ANALISIS KOMPONEN PEMBELAJARAN TEMATIK KURIKULUM 2013

Tugas Kelompok
Tugas ini disusun dalam rangka memenuhi sebagian tugas mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan Pembelajaran Tematik
dengan dosen pengampu: Sekar Purbarini Kawuryan, S.IP., M.Pd.

Disusun oleh:
Sidiq Fauzan
Riana Nur Afifah
Siwi Puspaningtyas
Alviana Kurniawati
Safirane Salsabila
Kelas III C
15108241020 (03)
15108241032 (05)
15108241082 (15)
15108241009 (20)
15108241101 (22)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSIITAS NEGERI YOGYAKARTA
2016
 ANALISIS BUKU SISWA

Nama : Sidiq Fauzan

Kelas : II
Tema : 2 Bermain di Lingkunganku
Sub tema : 2 Bermain di Rumah Teman
Pembelajaran ke :1
Muatan yang dtemakan : Bahasa Indonesia, PKn, Matematika, SBdP
Kompetensi Dasar tiap muatan :
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
PKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Matematika
3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan
benda konkret.
4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan pembulatan ratusan.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,
menggunting, dan menempel.

BUKU BACAAN INTEGRASI KOLABORASI MASYARAKAT WAKTU

Kementrian Pendidikan 1. Siswa membaca teks 1. Guru membimbing - 1. Bahasa Indonesia
dan Kebudayaan. 2013. narasi secara bergantian siswa untuk KD 3.2 dan KD
BukuTematik Terpadu dengan bimbingan guru melakukan kegiatan 4.2 muncul pada
Kurikulum 2013 untuk (mengamati) kemudian dengan cermat. pembelajaran
SD/MI Kelas II Tema 2 Siswa bertanya jawab 2. Siswa membaca teks 1,2,3,4,5,dan 6.
Bermain di untuk mengidentifikasi narasi secara (6 x tatap muka)
Lingkunganku (Buku berbagaikegiatan yang bergantian dengan
2. PPKn
Siswa). Jakarta: menunjukkan sikap bimbingan guru KD 3.4 dan KD
Kementrian Pendidikan bersatu dalam (mengamati). 4.4 muncul pada
dan Kebudayaan. keberagamandi rumah 3. Guru membimbing pembelajaran
teman dalam teks Ulang siswa untuk 1,2,3,4,5, dan 6.
Tahun Edo melakukan kegiatan (6 x tatap muka)
(mengasosiasi). dengan percaya diri.
(Bahasa Indoneisa 4. Guru membimbing 3. Matematika
dengan PKn) siswa untuk membuat KD 3.2 muncul
karya kreatif dengan pada pembelajaran
2. Siswa mengidentifikasi 1,2, dan 6.
penuh rasa tanggung
berbagai kegiatan yang (3 x tatap muka)
jawab.
menunjukkan sikap KD 4.2 muncul
bersatu dalam pada pembelajaran
keberagaman melalui 1 dan 6.
 kegiatan bermain di (2 x tatap muka)
lingkungan rumah teman
(mengumpulkaninformasi) 4. SBdP
KD 3.4 dan KD
. Kemudian siswa menulis
4.13 munculpada
cerita narasi berupa
pembelajaran
catatan tentang permainan
1,3,4, dan 6.
yang pernah mereka
(4 kali tatap muka)
lakukan menggunakan
bahasa sendiri dengan
tulisan tegak bersambung
dan EYD yang benar
(PKn dengan Bahasa
Indonesia).
3. Siswa membuat kalimat
perkalian dari gabungan
beberapa kumpulan benda
yang banyak anggotanya
sama dengan hasil kurang
dari 100(mengumpulkan
informasi). Kemudian
siswa menuliskan jawaban
dari soal yang
diselesaikannya
(mengomunikasikan)
(Matematika dengan
Bahasa Indonesia)
ANALISIS BUKU SISWA
Nama Mahasiswa : Riana Nur Afifah
Kelas : II
Tema : 2 Bermain di Lingkunganku
Sub tema : 2 Bermain di Rumah Teman
Pembelajaran ke :2
Muatan yang ditemakan : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika, PJOK
Kompetensi Dasar Tiap Muatan :
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Matematika
3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan
benda konkret.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat
benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
 BUKU BACAAN INTEGRASI KOLABORASI MASYARAKAT WAKTU
Kementrian 1. Integrasi antara mata 1. Guru membimbing - 1. Bah
Pendidikandan pelajaran PJOK dan mata siswa untuk melakukan asa Indonesia
Kebudayaan. 2013. pelajaran PPKn permainan tarik KD 3.2 dan KD 4.2
BukuTematik Terpadu tambang dengan muncul pada
Kurikulum 2013 untuk Siswa memberikan percaya diri dan pembelajaran
SD/MI Kelas II Tema 2 bantuan kepada teman tanggung jawab. 1,2,3,4,5,dan 6.
Bermain di yang berbeda jenis 2. Guru membimbing (6 x tatap muka)
Lingkunganku (Buku kelamin, kegemaran dan siswa untuk melakukan
2. PP
Siswa). Jakarta: sifat/karakter dalam permainan tarik
Kn
Kementrian Pendidikan sebuah permainan tambang dengan KD 3.4 dan KD 4.4
dan Kebudayaan. (mengomunikasikan). percaya diri dan muncul pada
tanggungjawab. pembelajaran 1, 2,
2. PJOK dan Bahasa 3. Siswa mengisi tabel 3, 4, 5, dan 6.
Indonesia gerakan lokomotor (6 x tatap muka)
pada masing-masing
Siswa menulis tentang permainan dengan 3. Matem
permainan yang baru saja bimbingan guru. atika
dilakukannya (mengumpulkan KD 3.2 muncul
(mengomunikasikan). informasi) pada pembelajaran
1,2,3, dan 6.
(3 x tatap muka)
KD 4.5 muncul
pada pembelajaran
2 dan 3.
(2 x tatap muka)

4. PJOK
KD 3.1 dan KD 4.1
muncul pada
pembelajaran 2.
(1 x tatap muka)
 ANALISIS BUKU SISWA

Nama Mahasiswa : Siwi Puspaningtyas

Kelas : II
Tema : 2 Bermain di Lingkunganku
Sub tema : 2 Bermain di Rumah Teman
Pembelajaran ke :3
Muatan yang ditemakan : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Kompetensi Dasar Tiap Muatan :
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bernain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.2 Mempergakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain dilingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Matematika
3.2 Mengenal kesamaan operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi
menggunakanbenda konkrit.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, berat,
panjang,berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,
menggunting, dan menempel.

BUKU BACAAN INTEGRASI KOLABORASI MASYARAKAT WAKTU

KementrianPendidikan - - - 1. Bahasa Indonesia
dan Kebudayaan. 2013. KD 3.2 dan KD 4.2
BukuTematik Terpadu muncul pada
Kurikulum 2013 untuk pembelajaran 1, 2,
SD/MI Kelas II Tema 2 3, 4, 5, dan 6.
(6 x tatap muka)
Bermain di
2. Matematika
Lingkunganku (Buku KD 3.2 muncul
Siswa). Jakarta:
 Kementrian Pendidikan pada pembelajaran
dan Kebudayaan. 1,2,3, dan 6.
(4 x tatap muka)
KD 4.2 muncul
pada
pembelajaran1 dan
6.
(2 x tatap muka)
3. SBdP
KD 3.4 dan KD
4.13 muncul pada
pembelajaran
1,3,4, dan 6.
(4 x tatap muka)
ANALISIS BUKU SISWA

Nama Mahasiswa : Alviana Kurniawati

Kelas : II

Tema : 2 Bermain di Lingkunganku

Sub tema : 2 Bermain di Rumah Teman

Pembelajaran ke :4

Muatan yang ditemakan : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn

Kompetensi Dasar Tiap Muatan :

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

SBdP

3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan.

4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,
menggunting, dan menempel.

PPKn

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
 BUKU BACAAN INTEGRASI KOLABORASI MASYARAKAT WAKTU
Kementrian - 1. Guru membimbing - 1. Bah
Pendidikan dan siswa untuk berkreasi asa Indonesia
Kebudayaan. 2013. membuat karya KD 3.2 dan KD 4.2
BukuTematik lukisan lipat di atas muncul pada
Terpadu Kurikulum daun dengan percaya pembelajaran
2013 untuk SD/MI diri. 1,2,3,4,5,dan 6.
(6 x tatap muka)
Kelas II Tema 2
Bermain di 2. PP
Lingkunganku Kn
(Buku Siswa). KD 3.4 dan KD 4.4
Jakarta: Kementrian muncul pada
Pendidikan dan pembelajaran
Kebudayaan. 1,2,4,5, dan 6.
(5 x tatap muka)

3. SBdP
KD 3.4 dan KD
4.13 muncul dalam
pembelajaran
1,3,4, dan 6.
(4 x tatap muka)
ANALISIS BUKU SISWA

Nama Mahasiswa : Safirane Salsabila

Kelas : II
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku

Sub tema : 2. Bermain di Rumah Teman

Pembelajaran ke :5

Muatan yang ditemakan : PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn

Kompetensi Dasar Tiap Muatan :

PJOK

3.3 Mengetahui konsep variasi pola gerak dasar manipulatif dalam bentuk permainan sederhana danatau permainan tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulative yang dilandasi konsep gerak, dalam berbagaibentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guruatau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerahuntuk membantu pemahaman.

4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secaramandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahsa daerah untukmembantu peyajian.

PPKn

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam kebeagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
 BUKU BACAAN INTEGRASI KOLABORASI MASYARAKAT WAKTU
Kementrian Pendidikan 1. PJOK dan Bahasa - - 1. B
dan Kebudayaan. 2013. Indonesia . ahasa Indonesia
BukuTematik Terpadu Siswa ditugaskan oleh KD 3.2 dan KD 4.2
Kurikulum 2013 untuk guru menulis kembali muncul pada
SD/MI Kelas II Tema 2 cara bermain benteng- pembelajaran 1, 2,
Bermain di bentengan. 3, 4, 5, dan 6.
(mengkomunikasikan) (6 x tatap muka)
Lingkunganku (Buku
Siswa melengkapi cerita
Siswa). Jakarta: 2. PPKn
rumpang berkaitan
Kementrian Pendidikan KD 3.4 dan KD 4.4
dengan permainan
dan Kebudayaan. muncul pada
benteng-bentengan.
pembelajaran 1, 2,
(mengasosiasi)
3, 4, 5, dan 6.
(6 x tatap muka)

3. PJOK
KD 3.3 dan KD 4.3
muncul pada
pembelajaran 5.
(1 x tatap muka)
ANALISIS BUKU SISWA

Nama Mahasiswa : Alviana Kurniawati

Kelas : II

Tema : 2 Bermain di Lingkunganku

Sub tema : 2 Bermain di Lingkungan Rumah

Pembelajaran ke :6

Muatan yang ditemakan : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn, Matematika

Kompetensi Dasar Tiap Muatan :

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

SBdP

3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan.

4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,
menggunting, dan menempel.

PPKn

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.

Matematika
3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan
benda konkret.

4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan pembulatan ratusan.
 BUKU BACAAN INTEGRASI KOLABORASI MASYARAKAT WAKTU
Kementrian Pendidikan - - - 1. Bahasa Indonesia
dan Kebudayaan. 2013. KD 3.2 dan KD 4.2
BukuTematik Terpadu muncul pada
Kurikulum 2013 untuk pembelajaran
SD/MI Kelas II Tema 2 1,2,3,4,5,dan 6.
(6 x tatap muka)
Bermain di
Lingkunganku (Buku 2. PPKn
Siswa). Jakarta: KD 3.4 dan KD 4.4
Kementrian Pendidikan muncul pada
dan Kebudayaan pembelajaran 1, 2,
3, 4, 5, dan 6.
(6 x tatap muka)

3. Matematika
KD 3.2 muncul
pada pembelajaran
1 dan 6.
(2 kali tatap muka)
KD 4.2 muncul
pada pembelajaran
1 dan 6.
(2 x tatap muka)

4. SBdP
KD 3.4 dan KD
4.13 muncul pada
pembelajaran1, 3,
4, 6.
(4 x tatap muka)
 KESIMPULAN

Pada buku tematik kelas II, tema 2, sub tema 2, belum memenuhi persyaratan komponen pembelajaran tematik. Pada pembelajaran 1 hingga
pembelajaran 6 tidak terdapat komponen masyarakat sebagai sumber belajar. Kemudian integrasi antar mata pelajaran juga masih belum
nampak. Integrasi hanya terdapat pada pembelajaran 1, 2, dan 5. Integrasi pada pembelajaran tersebut juga hanya antara dua mata pelajaran saja
belum mencakup semua mata pelajaran. Kolaborasi yang terjadi antara guru dan siswa hanya terdapat pada pembelajaran 1, 2, dan 4.