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PLANO DE AULA COLGIO PONTES BARBOSA

PLANO DE AULA

NOME DA ESCOLA CNPJ


COLGIO PONTES BARBOSA 350507980001-60

ENDEREO CEP BAIRRO CIDADE ESTADO


Rua Padre Rocha,1544 62823-000 Centro Jaguaruana CE

TELEFONE FAX E-MAIL PAS


(88) 3418-1067 (88) 3418-1067 colegiopb@yahoo.com.br BRA

TTULO DO PLANO DE AULA DISCIPLINA


1 BIMESTRE Matemtica

AUTOR DATA
Pedro Paulo da Silva 28/01/2017 17:51:33

ANO LETIVO NVEL CURSO


2016 Fundamental I 5 ano

NDICE DAS SEQUNCIAS DIDTICAS

1 OS NMEROS 12 AULA(S)

2 MULTIPLICAO E PORCENTAGEM 8 AULA(S)

3 FIGURAS SIMTRICAS 3 AULA(S)

4 ESTUDANDO MEDIDAS DE TEMPERATURA E DE TEMPO 7 AULA(S)

5 ESTUDANDO FIGURAS PLANAS 10 AULA(S)

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PLANO DE AULA COLGIO PONTES BARBOSA

Os nmeros
12 AULA(S)

Objetivo:

Leitura e escrita de nmeros no sistema de numerao egpcio e no romano


O uso do sistema de numerao romano
Decomposio de nmeros no baco e no quadro de ordens
Nmeros sucessores e antecessores
Contagem em ordem ascendente e descendente
Escrita dos nmeros por meio de algarismos e por extenso

Contedo:

Os nmeros no cotidiano
Sistema de numerao egpcio
Sistema de numerao romano
Sistema de numerao decimal

Materiais:

Material didtico impresso livro didtico


Planos de aulas
Ilustraes
Relgios
Rgua
baco
Quadro de ordens
Notcias
Fotografias

Habilidades:

Perceber a evoluo histrica dos nmeros e sua importncia no cotidiano.


Reconhecer a utilizao de nmeros da classe dos milhes em situaes cotidianas.
Despertar no aluno o interesse pela histria dos nmeros.
Perceber a necessidade de arredondar nmeros para facilitar a leitura e a compreenso de dados e informaes

Avaliao:

A avaliao dever ser diagnstica, processual e continua, ou seja, realizada ao longo de todas as aulas com a observao dos
seguintes critrios:
Desenvolvimento e realizao das atividades inicial. O aluno foi participativo?
Participao no desenvolvimento durante a explicao do professor? Foi argumentativo?
Durante a realizao das atividades? Demonstrou conhecimento?
Avalie se houve entendimento por parte de todos os alunos sobre o contedo exposto.
Observe o desenvolvimento dos alunos durante as atividades realizadas em aula. Caso isso no esteja ocorrendo, sinal de que os
alunos necessitam de mais prticas ou de repente algum conceitos ou outro ponto que necessita ser melhor desenvolvido. Sugira
atividades extras, como as dos sites que esto na sesso Para Saber Mais e exerccios do plano de aula ou do livro didtico no
explanado nas aulas.

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Para saber mais:

Introduo sobre a origem dos nmeros


http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/numeros/numeros.htm (ltimo acesso 15/12/2013)
Sistema de Numerao egpcio
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26483(ltimo acesso 27/01/2014)
Numerao egpcia
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm36/numeracao_egipcia.htm(ltimo acesso 27/01/2014)
A numerao egpcia e seus smbolos
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9403(ltimo acesso 27/01/2014)

Desenvolvimento:

SEMANA 1
Aula 01
Inicie a aula fazendo uma breve explanao de como surgiu o nosso sistema de numerao.
Depois pea para os alunos abrirem o livro na pgina 89 e acompanhem a explicao da matria.
Neste momento, o objetivo abordar a utilizao do nmero em sua funo social, incentivando os alunos a perceber a necessidade
dos nmeros. Com isso, os alunos passam a ver a Matemtica como algo em construo, e no como uma cincia pronta e acabada.

Aula 02

Inicie a aula explicando que antes do nosso sistema de numerao existiram os sistemas de numerao egpcio e romana, entre outros.
Depois pea para os alunos abrirem o livro na pgina 90 e explique o significado de cada smbolo.
Por fim pea aos alunos para resolverem os exerccios da pgina 91

Aula 03
Inicie a aula relembrando o sistema de numerao egpcio e tirando dvidas dos alunos.
Depois solicite a soluo de alguns exerccios do livro didtico (pgina 92)
Por fim resolva, na lousa, esses exerccios.
Aula 04
Inicie a aula tirando dvidas dos alunos.

Depois faa um breve debate para que os alunos compreendam as funes e usos dos nmeros relacionando-os com o seu dia a dia.
Por fim pea aos alunos para resolverem os exerccios da pgina 93..

SEMANA 2 (4 AULAS)

Aula 5

Inicie a aula resolvendo os exerccios finais de numerao egpcia e depois tire as dvidas dos alunos sobre esse tema.
Depois pea aos alunos para abrirem om livro na pgina 94, para acompanharem a explicao sobre sistema de numerao romana.
Por fim pea aos alunos para fazerem os exerccios da pgina 94.

Aula 6
Inicie a aula relembrando a numerao romana e tire as dvidas dos alunos.
Nesta aula o professor pode promover uma breve discusso em sala sobre os nmeros romanos em nosso dia-a-dia, onde os alunos
podero expor seus conhecimentos. Mediante exemplos de captulos de livros, modelos de relgios, representaes de sculos, artigos
do Cdigo Cvil ou Constituio Brasileira, etc, mostrar a presena dos algarismo romanos nos dias de hoje.
Para encerrar pea aos alunos para fazerem os exerccios do livro pgina 95
Se achar oportuno pode pedir para os alunos trazerem para a prxima aula recortes de jornais e revistas, onde os alunos possam
buscar os algarismos romanos

Aula 7

Inicie a aula com a correo dos ltimos exerccios


Depois os alunos podem apresentar os recortes que eles trouxeram com algarismos romanos.

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Por fim faa uma breve comparao entre o sistema de numerao egpcio e romana e sua evoluo para o nosso sistema.

Aula 8

Inicie a aula fazendo um resumo sobre o sistema de numerao romana e tire as dvidas dos alunos.
Depois pea aos alunos para resolverem os exerccios da pgina 96.
Por fim resolva esses exerccios na lousa.

SEMANA 03 (04 Aulas)


Aula 9
Inicie a aula falando sobre como os nmeros podem ser decompostos em classes.
Depois pea aos alunos para abrirem o livro na pgina 97 ne acompanhem a explicao.
Por fim pea aos alunos para resolverem os exerccios da pgina 98.

Aula 10

Inicie a aula resolvendo os exerccios da aula anterior e tire as dvidas dos alunos.
Depois pea aos alunos para resolverem os exerccios da pgina 99.
Por fim resolva esses exerccios na lousa.

Aula 11

Agora o objetivo abordar a ordem que os nmeros ocupam como numa reta numrica (exemplo a rgua), os sucessores e
antecessores, conforme representada no livro didtico (pgina 100).
Fale sobre sucessor e antecessor e dos nmeros pares e pares.
Pea para os alunos resolverem os exerccios das pginas 100, 101 e 102.
Acompanhe a resoluo dos alunos individualmente e quando achar necessrio interrompa a as resoluo e faa explanaes na lousa
sobre erros comuns nas resolues.

Aula 12
Inicie a aula tirando as dvidas dos alunos .
Depois pea para os alunos abrirem o livro na pgina 104 e repasse com os alunos o Pra lembrar.
Escolha alguns exerccios e repasse suas resolues na lousa.

Atividades:

Lista de atividades de Matemtica para 5 ano do Ensino fundamental

Recursos:

Mquina de lanches
Simulando converses

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Multiplicao e porcentagem
8 AULA(S)

Objetivo:

Resolver multiplicao e porcentagem.


Compreender a relao entre porcentagem, frao e nmeros na forma decimal.
Calcular mentalmente.
Pintar.
Ler e interpretar grficos.
Jogar.

Contedo:

Multiplicao por algoritmos


Relao entre porcentagem, frao e nmeros na forma decimal

Materiais:

Material didtico impresso.


Ilustraes.
Malha quadriculada.
Fotografias.
Grficos.
Jogos.
Calculadora.
Jornais.
Revistas

Habilidades:

Compartilhar diferentes estratgias para resolver problemas envolvendo multiplicao e porcentagens.


Utilizar recursos tecnolgicos e jogos para efetuar clculos.
Efetuar clculos mentais.
Ler e interpretar grfico.
Relacionar o uso de multiplicao e porcentagens nas vivncias do cotidiano.

Avaliao:

Observe o desenvolvimento dos alunos durante as atividades realizadas em aula. Neste momento, eles j devem ser capazes de
desenvolver os objetivos propostos no captulo (Resolver multiplicao e porcentagem, Compreender a relao entre porcentagem,
frao e nmeros na forma decimal, Calcular mentalmente, entender porcentagem atravs das malhas quadriculadas, ler e interpretar
grficos). Caso isso no esteja ocorrendo, sinal de que os alunos necessitam de mais prticas ou que alguns conceitos ou outro ponto
necessita ser mais bem desenvolvidos. Sugira atividades extras, como as dos sites que esto na sesso Para Saber Mais.

Para saber mais:

Descobrindo formas de multiplicar com jogos. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49879.


Acesso em: 27 jan. 2014.
A multiplicao do dia-a-dia. Disponvel em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26909. Acesso em: 27 jan. 2014.

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Porcentagem, fraes e decimais. Disponvel em:


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1476. Acesso em: 27 jan. 2014.
A porcentagem na malha quadriculada. Disponvel em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=50515. Acesso em: 27 jan. 2014.

Desenvolvimento:

1 aula
Converse com os alunos sobre a imagem da pgina 105 do livro.
Verificando a necessidade de retornar tabuada, separe uma aula para tal.
Pausadamente, explique os dois mtodos de multiplicao. Repita quantas vezes for necessrio.

2 aula
Esta aula pode ser reservada para retomar a tabuada
Faa uma lista de exerccios sobre a tabuada e passe parta os alunos resolverem. Para concluir, faa uma resoluo oral com os
alunos.

3 aula
Repasse a explicao de como efetuar clculos de multiplicao.
Solicite aos alunos que resolvam os exerccios das pginas 107, 108 e 109 do livro, os quais reforam o conceito de multiplicao.
Indique, como tarefa para casa, os exerccios da pgina 110.

4 aula
Corrija juntamente com os alunos, os exerccios da pgina 110 do livro.
Proponha problemas que possam ser resolvidos com a calculadora. Tais problemas devem requerer a reconstruo de um resultado
da tabela da multiplicao a partir de outros. Antes de iniciar, exemplifique alguns exerccios com a calculadora juntamente com os
alunos, para que eles se familiarizem com os smbolos/funes x, + e =.

Exemplos:
a) Se na calculadora voc precisar fazer as seguintes multiplicaes, mas a tecla do 8 no estiver funcionado, como poder faz-las?

4x8=
6x8=
7x8=
5x8=

b) E se voc precisar fazer estas outras multiplicaes sem usar a tecla do 6?


9x6=
8x6=
7x6=

c) E se voc precisar fazer estas outras sem usar a tecla do 7?


4x7=
10 x 7 =
5x7=
8x7=

Atravs de alguns exerccios, solicite aos alunos que confiram os resultados com a calculadora e proponha a discusso coletiva sobre
quais foram as multiplicaes que vrios alunos no souberam responder ou erraram.
Oriente os alunos para organizarem as multiplicaes que precisam estudar. Para isso, proponha o trabalho individual no caderno e
pea que agrupem as multiplicaes mais difceis, que anotem as pistas sugeridas na aula e que, alm disso, solicitem pistas para
algumas multiplicaes que no foram discutidas coletivamente. Oriente que organizem um estudo dirio por no mnimo uma semana.
Alm disso, o jogo oferece um aprendizado rpido e de forma ldica; veja Descobrindo formas de multiplicar com jogos, no Para saber
mais. O software Excel tambm oferece tima oportunidade para desenvolver multiplicaes e outras operaes.

5 aula
Explique aos alunos os exerccios iniciais da pgina 111 do livro, que exemplificam o significado e a utilizao de porcentagem.
D um tempo para eles resolverem os exerccios. Depois, resolva os exerccios na lousa.

6 aula

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Repasse a ideia de porcentagem e como esta pode ser expressa por frao ou nmeros decimais.
Distribua os alunos em duplas e oriente-os na resoluo dos exerccios da pgina 112 do livro.
Tambm explique como resolver o exerccio 1 da pgina 113, indicado como tarefa de casa.

7 e 8 aulas
Corrija, juntamente com os alunos, o exerccio 1 da pgina 113 do livro.
Para melhor explorao sobre o assunto, seguem algumas sugestes de exerccios que provavelmente ocuparo mais de uma aula:
1) Observe a figura e responda:
///// /////// ////////

a) Qual o nmero total de quadradinhos?


b) Qual o nmero de quadradinhos riscados?
c) Como se escreve em forma de frao?
d) Qual a taxa de porcentual de quadradinhos riscados?

2) Expresse na forma de frao e taxa porcentual a parte riscada de cada figura:


a)
/////// ////////
/////// /////// /////////
/////////
////////

b)
///////
///////
///////

3) Responda:
a) Em que situaes voc ouve falar em porcentagens?
b) Quanto 100% de 80 reais?
c) E 50% de 80 reais? E 25% de 80 reais?
d) Quanto 10% de 80 reais?

4) Calcule mentalmente:
a) 50% de R$ 40,00
b) 25% de R$ 100,00
c) 50% de R$ 500,00
d) 25% de R$ 400,00
e) 10% de R$ 200,00
f) 20% de R$ 500,00
g) 10% de R$ 100,00
h) 1% de R$ 50,00
i) 5% de R$ 100,00

5) Copie e complete a tabela:


Porcentagem 5% 6% 50% 60% 150% 160%
Forma de frao 6/100 150/100
Forma decimal 0,05 0,5 1,6

6) Numa caixa h 50 cartes


9 brancos
18 amarelos
23 vermelhos

a) Qual a taxa porcentual dos cartes brancos? Escreva tambm na forma de frao.
b) Qual a taxa porcentual dos cartes amarelos? Escreva tambm na forma de frao.
c) Qual a taxa porcentual dos cartes vermelhos? Escreva tambm na forma de frao.

7) Classifiquem em fceis e difceis e justifiquem suas decises:


a) 100% de 50

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b) 12% de 332
c) 30% de 1.556
d) 150% de 400
e) 50% de 30
f) 11% de 622
g) 43% 1.533
h) 6% de 998
i) 25% de 44
j) 95% de 10
k) 69% de 69
l) 0,5% de 2.978
m) 50% de 50
n) 310% de 198

8) Agora completem:
a) 50% de 100 o mesmo que:
b) 25% de 100 o mesmo que
c) 30% de 100 o mesmo que
d) 1% de 100 o mesmo que

9) Usando a calculadora resolva:


a) 20% de 130 reais
b) 50% de 740 reais
c) 25% de 288 reais
d) 10% de 135 reais
e) 30% de 180 reais
f) 75% de 150 reais
g) 15% de 300 reais

Para melhor entendimento e resoluo pelos alunos, todos os exerccios devero ter uma introduo efetuada de forma clara e
objetiva, atravs de dilogo, efetuada pelo professor.
Distribua as notcias, as propagandas e os folhetos aos alunos e pea que, em duplas, eles interpretem o significado dos nmeros
acompanhados do sinal %. O que significam? Como foram calculados? Todos devero expor suas hipteses e registr-las.

Atividades:

Lista de atividades de Matemtica para 5 ano do Ensino fundamental


Gabarito

Recursos:

Decompor para multiplicar


Multiplicaes
Multiplicando mentalmente

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Figuras simtricas
3 AULA(S)

Objetivo:

Reconhecer o que simetria.


Entender o que eixo de simetria.
Identificao e construo de figuras simtricas por reflexo.

Contedo:

Simetria
Simetria por reflexo
Eixo de simetria

Materiais:

Material didtico impresso


Folhas de papel sulfite
Folhas de papel quadriculado
Tirinha
Espelho retangular
Tesoura
Tinta guache
Figuras geomtricas simtricas e assimtricas recortadas em folhas coloridas

Habilidades:

Identificar a presena de simetria na arte

Avaliao:

A partir das atividades feitas pelos alunos verificar se eles compreenderam o conceito de simetria e a idia de simetria e transformao
de uma figura no plano por meio de reflexo. Alm dos exerccios propostos atravs de pesquisas, exposio dos trabalhos os alunos
desenvolvero melhor os conceitos do contedo, inclusive aulas diretamente na sala de arte ou informtica, buscando outros exemplos
de simetrias. Ver sugestes nos sites do Para saber mais.

Para saber mais:

Simetria e dobraduras: Que monstro esse? Disponvel em:


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=98. Acesso em: 27 jan. 2014.
Simetrias. Disponvel em:
http://www.dmm.im.ufrj.br/projeto/projetoc/precalculo/sala/conteudo/capitulos/cap21s3.html. Acesso em: 27 jan. 2014.
Simetrias de reflexo, rotao e translao. Disponvel em:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/simetrias-reflexao-rotacao-translacao-674465.shtml. Acesso em: 27 jan. 2014.
Brincando de simetria. Disponvel em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1360.Acesso em: 27 jan. 2014.

Desenvolvimento:

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1 aula
Converse com os alunos sobre as caractersticas das pinturas, observando os padres geomtricos que elas possuem. Leve para a
sala de aula desenhos de figuras simtricas e no simtricas com eixos destacados, para que o aluno possa dobrar o desenho sobre o
eixo e verificar quais figuras se sobrepem, ou seja, quais so simtricas. Exponha os conceitos bsicos de figuras simtricas e cite
exemplos de onde podemos encontr-las no cotidiano, como nas flores, nas casas, nos mosaicos, em outros objetos.
Oriente-os que reflitam e respondam as perguntas do exerccio da pgina 115 do livro.

2 aula
Corrija as atividades com a classe e esclarea eventuais dvidas.
Proponha a realizao dos exerccios das pginas 116, 117 e 118 do livro,

3 aula
Corrija os exerccios da aula anterior juntamente com os alunos e aponte as dvidas surgidas no decorrer das aulas.
Reveja o exerccio descrito na pgina 120 do livro.
Apresente aos alunos uma srie de figuras e pea que identifiquem nelas, quando existir, o tipo de simetria, seu(s) eixo(s) ou perodos.
Solicite que os alunos determinem o simtrico de figuras, a partir de um eixo determinado.

Atividades:

Lista de atividades de Matemtica para 5 ano do Ensino fundamental


Gabarito

Recursos:

Construindo figuras
Eixo de simetria
Simetria

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Estudando medidas de temperatura e de tempo


7 AULA(S)

Objetivo:

Identificar situaes em que so utilizadas as unidades de medida de temperatura e o termmetro;


Reconhecer diferentes unidades de medida de temperatura
Conhecer e utilizar os instrumentos utilizados para medir temperatura.
Reconhecer as unidades de medidas de tempo.
Resolver situaes-problema com medidas de tempo e temperatura.

Contedo:

Unidades de medida de temperatura


Unidades de medida de tempo
Graus Celsius
Previso da temperatura
Temperaturas do ambiente e corporal
Termmetro
Dias, semanas, meses e anos
Horas e minutos
Dcada e sculo

Materiais:

Material didtico impresso


Relgio
Calendrio
Termmetro
Embalagens de produtos alimentcios

Habilidades:

Reconhecer as diferentes unidades de medidas de temperaturas e os instrumentos utilizados para medi-la relacionando-as com o
cotidiano;
Desenvolver aes relacionadas ao uso social da medida de temperatura (frio, calor, quente, gelado);
Resolver situaes problema envolvendo medidas de temperaturas.
Reconhecer diferentes unidades de medidas de tempo.
Resolver situaes-problema envolvendo medidas de tempo.
Interpretar medidas de tempo e temperatura. Reconhecer as diferentes unidades de medidas de temperaturas e os instrumentos
utilizados para medi-la relacionando-as com o cotidiano;
Desenvolver aes relacionadas ao uso social da medida de temperatura (frio, calor, quente, gelado);
Resolver situaes problema envolvendo medidas de temperaturas.
Reconhecer diferentes unidades de medidas de tempo.
Resolver situaes-problema envolvendo medidas de tempo.
Interpretar medidas de tempo e temperatura.

Avaliao:

Analisar as respostas dadas nas atividades, buscando perceber o nvel de compreenso dos alunos.
Avaliar a participao nas discusses coletivas.

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Para saber mais:

Experincia: Diferena entre temperatura e calor. Disponvel em:


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/17641/diferenca_entre_temperatura_e_calor_2.pdf Acesso em: 17 dez. 2013.
Medidas de tempo no calendrio. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/medida-tempo-
calendario-619501.shtml Acesso em: 17 dez. 2013.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28442 Acesso em: 17 dez. 2013.

Desenvolvimento:

ETAPA 1 (5 AULAS)

Aula 01
A) Procedimentos iniciais
Para iniciar este assunto, leve para a sala de aula algumas embalagens de produtos onde indicam a temperatura ideal.
Realize uma sondagem sobre o que os alunos sabem sobre medidas de temperaturas.
B) Andamento
Proponha a atividade da seo Estudando o assunto da pgina 122 do material didtico impresso.
C) Concluso
Corrija coletivamente a atividade com os alunos e discuta sobre a resposta dada ao item c da atividade, chegando a um consenso.

Aula 02
A) Procedimentos iniciais
Inicie a aula propondo as atividades 1, 2 e 3 da seo Para fazer agora das pginas 123 a 125 do material didtico impresso.
B) Andamento
Corrija as atividades coletivamente, discutindo sobre as diferenas de temperatura ambiente e seus efeitos (Quando sentimos frio?
Quando sentimos calor?).
Leve um termmetro cilndrico ou digital para a sala e mostre o seu funcionamento para os alunos.
C) Concluso
Proponha as atividades 1 e 2 da seo Para fazer em casa da pgina 126 do material didtico impresso como lio de casa.

Aula 03
A) Procedimentos iniciais
Ao iniciar a aula, corrija com os alunos as atividades propostas para a casa.
B) Andamento
Discuta as respostas dadas aos itens c de ambas as questes, pois envolvem uma pequena pesquisa dos alunos.
Explique aos alunos que utilizamos a escala Celsius aqui no Brasil e que em outros pases outras escalas so utilizadas. Mostre que a
notao da escala Celsius C.
C) Concluso
Levante com os alunos onde eles encontram medidas de temperatura no cotidiano deles e discuta sobre qual a importncia de se obter
essas medidas.

Aula 04
A) Procedimentos iniciais
Ao iniciar a aula, proponha a atividade da seo Estudando o assunto da pgina 127 do material didtico impresso.
B) Andamento
Corrija com os alunos coletivamente e discuta com os alunos o significado de cada unidade de tempo.
C) Concluso
Relacione outras unidades de tempo (que podem ser citadas pelos alunos no item e da atividade) que fazem parte do cotidiano dos
alunos, como bimestre, semestre etc.

Aula 05
A) Procedimentos iniciais
Proponha a atividade 1 da seo Para fazer agora da pgina 128 do material didtico impresso.
B) Andamento
Realize a correo da atividade de forma coletiva.
Pea que os alunos analisem o calendrio e faam observaes que no foram feitas durante a realizao e correo do exerccio, por
exemplo, existem dias destacados no calendrio, esses dias representam os feriados e datas comemorativas.

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PLANO DE AULA COLGIO PONTES BARBOSA

Questione os alunos sobre: Qual o ltimo ms do ano? Qual o nmero do ms de setembro? Qual ms que se comemora o dia
das crianas? Em que ms o seu aniversrio? Qual o dia da semana ser?
Em que dia da semana 29 de agosto? Quais so os dias de domingo do ms de julho? Uma semana depois do dia 19 de abril ser
que dia?
Quantas semanas completas tem o ms de maro neste ano? Em que dia ser o primeiro domingo do ms de maio?
C) Concluso
Discuta com os alunos sobre a utilizao do calendrio como meio de organizar compromissos (como provas e entregas de trabalhos)
de marcar eventos (festas, aniversrios, reunies).

ETAPA 2 (2 AULAS)

Aula 06
A) Procedimentos iniciais
Proponha as atividades 2, 3 e 4 da seo Para fazer agora da pgina 129 e 130 do material didtico impresso.
B) Andamento
Realize a correo das atividades de forma coletiva.
D ateno atividade 3, pois possvel que os alunos apresentem dificuldades em realiz-la j que envolve um clculo com unidades
de medidas de tempo.
C) Concluso
Proponha as atividades 1 e 2 da seo Para fazer em casa da pgina 131 do material didtico impresso como lio de casa.

Aula 07
A) Procedimentos iniciais
Corrija coletivamente as atividades propostas como lio de casa.
B) Andamento
Compare as respostas dadas aos exerccios e discuta com os alunos como possvel contar o tempo observando o relgio analgico.
C) Concluso
Retome com os alunos todas as unidades de medida de tempo estudadas.

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PLANO DE AULA COLGIO PONTES BARBOSA

Estudando figuras planas


10 AULA(S)

Objetivo:

Compreender e aplicar os conceitos de permetro e rea de figuras planas;


Analisar imagens e produzir/reconhecer ampliaes e redues das mesmas;
Interpretar grficos e tabelas.

Contedo:

Reproduo de figuras planas


Ampliao e reduo de figuras planas
Permetro e rea de figuras planas
Unidades de medida de rea
Centmetro quadrado
Tratamento da informao

Materiais:

Material didtico impresso


Malha quadriculada
Rgua

Habilidades:

Analisar imagens e reconhecer suas caractersticas;


Reproduzir, ampliar e reduzir figuras planas;
Compreender o conceito de permetro de uma figura plana;
Compreender o conceito de rea de uma figura plana;
Compreender o conceito de unidade de rea;
Interpretar informaes presentes em grficos, textos e tabelas.

Avaliao:

Analisar as respostas dadas nas atividades, buscando perceber o nvel de compreenso dos alunos.
Avaliar a participao nas discusses coletivas.

Para saber mais:

Portal Educar, do Ministrio da Educao, Cincia e Tecnologia da Argentina http://www.educ.ar/educar Acesso em: 15 jan. 2014.
Documento Ensear Geometra en el Primer y Segundo Ciclo, da prefeitura de Buenos Aires, na Argentina
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/cepa/geometria.pdf Acesso em: 15 jan. 2014.
Documento: Orientaes Pedaggicas Saerjinho http://download.rj.gov.br/documentos/10112/451413/DLFE-
35010.pdf/OrientacoesPedagogicasSAERJINHO.pdf Acesso em: 17 jan. 2014.

Desenvolvimento:

ETAPA 1 (5 AULAS)

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PLANO DE AULA COLGIO PONTES BARBOSA

Aula 01
A) Procedimentos iniciais
Para iniciar a aula, proponha a atividade proposta na seo Para comeo de conversa da pgina 133 do material didtico impresso.
B) Andamento
Discuta com os alunos sobre o que deve-se levar em conta para reproduzir uma imagem (detalhes, tamanho, forma);
Proponha a atividade da seo Estudando o assunto da pgina 134 do material didtico impresso.
C) Concluso
Corrija o exerccio de maneira coletiva, atentando os alunos para a preservao da forma da imagem original nos trs casos de
reproduo.
Destaque com os alunos o tipo de malha utilizada para produzir ampliaes e reduo de imagens (Unidades com maior rea para
ampliaes e unidades com menor rea para redues).

Aula 02
A) Procedimentos iniciais
Proponha as atividades 1 e 2 da seo Para fazer agora das pginas 135 e 136 do material didtico impresso.
B) Andamento
Corrija as atividades coletivamente retomando a discusso sobre a malha utilizada para ampliaes e redues.
C) Concluso
Proponha a atividade 3 da seo Para fazer agora da pgina 137 do material didtico impresso e corrija com os alunos observando a
percepo deles a respeito das imagens.

Aula 03
A) Procedimentos iniciais
Proponha a atividade 4 da seo Para fazer agora das pginas 138 do material didtico impresso.
B) Andamento
Pea que os alunos utilizem uma rgua para medir o lado da unidade da malha e encontrem o permetro da figura.
O item b da atividade utiliza as malhas quadriculadas disponveis no Manual do professor. Deixe os alunos livres para criar as suas
imagens e as redues das mesmas.
C) Concluso
Forme um mural com as produes dos alunos.
Proponha a atividade 1 da seo Para fazer em casa da pgina 139 do material didtico impresso como lio de casa.

Aula 04
A) Procedimentos iniciais
Inicie a aula corrigindo a atividade 1 da seo Para fazer em casa da pgina 139 do material didtico impresso. Pea que os alunos
apresentem suas produes e o clculo dos permetros e promova uma discusso sobre os resultados.
B) Andamento
Proponha que os alunos faam a atividade da seo Estudando o assunto, deixe que os alunos utilizem os tetramins e
experimentem cobrir a malha com eles.
C) Concluso
Corrija a atividade de maneira coletiva com os alunos com foco no conceito de rea e de unidade de rea.

Aula 05
A) Procedimentos iniciais
Proponha a atividade 1 da seo Para fazer agora da pgina 141 do material didtico impresso. Reforce com os alunos o conceito de
unidade de rea. Ateno para a figura C, pois possui partes menores que uma unidade, mostre aos alunos como duas delas formam
uma unidade de rea.
B) Andamento
Proponha a atividade 2 da seo Para fazer agora da pgina 141 do material didtico impresso.
C) Concluso
Corrija a atividade de maneira coletiva com os alunos com foco no conceito de determinao da rea de uma figura.

ETAPA 2 (5 AULAS)

Aula 06
A) Procedimentos iniciais
Proponha a atividade 3 da seo Para fazer agora da pgina 142 do material didtico impresso.
B) Andamento
Corrija a atividade 3 e proponha uma ampliao do conceito de unidade dividindo o quadrado utilizado como unidade em algumas
partes (duas, quatro etc) e calcule as reas em cada caso. Reforce que a rea uma medida que depende da unidade utilizada;
Proponha a atividade 4 da seo Para fazer agora da pgina 143 do material didtico impresso.
C) Concluso

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PLANO DE AULA COLGIO PONTES BARBOSA

Corrija a atividade 4 de maneira coletiva com os alunos. Explique a unidade de rea Centmetro quadrado.

Aula 07
A) Procedimentos iniciais
Proponha a atividade 5 da seo Para fazer agora da pgina 143 do material didtico impresso.
B) Andamento
Corrija a atividade 5 discutindo qual o raciocnio os alunos utilizaram para realizar as suas estimativas;
Neste momento, cabe mostrar aos alunos que a rea pode ser obtida multiplicando-se a quantidade de unidades dispostas em uma
linha pela quantidade de unidades dispostas em uma coluna. No necessrio se aprofundar no mtodo de clculo, mas interessante
mostrar aos alunos que aqui temos um problema de configurao retangular.
C) Concluso
Proponha as atividades 1 e 2 da seo Para fazer em casa das pginas 143 e 144 do material didtico impresso como lio de casa.

Aula 08
A) Procedimentos iniciais
Corrija as atividades 1 e 2 da seo Para fazer em casa das pginas 143 e 144 do material didtico impresso propostas como lio
de casa.
B) Andamento
Na correo da atividade 2 retome a discusso feita na aula anterior sobre o mtodo para calcular a rea, multiplicando-se as unidades
em uma das linhas pelas unidades em uma das colunas.
C) Concluso
Retome com os alunos os conceitos estudados sobre ampliao e reduo de figuras planas e clculo de permetro e rea.

Aula 09
A) Procedimentos iniciais
Proponha a atividade 1 da seo Tratamento da informao da pgina 145 do material didtico impresso.
B) Andamento
Corrija a atividade 1 de maneira coletiva.
C) Concluso
Proponha a atividade 2 da seo Tratamento da informao da pgina 146 do material didtico impresso. O item e da atividade
solicita uma pesquisa, oriente os alunos a fazerem essa pesquisa como lio de casa.

Aula 10
A) Procedimentos iniciais
Corrija a atividade 2, proposta na aula anterior de maneira coletiva, promovendo discusses entre os alunos afim de verificar a
interpretao que eles fazem dos dados apresentados.
B) Andamento
Colete os resultados das pesquisas feitas pelos alunos a respeito do item e da atividade ( possvel que alguns alunos tragam valores
aproximados para a casa dos milhes e outros apresentem nmeros com outros dgitos significativos). Cabe nesse momento fazer uma
discusso sobre aproximao.
C) Concluso
Realize uma discusso com os alunos procurando levantar os conceitos estudados e o que foi ampliado em relao ao que eles
estudaram em anos anteriores.

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