Manual-De-convivencia Ciencia y Vida

Medelln, Marzo de 2016
Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l

Proverbios 22:6
Per con Girardot calle 55 N. 42-86
Tel: 2281006/ fax: 228 3173
E-mail: ccv@ccv.edu.co
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TABLA DE CONTENIDO
RES ........................................................................................................................................................ 4
PRESENTACIN...................................................................................................................................... 6
1. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN .............................................................................................. 7
1.1 RESEA HISTRICA ......................................................................................................................... 8
1.2 SMBOLOS INSTITUCIONALES ......................................................................................................... 9
1.3 PARMETROS DE ASEO Y PRESENTACIN PERSONAL. ................................................................. 12
1.4 JUSTIFICACIN ............................................................................................................................. 14
1.5 OBJETIVOS..................................................................................................................................... 15
GENERAL ........................................................................................................................................... 15
ESPECFICOS .................................................................................................................................... 15
2. MARCO LEGAL .................................................................................................................................. 16
CAPTULO I: TELEOLOGIA Y PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .............................................. 17
Artculo 1: FILOSOFA ....................................................................................................................... 17
Artculo 2: QUINES SOMOS? .......................................................................................................... 17
Artculo 3: MISIN ............................................................................................................................ 17
Artculo 4: VISIN ............................................................................................................................ 17
Artculo 5: VALORES .......................................................................................................................... 17
Artculo 6: POLTICAS Y OBJETIVOS DE CALIDAD ............................................................................ 18
CAPTULO II: GOBIERNO ESCOLAR ..................................................................................................... 19
Artculo 7: REPRESENTACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR................................................................... 19
Artculo 8: CONCEPCIN Y ROL DEL GOBIERNO ESCOLAR EN EL DESARROLLO INSTITUCIONAL. .... 19
Artculo 9: OTROS RGANOS DE PARTICIPACIN ESCOLAR ............................................................. 19
Artculo 10: LA RECTORA. ................................................................................................................ 19
Artculo 11: CONSEJO DIRECTIVO:................................................................................................... 20
Artculo12: CONSEJO ACADMICO .................................................................................................... 21
Artculo 13: COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION .................................................................. 22
Artculo 14: CONSEJO ESTUDIANTIL ................................................................................................. 23
Artculo 15: LA REPRESENTACIN DE LOS ESTUDIANTES ................................................................. 23
Artculo 16: DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................ 23
Artculo 17: GRUPO DE EGRESADOS .................................................................................................. 24
Artculo 18: REPRESENTACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA ........................................................... 24
Artculo 19: ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA ........................................................................... 25
Artculo 20: COORDINACIN DE CONVIVENCIA................................................................................ 26
Artculo 21: COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR............................................................................. 27
CAPITULO III: PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................................... 29
Artculo 22. ADMINISTRADORES ESCOLARES, DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES, PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE APOYO. ....................................................................................................... 29
CAPITULO IV: PROCESO DE ADMISIN, MATRICULA, RETIRO, COSTOS EDUCATIVOS, CAUSALES DE
CANCELACIN Y DE NO RENOVACIN DE MATRICULA. ....................................................................... 32
Artculo 23: ADMISIN DE ESTUDIANTES. ........................................................................................ 32
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Artculo 24: CRITERIOS DE ADMISIN: ............................................................................................ 32
Artculo 25: PROCESOS DE ADMISIN ESTUDIANTES NUEVOS ......................................................... 32
Artculo 26: MATRICULA DE ESTUDIANTES ....................................................................................... 32
Artculo 27: REQUISITOS PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS. .............................................................. 33
Artculo 28: RETIRO DE ESTUDIANTES.............................................................................................. 33
Artculo 29: COSTOS EDUCATIVOS .................................................................................................... 33
Artculo 30. CAUSALES PARA LA NO RENOVACIN O CANCELACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA.
.......................................................................................................................................................... 33
CAPTULO V: DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............. 34
Artculo 31. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES .............................................................. 34
Artculo 32. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ........................... 36
Artculo 33. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES ........................... 37
CAPTULO VI: ESTMULOS INSTITUCIONALES .................................................................................... 38
Artculo 34: ESTMULOS .................................................................................................................... 38
CAPTULO VII: GESTIN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. LA PROMOCIN DE LA SANA
CONVIVENCIA Y LA PREVENCION DE ACCIONES QUE LA AFECTEN ...................................................... 39
Artculo 35. RUTA DE ATENCION INTEGRAL: ..................................................................................... 39
Artculo 36: SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ........................................... 40
CAPTULO VIII: PROCEDIMIENTOS PARA APLICAR ACCIONES DE PROMOCIN, PREVENCIN
ATENCIN Y SEGUIMIENTO A SITUACIONES DE TIPO I, II Y III DEBIDO PROCESO ........................... 42
Artculo 37. PROCEDIMIENTOS PARA LAS SITUACIONES DE TIPO I ................................................. 42
Artculo 38: PROCESO SITUACCION DE TIPO II ............................................................................... 42
Articulo 39 PROCESO DE SITUACIN DE TIPO III ............................................................................ 43
CAPTULO IX: S.I.E (SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL) ...................................................... 45
Artculo 40: CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN ........................................................................ 45
Artculo 41. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES:................................................ 45
Artculo 42. MARCO CONCEPTUAL: .................................................................................................... 45
Artculo 43 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN. .................................................................. 46
Artculo 44 CRITERIOS DE EVALUACIN ........................................................................................... 48
Artculo 45. INSTANCIAS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE
FAMILIA Y ESTUDIANTES, MECANISMOS DE PARTICIPACIN .......................................................... 50
CAPITULO X: SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL .................................................................................... 52
Artculo 46. Servicio Social del Estudiante: ....................................................................................... 52
ESPECIFICACIONES GENERALES .......................................................................................................... 52
Artculo 47. Consideraciones para el uso de los servicios complementarios:.................................... 57
Artculo 48: Reglamentos. ................................................................................................................. 57
CAPITULO XII: GLOSARIO DE TERMINOS ............................................................................................ 60
Artculo 49: DEFINICIN DE TRMINOS ........................................................................................... 60
CAPITULO XIII: MEDIOS DE COMUNICACIN ...................................................................................... 62
CAPITULO XIV: VIGENCIA ................................................................................................................... 63
RESOLUCIN RECTORAL
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PRESENTACIN
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Ninguno tenga en poco tu juventud, sino s ejemplo de los creyentes en palabra, conducta, amor,
espritu, fe y pureza.
1 Timoteo 4:12 Reina-Valera 1960 (RVR1960)
A travs de la historia toda sociedad de manera implcita o explcita, se ha conducido por un conjunto de normas que al ser
aceptadas y acatadas por cada uno de sus miembros contribuyen de manera significativa a la convivencia pacfica. Sin
embargo, cuando no se cumple con estas normas la estructura de dicha sociedad se vuelve inestable y entra en crisis.
El Colegio ciencia y Vida entiende la convivencia escolar como la posibilidad de vivir juntos como dice la palabra la palabra de
Dios, Mirad cuan bueno y delicioso es habitar los hermanos juntos en armona Salmo 133: 1 a pesar de las diferencias,
problemas o diferentes situaciones que se pueden presentar en el entorno escolar buscando el alcance de los objetivos
Institucionales y el desarrollo integral de los miembros de la comunidad educativa.
En este sentido, los procesos convivenciales del Colegio Ciencia y Vida se fundamentan en los principios constitucionales para la
construccin de opciones educativas y formativas que trasciendan el contexto escolar y se apoyen en acciones concretas que a
su vez transformen positivamente la familia y la comunidad en general.
En articulacin con la legislacin vigente el Manual De Convivencia asigna diferentes roles a la comunidad educativa que
propician una participacin activa en cada uno de los procesos institucionales, en el manejo de la ruta de atencin integral y la
formacin en el ejercicio de los derechos fundamentales.
El material elaborado es el resultado del trabajo conjunto de padres, estudiantes, docentes y directivos, a travs de un proceso
de revisin y actualizacin permanente de acuerdo a las exigencias de la Ley y a las necesidades de la misma comunidad
Educativa teniendo como resultado los acuerdos establecidos para el direccionamiento de los procesos convivenciales que
fundamenta las relaciones interpersonales, las formas de interaccin entre los estamentos de la Institucin, la formacin
integral, la regulacin de la convivencia y las normas para el uso de recursos fsicos y tecnolgicos.
Cumpliendo con la normatividad vigente de la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley 1098 de 2006 (Infancia y Adolescencia),
la ley 1620 del 2013 (Ley de Convivencia Escolar), la Ley 115 de 1994 (General de Educacin) y las directrices dadas por la
Corte Constitucional Colombiana y dems normas concordante y finalmente el Consejo Directivo estudio y aprob el presente
documento mediante acuerdo del Consejo Directivo 07 del 18 de Julio del 2014 y posterior resolucin rectoral 007 De 21 de
Julio de 2014.
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1. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Corporacin Educativa Colegio Ciencia y Vida
REPRESENTANTE LEGAL: Carlos lvarez Victoria
DIRECCIN: Calle 55 N0 42-86
TELFONO: 228 10 06 228 31 68
E-MAIL: ccv@ccv.edu.co
NIT: 811041520-6
CARCTER: Privado, cristiano y mixto.
NIVELES: Pre-escolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Acadmica y Media

Tcnica.
CALENDARIO: A
JORNADA: Diurna
MODALIDAD: Bachillerato Acadmico Y Tcnico
RESOLUCIN DE LA INSTITUCIN: 301 del 26 de Noviembre de 2003 y 09990 del 12 de Diciembre de

2007
CLASIFICACIN: Rgimen de Libertad Regulada.
NCLEO EDUCATIVO: 928
CDIGO ICFES: 136424
CDIGO DANE: 305001024569
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1.1 RESEA HISTRICA
El Colegio Cristiano Ciencia y Vida naci a partir de una Visin dada por nuestro Seor Jesucristo al Pastor Carlos lvarez
Victoria en 1995, con el fin de dar cumplimiento a la formacin y orientacin de la niez y la juventud del pueblo de Dios.
En 1999 la Administradora del Ministerio Verdad y Vida, Luz Elena Arteaga, motiv a las directivas y pastores de la iglesia para
consolidar y dar viabilidad a esta visin, gestionando los recursos necesarios para fundar un Colegio cristiano para la ciudad.
El 21 de enero de 2002 el Colegio inicia sus actividades acadmicas en una planta fsica ubicada en la calle 61 N 50c-39, en el
sector de Prado centro, con un total de 127 estudiantes y 12 docentes, dirigidos por el rector Guillermo Quintana; al finalizar el
ao escolar se posicion como rectora la licenciada Martha Lucia Gaitn Navarrete.
El 26 de noviembre de 2003 la Secretara de Educacin expidi la resolucin N 301 con la cual le otorga al Colegio la licencia
de funcionamiento y legalizacin de estudios.
En el ao 2005 el Colegio adquiri una planta fsica propia, ubicada en el centro de la ciudad; brindando una mayor cobertura
educativa a la poblacin.
En el ao 2008 se gradu la primera promocin de bachilleres integrada por 7 estudiantes y en ese mismo ao se realiz el
convenio de estudio con la Fundacin Universitaria Luis Amig, permitiendo a los estudiantes obtener el ttulo de bachilleres en
Media Tcnica con nfasis en Negocios Internacionales.
Con el nimo de posicionarse como una Institucin lder en la prestacin del servicio educativo conforme a los principios y
valores de la fe cristiana, el Ministerio Verdad y Vida financia en el ao 2011 la construccin de un nuevo bloque acadmico,
permitiendo que los procesos de formacin acadmica y espiritual se realicen en ptimas condiciones, a fin de elaborar el
Proyecto Educativo Institucional y el Currculo a las nuevas tendencias de la pedagoga y a los desafos que la sociedad impone.
En el ao 2012 es nombrada como rectora la Licenciada Judy Alexandra Snchez Guampe.
Desde el 2013 el Colegio viene en un mejoramiento continuo a partir del diseo, implementacin y seguimiento del Sistema De
Gestin de Calidad con la norma ISO 9001:2008
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1.2 SMBOLOS INSTITUCIONALES
EL ESCUDO
El escudo del Colegio Ciencia y Vida, representa de forma clara y sencilla su poltica de formacin integral del estudiante,
teniendo como base la formacin desde el humano, espiritual, social y acadmica.
Este escudo est formado por tres elementos fundamentales:
La base o recuadro del escudo: Este cuadrado tiene una forma ascendente a manera de embudo, pues comienza en una
base amplia y da la sensacin de levantarse hasta terminar en una cima un poco ms delgada, representando de esta manera el
proceso de formacin del estudiante, quien va escalando a lo largo de su vida como estudiante hasta lograr llegar a la cspide
de esta etapa acadmica y de su formacin integral.
El libro: Este presenta el principio de la sabidura espiritual y acadmica, pues ilustra claramente las sagradas escrituras como
principio de la tica, la moral, y los valores del hombre; y a su vez, refleja los principios de la formacin acadmica del
estudiante quien encontrar en los libros la sabidura y formacin.
La Paloma: Esta significa la espiritualidad y el fundamento bsico de la Vida Cristiana, por esta razn se encuentra en la base
del escudo, enseando as que la formacin Cristiana, humanista y social ser una prioridad para el Colegio.
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BANDERA
La bandera del Colegio Ciencia y Vida est conformada por tres franjas de igual tamao ubicadas de la siguiente manera.
Franja de color rojo el cual simboliza el amor dado por Dios a todos los hombres a travs de nuestro Seor Jesucristo.
Franja de color blanco simboliza la santidad y la sabidura que viene a nuestras vidas a travs del Espritu Santo.
En esta banda est ubicado el escudo del Colegio porque sabemos que el Espritu Santo ayudar a formar hombres con
conocimientos cientficos y valores cristianos que es la razn de ser de nuestra Institucin.
Franja de color azul simboliza la inmensidad de los cielos donde se encuentra el trono de nuestro padre Dios. Esta inmensidad
tambin simboliza la gran visin de servicio que posee nuestra Institucin.
El asta es de color dorado que simboliza el reino de los cielos y el gran tesoro que Dios ha entregado en nuestras manos.
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HIMNO
Letra: Grupo de docentes y directivos

Msica: Carlos Camacho
Arreglos: Lus Fernando Valladares
CORO
Oh, Colegio Ciencia y Vida

Un remanso de Ciencia y Amor
Muy triunfantes a nuestra meta
Marcharemos unidos en fe
Forjaremos un mundo mejor.
I
De la mano de mi JESUCRISTO
Y buscando su altura alcanzar
Trabajamos unidos, unidos
Para hombres ntegros formar.
II
Nuestro lema es el servicio
Hombres sabios poder entregar
Que le sirvan a DIOS en el mundo
Y a la patria con amor y paz.
CORO
III
La palabra nos ilumina
El camino que debo seguir
Y en la marcha por la vida
Nos ensea como caminar.
IV
El saber que hoy recibimos
Rica fuente de luz y verdad
El Colegio nos capacita
Para el mundo poder enfrentar.
V
La enseanza cual piedra y martillo
Van formando nuestro ser
La excelencia es nuestra meta
A los hombres y a Dios poder ver.
CORO
LEMA
Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l.

Proverbios 22:6
Este lema promueve en la comunidad educativa la responsabilidad de guiar, orientar y formar a los estudiantes en el camino de
la palabra de Dios, ya que si vivimos en su camino, en su verdad, en su palabra, no de odas sino de ejemplo, entonces nunca
lo olvidar ni se apartar de l.
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1.3 PARMETROS DE ASEO Y PRESENTACIN PERSONAL.
Los parmetros de aseo, higiene y presentacin personal de los estudiantes del Colegio Ciencia y Vida favorecen el
reconocimiento y valoran la importancia de la imagen como carta de presentacin de las personas en la sociedad, por lo tanto,
se debe tener en cuenta:
El cabello tanto para los hombres como para las mujeres no debe tener distractores de color, volumen, estilo o
tendencias.
Las uas de las nias obedeciendo a patrones estndar de presentacin personal, deben estar maquilladas con brillo o
estilo Francs.
Con respecto al vestuario, el Colegio cuenta con un uniforme descrito a continuacin:
UNIFORME DE DIARIO (MUJERES)
Blusa blanca manga tres cuartos, jumper a cuadros con corbatn y cinturn, a mitad de la rodilla, medias blancas debajo de la
rodilla, zapatos rojos de goma.
Jumper a cuadros
Corbatn
Blusa blanca tres cuartos
Cinturn con hebilla
Falda a mitad de la rodilla
Medias Blancas
Zapatos vinotintos de goma
(Valentina Carmona Montoya - Grado 10)
UNIFORME DE DIARIO (HOMBRES)

Camisa blanca con cuello color azul, con una lnea roja, al igual que el borde de las mangas, debe portarse dentro del jean,
Jean clsico azul oscuro, medias azules oscuras o negras, zapatos negros (no se permiten de tela) y correa.
Cuello ordenado
Camiseta blanca y por dentro del jean
Correa negra, sin adornos
Jean clsico, azul oscuro
Medias negras o azules oscuras largas (No tobilleras)
Zapatos negros clsicos y sin adornos
(Juan Pablo Zapata Abell - Grado 6)
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UNIFORME DE EDUCACIN FSICA:
Camiseta blanca de cuello, modelo asignado por el Colegio (Se puede usar por fuera de la sudadera),
La sudadera es bota recta (no se acepta entubada).
Medias totalmente blancas (no tobilleras).Tenis blanco sin adornos, ni otros colores.
(Valeria Callejas Tapias - Grado 1)
UNIFORME DE PREESCOLAR (Prvulos, Pre Jardn y Jardn):
Camiseta blanca de cuello, se puede usar por fuera de la sudadera.

Delantal azul (Para uso exclusivo de los estudiantes de preescolar)
Sudadera azul con escudo bota recta y franjas a los lados blanca y roja
Medias totalmente blanca, largas, tenis completamente blancos sin adornos ni otros colores
(Emiliana Gonzlez Sierra Nivel Prvulos)
CHAQUETA INSTITUCIONAL (PARA TODOS LOS ESTUDIANTES)
Chaqueta azul con chompa, con lneas frontales, blanca y roja. Solamente es permitido el modelo asignado por la Institucin.
Los estudiantes de grado Undcimo (11) podrn elaborar un modelo diferente como distintivo del grupo, el cual ser
autorizado previamente por el Consejo Directivo y dems instancias pertinentes.
En pocas de invierno es posible utilizar prendas adicionales (Guantes y bufanda fondo entero) de color blanco o/y azul.
Con respecto a la presentacin personal en actividades extracurriculares como el Jean Day que no implica portar
el uniforme, se debe usar vestimenta decorosa y sin el uso de objetos distractores como pearsing
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1.4 JUSTIFICACIN
El Manual de Convivencia es una herramienta pedaggica del Proyecto Educativo Institucional, que en concordancia con la
Constitucin Poltica Colombiana contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos y dems aspectos que
regulan y hacen posible la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.
La existencia de un Manual de Convivencia nos encamina hacia el logro de nuestras metas y propsitos educacionales, por lo
tanto, es indispensable para desarrollar una actividad social, fundamentada en principios y valores de amor, servicio, verdad,
justicia, respeto, fe, responsabilidad, liderazgo y Sentido de Pertenencia.
De esta manera, buscamos establecer las pautas que nos permitan crear vnculos efectivos de relacin, considerando que la
convivencia nace a partir del otro, de sus particularidades, que al estar en concordancia con las propias se complementan y
toman validez. Lo que quiere decir que como insumo colectivo regular las acciones e interacciones entre los estudiantes y
dems miembros de la comunidad educativa en aras de procurar su bienestar y estabilidad.
Para el alcance de estos objetivos el Manual De Convivencia Del Colegio Ciencia y Vida asume como polticas para la
convivencia los fundamentos conceptuales derivados de la ley 1620 del 2013 en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar, a saber:
Enfoque hacia los derechos humanos: Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. En concordancia con lo estipulado en la ley 1620 del 2013 la educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos est orientado a potenciar la capacidad de reconocerse y reconocer las acciones y
decisiones que permitan el cuidado de su cuerpo y el del otro, a partir de la consolidacin de su proyecto de vida.
Formacin para el ejercicio de la ciudadana: Corresponde al fortalecimiento de las competencias ciudadanas que
favorezcan la constitucin de un sujeto poltico que actu de manera constructiva para la sociedad.
Convivencia pacfica: en trminos de Morn (1999) Es el ejercicio de vivir con los otros desde una prctica
humanizadora que reconoce la diferencia y potencia la capacidad para la resolucin de conflictos que permita una sana
convivencia.
Corresponsabilidad: Es la participacin activa y responsable de la comunidad Educativa en las diferentes situaciones

que se presentan en el entorno escolar y deriva acciones reparadoras que favorece la convivencia pacfica.
Formacin para el ejercicio de la sana convivencia: Corresponde a todas las acciones encaminadas al buen vivir
con los otros generando un ambiente propicio para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje.
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1.5 OBJETIVOS
GENERAL
Establecer polticas y procedimientos para la gestin de la convivencia en el Colegio Ciencia y Vida, articulados con la
teleologa y los principios fundamentales para el desarrollo integral de los miembros de la comunidad educativa.
ESPECFICOS
Construir espacios de reflexin, accin y formacin en el ejercicio de los derechos y deberes de la comunidad educativa,
para una convivencia Institucional en armona y bienestar.
Generar herramientas psicosociales que permitan a los estudiantes ser corresponsables de su proceso de formacin.
Establecer la ruta de atencin integral como aporte a la resolucin de conflictos de la Institucin teniendo encuentra las
diferentes situaciones que presentan en el contexto escolar.
Sensibilizar a la comunidad educativa frente a la corresponsabilidad para la construccin de la convivencia pacfica en
la Institucin.
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2. MARCO LEGAL
El Manual de Convivencia como norma que regula las condiciones de interaccin en la comunidad educativa, se rige por las
leyes de orden nacional, local e internacional, que sustentan su legitimidad y garantizan a todos los miembros de la
comunidad educativa el uso de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes en la sociedad y entes constituidos. Estos
referentes son:
Constitucin Poltica de Colombia de 1991. Como norma de normas, supera y prevalece sobre cualquier disposicin
jurdica que exista; en sus primeros 112 Artculos que expresan los mandatos que buscan el desarrollo integral del
hombre colombiano. Entre estos son relevantes y se adoptan para la Gestin Educativa: Artculos 41, 42, 43, 44, 45,
67, 68, 73, 79, 80, 82, 87, y 95. Adems de otros de inmediata adaptacin: Artculos 11, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 27, y
81.
Ley General de Educacin, Ley 115 de febrero 8 de 1994, en su artculo 87 que indica la presencia de un manual de
convivencia o reglamento para todas las instituciones, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los
estudiantes.
Ley 715 2001 y decretos reglamentarios. Por los que se establecen las funciones del Rector(a).
Ley 679 de 2001 Proteccin contra la explotacin, la pornografa, el turismo sexual y dems formas de abuso sexual
con menores de edad
Ley 1098 de noviembre 8 de 2006. Ley de Infancia y Adolescencia.
Ley 1620 del 15 de marzo del 2013 Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para
el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar"
El Decreto 1075 del 26 de mayo del 2015, que reglamenta la Ley 115 de 1994, establece los criterios y elementos
para el diseo del Manual de Convivencia y los rganos del gobierno escolar. En la seccin 5 gobierno escolar y
organizacin constitucional en todos sus artculos
Decreto 1075 del 26 de mayo 2015, seccin 3, Evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los
niveles de educacin bsica y media, en lo referente al proceso de evaluacin y promocin de los estudiantes.
Decreto 1075 del 26 de mayo 2015 Titulo 5 por el cual se reglamenta la ley 1620 del 2013, donde se crea el
sistema nacional de convivencia escolar y formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
Gua numero 49: Guas pedaggicas para la convivencia escolar. Sistema nacional de convivencia escolar del 2014.
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CAPTULO I: TELEOLOGIA Y PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 1: FILOSOFA
La filosofa del Colegio Ciencia y Vida se fundamenta en los principios cristianos estipulados en la Palabra de Dios. A partir de
la Biblia como nuestro manual de vida buscamos educar a los nios y jvenes en valores morales y espirituales que dan sentido
a la formacin integral de la vida del hombre.
De esta manera, preparamos a la comunidad educativa para que opten por Jesucristo, como estilo de vida y se comprometan
con l y su iglesia en el mundo actual.
Artculo 2: QUINES SOMOS?

Somos una entidad sin nimo de lucro que se constituye como una alternativa educativa y formativa en educacin regular; con
principios bblicos que velan por la consolidacin de las familias a travs de un acompaamiento integral, para alcanzar
estndares de calidad que permita la competitividad y la vinculacin de los egresados con el medio acadmico, social y
espiritual.
Artculo 3: MISIN
El Colegio Ciencia y Vida es una Institucin Educativa de carcter privado que contribuye a la formacin espiritual, moral y
acadmica de nios y jvenes, en los niveles de: preescolar, bsica primaria, bsica secundaria, media acadmica y media
tcnica. Mediante un proceso participativo que permite al estudiante la interaccin con el medio, buscando la transformacin de
realidades sociales desde el conocimiento y conviccin de la fe en Jesucristo.
Artculo 4: VISIN
El Colegio Ciencia y Vida ser una Institucin modelo para la formacin integral del individuo en educacin cristiana de alta
calidad; logrando la constitucin de seres humanos que impacten no solo en su entorno familiar, sino que puedan participar
activamente en los diferentes procesos de la comunidad en la cual estn inmersos.
Artculo 5: VALORES
Amor Servicio Verdad Justicia - Respeto Fe Responsabilidad - Liderazgo - Sentido de Pertenencia.
AMOR
Filipenses 2:22 Completad mi gozo, sintiendo lo mismo, teniendo el mismo amor, unnimes, sintiendo una misma cosa.
SERVICIO
Mateo 20:26-28 Mas entre vosotros no ser as, sino que el que quiera hacerse grande entre vosotros ser vuestro servidor, y
el que quiera ser el primero entre vosotros ser vuestro siervo; como el Hijo del Hombre no vino para ser servido, sino para
servir, y para dar su vida en rescate por muchos.
VERDAD
Juan 8:32 Y conoceris la verdad, y la verdad os har libres.
JUSTICIA
Miqueas 6:8 Oh hombre, l te ha declarado lo que es bueno, y qu pide Jehov de ti: solamente hacer justicia, y amar
misericordia, y humillarte ante tu Dios.
RESPETO
1 Timoteo 4:12 Ninguno tenga en poco tu juventud, sino s ejemplo de los creyentes en palabra, conducta, amor, espritu,
fe y pureza.
FE
Romanos 5:1 Justificados, pues, por la fe, tenemos paz para con Dios por medio de nuestro Seor Jesucristo.
RESPONSABILIDAD
Eclesiasts 11:9 Algrate, joven, en tu juventud, y tome placer tu corazn en los das de tu adolescencia; y anda en los
caminos de tu corazn y en la vista de tus ojos; pero sabe, que sobre todas estas cosas te juzgar Dios.
LIDERAZGO
Mateo 5:16 As brille vuestra luz delante de los hombres, para que vean vuestras buenas acciones y glorifiquen a vuestro
Padre que est en los cielos.
SENTIDO DE PERTENENCIA
Salmo 37: 3 - 4 Confa en el Seor y haz lo bueno, vive en la tierra y mantente fiel. Ama al Seor con ternura, y l cumplir
tus deseos ms profundos.
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Artculo 6: POLTICAS Y OBJETIVOS DE CALIDAD
POLTICA
Estamos comprometidos en brindar una educacin formal de calidad en los niveles de preescolar, bsica
primaria, bsica secundaria, media acadmica y media tcnica, a partir de una formacin en valores cristianos,
con principios bblicos que velan por la consolidacin de las familias a travs de un acompaamiento integral de
nuestros estudiantes, propendemos por la sostenibilidad organizacional y el mejoramiento continuo de nuestro
talento humano, de nuestros procesos y servicios, a travs del desarrollo de programas y proyectos que
responden a las necesidades reales de los usuarios atendidos.
OBJETIVOS DE CALIDAD
Garantizar calidad y mejoramiento continuo de los programas ofrecidos.

Fortalecer en los estudiantes los valores cristianos, logrando satisfacer las necesidades y expectativas de
la comunidad educativa.
Propender por la vinculacin de Talento Humano competente y comprometido con la formacin
fundamentada en los principios cristianos estipulados en la Palabra de Dios.
Contribuir a la consolidacin de las familias que conforman la comunidad educativa de la Institucin,
como aporte a la formacin integral de los estudiantes.
Cumplir las expectativas de los usuarios internos y externos.
Mantener la permanencia de los usuarios en los servicios ofrecidos.
Suministrar los insumos adecuados y necesarios para la ejecucin de las actividades administrativas,
pedaggicas y de mantenimiento a la infraestructura con el fin de facilitar una adecuada labor acadmica.
Incorporar el sistema de gestin de la calidad en el Colegio, evaluando peridicamente y generando
acciones que permitan su mejoramiento continuo.
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CAPTULO II: GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar es el conjunto de individuos y organismos encargados de la orientacin, direccin y administracin del
Colegio. Estos rganos de gobierno se constituyen posibilitando la participacin democrtica de todos los estamentos de la
comunidad educativa, segn lo dispone el artculo 142 de la Ley 115 de 1994. De acuerdo con la Ley General de Educacin y el
Decreto 1075 del 26 de mayo 2015 articulo 2.3.3.1.5.2 Obligatoriedad del Gobierno escolar, el acuerdo municipal 41 de 2010,
decreto 0505 del 2011 por los cuales se establece la figura del contralor escolar.
Artculo 7: REPRESENTACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR.

En concordancia con la normativa vigente el Colegio Ciencia y Vida promueve la participacin de la comunidad educativa para
el mejoramiento de los procesos institucionales, para ello consolida un sistema de Gobierno Escolar con un conjunto de
organismos que orientan, dirigen y administran la Institucin educativa en los aspectos pedaggicos, acadmicos,
administrativos, financieros, culturales y sociales.
Para ello establece lneas de comunicacin y promocin de los diferentes estamentos del Gobierno Escolar que est compuesto
por la Rectora, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico:
El Rector: como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno
Escolar.
El Consejo Directivo: Como instancia directiva y de orientacin acadmica y administrativa de la Institucin.
El Consejo Acadmico: Como mxima instancia en la orientacin pedaggica del establecimiento.
Artculo 8: CONCEPCIN Y ROL DEL GOBIERNO ESCOLAR EN EL DESARROLLO INSTITUCIONAL.
En el contexto escolar el Gobierno Escolar fundamenta las relaciones interpersonales, las formas de interaccin
entre los estamentos de la Institucin, la formacin integral, la regulacin de la convivencia y las normas para el
uso de recursos fsicos y tecnolgicos, adems de:
Promover la participacin activa, democrtica y libre de todos los miembros de la comunidad educativa.
Respetar los Derechos Humanos y garantizar el pluralismo.
Asumir el ejercicio de la Democracia como el aprendizaje para la participacin, el respeto y la convivencia.
Buscar que cada uno de los miembros de la comunidad educativa sean interlocutores activos, capaces de aportar
soluciones a las dificultades que puedan presentarse.
Lograr convivencia en la cotidianidad escolar a travs del dilogo, la concertacin, la tolerancia, el respeto por la
diferencia y la crtica constructiva.
Fortalecer las competencias ciudadanas.
Artculo 9: OTROS RGANOS DE PARTICIPACIN ESCOLAR
Existen en la Institucin otros rganos de participacin de la comunidad educativa representados en:
El Personero de los Estudiantes: Estudiante de grado 11 encargado de velar por los derechos y deberes de los
estudiantes.
El Contralor: Estudiante matriculado que curse entre los grados 10 y 11, ayudando a crear la cultura del buen uso
de los recursos de la gestin de personera y el gobierno escolar.
El Consejo de los Estudiantes: rgano colegiado que asegura y garantiza la participacin de todos los estudiantes.
El Consejo de Padres: rgano de participacin de los padres de familia.
Comisin de Evaluacin y promocin: Acompaa el desempeo acadmico y evaluativo de los estudiantes, propone
planes de mejoramiento y estrategias para la inclusin y la permanencia estudiantil y define la promocin y graduacin
de los estudiantes.
Comit de convivencia Escolar: Promueve una adecuada convivencia en la comunidad educativa.
Artculo 10: LA RECTORA.
Como Representante Legal y primera autoridad del Colegio Ciencia y Vida, es autnomo en el ejercicio de sus funciones
administrativas, disciplinarias y acadmicas, las cuales debe realizar de acuerdo con las normas del Ministerio de Educacin
Nacional y los principios y fines del Ministerio Verdad y Vida.
En sus decisiones recibe asesora de la Junta Directiva del Ministerio Verdad y Vida y por los dems organismos del Gobierno
Escolar.
El rector(a) del Colegio Ciencia y Vida debe cumplir con todo lo establecido por la Ley 115, del decreto 1075 del 26 de mayo del
2015 articulo 2.3.3.1.5.8 funciones del rector y ley 715.
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Funciones de la Rectora
La Rectora tiene la representacin del Colegio, es responsable de su organizacin, del cumplimiento de los planes y programas
de estudio, la labor pastoral que nos exige nuestra misin educativa.
Orientar la elaboracin y ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno
Escolar.
Orientar el proceso educativo, con la asistencia del Consejo Acadmico.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios
para el efecto.
Promover un proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias de la educacin, para canalizarlas a favor del
mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la
institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la
vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin con los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley, los Reglamentos y el Manual de Convivencia.
Promover actividades de beneficio social, que vinculen el establecimiento con el entorno social.
Aplicar las disposiciones que se expidan, por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico
educativo.
Ejecutar las funciones complementarias que le atribuye el Proyecto Educativo Institucional.
Dar cumplimiento a las disposiciones sobre educacin.
Las dems que la Ley y la Junta Directiva le asignen, acordes con la naturaleza de su cargo.
Artculo 11: CONSEJO DIRECTIVO:
Acorde con lo establecido en el Decreto 1075 del 2015 articulo 2.3.3.1.5.4, estar integrado por:
El rector (a), quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere
conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una Asamblea de docentes.
Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de estudiantes, entre los estudiantes que se encuentren
cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin.
Un representante de los ex alumnos elegidos por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones
que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediato anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de las entidades que
auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante ser escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
PARRAGRAFO:
El Consejo Directivo determinara la participacin de padres de familia en alguna de sus secciones de ser requerida y necesario,
quien para efectos de decisiones tendr con voz pero sin voto.
Funciones del Consejo Directivo.

Acorde con lo establecido en el artculo 2.3.3.1.5.4 Decreto 1075 del 2015 las funciones del Consejo Directivo de los
establecimientos educativos son:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia de otra
autoridad, tales como las reservas a la direccin administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes
del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia.
Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos estudiantes.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el rector.
Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y del plan de estudios y
someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del estudiante que han de incorporarse
al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin.
Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
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Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de
organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los convenientes pagos legalmente autorizados,
efectuados por los padres y responsables de la educacin de los estudiantes, tales como derechos acadmicos, uso de
libros de texto y similares.
Darse su propio reglamento.
Aprobar por recomendacin del consejo acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, la promocin
anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,
personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa.
Aprobar el sistema institucional de evaluacin en una de sus sesiones y consignacin en acta.
Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin
con la evaluacin o promocin.
Artculo12: CONSEJO ACADMICO

Acorde con lo establecido en la Ley 115 de 1994, Artculo 2.3.3.1.5.7 del Decreto 1075 del 26 de mayo 2015, es el rgano del
gobierno escolar encargado de la orientacin pedaggica del Colegio.
El Consejo Acadmico est integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada rea definida
en el plan de estudios.
12. 1 Funciones del Consejo Acadmico:

Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo institucional.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente decreto.
Organizar el plan de estudios y supervisar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin,
asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa, y las dems funciones afines o
complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
12. 2 Funciones de la Coordinacin Acadmica
Gestionar el currculo de la Institucin, contextualizando a las necesidades de la comunidad Educativa desde el

ejercicio constante de la Investigacin Pedaggica que asegure la calidad de sus planes, programas y proyectos.
Hacer seguimiento a los procesos curriculares de los programas, con criterios como: Cumplimiento de requisitos, la
Investigacin pedaggica y la flexibilizacin del currculo.
Promover la calidad acadmica y subir los niveles de desempeo en pruebas censales.
Liderar la Gestin Acadmica del Colegio Ciencia y Vida.
Articular el Currculo al Modelo Pedaggico, didctico y evaluativo de la Institucin.
Implementar el Sistema de Gestin de la Calidad en la Institucin, en la Gestin Acadmica.
Facilitar los recursos e insumos para el desarrollo de la gestin acadmica.
Disear estrategias para la permanencia estudiantil.
Liderar la actualizacin de los planes, programas, proyectos de la Institucin.
Dirigir, organizar, coordinar, controlar y evaluar las labores de los docentes a su cargo en el aspecto acadmico.
Promover el mejoramiento del proceso enseanza - aprendizaje a travs de la capacitacin al personal docente.
Ofrecer orientacin a la comunidad educativa en asuntos relacionados con la formacin integral, flexibilidad curricular
y educacin inclusiva.
Actualizar el Currculo (planes, programas, proyectos) de la Institucin.
Verificar la trazabilidad del currculo en la aplicacin de los planes, programas y proyectos.
Validar e implementar modificaciones y flexibilizaciones curriculares a los planes, programas, proyectos.
Analizar y verificar indicadores de gestin, resultados de evaluaciones finales y de desempeo por periodo desde cada
una de las reas y asignaturas generando reporte a la Rectora.
Diligenciar bases de datos con informacin de los docentes y estudiantes del Colegio.
Elaborar los horarios para la implementacin de los planes de estudios.
Verificar los procesos de evaluacin sustentados en el SIE- del Colegio.
Entregar mensualmente informe general a la Rectora.
Definir y velar por el cumplimiento del debido proceso en los asuntos acadmicos que se adelantan.
Hacer seguimiento al cumplimiento de los planes de estudio en cada uno de los niveles ofrecidos en la Institucin.
Verificar los procesos de evaluacin para la promocin de los estudiantes.
Verificar los procesos de gestin del conocimiento desde la implementacin de investigacin pedaggica.
Fomentar los canales de comunicacin entre los docentes para el trabajo acadmico.
Hacer seguimiento a la flexibilizacin del currculo y a los planes de mejoramiento que se implementan a los
estudiantes.
Identificar las necesidades de Capacitacin y formacin del talento humano a su cargo.
Capacitar al talento humano en la gestin acadmica del P.E.I.
21
Participar en la formacin continua para egresados desde el proceso de extensin.
Asumir una actitud de liderazgo en el desarrollo de los procesos curriculares de la institucin.
Establecer vnculos interinstitucionales que permitan la investigacin para el mejoramiento del currculo.
Articular las intervenciones pedaggicas al Modelo de la Institucin.
Ofrecer atencin a las inquietudes y resolver las necesidades que se presenten en las diferentes instancias de la
comunidad educativa con respecto a los procesos acadmicos.
Hacer el montaje y la asignacin de la carga acadmica, horaria y consolidacin de horarios de los docentes.
Establecer cronograma de reuniones del Consejo acadmico y la comisin de evaluacin y promocin y velar por su
efectivo cumplimiento.
Programar las evaluaciones finales por periodo de los estudiantes.
Programar los tiempos para las actividades complementarias de los estudiantes durante cada periodo.
Coordinar y supervisar los reemplazos de las respectivas reas y/o asignaturas cuando hay ausencia de docentes.
Administrar el personal bajo su responsabilidad de acuerdo con los reglamentos y los parmetros dados por la rectora
en trminos de desempeo acadmico.
Hacer uso adecuado del manejo de los recursos fsicos, tecnolgicos y didcticos de la Institucin.
Establecer los canales y medios de comunicacin para los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Hacer revisin de los documentos acadmicos elaborados por los docentes como: Planeaciones, planillas, talleres,
pruebas, evaluaciones finales de periodo entre otros.
Verificar los registros de evaluacin acadmica, diseada por los docentes.
Hacer seguimiento al desarrollo de las clases en las aulas.
Diligenciar, registrar y controlar la documentacin, formatos y registros del SGC del proceso de gestin acadmica.
La atencin a los estudiantes en los aspectos acadmicos, de evaluacin y promocin. Para tal efecto los educandos se
podrn agrupar por conjuntos de grados.
La orientacin en el desempeo de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Para tal fin se podrn agrupar por
afinidad de las disciplinas o especialidades pedaggicas.
La interaccin y participacin de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello
podr impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias de las caractersticas de su
Modelo pedaggico y currculo.
12.3 Funciones Lderes de rea.

Apoyar a la Coordinacin en la ejecucin del P.E.I. en lo concerniente al componente pedaggico, con el fin de
viabilizar la consecucin de los objetivos institucionales y organizacionales.
Liderar y articular los proyectos obligatorios y trasversales al currculo.
Revisar, sugerir cambios, hacer correcciones y aprobar las pruebas por periodo.
Liderar programas de mejoramiento a travs de las actividades establecidas por la institucin.
Artculo 13: COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION
La Rectora convocar al Consejo Acadmico para conformar una Comisin de Evaluacin y Promocin para cada grado de la
educacin bsica primaria, bsica secundaria y media, con el fin de hacer seguimiento en el periodo a los desempeos
acadmicos y de convivencia de los estudiantes y tomar determinaciones en cuanto a las estrategias a seguir y, al finalizar el
ao escolar, definir la promocin de los estudiantes.
La Comisin de Evaluacin y Promocin, en la reunin que tendr al finalizar cada perodo escolar, analizarn los casos de
estudiantes con desempeo bajo en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones generales o particulares a los
estudiantes, docentes, padres de familia, u otras instancias del Colegio, en trminos de actividades de refuerzo y superacin,
adems se encargar de definir la promocin de los estudiantes.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se consignarn en actas y stas constituirn evidencia para
posteriores decisiones acerca de la promocin de estudiantes.
Estas reuniones se desarrollarn por los conjuntos de grados, que permitan identificar los niveles de alcance de los estndares,
as:
Primero a Tercero
Cuarto y Quinto
Sexto y Sptimo
Octavo y noveno
Dcimo y Once
Cada comisin estar conformada por:
Rectora
Coordinacin Acadmica
Coordinacin de Convivencia
Docentes Orientadores de grupo
Representante de los Padres de Familia
Representante de los estudiantes
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Funciones de la Comisin de Evaluacin y Promocin
Acorde con lo establecido en el Decreto 1075 del 26 de mayo 2015 (Seccin 3) tiene las siguientes funciones:
Recomendar ante el consejo directivo, previo consentimiento de los padres de familia la promocin anticipada al grado
siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el
marco de las competencias bsicas del grado que cursa.
Estudiar y analizar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes para su posterior aprobacin por parte del
consejo directivo.
Definir y divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes despus de su aprobacin.
Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin
con la evaluacin o promocin.
Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar estrategias permanentes de
evaluacin y apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a los estudiantes,
padres de familia y docentes.
Artculo 14: CONSEJO ESTUDIANTIL

Segn el artculo 2.3.3.1.5.12 del Decreto 1075 del 26 de mayo 2015 se contempla que: en todos los establecimientos
educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
Al Consejo de estudiantes le corresponde darse su propia organizacin interna, realizar las actividades afines o
complementarias que se atribuyan y elegir y asesorar al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Funciones Del Consejo De Estudiantes:

Tiene las siguientes funciones:
Organizar su gestin con el apoyo del docente del proyecto pedaggico transversal de democracia y participacin
ciudadana.
Elegir el Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento
de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
Elaborar su cronograma de actividades (fechas de reuniones y actividades de apoyo al Colegio) y entregarlo
oportunamente y por escrito al docente encargado del Proyecto pedaggico transversal de: democracia y participacin
ciudadana.
Asumir las actividades afines o complementarias que le sean atribuidas por el Consejo Directivo.
Artculo 15: LA REPRESENTACIN DE LOS ESTUDIANTES

Esta dada por:
El Consejo de los estudiantes (Decreto 1075/15 Art 2.3.3.1.5.12)
El personero de los estudiantes (Ley 115/94, Art. 94 y Decreto 1075/15 Art 2.3.3.1.5.11).
El representante de los estudiantes al consejo directivo (Ley 115, Art. 93).
El Contralor (Acuerdo municipal 41 de 2010, decreto 0505 del 2011)
RELEVO DEL CARGO DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.

El representante de grupo que no cumpla con los requisitos exigidos en los deberes, derechos o perfil, puede ser
removido a juicio del consejero de grupo y ser sustituido por el estudiante que haya obtenido el segundo lugar en las
elecciones de representante.
Si el representante de los estudiantes al consejo directivo o el personero, no cumple con sus funciones o comete
alguna falta grave ser relevado del cargo por el consejo directivo.
Los suplentes del personero y el representante de los estudiantes, asumirn las funciones correspondientes del
principal en las ausencias incapacidades y cuando sean relevados del cargo.
Artculo 16: DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
16.1 PERSONERA ESCOLAR

En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un estudiante que curse el ltimo grado que
ofrezca la institucin, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. Decreto 1075/15 Art 2.3.3.1.5.11
Funciones de la Personera Escolar:

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de
comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas
de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
Presentar ante el rector o el director administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin de parte
que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
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Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del
rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario, siguientes al de iniciacin de clases de
un perodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta (30) das calendario siguiente al de la iniciacin de las
clases de cada perodo lectivo. Para tal efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo
por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
Artculo 16.2: CONTRALOR ESCOLAR

Ser un estudiante matriculado en la Institucin educativa, que curse el grado dcimo u undcimo del nivel de educacin
media, o del grado noveno o quinto en caso de que la Institucin educativa slo ofrezca hasta el nivel de educacin bsica,
elegido democrticamente por los estudiantes matriculados. Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el
Plan de Trabajo.
Funciones del Contralor Escolar:

Estudiante matriculado que curse entre los grados 10 y 11, ayudando a crear la cultura del buen uso de los recursos de
la gestin de personera y el gobierno escolar.
Vincular a los estudiantes en el desarrollo de las tareas que corresponde a la Contralora Escolar, con el fin de generar
una mayor cultura y conocimiento del ejercicio del Control Fiscal que compete a las contraloras, en el quehacer de cada
Institucin Educativa, para velar por la gestin y los resultados de la inversin pblica en los proyectos de su Entidad.
Presentar a la comunidad educativa los resultados de su gestin previa verificacin de la Contralora General de Medelln.
Artculo 17: GRUPO DE EGRESADOS

Este organismo agrupa a los estudiantes egresados del Colegio, fundamentalmente servir de apoyo, gua y colaboracin con el
quehacer Institucional en beneficio de los estudiantes a travs de su representante en el Consejo Directivo.
Artculo 18: REPRESENTACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

(Decreto 1075 de 26 Mayo 2015, Titulo 4)
Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos de los
establecimientos oficiales y privados.
Los padres de familia estarn representados por la Asociacin Y Consejo de Padres de Familia, los cuales se organizarn
como a continuacin se establece:
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

(Decreto 1075 de 26 Mayo 2015 articulo 2.3.4.5)
Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos de los
establecimientos oficiales y privados.
El Consejo de Padres de Familia es un rgano de participacin de los padres de familia del establecimiento educativo
destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar
integrado mnimo por uno y mximo tres padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento
educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI.
Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contando desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el
rector o director del establecimiento educativo convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el
consejo de padres.
La conformacin del Consejo de Padres es obligatoria.
El Consejo de Padres no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de
afiliacin o contribucin econmica de ninguna especie. Se reunir como mnimo tres veces al ao con convocatoria de la
Rectora o director, o por derecho propio. Las sesiones del Consejo de Padres sern presididas por un padre de familia,
elegidos por ellos mismos.
Funciones del Consejo de Padres:
Corresponde al Consejo de padres:
Contribuir con la rectora en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de
competencias y las pruebas de Estado.
Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado
realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES;
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Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientada
a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura
de la legalidad.
Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminados a desarrollar estrategias de acompaamiento
a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover
los derechos del nio.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad, y concertacin entre todos los estamentos de
la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la ley.
Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las
actividades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin y el mejoramiento del medio ambiente.
Elegir dentro de sus miembros los representantes ante las comisiones de seguimiento que determina el sistema
institucional de evaluacin de los estudiantes.
Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de
conformidad con lo provisto en los artculos artculo 2.3.3.1.4.1, 2.3.3.1.4.2, 2.3.3.1.4.3 Decreto 1075 de 26
Mayo 2015;
Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la
excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del presente decreto.
Artculo 19: ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

Para todos los efectos legales, la Asociacin de Padres De Familia es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de
lucro, que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un
establecimiento educativo. Slo existir una asociacin de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento
para su constitucin est previsto en el artculo 2.3.4.9 del Decreto 1075 del 26 de mayo 2015 y solo tendr vigencia
legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio.
Su patrimonio y gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.
Cuando el nmero de afiliados de la Asociacin de Padres De Familia alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los
estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres
ante el Consejo Directivo, caso en cual el consejo de padres elegir solamente a un padre como miembro del Consejo Directivo.
PARGRAFO: La Asamblea general de la Asociacin de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya
que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo,
pertenecientes o no a la Asociacin.
En el momento de la afiliacin el padre de familia recibir copia de los estatutos de la asociacin en los que conste que ha sido
inscrita en la Cmara de Comercio.
19.1 Finalidades de la Asociacin de Padres de Familia. Las principales finalidades de la asociacin de padres de familia
son las siguientes:
Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo.
Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento Facilitar la solucin
de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin
integral de conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989.
Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia.
Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de
aprendizaje.
Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacifica de los conflictos y compromiso con la
legalidad.
Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al
mejoramiento de su formacin integral de conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989.
19.2 Manejo De Los Recursos De La Asociacin De Padres:

El patrimonio de la asociacin de padres de familia y su gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento
educativo. Ser administrado nicamente por la junta directiva de la asociacin de acuerdo con los estatutos. Esta designar al
responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociacin quien, en ningn caso, podr ser un
directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo.
La junta directiva deber entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestin acadmica,
administrativa y financiera.
La Junta directiva designar al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la
asociacin de acuerdo con la planeacin financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la
asociacin deber tener pliza de manejo.
25
Los bienes de la asociacin de padres de familia que favorezcan a la formacin de los educandos podrn ser puestos al
servicio del establecimiento en los trminos del acuerdo que se establezca entre la asociacin y la direccin del
establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.
PARGRAFO: Las cuotas extraordinarias sern de destinacin especfica y solo podrn exigirse si son aprobadas por las tres
cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipacin. En ningn
caso, la asociacin podr establecer cuotas que no estn sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja.
19.3 Prohibiciones Para Las Asociaciones De Padres De Familia. Les est prohibido a las asociaciones de padres de
familia:
Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de stos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones,
donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la obligacin de participar
en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisicin de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en
la sentencia T-161 de 1994.
Imponer a los asociados la obligacin de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, tiles o implementos
escolares en general, en negocios propios de la asociacin o de miembros de sta, o en aquellos con los que establezcan
convenios.
Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y dems organismos colectivos del establecimiento
educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalizacin, evaluacin, inspeccin y vigilancia del sector
educativo.
Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar.
Artculo 20: COORDINACIN DE CONVIVENCIA

La coordinacin de convivencia es la instancia encargada de promover, ajustar y disponer los espacios de anlisis y reflexin
frente a la convivencia escolar, es la directa responsable de que se d la sana convivencia, los canales y mecanismos de
comunicacin entre directivos, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia.
Funciones:
Liderar la Gestin Convivencial del Colegio Ciencia y Vida.
Promover la convivencia escolar coherente con los principios del Modelo Pedaggico del Colegio; que permitan la
promocin de la convivencia pacfica, la resolucin de conflictos escolares, la formacin integral y el cumplimiento de
lo estipulado en el Manual de Convivencia.
Promover la participacin de los miembros de la comunidad educativa en los procesos de convivencia de la Institucin.
Acompaar el cumplimiento del Manual de convivencia de la Institucin.
Hacer seguimiento a los procesos convivenciales de la Institucin, velando por el cumplimiento del debido proceso y el
desarrollo de acciones que favorezcan la sana convivencia.
Implementar el Sistema de Gestin de la Calidad en la Institucin, desde la gestin de convivencia.
Fomentar los canales de comunicacin entre todas las instancias del gobierno escolar.
Facilitar los recursos e insumos para el desarrollo de la gestin convivencial.
Disear estrategias para la permanencia estudiantil.
Liderar la actualizacin del Manual de Convivencia en la Institucin.
Dirigir, organizar, coordinar, controlar y evaluar las labores de los docentes a su cargo en asuntos convivenciales.
Ofrecer orientacin a la comunidad educativa en asuntos relacionados con la formacin integral.
Entregar mensualmente informe general a la Rectora.
Realizar seguimiento de situaciones y procesos convivenciales de los estudiantes.
Identificar las necesidades de capacitacin y formacin del talento humano a su cargo con respecto al manejo de
grupo, mediacin de conflictos.
Generar estrategias de vinculacin de los estudiantes desde una perspectiva de corresponsabilidad y liderazgo para su
formacin integral.
Promover la participacin de los egresados en la Institucin.
Asumir una actitud de liderazgo en el desarrollo de los procesos convivenciales de la institucin.
Establecer vnculos interinstitucionales que permitan proyectos y propuestas para sana convivencia.
Fomentar los canales de comunicacin entre los docentes y estudiantes para la promocin de una sana convivencia.
Asesorar a los docentes sobre la mediacin y resolucin del conflicto.
Articular las intervenciones convivenciales acorde a los principios y valores institucionales.
Ofrecer atencin a las inquietudes y resolver las necesidades que se presenten en las diferentes instancias de la
comunidad educativa.
Hacer el montaje y la asignacin de los espacios de acompaamiento en las diferentes actividades de la Institucin
Establecer cronograma de reuniones del Consejo de Convivencia y velar por su efectivo cumplimiento.
Programar los tiempos para los correctivos y acciones pedaggicas con los estudiantes.
Coordinar y verificar las actividades de la semana de la convivencia escolar.
Administrar el personal bajo su responsabilidad de acuerdo con los reglamentos y los parmetros dados por la rectora
y aplicar las sanciones que le corresponda dentro de los procesos disciplinarios previstos en el Manual de Convivencia.
Velar por el cumplimiento de las funciones del personal a su cargo y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para tal efecto.
26
Hacer uso adecuado del manejo de los recursos fsicos, tecnolgicos y didcticos de la Institucin
Establecer los canales y medios de comunicacin para los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Hacer revisin de los documentos convivenciales elaborados como las planillas de asistencia, informes de convivencia
y planes de mejoramiento, entre otros
Verificar los registros de asistencia de los estudiantes
Validar los registros de los procesos convivenciales que se adelantan en la institucin.
Diligenciar, registrar y controlar la documentacin, formatos y registros del SGC
Artculo 21: COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Teniendo en cuenta lo establecido en la ley 1620 del 15 de marzo del 2013, es el estamento encargado de promover una
adecuada convivencia en la comunidad educativa, con capacidad de mediar en un conflicto promoviendo espacios para el
dilogo entre las partes y presentando consejos, sugerencias, acuerdos o acciones que redunden el bienestar del estudiantado.
Funcionamiento
El Comit de Convivencia se instalar entre los primeros sesenta (60) das calendario escolar y se reunir cada mes. Adems,
lo har extraordinariamente cuando los miembros del Comit lo estimen conveniente.
21.1 Conformacin Del Comit Convivencia Escolar. El comit escolar de convivencia estar conformado por:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit.
El personero estudiantil
El coordinador cuando exista este cargo
El presidente del consejo de padres de familia
El presidente del consejo de estudiantes
Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos,
con el propsito de ampliar informacin.
21.2 Funciones Del Comit De Convivencia Escolar.

En coherencia con lo estipulado en la Ley 1620 de 2013, a saber:
Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.

Organizar actividades para la divulgacin de los derechos fundamentales, los derechos del nio y las garantas que
amparan a la comunidad educativa.
Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objeto de promover la convivencia y los valores dentro
de los mbitos institucionales, estudiantil y familiar.
Instalar mesas de conciliacin cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el fin
de resolver pacficamente sus conflictos. Para ello, el Comit designar un conciliador cuando las partes en conflicto lo
estimen conveniente.
Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre los
ltimos y que no sean resueltos en otras instancias.
Establecer estmulos para estudiantes, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboracin en el
mantenimiento del orden y la disciplina o por la promocin de las relaciones armnicas entre los miembros de la
institucin.
Velar por el cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia.
Tomar decisiones y aplicar las sanciones propias de su competencia, establecidas en el Manual de convivencia.
Realizar compromisos entre estudiantes y padres de familia.
Citar padres de familia.
Remitir procesos reincidentes al consejo de convivencia.
En concordancia con la coordinacin de convivencia definir correctivos pedaggicos para los estudiantes.
Las comisiones por ningn motivo pueden suspender a un estudiante, solo lo podr hacer el rector y Consejo Directivo
despus de un debido proceso que le remite el Consejo de Convivencia.
Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de esta Ley, frente a
situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la
comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio
de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y ' Mitigacin de la Violencia
Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
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Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y la
articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.
Acompaar procesos convivenciales en el seguimiento del debido proceso.
Remitir procesos convivenciales al Consejo Directivo, en caso de ser requerido.
Planear y pensar constantemente la convivencia como proyecto para el mejoramiento institucional.
Coordinar propuestas y proyectos de intervencin de otras instituciones que propendan por el mejoramiento de la
convivencia en el Colegio.
Coordinar y acompaar el proceso del Consejo Estudiantil.
PARGRAFO: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y dems
aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en el comit del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
28
CAPITULO III: PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Para el Colegio Ciencia y Vida es fundamental vincular a todos los actores de la comunidad educativa en tanto que se
caracterizan por influir y afectar el entorno acadmico y formativo de los estudiantes, se denomina as porque se busca que el
aprendizaje circule en doble va para que todos sean corresponsables del mismo. En este sentido se espera que las personas
que la integran sean:
Personas leales con los principios cristianos, con la institucin, honestas, sinceras, responsables y respetables en el
ejercicio de sus funciones.
Que favorezcan el dilogo y que con sus acciones aporten positivamente a la convivencia.
Ser fieles a la filosofa del plantel, con sentido de pertenencia, que la amen y la respeten.
Personas que se valoren aceptando sus limitaciones y cualidades.
Capaces de tomar decisiones responsables y solucionar problemas con dominio personal.
Capaces de comprometerse con acciones concretas, justas y transformadoras de la realidad.
Que posean el conocimiento especfico de su funcin y lo pongan al servicio de la comunidad.
Que manifiesten comportamiento cristiano y tico en su vida, con actitudes de comprensin, de fraternidad, paciencia
y exigencia cordial frente a situaciones del quehacer educativo, estableciendo unas buenas relaciones interpersonales.
Respetuosas de los derechos de los dems, los valores culturales propios y forneos y el cuidado del medio ambiente
natural.
Personas que posean un conocimiento realista de s mismo y del mundo en que vive.
Personas crticas, creativas, reflexivas, dueas de si, libres y responsables.
Personas con una presentacin personal adecuada.
Conscientes de que su labor depende no solo de lo que sabe sino de lo que es, de su persona y de su vida.
Personas capaces de proyectar entusiasmo y amor en su diaria labor con lo cual contribuya a la formacin de jvenes
y nios optimistas, felices con facilidad para expresar sus sentimientos de una manera sincera y noble siendo este el
testimonio diariamente recibido a travs de sus formadores.
Artculo 22. ADMINISTRADORES ESCOLARES, DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

DE APOYO.
Definicin: Se entiende por administradores escolares, directivos docentes, docentes y personal administrativo y de apoyo, a
todas las personas que integran la Comunidad Educativa desde una vinculacin laboral del empleador.
Perfil general: Los administradores escolares, directivos docentes, docentes y personal administrativo y de apoyo, contarn
con las competencias especficas de su respectivo cargo en cuanto a educacin, experiencia y formacin, que se establecen en
el Proceso de Gestin del Talento Humano del SGC de la Institucin.
22.1: Perfil Del Estudiante
El Colegio Ciencia y Vida favorece una formacin integral donde cada estudiante sea capaz de:
Identificarse y respetar los principios y la filosofa del Colegio.

Posea un espritu con sentido crtico, reflexivo e investigativo.
Sea responsable, autnomo y con deseos de superacin.
Responda a los retos de una sociedad en constante cambio y transformacin.
Respetuoso del otro, los otros, en lo diverso, acorde a los principios cristianos.
Sea agente de cambio social a partir del evangelio de Jesucristo.
Con sentido de pertenencia.
Demostrar con sus actos espritu cvico, democrtico y respeto por la patria.
Responda con sus actos a la conservacin del medio ambiente.
22.2: Perfil De Directivos Docentes
Es coherente con lo que piensa, dice y hace.

Administrador y dinamizador de procesos en la comunidad educativa.
Promotor de las polticas y valores acordes con el evangelio de Jesucristo.
Cualificado en su saber especfico, con estudios que lo acrediten, y que se cualifique constantemente.
Es una persona que orienta y apoya procesos bajo la luz de la jerarqua institucional. Consciente y promotor de la
Misin y Visin de la Institucin.
Veedor y ejecutor de la ley, en todas y cada una de las instancias en las que sta se vea aplicada.
Con capacidad de valorar el trabajo de sus docentes.
Ser una persona ntegra, con valores y principios ticos y morales.
Una persona, crtica, reflexiva, creativa con mente abierta al cambio y a la transformacin.
29
22.3: Perfil De Rectora
Utiliza de manera competente herramientas informticas.

Demuestra un estilo de vida que le permite ser referente para la comunidad educativa.
Trabaja con otros de manera conjunta y participativa, integrando esfuerzos, sugerencias, ideas y opiniones para la
consecucin de metas
Demuestra habilidad para presentar informacin de tipo oral o escrito de forma clara, oportuna y efectiva.
Posee una Comunicacin Eficaz: Capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas que contribuyan al
mejoramiento Institucional.
Posee buena ortografa y evidencia capacidad de redaccin
Expresa un lenguaje no verbal (gestos, tono de voz) Coherente con lo que expresa verbalmente.
Diferencia modelos, enfoques y tendencias educativas a lo largo de la historia de la pedagoga, que le permitan
contextualizar el quehacer en la Institucin Educativa.
Identifica los aspectos que conforman la relacin docente-estudiante y procesos de enseanza y aprendizaje
Gestiona los recursos necesarios para la prestacin del servicio educativo y Mantiene el buen estado de la infraestructura
de la Institucin Educativa.
Evidencia capacidad de relacionamiento efectivo con los usuarios internos y externos que permitan el cumplimiento del
Plan de Mejoramiento Institucin.
Se compromete con el cumplimiento del horizonte Institucional para alcanzar y mantener los estndares de calidad
definidos para la Institucin.
Genera alianzas estratgicas con diferentes organizaciones para el bienestar institucional.
Promueve la participacin de la comunidad educativa para fomentar el trabajo colaborativo.
22.4: Perfil Del Lder De Bienestar Estudiantil
Posee capacidad para adaptar tcticas y objetivos a fin de afrontar una situacin o solucionar problemas.
Hace uso eficiente de los recursos humanos, tcnicos y econmicos de la institucin, con el objetivo de mejorar los
procesos, procedimientos, mtodos de trabajo y as contribuir a la eficacia y agilidad de los sistemas.
Posee una Comunicacin Eficaz: Capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas que contribuyan al
mejoramiento Institucional.
Evidencia en su gestin su formacin especfica en legislacin educativa.
Trabaja en concordancia con sus valores y los principios cristianos
22.5: Perfil Del Bibliotecario(A)
Conoce las condiciones especficas del entorno de trabajo.

Evidencia conocimiento en la promocin de la lectura y la escritura y el manejo de bibliotecas escolares.
Demuestra capacidad de actuar por adelantado ante posibles eventos o condiciones relevantes para el cumplimiento de
metas.
Posee habilidad para promover mejoras sin esperar que se presente un problema concreto.
Demuestra habilidad para presentar informacin de tipo oral o escrito de forma clara, oportuna y efectiva.
Expresa un estilo de vida que le permite ser referente para la comunidad educativa.
22.6: Perfil Del Personal De Portera
Muestra compromiso con la institucin (capacidad y deseo de orientar su comportamiento con base en las necesidades,
prioridades y objetivos de la organizacin).
Comprende su rol, el impacto de sus acciones y la interaccin de su gestin dentro de su equipo.
Posee habilidades sociales para relacionarse con otros (superiores, representantes de distintos intereses institucionales,
usuarios, proveedores, empleados, funcionarios y pblico en general), en circunstancias que implican atender, compartir
experiencias y comprender sus necesidades.
Atiende de forma eficaz a los clientes que manifiestan insatisfaccin en el servicio recibido (quejas, manifestaciones de
enojo, crticas, sugerencias, etc.)
22.7: Perfil Personal De Aseo
Posee comunicacin asertiva (sincera, respetuosa, clara, oportuna y pertinente); favoreciendo un adecuado clima de
trabajo.
Conoce los procesos de atencin y manejo de residuos.
Hace uso eficiente del tiempo y de los recursos empleados en su labor.
Posee formacin en el manejo de residuos.
22.8: Perfil Auxiliar De Mantenimiento
Muestra compromiso con la institucin (capacidad y deseo de orientar su comportamiento con base en las
necesidades, prioridades y objetivos de la organizacin).
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Posee habilidades sociales para relacionarse con otros: superiores, representantes de distintos intereses
institucionales, usuarios, proveedores, empleados, funcionarios y pblico en general.
Hace uso eficiente de los recursos de la Institucin, con el objetivo de mejorar los procesos, procedimientos, mtodos
de trabajo y as contribuir a la eficacia y agilidad de su funcin.
22.9: Perfil Personal De Cafetera
Posee capacitacin en manipulacin de alimentos y mquina registradora.

trabajo.
Atiende de forma oportuna a los clientes y brinda soluciones a aquellos que manifiestan insatisfaccin en el servicio
recibido.
22.10: Perfil De Capellana
Posee una Comunicacin Eficaz: Capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas que contribuyan
al mejoramiento de la Institucin.
Expresa un lenguaje no verbal (gestos, tono de voz) Coherente con lo que expresa verbalmente.
Acta conforme a los principios y valores cristianos
Promueve en la comunidad educativa el conocimiento por la palabra de Dios.
22.11: Perfil Personal De Mensajera
Comprometido con el servicio a los dems.

Muestra compromiso con la institucin (capacidad y deseo de orientar su comportamiento con base en las
necesidades, prioridades y objetivos de la organizacin).
Demuestra disposicin y diligencia en el desempeo de sus funciones.
trabajo.
22.12: Perfil De Los Padres de Familia O Acudientes
El Colegio Ciencia y Vida busca que el padre de familia o acudiente:

Respete los principios y la filosofa de la Institucin.
Conozca y se involucre en el proceso formativo de su hijo.
Se comprometa en las diferentes actividades programadas por el Colegio.
Posea una comunicacin asertiva que facilite los procesos de formacin del estudiante.
Busque y reciba apoyo adecuado para superar las dificultades cognitivas y comportamentales del estudiante.
22.13: Perfil Del Egresado
El egresado del Colegio Ciencia y Vida:

Tiene la capacidad para dar testimonio de vida cristiana, manifestando los principios y valores recibidos.
Se compromete en acciones concretas con el Colegio, promoviendo su transformacin.
Es protagonista del desarrollo de sus aptitudes en ejercicio de su perfeccionamiento personal y en beneficio de la
comunidad.
31
CAPITULO IV: PROCESO DE ADMISIN, MATRICULA, RETIRO, COSTOS EDUCATIVOS,
CAUSALES DE CANCELACIN Y DE NO RENOVACIN DE MATRICULA.
Artculo 23: ADMISIN DE ESTUDIANTES.

La admisin es el acto libre y voluntario mediante el cual la familia aspirante solicita admisin a uno de los grados que ofrece el
Colegio, se debe cumplir con los requisitos legales e institucionales establecidos.
Artculo 24: CRITERIOS DE ADMISIN:

Criterios de admisin respecto a la familia
Identificarse con la filosofa y principios del Colegio.
Garantizar el acompaamiento en el proceso educativo del estudiante.
Respaldar econmicamente la permanencia del estudiante en el Colegio.
Criterios de admisin respecto al estudiante

Identificarse con la filosofa y principios cristianos.
Manifestar un desarrollo y desempeo de acuerdo con su edad y grado al que aspira.
Demostrar aptitudes y actitudes para asumir el perfil del estudiante vidista.
Criterios de admisin de estudiante en perspectiva de educacin Inclusiva

Entrega de diagnstico y soportes con respecto al tipo de capacidad diferente que tiene el estudiante.
Compromiso decidido de los padres de familia para: asistir al Colegio cuando se requiera, entregar los seguimientos de
profesionales desde la ayuda interdisciplinaria con que cuenta el estudiante y realizar las actividades en el hogar
designadas por el comit de inclusin estudiantil.
Artculo 25: PROCESOS DE ADMISIN ESTUDIANTES NUEVOS
ACTIVIDAD RESPONSABLE
Planear el proceso de admisiones de estudiantes nuevos Gestin Directiva
Divulgar el cronograma de Admisin a estudiantes nuevos segn vigencia. Gestin Directiva
Venta de formularios de inscripcin Secretaria General
Revisin de papelera Secretaria general
Planear las entrevistas individualizadas Secretaria General
Realizacin de entrevistas Equipo de Admisin
Gestin Directiva
Anlisis del proceso de admisin
Gestin Bienestar estudiantil y capellana
Gestin Directiva
Publicacin de listado de admitidos para la vigencia
Secretaria acadmica
Asistir a la reunin de induccin en la cual los padres o acudientes y
Gestin Directiva
estudiantes, conocern aspectos relacionados con la filosofa, propuesta
Gestin Bienestar estudiantil
educativa, manual de convivencia.
Los requisitos de admisin en el Colegio Ciencia y vida son los siguientes:

FENALCO Antioquia (Reporte de centrales de riesgos)
Formulario de Inscripcin
Hoja de vida Copia
Tarjeta de identidad mayores de 7 aos
Registro civil de nacimiento
Certificado de Afiliacin al sistema de salud
Calificaciones de los periodos transcurridos en el ao en curso
El Colegio se reserva el derecho de admisin, de igual manera se reserva el derecho de informar las razones que causaron la
negacin del ingreso de un aspirante.
Artculo 26: MATRICULA DE ESTUDIANTES

La matrcula es un contrato suscrito libre, voluntario y responsable; entre una persona natural y el Colegio Ciencia y Vida,
mediante el cual la persona adquiere la calidad de estudiante del Colegio, previo el cumplimiento de todos los requisitos
sealados por el mismo. A travs de este acto el estudiante se compromete a cumplir el presente Manual de convivencia,
desarrollar la propuesta formativa, cursar el ao para el cual fue matriculado cumpliendo con los requisitos exigidos para el
mismo, teniendo en cuenta las normas establecidas por el Estado y el Colegio. A su vez el Colegio se compromete a ofrecer una
formacin integral enmarcada en el P.E.I.
Se firma en el proceso de matrcula el contrato de matrcula.
32
Artculo 27: REQUISITOS PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS.
Los requisitos para llevar a cabo la matrcula de los estudiantes antiguos del Colegio son los siguientes:
Orden de Matricula
Renovacin de papelera de FENALCO (fotocopia de la cdula deudor y codeudor ampliado en 200%, carta laboral
vigente; para trabajador independiente: carta expedida por el contador y cmara de comercio vigente).
Adquirir el seguro escolar.
Contrato de matrcula.
Consignaciones o pago por el valor de la matrcula y otros costos educativos.
Paz y salvo del ao que curso.
Artculo 28: RETIRO DE ESTUDIANTES

Si los padres de familia o acudiente deciden retirar al estudiante antes de finalizar el ao escolar se realizara la cancelacin del
contrato de matrcula y segn el siguiente procedimiento:
Los padres de familia o acudiente solicitarn cita con Rectora.
Solicitar paz y salvo por concepto de la secretaria general y dems dependencias del Colegio.
El orientador de grupo entregar a la secretaria general del Colegio la ficha de seguimiento del estudiante, con la
descripcin pedaggica hasta la fecha de retiro.
La secretaria general del Colegio har firmar el documento de cancelacin de matrcula a los padres de familia o
acudiente y har entrega de la papelera.
El Colegio proceder a retirar del sistema, los datos del estudiante en secretaria general y secretaria acadmica.
Artculo 29: COSTOS EDUCATIVOS

Para la ejecucin del proyecto educativo institucional (P.E.I), el Colegio Ciencia y Vida cuenta nicamente con los ingresos que
recibe por los conceptos de matrculas, pensiones y otros cobros.
El Colegio sigue los lineamientos que para tal efecto establece el artculo 95 de la ley 115 de 1994, Capitulo 3 artculo
2.3.1.3.1.5 del decreto 1075 del 26 de mayo 2015.
Conceptos que integran los costos educativos.
Valor de la matricula: Es la suma anticipada que se paga una vez al ao; en el momento de formalizar la vinculacin del
estudiante al servicio educativo ofrecido por el Colegio. Este valor corresponde al 10% del costo anual establecido por el
Colegio, segn lo reglamenta el manual de evaluacin y clasificacin de establecimientos educativos privados.
Valor de la pensin: Es la suma mensual que pagan los padres de familia o acudiente al Colegio por el derecho a que el
estudiante participe en el proceso formativo durante el respectivo ao escolar por 10 meses de febrero a noviembre.
El cobro del valor de la pensin mensual, se cancelar dentro de los cinco (5) primeros das de cada mes. El retraso en el pago
mensual ocasionar las sanciones econmicas conforme a lo establecido en el contrato de prestacin de servicios educativo
despus de 2 meses de mora se realice el reporte a Pro crdito.
Otros cobros: Son las sumas que pagan los padres de familia o acudientes una vez al ao, en el momento de la
matricula conforme a resolucin rectoral.
Artculo 30. CAUSALES PARA LA NO RENOVACIN O CANCELACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA.
30.1 Causales para la no renovacin del contrato de matrcula.

Previa realizacin del debido proceso y atendiendo las dificultades presentadas por el estudiante, padres de familia o
acudientes, sern consideradas como causales para no renovar el contrato de matrcula, las siguientes:
La no asimilacin, cumplimiento y adaptacin al sistema pedaggico y filosfico del Colegio por parte del estudiante o
padres de familia o acudiente (ley 115 de 1994 artculos 87 y 96).
El incumplimiento de Pacto pedaggico en cualquier poca del ao escolar.
El incumplimiento de los deberes por parte de los padres de familia o acudientes, estipulados en el Manual De
Convivencia y la ley de infancia y adolescencia.
La prdida por parte del estudiante de dos aos consecutivos del mismo grado.
El incumplimiento en el pago puntual de las mensualidades.
30.2 Causales para la cancelacin del contrato de matrcula.

Previa realizacin del debido proceso en concordancia con la ruta de atencin integral y atendiendo las dificultades presentadas
por el estudiante, se consideran causas para cancelar el contrato de matrcula el incumplimiento a los parmetros establecidos
en el Manual De Convivencia.
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CAPTULO V: DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Son derechos fundamentales de la institucin: La vida, la integridad fsica, la salud, la educacin, la cultura, la recreacin, la
libre expresin de opinin, la proteccin al nio y al adolescente y su formacin integral.
Artculo 31. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS DEBERES
1. Conocer el Manual de Convivencia escolar y participar a. Portar y cumplir el Manual de Convivencia escolar.
en su construccin o modificacin. b. Comunicar a los docentes o directivos toda falta
establecida en el manual de convivencia escolar.
2. A un proceso de aprendizaje continuo que garantice a. Asumir la teleologa institucional y los procesos en la
su formacin integral. formacin personal.
b. Cumplir con sus obligaciones acadmicas y hacerse
responsable de los resultados obtenidos en su proceso
formativo.
c. Acatar las observaciones dadas por los docentes y
directivos del Colegio.
3. Conocer el SIE (sistema institucional de evaluacin) a. Cumplir con los criterios, exigencias y procedimientos
de los estudiantes: criterios, procedimientos e propuestos en el S.I.E (Sistema Institucional de Evaluacin)
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio
del ao escolar.
4. Ser evaluado de manera integral en los aspectos: a. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia
cognitivo, procedimental y actitudinal. definidos por el Colegio.
b. Presentar oportuna, adecuadamente y honestamente todas
las evaluaciones, compromisos, trabajos y otros que se le
asignen.
5. Conocer oportunamente la informacin de sus a. Expresar de manera respetuosa y oportuna al docente su
resultados en los procesos acadmicos, de evaluacin inconformidad.
y de convivencia, as como las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas, antes de efectuar
los registros.
6. Recibir la asesora y acompaamiento de los a. Cumplir con las recomendaciones y compromisos
docentes para superar sus debilidades en el proceso adquiridos para la superacin de sus debilidades
de aprendizaje.
7. Recibir educacin integral por parte del Colegio y la a. Asistir y Participar en las actividades programados desde
familia frente a la prevencin del uso indebido de bienestar estudiantil
sustancias psicoactivas, consumo de alcohol para
alcanzar un estilos de vida saludables.
8.Recibir atencin, orientacin y acompaamiento a. Solicitar atencin de capellana, bienestar estudiantil y
pastoral o asesora escolar personal capacitado en el momento oportuno y asistir
puntualmente.
b. Asistir y Participar en las actividades programados desde
la capellana (Devocionales, convivencias espirituales y
retiros).
9. Recibir el acompaamiento docente desde la a. Mantener el orden durante las clases y una actitud atenta a
preparacin acadmica correspondiente a su cargo, las orientaciones del docente.
puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de sus b. Pedir autorizacin del docente para retirarse del aula.
obligaciones. c. Respetar la autoridad del docente dentro y fuera del aula
de clase.
10. Recibir la jornada escolar completa y la prestacin a. Asistir a la jornada escolar.
de un servicio educativo planificado. b. Llegar puntualmente al Colegio y a las clases.
11. Recibir del personal directivo, administrativo, a. Mantener relaciones de respeto con sus compaeros y
docente y compaeros un trato respetuoso, de acuerdo dems miembros de la comunidad educativa.
con la dignidad de toda persona.
12. Disfrutar y utilizar responsablemente las a. Preservar, cuidar y mantener en buen estado los recursos
instalaciones, bienes y servicios del Colegio, para de la Institucin y ser responsable por los daos, perjuicios o
actividades propias de la vida escolar. prdidas ocasionadas.
13. Usar adecuadamente el material didctico, a. Conocer y cumplir el reglamento de cada una de las
laboratorio, biblioteca, aula de informtica, dependencias del Colegio.
audiovisuales y aulas especializadas para el desarrollo
de los procesos pedaggicos.
14. Ser respetado en sus bienes personales. a. Respetar los bienes ajenos.
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15. Elegir y ser elegida como Personero(a), a. Respetar y apoyar las funciones de los lderes estudiantiles.
Representante De Grupo, representante de los b. Cumplir con los requisitos establecidos en el manual de
estudiantes en el Consejo Directivo y representante de convivencia para ser elegido en cada cargo.
los estudiantes de cada grado en el Consejo De c. Cumplir con las funciones del cargo para el cual ha sido
Estudiantes. elegido.
16. Conocer las observaciones realizadas en el a. Firmar las observaciones consignadas en el seguimiento de
seguimiento de convivencia y la ficha observador del convivencia y la ficha observador del estudiante, despus de
estudiante. analizar la situacin presentada en el momento oportuno.
17. Ser acompaado, orientado y evaluado en su a. Reconocer las dificultades y faltas de comportamiento.
comportamiento cuando tenga vigente compromiso o b. Cumplir a cabalidad con los acuerdos que se adquieren al
contrato pedaggico. firmar el compromiso o contrato pedaggico.
18. Presentar reclamos oportunos y justificados, quejas a. Presentar los reclamos, quejas y sugerencias de forma
y sugerencias frente al servicio ofrecido y prestado. respetuosa, utilizando el conducto regular para resolver
dificultades acadmicas o de convivencia.
b. Apoyar elementos que contribuyan a la solucin de los
reclamos.
19.Participar en la autoevaluacin institucional a. Evaluar con seriedad u objetividad la institucin.
20. Pertenecer e identificarse como miembro de la a. Respetar los smbolos patrios e institucionales.
comunidad educativa. b. Conservar un comportamiento digno y respetuoso en los
actos cvicos.
21.Portar el uniforme y los distintivos del Colegio a. Mantener una excelente presentacin personal dentro y
establecidos en el manual de convivencia fuera del Colegio.
22. Representar al Colegio en los eventos acadmicos, a. Participar en los eventos para los cuales sea elegido o
culturales, deportivos, recreativos o religiosos; para los seleccionado, desempeando las actividades propuestas por
cuales sea elegido o seleccionado. el evento.
b. Mantener un buen comportamiento durante todo el evento
de acuerdo al perfil del estudiante.
23. Recibir estmulos y reconocimientos de acuerdo a la a. Tener la disposicin adecuada en las actividades
poltica establecida por el Colegio. asignadas; para obtener en ellas un desempeo que amerite
su reconocimiento.
24. Estar informado oportunamente de los diferentes a. Entregar oportunamente los comunicados y circulares que
eventos que se programen en el Colegio y de los se envan a los padres de familia o acudientes.
cambios que se presenten en el cronograma de b. Los estudiantes deben portar diariamente el cuaderno de
actividades. comunicaciones, con los desprendibles de comunicados y
circulares firmados por sus padres o acudientes.
25. Ausentarse del Colegio por justa causa. a. Entregar de forma escrita la solicitud de salida de la
Institucin, firmada por el padre de familia o acudiente.
26. Conocer con la debida anticipacin los implementos a. Traer al Colegio todos los implementos y tiles necesarios
y tiles necesarios que requiera para su proceso de para el desarrollo de las actividades acadmicas, espirituales,
aprendizaje. deportivas, artsticas y culturales.
27. Gozar de un ambiente educativo agradable, donde a. Acudir a los primeros auxilios del Colegio.
se proteja la salud fsica y mental. c. Al desplazarse, evitar atropellos, juegos bruscos, gritos,
silbidos, deslizamientos por los pasamanos.
28. Presentar compromisos, trabajos, actividades, a. Acudir al Colegio en pleno uso de sus facultades fsicas y
evaluaciones u otros que se hayan hecho en su mentales, quedarse en casa cuando presente alguna
ausencia debidamente justificada. enfermedad que le impida el desarrollo normal de la jornada
escolar.
b. Presenta excusa por escrito de su inasistencia firmada por
parte del padre de familia o acudiente el da que regrese a
clase a la coordinacin de convivencia; para la autorizacin y
posteriormente los docentes respectivos.
30. Recibir certificados, constancias de estudio, a. Solicitar con la debida anticipacin los certificados,
calificaciones y dems documentos por la secretaria del constancias de estudio, calificaciones y dems documentos
Colegio. requeridos segn los trminos estipulados por la secretaria
del Colegio.
b. Encontrarse a paz y salvo con todas las dependencias del
Colegio.
31. Participar en las salidas pedaggicas realizadas por a. Asistir a las salidas pedaggicas dejando en alto el nombre
el Colegio con el fin acadmico y convivencial. de la Institucin.
32. Asistir mensualmente a los jean day programados a. Asistir a la Institucin y participar de forma respetuosa y
con fines ldicos y educativos. responsable a las actividades programadas para estas
jornadas.
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Artculo 32. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
DERECHOS DEBERES
1. A que se le respete su intimidad personal y familiar, su a. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente
honra y su buen nombre. adecuado para su desarrollo integral.
2. Recibir clara y completa informacin sobre el desarrollo a. Asistir a las reuniones programadas en los horarios establecidos
integral de sus hijos. por la Institucin para conocer proceso de formacin integral de sus
hijos.
b. Enviar excusas firmadas, cuando no pueda presentarse al Colegio
para obtener informes de los procesos pedaggicos y formativos
c. Garantizar que sus hijos cumplan con los horarios establecidos por
la Institucin
3. Recibir informacin oportuna a cerca de la presentacin a. Proveer a sus hijos los uniformes requeridos por el Colegio y velar
personal de su hijo en la institucin. por su buena presentacin personal y el porte digno de ellos
4. Recibir informacin completa del proceso de admisin y a. Entregar los documentos exigidos para la matrcula de su hijo (a).
registro que lleva la institucin. b. Cancelar durante los DIEZ (10) primeros das de cada mes la
pensin por la prestacin del servicio educativo
5. Recibir el manual de convivencia. a. Estudiar el manual de convivencia.
b. conocer y acogerse a la teleologa institucional
6. Participar en la construccin y evaluacin del Proyecto a. Estudiar en compaa de sus hijos el Proyecto Educativo
Educativo Institucional (PEI). Institucional y el alcance formativo del Manual De Convivencia.
b. Participar en el proceso de evaluacin anual del Colegio
7. Recibir de parte de la Institucin un ambiente educativo a. comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del
agradable, donde se garantice el cuidado de la salud fsica y establecimiento educativo las irregularidades que tengan
mental de sus hijos. conocimiento (en relacin con el maltrato infantil, abuso, trfico o
consumo de sustancias psicoactivas).
b. informar a la Institucin sobre los cambios notorios de conducta
que observen en sus hijos.
8. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia a. Respetar y apoyar las funciones de los padres de familia elegidos
en los rganos del gobierno escolar. para representarlos en los rganos del gobierno escolar e instancias
de participacin.
9. Conocer las observaciones realizadas en el seguimiento de a. Firmar las observaciones realizadas en el seguimiento de
estudiantes y la ficha observador del estudiante. estudiantes y la ficha observador del estudiante de sus hijos.
b. Respetar los compromisos acadmicos y de convivencia adquiridos
por sus hijos.
c. Acompaar a su hijo en el cumplimiento de compromisos de
cambio adquiridos a travs del compromiso pedaggico.
10. Conocer el debido proceso acadmico y convivencial que a. Respetar y acatar las decisiones emitidas por los rganos
debe seguirse ante cualquier situacin de sus hijos, competentes del Colegio, una vez finalizado el debido proceso, previo
previamente determinadas en el Manual De Convivencia y a la imposicin de la sancin.
hacer uso de los recursos de reposicin y apelacin si lo b. Interponer de manera oportuna y respetuosa los recursos de
considera pertinente. reposicin y apelacin cuando estos sean procedentes.
12. Estar informados oportunamente de los diferentes eventos a. Llevar y analizar las circulares y dems informaciones enviadas por
que se programan en el Colegio y de los cambios que se el Colegio, devolviendo los desprendibles debidamente firmados en la
presentan en el cronograma de actividades. agenda institucional.
b. Asistir, participar y apoyar las reuniones, actividades y eventos
programados por el Colegio.
13. Recibir del personal directivo, administrativo, de apoyo y a. Brindar trato corts y amable al personal directivo, administrativo y
docentes un trato respetuoso, de acuerdo con la dignidad de de apoyo, docente del Colegio.
toda persona. b. Reconocer y respetar en los otros, los mismos derechos que se
exigen para s mismo.
c. Fomentar en sus hijos respeto por las personas, para facilitar la
relacin del estudiante con la comunidad educativa.
c. Enviar por escrito el da que su hijo regrese a clase, la excusa de su
inasistencia dirigida a la coordinacin de convivencia.
d. Enviar por escrito la solicitud de permiso para que sus hijos se
ausenten del Colegio, dirigido a la coordinacin de convivencia con
un da de anticipacin.
14. Recibir asesora por parte de bienestar estudiantil que a. Solicitar atencin en el momento oportuno a bienestar estudiantil.
promueva la atencin integral a la familia. b. Acoger las orientaciones sugeridas y cumplir con los compromisos
establecidos de mejoramiento.
15. Recibir certificados, constancias de estudio, calificaciones y a. Solicitar con la debida anticipacin los certificados, constancias de
dems documentos de sus hijos por la secretaria del Colegio. estudio, calificaciones y dems documentos requeridos segn los
trminos estipulados por la secretaria del Colegio.
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Artculo 33. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
DERECHOS DEBERES
1. Respetar y cumplir las normas del Manual De a. Participar en la elaboracin y revisin de PEI Proyecto
Convivencia y La Teleologa Institucional. Educativo Institucional.
2. Recibir la informacin clara y oportuna de los a. Llegar puntualmente al Colegio y a las clases para evitar
horarios de la jornada laboral que debe cumplir. actos de indisciplina y desrdenes por parte de los estudiantes.
b. Cumplir con la jornada laboral, actividades Institucionales y
dedicar, la totalidad del tiempo reglamentario al ejercicio de su
labor pedaggica
3. Participar en los programas de bienestar de talento a. Buscar asesora y apoyo para implementar su plan de
humano. mejoramiento.
4. Recibir el material y la informacin para las a. Dirigir, dentro del grupo, la reunin de los padres de familia,
reuniones de padres de familia programadas por la informando en cada reunin de padres de familia, acerca de
Institucin. sus hijos, indicando el comportamiento y los logros
acadmicos.
5.Recibir un trato respetuoso por parte de toda la a. Acatar las observaciones realizadas por las directivas.
Comunidad Educativa
37
CAPTULO VI: ESTMULOS INSTITUCIONALES
Artculo 34: ESTMULOS

Los estmulos los otorga el Colegio en forma permanente con el fin de destacar el proceso de permanencia y apropiacin del
conocimiento sern:
34.1 Estmulos Para Los Estudiantes
Izar el pabelln nacional u otros en los actos cvicos o culturales por sentido de pertenencia, compaerismo, rendimiento
acadmico, liderazgo, esfuerzo y superacin. Cuando un estudiante vaya a recibir un reconocimiento o mencin de honor en
acto cvico se le har la invitacin a los padres, definiendo hora y fecha.
Anotaciones positivas en el cuaderno Construyendo Vidas con Propsitos de los estudiantes.
Reconocimiento pblico en los actos culturales del Colegio.
Representar al Colegio en los eventos especiales.
Al finalizar cada mes se realizar un acto de reconocimiento de valores del proyecto Sembradores de Paz
Verdad
Respeto
Libertad.
Tolerancia
Autoestima
Disciplina
Dignidad
Justicia
Liderazgo
Los estudiantes que hagan parte en forma permanente del grupo de alabanza, grupos deportivos y otros similares
debidamente autorizados por el Colegio sern estimulados en un acto especial al finalizar el ao escolar.
Al finalizar el ao, se reconocer con una placa a los estudiantes que se hayan destacado en actividades culturales,
deportivas y de proyeccin a la comunidad o que den a conocer la Institucin en el mbito local, departamental,
nacional e internacional.
Reconocimiento pblico a aquellos estudiantes que al final de cada periodo obtuvieron resultados superiores en las
evaluaciones finales.
Reconocimiento pblico al grupo que al finalizar cada periodo obtuvieron mejor promedio acadmico del periodo.
Reconocimiento pblico a los estudiantes con resultados superiores en alguna de reas o asignaturas.
Reconocimiento a los estudiantes que al final del ao lectivo por 3 o 4 periodos acadmicos hayan obtenido el primer
puesto en rendimiento acadmico superior.
Promocin anticipada segn lo establecido en el SIE (Sistema de Evaluacin Institucional).
Medalla de los Fundadores del Colegio Ciencia y Vida, a los bachilleres que han realizado sus estudios desde preescolar
y/o primero en la Institucin.
Placa de honor al estudiante que haya obtenido mayor puntaje en las actuales pruebas de Estado o sus equivalentes,
que realiza el ICFES.
34.2 Estmulos Para Padres De Familia

Reconocer verbal y pblicamente el compromiso con el proceso formativo de sus hijos (as), al asistir a las reuniones
programadas por la Institucin.
Reconocer el aporte positivo que hagan en las diferentes actividades, como en Asociacin de Padres, Consejo de Padres,
Consejo Directivo y otros.
Reconocer el entusiasmo y la dedicacin con que participan, en las actividades educativas mostrando as sentido de
pertenencia por la Institucin.
Reconocer a los padres de familia que han perseverado en fidelidad y constancia por ms de 10 aos en la Institucin.
34.3 Estmulos Para Los Docentes

Reconocer su labor educativa desde la instancia directiva Institucional por periodo.
Registro en la hoja de vida de su desempeo educativo.
Participacin en eventos o actividades curriculares como extracurriculares.
Cursos de capacitacin.
Jornada libre en reconocimiento a la celebracin del da del Maestro.
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CAPTULO VII: GESTIN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. LA PROMOCIN DE LA SANA
CONVIVENCIA Y LA PREVENCION DE ACCIONES QUE LA AFECTEN
Con el nimo de incorporar en el cotidiano vivir del Colegio Ciencia y Vida lo expuesto en la ley 1620 de 2013 (ley de
convivencia) se implementar desde todos los espacios pedaggicos, recreativos y ldicos, una serie de acciones y mecanismos
que preserven el orden y la sana convivencia de los miembros de la comunidad educativa; a travs de actividades que
fomenten y promuevan la formacin cristiana como es: la oracin, la lectura de la palabra de Dios, la convivencia espiritual, los
devocionales semanales (tiempo de reflexin y enseanza de la palabra de Dios) y el trabajo pedaggico-social en los espacios
de direccin de grupo, acompaamiento pastoral, bienestar estudiantil y coordinacin de convivencia.
Con el compromiso de la formacin de ciudadanos participativos y corresponsables del alcance de las metas formativas
Institucionales, la gestin para la convivencia escolar sustenta su quehacer desde la perspectiva del respeto de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y desde la promocin de la convivencia pacfica y el posicionamiento de ambientes
escolares pertinentes para el desarrollo integral.
En lo que respecta a la acciones del componente promocin de la convivencia escolar, el Colegio pretende vincular algunos
proyectos pedaggicos transversales y obligatorios los cuales sern vistos como plataforma para la apropiacin y divulgacin de
sanas prcticas de convivencia, que respondan a lo planteado en la Legislacin Colombiana, en tal sentido los proyectos a los
que se hace referencia son:
Democracia y participacin: Proyecto que fomenta el liderazgo, la participacin y el respeto por la dignidad humana.
Estilos de vida Saludable: (Sexualidad y farmacodependencia)Espacios de capacitacin que aborden temticas relacionas
con la sexualidad, higiene corporal, la farmacodependencia , alimentacin saludable, actividad fsica entre otros, que
contribuyan desde una fundamentacin en la teleologa institucional (principios cristianos); a la formacin de una cultura del
cuidado de s y el respeto consigo mismo y con los dems.
Sembradores de paz: Implementa estrategias que se trabajen los valores institucionales para a travs de estos procurar
la sana convivencia en la comunidad educativa.
Utilizacin del tiempo: Proyecto en el que se trabajara de manera transversal con el proyecto de sembradores de paz,
buscando la unidad de actividades deportivas y los valores. Dicho proyecto busca generar el aprovechamiento del tiempo
libre para generar espacios adecuados de aprendizaje ldico.
Desde el componente de Prevencin se realizar acciones en la que al iniciar el ao escolar a travs del trabajo docente, el
cual elaborar un diagnostico grupal de acuerdo a lo establecido en MGA GU02 metodologa diagnstico inicial, en el que se
detectaran aspectos relevantes de las relaciones interpersonales en el grupo asignado y cuya informacin ser necesaria para
iniciar los procesos de convivencia implementados en la institucin.
La Acciones del Componente de Atencin se realizaran actividades que permita el cumplimiento de protocolos internos y
externos para la atencin de situaciones que afectan la convivencia escolar, de acuerdo a lo establecido en el artculo 36
Situaciones que afectan la convivencia escolar del presente Manual de Convivencia.
Artculo 35. Ruta De Atencin Integral:
La preservacin de las relaciones sociales en la escuela es el baluarte por el cual debe propender toda accin o ruta de
intervencin en la misma. En tal sentido cualquier mecanismo que se construya debe incluir la participacin constante de los
miembros de la comunidad educativa, como los son los padres, estudiantes, docentes y directivos docentes, que mediante
canales que propicien el dialogo, adems de la construccin razonable y responsable de consensos/disensos, para as lograr lo
que en una perspectiva Habermasiana se percibe como entender-se con alguien sobre algo, lo que de una u otra manera
dilata cualquier tensin o mal entendido que desde la comunicacin no fue posible.
Es por esto que se propender el mejoramiento continuo de las relaciones interpersonales, fomentado lo valores institucionales
con el nimo de prevenir situaciones que coloquen en riesgo la armona y convivencia escolar.
35.1 Consideraciones Para La Implementacin De La Ruta De Atencin Integral

Considerando que somos sujetos emocionales, racionales y sentimentales, los acuerdos y desacuerdos de la
cotidianidad generar conflictos que afectan el orden de lo social en la escuela, en tal sentido se propone como
elemento fundamental para canalizar y regular la emocionalidad de los estudiantes el dialogo y la conversacin en
tanto este, en la actitud de versar juntos permite visibilizar aquellas cosas que nos pasan por ejemplo: la vida
familiar, social, y escolar que nos desestabilizan, en tal sentido el docente y los directivos docentes en los procesos de
observacin, detectaran aquellos estudiantes con actitudes que previamente pongan en riesgo las relaciones sociales y
a partir del dialogo procuraran en compaa del estudiante poner en orden su sentir y su pensar.
Se realizara una reflexin pedaggica que permita la construccin de un compromiso de mejoramiento continuo y que
le permita al estudiante conocer el comportamiento negativo en que incurri y la forma de remediarlo no con el nimo
39
de vigilar y castigar sino con la intensin de encaminar al estudiante para que se coloque en el lugar del otro y as
generar en el ambiente escolar un pensamiento encaminado a la comprensin.
En cumplimento de la Constitucin Poltica de Colombia y la Ley de Infancia y Adolescencia, se pretende involucrar a la
familia en el proceso de formacin de los estudiantes, siendo consecuentes con la idea que el Colegio Ciencia y Vida no
matricula estudiantes sino familias, bajo esta lgica los proceso no se hacen solo con los estudiantes sino tambin con
la participacin activa de las padres. Para tales efectos se establecern canales de dialogo permanentes con las
familia, ya sea de manera escrita o personal, en cuyo caso se citara previamente a los padres dejando constancia por
escrito de lo conversado en la reunin.
Siendo consecuentes con la corresponsabilidad de la educacin expuesta en el artculo 44 de la Constitucin Poltica de
Colombia, el Colegio Ciencia y Vida ofrecer a los estudiantes y sus familias escenario distintos de conciliacin,
dilogo y formacin espiritual que permitan dilatar las tensiones y conflictos manifiestos en la realidad escolar, de tal
manera que desde bienestar estudiantil se ofrece el acompaamiento pastoral y asesora en las remisiones
psicolgicas o cualquier especialista que los estudiantes y las familias requieran.
En caso que las anteriores estrategias sean insuficientes de acuerdo al DEBIDO PROCESO el estudiante ser remitido a
coordinacin de convivencia donde se analizar el proceso y determinar la remisin al comit de convivencia escolar,
con el propsito de generar otras estrategias de vinculacin del estudiante al entorno escolar.
Como ltima instancia se presentar al Consejo Directivo para determinar de acuerdo a lo establecido en el Debido
Proceso las acciones necesarias que contemplen tanto el bienestar del estudiante como el de la Comunidad Educativa.
35.2 Flujograma De La Ruta De Atencin Integral

RUTA DE ATENCION
Artculo 36: Situaciones Que Afectan La Convivencia Escolar.
En el contexto escolar se presentan diversas situaciones que afectan la convivencia y la dinmica de los procesos de enseanza
y aprendizaje. El Colegio Ciencia y Vida con el fin de identificar las situaciones que afectan el ambiente escolar realizo unas
mesas de trabajo con la participacin de los diferentes estamentos de la comunidad educativa estableciendo:
36. 1 SITUACIONES TIPO I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud
(Decreto 1965 de 2013, artculo 40).
Llegar tarde al Colegio, a clases o a actividades escolares sin excusa justificada y sustentada por su familia o
acudiente.
Demostrar expresiones de afecto propias de las relaciones de pareja en los espacios escolares.
Uso inadecuado de aparatos tecnolgicos (se limitar nicamente para la recepcin de llamadas al finalizar la jornada
escolar. El Colegio no se hace responsable por su eventual prdida o dao).
Interrumpir las actividades acadmicas y/o curriculares, mediante actuaciones que impidan el normal desarrollo, como
por ejemplo: charlar constantemente, no respetar el turno para intervenir, or msica, utilizar aparatos electrnicos,
propiciar situaciones jocosas que generen desorden o la distraccin de sus compaeros, entre otras.
Promocin y venta de artculos dentro de la Institucin (golosinas, ropa, accesorios, etc.).
Dao a los bienes Institucionales (Carteleras, murales, infraestructura, equipos, silletera, libros, etc.).
Utilizar inadecuadamente los servicios del Colegio y los materiales de trabajo.
Ausentarse de clase o de cualquier actividad escolar sin la autorizacin correspondiente.
Desacatar las instrucciones e indicaciones de los educadores.
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36.2 Situaciones Tipo II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar y Ciberacoso, que no poseen las caractersticas de
la comisin de un delito y que cumplen con cualquiera de las siguientes caractersticas: a) Que se presenten de manera
repetida o sistemtica. b) Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las
personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artculo 40)
Invadir la privacidad y las pertenencias de los dems.

Discriminar, maltratar, burlarse, hostigar, acosar o perseguir a otro miembro de la comunidad educativa por su raza,
gnero, discapacidad, orientacin sexual, estatus socio-econmico, origen nacional, familiar, lengua, opinin poltica o
filosfica, cultura y/o credo.
Usar vocabulario y gestos soeces y ofensivos dirigidos a miembros de la comunidad educativa.
Invadir la privacidad y las pertenencias de los dems, esconder y/o destruir cuadernos, libros, tiles escolares o
cualquier objeto de propiedad ajena.
Hacer uso indebido del internet, telefona mvil y las redes sociales para daar o agredir algn miembro de la
comunidad educativa Realizar comentarios ofensivos, intimidantes, amenazas de todo tipo, manipular o distorsionar
informacin que afecte el buen nombre de estudiantes o directivos ( Ciberacoso)
Realizar juegos bruscos que ocasiones lesiones algn miembro de la comunidad educativa.
Agredir verbalmente algn miembro de la comunidad educativa con: burlas, amenazas, apodos, desprestigios, etc.
Portar y exhibir elementos o material pornogrfico (revistas, fotografas, videos).
Adulterar firmas y notas, suplantar la identidad de otra persona.
Realizar fraude en las pruebas: copiar a los compaeros, hacer uso de dispositivos mviles o de informacin diferente
a la permitida.
36.3 Situaciones Tipo III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, artculo 40).
Hurto de artculos, dinero, Equipos tecnolgicos, cadenas, relojes y objetos de valor algn miembro de la comunidad
educativa.
Agresiones fsicas con lesiones: puos , patadas, con elementos contundentes, corto punzantes y armas de fuego que
incurra en un acto de intimidacin y de agresin fsica violenta en cualquiera de sus formas en contra de un miembro
de la comunidad dentro y fuera del Colegio.
Consumo y distribucin de sustancias psicotrpicas que generen dependencia dentro y fuera de la Institucin.
Acoso sexual Propiciar acercamientos sexuales, opiniones sobre el cuerpo catalogado como agresivo, tales como roses
y tocamientos no consentidos, gestos vulgares, insistencia en tener encuentros privados con actividad sexual.
Faltar al respeto a la autoridad desacatar las rdenes, utilizar un tono de voz fuerte o inadecuada, generar y apoyar
bullying.
Portar, consumir y ofrecer bebidas alcohlicas dentro de la Institucin.
Extorsionar o manipular a cualquier miembro de la comunidad Educativa.
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CAPTULO VIII: PROCEDIMIENTOS PARA APLICAR ACCIONES DE PROMOCIN,
PREVENCIN ATENCIN Y SEGUIMIENTO A SITUACIONES DE TIPO I, II Y III DEBIDO
PROCESO
Los principios fundamentales de las acciones pedaggicas del Colegio Ciencia y Vida son el dilogo, la reflexin y
la reparacin.
Cuando un estudiante incurra en alguna de las situaciones que se identificaron en el contexto escolar del Colegio,
se proceder al anlisis de la situacin para determinar los procedimientos a seguir.
Artculo 37. PROCEDIMIENTOS PARA LAS SITUACIONES DE TIPO I

El dilogo es la accin que determinar la atencin en las situaciones de tipo I para la Institucin que derivar en una reflexin
del estudiante para que pueda convertirse en un agente corresponsable de sus actos y de la construccin de la sana
convivencia escolar, para ello, cuando se presente alguna de las situaciones identificadas en el tipo I se debe proceder as:
El docente como adulto significativo del proceso de enseanza y aprendizaje es quien debe generar la reflexin y la
bsqueda de lo que desat la situacin en el estudiante o en el grupo.
Se deber generar un dilogo en privado con el estudiante en el cual se invita a modificar el comportamiento y reparar la
situacin, dejando evidencia en el cuaderno Construyendo vidas con Propsito para que el orientador de grupo pueda
hacer el debido seguimiento al proceso.
Se aplicar una accin pedaggica o de servicio social, acorde con la situacin de tipo I, dejando el debido registro en el
cuaderno Construyendo Vidas con Propsito y al finalizar la accin pedaggica se procede a registrar la
retroalimentacin del proceso.
Informacin al padre de familia de la situacin del estudiante, dando a conocer la correccin pedaggica que deber
realizar.
37.1 Procedimiento A Seguir:

Se deben observar los siguientes procedimientos.
Si el estudiante incumple correccin pedaggica sealado (dentro del trmino acordado: das, semanas, meses, etc.) o
reincide en la situacin de tipo I, se registra el proceso en el Formato MGC-FR03 informe de situacin de convivencia
asociado al proceso de gestin de convivencia escolar del SGC del Colegio.
37.2 Competencias:
La competencia para la atencin y actuacin ante este tipo de situacin I corresponde:
Al docente o directivo docente que observo la accin inadecuada del estudiante.
Al docente o directivo docente que reciba la queja de cualquier miembro de la comunidad educativa sobre una situacin
tipo I.
37.3 Trminos Para Actuar:
Se debe actuar y aplicar el correctivo pedaggico, el mismo da de conocida la situacin o a ms tardar al da siguiente.
Artculo 38: PROCESO SITUACCION DE TIPO II

Para las situaciones de tipo II la reparacin de las acciones y la participacin de otros miembros del gobierno escolar deben
favorecer la atencin y el seguimiento de estas situaciones con el propsito de generar cambios en el estudiante en articulacin
con su familia o acudiente:
El docente tendr el registrado de las diferentes situaciones de tipo I y II que el estudiante ha realizado en el cuaderno
Construyendo Vidas Con Propsito como evidencia del inicio del proceso y sus respectivos correctivos pedaggicos.
A la coordinacin de convivencia le reportaran los docentes o directivos docentes las situaciones de tipo II por medio del
formato MGC-FR03informe de situacin de convivencia donde se realiza una descripcin de la situacin del estudiante.
La coordinacin revisa el seguimiento realizado en el proceso y cita al estudiante o dems implicados para dialogar de
los hechos ocurridos, con la finalidad de reconstruir y verificar la informacin de la situacin presentada, quedando
constancia y compromisos con la coordinacin en el MGC-FR03informe de situacin de convivencia.
La coordinacin de convivencia realizara la verificacin del cumplimiento de los compromisos que se asignaron al
estudiante en el informe de situacin.
De presentar incumplimiento y reiterar dicho comportamiento de lo registrado en el MGC-FR03informe de situacin de
convivencia, la coordinacin de convivencia realizar una citacin a los respectivos padres o acudientes para comunicarles
los hechos ocurridos y los correctivos pedaggicos asignados con el propsito de establecer un compromiso de
mejoramiento de dichas actuaciones, se debe generar un espacio de vinculacin del Colegio, las familias y el estudiante.
Este registro se elabora en el formato MGC-FR05 Compromiso Convivencia.
La coordinacin de convivencia realiza seguimiento al cumplimiento del compromiso del estudiante y acompaamiento de
los padres de familia, verificando avances o retrocesos del proceso del estudiante.
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Si el estudiante incumple el compromiso o incurre en otras situaciones de tipo I o II, la coordinacin de convivencia citara
a Comit de Convivencia Escolar para analizar y generar otras estrategias de acompaamiento de atencin y seguimiento
para generar cambios significativos en el estudiante.
PARGRAFO: Para garantizar el derecho a la educacin de los estudiantes que deben cumplir con un correctivo pedaggico
que implique no estar en el aula escolar porque afecta el desarrollo colectivo del grupo, asistirn a la jornada acadmica
normal, pero realizarn las actividades acadmicas en el espacio de la Biblioteca escolar y adems estarn en la jornada
complementaria (1:30 pm a 4:30 pm) realizando actividades de servicio institucional, las cuales no sern contadas como horas
de servicio social estudiantil en caso de ser estudiante de grado 10 y 11.
Adems deber asumir la responsabilidad de buscar la informacin necesaria para cumplir con sus actividades acadmicas
cuando se integre. Si durante este perodo se realizan evaluaciones orales o escritas y l no est presente, las mismas sern
aplazadas para las fechas de su ingreso al grupo.
38.2 Competencias:
La competencia para atender situaciones de tipo II es de la Coordinacin de Convivencia Escolar y el Comit de Convivencia
Escolar.
38.3 Trminos:
Para la atencin de estas situaciones se dispone de un trmino mximo de dos (2) das lectivos y hbiles, contados a partir de
la ocurrencia de la accin para la atencin por parte de la Coordinacin de Convivencia Escolar. El trmino podr prorrogarse
hasta por un plazo igual al mencionado (otros tres das hbiles, lectivos), cuando las circunstancias lo ameriten. Se debe iniciar
el proceso de convivencia, el cual el estudiante comprometido debe estar acompaado de sus padres o acudientes.
Articulo 39 PROCESO DE SITUACIN DE TIPO III
Para las situaciones de tipo III los procedimientos a seguir deben estar encaminados a la atencin y seguimiento que involucra
el mximo estamento de la Institucin Consejo Directivo y en algunos casos entes externos gubernamentales de acuerdo al
Sistema Nacional para la Convivencia como: la polica de Infancia y Adolescencia, comisaras de familia, ICBF, entre otros.
Cuando se presente una situacin de tipo III en el Colegio se debe atender inmediatamente en salud fsica y mental a los
afectados, involucrando si es necesario, otros organismos gubernamentales competentes.
Informar de manera inmediata a los padres de familia y acudientes de la situacin presentada.
Informar de la situacin a la polica de infancia y adolescencia.
Citar al Comit de Convivencia Escolar y ponerlos en conocimiento del caso.
Adoptar las medidas de atencin y proteccin a los involucrados en la situacin.
Realizar el reporte al Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Realizar seguimiento por parte del Comit de Convivencia Escolar.
Cuando un estudiante ha incumplido los procedimientos establecidos en las situaciones de tipo I y II y se ve afectado el
entorno escolar, el comit de convivencia escolar debe remitir por medio de acta todo el seguimiento realizado al
estudiante (s), con los respectivos registros del proceso.
El Consejo Directivo analiza y evala el proceso del estudiante para determinar las acciones a seguir que pueden ser de
tipo:
a. Remisiones internas y externas de tipo psicolgico, espiritual o cognitivo tanto para el estudiante como para la familia.
b. Suscribir un pacto pedaggico en el formato MGC-FR06 firmado por Rectora, el estudiante(s), sus padres y/o
acudientes, en el que se comprometa el estudiante a modificar su comportamiento. Adems debe quedar claro que
los padres o acudientes aceptan la cancelacin de la matrcula, cuando se incumplan los compromisos adquiridos.
Cuando un estudiante de grado 11 ha incumplido con lo establecido en el pacto pedaggico, no ser proclamado
bachiller en el acto pblico para tal fin. l deber reclamar su diploma y acta de grado, al da siguiente (lectivo o
hbil) en que se haya efectuado la ceremonia de proclamacin de los estudiantes de grado once (11), graduados con
el ttulo de bachilleres.
c. Desescolarizacin interna o externa del estudiante de las actividades escolares en grupo o el aula de clase cuando el
proceso as lo determine. Cuando la desescolarizacin de un estudiante se establece por el tiempo faltante para
terminacin del ao lectivo, el acudiente con el estudiante debern presentarse ante los docentes de las respectivas
reas, para recibir y devolver dentro de los plazos fijados por ellos, (semanal, quincenal o mensualmente) los
trabajos, talleres y actividades acadmicas asignadas. El acatamiento de los trabajos, o su no realizacin se
consignarn en un acta que deber ser suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. Copia de
esas actas se archivaran en el seguimiento realizado al estudiante.
Cuando el sancionado sea deportista activo, y cometa una falta de tipo III en desarrollo de un encuentro deportivo,
adems de la sancin queda automticamente excluido del equipo deportivo y no podr seguir participando en las
competencias deportivas, dentro o fuera de la Institucin Educativa, representando al grado o a la Institucin en
competencias locales, municipales, departamentales y nacionales. Lo anterior sin perjuicio de la apli cacin de las
sanciones a que haya lugar.
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PARGRAFO: Para los protocolos de atencin con otras entidades se debe tener en cuenta que lo debe hacer la rectora de la
Institucin.
39.2 Competencias:
La atencin de este tipo de situaciones corresponde a la Rectora y al Consejo Directivo del Colegio quienes tendrn toda la
autonoma para involucrar a estamentos gubernamentales. La adopcin de la sancin se consignar en un Acuerdo del Consejo
Directivo, debidamente notificada a los padres o acudientes del sancionado mediante una Resolucin Rectoral.
39.3 Trminos:
La adopcin de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho (8) das lectivos siguientes a la remisin. La prrroga de los
trminos solo ser posible, cuando por razones de investigacin o indagacin de las situaciones lo amerite.
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CAPTULO IX: S.I.E (SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL)
Artculo 40: CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN
Continua o permanente: se debe hacer durante todo el proceso. No tiene momentos predeterminados para hacerse.
Objetiva: valora el desempeo de los estudiantes con base en los indicadores de los estndares asumidos por el Colegio
adaptado al contexto: Evaluar significa valorar en funcin de una medida preestablecida.
Valorativa del desempeo: nivel y grado de alcance. Fortalezas y debilidades del estudiante para su progreso integral.
Integral: en cuanto a la persona evaluada y los procesos educativos desarrollados. No slo evala el aprendizaje en
trminos de desempeo, sino tambin las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedaggicas con el fin de apoyar a los estudiantes
que presenten debilidades o desempeos superiores en su proceso formativo, y da informacin para consolidar o
reorientar los procesos educativos.
Flexible (Educacin Incluyente): Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de
aprendizaje, desde las estrategias pedaggicas para alcanzar los desempeos, hasta los procesos evaluativos de
autoevaluacin, co evaluacin y hetero evaluacin.
Artculo 41. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES:

Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para
valorar sus avances.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo
integral del estudiante.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presentan
debilidades o desempeos superiores en su proceso formativo.
Determinar la promocin o no promocin de estudiantes.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.
Artculo 42. MARCO CONCEPTUAL:
La evaluacin es la accin permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir valoracin sobre los procesos de
desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedaggicos; as como sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la
calidad de los mismos. Se busca determinar que avances ha alcanzado en relacin con los desempeos propuestos, qu
conocimientos han adquirido o construido y hasta qu punto se han apropiado de ellos, que habilidades y destrezas ha
desarrollado, que actitudes y valores ha asumido y hasta donde estos se han consolidado.
La evaluacin busca ir ms all de la cuantificacin para lograr una visin ms comprensiva teniendo en cuenta el contexto y
los factores que inciden en el proceso pedaggico. Tiene en cuenta los procesos, es integral, cubre adems de lo cognitivo, l as
habilidades y destrezas, as como lo afectivo, lo actitudinal y lo valorativo. Debe ser flexible, abierta, de corte democrtico,
participativa y utilizarla como una estrategia de motivacin bsicamente para mejorar; analizando en forma global los
desempeos, dificultades o limitaciones del educando y las causas y circunstancias que como factores asociables, inciden en su
proceso de formacin.
La evaluacin como parte esencial del servicio pedaggico, indaga cmo mejorar los procesos Institucionales y tiene entre otras
finalidades: diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo de los estudiantes y pronosticar sus tendencias; asegurar el
xito del proceso educativo y por lo tanto evitar el fracaso escolar; identificar las caractersticas personales, los intereses, los
ritmos y estilos de aprendizaje; identificar dificultades, deficiencias y limitaciones; afianzar los aciertos y corregir
oportunamente los errores; proporcionar informacin para reorientar o consolidar las prcticas pedaggicas; obtener
informacin para tomar decisiones y orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.
Contextualizando el concepto de evaluacin a los procesos institucionales se retoma la definicin dada por el Giovanni Marcello
Iafrancesco en la que se habla de educacin en trminos de la escuela transformadora la evaluacin del aprendizaje es un
proceso sistemtico y permanente que comprende la bsqueda y obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de la
calidad del desempeo, avance, rendimiento o logro del educando y de la calidad de los procesos, procedimientos y estrategias
empleadas por los educadores (docente, padres de familia, comunidad educativa), la organizacin y anlisis de la informacin a
manera de diagnstico, la determinacin de su importancia y pertinencia, de conformidad con los objetivos de formacin que se
esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten y aseguren el aprendizaje por parte de los educandos y los
esfuerzos de la gestin de los educadores La Evaluacin Integral Y De Los Aprendizajes Desde La Perspectiva De Una Escuela
Transformadora. 2004.
En esta lnea se entiende el proceso educativo como una relacin horizontal, donde se promueve a toda la comunidad educativa
y educadora de la Institucin corresponsabilidad en los proceso enseanza y aprendizaje, buscando trascender
Una actividad meramente tcnica, instrumental o tecnocrtica. Es preciso que este importante e ineludible componente del
proceso pedaggico se constituya y asuma como una entidad tica, epistemolgica y transformadora del sujeto.
Finalmente, se puede concluir que la evaluacin al ser un componente del currculo debe ser continua y permanente donde se
evalan las etapas del proceso y todo el proceso; se evalan mediante un diagnstico a travs de un proceso; pero la
evaluacin tiene que hacer consciente a todos los sujetos que se forjan en la prctica escolar y sus condiciones materiales, el
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mtodo (el camino por recorrer, pero tambin el camino recorrido) en que discurren las 5 espirales que determinan al sujeto en
formacin cuando internaliza y se apropia de:
- Los saberes especficos: Relacionados con la rigurosa formacin cientfica a la que tiene derecho. La escuela tiene que
asumir los objetos del conocimiento como objetos de formacin y asumir la apropiacin de los objetos del conocimiento
como objetos de formacin, significa dotar a los sujetos de la capacidad de hacer conciencia de la casualidad de los
procesos naturales, pero tambin de los sicolgicos y sociales.
- La formacin de claros principios: formar estudiantes crticos, calificados, con responsabilidad social es un horizonte al que
no podemos renunciar.
- La apropiacin de la lengua como prctica significante: como posibilidad de producir el pensamiento, el desarrollo del
pensamiento, la conciencia, el conocimiento y los procesos psicolgicos superiores.
- El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores: tales como la generalizacin, la abstraccin, la induccin, la deduccin,
el anlisis, la sntesis, comprensin, explicacin, la capacidad de hacer analogas entre otras.
- La apropiacin y el desarrollo de la motricidad humana.
El educador debe conocer la naturaleza y el funcionamiento mismo de estas 5 espirales interrelacionadas dialcticamente en
la constitucin de los sujetos. Slo as podr avanzar consciente y coherentemente en conquistar y elevar estos procesos para
cualificarlos. El maestro tiene que dotarse de herramientas tericas, prcticas y conceptuales para que la evaluacin y la
promocin apunten al rigor cientfico y a la calidad humana verdaderamente integral. Asumimos, pues, una evaluacin
tendiente al desarrollo de la investigacin, en el despliegue mismo de los procesos de la enseanza y el aprendizaje, desde una
perspectiva cualitativa, donde los instrumentos de la etnografa y la dialctica, concebidos desde la crtica coherente de los
maestros comprometidos en la defensa de la educacin pblica, tienen todo para aportar.
La evaluacin debe ser dialctica: reconocer entre otras, las siguientes contradicciones que dan va y toman cuerpo en el aula,
en la escuela; pero tambin el conjunto de la prctica social, as:
Explicacin Descripcin
Deduccin Induccin
Cantidad Calidad
Aprendizaje Desarrollo
Aprendizaje Enseanza
Anlisis Sntesis
Generalizacin Particularizacin
La evaluacin no debe ser una forma de control, ni de castigo, pero tampoco puede caer en el laissez faire, esto es, dejar
hacer. Tiene que constituirse en una posibilidad de aprendizaje. Ante todo esto, el docente debe asumir una tica de la
responsabilidad acadmica y social, entendiendo la responsabilidad como la sntesis del derecho y el deber.
La educacin continua siendo la herramienta fundamental para la transformacin social, la creacin de oportunidades, la
superacin de la inequidad y el desarrollo de capacidades y habilidades para la sociedad del siglo XXI, con ciudadanos globales,
solidarios, pacficos, respetuosos de los otros y del medio ambiente. Por ello, la prioridad es el reconocimiento del derecho a
una educacin pblica de calidad desde la educacin inicial, que siente las bases para el desarrollo de las capacidades a lo largo
de la vida.
Artculo 43 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.
La Comisin de Evaluacin y Promocin: La Rectora convocar al Consejo Acadmico para conformar una Comisin de
Evaluacin y Promocin para cada grado de la educacin bsica primaria, bsica secundaria y media, con el fin de hacer
seguimiento en el periodo a los desempeos acadmicos y de convivencia de los estudiantes y tomar determinaciones en
cuanto a las estrategias a seguir y, al finalizar el ao escolar, definir la promocin de los estudiantes.
La Comisin de Evaluacin y Promocin, en la reunin que tendr al finalizar cada perodo escolar, analizarn los casos de
estudiantes con desempeo bajo en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones generales o particulares a los
estudiantes, docentes, padres de familia, u otras instancias del Colegio, en trminos de actividades de refuerzo y superacin,
adems se encargar de definir la promocin de los estudiantes.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se consignarn en actas y stas constituirn evidencia para
posteriores decisiones acerca de la promocin de estudiantes.
Estas reuniones se desarrollarn por los conjuntos de grados, que permitan identificar los niveles de alcance de los
estndares, as:
Primero a Tercero
Cuarto y Quinto
Sexto y Sptimo
Octavo y noveno
Dcimo y Once
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Cada comisin estar conformada por:
Rectora
Coordinacin Acadmica
Coordinacin de Convivencia
Docentes Orientadores de grupo
Representante de los Padres de Familia
Representante de los estudiantes
Representante del Comit de Gestin Integral para la Inclusin Estudiantil
Son funciones de esta comisin:
a) Definir la promocin de los estudiantes y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para
estudiantes que presenten dificultades.
b) Convocar a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al docente respectivo con el fin de presentarles el MGA-
FR07 Plan de mejoramiento individual, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
c) Analizar los casos de los estudiantes con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades
especiales que promuevan otros niveles de desarrollo de la competencia o la promocin anticipada.
d) Establecer si estudiantes y docentes siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo
anterior.
e) Solicitar valoracin de profesionales especializados para el caso de estudiantes en situacin de discapacidad, en
articulacin con el comit de gestin integral para el estudiante.
f) Recomendar si el proceso de un estudiante requiere un segundo evaluador.
g) Revisar los resultados acadmicos por periodo.
Pargrafo 2: En las reuniones de las comisiones de evaluacin y promocin que se realizar en la semana siguiente de
finalizado el respectivo periodo acadmico, se analizarn los procesos de los estudiantes:
Desempeo Superior: Para decidir los estmulos que se concedern y las actividades que permitan el fortalecimiento
de los niveles de competencia.
Desempeo Bajo: Para los cuales se establecer un plan de mejoramiento individual para cada estudiante, que incluya
actividades de apoyo tales como talleres, investigaciones y asesoras personalizadas y se remitirn a la instancia pertinente,
con el fin de comprometer al estudiante con su proceso de formacin y a su familia con un acompaamiento ms cercano.
Estudiantes con necesidades educativas: Para hacerle seguimiento a la flexibilizacin del currculo.
Se analizan los resultados en la siguiente reunin.
Cada uno de los orientadores reportar a la comisin en el formato MGA-FR08 Informe para la Comisin a los estudiantes con
desempeo bajo en una o ms reas y/o asignaturas. Se redactar un acta en el libro reglamentario correspondiente para la
comisin, donde consten las causas de reprobacin y las estrategias de apoyo necesarias, que incluyen el diligenciamiento del
formato MGA-FR07 Plan de mejoramiento individual donde se consignen las estrategias que le permitan alcanzar las
competencias en las diferentes reas y/o asignaturas; las cuales sern aplicadas en el periodo acadmico siguiente. Adems
habr un compromiso entre estudiantes, padres de familia y docentes, para superar las dificultades teniendo en cuenta los
criterios de evaluacin antes descritos.
Al finalizar el periodo cada Lder de rea llevar por escrito al Consejo Acadmico un anlisis del desempeo de los
estudiantes en las diferentes reas y asignaturas agrupadas en dicha unidad, como criterio se establece:
a. Si un docente registra en un grupo ms del 20% de desempeo bajo en los estudiantes, debe presentar un plan de
mejoramiento con indicadores y metas medibles para el siguiente periodo, los cuales sern verificables por parte de la
Coordinacin acadmica.
b. Si un rea presenta en el consolidado de todos los grados a nivel institucional una perdida mayor al 10% deber
establecer un plan de mejoramiento por el rea aplicable a todos los grados; los cuales sern verificables por el Consejo
Acadmico.
Articulo 6. Los criterios especficos para la promocin son:
Cuando finalice el ao lectivo, estudiantes que obtengan niveles de desempeo bsico, alto o superior en el 100% de
las reas o asignaturas.
Cuando finalice el ao lectivo, estudiantes que obtengan niveles de desempeo Bajo en una (1) rea del currculo del
Colegio.
Estudiantes que hayan asistido al 80% de los eventos y situaciones acadmicas durante el ao lectivo y no obtengan
valoracin de desempeo bajo en dos o ms reas.
Pargrafo 1: Los estudiantes que durante dos aos consecutivos de la formacin acadmica ya sea en la bsica primaria,
bsica secundaria o media, obtengan valoracin final en desempeo bajo en el rea de matemticas o la asignatura de
lengua castellana no sern promovidos al siguiente grado.
Pargrafo 2: Los estudiantes que al final del ao lectivo obtenga valoracin baja en un rea del currculo escolar son
promovidos, pero al iniciar el siguiente ao debern presentar actividades de recuperacin, las cuales se debern registrar en
el libro reglamentario.
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Los Criterios de Promocin Anticipada:
La promocin anticipada slo se dar durante el primer perodo de acuerdo al Artculo 2.3.3.3.3.6 del Decreto 1075 del 26 de
mayo 2015, Durante el primer periodo acadmico del ao escolar el Consejo Acadmico, previo consentimiento de los Padres
de familia, recomendar ante el Consejo Directivo la Promocin Anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre
un rendimiento superior cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin
ser consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar
Para solicitar una promocin anticipada en el Colegio, se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
Los padres de familia o acudientes del estudiante debern hacer una solicitud escrita dirigida a la Coordinacin
Acadmica del Colegio, firmada por el estudiante y su acudiente.
No haber sido promovido anticipadamente el ao inmediatamente anterior.
Obtener una valoracin en desempeo Alto o superior en todas las reas y asignaturas durante el primer periodo del
ao lectivo.
Presentar y aprobar en su totalidad las pruebas para la promocin del ao acadmico al cual ser promovido, en
consecuencia el estudiante no deber desatrasarse de las actividades realizadas en el primer perodo del ao al que sera
promovido. Los docentes del grado promovido, generarn estrategias de nivelacin y adaptacin del estudiante al nuevo
grado.
El Consejo Directivo hace el acuerdo de promocin anticipada de los estudiantes
La Rectora ratificara mediante Resolucin Rectoral el acuerdo del Consejo directivo y notificara a los interesados
durante el primer perodo del ao lectivo.
Pargrafo 1:
Al inicio del ao se les informar a los padres de familia de los estudiantes que no fueron promovidos que tiene la posibilidad
de pedir por escrito la promocin anticipada, si cumple con los criterios antes mencionados.
Para facilitar la promocin anticipada, en ambos casos, es necesario que su desarrollo socio afectivo facilite el proceso de
adaptacin a la exigencia cognitiva y social del estudiante.
Los Criterios de Graduacin de Undcimo grado: Para graduarse los estudiantes de Undcimo debern:
1. Aprobar todas las reas contenidas en el plan de estudios vigente.

2. Haber presentado las pruebas Saber 11 aplicado por el ICFES, en el calendario que le corresponde al Colegio (ley
1324 de 2009 y decreto 869 de 2012).
3. Presentar Certificado de Servicio Social obligatorio. (Art. 97 ley 115/94. Art. 2.3.3.4.1.2.4 decreto 1075/15, Resolucin
4210 de 1996).
4. Haber cumplido con las 50 horas de Constitucin, segn la Ley 107 de 1994, la cual dice: ARTCULO 1. Para poder
obtener el ttulo de bachiller en cualquiera de sus modalidades, todo estudiante, deber haber cursado cincuenta horas de
Estudios Constitucionales.
5. Haber aportado los certificados de los grados no cursados en la Institucin.
Pargrafo 1: Los estudiantes que no alcancen los desempeos en las reas de la media tcnica, no obtendrn la titulacin
estipulada y su diploma ser en Bachillerato Acadmico.
Pargrafo 2: Los estudiantes que no alcancen los desempeos en las reas de la media tcnica con valoracin de 3.5,
debern validar los conocimientos con la Institucin de Educacin Superior.
Artculo 44 CRITERIOS DE EVALUACIN
La Evaluacin de los estudiantes se realizar a travs de los indicadores de desempeo en cada una de las reas obligatorias
y fundamentales establecidas por la ley y las optativas que se defina en el PEI (en los planes de estudio deben aparecer los
criterios de evaluacin especficos).
La evaluacin de los estudiantes:

Se realizar a travs del desarrollo y cumplimiento de los procesos metodolgicos de la evaluacin as:
De lo conceptual o del saber: Este resultado tendr un porcentaje del 50% en los criterios de evaluacin.
En este tem se incluye el diseo, implementacin y valoracin de una prueba escrita tipo SABER en cada uno de los niveles y
grados, en la octava semana de cada perodo acadmico. El resultado tendr el 20% en los criterios de evaluacin en las
reas: de humanidades (lengua castellana e ingls), ciencias sociales, ciencias naturales y matemticas. En las dems reas
o asignaturas deben presentar un trabajo final con diferente metodologa.
De lo procedimental o el hacer. Este resultado tendr un porcentaje del 30% en los criterios de evaluacin.
En este tem se incluye el diseo, implementacin y valoracin de actividades que verifiquen el dominio de
La habilidad en la prctica por cada perodo acadmico en cada una de las reas o asignaturas. El propsito de
estas pruebas es valorar el desempeo del estudiante, especialmente las habilidades relacionadas con la
argumentacin, interpretacin, proposicin y solucin de problemas.
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De lo actitudinal o el ser: Este tem tendr un porcentaje del 20%, y ser determinado segn la autoevaluacin,
coevaluacin y segn los siguientes criterios:
Responsabilidad e inters por el rea: asistencia, puntualidad, cumplimiento de compromisos complementarios,
investigaciones y consultas adicionales, participacin en los eventos y situaciones acadmicas.
Capacidad reflexiva y crtica: anlisis de cada situacin acadmica, donde el estudiante puede reflexionar en torno a
los contenidos, mtodos, estrategias, aplicabilidad en el contexto y acerca de la posicin tica y poltica en su proceso
formativo.
Participo en las actividades propuestas.
Demuestro conocimiento en los desempeos propuestos para el periodo escolar
ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS

Se establecen los siguientes criterios generales para la evaluacin del desempeo del estudiante:
Diagnstico: tendr la finalidad de analizar y validar los conocimientos previos de los estudiantes.
Desempeos e indicadores de desempeo. Se evala al estudiante de acuerdo con los desempeos y los indicadores de
desempeos establecidos en los planes de estudio, para cada grado y que se dan a conocer a los estudiantes al iniciar cada
periodo acadmico.
Evaluacin final de periodo. Es una prueba escrita de conocimientos que se aplicar a los estudiantes de los grados 1 0 a 110,
se deben elaborar con preguntas tipo SABER, las cuales deben llevar al estudiante a que demuestre la aplicacin de sus
saberes (Competencias) adquiridas durante cada periodo.
Autoevaluacin de los estudiantes. Es una estrategia de participacin donde el estudiante evala su proceso de
aprendizaje.
Plan de mejoramiento individual. Son estrategias pedaggicas implementadas por el Colegio para que el estudiante
supere las dificultades acadmicas.
Pargrafo 2: El estudiante debe desarrollar todas las actividades programadas en el plan de mejoramiento individual por
medio de las estrategias como:
Centro de estudio
Informe parcial
Actividades complementarias de superacin y apoyo
Recuperacin y nivelaciones
Cumplimiento de los procesos evaluativos. La Rectora compromete a los docentes para que se aplique el Sistema
Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (SIE). La coordinacin acadmica y las comisiones hacen seguimiento a
la aplicacin del mismo.
Pargrafo 1:El programa para el registro de calificaciones realizar un consolidado de la valoracin obtenida por los
estudiantes en cada rea y/o asignatura correspondiente a cada periodo acadmico, as como al finalizar el ao escolar y
los docentes deben tener en cuenta ese consolidado para poder diligenciar el MGA-FR08Informe para la Comisin.
Estructura de la Evaluacin: Est sustentada en:
Periodos Acadmicos: La evaluacin de los estudiantes se dar durante cuarenta (40) semanas acadmicas, dividida en
cuatro periodos de diez (10) semanas cada uno. En la primera semana del periodo siguiente se realizaran las actividades de
recuperacin y refuerzo; en el cuarto periodo se llevaran a cabo en la ltima semana.
Se registra en el formato MGA-FR14 Planilla de seguimiento y evaluacin.
En los niveles de preescolar se registran el tem correspondiente a cada dimensin del desarrollo.
Escala de valoracin. Se establece una escala de valoracin para efectos de la evaluacin de los estudiantes en cada rea del
plan de estudios, se establece la siguiente escala numrica, con su correspondiente equivalencia en la escala de valoracin
nacional:
Escala valorativa Equivalencia numrica

Desempeo superior 4.6 a 5.0
Desempeo alto 4.0 a 4.5
Desempeo bsico 3.0 a 3.9
Desempeo bajo 1.0 a 2.9
Pargrafo 1.Para la aprobacin de las reas compuestas de varias asignaturas, el promedio del rea deber ser igual o
superior a tres (3.0).
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Pargrafo 2.La escala de valoracin cuantitativa anterior ser utilizada por todos los docentes para valorar en las diferentes
reas y/o asignaturas. En la planilla de seguimiento y evaluacin evidenciar dicha valoracin en las actividades definidas en
cada rea o asignatura.
Pargrafo 3 .El quinto informe o informe final se genera estableciendo a cada rea el resultado del proceso obtenido durante
el ao escolar; para efectos legales se expedirn las constancias de desempeos correspondientes para los grados de primero
(1) a undcimo (11), los cuales se obtienen del resultado del informe final. Este ser editado y archivado utilizando ambas
escalas de valoracin (cualitativa y cuantitativa).
Pargrafo 4.La nota mxima de actividades superacin y apoyo y recuperaciones ser el mnimo del desempeo bsico en la
escala de valoracin tres (3.0).
Pargrafo 5. La definicin de cada desempeo es:
DESEMPEO SUPERIOR: Para aquellos estudiantes que alcanzan todos los desempeos propuestos de manera excelente, en
los tres aspectos evaluados: Saber, Hacer y Ser. Es capaz de asumir una posicin crtica reflexiva frente al conocimiento,
interesndose por la consulta, la investigacin y la profundizacin de los temas relacionados con el rea y/o asignatura.
DESEMPEO ALTO: Para aquellos estudiantes que alcanzan todos los desempeos propuestos de manera destacada en los
tres aspectos evaluados: Saber, Hacer y Ser. Demuestran inters por el conocimiento por medio de la consulta y la
profundizacin de los temas desarrollados en el rea.
DESEMPEO BSICO: Para aquellos estudiantes que alcanzan los desempeos mnimos en los tres aspectos evaluados:
Saber, Hacer y Ser.
DESEMPEO BAJO: Para aquellos estudiantes que no alcanzan los desempeos del periodo, en los tres aspectos evaluados:
Saber, Hacer y Ser y requieren de un plan de mejoramiento individual sobre los desempeos evaluados durante el periodo.
Nota: En la nota definitiva del rea y/o asignatura, si la centsima es mayor o igual a 6 se aproximar a la dcima siguiente;
de lo contrario, la centsima se discrimina.
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

Teniendo en cuenta que el ao escolar se dividir en cuatro (4) periodos acadmicos, la institucin entregar a los padres de
familias y/o representantes legales:
Informe parcial de desempeo acadmico y convivencial: Se entregar al trmino de la quinta (5)

semana del perodo respectivo a los padres de familia de los estudiantes con desempeo bajo en alguna rea
y/o asignatura, o con proceso de convivencia
Informe final de perodo: Al finalizar cada periodo acadmico cada uno de los padres de familia y/o
representantes legales de los estudiantes recibirn un informe escrito de evaluacin en el que dar cuenta de
las valoraciones de desempeo asignadas a cada una de las reas y/o asignaturas y las observaciones que
describen su desempeo al igual que las recomendaciones y estrategias para mejorar en reunin general, la
cual ser convocada por la rectora.
Informe final: Al trmino del ao escolar se entregar el informe final que incluir una evaluacin integral
del rendimiento del estudiante por cada rea. En la evaluacin se tendr en cuenta el cumplimiento por parte
del estudiante de los compromisos que haya adquirido para superar dificultades de los periodos anteriores.
Pargrafo 1.De acuerdo con el Captulo 2 Educacin Preescolar del Decreto 1075 del 26 de mayo 2015 (que regula la
prestacin del servicio para el nivel de Preescolar, en este nivel no se reprueban grados (pre jardn, jardn y Transicin). Los
educandos avanzarn en su proceso educativo segn sus capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto las instituciones
disearn mecanismos de evaluacin cualitativa expresados en informes descriptivos que detallen: avances, circunstancias que
no favorecen el desarrollo de procesos y acciones para superarlas.
En Transicin no se asignar la escala de Superior, Alto, Bsico o Bajo porque esta procede para las reas y en este nivel se
trabajan Dimensiones.
Artculo 45. INSTANCIAS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y

ESTUDIANTES, MECANISMOS DE PARTICIPACIN
En el caso que se presenten reclamaciones de los padres de familia y de los estudiantes relacionados exclusivamente con el
aspecto acadmico se deber proceder segn el siguiente conducto regular:
1. Docente del rea y/o asignatura

2. Lder de rea Acadmica
3. Coordinacin Acadmica
4. Comisin de Evaluacin y Promocin
5. Consejo Acadmico
6. El Consejo Directivo
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Pargrafo 1: Una vez el Colegio entregue oficialmente a los padres de familia el informe acadmico de los periodos primero,
segundo y tercero, se cuenta con 8 das hbiles para solicitar por escrito la revisin de la nota definitiva obtenida por el
estudiante siempre y cuando se aporten pruebas. Para el cuarto periodo se deber solicitar dicha revisin dentro de los 2 das
hbiles siguientes a la notificacin de las notas obtenidas por el estudiante en las diferentes reas y/o asignaturas, adems se
debe anexar evidencias acadmicas.
Pargrafo 2:Contra las decisiones adoptadas por las diferentes comisiones, procede recurso de apelacin, el cual deber
interponerse y sustentarse por escrito dentro de los 3 tres das hbiles siguientes a la notificacin de dicha decisin al
estudiante y Padres de Familia o acudiente. El estudiante est obligado a informar a su familia o acudiente, para ejercer el
recurso.
La decisin queda en firme transcurridos tres das hbiles si no hay impugnacin. En caso de apelacin la decisin cobra
firmeza una vez sea resuelto el recurso.
Todo derecho de peticin o reclamacin que sea irrespetuoso e injurioso ser rechazado de plano.
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CAPITULO X: SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
Artculo 46. Servicio Social del Estudiante:

El servicio social del estudiantado est establecido en un instructivo del proceso de Bienestar Estudiantil asociado al SGC:
NOMBRE: SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
ESPECIFICACIONES GENERALES
OBJETIVO GENERAL: (Obligatorio) ALCANCE: (Obligatorio)

Fortalecer la formacin integral de los estudiantes del
Colegio Ciencia y Vida a travs de la integracin a la Cumplimiento de las horas estipuladas por la Ley General, para
comunidad desde el servicio social del estudiantado. el servicio social estudiantil necesarias para optar por el ttulo de
bachiller, logrando as, los fines constitucionales y legales de la
OBJETIVOS ESPECFICOS: (Obligatorio) Educacin.
Generar espacios de integracin de los estudiantes a la
comunidad como aporte al objeto social de la Incluye a los estudiantes de los grados 10 y 11 de la
educacin. Institucin.
Impactar el contexto social del estudiante a travs del
desarrollo de actividades de carcter ldico, formativo,
recreativo y cultural.
RESPONSABLE: PARTICIPANTES:
Coordinacin Acadmica Estudiantes del grado 10 y 11 y Instituciones donde se lleva a
cabo el servicio social.
REQUISITOS:
La Ley 115 de 1994 artculo 97 Los estudiantes de Educacin Media prestarn un servicio social obligatorio durante dos (2)
grados de estudios, de acuerdo con la reglamentacin que expida el gobierno nacional.
Artculo 204 La Educacin en el ambiente es aquella que se practica en los espacios pedaggicos diferentes a los familiares y
escolares, mediante la utilizacin del tiempo libre de los educandos. Son objetivos de sta prctica:
1. Ensear la utilizacin constructiva del tiempo libre para el perfeccionamiento personal y el servicio a la comunidad.
2. Fomentar actividades de recreacin, arte, cultura, deporte y otras, apropiadas a la edad de los nios, jvenes, adultos
y personas de la tercera edad.
3. Propiciar las formas asociativas para que los educandos complementen la educacin ofrecida en la familia y los
establecimientos educativos.
4. Ley del deporte que propone como modalidad del servicio social la educacin comunitaria en recreacin y deporte.
Decreto 1075 del 26 de mayo 2015 Artculo 2.3.3.4.1.2.4 El servicio social obligatorio que prestan los estudiantes de
Educacin Media tiene el propsito principal de integrarse a la comunidad, para contribuir a su mejoramiento social, cultural y
econmico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollando valores de solidaridad y conocimiento del
entorno social.
Los temas y objetivos del servicio social sern definidos en el Proyecto Educativo Institucional. Los programas podrn ser
ejecutados por el establecimiento en forma conjunta con entidades gubernamentales, especializadas en la atencin a las
familias y comunidades.
El ministerio de Educacin Nacional reglamentar los dems aspectos del servicio social estudiantil que faciliten su eficiente
organizacin y funcionamiento.
Resolucin N 4210 del MEN (septiembre de 1996) establece las reglas generales para la organizacin y el funcionamiento del
servicio social estudiantil obligatorio que deben ser tenidas en cuenta por los establecimientos educativos estatales y privados.
En consideracin al carcter obligatorio del servicio social estudiantil que le otorga la Ley General de la Educacin, para que
se considere terminado el proceso formativo se requiere:
1. Estar matricula en el Colegio Ciencia y Vida y e estar cursando grado dcimo o grado Once.
2. Diligenciar el formato de Servicio Social Institucional en Convenio y entregarlo al coordinador de Servicio Social
Estudiantil Obligatorio.
3. Contar con un asesor de prcticas en la Institucin o empresa en la que se espera realizar la prctica.
4. Cumplir con el horario establecido por la Institucin - Agencia y el Colegio.
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5. Usar documento de control de horas de Servicio Social Obligatorio del Estudiante
6. Solicitar certificado a la Institucin.
7. Agencia del cumplimiento del Servicio Social y entregarlo al coordinador de Servicio Social Estudiantil Obligatorio.
8. Cumplir estrictamente con el horario y las funciones que le sean asignadas.
9. Asumir con responsabilidad el compromiso del servicio social en la institucin asignada.
10. Acatar las instrucciones recibidas por parte de la institucin donde prestar el servicio social.
11. Informar oportunamente cualquier anomala que se presente durante su estada.
12. Cumplir con las normas establecidas dentro del manual de Convivencia en la institucin donde realizar la prestacin
del Servicio Social.
13. Si por alguna circunstancia el estudiante no contina con la prestacin del Servicio Social, se le certifican las horas
cumplidas a la fecha.
DOCUMENTOS: (Opcional) REGISTROS: (Opcional)
MGB-PY02 Servicio social de estudiantado. MGB-FR28 Planilla de control del tiempo servicio social.
MGB-FR29 Consolidado Servicio Social del Estudiantado.
DEFINICIONES (OBLIGATORIO)
COMUNIDAD: Conjunto de personas que comparten una serie de cuestiones como: la cultura, las costumbres,
responsabilidades, situacin geogrficas, entre otras.
SERVICIO: Es un conjunto de actividades que permite satisfacer necesidades personales y sociales.
SOCIAL: Relativo a la sociedad humana, est relacionado con el entorno social cuando se habla de un grupo de personas en
un determinado contexto; tambin se relaciona con la clase social, cuando se habla de la parte econmica y poltica de una
sociedad.
LINEAS DE ACCIN:
Parmetros de establecidos por la institucin para llevar a cabo un servicio.
BENEFECIARIOS:
Personas a las cuales se brindara ayuda como es la Comunidad educativa por medio de las actividades sociales y personas
externas de los lugares donde se ofrezca la atencin o asesora en algn campo o aspecto.
CREATIVIDAD:
Es la capacidad de idear soluciones novedosas, reflexivas y productivas, para resolver conflictos o situaciones que se
presenten en el diario vivir.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Son las actividades en donde prevalecen acciones encaminadas al desarrollo del crecimiento integral, el trabajo en equipo, la
responsabilidad, acatar instrucciones, la retroalimentacin, el apropiarse de un saber, de normas, principios, valores.
Las herramientas que permiten al estudiante orientarse hacia la bsqueda el impacto social, desde sus talentos, capacidades y
habilidades.
Recreativas: Son las que orientan hacia el hacer. En ella aparecen la dinmica, los cuentos, el vdeo, tteres, canciones,
juegos ldicos etc.
Formativas: Son las actividades que procura orientar temas especficos acordes al proyecto social facilitando el desarrollo
habilidades, para ayudar crear de manera integral en el sujeto fortalezas. Utilizando la charla, la asesora, las actividades de
consulta, la escritura, la informacin y difusin de saberes.
CONDICIONES GENERALES (OBLIGATORIO)
Los estudiantes deben cumplir con una intensidad mnima de ochenta (80) horas de prestacin del Servicio Social Estudiantil
Obligatorio, esta intensidad horaria debe cumplirse de manera adicional al tiempo designado para las actividades pedaggicas,
ldicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo segn lo dispuesto en el Art. 6 de la Resolucin 4210 de 1996.
Los estudiantes podrn involucrarse y dar cumplimiento al requisito del Servicio Social Estudiantil Obligatorio con las
instituciones con las cuales se tiene convenio.
El Servicio Social estudiantil se debe desarrollar en la jornada acadmica contraria o los fines de semana para evitar la prdida
de tiempo de clase.
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Se exigir la carta de convenio si es de forma externa de la entidad en la cual el estudiantado estar prestando el
servicio, con las especificaciones de lo que debe hacer, discriminacin del tiempo durante la jornada.
Se enviara la planilla institucional de control y evidencia para registrar lo que hacen durante las horas prestadas;
al finalizar el tiempo de servicio se entregara al colegio Ciencia y vida nuevamente para revisin y aprobacin.
4. CONTENIDO (Obligatoria)
MARCO CONCEPTUAL (Obligatoria)
SERVICIO: son las competencias que se adquieren para lograr un desarrollo ntegro del ser
Se concibe por Servicio Social la aplicacin terico- prctica del conocimiento en actividades que afianzan y amplan la
formacin acadmica del estudiante y primordialmente fomentan una conciencia de responsabilidad social, lo que busca este
reflejado en un beneficio a la sociedad, el Estado y la comunidad.
El Servicio Social brinda a los estudiantes la oportunidad que desarrollen por medio de actividades el compartir conocimientos,
talentos y habilidades, que alcancen a beneficiar a la comunidad y que contribuyan tambin al logro de metas personales,
adems les facilite adquirir experiencia que les ayuden a visualizarse a futuro en la vida laboral.
Las actividades estn orientadas, programadas y supervisadas por el coordinador del servicio social con la verificacin del
rectora y coordinacin acadmica y estarn ajustadas al PEI de la institucin teniendo en cuenta perfiles, y teleologa
institucional.
LINEAS DE ACCIN:
Servicio social en biblioteca.
Servicio de atencin y patrullaje escolar.
Acompaamiento del proyecto del medio ambiente.
Apoyo a la organizacin y clasificacin de materiales en los archivos institucionales.
Apoyo para la logstica de actividades institucionales.
Recreacin y deporte: Organizar e implementar actividades necesarias para las diferentes celebraciones culturales
y acadmicas organizadas por la institucin
Decoracin: Organizar los diferentes espacios de las carteleras
Ayudanta en las diferentes actividades planeadas en la escuela dominical de la iglesia a la que pertenece o las
asociadas al Ministerio verdad y Vida.
Acompaamiento a estudiantes: Involucrarse en el proceso de acompaamiento de los compromisos de los
estudiantes que se quedan en jornada extraescolar.
Servicio en Coordinacin: Apoyo en la organizacin de archivos y carpetas
Servicio Seminario Bblico Palabra y Vida: biblioteca y archivo.
Ayudanta en el manejo de archivo, carpetas, papelera de coordinacin y recepcin de llamadas en la Institucin
COMPUCEC.
Atencin al visitante del Parque el Zoolgico de Santa Fe.
Ayudanta en el Hogar comunitario de Bienestar familiar Dulce Hogar.
Plan Padrino Apoyo y afianzamiento a los estudiantes de Bsica Primaria.
JUSTIFICACIN (Obligatoria)
Las necesidades institucionales en cuanto a la vinculacin de pocos docentes, las diferentes actividades asignadas
a los mismos, la acumulacin de trabajo debido al poco acompaamiento de los estudiantes por parte de sus
padres, nos lleva a la necesidad de implementar un proyecto que beneficie en primera instancia a los estudiantes
y por ende a la comunidad educativa donde aprovechemos las capacidades de los estudiantes de grado dcimo y
once con el fin de beneficiar a los estudiantes de grados inferiores, y como en la preparacin de actividades que
permitan apoyar el trabajo de los docentes.
El Servicio Social estudiantil obligatorio ayuda a complementar en el tiempo de la jornada acadmica la

formacin integral de forma permanente de nuestros educando en el transcurrir de su paso por el colegio
Ciencia y Vida.
Se busca por medio de las actividades planeadas realizar proyecciones del ser y de su saber hacer y que esto
impacte a comunidades de las cuales hagan parte, y que pueden contribuir con acciones que los beneficien y les
permitan mejorar su calidad humana y as mismo su proyecto de vida.
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METODOLOGA (Obligatoria)
La propuesta del Servicio Social es de accin participacin, se inicia con capacitacin previa en el Colegio Ciencia
y Vida a los estudiantes, seguidamente cada una de las instituciones con las que se tiene el convenio sern las
encargadas de capacitar segn las necesidad a los estudiantes inscritos dndoles a conocer los horarios,
reglamentaciones y propuestas para su desarrollo.
1. Organizacin de las carpetas con el listado de los estudiantes de los grados 10 y 11, que prestaran el
servicio.
2. Induccin del reglamento y parmetros de trabajo a los estudiantes una vez estn organizadas las
carpetas para que se les socialice el proyecto.
3. Responder por el cumplimiento de la planeacin y ejecucin de las actividades asignadas a los
estudiantes, de acuerdo al cronograma organizado en la institucin si es el servicio interno, y tener
control cuando estn prestando servicio de forma externa.
4. Asignar, controlar y evaluar el servicio de las actividades encomendadas a los estudiantes.
5. Realizar reuniones de manera permanente para orientar y revisar los procesos directamente con
estudiantes y personas encargadas de acompaar a los jvenes.
6. Revisin de formatos de control, para verificacin de fechas y firmas de responsables y estudiantes.
7. Evaluacin permanente del proyecto.
8. Brindar la posibilidad de realizar el servicio social es entidades responsables de acompaar y de ayudar
alcanzar el objetivo del proyecto.
9. Garantizarle a los estudiantes la capacitacin, asesora y ambiente agradable de servicio.
Docente o persona acompaante del proceso

1. Realizar en acuerdo con el lder de gestin a la comunidad las orientaciones del proyecto, la
programacin, cronograma y revisin peridica de las actividades asignadas a su cargo.
2. Verificar la papelera sobre el servicio social del estudiantado y controlar su informacin.
3. Rendir un informe por peridico acadmico a gestin a la comunidad, del servicio de los estudiantes.
Estudiantes:
1. Los estudiantes vinculados al servicio social estudiantil tienen los mismos deberes y derechos y
correctivos contemplado con el manual de convivencia Escolar del Colegio Ciencia y Vida.
2. Ser puntual, respetuoso, servicial en el cumplimiento de tareas asignadas.
3. Presentarse apropiadamente de acuerdo con las exigencias de la entidad donde prestara el servicio o con
el uniforme si la institucin as lo requiere..
Se organiza para los estudiantes que cumplen con este tiempo de servicio social un reglamento para que
cumplan cuando estn prestando del servicio social obligatorio.
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1. Ejecutar la presentacin del servicio social en una jornada contraria a la acadmica o en el horario asignado,
evitando la interferencia en normal desarrollo de las clases.
2. Demostrar al lder de Gestin a la comunidad la carta de convenio de la entidad la cual propone prestar el
servicio social, para dar aprobacin y as reconocer las horas de servicio que prestara.
3. Sern vlidas las excusas mdicas o aquellas que considere el Colegio por medio del lder de Gestin a la
comunidad estas debern tener suficiente validez para no presentarse al servicio.
4. Si llegara a presentarse una situacin de desvinculado de la presentacin del servicio social las justas causas
serian: incumplimiento de los horarios, faltas contra el manual de convivencia del Colegio, desacato de la
autoridad, incapacidad en el desarrollo de las funciones asignadas, robo, alcoholismo, drogadiccin. Entre
otras que puedan suscitarse, esto ser considerado para no reconocer el tiempo de servicio prestado hasta la
fecha, sin lugar a ninguna reclamacin.
5. Ofrecer un trato adecuado a las personas que tienen que ver con el servicio social obligatorio, dentro y fuera
del Colegio Ciencia y Vida.
6. Entregar al finalizar su servicio social, el certificado individual del cumplimiento del servicio social del lugar
donde se encuentre de forma externa, como requisito indispensable para otorgar el diploma de bachiller.
EVALUACIN - IMPACTO DEL PROYECTO

El 100% de los estudiantes de grado Once debern consolidarse en alguna de las lneas de accin para poder
terminar con el requisito indispensable de la Ley General de Educacin.
El 60% de los estudiantes de grado decimo debern consolidarse en alguna de las lneas de accin para que los
estudiantes con antelacin culminen el servicio social y no posterguen este servicio al ao siguiente.
El 80% de las lneas de accin junto con las actividades planeadas generen integracin en beneficio de la
comunidad.
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CAPTULO XI
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Los servicios complementarios que ofrece la Institucin estn asociados al procedimiento de bienestar estudiantil que parte
de las necesidades de los estudiantes a nivel espiritual, afectivo, ldico y recreativo para el desarrollo y la formacin
integral. Est conformado por servicios de: psicorintacion, pastoral, gestin integral para la inclusin estudiantil, biblioteca
escolar, semilleros deportivos y culturales y la gestin del egresado.
Artculo 47. Consideraciones para el uso de los servicios complementarios:
Servicio de Psicorientacin:
El horario de atencin de lunes a viernes en la jornada de la tarde.

Las citas debern solicitarse directamente a Bienestar estudiantil.
En caso de no poder asistir a la cita, el usuario deber cancelar su asistencia el da antes, de no ser cancelada
deber pagar el costo de la consulta.
Los estudiantes que utilicen el servicio en tiempo de clase deben presentar al docente el formato diligenciado para
la cita con el fin de que se les autorice el retiro del aula de clase.
En caso de que un estudiante requiera tratamiento por presentar un cuadro clnico especfico ser remitido fuera
de la Institucin y el costo lo asumirn los padres de familia.
Servicio de Consejera Espiritual:

Las citas debern solicitarse directamente con bienestar estudiantil para ser atendido por la capellana.
El docente diligencia el formato a bienestar estudiantil para la cita con capellana.
El horario de atencin son los jueves de 7:00 a.m. a 12:00 m.
Semilleros:
Deportivos: Convenios interinstitucionales con entidades externas para la realizacin de actividades deportivas y
competitivas con entidades pblicas y privadas.
Jornada complementaria
Se ofrece en la Institucin jornada complementaria para apoyar el proceso acadmico de los estudiantes luego de la
jornada acadmica, se ofrece servicio de alimentacin, recreacin y fortalecimiento de hbitos de estudio.
Convivencia Espiritual:
Se realiza anualmente una Convivencia Espiritual para los grados:
Transicin y primero: un da
Segundo a quinto: dos das
Secundaria: tres das.
Para esta actividad la asistencia es de carcter obligatorio ya que hace parte del proceso de formacin de la Institucin.
Artculo 48: Reglamentos.
48.1 Reglamento De Uso De La Biblioteca Escolar

1. Observar y cumplir del horario de la biblioteca fijado en la entrada de la misma.
2. Tratar con respeto a la persona encargada de la Biblioteca (Bibliotecario/a) para tener derecho igualmente a ser
tratado.
3. Solicitar al bibliotecario/a orientacin para el uso de cualquier tipo de material que requiera de la Biblioteca.
4. Identificarse con el carnet estudiantil para estudiantes, documento de identidad para el personal adulto, al momento
de solicitar cualquier servicio.
5. Ingresar a la biblioteca sin morrales, maletines, bolsos, buzos, ni libros que no sean de la biblioteca.
6. No se permite ingresar grabadoras, audfonos, celulares o cualquier implemento que perturbe el silencio.
7. No ingresar, ni ingerir comestibles o bebidas y mucho menos masticando chicle.
8. No ingresar productos colorantes o corto punzantes que puedan poner en riesgo los materiales y equipos de la
biblioteca.
9. Los usuarios deben responder por la limpieza, buen uso y conservacin del mobiliario y dems accesorios de la
biblioteca.
10. Registrar o informar al ingreso, el uso de materiales que no pertenezcan a la Biblioteca como libros, revista etc., para
su control de ingreso y egreso de los mismos.
11. Hacer uso de un tono de voz baja para no interferir la lectura de los dems usuarios. Quien no conserve la norma de
silencio y comportamiento adecuado ser amonestado verbalmente, si reincide deber desalojar la Biblioteca.
12. Usar en forma adecuada los diversos recursos de la Biblioteca. El rayar, mutilar o hurto de materiales bibliogrficos,
acarreara como sanciones:
La reposicin del material nuevo o en buen estado.
La suspensin del uso de la biblioteca y reporte a la coordinacin de convivencia para un debido proceso.
13. Si se asiste a la Biblioteca en horarios de clase deber tener previa autorizacin o la presencia del docente, tanto para
consultar, leer o hacer uso de los materiales didcticos.
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14. El computador no es de uso pblico.
15. Dejar sobre la mesa de estudio los materiales utilizados durante su consulta y lectura.
16. Dejar documento de identidad o carnet estudiantil al momento de retirar un material para ser fotocopiado.
17. El (la) docente deber reservar el uso anticipado de la biblioteca para su grupo, con fecha y horario convenido con el
bibliotecario y el tema o temas a desarrollar.
18. El (la) docente no debe abandonar la biblioteca mientras el grupo se encuentra en la misma.
19. La permanencia de un grupo de estudiantes sin docente responsable en biblioteca, solo se admitir con orden expresa
de la coordinacin o rectora del Colegio.
20. Los materiales de coleccin literaria (Siempre y cuando no estn reservados por otros usuarios), se prestaran (mximo
3 materiales) por 5 das calendario, y debern ser renovado el prstamo siempre y cuando no estn vencidos. Usar
siempre el carnet estudiantil o documento de identidad actualizado.
21. La coleccin de servicio mvil, como la (caja viajera de Comfama) son materiales restringidos y estarn solo
disponibles para consulta en la biblioteca.
22. Los textos escolares siempre y cuando estn duplicados, y no estn solicitados por el profesor para clase en
biblioteca, se prestan (mximo 2 materiales) de un da para otro y su entrega solo se har una hora antes del horario
de cierre de la biblioteca. Su devolucin se har en la maana siguiente del da de prstamo. A partir de las 12 m.
acarreando como sancin un mes de suspensin en el prstamo.
23. Los materiales bibliogrficos de la coleccin de referencia no son de prstamo para fuera de Biblioteca.
24. Los videos y audiovisuales se prestaran por solo mientras la duracin de la clase.
25. Los mapas, croquis y afiches solo se prestan para el aula de clase.
26. Devolver los materiales en prstamo en las fechas de vencimiento indicado, o someterse a la sancin o suspensin
definida. La Multa por mora es de $700 setecientos pesos por cada da de atraso en la devolucin del material y no se
prestar nuevo material hasta cuando se cancele la multa causada por este concepto.
27. Durante el mes de noviembre, todos los materiales de la coleccin sern de prstamo restringido para facilitar el
inventario de fin de ao.
28. Solicitar PAZ Y SALVO de Biblioteca, al momento de retiro o cancelacin de matrcula, al finalizar el periodo escolar,
o para pedir algn tipo de certificado. A s mismo El (la) docente y el (la) administrativo debern solicitar su PAZ Y
SALVO al finalizar cada ao escolar.
48.2 Reglamento Y Normas De Seguridad. Laboratorio Escolar.
1. Las normas para el uso del laboratorio son:

2. Autorizacin del docente encargado para el ingreso.
3. Los estudiantes deben portar en todo momento la bata de Laboratorio, as como lentes de seguridad entre otros, de
acuerdo a las prcticas a realizar, esto con el fin de evitar el deterioro del uniforme.
4. El rea del laboratorio es exclusivamente para realizar el trabajo de la prctica; cualquier tipo de accin ajena al trabajo
o reuniones sociales deber evitarse dentro de sta rea.
5. Guardar silencio y escuchar con atencin las indicaciones del profesor antes de iniciar la prctica.
6. Hacer uso adecuado de las instalaciones, instrumental, materiales y sustancias.
7. Obedecer las medidas de seguridad indicadas para cada una de las prcticas.
8. Los estudiantes acuden a las prcticas slo en presencia del docente y debe abandonar el laboratorio al trmino de las
mismas.
9. El estudiante es responsable del material, aparatos y mobiliario que utilice, en caso de que se daen como producto de
su irresponsabilidad, se levantar un reporte, y deber reponer el material daado.
10. Al finalizar la prctica, limpia el rea de trabajo y entrega los materiales utilizados limpios y en buenas condiciones.
11. Antes de salir del laboratorio los estudiantes deben revisar las llaves del agua, independiente de s utiliz los aparatos
o no.
12. Todos los recipientes con reactivos deben estar etiquetados indicando su contenido.
13. Nunca probar ni oler sustancias que no se conozcan.
14. Colocar el material caliente sobre los mesones, nunca sobre material plstico o metlico.
15. Los estudiantes deben identificar la simbologa utilizada para indicar el peligro de los reactivos qumicos.
16. El uso de reactivos peligrosos est restringido nicamente al profesor.
17. Manipular sustancias muy voltiles siempre cerca de una ventana abierta.
18. Situar la estufa elctrico o de otro tipo en lugares adecuados para evitar contactos accidentales.
19. Si se trabaja con alguna pipeta pequea de butano (gas) manipularlas con cuidado. Cerrar el gas despus su uso.
20. Evitar el contacto de productos qumicos con la piel; si esto ocurre, lavar rpidamente con abundante agua.
21. Todo material inerte o de desecho despus de haberse utilizado ser depositado en la caneca de basura que debe ser
de fcil acceso al estudiante.
22. Verter los residuos lquidos en el fregadero, previamente neutralizados, dejando correr abundante agua para diluirlos.
23. Se prohbe estrictamente jugar o bromear con los materiales del laboratorio y hacer cualquier actividad ajena a las
indicadas por el docente.
24. Bajo ninguna circunstancia se puede ingerir alimentos, beber o masticar chicle dentro del laboratorio.
25. No se permite la presencia de estudiantes o personas ajenas a la prctica.
26. El docente debe supervisar todos los experimentos que entraen cierto riesgo.
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48.3 Reglamento Y Normas Para El Uso De Sala De Cmputo Son:
El uso de la sala se realizar bajo autorizacin del docente encargado del rea en los horarios establecidos en la
institucin.
Cualquier reproductor que se abra debe ser primero examinado con el antivirus de la sala.
Debern utilizar el equipo asignado. No se realizarn cambios de equipo sin autorizacin.
Se debe responder por la limpieza, uso y conservacin de los equipos y mobiliario. En caso de daos respondern por
ellos.
Ceirse a las indicaciones del docente en el uso de aplicaciones (No abrir reproductores de msica y programas sin
autorizacin o activar aplicaciones diferentes a las que se est trabajando en clase).
El uso de este servicio en horas extra-clase tendr un costo reglamentado por la junta administradora
No ingerir alimentos en la sala de cmputo.
El incumplir estas normas conllevar a perder el derecho de utilizacin de la sala.
PARGRAFO 1:
Todos los costos indicados para el uso de los servicios se reajustarn anualmente de acuerdo al ndice de inflacin
48.4 Reglamento Clases Extracurriculares.
Inscribirse de forma oportuna en la secretara general en el programa de su eleccin.

Asistir puntualmente las horas de clase asignadas y en ausencia presentar la excusa oportuna.
Cumplir de manera mensual con la cancelacin del valor de a clases.
De no asistir a las clases a no ser por causa de enfermedad o calamidad familiar deber cancelar el valor de la clase.
Cumplir con las responsabilidades que el docente le asigne en clase para el mejoramiento del talento.
Que los transportadores o familia los recojan de forma puntual al termina la clase.
Los docentes cumplirn de forma puntual con la asistencia y desarrollo de las actividades.
48.5 Reglamento De La Cafetera Escolar.
Para poder brindarte un buen servicio debers cumplir con el siguiente reglamento:
Los estudiantes pueden hacer uso de la Cafetera desde las 6:30am las 3:30 pm
Slo excepcionalmente, los estudiantes podrn comprar en la Cafetera durante una clase o en el cambio de hora
acompaado por un profesor y que est justificado por razones de salud.
Colocar la basura en el cesto.
Acomodar el espacio de cafetera despus de usarlo.
No tirar alimentos ni bebidas en el espacio de cafetera o el piso.
La Cafetera solo podr ser utilizada por la persona contratada para este servicio.
No se podr despachar ningn tipo de bebida alcohlica ni tabaco.
La lista de precios estar en un lugar visible para los consumidores.
Respetar la fila y ubicacin de otros estudiantes.
Solicitar y recibir un trato respetuoso al momento de comprar y recibir los productos
No retirarse de la fila sin cerciorarse de la plata devuelta despus de comprar, luego no podr realizar reclamo alguno.
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CAPITULO XII: GLOSARIO DE TERMINOS
Artculo 49: DEFINICIN DE TRMINOS
ACCION REPARADORA: Toda accin pedaggica que busca enmendar y compensar daos causados a otras
personas.
ACOSO ESCOLAR O BULLYING: Es toda conducta negativa, intencional de agresin, intimidacin, humillacin,
ridiculizacin, difamacin, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico.
ACCESO CARNAL: acto sexual sin consentimiento y de forma violenta.
AGRESION ESCOLAR: Toda accin realizada por una o varias personas que busca afectar negativamente a otras
con agresiones que pueden ser fsicos, verbales, gestuales, relacionales y electrnicos
AGRESION SEXUAL: se definen como comportamientos sexuales impuestos contra la voluntad de una persona:
exhibicionismo, palabras obscenas, tocamientos, caricias entre otros
AGRESION ELECTRONICA: Toda accin que busque afectar negativamente a otras personas a travs de medios
electrnicos.
AGRESION VERBAL: Toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otras personas
AGRESION FISICA: Toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona.
AGRESION GESTUAL: Toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otras personas.
AGRESION RELACIONAL: Toda accin que busque afectar negativamente las relaciones de las personas. Incluye
excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente la
imagen que tiene la persona frente a otras.
CIBERACOSO ESCOLAR: Es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin
(Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuado.
CLIMA ESCOLAR: Se refiere al contexto o ambiente de trabajo que se crea en un aula de clase, y en cada una
de las asignaturas que en ella se desarrolla.
CONFLICTO: Situacin que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre los intereses de
una o varias personas.
DAO DE PERTENENCIAS ESCOLARES: Toda accin, realizada por una o varias personas de la comunidad
educativa, que busque daar las pertenencias de otra persona.
DIGNIDAD HUMANA: Es aquella condicin especial que reviste todo ser humano por el hecho de serlo, y lo
caracteriza de forma permanente y fundamental desde su concepcin hasta su muerte
DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS. Son las libertades fundamentales que tienen todas las
personas con respecto a su sexualidad, sus decisiones sexuales y reproductivas y el cuidado de s mismas para
promover, mantener y mejorar su bienestar y el de otras personas con las que se relaciona.
ENFOQUE DE DERECHO: Significa explicitar en los principios pedaggicos, y sobre todo en las prcticas
educativas, que la dignidad y los DDHH son el eje rector de las relaciones sociales entre la comunidad educativa y
la configuracin de nuevos marcos vivenciales
ENFOQUE REFERENCIAL: Significa que cada comunidad educativa establece su intencionalidad educativa y sus
principios, y orienta sus prcticas educativas teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra; de manera
que el proceso educativo ser pertinente para las personas.
GARANTIA DE DERECHOS: Son las medidas, medios, bienes y servicios que el Estado pone en funcionamiento
para materializar y proteger la realizacin de los derechos y las garantas constitucionales.
MEDIACCION: Es un proceso de resolucin de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden
voluntariamente a una tercera persona imparcial, llamada mediadora o mediador, con el fin de llegar a un acuerdo
que sea satisfactorio para las dos partes.
PROTOCOLO: Es un plan escrito y detallado de las acciones y estrategias concretas que se van a llevar a cabo en
el EE para responder a las situaciones que se presenten en los tres niveles de atencin (situaciones tipo I, II y
III).
RECONCILIACIN: Restablecimiento de una relacin que estaba rota o afectada por un conflicto manejado
inadecuadamente o por otra situacin.
RESTABLECIMIENTO DE DERECHO DE LOS NIOS Y NIAS Y ADOLECENTES: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han
sido vulnerados.
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Herramienta reglamentada por la ley
1620 para responder de forma integral a las diversas situaciones que se presentan en el entorno escolar, en
perspectiva de convivencia pacfica.
SITUACIN TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la
salud.
SITUACIN TIPO II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar y ciberacoso,
que no poseen las caractersticas de la comisin de un delito pero que se presenta de manera repetida, causando
daos al cuerpo y a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas.
SITUACIN III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual.
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VIOLENCIA DE GNERO: Se entiende como cualquier dao perpetrado contra la voluntad de una persona que
est enraizado en desigualdades de poder y relacionado con roles de gnero. Incluye violencia fsica, sexual y
psicolgica, amenaza de violencia, coercin o privacin arbitraria de la libertad.
SUSTANCIAS PSICOTRPICAS: Agente qumico que acta sobre el sistema nervioso central, lo cual trae como
consecuencia cambios temporales en la percepcin, nimo, estado de conciencia y comportamiento.
Su propsito es alterar el estado fsico y mental
NORMAS: Son orientaciones que facilitan el desarrollo de las actividades y las relaciones entre personas. Indican
la lnea de autoridad, los canales de comunicacin, las funciones que cada persona tiene en la Institucin.
RECURSO DE REPOSICIN: Derecho a solicitar la reconsideracin de una determinacin, dirigida a quien la
impuso. El estudiante sancionado podr interponer este recurso dentro de los tres (3) das hbiles siguientes,
ante la persona u organismo que tom la decisin del correctivo y estos contarn con cinco (5) das hbiles para
responder el recurso de reposicin.
RECURSO DE APELACIN: Derecho a acudir a una instancia superior, cuando el recurso de reposicin ha sido
resuelto desfavorablemente.
DEBER: Estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva.
DERECHO: Facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor.
ESTIMULO: Incitamiento para obrar o funcionar.
VALOR: Fuerza, actividad, eficacia o virtud de las cosas para producir sus efectos.
PERFIL: Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien o algo.
PSICOTRPICO: Dicho de una sustancia psicoactiva: Que produce efectos por lo general intensos, hasta el punto
de causar cambios profundos de personalidad.
PSICOACTIVO: Dicho de una sustancia: Que acta sobre el sistema nervioso, alterando las funciones psquicas.
ALUCINGENO: Dicho especialmente de algunas drogas: Que producen alucinacin.
ADICCIN: Hbito de quien se deja dominar por el uso de alguna o algunas drogas txicas, o por la aficin
desmedida a ciertos juegos.
INJURIA: Delito o falta consistente en la imputacin a alguien de un hecho o cualidad en menoscabo de su fama
o estimacin.
CALUMNIA: Imputacin de un delito hecha a sabiendas de su falsedad.
FRAUDE: Accin contraria a la verdad y a la rectitud, que perjudica a la persona contra quien se comete.
CONCILIACIN: Acuerdo de los litigantes para evitar un pleito o desistir del ya iniciado.
COMPETENCIA: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.
DEBIDO (Como es debido): Como corresponde, o es lcito. A causa o en virtud de.
PROCESO: Mtodo o sistema adoptado para llegar a un determinado fin
DEBIDO PROCESO: Es por lo tanto, la correcta forma de hacer las cosas.
COMPORTAMIENTO: El comportamiento es conducta humana determinada por el contexto espacio-temporal en
el cual se encuentra ubicado el sujeto y es determinada adems por lo las lgicas culturales y sociales de una
poca especifica.
EVALUACIN: Es el proceso constante y sistemtico a travs del cual se analiza el grado de desarrollo de las
competencias obtenidas por el estudiante, en su proceso de formacin integral.
COMPETENCIA: Segn Rodrguez y Feli (1996) las competencias se definen como: "Conjunto de conocimientos,
Habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realizacin exitosa de una
actividad". Las competencias orientan la evaluacin de los desempeos, por tanto deben evaluar conjuntamente lo
que el estudiante es, sabe, sabe hacer con ese conocimiento y sus comportamientos de convivencia, lo cual ser
posible con un proceso de enseanza intencionado desde todas las reas, a la adquisicin del saber pertinente en
relacin con lo local, regional, nacional o internacional que le posibilite su participacin en las decisiones que lo
afecten.
ESTNDARES: Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de ser, saber, saber
hacer y convivir, segn el rea y el nivel, sirven de gua para que en todos los centros educativos del pas, se
ofrezca una educacin con calidad.
PLANES DE MEJORAMIENTO: Conjunto de estrategias pedaggicas requeridas para superar las dificultades en
la obtencin de las competencias propuestas en un rea determinada.
PROMOCIN: Es el reconocimiento que se le hace a un estudiante porque ha cumplido adecuadamente una fase
de su formacin y ha demostrado que rene las competencias necesarias para que contine al grado siguiente,
segn los criterios establecidos por la institucin educativa.
PROCESO DE AUTOEVALUACIN: Son acciones continuas y planeadas, orientadas a formar al estudiante en la
autovaloracin, la autocrtica, la responsabilidad y autonoma, para identificar sus fortalezas y debilidades en las
dimensiones del ser, del saber y del saber convivir, con el fin de implementar procesos de mejoramiento y
establecer compromisos con los actores.
COMIT DE GESTIN INTEGRAL PARA LA INCLUSIN ESTUDIANTIL: Es el espacio que brinda la Institucin
por medio de los docentes para ayudar a aquellos estudiantes que presenten dificultades en los aprendizaje o
tienen alguna necesidad educativa diagnosticada o no.
61
CAPITULO XIII: MEDIOS DE COMUNICACIN
Los medios de comunicacin que posee el Colegio son instrumentos para la informacin, ejercidas con espritu responsable,
crtico, analtico y creativo. La comunidad educativa participa en la planeacin y elaboracin de los medios de comunicacin
como lo son circulares y memorandos que se envan a los padres de familia y acudientes para informar los asuntos
relacionados con el desarrollo curricular de la institucin.
MEDIOS DE COMUNICACIN INTERNOS MEDIOS DE COMUNICACIN EXTERNOS

Cronograma institucional anual Cronograma institucional anual
Agenda mensual
Comunicacin interna semanal Carteleras de diferentes temas
Circulares internas Circulares externas
Carteleras de diferentes temas Peridico escolar
Acuerdos del Consejo Directivo Acuerdos del Consejo Directivo
Resoluciones rectorales Resoluciones rectorales
Actas de reuniones Citaciones y remisiones
Fichas observador del estudiante Informe parcial
Citaciones y remisiones Informes de evaluacin
Direccin electrnica en Internet: Direccin electrnica en Internet:
ccv@ccv.edu.co ccv@ccv.edu.co
Facebook: Colegiocienciayvida Facebook: Colegiocienciayvida
Twiter: colcienciayvida Twiter: colcienciayvida
62
CAPITULO XIV: VIGENCIA
El presente Manual de Convivencia rige a partir de la fecha de su expedicin. Debe darse a conocer a todos los estamentos de
la comunidad educativa (Docentes, estudiantes, padres de familia o acudientes, directivos, administradores escolares y
personal de apoyo).
63

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Medelln, Marzo de 2016

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Corporacin Educativa Colegio Ciencia y Vida

REPRESENTANTE LEGAL: Carlos lvarez Victoria

DIRECCIN: Calle 55 N0 42-86

TELFONO: 228 10 06 228 31 68

CARCTER: Privado, cristiano y mixto.

NIVELES: Pre-escolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Acadmica y Media

MODALIDAD: Bachillerato Acadmico Y Tcnico

RESOLUCIN DE LA INSTITUCIN: 301 del 26 de Noviembre de 2003 y 09990 del 12 de Diciembre de

CLASIFICACIN: Rgimen de Libertad Regulada.

NCLEO EDUCATIVO: 928

CDIGO ICFES: 136424

CDIGO DANE: 305001024569

En el ao 2012 es nombrada como rectora la Licenciada Judy Alexandra Snchez Guampe.

Este escudo est formado por tres elementos fundamentales:

Letra: Grupo de docentes y directivos

Oh, Colegio Ciencia y Vida

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l.

Con respecto al vestuario, el Colegio cuenta con un uniforme descrito a continuacin:

UNIFORME DE DIARIO (MUJERES)

(Valentina Carmona Montoya - Grado 10)

UNIFORME DE DIARIO (HOMBRES)

(Juan Pablo Zapata Abell - Grado 6)

(Valeria Callejas Tapias - Grado 1)

UNIFORME DE PREESCOLAR (Prvulos, Pre Jardn y Jardn):

Camiseta blanca de cuello, se puede usar por fuera de la sudadera.

(Emiliana Gonzlez Sierra Nivel Prvulos)

CHAQUETA INSTITUCIONAL (PARA TODOS LOS ESTUDIANTES)

Corresponsabilidad: Es la participacin activa y responsable de la comunidad Educativa en las diferentes situaciones

Ley 1098 de noviembre 8 de 2006. Ley de Infancia y Adolescencia.

Artculo 2: QUINES SOMOS?

Garantizar calidad y mejoramiento continuo de los programas ofrecidos.

Artculo 7: REPRESENTACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR.

Artculo 8: CONCEPCIN Y ROL DEL GOBIERNO ESCOLAR EN EL DESARROLLO INSTITUCIONAL.

Artculo 9: OTROS RGANOS DE PARTICIPACIN ESCOLAR

Existen en la Institucin otros rganos de participacin de la comunidad educativa representados en:

Artculo 10: LA RECTORA.

Artculo 11: CONSEJO DIRECTIVO:

Funciones del Consejo Directivo.

Artculo12: CONSEJO ACADMICO

12. 1 Funciones del Consejo Acadmico:

12. 2 Funciones de la Coordinacin Acadmica

Gestionar el currculo de la Institucin, contextualizando a las necesidades de la comunidad Educativa desde el

12.3 Funciones Lderes de rea.

Artculo 13: COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION

Cada comisin estar conformada por:

Artculo 14: CONSEJO ESTUDIANTIL

Funciones Del Consejo De Estudiantes:

Artculo 15: LA REPRESENTACIN DE LOS ESTUDIANTES

RELEVO DEL CARGO DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.

Artculo 16: DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

16.1 PERSONERA ESCOLAR

Funciones de la Personera Escolar:

Artculo 16.2: CONTRALOR ESCOLAR

Funciones del Contralor Escolar:

Artculo 17: GRUPO DE EGRESADOS

Artculo 18: REPRESENTACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

La conformacin del Consejo de Padres es obligatoria.

Funciones del Consejo de Padres:

Corresponde al Consejo de padres:

Artculo 19: ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

19.2 Manejo De Los Recursos De La Asociacin De Padres: