N.
o 215 9 de Novembro de 2005 DIRIO DA REPBLICA I SRIE-B
MINISTRIO DO TRABALHO
E DA SOLIDARIEDADE SOCIAL
Portaria n.o 1152/2005
de 9 de Novembro
As alteraes do contrato colectivo de trabalho cele-
brado entre a ACOPE Associao dos Comerciantes
de Pescado e o SINDEPESCAS Sindicato Democr-
tico das Pescas e outros, publicadas no Boletim do Tra-
balho e Emprego, 1.a srie, n.o 29, de 8 de Agosto de
2004, abrangem as relaes de trabalho entre empre-
gadores e trabalhadores representados pelas associaes
que as outorgaram que no territrio do continente se
dediquem ao comrcio de pescado.
As associaes subscritoras requereram a extenso
das alteraes referidas a todas as empresas no filiadas
na associao de empregadores outorgante que na rea
da sua aplicao pertenam ao mesmo sector econmico
e aos trabalhadores ao seu servio das categorias pro-
fissionais nele previstas representadas pelas associaes
sindicais outorgantes.
As alteraes do CCT actualizam a tabela salarial.
O estudo de avaliao do impacte da extenso da tabela
salarial teve por base as retribuies praticadas no sector
abrangido pela conveno, apuradas pelos quadros de
pessoal de 2002 e actualizadas com base no aumento
percentual mdio das tabelas salariais das convenes
publicadas nos anos intermdios.
Os trabalhadores a tempo completo do sector, com
excluso de aprendizes e praticantes, so cerca de 2268,
dos quais 918 (40,5 %) auferem retribuies inferiores
s convencionais, sendo que 424 (18,7 %) tm retribui-
es inferiores s da tabela salarial da conveno em
mais de 7 %. A maioria destes trabalhadores encontra-se
nas empresas dos escales de dimenso at 10 tra-
balhadores.
Por outro lado, as alteraes da conveno actualizam
o abono para falhas (2,9 %), as diuturnidades (2,6 %)
e algumas ajudas de custo nas deslocaes (cerca de
3,1 % em mdia). No se dispe de dados estatsticos
que permitam avaliar o impacte destas prestaes. Aten-
dendo ao valor das actualizaes e porque as mesmas
prestaes foram objecto de extenses anteriores, jus-
tifica-se inclu-las na presente extenso.
A retribuio do nvel 11 da tabela salarial da con-
veno inferior retribuio mnima mensal garantida.
No entanto, a retribuio mnima mensal garantida pode
ser objecto de redues relacionadas com o trabalhador,
de acordo com o artigo 209.o da Lei n.o 35/2004, de
29 de Julho. Deste modo, a referida retribuio da tabela
salarial apenas objecto de extenso para abranger
situaes em que a retribuio mnima mensal garantida
resultante da reduo seja inferior quela.
A extenso das alteraes da conveno tem, no plano
social, o efeito de melhorar as condies de trabalho
de um conjunto significativo de trabalhadores e, no
plano econmico, promove a aproximao das condies
de concorrncia entre empresas do mesmo sector.
Foi publicado o aviso relativo presente extenso
no Boletim do Trabalho e Emprego, 1.a srie, n.o 26,
de 15 de Julho de 2005, qual no foi deduzida oposio
por parte dos interessados.
Assim:
Ao abrigo dos n.os 1 e 3 do artigo 575.o do Cdigo
do Trabalho, manda o Governo, pelo Ministro do Tra-
balho e da Solidariedade Social, o seguinte:
1.o 1 As condies de trabalho constantes das
alteraes do CCT entre a ACOPE Associao dos
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Comerciantes de Pescado e o SINDEPESCAS Sin-
dicato Democrtico das Pescas e outros, publicadas no
Boletim do Trabalho e Emprego, 1.a srie, n.o 29, de
8 de Agosto de 2004, so estendidas, no territrio do
continente:
a) s relaes de trabalho entre empregadores no
filiados na associao de empregadores outor-
gante que se dediquem ao comrcio de pescado
e trabalhadores ao seu servio das profisses
e categorias profissionais nela previstas;
b) s relaes de trabalho entre empregadores
filiados na associao de empregadores outor-
gante que exeram a actividade econmica refe-
rida na alnea anterior e trabalhadores ao seu
servio das referidas profisses e categorias pro-
fissionais no representados pelas associaes
sindicais outorgantes.
2 A retribuio do nvel 11 da tabela salarial da
conveno apenas objecto de extenso em situaes
em que seja superior retribuio mnima mensal garan-
tida resultante de reduo relacionada com o trabalha-
dor, de acordo com o artigo 209.o da Lei n.o 35/2004,
de 29 de Julho.
2.o A presente portaria entra em vigor no 5.o dia
aps a sua publicao no Dirio da Repblica.
O Ministro do Trabalho e da Solidariedade Social,
Jos Antnio Fonseca Vieira da Silva, em 13 de Outubro
de 2005.
MINISTRIO DA EDUCAO
Despacho Normativo n.o 50/2005
A avaliao, enquanto parte integrante do processo
de ensino e de aprendizagem, permite verificar o cum-
primento do currculo, diagnosticar insuficincias e difi-
culdades ao nvel das aprendizagens e (re)orientar o
processo educativo.
Atendendo s dimenses formativa e sumativa da ava-
liao, a reteno deve constituir uma medida peda-
ggica de ltima instncia, numa lgica de ciclo e de
nvel de ensino, depois de esgotado o recurso a acti-
vidades de recuperao desenvolvidas ao nvel da turma
e da escola.
Esta concepo determina, necessariamente, a reor-
ganizao do trabalho escolar de forma a optimizar as
situaes de aprendizagem, incluindo-se nestas a ela-
borao de planos de recuperao, de desenvolvimento
e de acompanhamento.
Atendendo aos objectivos e parmetros enunciados
na alnea c) do artigo 3.o e na alnea d) do artigo 6.o,
ambos da Lei n.o 31/2002, de 20 de Dezembro, da
responsabilidade da direco executiva do agrupamento
ou escola a promoo de uma cultura de qualidade e
de rigor que assegure a todos os alunos as condies
adequadas obteno do sucesso educativo.
Assim, e em desenvolvimento das principais orien-
taes e disposies relativas avaliao da aprendi-
zagem no ensino bsico que se encontram consagradas
no Decreto-Lei n.o 6/2001, de 18 de Janeiro, com as
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alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n.o 209/2002,
de 17 de Outubro, determina-se o seguinte:
1.o
Objecto e mbito
1 O presente despacho normativo define, no
mbito da avaliao sumativa interna, princpios de
actuao e normas orientadoras para a implementao,
acompanhamento e avaliao dos planos de recupera-
o, de acompanhamento e de desenvolvimento como
estratgia de interveno com vista ao sucesso educativo
dos alunos.
2 O presente despacho aplicvel aos alunos do
ensino bsico.
3 As actividades a desenvolver no mbito dos pla-
nos de recuperao e de acompanhamento devem aten-
der s necessidades do aluno ou do grupo de alunos
e so de frequncia obrigatria.
2.o
Plano de recuperao
1 Para efeitos do presente despacho normativo,
entende-se por plano de recuperao o conjunto das
actividades concebidas no mbito curricular e de enri-
quecimento curricular, desenvolvidas na escola ou sob
a sua orientao, que contribuam para que os alunos
adquiram as aprendizagens e as competncias consa-
gradas nos currculos em vigor do ensino bsico.
2 O plano de recuperao aplicvel aos alunos direco executiva do agrupamento ou escola determi-
que revelem dificuldades de aprendizagem em qualquer
disciplina, rea curricular disciplinar ou no disciplinar.
3 O plano de recuperao pode integrar, entre
outras, as seguintes modalidades:
a) Pedagogia diferenciada na sala de aula;
b) Programas de tutoria para apoio a estratgias
de estudo, orientao e aconselhamento do
aluno;
c) Actividades de compensao em qualquer mo-
mento do ano lectivo ou no incio de um novo
ciclo;
d) Aulas de recuperao;
e) Actividades de ensino especfico da lngua por-
tuguesa para alunos oriundos de pases estran-
geiros.
4 Sempre que, no final do 1.o perodo, um aluno
no tenha desenvolvido as competncias necessrias
para prosseguir com sucesso os seus estudos no 1.o ciclo,
ou, no caso dos restantes ciclos do ensino bsico, obte-
nha trs ou mais nveis inferiores a trs, deve o professor
do 1.o ciclo ou o conselho de turma elaborar um plano
de recuperao para o aluno.
5 O plano de recuperao apresentado direco
executiva do agrupamento ou escola, para os efeitos
previstos no artigo 6.o
6 Na primeira semana do 2.o perodo, o plano de
recuperao dado a conhecer, pelo responsvel da
turma, aos pais e encarregados de educao, proceden-
do-se de imediato sua implementao.
7 Os alunos que, no decurso do 2.o perodo, nomea-
damente at interrupo das aulas no Carnaval, indi-
ciem dificuldades de aprendizagem que possam compro-
meter o seu sucesso escolar so, igualmente, submetidos
a um plano de recuperao.
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8 O plano de recuperao planeado, realizado
e avaliado, quando necessrio, em articulao com
outros tcnicos de educao, envolvendo os pais ou
encarregados de educao e os alunos.
3.o
Plano de acompanhamento
1 Para efeitos do presente despacho normativo,
entende-se por plano de acompanhamento o conjunto
das actividades concebidas no mbito curricular e de
enriquecimento curricular, desenvolvidas na escola ou
sob sua orientao, que incidam, predominantemente,
nas disciplinas ou reas disciplinares em que o aluno
no adquiriu as competncias essenciais, com vista
preveno de situaes de reteno repetida.
2 O plano de acompanhamento aplicvel aos alu-
nos que tenham sido objecto de reteno em resultado
da avaliao sumativa final do respectivo ano de
escolaridade.
3 O plano de acompanhamento pode incluir as
modalidades previstas no n.o 3 do artigo 2.o e ainda
a utilizao especfica da rea curricular de Estudo
Acompanhado, bem como adaptaes programticas
das disciplinas em que o aluno tenha revelado especiais
dificuldades ou insuficincias.
4 Decorrente da avaliao a que se refere o n.o 2,
o plano de acompanhamento elaborado pelo conselho
de turma e aprovado pelo conselho pedaggico para
ser aplicado no ano escolar seguinte, competindo
nar as respectivas formas de acompanhamento e ava-
liao.
5 O plano de acompanhamento planeado, rea-
lizado e avaliado, quando necessrio, em articulao
com outros tcnicos de educao, envolvendo os pais
ou encarregados de educao e os alunos.
4.o
Reteno repetida
1 Quando, no decurso de uma avaliao sumativa
final, se concluir que um aluno que j foi retido em
qualquer ano de escolaridade no possui as condies
necessrias sua progresso, deve o mesmo ser sub-
metido a uma avaliao extraordinria que ponderar
as vantagens educativas de nova reteno.
2 A proposta de reteno ou progresso do aluno
est sujeita anuncia do conselho pedaggico, com
base em relatrio que inclua:
a) Processo individual do aluno;
b) Apoios, actividades de enriquecimento curricu-
lar e planos aplicados;
c) Contactos estabelecidos com os encarregados
de educao, incluindo parecer destes sobre o
proposto;
d) Parecer dos servios de psicologia e orientao;
e) Proposta de encaminhamento do aluno para um
plano de acompanhamento, percurso alterna-
tivo ou cursos de educao e formao, nos ter-
mos da respectiva regulamentao.
3 A programao individualizada e o itinerrio de
formao do aluno so elaborados com o conhecimento
e acordo prvio do encarregado de educao.
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4 A direco executiva do agrupamento ou escola
coordena a execuo das recomendaes decorrentes
do processo de avaliao previsto nos nmeros ante-
riores, sendo especialmente responsvel pela promoo
do sucesso educativo desses alunos.
5.o
Plano de desenvolvimento
1 Para efeitos do presente despacho normativo,
entende-se por plano de desenvolvimento o conjunto
das actividades concebidas no mbito curricular e de
enriquecimento curricular, desenvolvidas na escola ou
sob sua orientao, que possibilitem aos alunos uma
interveno educativa bem sucedida, quer na criao
de condies para a expresso e desenvolvimento de
capacidades excepcionais quer na resoluo de eventuais
situaes problema.
2 O plano de desenvolvimento aplicvel aos alu-
nos que revelem capacidades excepcionais de apren-
dizagem.
3 O plano de desenvolvimento pode integrar, entre
outras, as seguintes modalidades:
a) Pedagogia diferenciada na sala de aula;
b) Programas de tutoria para apoio a estratgias
de estudo, orientao e aconselhamento do
aluno;
c) Actividades de enriquecimento em qualquer
momento do ano lectivo ou no incio de um
novo ciclo.
4 Decorrente da avaliao sumativa do 1.o perodo,
o professor do 1.o ciclo ou o conselho de turma elabora
o plano de desenvolvimento e submete-o direco exe-
cutiva do agrupamento ou escola para os efeitos pre-
vistos no artigo 6.o
5 O plano de desenvolvimento planeado, rea-
lizado e avaliado, quando necessrio, em articulao
com outros tcnicos de educao, envolvendo os pais
ou encarregados de educao e os alunos.
6.o
Gesto e avaliao
1 A direco executiva do agrupamento ou escola
assegura os recursos humanos e materiais necessrios
execuo dos planos de recuperao, de desenvolvi-
mento e de acompanhamento, atendendo, designada-
mente, ao preceituado no despacho n.o 17 387/2005, de
28 de Julho, publicado no Dirio da Republica, 2.a srie,
n.o 155, de 12 de Agosto de 2005.
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2 As propostas constantes dos planos a que se
refere o nmero anterior so elaboradas, realizadas e
avaliadas pelos diferentes rgos e intervenientes no
processo, segundo o critrio de adequao s situaes
diagnosticadas, os recursos disponveis e os efeitos posi-
tivos nas aprendizagens.
3 Os planos so objecto de avaliao contnua, par-
ticipada e formativa, e de avaliao global, a realizar
pelo conselho pedaggico, no final do ano lectivo.
4 No final do ano lectivo, e aps a avaliao suma-
tiva final, a direco executiva envia direco regional
de educao respectiva um relatrio de avaliao, no
qual devem constar:
a) Pblico alvo;
b) Recursos mobilizados;
c) Modalidades adoptadas;
d) Resultados alcanados, incluindo:
i) Alunos que foram objecto de plano de
recuperao e que transitaram de ano;
ii) Alunos que foram objecto de plano de
recuperao e que no transitaram de
ano;
iii) Alunos que no foram sujeitos a um
plano de recuperao e ficaram retidos;
iv) Alunos sujeitos a um plano de acompa-
nhamento e que ficaram retidos;
v) Alunos em situao prevista no artigo 5.o
do presente despacho;
vi) Alunos encaminhados para outros per-
cursos educativos e formativos.
5 Incumbe a cada direco regional de educao
elaborar um relatrio sntese sobre a aplicao do pre-
sente despacho normativo que dever ser submetido ao
membro do Governo competente at 1 de Setembro
de cada ano.
7.o
Norma revogatria
revogado o despacho n.o 1438/2005, de 4 de Janeiro,
publicado no Dirio da Republica, 2.a srie, n.o 15, de
21 de Janeiro de 2005.
8.o
Produo de efeitos
O presente despacho normativo produz efeitos a par-
tir da data da sua assinatura.
Ministrio da Educao, 20 de Outubro de 2005.
O Secretrio de Estado da Educao, Valter Victorino
Lemos.