Você está na página 1de 2

PLANEJAMENTO DO 2 BIMESTRE - 2016

Fonte: Contedos Bsicos Comuns (CBC) do Ensino Fundamental e/ou Mdio

Escola: E.E. FAZENDA PARASO Disciplina: Qumica


Professor: Cassio Lucas da Silva Ano de Escolaridade: 2 Ano Turno: (X) manh ( ) tarde (X) noite
Total de dias letivos: 80 Total de aulas no bimestre: 20
Eixo Temtico I
Medidas de Quantidades de Materiais
TEMA: Equilbrio Qumico e Propriedades Coligativas
Tpicos Habilidades Metodologia Contedos Avaliao

Caracterizar o modelo de colises entre as partculas Reaes qumicas e


nas TQ. reversibilidade
Reconhecer como a variao da temperatura afeta as Sistemas qumicos
colises efetivas. reversveis
Reconhecer como a variao da superfcie de Debate Equilbrio qumico
Materiais: Equilbrio contato afeta as colises efetivas. Aula prtica
Alteraes do Estado de Escrita
Exerccios Atitudinal
Reconhecer como a variao da presso afeta as Equilbrio
Leituras Atividades em
colises efetivas. Principio de Le Chatelier
Quadro/giz
Reconhecer como a variao da concentrao afeta Aspectos quantitativos de Sala
Livro didtico
as colises efetivas. Equilbrio qumicos Relatrio
Computador

Propriedades das
Identificar as razes e os efeitos de variaes de presso substncias e interaes
Materiais: Propriedades sobre a volatilidade e presso de vapor de lquidos entre os constituintes
coligativas de solues volteis. Propriedade da gua
Identificar as razes e os efeitos de variaes da gua e solubilidade dos
temperatura de ebulio e congelamento de lquidos. metais
Propriedades Coligativas

Devemos ficar atentos ao fato de que ao incluirmos a Gradao Introduzir Aprofundar e Consolidar I, A, C - para o desenvolvimento das habilidades, ao longo dos anos
de escolaridade, distribuda para cada habilidade/contedo, em seu respectivo ano/ciclo de escolaridade, reafirmamos o que j tem sido prtica cotidiana dos nossos colegas
professores de anos iniciais. Ao iniciar uma habilidade/contedo, introduzir uma habilidade atravs de novo conhecimento, o professor deve mobilizar conhecimentos prvios,
contextualizando, despertando a ateno e o apreo do aluno para a temtica. Em momento seguinte de aprendizagem, faz-se necessrio aprofundar essa habilidade, num
trabalho sistematizado, relacionando essas aprendizagens ao contexto e a outros temas prximos. Finalmente, consolidar aquela aprendizagem, tambm com atividades
sistematizadas, significa torn-la um saber significativo para o aluno, com o qual ele possa contar para desenvolver outras habilidades, ao longo de seu processo educacional.
Essas definies, j comuns nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das orientaes contidas nos Cadernos de Alfabetizao da SEE-MG/CEALE e confirmadas na
proposta pedaggica do PACTO Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa, que so referncias, portanto, para o trabalho de alfabetizadores, ns as adaptamos para
o ensino nos anos finais do Ensino Fundamental.

Você também pode gostar