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A figura Complexa de Rey:

Este teste, que permite avaliar as capacidades de organizao visuo-espacial


(percepo) e o planeamento e desenvolvimento de estratgias relacionadas, foi
criado por Rey em 1941 e desenvolvido por Osterrrieth em 1944.

Objectivo: Compreender se a existncia de transtornos mnsicos se deve a uma


desorganizao perceptiva, por isso, antes de se pedir a reproduo da figura,
comprova-se se o paciente chegou a captar a sua organizao grfica de forma
inteligvel.
Osterrieth reformulou a prova : dimenso estatstica e perspetiva geneticista. Ele
percebe que consoante a idade, a reproduo diferente, identificando um processo
segundo o qual os indivduos do sentido imagem, possibilitando que se saiba se a
criana est dentro do esperado para a sua idade.

Idade: A partir dos 4 anos.

Consiste:
A prova apresentada consiste em copiar um desenho com ausncia de significado
evidente (repetindo-se depois o processo por memria), fcil realizao grfica e
estrutura de conjunto suficientemente complicada de forma a implicar uma actividade
perceptiva analtica e organizadora, e posterior reproduo. Na prova, valoriza-se o
nvel de organizao, a exactido, e o tempo empregue ne execuo da cpia.
Consoante a pontuao obtida na copia e reproduo de memoria, pode-se analisar o
tipo de copia do individuo, o seu percentil relativamente a populao portuguesa por
exemplo; verificar qualquer dificuldade de memoria ou algum desvio da norma, etc.

Avalia:
Avalia a capacidade de organizao perceptivo-motora, a ateno e a memria visual.
uma prova bastante utilizada em contexto clnico, mais propriamente na avaliao da
estrutura espacial e da organicidade dos dfices manifestados.
Apresenta duas figuras, A e B, das quais a figura B deve ser aplicada a crianas
com idades compreendidas entre os 4 e os 8 anos, ou adultos com suspeita grave de
degradao mental, e a figura A que deve ser aplicada a indivduos com idades
superiores a 5 anos.

(A) (B)

Tempo de Aplicao- mais ou menos dez minutos.

Procedimento:

A cpia:

Pede-se ao examinando para copiar a figura, o melhor e o mais depressa que puder. Ao
mesmo tempo que isto se pede, entrega-se um dos lpis de cor ao sujeito. Assim que ele
comea a desenhar comea-se a contar o tempo.
Muda-se o lpis cada vez que o sujeito desenha cada uma das estruturas grficas que
compem a figura. Faz-se isto estendendo-lhe o novo lpis e retirando activamente o
anterior, e evita-se qualquer tipo de conversa pois o tempo est a ser cronometrado.
Cada vez que se retira um lpis, deve colocar-se parte, conservando a ordem pela qual
foram retirados. Cada lpis usado no se volta a dar ao sujeito. O objectivo disto o de
se puder identificar a sequncia de cores usadas, ou seja, por onde este comeou o seu
desenho, o que desenhou primeiro, a seguir, etc, para podermos depois caracterizar o
Tipo de Execuo. Se, usados os lpis de que se dispem, o examinado ainda no tiver
concluido a figura, no se retira o ltimo lpis, permitindo-se que conclua o seu desenho
com essa mesma cor.

(trs minutos de conversa)


Memria Imediata:
Pede-se-lhe agora que desenhe a figura que desenhou h pouco, o melhor que
souber e o mais depressa que puder. Procede-se eno como da primeira vez, a diferena
que agora a folha do modelo j no mostrada ao sujeito e ele deve reproduzir a
figura conforme se lembrar. Ao entregar os lpis a ordem pela qual se vo dando as
cores no deve ser a mesma que se usou da primeira vez, para evitar que isso possa
auxiliar a memorizao.

Cotao:

Assim, atribuiem-se pontos conforme os seguintes casos:


Figura correcta:
o Bem colocada 2 pontos
o Mal colocada 1 ponto

Distorcida ou incompleta, mas reconhecvel:


o Bem colocada 1 ponto
o Mal colocada ponto

Ausente ou irreconhecvel 0 pontos

Desta forma, para o total dos 18 elementos que compem a figura, o nmero
mnimo de pontos que se pode obter 0, e o nmero mximo 36.
ANLISE
A anlise da Figura Complexa de Rey resulta da sntese integrada de todos estes
aspectos.

1. Verbalizaes, Corporalidade e Comportamentos


2. Qualidade da Reproduo
3. Rapidez de Reproduo
4. Relao entre a Qualidade e a Rapidez da Reproduo
5. Relao entre a Cpia e a Memria
6. Estratgias de Organizao da Informao Perceptiva (Funo Executiva) -
7. Projeco Corporal
8. Tipo de Erros de Execuo

1 . Verbalizaes, Corporalidade e Comportamentos


Comentrios, exclamaes, perguntas, e outras verbalizaes;
Postura fsica
Tenso muscular
Coordenao motora fina
Lateralidade (que informa sobre a mo dominante na escrita
lateralidade de uso);

2 . Qualidade da Reproduo (Cpia e Memria)


Faz-se atravs da observao dos percentis (que se encontram por observao
da tabela constante do Manual, e que esto construidos em relao s diversas idades a
partir dos 4 anos).
Assim:

Um percentil igual a 50 corresponde mdia. Um resultado a que


corresponda o percentil 50 um resultado de qualidade mdia;
Um percentil inferior a 50 corresponde a um resultado inferior mdia,
portanto, um resultado de qualidade inferior;
Um percentil superior a 50 corresponde a um resultado superior
mdia, portanto, um resultado de qualidade superior
3. Rapidez da Reproduo (Cpia e Memria)
Faz-se tambm atravs da observao dos percentis (que se encontram tambm por
observao da tabela respectiva, constante do Manual, e que esto construdos em
relao s diversas idades a partir dos 4 anos).
Assim:
Um percentil igual a 50 corresponde mdia. Um tempo a que corresponda o
percentil 50 um resultado que se encontra dentro da mdia;
Um percentil inferior a 50 corresponde a um resultado inferior mdia, portanto, o
sujeito demorou-se muito tempo a executar a figura, foi muito lento;
Um percentil superior a 50 corresponde a um resultado superior
mdia, portanto, o sujeito demorou-se pouco tempo a executar a figura,
foi muito rpido.

4. Relao entre a Qualidade e a Rapidez da Reproduo (Cpia e


Memria)
Faz-se atravs da comparao dos percentis (anteriormente encontrados e analisados).
Assim, pode acontecer:
Boa Qualidade e Rapidez de Execuo So os resultados de melhor
nvel;
Boa Qualidade e Lentido de Execuo Pode ser devida a
meticulosidade, perfeccionismo e/ou a aspectos defensivos de carcter
rgido;
M Qualidade e Rapidez de Execuo Pode ser devida a
impulsividade, impacincia, disperso da ateno, ou dificuldade de
concentrao.
M Qualidade e Lentido da Execuo Pode ser devida a dificuldades
perceptivas ou de execuo perceptiva.

5. Relao entre a Cpia e a Memria


Cpia e Memria de boa qualidade A situao mais desejvel, nos
parametros da normalidade, tanto melhor quanto melhor for a qualidade e a rapidez
da execuo.
Cpia melhor que a Memria Indica dificuldades de memorizao que devem
ser integradas em conjunto com os outros aspectos j analisados, devendo ser
prestada uma ateno especial capacidade de ateno e concentrao do sujeito.
Assim, a elaborao perceptiva pode ser insuficiente por falta de conhecimentos e de
mtodos podendo destinguir-se, entre os sujeitos carentes de instruo, os que
apresentam perturbaes precoces do desenvolvimento intelectual, e aqueles em que se
pode supor uma diminuio da capacidade de elaborao perceptiva, j que
anteriormente eram capazes de um nvel de actividade normal. Noutros casos,
especificamente a reproduo de memria que est alterada, podendo a falar-se em
dficit mnsico.

6. Estratgias de Organizao Perceptiva (Funo Executiva)

Tipo de Reproduo
Osterrieth analisou os desenhos de acordo com o mtodo utilizado pelo paciente
para desenhar, bem como erros de cpia especficos. Considerando a rapidez da cpia e
a preciso dos resultados, identificou 7 tipos diferentes de formas do sujeito realizar a
figura:

Tipo I - Construo sobre a Estrutura - O sujeito comea pelo retngulo


principal e os detalhes so adicionados em relao a este.
Tipo II - Detalhes englobados na Estrutura (Tipo Intermdio) - O sujeito inicia com
um detalhe ligado ao retngulo principal, ou faz o retngulo incluindo nele um outro
detalhe e depois termina a reproduo do retngulo;
Tipo III-Contorno Geral da Figura - O sujeito comea com o contorno geral da
figura, sem diferenciar o retngulo central e ento adiciona os detalhes internos;
Tipo IV - Justaposio de Detalhes - O sujeito realiza justaposio de detalhes um a
um, sem uma estrutura organizada
Tipo V - Detalhes sobre Fundo Confuso - O sujeito copia partes do desenho sem
nenhuma organizao;
Tipo VI - Reduo a um Esquema Familiar - O sujeito substitui o desenho por um
objeto semelhante, tal como um barco ou uma casa, ou uma figura humana
Tipo VII - Reproduo Irreconhecvel / Garatuja - O desenho uma garatuja, na
qual no se reconhecem os elementos do modelo.
Tipos de Reproduo por Idades:
Os Tipos de Reproduo evoluem, segundo Osterrieth, ao largo de trs etapas:

Na primeira etapa, aos 4 anos, domina o tipo V, aparecendo o IV como secundrio. A


percepo global e sinttica;
Na segunda etapa, entre os 5 e os 11 anos, domina o tipo IV, acompanhado de
elementos infantis, tais como deformaes por interpretao, desestruturao,
repeties, confuses, simplificaes,insuficiente execuo grfica, e outras
manifestaes infantis. At aos 7 anos, aparece como secundrio tipo III, e, a partir da,
o I e o II;
A terceira etapa, a partir dos 10, 12 anos, aparecem apenas como dominantes
reprodues do tipo I e II, surgindo o tipo IV como secundrio.

Adultos - Na amostra de Osterrieth, 83% dos sujeitos do grupo controle de adultos


seguiram os procedimentos do Tipo I e II, 15% o Tipo IV e nenhum usou o Tipo
III.
Crianas - Acima dos 7 anos, nenhuma criana utilizou os Tipos V, VI e VII, e a partir
dos 13 anos, mais da metade das crianas seguiram os Tipos I e II. Nenhuma criana ou
adulto produziu o tipo VII.