M I N I S T E R I O D E E D U C AC I N S U P E R I O R

V I C E M I N I S T E R I O D E P O L T I C AS AC AD M I C AS
Pr ogr a m a s N a c iona le s de For m a c in

Fecha Aprobacin: 26 de marzo de 2006

FUNDAMENTACIN
ANTECEDENTES
El Reglamento de los Programas nacionales de formacin (PNFs) que se imparten a travs del Plan Extraordinario
Mariscal Antonio Jos de Sucre, es el resultado del anlisis de la Propuesta hecha por la Universidad Nacional Abierta
(UNA) a peticin del Ministro de Educacin Superior, Dr. Samuel Moncada, y del esfuerzo conjunto de los integrantes de
las Comisiones Nacionales, involucrados directamente en las actividades de Planificacin, Organizacin y Direccin
Acadmica de los Programas nacionales de formacin en Administracin y Gestin, en Sistemas e Informtica,
Mecnica y en Enfermera, y de los asesores ministeriales asignados a cada programa.
Una vez elaborada la propuesta inicial, por parte de la UNA, la cual se bas en los lineamientos curriculares emanados
del Ministerio de Educacin Superior (MES) y sometida dicha propuesta a consideracin de los actores antes referidos,
se identificaron las sugerencias, modificaciones y observaciones comunes hechas, se realizaron las correcciones del
caso y se elabor la versin a ser presentada al Ministro de Educacin para su aprobacin.
De este modo, qued establecido el REGLAMENTO DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN
MISIN SUCRE, el cual:
1. Atiende los Principios de Pertinencia, Calidad y Equidad del Proceso educativo, propios de una Educacin
Superior comprometida con la transformacin sociopoltica de Venezuela.
2. Atiende los Criterios Orientadores de las Polticas de Educacin Superior, emanadas del Viceministerio de
Polticas Acadmicas del Ministerio de Educacin Superior, lo que implica:
a. Reconocer la Educacin Superior como un Servicio Pblico.
b. Promover los espacios acadmicos de transformacin institucional que involucren la bsqueda de
nuevas formas de garantizar el cabal y responsable cumplimiento de la Funcin Docente.
c. Velar porque la preparacin para el ejercicio profesional est equilibrada con las oportunidades de
permanencia y prosecucin en el Sistema de Educacin Superior.
d. Garantizar que los Planes y Programas y los mecanismos de toma de decisiones en el mbito
acadmico respondan a la naturaleza propia de cada programa de formacin.
3. Atiende las Directrices de la Misin Sucre, en cuanto a la creacin y mantenimiento de un Sistema de Educacin
Superior que:
a. Le otorgue sentido de propsito y trascendencia a la formacin.
b. Permita la construccin de ciudadana.
c. Favorezca la transformacin de las instituciones de Educacin Superior.
d. Estimule la innovacin y flexibilizacin acadmica.
e. Permita la Universalizacin del acceso a la Educacin Superior.
f. Favorezca la movilizacin social.
g. Procure la diferenciacin en las trayectorias formativas.
h. Se apoye en la municipalizacin de la Educacin Superior.
4. Se vincula directamente con el proceso permanente de mejoramiento institucional, al permitir la creacin de
espacios acadmicos que favorezcan el anlisis y comprensin de las realidades educativas en las Instituciones
de Educacin Superior y la generacin de propuestas que permitan la transformacin del proceso educativo que
all ocurre.
5. Equilibra la accin docente y las responsabilidades estudiantiles, fortaleciendo las estrategias de creacin y
consolidacin de condiciones efectivas de participacin, lo que estimula las capacidades individuales de los
estudiantes para decidir e incidir directa o indirectamente sobre los diferentes aspectos asociados al hecho
educativo.
6. Ofrece un instrumento normativo adecuado nico en su tipo y vinculado estrechamente a la naturaleza de la
Misin Sucre en cuanto Concepcin y Desarrollo Curricular de los PNFs.
7. Provee mecanismos modernos de evaluacin del rendimiento docente al establecer responsabilidades
diferenciales de acuerdo al rol docente que se cumpla (Profesor Asesor, Preparador).
8. Permite establecer una vinculacin efectiva entre su contenido como norma legal y la prctica educativa
institucional real.

BASE LEGAL

PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306

Considerando que el Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre est sujeto a los estamentos y normativas
legales atinentes a la materia del mbito correspondiente, el Reglamento de los Programas nacionales de formacin
Misin Sucre, adems de basar su elaboracin en los preceptos generales que recomienda el legislador para la
elaboracin de normativas de esta naturaleza, se apoya y es concordante con lo siguiente:
1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
En la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela se seala que la educacin es un derecho humano
y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria y que el Estado la asumir como funcin
indeclinable y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad
(artculo 102). Adicionalmente, seala, en su artculo 103 que toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. El Reglamento de los Programas nacionales de formacin
Misin Sucre, toma en consideracin este aspecto y norma lo relativo a la inclusin y prosecucin de todos los
venezolanos que deseen iniciar estudios en cualquier programa de formacin ofertado en el marco de la Misin
Sucre.
2. Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior para el siglo XXI, elaborada por la UNESCO en la cual se
promueve y estimula la actualizacin de un sistema de educacin superior inclusiva, participativa, democrtica,
flexible, al servicio de la sociedad y para su bienestar.
3. Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social, en el cual se establece que la Educacin es una variable
muy importante en le proceso desarrollo social y econmico de nuestra nacin, teniendo, por lo tanto, que
formular y ejecutar polticas en materia educativa que vinculen la formacin profesional con el desarrollo social y
econmico.
4. Polticas y Estrategias 2000-2006, emanadas del Viceministerio de Polticas Acadmicas del Ministerio de
Educacin Superior. El Reglamento de los Programas nacionales de formacin Misin Sucre, favorece la
instrumentacin de las siguientes Estrategias vinculadas a las siguientes Polticas:

POLTICA N 2
ELEVAR LA CALIDAD ACADMICA DE LAS INSTITUCIONES Y MEJORAR SU EFICIENCIA INSTITUCIONAL, al:

a. Establecer mecanismos y responsabilidades que promueven la elaboracin y desarrollo de planes integrales

de formacin docente.
b. Establecer una organizacin acadmico-administrativa ms flexible y ms amplia.
c. Establecer los Principios y mecanismos generales sobre los que se estructuren los cambios curriculares
pertinentes.
d. Sentar las bases y procesos para el mejoramiento continuo del rendimiento estudiantil.

POLTICA N 3
MEJORAR LA EQUIDAD EN EL ACCESO Y EN EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, al:

a. Reformular el proceso de inclusin estudiantil, incorporando nuevos criterios y procedimientos.

b. Sentar las bases para el establecimiento de programas integrales de apoyo acadmico al mejoramiento
continuo del rendimiento estudiantil.
c. Sentar las bases para coadyuvar a la formacin integral de los estudiantes.

POLTICA N 4
LOGRAR UNA MAYOR PERTINENCIA SOCIAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR
EN LOS DISTINTOS MBITOS TERRITORIALES, al:

PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306

 a. Incrementar la cobertura institucional, por medio de la fijacin de la estrategia de municipalizacin de la
educacin superior.

5. Decreto N 2601, mediante el cual se crea el Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre.

6. Resolucin N 1624 de fecha 01/03/2006, publicada en Gaceta Oficial N 38.388 de fecha 01/03/2006 en la
que se designa al Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio como institucin rectora del
programa de Administracin.

7. Resolucin N 1617 de fecha 08/02/2006, publicada en Gaceta Oficial N 38.376 de fecha 09/02/2006 en la
que se designa al Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio como institucin rectora del
programa de Mecnica.

8. Resolucin N 1611 de fecha 26/01/2006, publicada en Gaceta Oficial N 38.366 de fecha 26/01/2006 en la
que se designa al Colegio Universitario de Caracas como institucin rectora del programa de Sistemas e
Informtica.

INDICE

PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306

 Pg
Ttulo I. Del Rgimen Acadmico
Cap. I. De los Planes de Estudio 5
Ttulo II. Del Proceso de admisin
Cap. I. Del ingreso 7
Cap. II. De la acreditacin 8
Ttulo III. De la Prosecucin 8
Ttulo IV. De la Evaluacin del Rendimiento Estudiantil
Cap. I. De las Calificaciones 9
Cap. II. De las Actividades de Evaluacin 10
Ttulo V. De los Deberes de los Profesores Asesores y Preparadores 10

Ttulo VI. De los Deberes de los Participantes 11

Ttulo VII. Del Rgimen Disciplinario
Cap. I. Del Rgimen disciplinario de los Profesores Asesores
12
y Preparadores
Cap. II. Del Rgimen disciplinario de los Participantes 12
VIII. Disposiciones Finales 12

PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306

El Ministro de Educacin Superior, de conformidad con lo establecido
en el Reglamento Orgnico del MES, dicta el
REGLAMENTO DE LOS PROGRAMAS
NACIONALES DE FORMACIN EN EL
MARCO DE LA MISIN SUCRE
TTULO I
DEL RGIMEN ACADMICO
Artculo 1. La organizacin de los Programas
nacionales de formacin que conforman la oferta
acadmica de la Misin Sucre, se estructura sobre la
base de diseos curriculares:
a) fundamentados en los Principios de Pertinencia
Social Prospectiva, Participacin, Construccin
de Ciudadana, Inter y transdisciplinaridad,
Flexibilidad, Dinamismo, Humanismo,
Universalizacin, Movilizacin Social y Propsito
y Trascendencia de la formacin;
b) ajustados a los Criterios de Coherencia,
Articulacin Vertical, Congruencia, Articulacin
Horizontal, Innovacin Acadmica y Diversidad.
Artculo 2. Las Instituciones de Educacin Superior
designadas por el Ministerio de Educacin Superior,
otorgarn el ttulo de Tcnico Superior Universitario,
el de Licenciado, o equivalentes, a aquellos
participantes que hayan aprobado la totalidad de las
Unidades Curriculares del Plan de Estudio de los
programas nacionales de formacin que, a tales efectos
autorice, y que hayan cumplido todos los requisitos
acadmico-administrativos establecidos para tal fin.
Artculo 3. A los fines de administrar los programas de
formacin, las instituciones rectoras de los mismos
designarn las Comisiones Acadmicas Nacionales
respectivas. Estas comisiones cumplirn las funciones
de coordinacin, administracin, supervisin y
evaluacin de los programas nacionales de formacin,
y las que le sean asignadas por los Consejos Directivos
de dichas instituciones, en concordancia con las
sealadas en la resolucin ministerial correspondiente.
Artculo 4. El Programa nacional de formacin para
Tcnico Superior Universitario tendr una duracin
mxima de tres (3) aos y el Programa nacional de
formacin para Licenciado o equivalente, tendr una
duracin mxima de cinco (5) aos.
Artculo 5. El plan de estudio correspondiente al
programas de formacin conducente al Ttulo de
Tcnico Superior Universitario, tendr una carga
crediticia total comprendida entre noventa (90) y ciento
diez (110) Unidades de Crdito (UC) y el plan de estudio
conducente al Ttulo de Licenciado o equivalente,
tendr una carga crediticia comprendida entre ciento
sesenta (160) y ciento ochenta (180) Unidades de
Crdito.
Artculo 6. Los perodos lectivos, sern trayectos anuales
integrados por periodos de 14, 28 42 semanas, segn las
actividades acadmicas y unidades curriculares incluidos en
cada trayecto. Todos los Programas de formacin incluyen
un trayecto inicial de dieciocho (18) semanas de duracin.
CAPTULO I
De los Planes de Estudio
Artculo 7. El aprendizaje de los participantes en los
programas nacionales de formacin, se desarrollar
sobre la base de los siguientes elementos:
a) Unidades Curriculares, las que representan la
unidad bsica de organizacin de los
contenidos y prcticas de formacin. En ellas,
se interrelacionan conocimientos entre si y con
los contextos y prcticas sociales y laborales, se
fomenta la investigacin-accin formativa y el
trabajo colectivo y participativo en equipos.
Las unidades curriculares tendrn claramente
definidas las competencias a lograr, los contenidos
a tratar, las actividades de aprendizaje y de
evaluacin, as como su periodo de desarrollo.
b) Ejes Curriculares, los cuales son lneas directrices
que traducen la intencionalidad del programa de
formacin en el momento histrico concreto. Para
definirlo, se toman en cuenta el marco poltico, las
demandas de la sociedad, las necesidades de los
participantes y las tendencias educativas.
c) Ejes Longitudinales, constituidos por temas
recurrentes que emergen de la realidad social y
que aparecen entretejidos en cada una de las
unidades curriculares. Estos temas sern
asumidos, en el contexto de las acciones
asumidas en los trayectos de formacin, como
medios que conducen a un aprendizaje que
favorezca la formacin cientfica, humanstica y
tico-moral de los participantes en el marco de
los problemas y de los cambios sociales que
ocurran en su realidad.
d) Proyectos, los que constituyen una va para la
articulacin entre la formacin, la investigacin-
accin y la insercin social, generndose los
espacios necesarios para que haya verdadera
interaccin entre los miembros del la
comunidad acadmica y la comunidad municipal en
la cual se asientan. El trabajo pedaggico
orientado por la metodologa de proyectos estar
dirigido a dar respuesta a los problemas y, por
ende, a intervenir de manera productiva en la
realidad, con una visin compleja y globalizadora.
Seccin I
De la Administracin de los Planes de Estudio
Artculo 8. Los planes de estudios de los programas
nacionales de formacin, se organizarn bajo el rgimen de
Unidades de Crdito (UC) y comprendern una matriz que
permite organizar y distribuir, en los trayectos
acadmicos, las diferentes actividades acadmicas
de los programas de formacin y el conjunto de
unidades curriculares debidamente descritas, codificadas,
identificadas y ordenadas, de acuerdo a los
requisitos y/o correquisitos de cada programa de
formacin.
Artculo 9. En los planes de estudio de todos los
Programas, se contemplarn el eje longitudinal
cientfico-tecnolgico y el socio-humanstico:
a) El eje longitudinal cientfico-tecnolgico y el
socio-humanstico, constituyen una estrategia
de formacin significativa para los participantes,
a partir de las conexiones de las disciplinas
respecto a los problemas tecnolgicos, sociales,
ticos y morales que respondan a aspectos
culturales regionales y nacionales.
b) Los ejes longitudinales debern ser apoyados
adecuadamente por la Misin Sucre, de forma tal
que regionalmente puedan convertirse, a travs
de los productos y las acciones de los
participantes en proyectos significativos para la
regin, en formas de generar trabajo productivo,
en mejoras para las acciones locales, en formas
alternas para el liderazgo social, en acciones
significativas para mejorar las escuelas y los
servicios pblicos y todos aquellos aspectos de la
regin que puedan ser optimizados a travs de
acciones prcticas o proyectos factibles. El
apoyo de la Misin Sucre y de otras instituciones
a los programas, deber consistir,
fundamentalmente en las tcticas
interinstitucionales que sean establecidas para el
logro de las metas.
Artculo 10. Las unidades curriculares del plan de
estudio de los programas nacionales de formacin, se
dictarn bajo un rgimen que combine el trabajo
independiente del participante con el trabajo
acompaado por el profesor asesor y/o el preparador.
Artculo 11. , El trabajo acompaado es de carcter
presencial y se refiere al trabajo en aula, en tutoras,
en laboratorios, en ambientes de prctica profesional,
en una comunidad, entre otros, bajo la supervisin de
profesores asesores y/o preparadores que orientarn sus
actividades en dichos ambientes.
Artculo 12. El trabajo independiente, corresponde a
las actividades que no requieren la presencia del
profesor asesor o del preparador y que los participantes
realizan de manera individual o, preferiblemente, en
grupos de estudio.
Artculo 13. Las actividades docentes que se realizan
durante el desarrollo de una Unidad Curricular se
clasifican en: a) Clases Tericas (T); b) Clases Terico-
Prcticas (T-P); y c) Clases Prcticas o de Laboratorio
(P).
Artculo 14. Son Clases Tericas, aquellas en las que
un grupo de participantes se rene para escuchar
exposiciones o explicaciones, participar en discusiones o
realizar presentaciones en las cuales el propsito
fundamental es la presentacin de los contenidos de
uno o ms temas de una Unidad Curricular, bajo el rol
protagnico por parte del profesor asesor.
Artculo 15. Son Clases Terico-Prcticas, aquellas en
las que el profesor asesor y/o el preparador interacta
con los participantes desempeando el rol fundamental
de facilitador del aprendizaje.
Las clases Terico-Prcticas pueden adoptar
las siguientes modalidades:
a) Asesora, actividad en la que un grupo de
participantes se rene con un profesor asesor o
con un preparador para realizar ejercicios de
aplicacin y consolidacin de los contenidos
tericos de una Unidad Curricular. En sta
actividad el participante desempea el rol
protagnico y el profeso asesor y/o el preparador
acta como facilitador.
b) Seminario, actividad en la que se rene un grupo
de participantes, con un profesor asesor o con un
preparador, para que uno o varios de ellos
expongan y discutan algn trabajo previamente
asignado y realizado en conexin con la
investigacin de un tema central, o el desarrollo
de un proyecto.
c) Taller, actividad en la que el participante aprende
haciendo y el profesor asesor o el preparador
acta como facilitador del aprendizaje, guiando la
actividad y orientando el logro del conocimiento a
travs de la participacin directa del participante
al realizar la actividad.
Artculo 16. Son Clases Prcticas o de Laboratorio,
aquellas en las que los participantes, ya sea en forma
individual o en grupo, realizan experiencias
estructuradas, con aparatos y/o equipos, bajo la
supervisin de docentes y/o preparadores.
Artculo 17. Independientemente del tipo de actividad
docente que se realice, cada hora de clase tiene una
duracin de cuarenta y cinco (45) minutos.
Artculo 18. El crdito acadmico es el valor
convencional que se utiliza para medir la carga
acadmica de los participantes. Las unidades de crdito
asignadas a cada unidad curricular expresan el tiempo que
un participante requiere dedicar para lograr las
competencias asociadas a contenidos y prcticas de
formacin.
PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306
Artculo 19. El valor de una (1) Unidad de Crdito se
determinar de acuerdo al siguiente criterio: 1 UC ser
equivalente a una (1) hora de trabajo acompaado a
la semana, ms dos (2), tres (3) o cuatro (4) horas de
trabajo independiente a la semana.
Artculo 20. Las Unidades Crdito de cada Unidad
Curricular se expresarn en nmeros enteros obtenidos
mediante el siguiente criterio de aproximacin: si la
fraccin es inferior a 0,5 se aproxima a la unidad entera
inferior; si la fraccin es igual o superior a 0,5 se
aproxima a la unidad entera superior.
TTULO II
DEL PROCESO DE ADMISIN
Artculo 21. El Proceso de Admisin que se lleva a
cabo en los programas nacionales de formacin, ser el
resultado de la instrumentacin, ejecucin y evaluacin
permanente del Sistema de Ingreso.
Artculo 22. El proceso de Admisin tendr la finalidad
de inscribir y organizar municipalmente la asignacin de
los participantes.
CAPTULO I
Del Ingreso
Artculo 23. Se entiende como ingreso, el acto
mediante el cual se aceptan, como participantes en un
programa nacional de formacin, aquellos aspirantes a
cursar estudios por primera vez en el trayecto inicial de
cualquiera de los programas nacionales de formacin
de acuerdo a la oferta acadmica municipalizada, una
vez cumplidas las condiciones y requisitos establecidos
en este reglamento.
Artculo 24. La inscripcin de los bachilleres aspirantes
a cursar estudios en cualquiera de los programas
nacionales de formacin, se realizar una sola vez,
mediante el registro de sus datos a travs del Sistema de
Informacin Nacional de Educacin Superior (SINES).
Artculo 25. La inscripcin del aspirante que haya
registrado sus datos en el Sistema de Informacin
Nacional de Educacin Superior (SINES), quedar
formalizada una vez que la Comisin Acadmica
Nacional coordinadora del programa respectivo verifique
el cumplimiento de los requisitos de ingreso a dicho
programa.
Artculo 26 La instrumentacin del proceso de admisin
es responsabilidad de:
Fase Responsable
Inscripcin Sistema de Informacin
Nacional de Educacin
Asignacin Superior (SINES)
Comisin Acadmica
Validacin Nacional del programa
de formacin
Artculo 27. Para ejecutar el Proceso de Admisin, la
Comisin Acadmica Nacional de cada programa
nacional de formacin contar con la colaboracin y
cooperacin activa del Ministerio de Educacin
Superior, de la Fundacin Misin Sucre, de la institucin
de educacin rectora del programa y de las instituciones
de educacin superior que brindan apoyo a la ejecucin
del programa en las distintas regiones del pas.
Artculo 28. Para ingresar a cualquier Programa
nacional de formacin se exige que el aspirante cumpla
con los siguientes requisitos mnimos:
a) Poseer ttulo de bachiller.
b) Haber efectuado el Proceso de registro en el
Sistema de Informacin Nacional de Educacin
Superior (SINES).
Artculo 29. Una vez asignado a una aldea por el
SINES, el aspirante consignar ante la Coordinacin de
Aldea respectiva, los siguientes recaudos, a la vista del
original:
Fotocopia del ttulo de Bachiller.
Fotocopia ampliada de la cdula de
identidad.
Artculo 30. Una vez recabados todos los recaudos de
los aspirantes a cursar estudios en los programas
nacionales de formacin, el Coordinador Acadmico
Regional remitir dichos documentos a la Comisin
Acadmica Nacional del programa respectivo.
Artculo 31. Una vez verificado el cumplimiento de las
condiciones y requisitos de ingreso, la Comisin
Acadmica Nacional del programa respectivo,
confirmar al Sistema de Informacin Nacional de
Educacin Superior (SINES) la validez de la inscripcin
correspondiente.
Artculo 32. Una vez concluida la validacin, el
responsable del Sistema de Informacin Nacional de
Educacin Superior (SINES) y el Coordinador de la
Comisin Acadmica Nacional respectiva analizarn el
proceso efectuado y establecern las estrategias de
mejoramiento del Proceso de Admisin siguiente.
CAPTULO II
De la Acreditacin
Artculo 33. Aquellos aspirantes a cursar estudios en
los programas nacionales de formacin que estimen
poseer las competencias requeridas por una o varias
unidades curriculares previstas en los planes de estudio
PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306
respectivos, podrn solicitar la acreditacin de dichas
unidades curriculares al momento de consignar los
recaudos indicados en la seccin precedente.
Artculo 34. La Comisin Acadmica Nacional del
programa respectivo, verificar la documentacin
presentada y establecer los mecanismos de
convalidacin de competencias acreditables y emitir el
informe correspondiente.
Artculo 35. No sern acreditables las actividades
acadmicas correspondientes a las unidades
curriculares del trayecto inicial y a los ejes.
TTULO III
DE LA PROSECUCIN
Artculo 36. Se entiende por Prosecucin la
continuacin de los estudios de un participante inscrito
en cualquier programa nacional de formacin.
Artculo 37. El Ministerio de Educacin Superior, por
medio de las instituciones de educacin superior
rectoras de los programas de formacin, garantizar la
prosecucin de estudios de los participantes que hayan
cumplido los requerimientos acadmicos y acadmico-
administrativos del perodo cursado.
Artculo 38. Para los fines de Prosecucin, se
considerar aprobada una Unidad Curricular, eje o
taller, cuando el participante haya cumplido, al menos,
las siguientes condiciones:
a) Un 75% de asistencia a las actividades docentes
previstas para esa Unidad Curricular.
b) Haber obtenido la calificacin aprobatoria
establecida en este Reglamento.
Artculo 39. El participante que al finalizar la unidad
curricular, haya cumplido con el mnimo de asistencia
indicado previamente y no haya alcanzado la
calificacin aprobatoria, podr optar a las evaluaciones
especiales (hitos de evaluacin) que se organicen, con
base en lo siguiente:
a) Cada hito de evaluacin estar precedido por
actividades especiales organizadas por los
preparadores, en conjunto con los profesores
asesores y con los participantes que se
encuentren en estas condiciones.
b) Las Comisiones Acadmicas Nacionales de los
programas nacionales de formacin determinarn
el nmero y frecuencia de los hitos de evaluacin
a efectuar.
c) El participante que en un trayecto no haya
obtenido la calificacin mnima aprobatoria en
tres (3) ms unidades curriculares, no podr
iniciar el siguiente trayecto hasta aprobar la
totalidad de las unidades curriculares
correspondientes al trayecto en curso.
d) Podrn avanzar unidades curriculares del perodo
siguiente, aquellos participantes que tengan hasta
dos unidades curriculares en proceso de
aprobacin, siempre que estas no sean prelativas
de alguna unidad curricular de dicho perodo.
Artculo 40. El participante cursar nuevamente las
unidades curriculares, talleres o ejes, respectivamente,
cuando obtenga:
a) Una calificacin inferior al nivel de las
competencias en proceso de logro, luego de
realizados los hitos de evaluacin previstos
(unidades curriculares y talleres).
b) El cdigo O en las actividades correspondientes a
los ejes longitudinales, luego de realizadas las
actividades o trabajo acadmico necesario para
obtener la calificacin aprobatoria.
c) Un porcentaje de inasistencia a las actividades
acadmicas previstas para la unidad curricular,
eje o taller, igual o superior al 25%.
Artculo 41. El participante podr optar a la certificacin
anual de competencias, solo en el caso de haber
aprobado la totalidad de las unidades curriculares y
talleres previstos para el trayecto respectivo, as como
las actividades correspondientes al Proyecto y al Taller
de Formacin Socio Poltica. A tales efectos la
Comisin Acadmica Nacional organizar las
actividades de verificacin del logro de las
competencias adquiridas para otorgar la certificacin
correspondiente.
TTULO IV
DE LA EVALUACIN DEL
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
Artculo 42. La evaluacin del rendimiento estudiantil en
los Programas nacionales de formacin:
d) Servir para apreciar los progresos del
participante, desde el punto de vista de su
rendimiento acadmico y de otras
manifestaciones vinculadas a su formacin
integral.
e) Permitir establecer las competencias iniciales
del participante al comenzar el estudio de una
unidad curricular, eje o taller (evaluacin
diagnstica) y sus resultados servirn como
referencia para determinar las prescripciones
necesarias.
a) Permitir determinar resultados y establecer
reorientaciones necesarias para el mejoramiento
del rendimiento del participante (evaluacin
formativa).
b) Estar dirigida a proporcionar evidencias vlidas y
confiables que permitan certificar el rendimiento
estudiantil (evaluacin sumativa).
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Artculo 43. La Evaluacin del rendimiento estudiantil se
desarrollar como un proceso:
a) Integral, por cuanto toma en consideracin los
estilos de aprendizaje del participante, sus
caractersticas y diferencias individuales, las
manifestaciones de su personalidad y los factores
externos e internos que contribuyen a su
expresin.
b) Continuo, acumulativo y sumativo, ya que, de
manera permanente, valora la actuacin del
participante y registra los resultados obtenidos
por el mismo en cada experiencia de aprendizaje,
en concordancia con los objetivos de su
formacin.
c) Participativo, puesto que intervienen diversas
personas (profesores asesores, preparadores y
participantes), y factores (proceso instruccional,
sistema y modelo educativo, y entorno
sociopoltico).
d) Cientfico, por cuanto se utilizan mtodos,
tcnicas y herramientas que garanticen la
objetivacin de los cambios inherentes al proceso
de aprendizaje propio del programa nacional de
formacin respectivo.
e) Formativo, ya que facilita el mejoramiento del
docente, y de sus mtodos y tcnicas de
enseanza, as como el mejoramiento del
participante, y de sus estilos de aprendizaje.
f) Flexible, por cuanto respeta el ritmo de
aprendizaje de los participantes y favorece la
discusin y consenso de los planes de evaluacin
a fin de ajustarse a las particularidades de cada
grupo.
Artculo 44. El proceso de evaluacin en cada unidad
curricular estar ajustado a la organizacin y
distribucin del plan de estudio de cada programa
nacional de formacin. En todo caso, cada unidad
curricular tendr un Plan de Evaluacin, cuya
elaboracin es responsabilidad del profesor asesor en
conjunto con el preparador respectivo, de ser el caso, y
bajo las orientaciones descritas en el programa de la
unidad curricular, eje o taller.
Artculo 45. El Plan de Evaluacin es una estrategia de
planificacin que permite discutir y acordar con los
participantes, los contenidos y/o competencias a evaluar
(el qu); las tcnicas y estrategias (el cmo), los
instrumentos a utilizar (el con qu), la oportunidad en
qu se producir la actividad de evaluacin (el cundo)
y el peso o ponderacin que sus resultados tendrn en
la evaluacin del rendimiento estudiantil.
CAPTULO I
De las Calificaciones
Articulo 46. Los resultados de la evaluacin sumativa
de las unidades curriculares y talleres, se expresarn en
una escala de calificaciones comprendida entre los
nmeros uno al veinte, ambos inclusive. La calificacin
mnima aprobatoria es de 10 puntos. La escala para
expresar la calificacin es la siguiente:
Expresin Cualitativa Calificacin
Competencias en inicio 01 a 09
Competencias en Proceso de Logro 10 a 13
Competencias en Suficiencia de Logro 14 a 17
Competencias Consolidadas 18 a 20
Artculo 47. Los resultados de la evaluacin sumativa,
obtenidos de las actividades o trabajo acadmico
correspondiente a los ejes longitudinales de cada
trayecto, se expresarn en forma cualitativa a fin de dar
cuenta de la condicin del participante con relacin al
logro de competencias. La escala para expresar la
calificacin es la siguiente:
Expresin Cualitativa Calificacin
Aprob A
Observacin O
Inasistente I
Artculo 48. Una vez concluida cada unidad curricular,
eje o taller, el profesor asesor:
a) Elaborar y suscribir un acta de evaluacin
definitiva (AED) para cada unidad curricular, taller
o eje, colocando para cada participante:
o La puntuacin obtenida en las unidades
curriculares o talleres, segn la calificacin
correspondiente al nivel de logro de las
competencias.
o La calificacin obtenida en el eje longitudinal
respectivo, de acuerdo a la expresin
cualitativa indicada en el artculo anterior.
o El cdigo I, en caso de que el participante no
haya cumplido el porcentaje mnimo de
asistencia previsto en este reglamento.
b) Solicitar al vocero estudiantil y al preparador que
suscriban el acta, una vez verificada la
informacin contenida en la misma.
c) Registrar las calificaciones o cdigos
respectivos en el Sistema de Informacin Nacional
de Educacin Superior (SINES).
d) Entregar el acta debidamente firmada al
Coordinador de Aldea, quien la firmar y
entregar al Coordinador o Coordinadora
Acadmica Regional, en el transcurso de los
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 cinco (5) das continuos siguientes a la recepcin
de dicha acta.
Artculo 49. El Coordinador o Coordinadora Acadmica
Regional de cada programa nacional de formacin, ser
responsable de custodiar las actas de evaluacin
definitiva de las unidades curriculares, ejes o talleres
correspondientes al programa de formacin respectivo,
as como de entregar los originales de dichas actas a la
Comisin Acadmica Nacional del programa, en caso
de serle requerido por sta.
Artculo 50 Las calificaciones correspondientes a la
evaluacin sumativa de las unidades curriculares y
talleres, sern expresadas en nmeros enteros y
fracciones de dos (2) decimales. La Calificacin
Definitiva, se expresar en nmeros enteros.
Artculo 51 El participante a quien se asigne el cdigo I,
no podr participar en los hitos de evaluacin y tendr
que inscribir
CAPTULO II
De las Actividades de Evaluacin
Artculo 52. Las actividades de evaluacin se
efectuarn con el fin de verificar en el participante, los
conocimientos, habilidades y actitudes involucradas en
el logro de las competencias establecidas en el
programa de formacin.
Artculo 53. Las actividades de evaluacin podrn ser
aplicadas en forma individual o colectiva, dependiendo
de la naturaleza de la unidad curricular, eje o taller y del
alcance que se pretenda con la actividad de evaluacin
instrumentada. Las oportunidades de aplicacin de
estos instrumentos sern establecidas en el Plan de
Evaluacin de cada unidad curricular.
Artculo 54. Cada profesor asesor elaborar un Plan de
Evaluacin el cual:
a) Discutir con los participantes en la primera
actividad docente que realice con ellos.
b) Pedir al vocero estudiantil de seccin que
suscriba, en seal de haber sido acordado.
c) Entregar, en copia, al Coordinador de Aldea.
Artculo 55. El Plan de Evaluacin precitado contendr
lo siguiente:
a) Los datos generales del programa (estado,
municipio, aldea).
b) Los datos acadmicos generales de la unidad
curricular, taller o eje.
c) El Contenido a evaluar.
d) Las actividades de evaluacin a efectuar.
e) El valor porcentual de cada actividad de
evaluacin.
f) El Momento de realizacin de las actividades de
evaluacin.
Artculo 56. Cuando una Unidad Curricular, eje o taller
sean dictados por varios profesores asesores en una
misma Aldea, el nmero, tipo y frecuencia de las
actividades de Evaluacin a realizar ser establecido de
comn acuerdo entre dichos docentes.
Artculo 57. El nmero mnimo de actividades de
Evaluacin a efectuarse, estar determinado por el tipo
de actividad docente predominante al impartir los
contenidos programticos, de acuerdo a lo siguiente:
Actividad docente N mnimo de
predominante Evaluaciones
Teora 5
Terico-Prctica 8
Prctica 10
Artculo 58. En ningn caso, la ponderacin de una
actividad de Evaluacin podr ser mayor del treinta por
ciento (30%) del valor porcentual total.
Artculo 59. La asignacin del valor porcentual a cada
actividad de evaluacin tomar en cuenta, al menos, la
pertinencia del aspecto que se evala, su complejidad y
el tiempo previsto para su consolidacin.
Artculo 60. Los resultados cualitativos y/o cuantitativos,
obtenidos en las actividades de evaluacin, servirn,
adems de los fines acadmicos previstos, para orientar
las estrategias metodolgicas docentes.
Artculo 61. De acuerdo a la estrategia docente
empleada para consolidar la Unidad Curricular
respectiva, los docentes podrn utilizar las siguientes
actividades para evaluar el nivel de logro de las
Competencias adquiridas por los participantes:
a) Presentaciones Orales: Debates, Exposiciones,
Pruebas Orales, Demostraciones.
b) Presentaciones Escritas: Monografas, Informes
Tcnicos, Pruebas escritas, proyectos.
c) Prcticas de Laboratorio o de Taller.
TTULO V
DE LOS DEBERES DE LOS PROFESORES
ASESORES Y PREPARADORES
Artculo 62. Los profesores asesores de los programas
de nacionales de formacin, estn en la obligacin de:
a) Planificar sus actividades acadmicas (clases y
evaluaciones) en concordancia con este
Reglamento.
b) Asistir puntualmente a sus actividades
acadmicas (clases y evaluaciones), as como a
los consejos de seccin que se convoquen.
c) Presentar, en el lapso requerido, los informes,
reportes o cualquier informacin que le sea
solicitada por los coordinadores respectivos.
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 d) Atender las consultas que le sean solicitadas por
los participantes.
e) Entregar a los participantes, los resultados de las
evaluaciones efectuadas, en un lapso no mayor a
los siete (7) das continuos contados a partir de la
fecha de realizacin de la evaluacin, cuando el
profesor asesor dicte clases a una seccin, y en
un lapso no mayor a los diez (10) das continuos,
cuando el profesor asesor dicte clases a dos o
ms secciones.
f) Atender y resolver las solicitudes de revisin de
las evaluaciones efectuadas a los participantes,
en un lapso no mayor a los cinco (5) das
continuos contados a partir de la fecha de
entrega de las calificaciones.
g) Asistir a las reuniones a las que sea convocado.
h) Opinar en cuanto a la estimacin del rendimiento
de sus participantes, utilizando para ello criterios
objetivos, con fines formativos.
i) Efectuar las actividades de tutora docente que le
sea encomendada por el coordinador de Aldea.
j) Mantener una actitud y conducta respetuosa y
tica ante sus participantes, compaeros
docentes y coordinadores.
k) Contribuir al mantenimiento de la disciplina, la
moral y las buenas costumbres dentro de la
Aldea.
l) Coadyuvar en el logro y en el cumplimiento de las
normas previstas en las Leyes y en los
Reglamentos.
m) Participar en actividades extra-acadmicas tales
como: actividades deportivas, actividades
culturales, comisiones, equipos de trabajo y
grupos de tarea.
n) Velar por el adecuado uso, mantenimiento y
conservacin de las instalaciones, equipos,
enseres y materiales la Aldea.
o) Garantizar la integridad fsica de sus
participantes, compaeros docentes y dems
personal que participa con l en la Aldea.
Artculo 63. Los preparadores de los programas de
nacionales de formacin, sin menoscabo de lo previsto
en las leyes, estn en la obligacin de:
a) Planificar sus actividades acadmicas (clases y
evaluaciones) en conjunto con el profesor asesor.
b) Asistir puntualmente a sus actividades
acadmicas (clases y evaluaciones), as como a
los consejos de seccin que se convoquen.
c) Presentar, en el lapso requerido, los informes,
reportes o cualquier informacin que le sea
solicitada por el profesor asesor o los
coordinadores respectivos.
d) Atender las consultas que le sean solicitadas por
los participantes.
e) Planificar y ejecutar actividades especiales
vinculadas a los hitos de evaluacin.
f) Asistir a las reuniones a las que sea convocado.
g) Opinar en cuanto a la estimacin del rendimiento
de los participantes, utilizando para ello criterios
objetivos, con fines formativos.
h) Mantener una actitud y conducta respetuosa y
tica ante sus participantes, compaeros
docentes y coordinadores.
i) Contribuir al mantenimiento de la disciplina, la
moral y las buenas costumbres dentro de la
Aldea.
j) Coadyuvar en el logro y en el cumplimiento de las
normas previstas en las Leyes y en los
Reglamentos.
k) Participar en actividades extra-acadmicas tales
como: actividades deportivas, actividades
culturales, comisiones, equipos de trabajo y
grupos de tarea.
l) Velar por el adecuado uso, mantenimiento y
conservacin de las instalaciones, equipos,
enseres y materiales la Aldea.
m) Garantizar la integridad fsica de sus
participantes, compaeros docentes y dems
personal que participa con l en la Aldea.
TTULO VI
DE LOS DEBERES DE LOS PARTICIPANTES
Artculo 64. Sin menoscabo de lo previsto en las Leyes
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, los
participantes tendrn los Derechos consagrados en ellas
y estarn en la obligacin de cumplir, al menos, los
siguientes Deberes:
a) Cumplir con la totalidad de los requerimientos y
obligaciones acadmicas previstas en el Plan
de Estudio que est cursando, para optar las
certificaciones y ttulos correspondientes.
b) Asistir puntualmente a sus actividades
acadmicas (clases y evaluaciones).
c) Mostrar una conducta cvica y respetuosa hacia
sus compaeros, profesores, preparadores y
personal de la Aldea, acorde a la normas del
Buen Ciudadano.
d) Coadyuvar con el mantenimiento de las
condiciones y funcionamiento de las
instalaciones, equipos, mobiliarios, enseres y
material de la Aldea.
e) Contribuir al mantenimiento de la disciplina, la
moral y las buenas costumbres dentro de la
Aldea.
f) Ejercer la contralora social del funcionamiento
del Programa de formacin que este cursando
y de la calidad del servicio docente que se
presta en la Aldea.
g) Denunciar aquellos actos que atenten contra su
integridad fsica y moral como ciudadanos.
TTULO VII
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 DEL RGIMEN DISCIPLINARIO TTULO VIII
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 65. Sin menoscabo de lo establecido en la
legislacin vigente, todo lo relativo a las faltas en las que Artculo 71. Lo no previsto en el presente Reglamento,
incurran los profesores asesores, los preparadores y/o as como las dudas que pudieran suscitarse con relacin
los participantes en los programas de formacin, al a la instrumentacin del mismo, sern resueltos por la
procedimiento a seguir, as como las sanciones a que Comisin Acadmica Nacional del programa respectivo.
hubiere lugar, se regirn por lo previsto en la Ley
Orgnica de Educacin, en concordancia con las Leyes
y Reglamentos que regulen esta materia. Dado y refrendado en Caracas, a los dd del mes de
mmmm de 2006.
CAPTULO I
Del Rgimen Disciplinario
de los Profesores Asesores y Preparadores
Artculo 66. Cualquier conducta realizada por el
profesor asesor o preparador que contravenga lo
Samuel Reinaldo Moncada
previsto en el presente Reglamento y lo establecido en
Ministro de Educacin Superior
la leyes y reglamentos atinentes a esta materia, ser
tipificada a travs de un acto administrativo originado en
la instancia competente, la cual ejecutar el
procedimiento disciplinario de su competencia, en
concordancia con lo establecido en la legislacin
vigente.
CAPTULO II
Del Rgimen Disciplinario de los Participantes
Artculo 67. Cualquier conducta realizada por un
participante que contravenga lo previsto en el presente
Reglamento y lo establecido en la leyes y reglamentos
atinentes a esta materia, ser tipificada a travs de un
acto administrativo originado en la instancia
competente, la cual ejecutar el procedimiento
disciplinario de su competencia, en concordancia con lo
establecido en la legislacin vigente.
Artculo 68. Cuando se trate de Falta Leve, la sancin
ser impuesta por el Coordinador Acadmico Regional
y consistir en el otorgamiento al participante de una
Amonestacin Verbal o de una Amonestacin Escrita.
Artculo 69. Cuando se trate de Falta Grave o cuando
un participante haya acumulado dos (2)
Amonestaciones, se iniciar una averiguacin
administrativa mediante acta de proceder, por
disposicin de la Comisin Acadmica Nacional, la cual
designar al encargado de instruir el expediente
respectivo. Las fases del procedimiento se regularn
conforme a lo previsto en la Ley Orgnica de
Procedimientos Administrativos.
Artculo 70. Sobre la base de los resultados de la
averiguacin administrativa, se podr:
a) Hacer efectiva la expulsin del participante
hasta por treinta (30) das continuos.
b) La expulsin del participante hasta por un (1)
ao.
c) Solicitar al Ministro la expulsin definitiva del
participante.
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