El cuerpo humano: anatoma y

fisiologa

Informacin del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didctica para el alumnado ........................................................... 4

Presentacin .............................................................................................. 6

Actividad 1: Las funciones vitales de un ser vivo ............................................ 7

Actividad 2: Sistemas y aparatos .................................................................. 9

Actividad 3: Profundizando en cada sistema o aparato ...................................12

Autoevaluacin..........................................................................................14

Actividad final ...........................................................................................16

Gua metodolgica para el profesorado ............................................................18

Contextualizacin de la propuesta ...............................................................18

Propuesta de actividades ............................................................................18

Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................19

Criterios de evaluacin ...............................................................................21

Orientaciones metodolgicas .......................................................................22

Actividad 1: Las funciones vitales de un ser vivo (2 sesiones) ......................23

Solucionario de la actividad 1 ...................................................................24

Actividad 2: Sistemas y aparatos (2 sesiones) ...........................................26

Solucionario de la actividad 2 ...................................................................27

Actividad 3: Profundizando en cada sistema o aparato (2 sesiones) ..............29

Solucionario de la actividad 3 ...................................................................31

Actividad final ........................................................................................32

Solucionario de la actividad final...............................................................33

Rbrica de evaluacin para el docente y para el alumnado ..............................34

 Referencias bibliogrficas y electrnicas .......................................................38

Recursos TIC................................................................................................39

Mapa conceptual ..........................................................................................40

Glosario.......................................................................................................41

Ayuda .........................................................................................................42

Crditos ......................................................................................................43
Informacin del recurso
Secuencia didctica: El cuerpo humano: anatoma y
fisiologa
rea curricular: Conocimiento del medio

Tercer ciclo de primaria

Ilustracin. El cuerpo humano. Fuente: Intef.

A lo largo del recurso se tratarn aspectos importantes sobre las funciones vitales
del ser humano. Para ello, aprenders los sistemas que intervienen en ella, as
como los aparatos del organismo que intervienen en cada una de las funciones
vitales.

Esta secuencia didctica se trabajar de forma colaborativa y participativa. Para

que el trabajo sea ptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de informacin que se
proponen.
Propuesta didctica para el alumnado

Ilustracin. Bienvenida.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrar cmo Antonio, aprende junto con
su amiga Carmen los principales rganos de cada sistema y aparato que participan
en las funciones vitales del ser humano. Quieres acompaarlos y aprender con
ellos?

La unidad est organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: descubrirs las tres funciones vitales comunes a todos los

seres vivos. Para ello, lo primero es recabar toda la informacin til. No te
preocupes si no sabes por dnde comenzar. Dispondrs de una serie de
recursos en los que buscar la informacin y unas pautas que te facilitarn el
trabajo.
Actividad 2: esta actividad te permitir relacionar las funciones vitales de la
actividad anterior con los sistemas y aparatos del cuerpo humano que lo
hacen posible. Sabes qu aparatos intervienen en el sistema respiratorio?
Cuntos rganos intervienen para realizar la funcin de nutricin? En esta
actividad dars respuesta a estas preguntas y otras que irn plantendose.
Actividad 3: a travs de esta actividad profundizars en los rganos y
sistemas estudiados. Demostrars tu conocimiento del tema elaborando un
pster digital y podrs poner a prueba el de tus compaeros y compaeras
con un cuestionario elaborado por ti mismo. Te animas!
Actividad final: por ltimo, elaborars un mapa conceptual que exponga
con claridad el funcionamiento de cada uno de los sistemas y aparatos del
cuerpo humano.
En esta unidad encontrars diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compaeros y compaeras o de forma autnoma, para pensar, para profundizar
ms si quieres ms informacin, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir a lo largo de esta unidad:

En primer lugar, trabajars de manera colaborativa con tus compaeros,

valorando y respetando la opinin de todos, y aprenders a tomar decisiones
conjuntamente con el resto de compaeros, buscando alternativas para
poder solucionar los problemas que vayan surgiendo a lo largo de la unidad.
Conocers y trabajars las funciones vitales del ser humano y los rganos
que intervienen en ellas.
Identificars cada uno de los sistemas y aparatos que intervienen en las
funciones vitales.
Elaborars una gran variedad de recursos digitales (psteres digitales,
presentaciones, mapas conceptuales...) para exponer los contenidos
trabajados.
Conocers el funcionamiento de un Blog y de Google Docs como espacios
para compartir conocimientos.

A qu ests esperando?
Presentacin

Ilustracin. Presentacin.

Todos los seres vivos realizan tres funciones vitales: la nutricin, la reproduccin y
la funcin de relacin. Acompalos y descubre los rganos y aparatos
intervinientes en cada una de las funciones vitales mencionadas.

Actividad 1. Las funciones vitales de un ser vivo.

Actividad 2. Sistemas y aparatos.
Actividad 3. Profundizando en cada sistema o aparato.
Actividad final. Un mapa del cuerpo humano.
Actividad 1: Las funciones vitales de un ser vivo

Practiquemos juntos: Las funciones vitales

en la vida diaria
La nutricin es una de las funciones vitales de los seres vivos, pero conoces las
dems? Busca un compaero o compaera y descubre las tres funciones vitales
comunes a todos los seres vivos.

Ya sabes con quin trabajar esta tarea? Estis preparados? Buscad informacin
sobre las funciones vitales del ser humano y relacionadlas con las actividades que
realizan habitualmente las personas. Aqu tenis una serie de enlaces por los que
comenzar vuestra bsqueda:

Funciones vitales.
Las funciones vitales en los seres vivos.

Con la informacin recopilada, cread una presentacin en Impress siguiendo las

siguientes instrucciones:

Diapositiva 1: aadid un ttulo para vuestra presentacin junto con los

nombres y apellidos de los integrantes del grupo.
Diapositivas 2, 4 y 6: definid cada una de las funciones vitales en una
diapositiva distinta, junto con una breve explicacin de la funcionalidad de
cada una.
Diapositivas 3, 5 y 7: incluid en cada diapositiva una imagen ilustrando a
una o varias personas realizando una actividad relacionada con la funcin
vital expuesta en la diapositiva anterior.

Para localizar las imgenes ilustrativas, recurrid a los siguientes enlaces:

Banco de imgenes y sonidos de Intef.

Buscador de imgenes Creative Commons.

Si queris editar las imgenes, podis utilizar el programa de edicin GIMP antes de
insertarlas en la presentacin. Una vez terminada, subidla a Authorstream y
embebed vuestra presentacin en el Blog del aula. Os apetece ver el trabajo del
resto de la clase? Acceded al Blog del aula y disfrutad de las presentaciones!

Practiquemos juntos: Las funciones vitales

en accin
Conoces esta expresin?: "Una imagen vale ms que mil palabras". En esta tarea
llevars a la prctica este refrn. Busca de nuevo una pareja con la que trabajar en
equipo, comienza la actividad!

Buscad en los siguientes bancos de imgenes nueve imgenes, tres por cada
funcin vital:
 Banco de imgenes y sonidos de Intef.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Mediateca.

Editad las imgenes con el programa de edicin de imgenes GIMP si lo consideris

necesario, luego acceded a Picasa y cread un lbum web.

Picasa.

Publicad las nueve imgenes y asignadles un nombre. Atencin!, este nombre no

debe identificar la funcin que representa. Ya est terminado vuestro lbum?
Ahora acceded al lbum de otro grupo e incluid un comentario en cada una de las
imgenes. Indicad en este comentario la funcin vital que representa la imagen y
justificadlo. nimo, ser muy divertido!

Para dar por cerrada esta tarea, prestad atencin a la Pizarra Digital. Prestad
atencin a todas las imgenes presentadas en los distintos lbumes web de Picasa.
Participad junto con toda la clase en leed los comentarios y confirmad si son
correctos o errneos. No olvidis justificar vuestras conclusiones y ofrecer la
respuesta correcta en aquellos casos en los que el comentario es incorrecto.
Actividad 2: Sistemas y aparatos

Ilustracin. Sistemas y aparatos.

Es tu turno: Relacionando...
Sabes qu rganos intervienen en cada una de las funciones vitales del ser
humano? Eres capaz de identificar los sistemas y/o aparatos que intervienen en
las funciones de nutricin, relacin y reproduccin?

Captura de pantalla del ODE rganos, sistemas y aparatos. Fuente: Agrega.

Accede a los siguientes enlaces e investiga acerca de los rganos y sistemas que
componen el cuerpo humano:
 Las funciones vitales.
rganos, sistemas y aparatos.
Sistemas fundamentales del ser humano.

Elabora en un documento de texto una tabla con la informacin obtenida. Enumera

los sistemas y/o aparatos que intervienen en cada una de las funciones vitales.

Para completar el documento, inserta una imagen para cada uno de los sistemas y
aparatos mencionados. Acude a los siguientes repositorios de imgenes para buscar
la imagen adecuada:

Banco de imgenes y sonidos de Intef.

Buscador de imgenes Creative Commons.

Ya est listo el documento? Para que pueda ser evaluado por tu docente, envalo
por correo electrnico.

Sabas...Los sentidos
Cmo influyen los sentidos en la funcin de relacin? Descbrelo y cuntaselo al
resto de la clase.

Accede al siguiente recurso y realiza las actividades interactivas. Captura los

resultados e insrtalos en un documento de texto. Envalo por correo electrnico
para que tu docente lo evale. Como ves, es una tarea muy sencilla con la que
conocer los conceptos bsicos de esta nueva temtica, "Los sentidos".

El cuerpo humano por fuera. Los sentidos

Con los conceptos claros, es el momento de trabajar en grupo y profundizar en el

tema. Renete formando un grupo de cinco miembros y elige uno de los cinco
sentidos (vista, odo, gusto, olfato y tacto). Preparados? Ya sabis qu sentido
trabajar?

Visitad el siguiente enlace y prestad atencin a la informacin. Os servir de base

para desarrollar la tarea:

Los sentidos.

Elaborad una presentacin en Impress de tres diapositivas:

En la primera diapositiva, incluid un ttulo junto con el nombre y apellidos de

los miembros del grupo.
 En la segunda diapositiva, indicad la funcin del sentido objeto de estudio y
aadid ejemplos de situaciones en las que el ser humano hace uso de dicho
sentido. Incluid una imagen a esta diapositiva que represente alguna de
esas situaciones, as ser ms atractiva!
En la tercera diapositiva, enumerad los rganos que forman parte del
sentido objeto de estudio y una imagen representativa.

En los siguientes enlaces podis localizar las imgenes necesarias para vuestra
presentacin. Si necesitis editar las imgenes, utilizad el programa de edicin
GIMP:

Banco de imgenes y sonidos de Intef.

Buscador de imgenes Creative Commons.

Una vez terminada la presentacin, subidla a Google Docs y compartidla con

vuestro docente para su evaluacin. Ya est todo listo? No os desagrupis porque
an hay algo ms por hacer. Exponed a travs de la Pizarra Digital vuestro trabajo.
nimo, seguro que vuestra presentacin tiene mucho xito!

Al finalizar, incluid la direccin web de vuestra presentacin compartida en una

entrada en el Blog del aula y prestad atencin a las exposiciones del resto de
grupos.

Para dar por cerrada esta tarea, junto con todo el grupo clase, realizad la siguiente
actividad interactiva a travs de la Pizarra Digital:

Los sentidos. Actividades.

Actividad 3: Profundizando en cada sistema o
aparato

Practiquemos juntos: Qu tiene este

sistema?
Conoces cada uno de los rganos que forman los distintos sistemas y aparatos del
cuerpo humano? Para afianzar conceptos, forma un grupo de tres miembros y
realiza esta tarea. Preparados? Escoged uno de los nueve aparatos/sistemas que
hacen posible el funcionamiento del ser humano (aparato digestivo, excretor,
sanguneo, respiratorio, reproductor femenino, reproductor masculino, sistema
seo, muscular y nervioso.)

Ya sabis qu aparato o sistema trabajar? Acceded al siguiente recurso para

comprender el sistema jerrquico de rganos y aparatos, y tomad nota de los
rganos ms importantes que constituyen vuestro sistema o aparato objeto de
estudio.

rganos, sistemas y aparatos.

Completad la informacin con estos recursos y preparaos para la elaboracin de un

pster digital.

Las funciones vitales en los seres vivos.

Las funciones vitales.
Aparatos y rganos del cuerpo humano.
El cuerpo humano.

Elaborad vuestro pster digital en Glogster EDU.

Glogster EDU.

No olvidis pedir a vuestro docente la clave de acceso y seguid las siguientes

pautas en el diseo de vuestro pster digital:

Incluid un ttulo con el nombre del aparato o sistema al que se refiere.

Haced una referencia a la funcin vital para la que trabaja.
Indicad los nombres de otros aparatos o sistemas que comparten con l el
desarrollo de la funcin vital en la se encuentra inscrito.
Aadid una descripcin del trabajo especfico que realiza.
Enumerad los rganos ms importantes que lo componen.
Insertad imgenes individualizadas de los rganos ms importantes que se
citen en el pster.

Las imgenes que necesitis, buscadlas en los siguientes bancos de imgenes:

Banco de imgenes y sonidos de Intef.

Buscador de imgenes Creative Commons.
Para editar las imgenes podis utilizar el programa de edicin GIMP. Una vez
finalizado el pster digital, mostradlo en la Pizarra Digital y explicad el contenido al
resto de la clase.

Para terminar, insertad la direccin web de vuestro pster en el Blog del aula.

Practiquemos juntos: Qu sabes del

cuerpo humano?
Pon en prctica tus conocimientos. Realiza los ejercicios del siguiente recurso,
captura los resultados y sbelos a una carpeta compartida de Google Docs. No
olvides compartir la carpeta solo con tu docente.

El cuerpo humano. Puzzle. (Realiza las actividades de la 1 a la 10)

Nuestro cuerpo.

Seguro que ahora tienes todas las ideas ms claras! Ahora puedes poner a prueba
los conocimientos de tus compaeros y compaeras! Renete de nuevo con el
grupo de trabajo de la tarea anterior. Listos? Elaborad siete preguntas en un
documento compartido de Google Docs. Indicad las respuestas correctas y esperad
a que vuestro docente corrija el documento.

Ya tenis las correcciones? Ahora es el momento de crear el formulario de

verdad! Acceded a los formularios de Google Docs (Form), cread las siete preguntas
y aadid dos nuevas preguntas, en este caso del tipo entrada de texto:

Nombre y apellidos.
Curso y grupo al que perteneces.

Una vez listo, compartidlo con vuestro docente. Este publicar la direccin web de
vuestro cuestionario a una entrada de Blog. Para terminar, acceded individualmente
al Blog del aula y responded a cada cuestionario. Comprobad lo que habis
aprendido!
Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has realizado hasta llegar aqu.
Actividad final

Ilustracin. Actividad final.

Tarea: Un mapa del cuerpo humano

Conoces bien el cuerpo humano? En esta ltima actividad puedes demostrarlo a
travs de un mapa conceptual que refleje cada uno de los componentes del
organismo trabajados y las relaciones que existen entre ellos. Puedes crear el mapa
utilizando CmapTools.

Antes de comenzar con el mapa, visita los nueve psteres elaborados en la tarea
anterior por todos los grupos y recopila informacin sobre las funciones vitales, los
aparatos o sistemas asociados a cada uno de ellos y los rganos ms importantes
que los componen. Desarrolla estos conceptos en tu mapa, de forma que este, est
compuesto por tres niveles:

Captura de pantalla del recurso Aparatos y sistemas. Fuente: Agrega.

 Nivel 1: Funciones vitales.
Nivel 2: Sistemas o aparatos.
Nivel 3: rganos.

Para que tu mapa conceptual sea ms atractivo, incluye otros recursos como:

Enlaces en los diferentes sistemas o aparatos, a las entradas de Blog

creadas en la actividad anterior.
Imgenes del recurso "Aparatos y sistemas" o imgenes de otros recursos
trabajados en la secuencia didctica.

Utiliza el programa de edicin de imgenes GIMP para capturar y editar las

imgenes.

Una vez finalizado tu mapa conceptual, publcalo en el Blog del aula.

Para terminar, realiza las actividades del recurso "Aparatos y sistemas" y captura
los resultados. Inserta dichas capturas de pantalla en un documento de texto y
envalo por correo electrnico al docente para su evaluacin.
Gua metodolgica para el profesorado
Contextualizacin de la propuesta
Mediante la presentacin de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construccin de conocimiento centrado en las funciones vitales. Los dos personajes
les acompaarn a lo largo de toda la secuencia didctica.

A partir del caso inicial, ser remitido a varias pginas web educativas para que
investigue acerca de conceptos bsicos. Aprender a elaborar presentaciones y
psteres digitales con los que mostrar los temas trabajados.

Trabajar en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la materia.

Aprender el respeto de opiniones y la cooperacin como medio para desarrollar
una idea consensuada y conjunta.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crtico, y poner en prctica sus habilidades
comunicativas.

Introduccin

Actividad 1: Las funciones vitales de un ser vivo.

Desarrollo

Actividad 2: Sistemas y aparatos.

Actividad 3: Profundizando en cada sistema o aparato.

Cierre y evaluacin

Actividad final: Un mapa del cuerpo humano.

Competencias, objetivos y contenidos
Competencias especficas del rea de Conocimiento e
interaccin con el mundo fsico

A continuacin se presentan las competencias especficas del rea trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Identifica las funciones vitales que definen a un ser vivo y las relaciona con
distintas actividades que hace una persona.
Relaciona los aparatos y sistemas del cuerpo humano con la funcin vital en
la que se inscribe su funcionamiento.
Conoce la funcin de cada sistema o aparato as como rganos ms
importantes que lo componen.

A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Comprende, extrae y cita informacin til y relevante y la transforma en

conocimiento.
Realiza presentaciones con Impress y presentaciones on line.
Elabora documentos de textos, aplica formatos e inserta imgenes.
Escribe correos electrnicos y adjunta documentos.
Capturar imgenes con la aplicacin GIMP.
Crear y compartir documentos mediante Google Docs.
Utiliza herramientas colaborativas, como el Blog.
Crear psteres con Glogster EDU.

Objetivos curriculares

Afianzar el aprendizaje del concepto de funciones vitales de los seres vivos y

relacionarlas con distintas actividades que realiza el ser humano.
Nombrar e identificar los sistemas y aparatos del organismo de un ser
humano que participan en cada una de las funciones vitales.
Identificar cada aparato u rgano con la actividad que desempea dentro de
la funcin vital en la que se encuentra encuadrado.
Conocer los rganos ms importantes que constituyen cada aparato o
sistema.

Objetivos TIC

Usar los servicios telemticos adecuados para responder a las necesidades

precisas.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir informacin.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la informacin textual y grfica para construir y expresar unidades
de conocimiento en forma de presentaciones y psteres digitales.
Contenidos curriculares

Identificacin, localizacin y funcionamiento de los principales rganos y

aparatos.
Descripcin de los principales aparatos y rganos de los seres vivos.
Relacin entre los diferentes rganos.

Contenidos TIC

Uso de Internet como fuente de consulta informativa, imgenes, etc.

Uso del correo electrnico.
Realizacin de operaciones bsicas de procesamiento de textos, (formato,
alineado, cambio de tipografa y tamao, impresin de documentos),
elaboracin de presentaciones y edicin de imgenes.
Uso de herramientas compartidas de Google Docs.
Creacin de psteres en Glogster EDU.
Presentaciones en OpenOffice y on line.
Psteres digitales.
Edicin y publicacin de imgenes.
Publicaciones en el Blog.
Criterios de evaluacin

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares

Identifica las funciones vitales del ser humano.

Reconoce y clasifica los sistemas y aparatos del cuerpo humano.
Relaciona los sistemas y aparatos del cuerpo humano con la funcin vital en
la que se inscribe su funcionamiento.

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC

Navega por Internet utilizando el sentido crtico, atendiendo al contenido y

controlando el tiempo empleado para la consecucin del objetivo.
Extrae la informacin relevante de los recursos multimedia.
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que
trabaje.

A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondr en prctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario

denominado "Sabas..." en el que se proponen actividades de ampliacin y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados.

El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de

forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.

Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados por el docente o presentados en el recurso, necesarios para la realizacin
de cada una de las tareas. No obstante, este puede incorporar otras pginas
interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia para su

realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y

secciones de las pginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Las funciones vitales de un ser vivo (2 sesiones)

Esta actividad se compone de dos tareas en las que se identificarn las funciones
vitales de un ser vivo y su relacin con las actividades que un ser vivo realiza
habitualmente.

Practiquemos juntos: Las funciones vitales en la

vida diaria
El concepto de funcin vital ha de ser el punto de partida para cualquier estudio
que se inicie sobre los seres vivos. Por ello, el docente recalcar la importancia de
que el alumnado trabaje y afiance este concepto, antes de que aprenda a relacionar
las funciones vitales con las actividades de la vida diaria.

El docente dividir la clase por parejas y pedir que visite una serie de enlaces web.
En ellos las parejas podrn obtener la informacin necesaria para la elaboracin de
la presentacin Impress.

Funciones vitales.
Las funciones vitales en los seres vivos.

El docente apoyar la navegacin y la asimilacin de los conceptos, aclarando las

dudas que puedan surgir al respecto. Por otro lado, puesto que esta presentacin
ser subida a Authorstream, es fundamental que el docente recuerde al alumnado
que la insercin de ciertos elementos como los enlaces web y enlaces a
documentos, se deshabilitan, por lo que no es necesario nutrir la presentacin con
estos recursos.

Para focalizar las pautas que el alumnado debe seguir en la elaboracin de la

presentacin, el docente mostrar a travs de la PDI los requisitos de la
presentacin:

Diapositiva 1:

Ttulo de la presentacin.
Nombres y apellidos de los integrantes del grupo.

Diapositivas 2, 4 y 6: definicin de cada una de las funciones vitales en una

diapositiva distinta, junto con una breve explicacin de la funcionalidad de
cada una.
Diapositivas 3, 5 y 7: imagen mostrando a una persona realizando una
actividad relacionada con la funcin vital expuesta en la diapositiva anterior.

La presentacin en Authorstream ser expuesta como enlace, en una entrada de

Blog. Por tanto, si no existe Blog del aula, el docente crear uno para la tarea en
Blogger.
 Practiquemos juntos: Las funciones vitales en
accin
En esta tarea el docente expondr el valor de afianzar los conceptos y
conocimientos que se van adquiriendo. Es por ello, que esta tarea se presenta
como refuerzo de la anterior.

El docente dividir de nuevo a la clase por parejas y les pedir que busquen nueve
imgenes, tres por cada funcin vital, en las que se muestren diversas acciones que
el ser humano realiza y que estn relacionadas con las funciones vitales trabajadas.

Es posible que para el alumnado, sea complejo identificar distintas acciones para
una misma funcin vital, por lo que el docente ayudar al alumnado, exponiendo
ejemplos para cada funcin. Por ejemplo, para la funcin de nutricin; como comer,
beber, sudar..., para la funcin de relacin: mirar, escuchar o moverse, etc., y
para la funcin de reproduccin: ejemplos como mujeres en estado de gestacin,
dando el pecho a un beb, o padres paseando a sus hijos.

Las imgenes deben subirse a un lbum de Picasa y ser registradas con un nombre
significativo pero que no identifique la funcin vital que representa. Este proceso
ser apoyado por el docente y una vez comprobado que todos los grupos han
terminado este paso, asignar un lbum distinto a cada grupo.

En este momento, el docente pedir al alumnado que comente cada una de las
imgenes presentes en el lbum asignado, indicando las funciones vitales que
representan cada una.

Para terminar, el docente mostrar a travs de la PDI cada uno de los lbumes y
pedir que entre toda la clase, se evalu si los comentarios son correctos o
errneos, pidiendo que cada respuesta sea justificada.

Solucionario de la actividad 1

Practiquemos juntos: Las funciones vitales en la

vida diaria
El docente deber comprobar que la presentacin realizada est formada por 7
diapositivas de las que:

La diapositiva 1 contendr al menos el ttulo y el nombre de su autor.

Las diapositivas 2, 4 y 6 contendrn el nombre de la funcin (relacin,
nutricin, reproduccin) y una pequea definicin en la que se explique cul
es su misin.
Las diapositivas 3, 5 y 7 contendrn una imagen de actividades humanas
relacionadas con la funcin vital que le antecede, por ejemplo:

Relacin: personas hablando, caminando, nios jugando, etc.

Nutricin: personas comiendo, bebiendo, sudando, etc.
Reproduccin: mujer embarazada, dando el pecho a un recin
nacido, padres paseando o jugando con su hijo, etc.
 Practiquemos juntos: Las funciones vitales en
accin
Esta es una tarea abierta por lo que no se ofrece un solucionario especfico. No
obstante, en el siguiente enlace se ofrece un ejemplo de lo que se pide.

Solucionario de la actividad. (Descarga el documento disponible en la

secuencia didctica).
Actividad 2: Sistemas y aparatos (2 sesiones)

La actividad se compone de dos tareas que permitirn al alumnado identificar los

sistemas y aparatos del cuerpo humano, y relacionarlo con la funcin vital en la que
se inscribe su funcionamiento.

Es tu turno: Relacionando...
Relacionar estos aparatos y sistemas con la funcin vital a la que sirven es el
objetivo de esta tarea. El docente debe promover que el alumnado sea capaz de
ver el sentido funcional que cada uno de los componentes del organismo humano
tiene, as como de ver la complementariedad que existe entre ellos.

A travs de la PDI, el docente mostrar los enlaces que el alumnado debe visitar
individualmente:

Las funciones vitales.

rganos, sistemas y aparatos.
Sistemas fundamentales del ser humano.

Y les pedir la elaboracin de un documento de texto con la lista de aparatos y

sistemas que intervienen en cada una de las funciones vitales estudiadas en la
actividad 1. Les indicar que el ejemplo de tabla mostrado en la tarea, es solo un
ejemplo y que por tanto, tienen absoluta libertad para presentar la informacin en
una tabla con distinta estructura, y remarcar la importancia de incluir una imagen
representativa de cada uno de los aparatos y sistemas incluidos en la tabla.

El docente evaluar la tarea una vez reciba por correo electrnico, el documento
final.

Sabas... Los sentidos

El docente pedir al alumnado que realice individualmente los ejercicios del
siguiente recurso:

El cuerpo humano por fuera. Los sentidos

Este recurso servir como toma de contacto al alumnado con la nueva materia a
trabajar. El docente, recibir por correo electrnico un documento de texto con
capturas de los resultados de cada actividad. Este material ser parte de la
evaluacin de esta tarea.
Una vez terminado este proceso, el docente dividir al grupo clase en cinco grupos
(entre cinco y seis personas por grupo) y les asignar uno de los cinco sentidos. El
alumnado elaborar una presentacin sobre el sentido objeto de estudio y para ello
partir de la informacin del siguiente recurso:

Los sentidos.

En este momento, se aconseja que aunque solo es uno el sentido sobre el que
investigar, el docente motive al alumnado a leer la informacin del resto de
sentidos.

El docente resolver las dudas que puedan surgir en cuestiones conceptuales,

dejando que las dudas en cuanto a maquetacin y diseo de la presentacin, las
resuelvan entre los integrantes del grupo.

La presentacin Impress deber ser de tres diapositivas: la primera con el ttulo y

nombres de los miembros; la segunda con la funcin del sentido objeto de estudio,
una imagen representativa y ejemplos de situaciones en que se hace uso del
sentido; y la tercera diapositiva con un listado de los rganos que forman parte del
sentido estudiado y una imagen representativa.

El alumnado subir y compartir la presentacin con el docente a travs de Google

Docs. Este evaluar tanto la calidad de la informacin como el diseo. Por otro
lado, evaluar la exposicin del trabajo que el grupo realizar a travs de la PDI.

Finalmente, para dar cierre a esta tarea, mostrar en la PDI el siguiente recurso, y
animar a todo el grupo clase, a realizar los ejercicios interactivos:

Los sentidos. Actividades.

Solucionario de la actividad 2

Es tu turno: Relacionando...
A continuacin se presenta un ejemplo de solucionario para la tarea planteada.

Solucionario. Aparatos y sistemas. (Descarga el documento disponible en la

secuencia didctica).

Sabas... Los sentidos

El docente tendr en cuenta que se cumplen cada uno de los requisitos indicados en
la tarea para la elaboracin de la presentacin, as como:

La informacin que muestra es correcta, y se expone con claridad y orden.

Los ejemplos representan con claridad el sentido objeto de estudio.
Las imgenes son acordes con la informacin que representan.
Se incluye exclusivamente, los rganos que forman parte del sentido objeto
de estudio.
No se ofrecen las soluciones a los ejercicios interactivos del recurso "Los sentidos",
puesto que el propio recurso permite conocer las respuestas correctas. Respecto a
las actividades del recurso "Los sentidos. Actividades", la aplicacin permite
conocer las soluciones a excepcin de los ejercicios 1, 5, 8, 11, 14 y 18. A
continuacin se muestra sus soluciones:

Ejercicio 1: Gracias al sentido de la vista podemos ver todas las cosas que
nos rodean.
Ejercicio 5: Con el sentido del gusto podemos saborear las comidas.
Ejercicio 8: Podemos disfrutar del olor de una rosa gracias al sentido del
olfato.
Ejercicio 11: Sentimos si hace fro o calor con el sentido del tacto.
Ejercicio 14: Escucho mi msica favorita con el sentido del odo.
Ejercicio 18:

Captura de pantalla del recurso Los sentidos. Actividades. Solucin de la sopa de letras. Fuente: Zona Clic.
Actividad 3: Profundizando en cada sistema o aparato (2
sesiones)

La actividad se compone de dos tareas que permitirn al alumnado profundizar

sobre los rganos y el funcionamiento de un sistema o aparato especfico.

Practiquemos juntos: Qu tiene este sistema?

El docente dividir al grupo clase en nueve grupos, asignando a cada uno, un
aparato o sistema para estudiar (aparato digestivo, excretor, sanguneo,
respiratorio, reproductor femenino, reproductor masculino, sistema seo, muscular
y nervioso) y del que elaborar un pster digital en Glogster EDU.

La informacin se extraer de los siguientes recursos:

Las funciones vitales en los seres vivos.

Las funciones vitales.
Aparatos y rganos del cuerpo humano.
El cuerpo humano.

El docente resolver las dudas del alumnado, intentando hacer ms accesible la

comprensin del sistema jerrquico de rganos y aparatos.

Es importante que desde el comienzo de la actividad el docente muestre en la PDI

las pautas que han de seguir para la elaboracin del pster, y recalque la
importancia de cubrir cada uno de los requerimientos:

Incluir un ttulo con el nombre del aparato o sistema al que se refiere.

Hacer una referencia a la funcin vital para la que trabaja.
Indicar los nombres de otros aparatos o sistemas que comparten con l el
desarrollo de la funcin vital en la se encuentra inscrito.
Aadir una descripcin del trabajo especfico que realiza.
Enumerar los rganos ms importantes que lo componen.
Insertar imgenes individualizadas de los rganos ms importantes que se
citen en el pster.

Captura de pantalla de un cdigo de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.

Para que el alumnado pueda acceder a Glogster EDU, es necesario que el docente
les facilite la clave de acceso que como docente recibe al crear una cuenta en
Glogster EDU. Si an no tiene cuenta, crear una para esta tarea.

Glogster EDU.

Las direcciones web a los psteres se mostrarn en una entrada de Blog, por lo que
si no existe Blog del aula, el docente crear uno para la tarea en Blogger.

En este tipo de situaciones, en las que solo deben incluir la URL, el docente puede
variar la tarea creando l mismo la entrada de Blog y solicitando al alumnado que
la modifique para incluir su URL.

Es tu turno: Qu sabes del cuerpo humano?

El docente pedir al alumnado que acceda individualmente a los enlaces aportados
para realizar las actividades que se incluyen en cada uno de ellos.

El cuerpo humano. Puzle. (Realiza las actividades de la 1 a la 10)

Nuestro cuerpo.

En esta tarea el docente evaluar tanto los resultados obtenidos en las actividades
interactivas, como el manejo del alumnado para crear y compartir carpetas en el
entorno de Google Docs, y subir archivos a estas carpetas.

Finalizada esta fase de la tarea, el docente reunir de nuevo a los grupos formados
en la tarea anterior "Qu tiene este sistema?" y les pedir que creen un formulario
en Google Form. Para ello, les indicar primero que lo desarrollen en un documento
compartido de Google Docs. Este documento debe constar de siete preguntas
relacionadas con el sistema o aparato trabajado. Hasta que el documento no sea
revisado por el docente, el grupo no puede seguir con la tarea, por ello se aconseja
que el docente vaya adelantando el trabajo de revisin mientras los grupos estn
desarrollando las preguntas. Una vez corregido el cuestionario, el docente pedir
que se creen las preguntas en Google Form e incluyan dos preguntas ms:

En una de ellas se preguntar por el nombre y apellidos.

En la segunda se preguntar por el curso y grupo al que pertenece la
persona que cumplimentar el formulario.

El docente debe publicar en el Blog del aula cada una de las URL de los formularios
elaborados por el grupo clase e indicar que cada uno realice los cuestionarios. El
docente recibir las respuestas automticamente en el propio formulario de
Google.

Ms adelante, una vez todo el alumnado haya realizado los cuestionarios, el

docente podr publicar los solucionarios en el mismo Blog para que el alumnado lo
tenga disponible.

Tanto el material elaborado como las respuestas individualizadas a los formularios,

servirn al docente para la evaluacin de esta tarea.
Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: Qu tiene este sistema?

En este caso las soluciones son distintas segn el aparato o sistema del que se
trate, por lo que no se puede aportar un solucionario especfico. No obstante, se
aporta una gua con los puntos que necesariamente debe contener:

Nombre e imagen del sistema o aparato trabajado.

Nombre y breve explicacin de la funcin vital en la que se encuentra
enmarcado.
Breve explicacin de la tarea que cumple este aparato dentro del organismo
haciendo especial hincapi en la relacin con los aparatos del sistema.
Nombre de los rganos que componen el aparato.
Imgenes individualizadas de los rganos ms importantes de los citados.
Se ha de valorar un diseo limpio claro y atractivo, sin recurrir a efectos
muy recargados.

En el siguiente enlace se dispone de un ejemplo de pster sobre el sistema

respiratorio:

Ejemplo de pster. El sistema respiratorio. (Descarga el documento

disponible en la secuencia didctica).

Es tu turno: Qu sabes del cuerpo humano?

En el siguiente documento se muestran las respuestas a algunas de las preguntas
planteadas en los recursos. Solo se han incluido aquellas cuyas respuestas no es
posible conocer por el propio recurso.

Solucionario. El cuerpo humano. (Descarga el documento disponible en la

secuencia didctica).

Con respecto al cuestionario, tampoco se ofrece una gua o solucionario debido a su

caracter abierto.
Actividad final

Esta actividad final consta de una nica tarea en la que el alumnado tendr que
aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas.

Tarea: Un mapa del cuerpo humano (1 sesin)

El docente comenzar la sesin explicando al alumnado que cuando se maneja una
cantidad importante de informacin que est compuesta de muchos nombres y
conceptos, una de las formas ms tiles de procesarla es elaborando un mapa
conceptual. De este modo, precede esta ltima actividad final y ofrece al alumnado
un sentido y significado a esta.

Ilustracin. Mapa conceptual. Fuente: Cmaps Tools.

El mapa conceptual se elaborar con la herramienta CmapTools. El docente ayudar

al grupo clase a sacarle el mximo partido a la herramienta, a la vez que corrobora
que el alumnado sigue las indicaciones establecidas para la elaboracin del mapa:

Tres niveles de disgregacin del contenido (Nivel 1: Funciones vitales; Nivel

2: Sistemas o aparatos; Nivel 3: rganos).
Creacin de enlaces en los diferentes sistemas o aparatos, a las entradas de
Blog creadas en la actividad anterior.
Insercin de imgenes del recurso "Aparatos y sistemas" o imgenes de
otros recursos trabajados en la secuencia didctica.

Esta tarea precisa de la entrega de dos materiales de evaluacin. El mapa

conceptual, que se entregar a travs del Blog del aula y un documento con las
capturas de los resultados de las actividades interactivas del recurso "Aparatos y
sistemas", que se entregar por correo electrnico. Por ello, el docente dividir la
sesin en dos, dando mayor temporalizacin a la elaboracin del primer material, el
mapa conceptual.

Puesto que uno de los mtodos de entrega es el Blog, el docente crear un Blog del
aula, en caso de no existir, desde Blogger.
Solucionario de la actividad final

Tarea: Un mapa del cuerpo humano

Esta es una tarea abierta, por lo que no hay un solucionario especfico. No
obstante, se muestra un ejemplo de mapa conceptual que puede servir al docente
como modelo para la evaluacin.

Solucionario. Mapa conceptual. (Descarga el documento disponible en la

secuencia didctica).

Las soluciones a las actividades del recurso "Aparatos y sistemas" no se muestran

puesto que la propia aplicacin te permite obtenerlas.
Rbrica de evaluacin para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliogrficas y electrnicas
Equipo Susaeta. (2009). Fisiologa Humana (Atlas Ilustrado). Tikal-Susaeta.
ISBN: 8430572651.
Nielsen, N. (2012). Atlas de Anatoma Humana. Panamrica: Editorial
mdica Panamericana. ISBN: 8498354978.
Agrega.
Icarito.
Wikipedia.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:

Authorstream.
Blogger.
CmapTools.
Google Docs.
Glogster EDU.
Impress. Paquete OpenOffice.
Picasa.
Programa de edicin de imgenes GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Aparatos y sistemas.
Aparatos y rganos del cuerpo humano.
El cuerpo humano.
El cuerpo humano. Puzzle.
El cuerpo humano por fuera. Los sentidos.
Funciones vitales.
Las funciones vitales.
Las funciones vitales en los seres vivos.
Los sentidos.
Los sentidos. Actividades.
Nuestro cuerpo.
rganos, sistemas y aparatos.
Sistemas fundamentales del ser humano.

Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imgenes y sonidos de Intef.

Banco de imgenes Pics4 Learning.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual

Ilustracin. Mapa conceptual.

Glosario
Aparato circulatorio: es la estructura anatmica compuesta por el sistema
cardiovascular que conduce y hace circular la sangre, y por el sistema
linftico que conduce la linfa unidireccionalmente hacia el corazn. Fuente:
Wikipedia.
Aparato digestivo: es aquel que se ubica principalmente en la zona del
vientre aunque se emplaza tambin en la zona del cuello y comienza en la
cavidad bucal o boca. El aparato digestivo cuenta con varias secciones que
realizan diferentes procesos aunque todos ellos estn encaminados a
procesar y digerir los alimentos que se consumen. Fuente: Definicin ABC.
Aparato excretor: es el encargado de eliminar las sustancias txicas y los
desechos de nuestro organismo. Fuente: Profesor en lnea.
Aparato reproductor: es el conjunto de rganos cuyo funcionamiento est
relacionado con la reproduccin sexual, con la sexualidad, con la sntesis de
las hormonas sexuales y con la miccin. Fuente: Wikipedia.
Aparato respiratorio: en el caso del ser humano, los rganos principales y
ms importantes del sistema respiratorio son los pulmones que se
encuentran en el interior de la caja torcica y que son los responsables de
realizar el intercambio de gases, purificando unos y desechando los que no
son apropiados para la subsistencia. Fuente: Definicin ABC.
Funciones vitales: es, en biologa, cualquiera de los tres procesos o
funciones que realizan todos los seres vivos: nutricin, relacin y
reproduccin. La respiracin se considera perteneciente al proceso de
nutricin. Fuente: Wikipedia.
Nutricin: accin y efecto de nutrir. Fuente: Real Academia Espaola.
Relacin: conexin, correspondencia de algo con otra cosa. Fuente: Real
Academia Espaola.
Reproduccin: proceso biolgico a travs del cual una especie podr crear
nuevos organismos pertenecientes por supuesto a la misma. Definicin ABC.
Sistema muscular: permite que el esqueleto se mueva, mantenga su
estabilidad y la forma del cuerpo. En los vertebrados se controla a travs del
sistema nervioso, aunque algunos msculos (tales como el cardaco) pueden
funcionar en forma autnoma. Fuente: Wikipedia.
Sistema nervioso: comprende el cerebro, la mdula espinal y el conjunto
de todos los nervios del organismo. Desde el punto de vista anatmico se
divide en sistema nervioso central (SNC), compuesto por el cerebro y la
mdula espinal; y en sistema nervioso perifrico (SNP), formado por una red
de nervios, ganglios y receptores especializados que enlazan el cerebro, la
mdula espinal y el resto del organismo. Fuente: Icarito.
Sistema seo: es el armazn del cuerpo; esta compuesto de rganos
duros, los huesos, los cuales estn formados por tejidos seos y
cartilaginosos. Los huesos son los rganos pasivos del movimiento. Adems
esta formado por 206 huesos, que soporta el cuerpo y protege los rganos
internos. Fuente: La lupa.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del

tema que vas a trabajar.
A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los

conceptos.
Actividades que tendrs que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",

con informacin que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompaado con ejercicios de
autoevaluacin de diferente tipologa.
Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual Espaa de Creative Commons.