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Registro de
Peso Talla
Permetro ceflico y cintura
REFUERZO NUTRICIONAL
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
RUTAS DE NUTRICIN
1. Registro de Peso y Talla: Valoracin inicial de peso y talla, , Segundo ,Tercer y cuarto control.
2. Ruta Interna: Se realiza el seguimiento Nutricional.
3. Interpretacin de la rejilla.
4. estudio y anlisis de nios con problemas nutricionales
5. Pautas de manejo en malnutricin a padres Usuarios, personal CDI, Evaluacin y control.
Ruta Externa:
1. Registro de Peso y Talla: Valoracin inicial de peso y talla, , Segundo , Tercer y cuarto
Control
2. Interpretacin de la rejilla.
3. Remisin al puesto de salud o Institucin prestadora de salud-IPS
4. Seguimiento Priorizado.
5. Remisin a el centro de recuperacin nutricional.
Primera Accin
Segunda accin
ANALISIS - REMISION
Atencin inmediata (recursos CDI) SEGN CASO O
botiqun ENFERMEDAD
Recomendaciones Y
COMPROMISOS Tratamiento a seguir
Ruta Interna:
a. Primera Accin:
i. Atencin inmediata recursos del CDI(Botiqun)
ii. Reporte y Orientacin a Padre-Madre o Acompaante
iii. Capacitacin a Padres-Agentes Educativos-Nios y nias.
iv. Seguimiento
Ruta Externa:
b. Primera Accin:
i. Anlisis o remisin de la enfermedad segn el caso
ii. Hospital o Centro de Salud EPS y EPSS
iii. Atencin profesional
iv. Tratamiento a seguir
v. Capacitacin a Padres-Agentes Educativos-Nios y nias
vi. Seguimiento.
CDI CDI
ACOMPAAMIENTO A LA FAMILIA
ACOMPAAMIENTO A LA
FAMILIA
REMISION
Atencin para el Maltrato, Abuso sexual, explotacin y otras formas de vulneracin de derechos
en la Primera Infancia
1. En el Centro de desarrollo infantil:
a) Constatar maltrato o abuso.
b) Solicitar apoyo psicosocial .
c) Intervencin focalizada con el nio
d) Intervencin focalizada con la familia.
e) Remisin, puesto de salud, EPS, medicina legal, comisaria de familia y fiscala.
f) Seguimiento del caso
Ruta para la remisin para Atencin
de Accidentes y Desastres
Puesto
Ruta de Riesgos Generales
de salud Hospital EPSS, EPS
Prevencin
Priorizacin de Desastres
y remisin de casos
UPA
REMISIN PARA ATENCIN DE ACCIDENTES Y DESASTRES
Lo anterior teniendo en cuenta el rea y sitio donde se encuentran ubicados las unidades del servicio y
el grupo interdisciplinario que hace parte de la institucin y dems instituciones que brindan atencin
en cada caso.
2. Objetivo General:
Elaborar, socializar, y ejecutar los protocolos, rutas y directorios a seguir para las diferentes
situaciones que se puedan presentar durante el tiempo de ejecucin del programa, teniendo estrategias
adecuadas de manejo segn el caso.
3. Objetivos Especficos:
1. Estar vigilante y detectar oportunamente cada una de las situaciones que puedan poner en riesgo
la integridad fsica y emocional de los nios, nias, familias y dems personal responsable de la
atencin.
2. Crear mecanismos que permitan la prevencin de las diferentes situaciones que se puedan
presentar a partir de la implementacin de los protocolos, rutas y directorios.
3. Implementar procesos de capacitacin orientados a minimizar los diversos riesgos que se
puedan presentar en el entorno.
PROTOCOLOS AIEPI
1. Conversatorio sobre
las principales
enfermedades en la
infancia infecciones
respiratorias, diarrea,
paludismo, dengue,
sarampin, desnutricin.
1.Prevencin
de las
enfermedades
prevalentes en
ENFERMEDADES la infancia
PREVALENTES 2.Diagnostico
EN LA INFANCIA
3.Visita familiar
4.Actividad grupal
1. Charlas y 2.
talleres Diagnstico (Caracterizaci
reflexivos donde n)
se hable de la
definicin y
categoras del
maltrato y el
abuso, buen 3.Visita familiar
trato, familia.
5. Acompaamiento y
seguimiento
1. Observacin: Trastorno de
sueo, control de esfnteres,
trastornos de alimentacin,
2. temor hacia personas,
Deteccin situaciones o cosas, son
nios pasivos, retrados o
del tmidos
maltrato y
del abuso 2. Dilogo: Con familia y
sexual. nios
1. Para poder mitigar el riesgo y tener bien claro como se dan los procesos se brindaran
capacitaciones, charlas, sondeos, definiciones, voceras, campaas, sobre este tipo
de problemtica, para as todo el equipo de trabajo, y Padres Usuarios puedan
identificar las problemtica existentes desde esta perspectiva. Todo esto con la ayuda
del equipo psicosocial del CDI.
2. Diagnostico, para poder identificar que est sucediendo un maltrato o abuso sexual,
en un nio.
- Primero se constata el abuso o maltrato, por observacin, percepcin, anlisis,
simulacros de
evacuacin,
6. Formar los grupos de
constante
emergencias
capacitacin,
establecidos en el plan.
sobre los riesgos
existentes en 4. Realizar los
caso de suceder simulacros de
un siniestro. evacuacin sobre
incendio, sismo,
explosiones o tormentas
inundaciones.
5. Tener una constante
evaluacin sobre los
planes de emergencias
establecidos.
1. Identificar un comit
de primeros auxilios.
4. Seguimiento al nio
con la Madres
Comunitarias.
Padres Usuarios.
Aspectos Generales
El mejor sistema de seguridad es la prevencin, con ella podemos minimizar los riesgos nuestro CDI y
su contexto ms prximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que se pudiera afectar a la
comunidad educativa, pero existen imponderables que rebasan las medidas de prevencin y es
necesario afrontarlas para salvaguardar la integridad fsica y mental de los nios, docentes y personal
en general.
Las reglas bsicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de
accin previamente establecido y ensayado. Se ha comprobado que una persona bajo estrs o temor,
difcilmente tendr la objetividad para tomar una decisin acertada, muchas veces de sta depende la
seguridad fsica y emocional de todos los actores del CDI; por eso en todos los manuales, protocolos y
asesoras en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de shock, como
docentes y padres de familia debemos saber cmo actuar ante una eventualidad y los principios bsicos
de primeros auxilios.
La hora dorada es el tiempo que transcurre entre un incidente y el auxilio del personal especializado, es
de vital importancia que los directivos y docentes tengamos la capacitacin para saber a qu instancia
acudir o cmo poner en marcha los mecanismos de emergencia estatal, basta con realizar una llamada
telefnica a los nmeros de emergencias, preguntar el nmero de reporte y el nombre del operador para
iniciar el proceso de auxilio.
Cuando se tiene un plan de accin para enfrentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar
una tarea especfica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitir optimizar
las responsabilidades que comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores
resultados.
Existen diferentes tipos de incidentes o contingencias que se pueden presentar en el contexto escolar o
en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatolgicas y
otros provocados por conductas antisociales que trastocan la paz de la comunidad Accidente o lesin en
el CDI.
Los accidentes en el CDI, como diferentes aspectos negativos que pueden afectar la salud del nio, en
su gran mayora se pueden evitar al establecer reglas de seguridad, campaas de prevencin de
accidentes y realizar supervisiones por parte del personal docente en las reas de mayor riesgo en el
tiempo de estada en el CDI, podremos lograr minimizar los accidentes que tengan como consecuencia
lesiones en los nios.
Sin embargo, an con los cuidados que se puedan seguir, existe un porcentaje pequeo en el cual se
puede presentar un suceso que conlleve la presencia de un traumatismo en nios o en el mismo
personal docente. Por esto es necesario que por lo menos exista una persona capacitada en primeros
auxilios en cada plantel escolar y que la escuela cuente con el botiqun bsico escolar para su atencin.
CONSIDERACIONES
En la carpeta del CDI deben de estar registrados los datos del alumno, as como los nmeros
telefnicos de personas que servirn de contacto para avisar en caso de algn incidente.
Tener especial atencin en nios con problemas crnicos o cuidados especiales (alergias, afecciones
cardacas, etc.), los Coordinadores, Docentes, Madres Comunitarias, y todo el equipo de trabajo
deben conocer estos casos particulares.
Contar con los nmeros de emergencia de la localidad, as como conocer el lugar de atencin de
urgencias ms prximo.
Esperar siempre al servicio de ambulancias, al menos que por indicaciones de ellos mismos se
considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias.
Tenga siempre bien abastecido el botiqun que tiene cada CDI.
Los botiquines en la pared son obsoletos, debe ser ms fcil trasladar el botiqun que al lesionado.
MANUAL Y PROTOCOLO
PROTOCOLO EN CASO DE UN ACCIDENTE O LESIN.
LESION GRAVE
Aspectos Generales
El mejor sistema de seguridad es la prevencin, con ella podemos minimizar los riesgos en el plantel
escolar y su contexto ms prximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que se pudiera
afectar a la comunidad educativa, pero existen imponderables que rebasan las medidas de prevencin y
es necesario afrontarlas para salvaguardar la integridad fsica y mental de los nios, madres
comunitarias, docentes y personal en general.
Las reglas bsicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de
accin previamente establecido y ensayado. Se ha comprobado que una persona bajo estrs o temor,
difcilmente tendr la objetividad para tomar una decisin acertada, muchas veces de sta depende la
seguridad fsica y emocional de todos los actores de la escuela; por eso en todos los manuales,
protocolos y asesoras en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de
shock, como maestros y padres de familia debemos saber cmo actuar ante una eventualidad y los
principios bsicos de primeros auxilios.
La hora dorada es el tiempo que transcurre entre un incidente y el auxilio del personal especializado, es
de vital importancia que los directivos y maestros tengamos la capacitacin para saber a qu instancia
acudir o cmo poner en marcha los mecanismos de emergencia estatal, basta con realizar una llamada
telefnica, preguntar el nmero de reporte y el nombre del operador para iniciar el proceso de auxilio.
Cuando se tiene un plan de accin para enfrentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar
una tarea especfica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitir optimizar
las responsabilidades que comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores
resultados.
Existen diferentes tipos de incidentes o contingencias que se pueden presentar en el contexto escolar o
en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatolgicas y
otros provocados por conductas antisociales que trastocan la paz de la comunidad educativa.
CONSIDERACIONES
En las carpetas del CDI deben de estar registrados los datos del alumno, con nmeros telefnicos de
personas que servirn de contacto para avisar en caso de algn incidente.
Tener especial atencin en nios con problemas crnicos o cuidados especiales (alergias, afecciones
cardacas, etc.), los maestros y directivos deben conocer estos casos particulares.
Contar con los nmeros de emergencia de la localidad, as como conocer el lugar de atencin de
urgencias ms prximo.
Esperar siempre al servicio de ambulancias, al menos que por indicaciones de ellos mismos se
considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias.
Tenga siempre bien abastecido el botiqun del CDI.
Los botiquines en la pared son obsoletos, debe ser ms fcil trasladar el botiqun que al lesionado.
Termmetro de mercurio o digital.
Tijeras de botn.
Gasa estril.
Vendas de gasa de distintos tamaos.
Antisptico / desinfectante
(D-G, Pervinox) en solucin o spray.
Tela adhesiva comn e hipoalergnica.
Curitas.
Isodine.
Un trozo de tela de 50 por 50 cm. Para ser doblado en diagonal para inmovilizar miembros o para
vendaje compresivo. Apsitos, grandes o chicos.
Tablas para inmovilizar, prepararlas con algodn y venda de gasa / ferulas.
Guantes de latex.
Una pinza para cejas.
Agua estril o antisptico local
(para lavar heridas).
Antihistamnicos
(clorotrimetn, avapena, etc.).
Solucin para quemaduras leves.
ACCIDENTE, LESIN O INCIDENTE GUARDAR LA CALMASE DA AVISO A EL
COORDINADOR ENCARGADO
LESIN LEVE
PRIMEROS
AUXILIOS
CONSIDERACIONES
Por ningn motivo se debe almacenar combustible dentro del CDI.
Se debe de tener al menos dos extintores.
Se revisarn peridicamente los recipientes de qumicos inflamables, as como las tuberas de gas.
Se debe tener sealizado el CDI con las rutas de evacuacin y punto de reunin.
De ser posible, instalar alarmas contra incendio en los lugares con material inflamable o elctrico.
Evite sobrecargar los enchufes con demasiadas clavijas.
Si por algn motivo su ropa se llega a incendiar, no corra, al hacerlo lo nico que logra es avivarlo,
trese al suelo y ruede hasta apagar el fuego.
CONSIDERACIONES
Al recibir una amenaza de bomba en el centro educativo se debe de llamar de inmediato a la
autoridad y en paralelo evacuar el plantel.
La persona que reciba la amenaza debe poner atencin a todas las indicaciones de la persona,
escuchar el timbre de voz, de qu sexo es, si manifiesta nerviosismo o risa, si se escuchan otras
personas con ella, etc. Recabar la mayor informacin posible del interlocutor.
En la medida de lo posible, contar con identificador de llamadas.
Seguir las indicaciones de la autoridad.
Por ningn motivo se toma a la ligera cualquier amenaza.
AMENAZA DE BOMBA
GUARDAR LA CALMA. Se da aviso al maestro encargado de la Comisin de Seguridad. Unidad de
Respuesta Inmediata
Evacuacin
Paso de lista en el punto de concentracin
ARRIBO DE LAS INSTANCIAS DE SEGURIDAD CONTROL Y EVALUACIN de daos o
lesiones. REGRESO A CLASES COMUNICACIN PADRES DE FAMILIA.
PROTOLOS DE NUTRICION
NUTRICION
Pautas de manejo de
acuerdo a los caso de
malnutricin presentados
en cada trimestres, firma
de compromisos a padres
usuarios, madres
comunitarias y CDI,
ejerciendo control un total
de seguimiento de estos
nios-as.
5. Capacitacin a
todo el personal,
Madres
Comunitarias en
PASEA, con el fin
de tener hbitos
adecuados de
estilo de vida
saludable.
Hacer firmar un
acta de
compromiso a los
padres usuarios
6. Socializar a los
padres de familia
un plan casero de
intervencin en
nutricin de
acuerdo a los
requerimientos
del nio-a.
7. Establecer un
horario de
descanso y/o
sueo
disminuyendo el
tiempo utilizado,
mximo
40minutos y
teniendo en
cuenta que
deben pasar 15
minutos despus
del consumo de
alimentos.
8. Monitorear la
planeacin de
actividades
fsicas diarias, 15
minutos en la
maana y 15
minutos en la
tarde.
9. Vigilar el
consumo de los
alimentos en los
diferentes
tiempos de
comida teniendo
en cuenta las
porciones
servidas.
10. Prohibir el
ingreso de
alimentos a la
unidad para los
nios-as
usuarios.