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(Propuesta de Educacin
en Valores con los
medios audiovisuales)
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ndice
Prembulo 159
Introduccin 160
Objetivos 178
Contenidos 183
Conceptos 183
Procedimientos 183
Actitudes 183
NDICE
Metodologa 184
Principios pedaggicos generales 184
Principios metodolgicos particulares 185
Seleccin de contenidos 185
Actividades 186
Orientaciones didcticas 187
Temporalizacin 196
Advertencias preliminares 196
Secuenciacin 196
Evaluacin 196
Orientaciones para la evaluacin 197
Criterios de evaluacin 199
Bibliografa 205
Anexos 209
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Prembulo
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Introduccin
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Introduccin
Por todo ello, estamos plenamente convencidos de que debemos realizar una
enseanza acorde con la realidad o, al menos, que parta de ella. Debemos buscar
en la propia realidad cotidiana los argumentos y pretextos que nos permitan
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Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
demostrar a nuestros alumnos que los estudios que realizan tambin son eficaces
fuera de los centros.
b) Aprender a hacer para poder influir sobre el propio entorno, a fin de adqui-
rir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia
que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a tra-
bajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el marco de las distintas expe-
riencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes, bien
espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias
al desarrollo de la enseanza por alternancia.
c) Aprender a vivir juntos para participar y cooperar con los dems en todas
las actividades humanas, desarrollando la comprensin del otro y la precepcin de
las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tra-
tar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.
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Planteamiento
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La formacin en valores debe ser concebida como una de las bases educati-
vas que han de desarrollarse para todos los alumnos con independencia de sus
creencias o de sus principios religiosos. Ha de ser una educacin abierta al dilo-
go y al acuerdo interpersonal sobre aquellos valores y actitudes que le dan sentido
a la dignidad propiamente humana, y en los que todos podemos encontrarnos en la
libre construccin del sentido de nuestra existencia individual y colectiva.
Ahora bien, es preciso hablar un poco de por qu nos hemos inclinado por la uti-
lizacin de los medios audiovisuales como mtodo para la adquisicin de valores tan
positivos. En primer lugar, porque los propios alumnos los demandan; en segundo
lugar, porque los medios audiovisuales ponen a los alumnos en contacto con la reali-
dad, aunque tambin con la ficcin, pero de todos modos es una buena forma de inte-
resar a los alumnos por las circunstancias que concurren en su mundo.
Un buen uso de los medios audiovisuales puede suplir las deficiencias que los
profesores podemos tener en nuestro trato con los alumnos, pues les informa de
modo directo, aunque debe tenerse en cuenta que el profesor no puede ser sustitui-
do por las mquinas, ya que stas siempre programarn temas preparados y trabaja-
dos de antemano por el profesor.
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Justificacin
Por otra parte, revisando los expedientes acadmicos de los alumnos, se detect
que una gran mayora de ellos no presentaba claros deseos de continuar estudiando
una vez terminada la Secundaria Obligatoria, por lo que este curso era para muchos
la ltima oportunidad de recibir informacin sobre temas que les van a resultar
muy tiles en la sociedad, por lo que debamos prevenirles de los posibles desajus-
tes que se van a encontrar.
Debo decir abiertamente que el programa que habamos preparado para esta
asignatura tuvo que ser modificado en gran parte, debido a la apata casi generali-
zada que exista entre los alumnos en lo que a recibir conocimientos tericos se
refiere. Sin embargo, no todo era negativo en estos alumnos, pues al ser los ni-
cos alumnos que me plantearon problemas, a m, como profesor, lejos de desani-
marme, me anim a buscar un mtodo eficaz que me permitiera ensearles algo,
fuera lo que fuera, y cuanto ms positivo y formativo para ellos, mejor para todos.
Creo que encontr ese camino en la sala de vdeo del Centro.
Tras haber visto en el programa Lnea 900 de TV-2 un reportaje titulado Dro-
gas de diseo, que previamente haba grabado, decid proyectarlo en clase en la
sala de vdeo, no sin antes preparar un ficha para que los alumnos respondieran a
algunas preguntas sobre el contenido del reportaje, as como opinin personal sobre
el tema tratado. Mi sorpresa fue que los alumnos se sintieron realmente impactados
por el vdeo y sus opiniones, aunque hubo de todo, en general fueron muy intere-
santes.
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Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
Para finalizar este epgrafe dir que, por primera vez en mis diez aos de ense-
anza, unos alumnos, a priori sin muchas ganas de estudiar, me han enseado a m
mucho ms de lo que probablemente yo poda ensearles, pero creo que mereci la
pena esforzarse por ellos, porque han aprendido mucho, y por m, porque me he
dado cuenta de que estos alumnos tienen una mentalidad distinta a la de los alum-
nos que haba tenido hasta ahora, por lo que se demuestra que la labor del profesor
tambin debe ser la de actualizacin permanente.
Introduccin
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Pero por otro lado, tambin es cierto que algunos programas de televisin, de
radio, largometrajes e incluso algunos anuncios publicitarios, son excelentes docu-
mentos para ensear pautas de comportamiento positivo.Y es precisamente esta
caracterstica de los MAVs la que nosotros pretendemos desarrollar con el fin de
aprovechar dichos documentos para lograr una buena Educacin en Valores.
Atendiendo a todo esto, hemos intentado hacer una Propuesta que slo desea
servir de modelo de actuacin para estudiar temas como juventud, ecologa, dere-
chos humanos, solidaridad, ... y lo ms abierta posible, donde cada profesor, en
consonancia con sus alumnos, debe elegir qu partes debe profundizar y cules
alterar o simplemente no tratar.
Planteamiento
Con la realizacin de esta Propuesta nuestro deseo principal era encontrar una
frmula eficaz para la enseanza de educacin en valores, dotando de contenido a
la asignatura de Cultura de la Informacin Audiovisual, que debe seguir mante-
niendo esta denominacin porque as los alumnos recibirn la educacin en valores
casi sin darse cuenta, pues si la asignatura se denominara Educacin en valores
parecera que estamos manipulando a lo alumnos y no tendra la fuerza de atrac-
cin que ejerce el trmino audiovisual. En resumen, la asignatura recibe su nom-
bre de los instrumentos de trabajo y no de los contenidos.
Ahora bien, no es nuestro objetivo nico proponer una base terica sobre la
cual puedan actuar luego los profesores que la impartan, sino presentar un desarro-
llo prctico de esa teora, es decir, los ejercicios prcticos realizados por los alum-
nos a lo largo del curso, aunque tampoco nos proponemos exponer un dogma que
se deba seguir fielmente, pues la Propuesta slo desea ser una proposicin de traba-
jo que luego cada profesor puede y debe cambiar, modificar, suprimir, alterar o
aumentar a su gusto y segn su propia experiencia.
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personas con trabajo eventual y personas en paro. Este fenmeno favorece la esci-
sin social y nos conduce a lo que los socilogos denominan sociedad dual o de
los dos tercios, en la que, segn su relacin con el trabajo, existe una lite privile-
giada que tiene contratos fijos y bien remunerados, un sector medianamente privi-
legiado, que puede disponer de cierto poder adquisitivo y cierta estabilidad labo-
ral y un sector al margen de la dinmica laboral, que sufre las graves consecuen-
cias de pertenecer a una sociedad consumista donde desgraciadamente vale ms
quien ms tiene.
Ahora bien, el resumen que hemos realizado del artculo citado, exige algunas
aclaraciones. Y para comenzar, no debemos olvidar que si la escuela debe formar
para la sociedad, los enseantes debemos ayudar a los alumnos a conseguir destre-
zas y habilidades que en el futuro les permitan acceder a los puestos de trabajo. Por
muy mal vista que pueda estar esta opinin, es una realidad incuestionable. Una de
las causas de la apata generalizada en los estudiantes de Secundaria en la actuali-
dad viene motivada precisamente por el paro laboral que sufre una parte muy
importante de la sociedad. Debemos, por tanto, preparar a nuestros alumnos para
trabajar, que es lo mismo que decir para realizarse en el plano personal, ltimo y
principal fin de la enseanza.
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Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
Nuestra labor como profesores debe encaminarse en dos direcciones muy posi-
tivas de cara al individuo personalizado y de cara a la sociedad como conjunto de
individuos socializados. Para lograr el primer objetivo debemos mostrar a los alum-
nos todas las formas posibles de obtencin de informacin y prepararles para saber
aprovecharse de ella para uso personal y, como consecuencia lgica, para generar
informacin. Para lograr el segundo objetivo debemos preparar a los alumnos para
saber canalizar la informacin recibida y la generada por s mismos en beneficio de
la sociedad entera. En este sentido el desarrollo del espritu crtico de los alumnos
es tan importante o ms como el desarrollo del espritu creativo. En definitiva, se
trata simplemente de utilizar los avances tcnicos en beneficio propio y colectivo,
pero alertando de los posibles inconvenientes que esos medios tcnicos pueden
acarrear a los individuos y a su sociedad: la deshumanizacin.
Tipos de culturas
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- Porque una poblacin que no sabe leer y observar crtica y pluralmente los
medios de comunicacin, puede ser fcilmente domesticada, sobre todo, si a
la fascinacin electrnica se le unen intereses ideolgicos, econmicos, pol-
ticos y otros subterfugios latentes, pero no por ellos menos impactantes y
adoctrinadores.
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Dentro del nuevo Bachillerato que sucede a la ESO tambin estn presentes los
medios de comunicacin. Existe una materia optativa para todas las modalidades,
Comunicacin Audiovisual, con la que se pretende que el alumno alcance una com-
petencia comunicativa acorde con la sociedad actual, y se potencie la produccin
personal como inmediata aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos.
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Los alumnos expresan oralmente o por escrito sus opiniones sobre los temas
tratados.
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Lneas de actuacin
Para terminar el epgrafe slo nos resta decir que la gama de medios audiovi-
suales es muy amplia, pero en todos ellos puede haber tres lneas de actuacin
como mnimo:
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Creemos que con las actividades mencionadas se demuestra que los medios de
comunicacin estn entrando en las aulas de nuestro Centro y cada vez son ms
exigidos por los propios alumnos y profesores.
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que debe ser el punto de partida del estudio de los MAVs, que deber desembocar
dentro de unos aos en una experiencia en la que nosotros mismos elaboremos
material audiovisual.
FINALIDADES
ORGANIZACIN
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Objetivos
OBJETIVOS GENERALES
PRINCIPALES
- Suministrar a los alumnos los elementos necesarios para poder alcanzar una
visin cientfica del mundo abierta a todas las posibilidades.
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SECUNDARIOS
- Estudiar temas interesantes para los alumnos utilizando los medios de comu-
nicacin a nuestro alcance.
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Ensear y aprender con nuestros alumnos a leer y observar crtica, plural y cre-
ativamente los medios de comunicacin para hacerlos ciudadanos conscientes y
protagonistas de su mundo es nuestro gran reto para los prximos aos.
Los objetivos que exponemos a continuacin son, en general, una copia exacta
de los expresados en relacin a distintas asignaturas optativas y transversales pro-
puestas por el MEC. No se trata de copiar por copiar. Lo hemos hecho porque
nuestra Propuesta sirve para conseguir esos objetivos de cada asignatura, es decir,
lo mismo que esas asignaturas se servirn de los medios de informacin audiovi-
sual para conseguir sus objetivos, nosotros, en nuestra asignatura, necesariamente
tenemos que tocar algunos de los puntos propios de esas disciplinas, pues los con-
tenidos y objetivos de Cultura de la Informacin Audiovisual estn tomados de la
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- Sistematizar dichos contenidos para que sirvan de guin en los prximos cur-
sos.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS
De los tres conceptos bsicos en relacin con el uso que puede hacerse de los
medios audiovisuales, es decir, instrumento didctico, objeto de estudio y produc-
cin propia, hemos otorgado mayor importancia al primero, instrumento didctico,
ya que nuestra preparacin actual no es tan grande como para utilizar los dems,
aunque nuestro pensamiento es que en un futuro no muy lejano podamos tambin
estudiar los medios audiovisuales y producir material audiovisual propio. Debemos
tener en cuenta que uno de los valores ms positivos de nuestra Propuesta es que
los profesores aprendemos tanto o ms que los alumnos.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Las actitudes y valores que deseamos fomentar entre nuestros alumnos son las
siguientes:
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- Adopcin de una postura crtica ante los materiales presentados y las activi-
dades propuestas, exponiendo alternativas.
- Fomento de la curiosidad.
METODOLOGA
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SELECCIN DE CONTENIDOS
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ACTIVIDADES
- Realizar una evaluacin previa para saber qu saben los alumnos sobre el
tema. Esta evaluacin puede ser en forma de cuestionario o de redaccin,
incluso oralmente.
- Ir alternando los textos periodsticos y los vdeos con el fin de que los alum-
nos vayan adquiriendo conocimientos sobre el tema y para que las clases
sean ms dinmicas. Es preferible que las aulas tengan televisin y vdeo de
forma permanente para que dicha alternancia resulte ms efectiva.
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
- Evaluacin final: los alumnos tendrn ahora ms datos para emitir una opi-
nin general sobre el tema. Esta evaluacin puede ser mediante preguntas,
pero es mucho ms preferible que sea mediante una redaccin en la que
deban exponer su opinin propia.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
Nuestra Propuesta Curricular parte de dos ideas bsicas: cmo aprende el alum-
no y qu aprende. A partir de ellas el profesor actuar de la forma ms conveniente
para influir positivamente en el aprendizaje de los alumnos.
Qu aprende el alumno?
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MATERIALES Y RECURSOS
PRENSA ESCRITA
Introduccin
Los textos que hemos seleccionado han sido tomados de los siguientes diarios y
revistas: El Mundo, El Pas, Hoy, Extremadura, El Pas Semanal, La Revista de El
Mundo, Entre Estudiantes.
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TELEVISIN
Introduccin
Los programas de los que hemos tomado el material son los siguientes: Informe
Semanal, Documentos TV, Lnea 900, Informe Especial, Dossier, Testigo Directo,
La noche temtica.
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- Se sita en el mundo real y no hay posibilidad del desfase que amenaza con-
tinuamente a la escuela, pues es totalmente actual.
CINE
Introduccin
Muchas y variadas son las caractersticas positivas del cine, pero a nosotros nos
interesa, sobre todo, en su vertiente didctica, esto es, como proyeccin y anlisis
del contenido de los largometrajes.
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Hemos intentado comprender a los jvenes a travs de sus problemas y hemos divi-
dido el tema en seis Unidades Didcticas, encabezadas por una introduccin gene-
ral sobre la juventud.
INTRODUCCIN
Evaluacin inicial.
DROGADICCIN
TABACO
Evaluacin inicial.
ALCOHOL
Evaluacin inicial
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DROGAS
Evaluacin inicial.
Vdeos: - T eliges.
- Las puertas de la droga.
- Las dos orillas del narcotrfico.
- xtasis y otras drogas de diseo.
- Hijos de la droga.
- La guerra de la hierba.
Largometraje: Antrtida.
SIDA
Evaluacin inicial
Largometraje: Filadelfia.
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ENFERMEDADES JUVENILES
Evaluacin inicial
Largometraje: Prt--porter.
VIOLENCIA JUVENIL
Evaluacin inicial
Largometraje: xtasis.
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OKUPAS
Evaluacin inicial.
Largometraje: Solteros.
SECTAS
Evaluacin inicial.
Largometraje: Nostradamus.
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica: recoge los nombres de los profesionales que han realizado el
vdeo (director, productor, camara, sonido, montaje, ...) o la pelcula (ttulo origi-
nal, duracin, director, fotografa, msica, reparto).
POST-PROYECCIN
Frases: seleccin de las frases ms impactantes del vdeo o pelcula, que deben
ser ledas en clase y comentadas preferiblemente de forma oral.
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TEMPORALIZACIN
ADVERTENCIAS PRELIMINARES
SECUENCIACIN
Ahora bien, el profesor que desee impartir esta asignatura debe realizar una
seleccin de Unidades acorde con su preparacin, la de sus alumnos y el material
de que disponga.
EVALUACIN
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Qu evaluar?
Los ejercicios que desarrollarn los alumnos deben ser de dos tipos:
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Cmo evaluar?
No debemos establecer categoras numricas para evaluar cada uno de los ele-
mentos citados en el epgrafe anterior, aunque tambin puede hacerse si as se
desea. Nosotros proponemos la evaluacin en tres niveles : alto, medio y bajo. Con
esta evaluacin podemos establecer unas curvas de nivel que, debido a que se
evaluar constantemente a lo largo de todo el proceso, sern indicativas de su pro-
greso o estancamiento en el aprendizaje.
Cundo evaluar?
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
CRITERIOS DE EVALUACIN
Debemos evaluar a los alumnos desde muchos puntos de vista. Nosotros propo-
nemos que se tengan en cuenta como mnimo los siguientes conceptos:
- Discusiones y debates.
- Integracin en el grupo.
- Confianza en s mismo.
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Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
importante que los alumnos con quienes se experimente emitan su opinin sobre la
totalidad de los contenidos explicados y de las actividades realizadas. Para esto es
necesario elaborar cuestionarios escritos, as como realizar entrevistas orales y di-
logos con los propios alumnos, que permitan demostrar el agrado o desagrado de
los alumnos con la enseanza recibida.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
No todos los objetivos expuestos son abarcables fcilmente por todos los
alumnos. A cada alumno hay que pedirle lo mximo que pueda dar de s, por lo
que el camino para unos y otros no puede ser el mismo.
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Los materiales que hemos propuesto no pueden ser utilizados de igual forma
con todos los alumnos. A modo de ejemplo diremos que el apartado de las proyec-
ciones de vdeos y de pelculas referido a las cuestiones sobre su contenido durante
la proyeccin, debe utilizarse con todos los alumnos, pero la reflexin sobre las fra-
ses y la opinin personal entraan dificultades difcilmente superables por todos los
alumnos.
EDUCACIN AMBIENTAL
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EDUCACIN VIAL
En realidad toda la Propuesta pretende que los alumnos realicen una transicin
a la vida adulta sin excesivos problemas, previnindoles de todos los problemas
que se van a ir encontrando en ese proceso de transicin, pero hay una Unidad que
estudia ms detalladamente este tema, nos referimos a la Unidad 5, Okupas, ya que
lo que lleva a los jvenes okupas a adoptar esa postura es el problema de la esca-
sez de trabajo y la caresta de las viviendas, problemas de los que se tiene concien-
cia cuando los jvenes desean independizarse de sus familias.
POSIBILIDADES DE PROLONGACIN
Nuestro gran objetivo a muy largo plazo es conseguir que todos los medios de
comunicacin vayan entrando en nuestro Centro y que vayan ocupando espacios den-
tro del curriculum general de la Enseanza Secundaria Obligatoria. Este proceso debe
hacerse de una forma gradual, entendiendo el trmino gradual en un doble sentido:
Perodo de formacin: en el que los profesores que deseen trabajar con los
MAVs irn adquiriendo conocimientos tericos y prcticos.
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Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Tambin hemos de decir que la Propuesta que hemos realizado ha nacido de las
posibilidades de prolongacin que ya expusimos en otra propuesta anterior sobre
Taller de Prensa.
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Bibliografa
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- SMITHEE, A., Las mejores pelculas de todos los tiempos, Sony, Francia,
1995.
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ANEXOS
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INTRODUCCIN
DROGADICCIN
Tabaco
Alcohol
Drogas
SIDA
ENFERMEDADES JUVENILES
VIOLENCIA JUVENIL
OKUPAS
SECTAS
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Introduccin
EVALUACIN INICIAL
4. Define el trmino droga con las tres primeras palabras que se te ocurran.
7. Los okupas son jvenes que viven al margen de la sociedad sin respetar
normas?
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TEXTO BASE
1. Comenta esta frase: Vive de tus padres hasta que puedas vivir de tus hijos.
5. Qu es un yuppi?
1. Seala las primeras causas de muerte entre los jvenes de entre 13 y 19 aos.
3. Ests de acuerdo con el autor cuando afirma que la ltima generacin cree de
nuevo que se puede hacer algo en la vida y que merece la pena intentarlo?
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6. En qu dato se basa Jess Ordovs para afirmar que el punto mximo de unin
entre los jvenes es el rock ?
8. Qu es un fanzine?
10. Comenta la frase: Vive rpido, muere joven y haz un bonito cadver.
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LARGOMETRAJE
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Comentario
Tema: Adolescencia.
Crtica: La pelcula demuestra que no solamente los hijos de familias con poco
poder adquisitivo pueden llegar a ser delincuentes. Tanto Ray como el autor del
guin, Stern, ilustran de forma conmovedora cmo se va perdiendo el contacto
entre los hijos y los padres. Aunque algunos fragmentos se han quedado anticua-
dos, en lneas generales se puede afirmar que an hoy da es relevante, gracias a las
actuaciones excepcionales de Dean, Wood y Mineo (los tres murieron muy jve-
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nes). La fotografa de Erneste Haller crea una atmsfera sin esperanza. La msica
de Leonard Rosenman es una obra maestra.
Historia de la pelcula
Primera pelcula rodada por Ray en el formato cinemascope, Rebelde sin cau-
sa no excluye la historia de amor de unos contemporneos Romeo y Julieta, pero
ofrece adems un sincero retrato psicolgico de sus jvenes protagonistas: Jim
(James Dean), en cuyo hogar de clase media impera una madre autoritaria sobre un
padre pusilnime; Judy (Natalie Wood), una joven incomprendida, y Platn (Sal
Mineo), adolescente en busca de amor porque se siente abandonado por sus padres.
PROYECCIN
1. Por qu razn est Jonh (Platn) en la comisara? Por matar a unos perritos.
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POST-PROYECCIN
Frases
- Cuando seas mayor, aprenders (Padre de Jim) -Yo quiero aprender ahora
(Jim).
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Actividades
Opinin personal
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Drogadiccin
Tabaco
EVALUACIN INICIAL
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TEXTO BASE
5. Dnde se fuma ms: en los pases desarrollados o en los que estn en vas de
desarrollo?
9. Cul fue el lema de la primera marca de cigarrillos que tuvo xito entre las
mujeres?
10. Comenta la frase siguiente: Dejar de fumar es ms difcil para quien tiene
menos dinero.
12. Qu tanto por ciento de espaoles ha dejado de fumar en los ltimos quince
aos?
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TEXTOS PERIODSTICOS
2. Y en Europa?
3. Enumera las cuatro enfermedades que tienen ms conexin con el uso del taba-
co.
4. Cules son los reclamos publicitarios de las empresas para conseguir clientes?
Actividad complementaria
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VDEO
SAL SIN ELLOS, SIEMPRE CAEN MAL
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Guin: A. R. Atilano.
Realizacin: Vdeo Spot y Asociados, S.A.
Produccin: CID FCA Publicidad.
Productor ejecutivo: J. Nolla.
Fotografa: J. Serrano.
Msica: R. Arnay.
Grafismo: P. de Miguel.
Comentario
Argumento: El vdeo presenta dos partes, cada una de ellas compuesta por tres
bloques. La primera parte (Dificultad, Por qu?, Para qu?) plantea los
aspectos negativos de los problemas; una breve transicin titulada Ilusiones da
paso a la segunda parte, en la que se valoran actitudes y planteamientos positivos,
Realidades. Final y Siempre caen mal, donde se recapitulan y reiteran los
mensajes prioritarios.
Crtica: El vdeo resulta muy interesante para los jvenes, pero acusa demasia-
do la irrealidad propia de los vdeos didcticos. Los jvenes protagonistas han
aprendido frases de memoria y les falta naturalidad. En lo concerniente a la infor-
macin es suficiente para tener una ligera idea de los problemas tratados.
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NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
PROYECCIN
Declinamos realizar preguntas cortas sobre el contenido del vdeo, ya que cree-
mos que los alumnos se perderan la informacin global que se pretende con l, es
decir, los alumnos deben obtener una visin de conjunto huyendo de particularida-
des.
POST-PROYECCIN
Crtica personal: Haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
238
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
LARGOMETRAJE
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Comentario
239
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
PROYECCIN
15. Cmo se titula la cancin del final de la pelcula? No hay sitio para ti.
240
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
POST-PROYECCIN
Frases
- Es curioso, los pueblos se acercan cada vez ms, en cambio, las personas ...
(Padre).
241
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
- Hay que respetar unas normas, algo, no?, vivimos con ms gente (Rober-
to). - Las normas son para borregos. T y yo somos as (Carlos). - Y
como somos, t lo sabes? (Roberto). - Pues no, pero s que no quiero ser
como todos stos (Carlos).
Actividades
Crtica personal
242
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Alcohol
EVALUACIN INICIAL
243
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTO BASE
8. A qu edad se suelen iniciar los jvenes en las siguientes drogas: cocana, hero-
na, speed, anfetaminas, xtasis?
244
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
245
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTOS PERIODSTICOS
1. El caso de Deborah Zimmerman. Imagina que ese caso se juzga ante un Tribu-
nal. Debes elegir entre ser fiscal o abogado defensor.
246
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
247
NDICE
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VDEO
JVENES Y ALCOHOL
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Comentario
Crtica: Es un buen documento donde las imgenes son la causa y los datos
dados por la voz en off y por los propios entrevistados, las consecuencias. Intere-
sante para saber cmo se divierte una parte importante de los jvenes actuales.
Actividad previa: Escribe una redaccin corta donde expreses si crees que el
alcohol es una droga o no. Argumenta tu opinin.
248
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
PROYECCIN
14. Qu nmero ocupa Espaa entre los pases con problemas de alcohol? 7.
249
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
16. Hace unos aos la edad en que se comenzaba a tener problemas con el alco-
hol eran los 40 aos. Y ahora? 27.
POST-PROYECCIN
Crtica personal: haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
250
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Drogas
EVALUACIN INICIAL
4. Sabes qu es un camello?
5. Y un narcotraficante?
251
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTO BASE
4. Qu es un cartel?
252
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
9. A qu dedican los narcotraficantes una gran parte del dinero obtenido con la
venta de droga?
253
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
254
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
255
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
256
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
257
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
258
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
259
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTOS PERIODSTICOS
260
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
VDEO
XTASIS Y OTRAS DROGAS DE DISEO
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Comentario
Crtica: El vdeo, casi rodado por entero en una discoteca y sus alrededores,
nos adentra en el mundo de la movida durante un fin de semana. Impresionan
bastante los gestos y rostros de los jvenes que toman estas pastillas. Tambin se
entremezclan imgenes de un experimento realizado en unos laboratorios con rato-
nes a los que se les ha suministrado esa droga.
Actividad previa: Escribe una redaccin sobre qu sabes acerca de las drogas
de diseo.
261
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
PROYECCIN
2. Cules son los efectos inmediatos del xtasis? Actividad locomotora, sudo-
racin, frigeracin y aumento de la temperatura.
POST-PROYECCIN
Actividad final: Realiza un cartel con un lema alertando de los peligros del uso
de las drogas de diseo.
Crtica personal: Haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
262
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
LARGOMETRAJE
ANTRTIDA
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Ttulo: Antrtida.
Ao: 1995.
Nacionalidad: Espaa.
Duracin: 95 m.
Director: Manuel Huerga.
Msica: John Cale.
Guin: Francisco Casavella.
Fotografa: Javier Aguirresarobe.
Montaje: Ernest Blast.
Sonido: Vasco Pimentel.
Reparto: Ariadna Gil, Carlos Fuentes, J. M. Lorenzo, Francis Lorenzo, Walter
Vidarte, Juana Ginzo.
Comentario
PROYECCIN
2. En qu ao? 1985.
263
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
9. Cul es el primer precio que le ofrecen por cada kilo de herona? 6 millones.
11. Quin acta en el local de Madrid donde Mara visita a Marta? John Key.
POST-PROYECCIN
Frases
264
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Actividades
Opinin personal
265
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
Sida
EVALUACIN INICIAL
5. Conoces algn personaje famoso que haya muerto de sida o que sufra esta
enfermedad?
6. Una persona que tenga sida es alguien a quien le queda poco tiempo de
vida?
266
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
TEXTO BASE
6. Quines componen los grupos de riesgo del sida, segn los religiosos?
267
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
268
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
269
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
270
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
271
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTOS PERIODSTICOS
272
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
273
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
VDEO
ALARMA EN EL DISTRITO SALUD
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Comentario
274
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
PROYECCIN
11. Los preservativos, tanto masculino como femenino, evitan las enfermeda-
des de transmisin sexual? S.
275
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
26. Cules son las dos prcticas de riesgo ms importantes para contraer sida?
Penetracin sin preservativo y uso de jeringuillas usadas.
276
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
277
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
POST-PROYECCIN
- Conducir bajo los efectos del alcohol o de la droga solamente te puede llevar
a dos sitios: a la ruina o al cementerio (Carlos Sinz).
- Los sntomas del virus del sida pueden tardar aos en manifestarse. Si dudas,
hazte las pruebas.
278
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Crtica personal: Haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
279
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
LARGOMETRAJE
FILADELFIA
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Ttulo: Philadelphia .
Ao: 1993.
Nacionalidad: USA.
Duracin: 125 m. aprox.
Director: Jonathan Demme.
Msica: Howard Shore.
Guin: Ron Nyswaner.
Fotografa: Tak Fujimoto.
Reparto: Tom Hanks, Denzel Washington, Jason Robards, Mary Steenburgen,
Antonio Banderas.
Comentario
Tema: SIDA.
PROYECCIN
280
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
POST-PROYECCIN
Frases
Actividades
281
NDICE
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Opinin personal
282
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Enfermedades juveniles
EVALUACIN INICIAL
283
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTO BASE
1. Explica las razones por las que en algunos pases tercermundistas no hay casos
de anorexia.
284
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
285
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
286
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
287
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
288
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
289
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
290
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
TEXTOS PERIODSTICOS
4. Cmo se manifiesta?
6. Qu produce el acn?
8. Qu estudia la dermatologa?
291
NDICE
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6. Y de hombres ?
292
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
VDEO
ENFERMEDAD DE ADOLESCENTES
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Comentario
Tema: Anorexia.
Crtica: El tema resulta muy interesante a los jvenes actuales porque sirve
para romperles algunas ideas que pueden resultar muy nocivas para su salud.
293
NDICE
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PROYECCIN
POST-PROYECCIN
- Con tres kilos menos nadie va a ser ms feliz; al contrario, puede caer en el
infierno que he cado yo.
Crtica personal: Haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
294
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
LARGOMETRAJE
PRET--PORTER
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Ttulo: Pret--porter.
Ao: 1995.
Nacionalidad: Francia.
Duracin: 137 m.
Director: Robert Altman.
Msica: Michel Legrand.
Guin: Robert Altman, Brbara Shulgasser.
Fotografa: Pierre Mignot, Jean Lpire.
Reparto: Marcello Mastroianni, Sofa Loren, Kim Basinger, Stephen Rea, Lau-
ren Bacall, Julia Roberts, Tim Robbins, Lili Taylor, Anouk Aimee, Sally Keller-
man, Tracey Ullman, Linda Hunt, Rupert Everett, Forest Whitaker, Richard E.
Grant, Danny Aiello, Teri Garr, Lyle Lovet, Jean Rochefort, Michel Blanc, Jean-
Pierre Cassell, Ute Lemper, Anne Cnovas, Franois Cruzet.
Comentario
Tema: Moda.
295
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
PROYECCIN
6. Qu tipo de faldas afirman que va a estar de moda durante todos los 90? La
minifalda.
15. Qu material textil utiliza Sonia Rikyel para sus vestidos? El punto.
296
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
POST-PROYECCIN
Frases
Actividades
Opinin personal
297
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
Violencia juvenil
EVALUACIN INICIAL
4. Qu es un lder?
6. Los inmigrantes deben tener los mismos derechos que t? Por qu?
298
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
TEXTO BASE
La edad de la ira
1. Cules son las causas del vandalismo juvenil, segn los socilogos?
3. Comenta la frase siguiente: Hay toda una generacin de jvenes que han creci-
do convencidos de tener todos los derechos y ningn deber.
6. Qu es el mayo francs?
7. Qu es el Consistorio?
11. Comenta esta frase: Este lunes nos reunimos a puerta cerrada para buscar solu-
ciones a tanta violencia. Se trata de hallar propuestas en todos los mbitos, desde
el educativo al judicial.
299
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
esto ha ocurrido siempre. (...) Lo que llama la atencin hoy da es que ya no son
fenmenos exclusivos de la marginalidad. Hay tribus y violentos de todas las
clases sociales.
300
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
301
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTOS PERIODSTICOS
2. Cules son las tres causas que esgrimen los expertos sobre el comportamiento
violento de los jvenes?
3. Comenta el siguiente prrafo: Los nios que presentan problemas suelen perte-
necer a familias muy permisivas en las que se fomenta un gran consumismo por-
que es mucho ms cmodo dar a un nio lo que quiere que oponerse.
302
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
303
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
1. Cules son las razones por las que algunos jvenes amenazan y extorsionan a
sus compaeros?
304
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
VDEO
CARNE DE CAN
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Comentario
PROYECCIN
305
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
POST-PROYECCIN
Actividad final: Qu medidas crees que son las ms convenientes para lograr
la reinsercin de los delincuentes en la sociedad?
- En los ltimos aos, los menores que pasan por las manos de la polica res-
ponden a otro perfil, ya no son mayoritariamente marginales, son sios a los
que los hbitos consumistas empujan a delinquir para conseguir aquello que
desean y no pueden lograr.
- rase una vez un chico que iba poco a la escuela y un da la dej. Nadie le
dio importancia hasta que su nombre apareci en un titular de prensa.
306
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
- Empec con 12 o 13 aos con hachs y realmente con las drogas duras empe-
c quizs despus de mi ingreso en prisin, con 17 ya recin cumplidos. Lo
tpico, hay dos amigos del grupo, t no te drogas, pero conoces el tema ...,
pero llega ya un momento que se te ofrece ... eres ms gallito, no eres menos
gallito y entonces quieres pertenecer al grupo y accedes la primera vez. Luego
ya es todo, todo va ligado. Las tres: herona, cocana y morfina.
Crtica personal: Haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
307
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
LARGOMETRAJE
XTASIS
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Ttulo: xtasis.
Ao: 1995.
Nacionalidad: Espaa.
Duracin: 90 m.
Director: Mariano Barroso.
Msica: M. Mendizbal, E. Surez Alba.
Guin: Mariano Barroso, Joaqun Oristrell.
Fotografa: Flavio Martnez Labiano.
Reparto: Javier Bardm, Federico Luppi, Silvia Munt, Daniel Guzmn, Leire
Berrocal.
Premios: Seleccionada para el Festival de Cine de Berln.
Comentario
Argumento: Tres jvenes deciden vivir su vida por su cuenta y para sobrevivir
roban a sus propias familias. Cuando deciden robar al padre de uno de ellos, que
fue abandonado de pequeo, Rober, se hace pasar por Max. El padre de Max es un
director teatral que est montando una obra y Rober ser al final el actor principal
de la compaa.
Crtica: Pelcula muy interesante para demostrar que todo joven lleva un gran
potencial dentro de s, slo que muchas veces los propios amigos te hacen seguir
un camino equivocado.
PROYECCIN
308
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
6. Cuntos aos tena Max cuando vio a su padre por ltima vez? 9.
POST-PROYECCIN
Frases
- Gracias al teatro he descubierto a las personas; creo que slo hay dos tipos
de personas: los que quieren dinero y los que no saben lo que quieren.
(Daniel)
- A esos sacos de arena de los globos le llaman lastres y para subir, hay que
soltarlos (Daniel).
309
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
Actividades
Opinin personal
310
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Okupas
EVALUACIN INICIAL
3. Qu es el Derecho a la propiedad?
311
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTO BASE
1. Haz una relacin de grupos okupas nombrados en el texto, as como de los luga-
res donde desarrollan su accin.
5. Qu pena establece el artculo 245 del Cdigo Penal por ocupacin ilegal?
9. Comenta la siguiente frase: Una okupa por s sola no es nada, nuestra fuerza es
la solidaridad. El mucho o poco respeto que nos tengan es por la mucha o poca
unidad que tengamos.
12. Haz una lista con los trminos que forman el lenguaje propio de los okupas.
312
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
313
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
314
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
315
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
316
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
317
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
318
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
319
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
320
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
321
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
322
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
TEXTOS PERIODSTICOS
323
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
1. Imagina que t eres el juez que debe juzgar el caso de los okupas del cine
Princesa. Tendras en cuenta el precedente del juez de Santa Coloma de Grama-
net?
2. Cul sera tu veredicto? Argumenta tus razones para actuar de una forma deter-
minada.
324
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
VDEO
JUVENTUD OKUPA
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Comentario
Crtica: Se trata del movimiento okupa visto desde un lado bastante positivo.
Los jvenes del vdeo responden a intereses muy variados y, en su mayora, son
jvenes bastante cultos que realizan actividades culturales al margen de las pro-
puestas por los ayuntamientos.
Actividad previa: Escribe los cinco primeros trminos que te sugiera la palabra
okupa.
325
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
PROYECCIN
4. Qu era el Centro Social El Barrio antes de ser ocupada por los jvenes?
Una fbrica de ladrillos.
POST-PROYECCIN
Actividad final: Escribe los cinco primeros trminos que te sugiera la palabra
okupa. Coinciden con los que ya escribiste en la actividad inicial?
326
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
- Resulta incoherente que no tengas sitio para vivir habiendo tantas casas
vacas (Joven okupa).
Crtica personal: Haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
327
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
LARGOMETRAJE
SOLTEROS
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Comentario
Crtica: La pelcula no tiene nada que ver con el movimiento okupa europeo,
pero es interesante para comprender el sentimiento de individualidad de los jvenes
que se separan de su familia y al mismo tiempo el sentimiento de colectividad que
puede significar compartir el mismo edificio. La pelcula plantea como tema cen-
tral el amor, pero tambin el difcil mundo laboral de los jvenes, las aspiraciones y
sueos que desaparecen con el tiempo, la amistad, ...
PROYECCIN
328
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
8. En qu pas europeo afirma Clif que su grupo tiene mucho xito? En Blgi-
ca.
14. En qu consiste el cdigo secreto entre Janet y Steve para llamarse cuando
se sientan solos? En dar cuatro golpes en la pared.
15. Cuntos apartamentos tiene el edificio en el que viven los jvenes? 18.
POST-PROYECCIN
Frases
329
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
- Necesitamos a los dems. No tiene nada que ver con el sexo (Janet).
Actividades
- Caracteriza a los personajes segn sus gustos, sus sueos, sus ilusiones, sus
contradicciones, sus ansias de libertad, su concepto de la amistad.
- Ests de acuerdo con el tratamiento del amor en la pelcula? Crees que los
jvenes son muy liberales? Cmo lo concibes t? Cmo es tu pareja per-
fecta?
Opinin personal
330
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Sectas
EVALUACIN INICIAL
3. Qu es un vidente?
331
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTO BASE
1. Cules son los caminos que siguen las sectas para conseguir adeptos?
6. Realiza un esquema con las distintas formas de obtencin de dinero para las sec-
tas por parte de sus adeptos
7. Qu momentos aprovechan las sectas para conseguir que los jvenes entren en
ellas?
8. Expn al menos tres situaciones en las que t podras dejarte influir por las sec-
tas.
9. Expn tres lugares en los que t podras ser captado por una secta.
10. Coincide tu forma de pensar sobre las asociaciones juveniles con las ideas
expresadas en el texto?
332
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
333
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
334
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
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NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
336
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
337
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
TEXTOS PERIODSTICOS
2. La mayor parte de las grandes religiones han nacido como sectas o separacin de
otras anteriores, como el propio cristianismo con respecto del judaismo. Por qu
crees t que el cristianismo es actualmente considerado una religin y no una
secta?
338
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
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NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
340
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
VDEO
LA FE MUEVE MONTAAS ... DE DINERO
PRE-PROYECCIN
Ficha informativa
Ficha tcnica
Comentario
Actividad previa: Haz una redaccin corta sobre tus propias inclinaciones reli-
giosas.
PROYECCIN
341
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
10. Qu nombre tiene la finca donde se halla la sede y Baslica del Palmar? La
Alcaparrosa.
11. Cuntas torres faltan an para completar las 12 de las que constar la Bas-
lica? 4.
13. Cuntas misas celebra al da cada sacerdote del Palmar? Unas 20.
16. Cuntas casas tiene la orden en Sevilla? 12 (4.200 m2; a 200.000 ptas. el
m2).
342
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
19. Qu tres personajes histricos han sido elevados a los altares por la
orden del Palmar? Franco, Jos Antonio Primo de Rivera y Luis Carrero
Blanco.
POST-PROYECCIN
Crtica personal: Haz una crtica personal sobre el contenido del vdeo.
343
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
LARGOMETRAJE
NOSTRADAMUS
PRE-PROYECCIN
Ficha tcnica
Ttulo: Nostradamus.
Ao: 1995.
Nacionalidad: USA.
Duracin: 116 m.
Director: Roger Christian.
Msica: Barrington Pheloung.
Guin: Knut Boeser, Piers Ashworth.
Fotografa: Denis Crossan.
Reparto: Tcheky Karyo, Amanda Plummer, Julia Ormond, Assumpta Serna,
Rutger Hauer, F. Murr.
Comentario
Tema: Videncia.
Argumento: Michel de Notre Dame naci a principios del siglo XVI y tuvo la
extraa capacidad de poder ver el futuro. Una capacidad que fue desarrollando a lo
largo de su vida y que le llev a ser una de las personalidades ms controvertidas
del segundo milenio. Sus conocimientos le provocaron continuos enfrentamientos
con clrigos y con los hombres de ciencia de la poca. Su cualidad de vidente le
hizo predecir con pocos meses de antelacin la muerte del entonces rey de Francia.
La exactitud en el modo con que se cumplieron sus predicciones llen de asombro
y pnico a todos sus contemporneos, tanto que se vio obligado a partir de entonces
a escribirlas en clave. Hacia el final de su vida, Nostradamus, tuvo visiones de los
hechos ms relevantes que sucederan hasta el ao 3000.
344
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
Conceptos previos
PROYECCIN
8. Qu tipo de iglesias queran construir los luteranos? Sin dolos, sin imge-
nes.
345
NDICE
Premios Joaqun Sama 1997 a la innovacin educativa
12. Quin es el autor del primer libro que Scallenger ensea a Nostradamus en
la biblioteca secreta? Coprnico.
13. Qu teora formul este autor acerca de la Tierra? Que gira alrededor del
Sol.
14. A quin pertenece el dibujo de una mquina que puede ir bajo el agua? A
Leonardo da Vinci.
23. Qu vaticin Nostradamus a la reina sobre sus hijos? Que todos reinaran
en Francia, pero que moriran antes que ella.
346
NDICE
Adolescentes (Propuesta de Educacin en Valores con los medios audiovisuales)
POST-PROYECCIN
Frases
- Salva a media Francia de la peste, pero deja que muera su mujer e hijos, es
que no los quera?.
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