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EXPRESSO MUSICL

(excerto de Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, 2016, p. 54-57, 59)

Subdomnio da Msica
A msica est presente na vida das crianas desde muito cedo e todas j tiveram
oportunidades de contactar com diferentes formas musicais. A abordagem Msica no jardim
de infncia d continuidade s emoes e afetos vividos nestas experincias, contribuindo
para o prazer e bem-estar da criana. Esta abordagem integra-se nas vivncias e rotinas da
sala, valoriza os interesses e as propostas das crianas, no desenvolvimento de uma prtica do
ouvir, do fazer msica e do experimentar e criar msica e ambientes sonoros. Pressupe,
assim, uma prtica sistemtica e contnua, com uma inteno especfica, direcionada para um
desenvolvimento progressivo das competncias musicais da criana e o alargamento do seu
quadro de referncias artsticas e culturais.

Interligao de audio, interpretao e criao


O subdomnio da Msica contempla a interligao de audio, interpretao e criao. Assim,
por exemplo, a interpretao de uma cano obriga a uma identificao e descrio de
elementos musicais (audio), reproduo de motivos e frases musicais (interpretao) e,
simultaneamente, a escolhas de intencionalidades expressivas (criao). Faz parte da educao
musical saber fazer silncio para escutar, bem como identificar e reproduzir os sons e rudos
da natureza (gua a correr, vento, vozes dos animais, etc.) e da vida corrente (tiquetaque do
relgio, campainha do telefone, motor do automvel, etc.).

Explorar as caractersticas dos sons


O silncio tambm importante, como condio da verdadeira escuta, que possibilita
identificar, memorizar reproduzir e explorar as caractersticas dos sons: ritmo, melodia,
dinmica, timbre e forma. Quanto maior for a diversidade dos sons de que as crianas se
apropriam, maior ser o seu reportrio sonoro e mais rica a sua imaginao.

Ouvir msica de diferentes gneros musicais


Para alm dos vrios sons e rudos da natureza e da vida corrente que devero ser explorados
com as crianas, tambm pelo conhecimento do mundo que proporcionam, importante que
oiam msica de gneros musicais diferentes, sendo a qualidade uma exigncia fundamental.
Estas audies musicais tambm podem e devem ser utilizadas como momentos para a
vivncia corporal da msica. A expresso corporal livre, a partir de estmulos musicais
diversificados, constitui uma experincia nica: a partir do ouvir a criana faz, criando e
interpretando. Acresce que ouvir em movimento absolutamente natural em crianas
pequenas e contrariar a sua corporalidade espontnea limitar o seu desenvolvimento
musical, uma vez que o desenvolvimento do sentido rtmico, incluindo a audio interior,
pressupe a vivncia do corpo em movimento e a experincia muscular, estabelecendo uma
ntima ligao entre a msica e a dana. Trabalhar as letras das canes relaciona a Msica
com o desenvolvimento da linguagem, o que passa por compreender o sentido do que se diz,
tirar partido das rimas para discriminar os sons, explorar o carcter ldico das palavras e criar
variaes da letra original. Tambm a linguagem oral, utilizada de forma expressiva e ritmada,
pode ser considerada uma forma de desenvolvimento musical.

Utilizao de diversos tipos de instrumentos


O processo de criao e interpretao musical pode recorrer a instrumentos de percusso
simples construdos pelas crianas, relacionando-se com as artes visuais. O/A educador/ a
poder em conjunto com as crianas encontrar uma notao no convencional para ler e
expressar ideias musicais (sequncias de intensidade, sequncias de sons curtos e longos, etc.).
As crianas podem tambm utilizar instrumentos musicais mais complexos e com outras
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possibilidades sonoras (tringulos, pandeiretas, caixas chinesas, guizeiras, tamborins, sinos,
xilofones, etc.).
O conhecimento de outros instrumentos musicais pode ainda ser proporcionado pelo/a
educador/a atravs do contacto com diferentes recursos (espetculos musicais, intrpretes,
criadores, bandas musicais, etc.). A utilizao de meios tecnolgicos que permitem registar e
reproduzir vrios tipos de sons e msicas poder ser um suporte importante na abordagem ao
subdomnio da Msica.

Contacto com diferentes formas e estilos musicais


O contacto das crianas com diferentes formas e estilos musicais de vrias pocas e culturas
permite-lhes alargar a cultura musical, o gosto pela msica e apropriar-se de saberes relativos
msica (nome dos instrumentos, o que uma orquestra, etc.). Este contacto ainda um
meio de expressarem o que sentem, no s atravs do corpo, mas verbalizando ou utilizando
diferentes modalidades das artes visuais, bem como de desenvolverem a sensibilidade
esttica.

Aprendizagens a promover:

Identificar e descrever os sons que ouve (fenmenos sonoros/msica) quanto s suas


caractersticas rtmicas, meldicas, dinmicas, tmbricas e formais.
Interpretar com intencionalidade expressiva-musical: cantos rtmicos (com ou sem
palavras), jogos prosdicos (trava-lnguas, provrbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e
canes (de diferentes tonalidades, modos, mtricas, formas, gneros e estilos).
Elaborar improvisaes musicais tendo em conta diferentes estmulos e intenes
utilizando diversos recursos sonoros (voz, timbres corporais, instrumentos
convencionais e no-convencionais).
Valorizar a msica como fator de identidade social e cultural.