Esc.

Normal Urbana Federal del Istmo

Materia: Panorama Actual de la Educacin

Bsica en Mxico.

Profra: Geydi Guadalupe Loria Gonzlez

Gemima Sols Leyva

Grado:1. Grupo:B

Informe
 INFORME
Con respecto a esta prctica a m me asignaron el grupo 5
C a cargo de la maestra de base Crisel Alonso Bentez, quien
tiene 54 aos de edad y cuenta con 34 aos de servicio.
El grupo cuenta con 16 alumnos en total ,11 nios y 5 nias.
Quien me explico que ella como docente es la que realiza el
proceso de enseanza, ella argumenta que los docentes son
mediadores.
La maestra crisel tiene la comisin de valores.
Ella me comento que para mejorar el desempeo escolar de
los alumnos de la educacin bsica trata a los alumnos de
manera individual para que as todos aprendan, los proyectos
que ella aplica para fortalecer las acciones desarrolladas para
la educacin bsica son actividades artsticas y de
reforestacin. Las estrategias que ella utiliza en su clase son
la formacin de equipos, juegos grupales, concursos, e
investigaciones.
De igual forma me comento algunos talleres que los nios
cursan para mejorar su desempeo y agilidad como taller de
carpintera, tejido, computacin, etc.
En la prctica observe como la maestra imparta sus clases,
que estrategias utilizaba, como se desempeaba al momento
de abordar el tema a tratar.
En esos dos das que estuve la maestra imparti las materias
de matemticas, espaol y ciencias naturales.
En la materia de matemticas ella abordo el tema de
fracciones sobre la recta numrica donde anoto en el pizarrn
algunas fracciones para que los nios las representaran en la
recta numrica, varios de los nios le entendieron rpido a la
actividad y pronto comenzaron a levantarse para ir con la
maestra a que se los revisara.
De acuerdo al plan 2011 ella utiliza uno de los estndares
curriculares de matemticas que es el punto uno que se
denomina Sentido numrico y Pensamiento Algebraico, dentro
de este periodo el eje incluye varios temas, dentro de estos
temas la maestra utiliza el 1.1.1 Lee, escribe y compara
nmeros naturales, fraccionarios y decimales y el 1.2.1
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Tambin abordo este aspecto, lograr que los alumnos se
acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los
problemas que se les plantean, mientras el docente observa y
cuestiona localmente en los equipos de trabajo, tanto para
conocer los procedimientos y argumentos que se ponen en
practica como para aclarar ciertas dudas, destrabar procesos
y lograr que los alumnos puedan avanzar.
Despus continuaron con la materia de espaol en donde la
maestra dentro de los procesos de lectura e interpretacin de
textos que se encuentran dentro del plan 2011 podemos
observar el tema que aborda la maestra en la materia de
espaol, dentro de este plan de estudios ella tomo el 1.2 que
dice formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de
informacin, la maestra utilizo una de las estrategias que
vienen en el plan para desarrollar su proyecto didctico el cual
es trabajar en pequeos grupos, ella dividi en dos partes al
grupo formando as a dos equipos luego les proporciono
revistas a los dos equipos, de ah les dio indicaciones de que
buscaran algn tema que les pareciera interesante para
despus formular preguntas relacionadas con sus temas, el
tema del primer equipo fue animales felinos, el otro fue sobre
animales marinos, uno de los nios le pregunto a la maestra
que por donde respiraban los peces a lo que ella le contesto
que los peces tienen unas branquias por donde respiran,
gracias a ello pueden vivir y respirar bajo el agua.
De acuerdo a la indicacin de la docente todos comenzaron a
poner en marcha la actividad, en un principio se les complico
hacer la actividad pues no comprendan lo que estaban
leyendo fue entonces donde la maestra les dio algunos tips de
cmo hacerlo, algunas de estas son que es lo que se quiere
saber, si la respuesta se encuentra ah etc.
Despus de un cierto tiempo la maestra paso a revisar la
actividad, al parecer todos haban formulado muy buenas
preguntas por lo que se les dijo que pasaran al pizarrn a
copiar sus preguntas.
Como lo dice el plan 2011 que organizados en equipos, los
alumnos pueden enfrentar retos de escritura y lectura con un
nivel de mayor profundidad que el que pudieran lograr
trabajando individual o grupalmente.
Bajo esta modalidad de trabajo, los alumnos aprenden a ser
responsables de una tarea y a colaborar con otros aportando
el mximo esfuerzo en su trabajo.
Dentro de los proyectos didcticos se sugiere el trabajo
cooperativo diferenciado.
Aqu la capacidad de coordinacin del docente es
fundamental, ya que deber dar instrucciones precisas y
monitorear de manera simultanea el trabajo de todos los
equipos.
Al da siguiente imparti la materia de ciencias naturales en
donde abord el tema de los reinos de la naturaleza.
En donde aplico la estrategia de formar parejas y la
creatividad de los alumnos les explico que existen 5 reinos en
la naturaleza y que cada uno de ellos se clasifica conforme a
sus similitudes. Fue aqu donde les dio cartulinas a cada bina
para que representaran ah los 5 reinos conforme a su
creatividad.
Aqu ella estaba con el estndar curricular para esta categora
en el 1.4 que dice Reconoce La Diversidad De Los Seres Vivos,
Incluidos los Hongos y Bacterias, en Trminos De La Nutricin
Y La Reproduccin, en el plan 2011 de acuerdo al bloque dos
dice que los nios deben reconocer que la biodiversidad esta
conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistema.
Al trabajar en equipo los nios comparten sus ideas opiniones
puntos de vista, experiencias, etc.
Esto promueve el compaerismo y la aceptacin de ideas y de
ah sacar conclusiones.

Despus de esto la maestra les pregunto a los nios a quienes

se les consideraban seres vivos de inmediato todos queran la
palabra, mas sin embargo la maestra le cedi la palabra a
Gema quien le respondi que se les consideran seres vivos a
todos los que nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Ese mismo da los nios participaron en las actividades de
educacin fsica en donde realizaron diferentes actividades
como lanzamiento de pelotas, les ensearon a jugar vlibol,
tambin en resistencia, corrieron dndole cuatro vueltas a la
cancha.
Las actividades de educacin fsica favorecen el desarrollo
fsico del nio porque desarrolla sus capacidades de destreza,

desplazamiento y muestra sus habilidades.

De acuerdo al plan 2011 el maestro de educacin fsica utiliza
Dentro de los bloques de contenido el bloque tres Mas rpido
que una bala en donde se tienen que diferenciar los
movimientos manipulativos como lanzar, recibir y golpear
objetos ya sea estticamente o en movimiento .
Y de cuantas maneras se puede lanzar un objeto, en que
juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y golpear
objetos.
Todo esto con la intencin de obtener como resultado
Identificar movimientos rapidos y fluidos para mejorar su
agilidad y generar respuestas motrices controladas, controlar
diversos objetos para adaptar sus desempeos a habilidades
motrices, asumir actitudes positivas para contribuir en el
desempeo propio y el de sus compaeros.
El periodo que dura la planeacin de la maestra es semanal.
Conforme a esto la maestra evala constantemente y final,
uno de los aspectos a evaluar es la puntualidad y asistencia a
lo cual le da mucha importancia ya que forma parte de los
valores la responsabilidad, puntualidad y asistencia que desde
la niez se debe de inculcar para que en un futuro lleguen a
ser unos buenos ciudadanos ya que es uno de los principios
bsicos que cada nio debe de tener.
Asimismo al trmino de cada bimestre la maestra realiza una
junta de padres de familia para informarles acerca del
desempeo acadmico de sus hijos y salud.
Durante mi estancia en el aula me di cuenta de los problemas
a los que se enfrenta la maestra en el saln de clases que son
asistencia, conducta y problemas de aprendizaje, ms sin
embargo a pesar de estos problemas a los que se enfrenta la
maestra crisel, ella se muestra paciente con los nios, les
explica paso a paso el proceso de la actividad a realizar, claro
que tambin se Muestra enrgica cuando se da la ocasin de
poner orden en el grupo.
En el saln los nios se muestran imperactivos mas sin
embargo la maestra sabe como llamar su atencin en horas
de clase, los nios son muy participativos en clases utilizan un
lenguaje muy amplio.
El ambiente de trabajo es relajado ya que todos los nios
estn ms grandecitos y se acatan al orden que pone la
maestra.
La interaccin que existe en el aula al trabajar por equipo es
favorable ya que esto conlleva a una interrelacin para
plantear diferentes puntos de vista esto los lleva a unificar
criterios.
El saln siempre se mantiene limpio debido a que hay una
regla que la maestra estableci, Eduardo un nio del grupo
me dijo cuales eran esas reglas que son respetar a sus
compaeros, no pelear, no gritar, poner atencin a la
maestra, respetar a la maestra, no comer dentro del saln, ni
jugar dentro del saln.
Por ese motivo el saln siempre se encuentra limpio ya que
los nios respetan bien las reglas, adems cuenta con clima y
un pizarrn acrlico.
Cuenta con los servicios de electricidad, agua potable,
drenaje.
El espacio que tiene el saln esta un poco chico pero eso no
impide las posibilidades que tenga la maestra al ensear, de
igual forma los motiva a mejorar, exhortndoles que en su
tiempo libre lean libros educativos para as tener un buen
futuro.
Los nios estn distribuidos por filas y cada nio cuenta con
un mesa banco, asimismo el aula cuenta con un mobiliario, un
librero viejo y un garrafn de agua.
En los 2 das que estuve en mi prctica observativa me di
cuenta de que hay muchos nios con problemas de conducta
debido a que tienen problemas familiares en sus hogares,
dentro de este caso se encuentra un nio al que lo est
tratando un psiclogo de la misma institucin, el nio se
muestra muy inquieto y quiere llamar la atencin de sus
compaeros debido a la falta de atencin que no se le da en
casa.
Muchas veces el comportamiento de los nios se da ya sea
por problemas que tienen en el hogar o en su entorno en el
que se desenvuelven.
Todo lo que sucede en la sociedad se siente en la escuela. En otras palabras
todos los cambios estructurales que se registran en las principales dimensiones
de nuestras sociedades tienen su manifestacin en las instituciones y practicas
escolares. En la escuela entran la pobreza y la exclusin social como las
culturas juveniles y adolescentes, la violencia, la enfermedad, el miedo, la
inseguridad, las lenguas no oficiales, la delincuencia, la droga, el sexo, etc.
Esta invasin de la sociedad de la vida escolar es una de las novedades de la
agenda actual y esta poniendo en tela de juicio muchos dispositivos y modos
de hacer las cosas en las instituciones escolares.(Tenti Fanfani,2001,pag 14).

Asimismo note que la gran mayora de los nios que estn en

el internado son de escasos recursos econmicos y vienen de
lugares retirados, en el saln que se me fue asignado ingreso
un nio nuevo el cual venia de una zona muy retirada por la
sierra de Chiapas, el nio nuevo Juan de Dios se integro de
inmediato al grupo e hizo amigos.
Ah la mayora de los nios habla su lengua materna que es el
zapoteco aunque cuando la maestra esta dando la clase ellos
evitan hablar el idioma ya que no esta permitido en horas de
clase.
Asimismo observe de que los das lunes los homenajes duran
casi una hora debido a que se mencionan los primeros
lugares de higiene, aprovechamiento, puntualidad de todos
los grupos, los de mas das solo se hace una pequea rutina
que el maestro de educacin fsica pone pero antes de esto

todos los nios se dirigen al comedor a desayunar.

Tambin se les da una cierta cantidad de dinero a los nios

para que estos puedan comprar algn antojito que quieran en
la cooperativa escolar estos a la vez aprenden a administrar
su dinero para la semana.
Despus del homenaje todos los nios se forman
ordenadamente para entrar al saln, asimismo a la hora de la
salida se vuelven a formar Para entrar al comedor.
10 minutos antes de salir al receso se les da a los nios una
fruta o una gelatina, eso es diario.
La hora del recreo es de 10:30 a 11:00 de la maana.
Le pregunte a Eduardo un nio del grupo que era para l un
maestro l en respuesta me dijo que para l un maestro es
alguien que pone orden en el saln y alguien que ensea,
tambin me dijo que para l era importante que los nios
fueran a la escuela pues as podran tener un buen futuro, me
comento que le gusta ir a la escuela porque quiere aprender
ms, porque le gustan las matemticas, le gusta hacer
fracciones, le gusta como
imparte clases su maestra.

Eduardo es un nio travieso un poco imperativo pero le gusta

cumplir con sus trabajos, siempre trata de terminar primero
su trabajo, a l le gusta trabajar limpio, trabaja muy bien en
equipo, le gusta ayudar a sus compaeros.
Gracias a las disciplinas, reglamentos del saln y de la
institucin ha ayudado a que los alumnos se mantengan
disciplinados.
Los padres de familia inscriben a sus hijos al internado a
veces por motivos de trabajo, por recomendacin, por escasos
recursos econmicos o para que su hijo mejore su conducta,
problemas de aprendizaje y para fortalecer la disciplina del
alumno.
Ellos consideran el prestigio de la escuela excelente, gracias a
la colaboracin del personal docente, directivo y de
intendencia.
En la colonia solo hay tres escuelas primarias, mas sin
embargo las personas prefieren el internado ya que tiene una
buena reputacin de que los nios aprenden a disciplinarse
acadmicamente, gracias a las disciplinas y normas que
existen en la institucin educativa esto ha ayudado a que la
escuela sea reconocida.

Al termino de esta practica observativa comprend que la

educacin en los nios es muy valiosa y que nosotros como
mediadores debemos de estar preparados para recibir en
nuestras manos a nios con distintas caractersticas como lo
dice el primer principio pedaggico reconociendo la diversidad
social,cultural,lingstica,capacidades,estilos y ritmos de
aprendizaje que tenga el nio.
La educacin debe preocuparse por estimular diferenciaciones que no
supongan desigualdades entre los estudiantes; tiene que hacer compatible el
curriculum comn y la escuela igual para todos con la posibilidad de adquirir
identidades singulares ,lo que significa primar la libertad de los sujetos en el
aprendizaje. (Sacristan,2000,pag 74).

De esta manera podemos ver que el docente representa un

papel muy importante en la formacin acadmica del alumno,
ser docente es un trabajo muy hermoso pero a la vez muy
complicado y delicado.
Bibliografa:
(Tenti Fanfani, 2001, pg. 14).
(Sacristan, 2000, pg. 74).