ANLISIS DE EVIDENCIAS

Geo_sit1_alto_VEFM760801: Snchez Martnez Claudio

Geo_sit1_bajo_VEFM760801: Acevedo Ruelas ngel.
EVIDENCIA: Causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el
mundo y en Mxico.
1. Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien se present la
evidencia, considerando slo aquellos que se asocian a su proceso de aprendizaje.
Snchez Martnez Claudio y Acevedo Ruelas ngel cuentan con 13 aos de edad, podemos decir que se
encuentran en la etapa de la adolescencia, en la etapa de los grandes cambios, que si se encausan
acertadamente pueden contribuir a un progreso personal, nacional o mundial. Estas enormes variaciones
fsicas y emocionales, son fascinantes porque logran la transformacin del nio en adulto. Como todos los
procesos importantes de cambio, genera perturbaciones y confusin. Es angustiosa para el adolescente e
incomprensible para los adultos, pero es esencial para el desarrollo de la vida. El adolescente est
ansioso por aprender, por tanto requiere que ese aprendizaje se realice segn su necesidad y su ritmo.
Considerando lo anterior, en todo momento busco disear ambientes de aprendizaje donde el alumno se
divierta, ponga en juego su creatividad, experimente y colabore con sus compaeros para la construccin
de sus aprendizajes.
Tambin retomo la teora de la psicologa evolutiva de Jean Piaget, que considera que mis alumnos
Snchez Martnez Claudio y Acevedo Ruelas ngel de primer grado de secundaria se encuentran en la
etapa de las Operaciones Formales (11 17 aos), etapa en la que son capaces de analizar, hacer
predicciones sobre hechos hipotticos o futuros, pensar de forma abstracta y reflexiva, estas
caractersticas son elementales para que en cada secuencia didctica se plantee al alumno la posibilidad
de estimular la libertad, el dilogo, de dudar y pasar del desacuerdo al acuerdo; desarrollar su
pensamiento hipottico deductivo que le permita generar y probar hiptesis en una forma lgica y
sistemtica.
Se construyen ambientes de aprendizaje de manera intencionada en razn de aprendizajes esperados
que permiten al alumno desarrollar su pensamiento crtico y creativo, as como el trabajo colaborativo, tal
como lo plantea Piaget al considerar que el conocimiento es construido por el alumno a travs de la
interaccin de sus estructuras mentales con el ambiente.
Otro elemento que considero al momento de disear el ambiente de aprendizaje es la heterogeneidad del
grupo, debido a los distintos estilos de aprendizaje, pues contamos con alumnos visuales, auditivos y
kinestsicos, en este caso Snchez Martnez Claudio es un alumno kinestsico cuyo aprendizaje es mejor
cuando experimenta directamente a travs tocar, sentir, trabajo de campo, en el laboratorio, hacer cosas,
entre otras. Respecto a Acevedo Ruelas ngel es un alumno auditivo pues aprende mejor cuando reciben
las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

2. Considerando a cada alumno de quien se present la evidencia, describa las caractersticas de su

entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.
Contexto escolar:
La escuela Secundaria General Benemrito de las Amricas, turno vespertino, pertenece a una localidad
urbana de organizacin completa, esta se ubicada en Circuito Juristas H-10, Colonia Ciudad Satlite,
con clave: ES-354-17 C.C.T 15DES0017S, zona escolar 15FIS0012R, Sector 15FJE0012D, con nmero
de telfono 5555721554, nivel educativo secundaria, modalidad escolarizada y servicio pblico en el
Municipio de Naucalpan de Jurez, El plantel cuenta con 18 salones de clase, dos aulas de medios, una
sala de proyecciones, una biblioteca, un laboratorio de qumica, varios talleres de tecnologa; mobiliario en
buenas condiciones, oficinas para direccin y subdireccin, rea para 5 secretarias escolares, dos
canchas de bsquetbol, sanitarios en cada nivel del edificio escolar y una tienda escolar, la plantilla
docente est integrada por director y subdirectora, docentes de base impartiendo las diferentes
asignaturas escolares, una maestra encargada del rea de trabajo social y orientacin educativa; dando
un total de 53 docentes, y tres intendentes. La matrcula de la escuela en el turno vespertino est
 conforma por 699 alumnos, distribuidos en seis grupos por cada grado, tan slo en primer grado se cuenta
con un promedio de 42 alumnos por grupo.
Ms del 90 % de la poblacin estudiantil proviene de las comunidades y municipios urbanos aledaos a la
localidad en la que se ubica la escuela y a pesar de que se cuenta con dos vas de comunicacin tan
importantes como son Av. Lpez Mateos y anillo Perifrico, la lejana de los domicilios de los alumnos si
representa un obstculo que limita la constante participacin de los padres de familia en la educacin de
sus hijos. Esta dificultad se incrementa debido a que la mayor parte de las familias de los escolares cuenta
con padres de familia que trabajan ambos. Esto origina que ms de un 60% de los estudiantes se deba
trasladar de su casa a la escuela en el transporte escolar que ofrecen particulares.
El contexto social de los alumnos es urbano ya que cuenta con los servicios pblicos elementales, adems
de centros comerciales, hospitales, biblioteca pblica, entre otros.
El grupo de Primero E est integrado por 42 alumnos con una edad promedio de 13 aos de edad, de los
cuales 19 son del sexo femenino y 23 del sexo masculino. En este grupo se encuentran los alumnos
Snchez Martnez Claudio y Acevedo Ruelas ngel, ambos de 13 aos de edad.
Snchez Martnez Claudio pertenece a una familia nuclear biparental integrada por cuatro personas, su
padre de ocupacin mecnico, laborando en su propio domicilio, y su madre como ama de casa,
representan una fortaleza en la educacin de su hijo pues pasan la mayor parte del tiempo supervisando y
apoyando las actividades del menor; por lo tanto, la dinmica familiar es participativa de ambos padres,
asisten cuando se les solicita para ver los avances acadmicos de su hijo y las necesidades del aula y
plantel escolar, es motivado en la prctica de actividades cvicas y sociales, muestran inters por escuchar
lo que realiza en el aula y toman en cuenta su opinin, orientan y apoyan cuando tiene bajo rendimiento
escolar.
Su domicilio se localiza en Av. Emiliano Zapata No. 137, Col. Izcalli Chamapa, Naucalpan de Jurez, Edo.
De Mxico. Proviene de una comunidad urbana que cuenta con todos los servicios bsicos en su hogar,
se transporta en el automvil particular del pap de unos compaeros haciendo un recorrido de 25
minutos de su casa al plantel escolar.

Acevedo Ruelas ngel pertenece a una familia nuclear biparental integrada por cuatro personas, su padre
se desempea como encargado de un almacn de medicamentos con un horario de trabajo de 8:00 a.m. a
6:00 p.m., su madre se dedica a las labores del hogar y su hermana menor cursa la educacin primaria.
Debido a que su madre pasa la mayor parte del tiempo con ngel resulta ser un gran apoyo en la
educacin de su hijo puesto que lo motiva a cumplir con todas las actividades escolares y se interesa por
escuchar lo que realiza en el aula y toman en cuenta su opinin, orientan y apoyan cuando tiene bajo
rendimiento escolar.
Su domicilio se localiza en la Col. San Lorenzo Totolinga, en el municipio de Naucalpan de Jurez, Edo.
De Mxico. l tambin proviene de una comunidad urbana que cuenta con todos los servicios bsicos en
su hogar, se traslada en el transporte escolar haciendo un recorrido de 20 minutos de su casa al plantel
escolar.

3. Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias

presentadas.
ASIGNATURA: Geografa
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
BLOQUE III: Dinmica de la poblacin.
COMPETENCIA GEOGRFICA QUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural.
COMPETENCIA PARA LA VIDA: Para el manejo de situaciones.
PRINCIPIO PEDAGGICO: generar un ambiente de aprendizaje.
PERFIL DE EGRESO: busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
fuentes.
EJE TEMTICO: Componentes sociales y culturales.
 APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas
de la migracin en el mundo y en Mxico.
CONTENIDO: Causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el
mundo y en Mxico.
ACTIVIDADES:
En la parte de inicio se realizaron los siguientes cuestionamientos para recuperar los saberes previos:
Qu entienden por migracin?, a quin se le llama emigrante e inmigrante?, cules son los tipos de
migracin que conoce?, cules son los tipos de movimientos migratorios?, y qu es un flujo migratorio?
Se cuestion a los alumnos si conocan a alguna persona que haya emigrado de su lugar de origen,
mencionaron las causas que les motivaron a emigrar y las consecuencias de este movimiento. Al concluir,
los alumnos redactaron una conclusin a partir del anlisis realizado. Finalmente, me entregaron su
trabajo y se valor la conclusin realizada en razn de los cuestionamientos analizados y del aprendizaje
esperado.
En la parte del desarrollo elaboraron una tabla en la que mostraron las causas y consecuencias naturales,
econmicas, socioculturales y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, tanto de expulsores
como de receptores.
De tarea entrevistaron a algn familiar o vecino que en algn momento de su vida haya emigrado, esto les
permiti conocer las causas y consecuencias del movimiento migratorio realizado.
Se realiz una auto-evaluacin. Aqu el alumno hizo un anlisis de sus logros alcanzados y registr en una
tabla marcando SI o NO: identifica las caractersticas de la migracin, reconoce la diferencia entre
emigrante e inmigrante, diferencia los tipos de migracin, reconoce qu es un flujo migratorio, identifica las
causas y consecuencias naturales, econmicas, socioculturales y polticas de la migracin en el mundo y
en Mxico. En el mismo formato escrib las observaciones que el alumno deba considerar para escribir su
ensayo de Causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en Mxico.

Con la informacin que recabaron tanto en la tabla realizada como en la entrevista, elaboraron su
borrador de ensayo sobre las causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en Mxico.
Posteriormente compartieron su borrador con el resto del equipo, quienes realizaron una co-evaluacin,
valoraron e hicieron sugerencias del trabajo realizado por cada uno de sus compaeros.
Finalmente realizaron la versin final de su ensayo.
Se realiz la valoracin del ensayo a travs de una rbrica cuyo propsito era observar el nivel de logro
del aprendizaje esperado.

4. Explique la forma en la que incorpor los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo
de la situacin de aprendizaje.
La recuperacin de los conocimientos previos de los alumnos estuvo sustentada en el enfoque de la
asignatura en donde se seala que el aprendizaje es un proceso que se construye y se desarrolla a lo
largo de la vida, a partir de la participacin de los alumnos, la recuperacin y movilizacin de sus
experiencias previas e intereses, la interaccin con el espacio y el trabajo colaborativo.
El aprendizaje esperado de esta situacin de aprendizaje es: Analiza causas y consecuencias sociales,
culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, por lo tanto consider
necesario plantear en la parte inicial los siguientes cuestionamientos: Qu entienden por migracin?, a
quin se le llama emigrante e inmigrante?, cules son los tipos de migracin que conoce?, cules son
los tipos de movimientos migratorios?, y qu es un flujo migratorio? De manera satisfactoria me permiti
recuperar los saberes previos de los alumnos mediante la tcnica de lluvia de ideas y, posteriormente,
cada alumno elabor su conclusin en razn de los cuestionamientos analizados.
Esta etapa de la situacin de aprendizaje fue determinante porque al conocer las caractersticas generales
de la migracin les permiti a los alumnos identificar las causas y consecuencias sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin tanto en el mundo como en Mxico.

5. Explique la manera en la que consider para la situacin de aprendizaje el reto o retos cognitivos
expresados en el enfoque del campo formativo o de la asignatura.
 Al disear la situacin de aprendizaje siempre se busc vincular el aprendizaje esperado: analiza causas y
consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, con
el enfoque de la asignatura de Geografa que plantea el abordar el estudio del espacio geogrfico desde
una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes, en
especial que los alumnos construyan una visin global del espacio mediante el reconocimiento de las
relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetacin y fauna), sociales
(composicin, distribucin y movilidad de la poblacin), culturales (formas de vida, manifestaciones
culturales, tradiciones y patrimonio), econmicos (recursos naturales, espacios econmicos,
infraestructura, servicios y desigualdad socioeconmica) y polticos (territorios, fronteras, polticas
gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas
contemporneos de la sociedad).
Desde esta perspectiva, se procur brindarles a los alumnos oportunidades de aprendizaje basadas en
una situacin relevante de la vida cotidiana para favorecer en ellos la construccin de sus conocimientos,
dicha situacin de aprendizaje contemplaba actividades estructuradas en un inicio (recuperacin de
saberes previos), un desarrollo (investigacin documental y de campo) y un cierre (elaboracin de un
ensayo que permita el cumplimiento del aprendizaje esperado analiza causas y consecuencias sociales,
culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico)

6. Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda de

informacin en diferentes fuentes o en el empleo de diversos procedimientos para resolver las
situaciones planteadas.
Desde la perspectiva formativa de la signatura, se considera al alumno como un sujeto activo que
reconoce paulatinamente los procesos que posibilitan su aprendizaje y su desarrollo en relacin con el
medio natural y social.
La bsqueda de informacin en diferentes fuentes est sustentada en uno de los rasgos del perfil de
egreso de la Educacin Bsica incluido en el Plan de Estudios 2011, el alumno busca, selecciona, analiza,
evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
La situacin de aprendizaje le permiti al alumno establecer relaciones entre lo que viven en su espacio y
lo aprendido en la asignatura. Durante la etapa del desarrollo, el alumno investig en su libro de texto las
causas y consecuencias naturales, econmicas, socioculturales y polticas de la migracin en el mundo y
en Mxico, tanto de expulsores como de receptores. Posteriormente, realiz una investigacin de campo
al entrevistar a algn familiar o vecino que en algn momento de su vida haya emigrado para conocer las
causas y consecuencias del movimiento migratorio realizado. Finalmente, comparti con sus compaeros
el borrador de su ensayo, quienes hicieron sugerencias en cuanto a estructura, contenido y ortografa.

7. Explique los motivos por los que organiz el espacio, desarrollo del tema, contenido o adecuacin,
abordado en la situacin de aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en el
campo formativo o asignatura.
El desarrollo de la situacin de aprendizaje se estructur con un nivel progresivo en tres fases: inicio
(recuperacin de los saberes previos: Qu entienden por migracin?, a quin se le llama emigrante e
inmigrante?, cules son los tipos de migracin que conoce?, cules son los tipos de movimientos
migratorios?, y qu es un flujo migratorio?); desarrollo (investigacin en diferentes fuentes): documental
(las causas y consecuencias naturales, econmicas, socioculturales y polticas de la migracin en el
mundo y en Mxico) y de campo (entrevistaron a algn familiar o vecino que en algn momento de su vida
haya emigrado, esto les permiti conocer las causas y consecuencias del movimiento migratorio
realizado); y cierre (elaboracin de un ensayo en el que analice y ejemplifique las causas y consecuencias
de la migracin en el mundo y en Mxico). Esto se dise en correspondencia con los propsitos de la
asignatura, que pretende movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana
para asumirse como parte del espacio geogrfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y
econmica, y fortalecer la identidad nacional.
8. Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo
formativo.
 La situacin de aprendizaje se dise bajo la modalidad de secuencia didctica, con un conjunto de
actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitaron el desarrollo del contenido:
causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en
Mxico, y el logro del aprendizaje esperado: Analiza causas y consecuencias sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, perteneciente al bloque III Dinmica de
la poblacin, con un nivel progresivo en tres fases: inicio (recuperacin de los saberes previos), desarrollo
(investigacin en diferentes fuentes) y cierre (elaboracin de un ensayo en el que analice y ejemplifique
las causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en Mxico) . Se presenta una situacin
problematizadora de manera ordenada, estructurada y articulada que concreta los conceptos (diversidad),
las habilidades (integracin) y las actitudes (valorar la diversidad del espacio) geogrficos que el alumno
debe desarrollar y que seala claramente el enfoque formativo de la asignatura de Geografa abordar el
estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de
conceptos, habilidades y actitudes.
Las actividades que se plantearon para lograr el aprendizaje esperado estuvieron encaminadas a
favorecer la competencia geogrfica aprecio de la diversidad social y cultural, que implica que los alumnos
analicen el crecimiento, la composicin, la distribucin, la concentracin y el movimiento de la poblacin,
para reconocer caractersticas y problemas sociales especficos de diversos territorios y culturas.
Todo esto con apego al rasgo del perfil de egreso de la Educacin Bsica que pretende que el alumno sea
capaz de buscar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar la informacin proveniente de diversas fuentes.
9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien present la evidencia, respecto a la
situacin y al alumno a partir de los resultados de la evaluacin.
El nivel de desempeo logrado por Snchez Martnez Claudio al concluir esta situacin de aprendizaje fue
satisfactoria (9.6), este resultado se obtuvo de la rbrica que se aplic al ensayo final con las siguientes
caractersticas: define con claridad lo que es migracin y cita ejemplos (destacado), hace mencin de
algunos tipos de migracin (satisfactorio), presenta ampliamente las causas y consecuencias de la
migracin en el mundo y en Mxico (destacado), el 20 % de los conceptos presentados no estn
conectados con el resto (satisfactorio) y se observa un anlisis personal de lo que est describiendo
(destacado).
Por otra parte, Acevedo Ruelas ngel, obtuvo un nivel de desempeo satisfactorio (7.4) debido a que su
ensayo final present las siguientes caractersticas: explica el concepto de migracin (satisfactorio),
ejemplifica claramente los tipos de migracin (destacado), menciona slo algunas causas y consecuencias
de la migracin en el mundo y en Mxico (suficiente), el 50 % de los conceptos presentados no estn
conectados con el resto (suficiente) y el ensayo presentado es un buen resumen de las fuentes
bibliogrficas (suficiente). Hago mencin que Acevedo Ruelas ngel, realiz de manera satisfactoria la
conclusin de la actividad de inicio, no realiz la actividad del desarrollo que consista en realizar una
tabla en la que mostraran las causas y consecuencias naturales, econmicas, socioculturales y polticas
de la migracin en el mundo y en Mxico, tanto de expulsores como de receptores, debido a que no se
present ese da a clases por lo que al momento de revisar su entrevista y realizar la coevaluacin se le
hicieron las observaciones necesarias con la intencin de que integrara en su ensayo todos los elementos
requeridos.

10. Explique la manera en que proporcion retroalimentacin al alumno del que present la evidencia
de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la situacin de
aprendizaje.
La retroalimentacin debe acompaar al proceso de aprendizaje a lo largo de toda su extensin, con la
intencin de dar inmediata y oportuna informacin al alumno acerca de la calidad de su desempeo para
que realice las correcciones necesarias con el objeto de mejorar su competencia. La retroalimentacin no
est restringida slo a corregir los errores y omisiones que cometa el aprendiz para que se haga cada vez
ms competente (retroalimentacin negativa), si no, tambin, para que se d cuenta de sus aciertos
(retroalimentacin positiva), como una forma de estimularlo para hacer las cosas cada vez mejor. Es una
forma de aumentar su motivacin intrnseca para aprender y/o trabajar con mayor eficiencia. Por lo tanto la
retroalimentacin fue formativa, es decir, se realiz en todas las etapas de la secuencia didctica, en la
 etapa de inicio tanto a Snchez Martnez Claudio y Acevedo Ruelas ngel como al resto del grupo al
momento de revisar la conclusin con respecto las cinco preguntas analizadas se les anot en el cuaderno
las observaciones y sugerencias necesarias, al concluir la etapa del desarrollo cada alumno realiz una
auto-evaluacin y en el mismo formato se les escribi las observaciones que incluan las fortalezas y
debilidades presentadas hasta el momento, as como tambin se orient al alumno para convertir tales
debilidades en fortalezas, en el caso de Acevedo Ruelas ngel se le hizo los siguientes comentarios: el
contenido de tu conclusin es satisfactoria porque te hizo falta mencionar los principales flujos migratorios,
no realizaste la actividad del desarrollo en la que debas investigar las causas y consecuencias sociales,
culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, por lo que debers integrar la
informacin que te hace falta para que la contrastes con la informacin que obtuviste en la entrevista y
puedas elaborar tu ensayo.
Finalmente, al momento de que los alumnos realizaron la co-evaluacin al borrador del ensayo, intervine
en cada equipo con la intencin de apoyar y orientar sobre las dudas y debilidades encontradas en los
trabajos analizados.
11. Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en relacin con su situacin de
aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
Las fortalezas observadas de mi intervencin docente en la situacin de aprendizaje que se presenta son:
ser facilitador y gua de aprendizaje, promotor del diseo e implementacin de estrategias de enseanza
significativas, motivador de la reflexin y del trabajo colaborativo, impulsor del intercambio de opiniones
que contribuyan a enriquecer y ampliar los argumentos de los alumnos y ser un investigador de mi propia
prctica docente que conlleva a una renovacin y actualizacin constante, acorde a las necesidades
actuales de la educacin en razn del aprendizaje esperado.
Las debilidades de mi intervencin docente que se observan en la situacin de aprendizaje presentada
son: los 50 minutos que se trabajan diariamente con el grupo resulta ser tiempo insuficiente para atender
con la calidad necesaria a los 42 alumnos que integran el grupo.
12. Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo a partir de los
resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
- Los niveles de desempeo alcanzado en esta situacin de aprendizaje fueron satisfactorios, esto
genera el reto de mantenerme atento a las necesidades de mis alumnos para poder adaptar y disear de
manera asertiva las situaciones de aprendizaje, porque la educacin es un derecho y somos los docentes
los encargados de buscar una y mil maneras para lograr que los aprendizajes esperados en los alumnos
se alcancen de la mejor manera y entregar ese derecho con calidad.

ALTO
Ensayo de Causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en
Mxico, para lograr el aprendizaje esperado: Analiza causas y
consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la
migracin en el mundo y en Mxico; fue elaborado del 03 al 06 de marzo
de 2015 por el alumno del sexo masculino de nombre Snchez Martnez
Claudio de 13 aos de edad quien es integrante del primer grado grupo
E.
BAJO
Ensayo de Causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en
Mxico, para lograr el aprendizaje esperado: Analiza causas y
consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la
migracin en el mundo y en Mxico; fue elaborado del 03 al 06 de marzo
de 2015 por el alumno del sexo masculino de nombre Acevedo Ruelas
ngel de 13 aos de edad quien es integrante del primer grado grupo E.