Puedes consultar las
fuentes de informacin recomendadas, la web y/o bibliografa, mostrando claramente la metodologa cientfica
empleada.
La presentacin deber incluir lo siguiente:

1. Portada 7. Materiales.
2. Contenido. 8. Procedimiento o metodologa.
3. Introduccin. 9. Observaciones.
4. Desarrollo del tema. 10. Conclusiones del experimento.
5. Experimento. 11. Conclusiones de la presentacin.
6. Objetivo del experimento. 12. Referencias.
Con tu equipo, debers exponer tu presentacin a tus compaeros del grupo.

INSTRUCCIONES:
Responde a cada una de las siguientes preguntas de forma individual. En la segunda parte es importante que
expreses con coherencia y claridad tus ideas.
Primera Parte: Escribe dentro del parntesis una F si consideras que el enunciado es FALSO o una C si
consideras que es CIERTO.
( ) La Termodinmica se ocupa del estudio de la transformacin de la energa trmica en energa mecnica

y viceversa.
( ) Todo sistema termodinmico tiende a buscar el equilibrio trmico.
( ) Un Proceso Termodinmico consiste de todas aquellas transformaciones que ocurren cuando se tiene
presencia de intercambios de calor y trabajo.
( ) En un sistema, siempre que se ejerza una presin, el sistema sufrir un aumento del volumen.
( ) La energa interna se calcula como la suma del incremento del calor y del incremento del trabajo.
( ) En un sistema termodinmico, si se aumenta la cantidad de calor, entonces disminuir el volumen del

mismo.
Segunda Parte: Da respuesta a las siguientes preguntas:
1. El calor latente de vaporizacin del agua es 540 cal/g. Sin embargo, cuando 1 g de agua se evapora por
completo a presin constante, la energa interna del sistema se incrementa en slo 500 cal. Qu pas con
las 40 cal restantes? Se trata de un proceso Isocrico? Isotrmico?
2. Si tanto el calor como el trabajo se pueden expresar en las mismas unidades, por qu es necesario
distinguir entre ambos?
3. Es necesario usar el concepto de energa molecular para describir y usar la funcin de energa interna?
Explique su respuesta.
4. En un gas se produce una expansin adiabtica. Realiza el gas un trabajo externo? En caso afirmativo,
cul es la fuente de energa?
5. Qu pasa con la energa interna de un gas que pasa por (a) una compresin adiabtica, (b) una
expansin isotrmica y (c) un proceso de estrangulamiento?
6. Un gas realiza un trabajo externo durante una expansin isotrmica. Cul es la fuente de energa?
RECURSOS BIBLIOGRFICOS Y ENLACES DE INTERS
Internet:
Consulta:
http://tianguisdefisica.com
http://www.portaleureka.com
Videos:
Procesos Termodinmicos
http://www.youtube.com/watch?v=4DQCwQ4wvyo
Primera Ley de la Termodinmica, Proceso Adiabtico, Proceso Isobrico, Proceso Isocrico.
http://www.youtube.com/watch?v=1rJoe2jQKnc
Primera Ley de la Termodinmica
http://www.youtube.com/watch?v=dSpyTrpiZmc
Mquina de Vapor
http://www.youtube.com/watch?v=eCzbeH0UwUk
Procesos en Termodinmica
http://www.youtube.com/watch?v= 1uvtfegSMs
Procesos: Isobrico e Isocrico
http://www.youtube.com/watch?v=1JQyBEebjok
Segunda Ley de la Termodinmica
http://www.youtube.com/watch?v=y72kDgXSp A
La Termodinmica
http://www.youtube.com/watch?v=ofb5gjeQjwQ
Bibliografa:
Perelman, Y, Fsica recreativa, Editorial roca. Pgs. 7280.

Tippens, P; Fsica conceptos y aplicaciones, Edit. McGraw Hill (2011).
Hewit, P. y Pearson, E. Fsica conceptual.
Montiel, H. Fsica 2, Ediciones cultural.
Montiel, H. Fsica General, Ediciones cultural.
Serway, R. Fsica para bachillerato Vol. 1, Edit. Thomson.
Goiz, F. Temas de Fsica, FCE, DGETI.

(SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL)
PROPSITO DE LA ESTRATEGIA No. 2
Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el uso de los conceptos fundamentales
para el anlisis y la solucin de problemas que involucran al movimiento ondulatorio, a fin de comprender el
entorno que nos rodea.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunidad para obtener informacin y expresar ideas.

EXPERIMENTALES

Conceptos fundamentales:
Movimiento (Ondulatorio):
Ondas
Ondas mecnicas
o Ondas longitudinales
o Ondas transversales
o Sonido
Ondas Electromagnticas
o Luz
Reflexin (Espejos)
Refraccin (Lentes)
Soluciona cuestionamientos que involucran fenmenos ondulatorios, empleando modelos fsicos
establecidos y los expresa en forma oral, escrita, grfica o matemtica;
Sigue procedimientos lgicos a travs de la observacin, la revisin de conceptos, la realizacin de
ejercicios y prcticas a fin de comprender el entorno que lo rodea.
trabajo.
EVALUACIN
conceptuales son aquellos contenidos que se pretende que el alumno construya, mientras que los
procedimentales y actitudinales se pretende que el alumno los desarrolle.

Cuadro-Glosario Actividad 2 10%
Mapa conceptual Actividad 3 10%
Conceptuales
Cuadro-Glosario Actividad 6 10%
Presentacin Actividad 9 10%
Procedimentales
Escrito(Nota) Actividad 1 5%
Actitudinales Exposicin Actividad 7 5%
Exposicin Actividad 9 10%
TOTAL 100%

(SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL)
ACTIVIDAD 1. 2 hrs aula o sala audiovisual
INSTRUCCIONES:
Se te proyectar Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=NGrkU-6aVwI. Al finalizar, realiza un
resumen sobre el contenido del video describiendo claramente los elementos
que conforman a una onda y los tipos de onda expuestos.
ACTIVIDAD 2. 2 hrs aula

INSTRUCCIONES:
Intgrate en equipos de 5 compaeros y basndote en las pginas 426 a 457 del libro Tippens, referido al final
elabora un glosario en tu libreta con los siguientes conceptos:
Onda. Periodo de una onda.

Onda mecnica. Interferencia.
Onda transversal. Reflexin.
Onda longitudinal. Refraccin.
Onda peridica. Intensidad.
Longitud de onda. Tono.
Amplitud de una onda. Timbre.
Frecuencia de una onda. Efecto Duppler.

INSTRUCCIONES:
En equipos de 5 integrantes, emplea los conceptos del glosario que elaboraste en la actividad anterior, elabora
un mapa conceptual empleando plumones con colores fuertes y un rotafolio. Una vez terminado, pgalo en
alguna de las paredes del saln y exponlo al grupo. S creativo para presentar con claridad e ingenio tu mapa.

INSTRUCCIONES:
Intgrate nuevamente a un equipo de 5 compaeros, para resolver en tu libreta los siguientes ejercicios:
Ondas Transversales
Pgina 438, ejercicios 21.5, 21.5 y 21.9
Ondas Peridicas
Pgina 438, ejercicios 21.1, 21.2 y 21.3.
Sonido y ondas audibles

Pgina 460, ejercicio 22.1, 22.3, 22.4 y 22.20.
Del texto: Tippens, P; Fsica conceptos y aplicaciones, Edit. McGraw Hill (2011). Una vez resueltos los
problemas, un integrante de cada equipo explicar al grupo las soluciones a los problemas. Se coevaluar al
equipo.
ACTIVIDAD 5. 2 hrs en el aula, sala audiovisual, en ciber.

INSTRUCCIONES:
Consulta el siguiente vnculo https://www.youtube.com/watch?v=g84nlBZY4uM,
referente al Espectro Electromagntico y la Luz.
Elabora un reporte de mximo una cuartilla

sobre el tema, describiendo al menos tres
fenmenos donde se observa la presencia
de las ondas electromagnticas.
Elabora un dibujo donde se indique los elementos que conforman al espectro
electromagntico, que puede extraes de alguna de las fuentes de consulta
recomendadas.

INSTRUCCIONES:
Forma equipos de 5 integrantes, y basndote en el apunte de las pginas 642 a 700 del libro Tippens, referido al
final, elabora un glosario con los siguientes conceptos:
1) Luz 10) Leyes de la refraccin

2) Espectro electromagntico 11) ndice de refraccin
3) Flujo luminosos 12) Longitud de onda
4) Intensidad luminosa 13) Dispersin
5) Iluminacin 14) Refraccin interna total
6) Leyes de la reflexin 15) Lentes
7) Espejos planos 16) Difraccin
8) Espejos esfricos 17) Polarizacin
9) Refraccin 18) Interferencia
ACTIVIDAD 7. 3 hrs extra-clase y 4 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
De nuevo intgrate a un equipo de 5 miembros para que investigues en colaboracin con los integrantes de tu
equipo, un experimento acerca de un fenmeno relacionado con la Luz. Emplea el glosario de la actividad
anterior para clarificar tus ideas cuando realices tu bsqueda en alguna de las fuentes de informacin que se te
recomiendan. La investigacin se realizar fuera de clase y con ella elaborarn una exposicin que contendr los
siguientes elementos:
1. Portada.
2. Propsito del experimento.
3. Material.
4. Procedimiento.
5. Conclusiones y observaciones.
En el aula de clase, cada equipo deber realizar una exposicin del experimento, ya sea mediante una
presentacin en Computadora, un video realizado por ustedes mismos o realizando el experimento en clase. Con
la informacin obtenida debern elaborar un reporte de mximo 3 cuartillas.

INSTRUCCIONES:
Resuelve en equipos de 5 compaeros, en tu libreta, los siguientes ejercicios:
Reflexin en Espejos planos:

Pgina 675 ejercicios 34.1 y 34.2
Reflexin en Espejos esfricos:

Pgina 676 ejercicios 34.5 y 34.6
ndices de Refraccin:
Pgina 693 ejercicios 35.1 y 35.3.
Leyes de la Refraccin (Ley de Snell):

Pgina 693 ejercicios 35.7, 35,9 y 35.10.
Lentes
Pgina 711 ejercicios 36.4, 36.6, 36,11 y 36.12.
Del texto: Tippens, P; Fsica conceptos y aplicaciones, Edit. McGraw Hill

(2011).
Al finalizar en el lapso de 1 hora cada equipo nombrar a un representante que pasar al pizarrn a escribir las
respuestas a sus ejercicios para llevar a cabo una coevaluacin.
ACTIVIDAD 9. 4 horas en el aula y 2 hrs extra-clase

INSTRUCCIONES:
Intgrate en un equipo de 5 compaeros de clase. Se sortearn los siguientes temas entre los equipos formados:
a) Efecto Doppler.
b) Reflexin.
c) Refraccin.
d) Difraccin.
e) Interferencia.
f) Polarizacin.
Realizars una bsqueda de informacin para elaborar en casa una presentacin en Computadora que contenga
los siguientes elementos:
Portada
Introduccin/Marco Terico
Ejemplos de situacin(es) real(es) en donde que se observa el fenmeno.
Ejemplos de aplicacin(es)
Video de experimento.
Conclusiones
Cada equipo deber exponer su material en el aula de clase, por lo que tendrn 4 horas para llevar a cabo sus
exposiciones.
Internet:
Consulta:
http://tianguisdefisica.com http://www.portaleureka.com
Videos:
Luz
http://www.youtube.com/watch?v=MlUHEGSqllo
http://www.youtube.com/watch?v=VGTkZARJ6Zk
http://www.youtube.com/watch?v=e6h7zuryULY
http://www.youtube.com/watch?v=iIeLzaxthUw
Reflexin (Espejos)
http://www.youtube.com/watch?v=Ao3bEIp4Whs
http://www.youtube.com/watch?v=7mUTvrm1du0
http://www.youtube.com/watch?v=tU4ooE5JscM
http://www.youtube.com/watch?v=74IIJ3Tiexo
http://www.youtube.com/watch?v=V5cfFpdx-nQ
Refraccin (Lentes)
http://www.youtube.com/watch?v=tx3FG9oGq7Y
http://www.youtube.com/watch?v=NFOwNxkrcKI
http://www.youtube.com/watch?v= MVvkc0mHC4
http://www.youtube.com/watch?v=yfawFJCRDSE
Presentaciones:
Luz
http://www.slideshare.net/afunaro/ondas-de-luz-10450665?from search=3
Reflexin (Espejos)
http://www.slideshare.net/flaviongo/reflexion-espejo-plano?from search=2
http://www.slideshare.net/fisica2c/leyes-de-la-reflexin-y-espejos?from search=1
Refraccin (Lentes)
http://www.slideshare.net/sietesss/refraccion-24399755?from search=1
http://www.slideshare.net/luiscoelloochoa/lentes-13392692?from search=4
http://www.slideshare.net/tivineljohnny/lentes-13409231?from search=6
http://www.slideshare.net/diarmseven/lentes?from search=30
Bibliografa:

(TERCERA EVALUACIN PARCIAL)
Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el uso de los conceptos fundamentales
para el anlisis y la solucin de problemas que involucran a la corriente elctrica, a fin de comprender el entorno
que nos rodea.

EXPERIMENTALES

Materia
Energa
Corriente elctrica
Circuitos elctricos Corriente alterna Circuitos R-L, R-C y R-
Corriente directa Resistencia L-C
Mallas Capacitancia
Nodos Inductancia
Soluciona cuestionamientos que involucran a la corriente elctrica, empleando modelos fsicos en circuitos
elctricos CC y CA (redes); y los expresa en forma oral, escrita, grfica o Matemtica.
Sigue procedimientos lgicos a travs de la observacin, la revisin de conceptos, la realizacin de ejercicios y
mediciones y los utiliza para comprender el entorno que lo rodea.
trabajo.
EVALUACIN

Problemas Actividad 2 15%
Resumen Actividad 3 15%
Procedimentales problemas resueltos Actividad 4 15%
Conceptuales Cuadro glosario Actividad 2 10%
Cuadro Actividad 4 10%
Actitudinales Cuestionario Actividad 1 5%
TOTAL 100%

(Las actividades de la Estrategias 3 y 4 se considerarn para evaluar la TERCERA EVALUACIN PARCIAL)
INSTRUCCIONES:
Anota en tu libreta el siguiente cuestionario de opcin mltiple, y encierra cada una de las respuestas correctas:
1. La unidad de resistencia es:

a) Volt
b) Ampere
c) Ohm
d) Farad
2. La expresin matemtica de la potencia elctrica es:
g) P=V/R
h) P=VR
i) P=VI
j) P=I/R
3. La corriente elctrica en un circuito de tres resistencias conectadas en serie es:
a) Igual en todas
b) Diferente en todas
c) Diferente solo en dos
d) Igual solo en dos
4. El voltaje en un circuito de tres resistencias conectadas en serie es:
a) Igual en todas
b) Diferente en todas
c) Diferente solo en dos
d) Igual solo en dos
5. La unidad de medida para la intensidad de corriente es:
a) Volt
b) Ohm
c) Watts
d) Amperes
6. Al flujo de electrones que circulan a travs de un material conductor se denomina:
a) Corriente
b) Electricidad
c) Voltaje
d) Resistencia
7. La corriente producida en un conductor dado es directamente proporcional a la diferencia de potencial entre
sus extremos, corresponde a la ley de:
a) Ley de Joule
b) Ley de Ohm
c) Ley de Ampere
d) Ley de Kirchhoff
8. La expresin matemtica que expresa la Ley de Ohm es:

a) I = RV
b) R = IV
c) V = IR
d) V = I/R
Al finalizar, comparte tus respuestas con el grupo a fin de encontrar las respuestas correctas. Este cuestionario
te permitir evaluar el conocimiento bsico que necesitas para comprender los temas referentes a circuitos
elctricos.
ACTIVIDAD 2. 30 min extra-clase y 2 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro, investigando en internet y/o la bibliografa recomendada lo que se
te pide:
Concepto Definicin Ecuacin Unidades

Circuito en Serie
Circuito en Paralelo
Ley de Ohm
Resuelve empleando el cuadro anterior, los siguientes ejercicio:
1. Considera las siguientes resistencias: R1 = 5 , R2 = 8 , R3 = 1 y R4 = 6 .

Encuentra la resistencia equivalente en un circuito que considere:
a) Las resistencias en serie.

b) Las resistencias en paralelo.
2. Considera el siguiente circuito
Emplea la Ley de Ohm para calcular la corriente que circula a travs del circuito.

INSTRUCCIONES:
Elabora un resumen en tu libreta de las pgina 557 y 561 del texto Tippens, P; Fsica conceptos y aplicaciones,
Edit. McGraw Hill (2011), rescatando principalmente lo siguiente:
La primera Ley de Kirchhoff

La segunda Ley de Kirchhoff
Las ecuaciones relacionadas.
El proceso para la aplicacin de las Leyes de Kirchhoff.
Al finalizar, el docente cuestionar a los alumnos sobre los momentos del proceso de las leyes de Kirchhoff en el
ejemplo que se incluye en las pginas 560 y 561 del texto.
ACTIVIDAD 4. (Extra-clase y 5 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
Completa de tarea el siguiente cuadro, investigando en internet o las fuentes de consulta lo que se te pide:
Concepto Definicin Ecuacin Unidades Representacin Simblica

Condensador/Capacitor
Resistor
Inductor
Reactancia
Impedancia
ngulo de fase
Emplea el cuadro anterior para resolver los siguientes ejercicios en equipos de 5 integrantes en el aula de clases:
El condensador
Pgina 638, ejercicios 32.1 y 32.2.
El inductor
Pgina 638, ejercicios 32.9 y 32.10
Reactancia
Circuito de CA en Serie
Al finalizar, cada equipo nombrar a un representante para que pase a pizarrn a exponer sus respuestas.
Aleatoriamente se pedirn las respuestas de dos ejercicios distintos por equipo.

INSTRUCCIONES:
Resuelve el siguiente cuestionario de confirmacin de conocimientos, escribe las respuestas en tu libreta:
1. Justifique la afirmacin siguiente: La resistencia efectiva de un grupo de resistores, conectados en paralelo, es

menor que la de cualquiera de las resistencias es menor que la de cualquiera de las resistencias consideradas
individualmente.
2. En un circuito elctrico, se debe reducir la resistencia efectiva agregando resistencia. Deben conectarse esas
resistencias en serie o en paralelo?
3. Explique qu es un Henry o Henrio.
4. Menciona, por qu en los hogares, fbricas y oficinas, se utiliza ms la corriente alterna que la continua?
5. Escribe, cules son los elementos ms comunes que integran un circuito de corriente alterna?
6. Explica, qu entiendes por circuito R-L-C en serie?
7. A qu magnitud se le conoce como la cantidad de carga elctrica almacenada en un cuerpo?
8. Cul es el valor de la corriente que circula a travs del siguiente circuito?
9. Una fuente de voltaje CA de 110v, se conecta a travs de un capacitor de 6f. Calcula:

a) El valor de la reactancia capacitiva.
b) El valor de la corriente en el capacitor si la frecuencia en la fuente es de 60 Hz.
10. Un generador de CA produce una fem de 110v, con una frecuencia de 60 Hz, se conecta en serie una
resistencia de 80, a un inductor de 0.4henrios y a un condensador de 60 f. Calcula:
a) La reactancia inductiva.
b) La reactancia capacitiva.
c) La impedancia.
Internet:
Consulta:
Videos:
http://www.youtube.com/watch?v=phkdZhCxz3U
http://www.youtube.com/watch?v=nZRj8hn-QEg
http://www.youtube.com/watch?v=Ipoow0JsEeE
http://www.youtube.com/watch?v=7Xh1xASpjUE
Presentaciones:
http://www.slideshare.net/medivalber/r27562?from search=1#btnNext
http://www.slideshare.net/SandraZapata3/ley-es-de-kirchoff?from search=2
http://www.slideshare.net/moisespd/kirchoff?from search=4
http://www.slideshare.net/greybili/ley-de-kirchhoff?from search=12
Bibliografa:
Goiz, F. Temas de Fsica, FCE, DGETI.


Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el uso de los conceptos
fundamentales para el anlisis y la solucin de problemas que involucran al mundo subatmico, a fin de
comprender fenmenos cunticos y relativistas.

EXPERIMENTALES

Materia
Energa
Conceptos Subsidiarios:
tomo Protn Radiactividad
Ncleo atmico Partculas Fisin
Electrn Relatividad Fusin
Neutrn Cuantos
Soluciona cuestionamientos que involucran a la corriente elctrica, empleando modelos fsicos en
circuitos elctricos CC y CA (redes); y los expresa en forma oral, escrita, grfica o matemtica;
Sigue procedimientos lgicos a travs de la observacin, la revisin de conceptos, la realizacin de

ejercicios y mediciones; y los utiliza para comprender el entorno que lo rodea.
trabajo.
EVALUACIN
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS No.4

Conceptuales Sntesis Actividad 4 10%
Procedimentales Cuadro informativo Actividad 6 30%
Actitudinales Listado Actividad 2 5%
Participacin Actividad 5 10%
TOTAL 100%


INSTRUCCIONES:
Responde en tu libreta las siguientes preguntas:
1. Qu hay ms all de nuestro planeta?

2. De qu est formado el universo?
3. De qu est formado un cuerpo fsico?
4. Es el tomo la parte ms pequea de la materia?
5. Qu son los agujeros negros?
6. Qu tipos de energa conoces?
7. Qu mtodos de generacin de energa conoces?
8. Quin fue Albert Einstein?
9. Menciona una de las grandes aportaciones de Einstein a la Fsica.
10. Menciona a qu se refiere la teora del Big Bang.
Posteriormente se socializa tus respuestas con el grupo mediante participacin libre.

INSTRUCCIONES:
Consulta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=L6FANGGZOeg, para
elabora en tu libreta una lista de 10 caractersticas observadas en el video titulado
SOMOS INSIGNIFICANTES, donde se muestran distintas escalas de distancia en base
10, desde una perspectiva microscpica a una perspectiva macroscpica.
ACTIVIDAD 3. 1 hr extra-clase y 3 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
Realiza una bsqueda de informacin en internet y/o la bibliografa
recomendada, para responder en tu libreta a las siguientes interrogantes:
1. Qu dice Teora de la relatividad especial?

2. Qu dice la Teora de la relatividad general?
3. Cmo est integrado el Ncleo atmico?
4. Qu es la Fusin nuclear?
5. Qu es la Fisin nuclear?
6. Qu son los Cuantos de Energa?
7. Qu es la Radioactividad?
En el aula, socializa tus respuestas en una dinmica que consistir en un sorteo para obtener las participaciones
de forma aleatoria.

INSTRUCCIONES:
Consulta la pgina web titulada Tres artculos que removieron los cimientos de la Fsica disponible en
http://portaleureka.com//content/view/30/55/lang,es/, para elaborar una sntesis sobre cada artculo escrita en tu
libreta. Comenta en clase tus observaciones sobre cada tema.
ACTIVIDAD 5. 30 min extra-clase y 4 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
Intgrate a un equipo de 5 compaeros para obtener material audio-visual con una duracin mxima de 30
minutos, acerca de alguno de los siguientes conceptos:
1) Relatividad especial
2) Relatividad general
3) Reactividad
4) Fusin nuclear
5) Fisin nuclear
6) Predictibilidad
7) Caos
Con la finalidad de cubrir cada uno de los conceptos, estos se sortearn aleatoriamente entre todos los equipos
formados. El material obtenido se proyectar en clase al grupo y al finalizar cada video, se discutir sobre el
tema bajo un esquema libre de participacin.
ACTIVIDAD 6. 2 hrs extra-clase y 4 hrs en el aula

INSTRUCCIONES:
Intgrate a un equipo de 5 compaeros para encontrar en internet y/o la bibliografa recomendada, aplicaciones
tecnolgicas que estn relacionadas con alguno(s) de los conceptos estudiados en la actividad anterior. Debers
elaborar un cuadro que contenga lo siguiente:
1) Aplicacin
2) Fundamento fsico que la sustenta.
3) Conceptos que intervienen.
4) Beneficio de su uso.
5) Riesgo de su uso.
Cada equipo, elaborar el cuadro en un rotafolio, el cual pegarn en el saln de clase para ser explicados a sus
compaeros del grupo. Es importante que consideres que al menos debers presentar tres aplicaciones.

INSTRUCCIONES:
Observa en el aula de clase, la proyeccin del material contenido en la pgina http://por
taleureka.com//content/view/43/71/lang,es/ titulada El mundo despus de Einstein.
Realiza una lectura grupal de este contenido, y al finalizar responde en tu libreta el siguiente cuestionario:
Cul de los avances derivados de las teoras de Einstein que acabas de leer te parece ms prctico y
por qu?
Qu es el movimiento Browniano?
Cul de sus teoras ms reconocidas no se ha podido unificar al resto?
Ahora que conoces un poco ms a Einstein, crees que fue nico o por el contrario, crees que habrn
cientficos que podrn llegar al grado de importancia que tuvo?
Escribe el nombre de 2 cientficos que adems de Einstein han colaborado para el desarrollo cientfico
en el ltimo siglo, as como sus contribuciones a la ciencia.
Al final, socializa libremente tus respuestas a fin de enriquecer tus puntos de vista y comprender mejor el tema.
Internet:
Consulta:
http://www.monografias.com/trabajos/eatomica/eatomica.shtml
http://www.monografias.com/trabajos88/energia-nuclear-o-atomica/energia-nuclear-o-atomica.shtml
http://erenovable.com/energia-atomica/
http://www.un.org/es/globalissues/atomicenergy/
Videos:
Chernobyl (1:34:05 min)
http://www.youtube.com/watch?v=kJMPERF41P8
Fukushima (45:05 min)
http://www.youtube.com/watch?v=r Cn27gARyM
Presentaciones:
http://www.slideshare.net/LaurisLos/trabajo-13363351
http://www.slideshare.net/Byronnenergi2010/energia-nuclear-4068133
http://www.slideshare.net/martinirani/reactores-de-fisin
http://www.slideshare.net/aldahiredinson/energia-atomica-o-nuclear
http://www.slideshare.net/MaykelCastroCarvajal/fusin-y-fisin-nuclear
Aplicaciones de la energa atmica en las diversas reas
http://www.monografias.com/trabajos88/energia-nuclear-o-atomica/energia-nuclear-o-atomica.shtml
Bibliografa:
Consideraciones finales
Haz terminado el recorrido por esta gua, el esfuerzo que has realizado tiene como recompensa un aprendizaje
significativo que adems te ayudar a continuar desarrollando habilidades, aptitudes y actitudes a fin de enfrentar
los retos tanto personales como profesionales. Haber empleado las tecnologas de la informacin y la
comunicacin te ha facilitado la obtencin de informacin relevante a la asignatura, a partir de fuentes confiables
en internet y bibliografa recomendada. Los recursos tecnolgicos ahora han jugado un papel importante en tus
actividades de aprendizaje y te permitirn continuar aprendiendo si haces un buen uso de ellos. Te agradecemos
porque con decisin, empeo y disciplina, haz terminado el curso de Temas de Fsica y esperamos que
contines con este mismo inters en tu educacin superior, en la orientacin que t elijas. Contina
desarrollando el potencial que posees para contribuir con el avance cientfico y tecnolgico de nuestro pas.
Con decisin, perseverancia y dedicacin logrars lo que te propongas en la vida.

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______________________________ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE TEMAS DE FSICA

Chvez Jurez Jorge CBTIS 18 Angangueo, Mich.

Andrea Casillas Macas Desarrollo Acadmico, SEO DGETI Michoacn

El documento, se sustenta en la planeacin de la Estrategia Centrada en el Aprendizaje (ECA), que en resumen

Academia Estatal de Fsica

Morelia Michoacn, Febrero de 2014

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 1

PROPSITO DE LA ESTRATGIA No. 1

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DISCIPLINAR DE LAS CIENCIAS

CONTENIDOS FCTICOS Y CONCEPTUALES

Sigue procedimientos lgicos a travs de la observacin, la revisin de conceptos,

Se dirige a sus compaeros de manera respetuosa

Presenta una actitud tolerante ante las opiniones de sus compaeros.

Asiste puntualmente a clases.

Expresa con libertad y confianza sus puntos de vista.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS No. 1

CONTENIDOS EVIDENCIAS PONDERACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA No.1

ACTIVIDAD 1. 1 hrs. en el aula

Calor. Masa. Presin.

ACTIVIDAD 2. 1 hrs. en el aula

ACTIVIDAD 3. 2 hrs. extra-clase

a) Calor. e) Estado termodinmico.

ACTIVIDAD 4. 2hr en el aula

En el saln de clase, organizados en equipos de 5 integrantes, elabora un

Posteriormente coloquen los mapas conceptuales en un lugar visible del

ACTIVIDAD 5. 1 hrs extra-clase y 1 hr en el aula

Qu pasar con la temperatura de su cuarto cuando vuelva?, intercambia

Posteriormente consulta el link: http://www.youtube.com/watch?v=yoGPZa_Cwbo, elabora una conclusin

Ecuacin Variables Unidades

ACTIVIDAD 7. 4 hrs en el aula

Primera Ley de la Termodinmica

Procesos Isocrico, Adiabtico e Isotrmico

Segunda Ley de la Termodinmica

Texto: Tippens, P; Fsica conceptos y aplicaciones, Edit. McGraw Hill (2011).

ACTIVIDAD 8. 1 hr extra-clase y 4 hrs en el aula

La presentacin deber incluir lo siguiente:

Con tu equipo, debers exponer tu presentacin a tus compaeros del grupo.

ACTIVIDAD 9. 2 hrs en el aula

( ) La Termodinmica se ocupa del estudio de la transformacin de la energa trmica en energa mecnica

( ) Todo sistema termodinmico tiende a buscar el equilibrio trmico.

( ) En un sistema termodinmico, si se aumenta la cantidad de calor, entonces disminuir el volumen del

Segunda Parte: Da respuesta a las siguientes preguntas:

RECURSOS BIBLIOGRFICOS Y ENLACES DE INTERS

Perelman, Y, Fsica recreativa, Editorial roca. Pgs. 7280.

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 2

PROPSITO DE LA ESTRATEGIA No. 2

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DISCIPLINAR DE LAS CIENCIAS

CONTENIDOS FCTICOS Y CONCEPTUALES

Participa de manera efectiva y responsable en equipos diversos.

Se dirige a sus compaeros de manera respetuosa

Presenta una actitud tolerante ante las opiniones de sus compaeros.

Asiste puntualmente a clases.

Expresa con libertad y confianza sus puntos de vista.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS No. 2

CONTENIDOS EVIDENCIAS PONDERACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA No.2

ACTIVIDAD 1. 2 hrs aula o sala audiovisual

ACTIVIDAD 2. 2 hrs aula

Onda. Periodo de una onda.

ACTIVIDAD 3. 2 hrs en el aula

ACTIVIDAD 4. 4 hrs en el aula