PRACTICA I

Indica cul de las siguientes variables se han definido operativamente

y cuales no:

a) Esperanza: como sentimientos de optimismo: No

b) Dolor como tiempo que se tarda en retirar la mano del agua helada: S
c) Prejuicio racial: negativa a sentarse junto a una persona de una raza distinta: S
d) Recuerdo: nmero de elementos identificados correctamente tras su estudio: S
e) Memoria: sensacin de acordarse de algo: No
f) Inteligencia: capacidad de adaptacin a situaciones nuevas medida a travs de un test desarrollado
a tal fin: S
g) Fe religiosa: medida a travs de una escala de 1 a 7 puntos que mide el grado de creencia en
Dios: S
h) Sueo: registro electroencefalogrfico de ondas alfa: S
i) Ansiedad ante los exmenes: medida a travs de un cuestionario creado a tal fin: S
j) Contexto sociocultural de los estudiantes medido por el nivel de estudio de los padres, su
profesin y caractersticas de su vivienda.: S
k) Distorsin en la percepcin del peso corporal medida a travs del ndice peso percibido/peso
real x 100: S
l) Serenidad: como sentimientos de paz: No
a) No
b) S
c) S
d) S
e) S
f) No
g) S
h) S
i) S
j) No
En los siguientes problemas de investigacin identifica la VI (y su
naturaleza: experimental o cuasiexperimental) y la VD (y su
naturaleza y tipo de escala de medida).

1) VD: capacidad para resolver problemas espaciales (cuantitativa, escala de intervalo) ,

VI: introvertidos y extravertidos(cuasiexperimental)

2) VD: aprendizaje de las ratas (cuantitativa, escala de razn), VI: refuerzo

positivo(experimental)

3) VD: aprendizaje de conocimientos probabilsticos (cuantitativa, escala de intervalo),

VI: contenido vida cotidiana, contenido abstracto (experimental)
4) VD: atencin (cuantitativa, escala de razn), VI: posicin de la marca (experimental)

5) VD: recuerdo de caras (cuantitativa, escala de razn), VI: caras diferentes, del mismo
origen.(cuasiexperimental)

6) VD: aprendizaje (cuantitativa, escala de intervalo), VI: contenido (cuasiexperimental)

7) VD: memoria (cuantitativa, escala de razn), VI: experto, no experto

(cuasiexperimental)

8) VD: deteccin (cuantitativa, escala de razn) VI: estmulos emparejados iguales o

diferentes (cuasiexperimental)

9) VD: tasa cardaca( cuantitativa, escala de razn) VI: emocionalidad de los estmulos.

10) VD: prevalencia del tabaquismo(cuantitativa, escala de intervalo), VI: Gnero

(cuasiexperimental)
En los siguientes problemas de investigacin reflexiona sobre cual
sera el diseo de investigacin ms adecuado (puede haber varios
correctos) y cmo podramos medir la VD

a) Cules son las actitudes de la poblacin espaola sobre los enfermos de SIDA?
Correlacional,Encuesta.

b) Existen diferencias entre introvertidos y extravertidos en la resolucin de conflictos

interpersonales?
Experimental, grupos naturales, cuasiexperimentacion.

c) El recuerdo de las posiciones de las figuras de ajedrez sobre un tablero depende de la pericia de
los jugadores?
Experimental, aleztorizacin, experimentacin.

d) Dependen las preferencias estticas de la familiaridad de los estmulos?

Experimental, aleatorizacin, experimental.

e) Facilita la asociacin entre pares de estmulos su recuerdo?

Experimental, aleatorizacin, experimentacin.

f) Se modifica la autonoma de las personas presas a medida que llevan ms tiempo en la crcel?
Experimental, grupos naturales, cuasiexperimentacin.

g) Puede el estrs facilitar la aparicin de cncer?

Experimental, grupos naturales, cuasiexperimentacin.

h) Un determinado mtodo didctico puede mejorar el aprendizaje de una segunda lengua?

Experimental, aleatorizacin, experimentacin.

i) Las nias de preescolar son ms parlanchinas que los nios?

Experimental, grupos naturales, experimenacin.
 Modalidadesenlainvestigacinpsicolgica

Experimental Noexperimentalocorrelacional

Aleatorizacin Gruposnaturales

Metodologa Metodologa MetodologaMetodologaMetodologa

experimental cuasiexperimental encuestas observacional cualitativa
 PrincipalestiposdediseosdeinvestigacinenPsicologa.

CASOPRCTICO1

Olivares, J., Rosa-Alczar, A.I. y Olivares-Olivares, P.J. (2009). Transmisin de informacin

cualificada frente a tratamiento psicolgico estructurado de adolescentes con fobia social
generalizada. International Journal of Clinical & Health Psychology, 9, 241-258.

Se presentan los resultados de un estudio realizado en el contexto comunitario con

adolescentes espaoles que presentan fobia social generalizada. El objetivo es aportar
evidencia emprica respecto de la eficacia de la transmisin de informacin cualificada,
especfica y relativa a la ansiedad en general y a la ansiedad social en particular, frente al
tratamiento psicolgico estructurado y sistemtico. Los 59 sujetos participantes (67,9%
mujeres y 32,1% varones), de edades comprendidas entre 14 y 17 aos, fueron asignados
al azar a tres condiciones: tratamiento psicolgico estructurado, transmisin de
informacin cualificada y grupo control lista de espera. Los resultados muestran que los
adolescentes que recibieron tratamiento psicolgico estructurado alcanzan mejores
resultados en las medidas de la ansiedad y de la evitacin social, en los correlatos de stas
(asertividad, autoestima, habilidades sociales y adaptacin) y en los indicadores de
eficacia clnica que los que slo recibieron transmisin de informacin cualificada o
ningn tratamiento. Tambin se constata la eficacia de la transmisin de informacin en
la mejora de la autoestima.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Experimental (aleatorizacin y manipulacin de variable)
2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y dependiente/s,
si procede).
VI: tipo de tratamiento, VD: ansiedad, evitacin social.
3) Indica de qu tipo son y la escala de medida.
Tipo de tratamiento: cualitativa escala nominal. Ansiedad, evitacin:
cuantitativa en escala de intervalo.
CASOPRCTICO2
Corts, M.T., Espejo, B., Martn, B. y Gmez, C. (2010). Tipologas de consumidores de alcohol
dentro de la prctica del botelln en tres ciudades espaolas. Psicothema, 3, 363-368.

En este trabajo se entrevist a 6.009 jvenes que practican botelln (14-25 aos) en tres
ciudades de la Comunidad Valenciana, realizando un muestreo estratificado de centros de
Secundaria, Bachiller, CF y Universidad. Se efectu un anlisis de los datos con dos
objetivos: identificar tipologas de consumidores de alcohol en el botelln y realizar una
validacin cruzada de la solucin obtenida. Las variables consideradas en los anlisis
fueron: sexo, grupo de edad (universitarios: U; estudiantes Secundaria: ES), realizacin o
no de episodios intensivos de consumo, aos practicando botelln y gramos de alcohol
ingeridos. Los resultados muestran evidencia de validez de la estructura obtenida para los
jvenes que realizan episodios intensivos de consumo de alcohol, ya que aparece una
estructura de cuatro grupos en las tres muestras (varones U, varones ES, mujeres U,
mujeres ES), siendo siempre los varones quienes ms consumen. Adems, los ES
consumen iguales cantidades de alcohol que los U, aunque llevan menos aos
consumiendo. Por su parte, entre los jvenes que no realizan episodios intensivos de
consumo de alcohol se observa cierta variabilidad en la estructura, siendo manifiesta la
tendencia de las mujeres a igualar su consumo con el de los varones.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Correlacional, encuesta.
2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y
dependiente/s, si procede).
Sexo, grupo de edad, realizacin o no de episodios intensivos de consumo,
aos practicando botelln, gramos ingeridos de alcohol.

3) Indica de qu tipo son y la escala de medida.

Sexo: cualitativa en escala nominal.
Grupo de edad: semicuantitativa en escala ordinal.
Realizacin o no de episodios intensivos de consumo: semicuantitativa en
escala ordinal.
Aos practicando botelln: cuantitativa, escala de razn.
Gramos ingeridos de alcohol: cuantitativa, escala de razn.
CASOPRCTICO3
Fuente, M., Franco, C. y Salvador, M. (2010). Efectos de un programa de meditacin (mindfulness)
en la medida de la alexitimia y las habilidades sociales. Psicothema, 3, 369-375.

El estudio tuvo como objetivo comprobar si un entrenamiento en meditacin

(mindfulness) produca efectos en las medidas de la alexitimia (o incapacidad de
identificar y describir verbalmente las emociones y sentimientos en uno mismo y en los
dems) y de las habilidades sociales en un grupo de estudiantes. Los resultados indicaron
que el programa de meditacin produjo diferencias significativas tanto en alexitimia
como en habilidades sociales, y en todos sus factores, en el grupo experimental, no
apareciendo ninguna diferencia significativa en el grupo control. Los porcentajes de
cambio en el grupo experimental presentaron reducciones en la puntuacin total de
alexitimia y en sus tres factores, en torno al 20% y un incremento en la variable
habilidades sociales y en sus seis factores, en un rango entre el 15,96% y el 22,60%. En
el grupo control oscilaron entre el -0,14% y el 4,43%, en las dos variables y en sus
diferentes factores. Estos resultados deben ser considerados con cautela, ya que la
muestra del estudio no es clnica y, adems, su tamao es relativamente reducido, por lo
que habra que confirmar dichos resultados con muestras ms amplias, y con pacientes
altos en alexitimia.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Experimental, cuasiexperimental (manipulacin de variable, no especificacin
del grupo).

2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y dependiente/s,

si procede).
VI: entrenamiento (s,no), VD: alexitimia, habilidades sociales.

3) Indica de qu tipo son y la escala de medida

Entrenamiento: cualitativa, escala nominal
Alexitimia, habilidades: cuantitativa, escala de intervalo.
CASOPRCTICO4
Riveros, A., Cortzar, J., Alczar, F. y Snchez, J. (2005). Efectos de una intervencin cognitivo-
conductual en la calidad de vida, ansiedad, depresin y condicin mdica de pacientes
diabticos e hipertensos esenciales. International Journal of Clinical & Health
Psychology, 5, 445-462.

La hipertensin y diabetes ocupan las primeras causas de mortalidad en Mxico, su

cuidado tiene componentes difciles de implementar, como dieta, actividad fsica,
seguimiento de tratamientos farmacolgicos, etc. que suelen depender directamente de la
conducta del paciente. A fin de examinar los efectos de una intervencin cognitivo-
conductual sobre stos y otros aspectos de la atencin de padecimientos crnicos se
realiz un estudio con 51 pacientes con hipertensin, diabetes, o ambas. La intervencin
fue de tipo individual sobre variables psicolgicas que interfieren con el bienestar y la
adherencia teraputica de los pacientes. Se realizaron mediciones pre y post tratamiento
sobre calidad de vida, estilo de afrontamiento, depresin, ansiedad, glucosa en sangre,
presin arterial y dosis de hipotensor. Se observaron mejoras clnica y estadsticamente
significativas en la gran mayora de las variables para la mayora de los pacientes. Los
principales beneficios se observaron en glucosa, actividad fsica, reduccin de conductas
de riesgo, calidad de vida, depresin y ansiedad. Tambin mejoraron significativamente
los estilos de afrontamiento conductual activo, cognitivo activo, anlisis lgico y solucin
de problemas. Los hallazgos y las implicaciones del tipo de intervencin usada se
discuten en el contexto de sistemas de salud de pases con escasez de recursos.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Cuasiexperimentacin.

2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y

dependiente/s, si procede).
VI: intervencin cognitivo-conductual (pre-post)
VD: calidad de vida, estilo de afrontamiento, depresin, ansiedad, glucosa en
sangre, presin arterial, dosis de hipotensor.

3) Indica de qu tipo son y la escala de medida.

Intervencin cognitivo-conductual: cualitativa, escala nominal.
Calidad de vida, estilo de afrontamiento: cuantitativas escala de intervalo.
Depresin, ansiedad: cuantitativas escala de intervalo.
Glucosa en sangre, presin arterial y dosis de hipotensor: cuantitativas escala de
razn.
CASOPRCTICO5
Lpez, M.C., Moreno, J., Navarro, D., Carrasco, O. (2009). Entrenamiento en habilidades de la vida
diaria en personas con Trastorno Mental Grave. Descripcin de la intervencin y estudio
de casos. Revista Electrnica Psicologa.com, 3.

Se presenta un programa de habilidades para la vida diaria estructurado en 48 sesiones

dirigido a personas con esquizofrenia. El programa utiliza tcnicas de modificacin de
conducta y est basado en la Rehabilitacin Psicosocial en salud mental. Los resultados
indican que el entrenamiento aumenta las habilidades y se produce una mejora en la
sintomatologa y funcionamiento general de los pacientes.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Cuasiexperimental.

2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y

dependiente/s, si procede).
VI: entrenamiento (pre/post). VD: habilidades sociales, sintomatologa,
funcionamiento.

3) Indica de qu tipo son y la escala de medida.

Entrenamiento: cualitativa en escala nominal.
Habilidades, sintomatologa y funcionamiento: cuantitativas en escala de
intervalo.
CASOPRCTICO6

Ingls, C.J., Piqueras, J.A., Garca-Fernndez, J.M., Garca-Lpez, L.J., Delgado, B. y Ruiz-
Esteban, C. (2010). Diferencias de gnero y edad en respuestas cognitivas,
psicofisiolgicas y motoras de ansiedad social en la adolescencia. Psicothema, 3, 376-381.

El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias de gnero y edad en ansiedad
social en la adolescencia a travs de los factores que componen la subescala de Fobia
Social del Social Phobia and Anxiety Inventory (SPAI): Interacciones Sociales, Foco de
Atencin, Respuestas Cognitivas/Psicofisiolgicas y Conductas de Evitacin y Escape.
La muestra se compuso de estudiantes de Educacin Secundaria Obligatoria (E.S.O.) de
12 a 17 aos. Los resultados se presentan para la muestra general (n= 2.543) y para una
muestra de adolescentes clasificados como grupo de alta ansiedad social (n= 317). En la
muestra general, las chicas presentaron puntuaciones ms altas en la subescala de Fobia
Social y en todos sus factores, excepto en Evitacin y Escape. El anlisis de las
puntuaciones factoriales en la muestra de alta ansiedad revel que los chicos evitan y
escapan de las situaciones sociales significativamente ms que las chicas. No se hallaron
diferencias de edad en ninguno de los factores para ninguna de las dos muestras.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Correlacional, encuesta.

2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y

dependiente/s, si procede).
VI: edad, gnero. VD: interacciones sociales, foco de atencin, respuestas
cognitivas/psicofisiolgicas, conductas de evitacin y escape.

3) Indica de qu tipo son y la escala de medida.

Edad: cuantitativa, escala de razn.
Gnero: cualitativa, escala nominal.
Interacciones sociales, respuestas cognitivas/psicofisiolgicas y conductas de
evasin: cuantitativas, escala de intervalo.
CASOPRCTICO7

Castaer, M.; Camerino, O.; Anguera, M.T. y Jonsson, G. (2013). Kinesics and proxemics
communicationofexpertandnovicePEteachers . Quality & Quantity: International
Journal of Methodology, 47, 1813-1829.

El objetivo del estudio es analizar la secuencia de comunicacin paraverbal utilizada en

la enseanza en Educacin Fsica por parte de maestros expertos y maestros
principiantes. Se observ a cuatro maestros expertos y a cuatro maestros principiantes,
utilizando un esquema de codificacin de comportamiento paraverbal. Los resultados
indican que, comparados con los maestros expertos, los principiantes utilizaron un
nmero ms grande de gestos y no siempre hicieron un uso eficaz del espacio de
aprendizaje. Sus gestos eran tambin de naturaleza menos qualitativa, por lo que no
obtenan toda la ventaja y beneficios de las posibilidades comunicativas de los gestos que
utilizaban.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Correlacional, observacin sistemtica.
2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y
dependiente/s, si procede).
VI: tipo de maestro (experto, principiante)
VD: comunicacin paraverbal.

3) Indica de qu tipo son y la escala de medida.

Tipo de maestro: cualitativa, escala nominal.
Comunicacin paraverbal: cualitativa, escala nominal.
CASOPRCTICO8:

Prez Alonso-Geta, P. (2012). La socializacin parental en padres espaoles con hijos de 6 a 14

aos. Psicothema, 24, 371-376.

El objetivo de esta investigacin fue analizar los estilos de socializacin parental,

buscando determinar cul es el estilo de socializacin ms idneo en Espaa, midiendo
mltiples indicadores de ajuste en los hijos. Se utiliz una muestra representativa
nacional de 1.103 padres con hijos entre 6 y 14 aos (47% hijas), que indicaron los
prcticas de socializacin que utilizaban. Las familias se clasificaron a partir de las
respuestas de los padres en una de las cuatro tipologas clsicas de socializacin parental:
autorizativa, autoritaria, indulgente y negligente. Los estilos familiares autorizativo e
indulgente se correspondieron generalmente con mejores puntuaciones que los estilos
autoritario y negligente. Los resultados indicaron que el estilo familiar ms idneo en
Espaa es el indulgente, ya que las puntuaciones de los hijos de familias indulgentes
siempre eran iguales o mejores que los de familias autorizativas.

1) Qu tipo de investigacin han realizado?

Correlacional, encuesta.
2) Indica las variables principales (seala la/s variable/s independiente/s y
dependiente/s, si procede).
Variable independiente: estilo de socializacin.
Variable dependiente: ajuste en los hijos.

3) Indica de qu tipo son y la escala de medida.

Estilo de socializacin: cualitativa, escala nominal.