C 20-1 (DEP)

MINISTRIO DA DEFESA

EXRCITO BRASILEIRO

DEPARTAMENTO DE ENSINO E PESQUISA

GLOSSRIO DE TERMOS E
EXPRESSES DE
EDUCAO E CULTURA

1 Edio

2007
 NOTA

Os usurios deste Glossrio so solicitados a

apresentar sugestes que possam ampliar a sua clareza e exatido. As
observaes feitas devero referir-se pgina, ao tpico e linha do
texto correspondente modificao sugerida. Justificativas devem ser
apresentadas sobre cada observao, a fim de assegurar compreenso
e exata avaliao. As sugestes devero ser enviadas ao Departamento
de Ensino e Pesquisa.
GLOSSRIO DE TERMOS E EXPRESSES DE EDUCAO E
DE CULTURA

NDICE DOS ASSUNTOS

Pag
APRESENTAO
1. FINALIDADE.................................................................. 2
2. OBJETIVOS.................................................................... 2
3. REFERNCIAS.............................................................. 3
Letra A................................................................................. 10
Letra B.................................................................................. 21
Letra C................................................................................. 22
Letra D................................................................................. 32
Letra E.................................................................................. 35
Letra F.................................................................................. 41
Letra G................................................................................. 43
Letra H................................................................................. 45
Letra I................................................................................... 46
Letra J.................................................................................. 49
Letra L................................................................................. 50
Letra M................................................................................ 51
Letra N................................................................................. 54
Letra O................................................................................. 55
Letra P.................................................................................. 57
Letra Q................................................................................. 63
Letra R................................................................................. 64
Letra S.................................................................................. 68
Letra T.................................................................................. 71
Letra U................................................................................. 76
Letra V................................................................................. 77
 GLOSSRIO DE TERMOS E EXPRESSES DE EDUCAO E
DE CULTURA

APRESENTAO

1. FINALIDADE

Apresentar conceitos de termos e expresses utilizadas na educao e na cultura

no mbito do Departamento de Ensino e Pesquisa (DEP) e em suas organizaes
militares subordinadas e/ou vinculadas.

2. OBJETIVOS

a. Facilitar o entendimento comum de termos e expresses utilizados na

educao e na cultura militar pelos integrantes dos sistemas de ensino e de cultura
dos quais o DEP o rgo central.

b. Contribuir para a padronizao do emprego de termos e expresses

relacionados com a educao e a cultura utilizados nos respectivos sistemas.

c. Ampliar a divulgao de conceitos que, embora de interesse geral,

encontram-se definidos em textos de difuso limitada.

3. REFERNCIAS

a. Leis n

1) 5.700, de 01 Set 71 - Dispe sobre a forma e a

apresentao dos Smbolos Nacionais, e d outras providncias.

2) 6.880, de 09 Dez 80 - Dispe sobre o Estatuto dos

Militares.

3) 9.394, de 20 Dez 96 - Estabelece a Lei de Diretrizes e

Bases da Educao Nacional.

4) 9.786, de 08 Fev 99 - Aprova a Lei do Ensino no Exrcito.

5) 9.795, de 27 Abr 99 - Aprova a Poltica Nacional de

Educao Ambiental.
 b. Decretos n

1) 3.182, de 23 Set 99 - Aprova o Regulamento da Lei do

Ensino no Exrcito.

2) 5.773, de 09 Maio 06 - Dispe sobre o exerccio das

funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de
educao superior e cursos superiores de graduao e seqenciais no
Sistema Federal de Ensino.

c. Portaria do Ministrio da Defesa n

- 196, de 22 Fev 07 - Aprova o Glossrio das Foras

Armadas (MD 35-G-01, 4 Edio).

d. Portarias do Ministrio do Exrcito (M Ex) n

1) 1.043, de 01 Nov 85 - Regulamenta sobre certificados e

diplomas no mbito do Exrcito.

2) 384, de 28 Abr 86 - Altera as normas que regulam a

concesso de diplomas e certificados de concluso de cursos no
Exrcito.

e. Portarias do Ministrio da Educao n

1) 033/DAU/MEC, de 02 Ago 78 - Estabelece a sistemtica

de registro dos cursos do ensino superior.

2) 2.530/MEC, de 04 Set 02 - Dispe sobre reconhecimento

de programas de ps-graduao.

f. Portarias do Comandante do Exrcito (Cmt Ex) n

1) 092, de 26 Set 97 - Aprova o Manual do Instrutor (T 21-

250).

2) 181, de 26 Mar 99 - Estabelece a equivalncia de cursos no

mbito do Exrcito.
 3) 517, de 26 Set 00 - Define Cincias Militares.

4) 549, de 06 Out 00 - Aprova o Regulamento de Preceitos

Comuns aos Estabelecimentos de Ensino do Exrcito (R-126).

5) 011, de 10 Jan 01 - Aprova as Instrues Gerais para

Salvaguarda de Assuntos Sigilosos (IG 10-51).

6) 327, de 06 Jul 01 - Instrues Gerais para a Criao,

Organizao, Funcionamento e Extino de Espaos Culturais (IG
20-18).

7) 715, de 06 Dez 02 - Aprova a Poltica de Ensino.

8) 716, de 06 Dez 02 - Aprova a Diretriz Estratgica de

Ensino.

9) 292, de 09 Maio 05 - Aprovas as Instrues Gerais para os

Instrutores, Monitores e Agentes Indiretos do Ensino (IG 60-03).

10) 615, de 06 Set 06 - Aprova o Regulamento do

Departamento de Ensino e Pesquisa (R-152) e d outras providncias.

g. Portarias do Estado-Maior do Exrcito (EME) n

1) 061, de 30 Set 85 - Aprova as instrues reguladoras

para elaborao, identificao, numerao e difuso de manuais
de campanha, manuais tcnicos e instrues provisrias (IR 20-
02).

2) 088, de 19 Set 91 - Aprova as instrues provisrias IP 20-

10 - liderana militar, primeira edio, 1991

3) 121, de 19 Dez 03 - Aprova o Manual de Campanha C 20-

1 - Glossrio de Termos e Expresses para uso no Exrcito, 3 Edio,
2003.

4) 034, de 05 Abr 04 - Estabelece as atribuies do DEP

relativas orientao-tcnica pedaggica.
 5) Port n 135-EME, de 08 Nov 05 - Diretriz para o
Planejamento de Cursos e Estgios do EB.

h. Portarias do Departamento de Ensino e Pesquisa n

1) 0120, de 12 Maio 98 - Estabelece a Conceituao dos

Atributos da rea Afetiva.

2) 102, de 28 Dez 00 - Aprova as Normas para Elaborao do

Conceito Escolar (NECE).

3) 103, de 28 Dez 00 - Aprova as Normas para Elaborao e

Reviso de Currculos (NERC).

4) 104, de 28 Dez 00 - Aprova as Normas para Elaborao

dos Instrumentos da Avaliao Educacional (NEIAE).

5) 069, de 02 Set 02 - Aprova as Instrues Reguladoras para

Concesso de Notrio Saber (IR 60-47).

6) 002, de 10 Jan 03 - Aprova a Diretriz para Gesto Escolar

nas Linhas de Ensino Militar Blico, de Sade e Complementar.

7) 015, de 27 Fev 03 - Aprova o Regimento Interno do

Departamento de Ensino e Pesquisa RI/R-152.

8) 022, de 31 Mar 03 - D nova redao a itens das Normas

para Elaborao de Conceito Escolar.

9) 026, de 03 Abr 03 - Aprova as Normas para Avaliao

Educacional (NAE).

10) 100, de 20 Out 04 - Normas para Avaliao Psicolgica

nos processos seletivos no mbito do Exrcito Brasileiro.

11) 112, de 24 Nov 04 - Altera as Normas para Avaliao

Educacional (NAE) aprovadas pela Portaria n 26/DEP, de 03 Abr 03.

12) 038, de 03 Maio 06 - Aprova as Instrues Reguladoras dos

Critrios de Avaliao Educacional a serem seguidos pelos
estabelecimentos de ensino e organizaes militares subordinados ou
vinculados (IR 60-34).

13) 134, de 18 Out 06 - Subdelega competncia para suprir ou

conceder titulaes e graus universitrios ou superiores aos
concludentes dos cursos de graduao e de ps-graduao realizados
em estabelecimentos de ensino do DEP.

14) 135, de 31 Out 06 - Aprova as Instrues Reguladoras da

Organizao e da Execuo dos Cursos de Graduao, de
Especializao-Profissional, de Extenso e de Ps-Graduao, no
mbito do DEP (IR 60-37).

15) 154, de 07 Dez 06 - Aprova as Instrues Reguladoras para

o Reconhecimento e o Suprimento do Notrio Saber, no mbito do
DEP (IR 60-47).

16) 155, de 07 Dez 06 - Aprova as Instrues Reguladoras para

o Reconhecimento e o Suprimento do Notrio Saber, no mbito do
DEP (IR 60-47).

17) 004, de 13 Mar 07 - Aprova as Instrues Reguladoras

para Concesso, Diplomao, Certificao, Apostilamentos e Registro
de Cursos Conduzidos por Instituies de Ensino Superior
Subordinadas ou Vinculadas ao Departamento de Ensino e Pesquisa.

18) 096, de 05 Out 07 - Altera as Normas para Avaliao

Educacional (NAE), aprovadas pela Portaria n 26-DEP, de 03 Abr 03.

i. Pareceres do Ministrio da Educao n

1) 977/CFE, de 03 Dez 65 - Define cursos de ps-graduao

(Parecer Sucupira).

2) 1.295/CNE/CES, de 06 Nov 01 - Reconhece as Cincias

Militares e sua incluso no rol das cincias estudadas no Pas e
registro homologado pelo Ministro de Estado da Educao (publicado
no DOU n 85-Se I, de 26 Mar 02).
 j. Normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas
(ABNT)

1) ABNT NBR 6023 - Informao e documentao -

Referncias - Elaborao.

2) ABNT NBR 6024 - Numerao progressiva das sees de

um documento - Procedimento.

3) ABNT NBR 6027 - Sumrio - Procedimento.

4) ABNT NBR 6028 - Resumos - Procedimento.

5) ABNT NBR 6034 - Preparao de ndice de publicaes -

Procedimento.

6) ABNT NBR 14724 - Informao e Documentao -

Trabalhos Acadmicos - Apresentao.

7) ABNT NBR 10520 - Informao e Documentao -

Apresentao de Citaes em Documentos.

8) ABNT NBR 10524 - Preparao da Folha de Rosto de

Livro - Procedimento.

k. Normas da Diretoria de Ensino Preparatrio e Assistencial

(DEPA)

- Normas Internas de Superviso Escolar (NISE), aprovadas

pelo Aditamento da DEPA ao Boletim Interno do DEP n 25, de 06
Abr 04.

l. Autores diversos

1) Aretio, L. Garcia. Educacin a distancia hoy. Madrid:

UNED, 1994.

2) Galvis, A. H. Ingeniera de software educativo. Santa F,

Bogot: ed. Uniandes, 1992.
 3) Gardner, Howard. Inteligncias Mltiplas -a Teoria na
Prtica. Porto Alegre: ed. Artmed, 2001.

4) Goleman, Daniel. Inteligncia Emocional/ Rio de Janeiro:

ed. Objetiva, 2001.

5) Lehtinen, E., et al. Computer Supported Collaborative

Learning: ed. A Review.

6) Libneo, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola -

teoria e prtica. Joo Pessoa: ed. Alternativa, 2001.

7) Kline, Paul. Psicologia da Orientao Vocacional. Rio de

Janeiro: ed. Sahar, 1980.

8) Neder, Maria Lcia Cavalli et al. A educao a distncia:

sobre discursos e prticas. Braslia: ed. Silver Sieno, 2005

9) Nova, Cristiane (orgs). Educao a Distncia: uma nova

concepo de aprendizado e interatividade. So Paulo: ed. Futura,
2003.

10) Perrenoud, Philippe. Ensinar: agir na urgncia, decidir na

incerteza. Porto Alegre: ed. Artmed, 2001.

11) Sceeffer, Ruth. Aconselhamento Psicolgico. So Paulo:

ed. Atlas, 1985.

12) Silva, Marco. EAD on line, Civercultura e Interatividade.

 A

ABREVIATURA Representao de uma palavra por meio de

alguma(s) de suas slabas ou letras.
ACERVO o conjunto dos bens e documentos de toda natureza que fazem parte
do patrimnio de um espao cultural.

ACOMPANHAMENTO Processo pelo qual se observa, por um tempo

determinado, um fenmeno, fato, pessoa ou grupo na busca de um diagnstico.

ACOMPANHAMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR Faz parte das

atribuies da seo psicopedaggica, da seo tcnica de ensino (ou coordenao
pedaggica) e das sees de ensino ou equivalentes o acompanhamento e a
orientao dos discentes.

ACONSELHAMENTO Relao face a face de duas pessoas, na

qual uma delas ajudada a resolver dificuldades de ordem
educacional, profissional ou vital e a utilizar melhor os seus recursos
pessoais.

ACUIDADE Capacidade de discriminar estmulos sensoriais.

ACUIDADE AUDITIVA Capacidade de discriminar sons e suas variaes

ACUIDADE VISUAL Capacidade de discriminar smbolos, cores, formas etc.

ADESTRAMENTO (ou Treinamento) Atividade desenvolvida na rea do

ensino, destinada a exercitar pessoas, individualmente ou em grupo, visando o
desenvolvimento de habilidades para o desempenho eficaz de tarefas.

AGENTES DE ENSINO Todas as pessoas envolvidas nas atividades de educao

(ensino e pesquisa) e administrativas pertinentes ao processo ensino-aprendizagem.
Agentes diretos do ensino so os professores civis e militares, os instrutores e os
monitores que atuam no processo ensino-aprendizagem.
Agentes indiretos do ensino so os especialistas em educao e os auxiliares de
ensino (coordenadores pedaggicos, supervisores, psicopedagogos, psiclogos,
pedagogos, orientadores, integrantes da diviso de ensino, seo tcnica de ensino,
seo de ps-graduao, corpo de alunos ou de cadetes).

ALUNO 1. Pessoa que recebe instruo e/ou educao de algum mestre, ou

mestres, em estabelecimento de ensino ou particularmente; estudante, educando,
discpulo, discente. - 2. Aquele que aprende.

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA) O ambiente de

aprendizagem um sistema que fornece suporte a qualquer tipo de atividade
realizada pelo aluno, isto , um conjunto de ferramentas que so usadas em
diferentes situaes do processo de aprendizagem. Com uma abundncia de novos
espaos eletrnicos de interao e a exploso da educao a distncia, h a tendncia
de que esses espaos eletrnicos sejam cada vez mais utilizados para facilitar a
aprendizagem, tanto como suporte para distribuio de materiais didticos quanto
como complementos aos espaos presenciais de aprendizagem.
AMOSTRA Nmero limitado de observaes, fatos ou indivduos, extrado de
uma populao, atravs de tcnicas de amostragem. A amostra pode ser estabelecida
ou estimada, em uma pesquisa, as caractersticas da populao.

ANLISE OCUPACIONAL Estudo de uma atividade profissional, por meio da

descrio dos elementos que a ela se referem. empregada para elencar as tarefas, o
instrumental utilizado e as principais caractersticas e exigncias necessrias aos
ocupantes da atividade.

APOSTILAMENTO Procedimento que acrescenta, reforma ou complementa

informaes quanto ao concludente, curso ou programa de ps-graduao, docncia,
legislao, datas ou Estabelecimento de ensino. feito no verso do diploma e do
certificado.

APRENDER-A-APRENDER um proclamado lema educacional, tem sua

origem em pedagogias da Escola Nova que defendem mtodos ativos de
aprendizagem, onde se destaca o learning by doing (aprender fazendo) que Dewey
props. A idia foi sendo influenciada por pesquisas da pedagogia, psicologia,
filosofia e sociologia, entre outras e atualmente fala-se nas pedagogias do aprender a
aprender. Possui um conceito amplo, construdo na vivncia escolar, e em ltima
instncia conduz o discente a concentrar-se na seleo das informaes relevantes e
construir um pensamento prprio, utilizando para tal estratgia de aprendizagem. O
papel do docente no aprender-a-aprender consiste em conduzi-lo na busca do
conhecimento, evitando que ele fique solitrio, , desta feita, ajud-lo no
descobrimento de suas possibilidades de aprender, orient-lo nas suas dificuldades,
indicar mtodos de estudo, estratgias e atividades que o levem a agir de forma
autnoma, responsvel, capaz de construir respostas para os problemas que enfrenta
e uma abertura contnua experincia, uma incorporao do processo de mudana.
APRENDER-A-CONHECER o aumento dos saberes, que permite
compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos, favorece o despertar
da curiosidade intelectual. Estimula o sentido crtico e permite compreender o real,
mediante a aquisio de autonomia na capacidade de discernir. Aprender-a-conhecer
supe, antes de tudo, aprender-a-aprender, exercitando a ateno, a memria e o
pensamento. O processo de aprendizagem do conhecimento nunca est acabado, e
pode enriquecer-se com qualquer experincia. um dos quatro pilares da educao.

APRENDER-A-FAZER Indissocivel do aprender-a-conhecer, vai da noo de

qualificao profissional noo de competncia aplicvel ao trabalho e s
experincias sociais ao longo da vida. um dos quatro pilares da educao.

APRENDER-A-SER Atitude adotada para melhor desenvolver a personalidade e

para posicionar o cidado na altura de agir com autonomia, discernimento e
responsabilidade. a importncia da educao como contribuio para o
desenvolvimento total da pessoa, no negligenciando as potencialidades de cada
indivduo. um dos quatro pilares da educao.

APRENDER-A-VIVER JUNTOS Constitui-se na compreenso do outro e de si

mesmo, aprender a conviver com os outros, sendo capaz da realizao de objetivos
e projetos comuns. ter conscincia das semelhanas, das diferenas e das
interdependncias dos seres humanos. Consiste na autopreparao para o eficaz
trabalho em equipe mediante o compartilhamento do conhecimento individual, do
desenvolvimento do hbito do ouvir e da prtica de procedimentos pr-ativos.
um dos quatro pilares da educao.

APRENDIZAGEM Mudana no comportamento de um indivduo que resulta de

uma interao com o meio, ampliando o seu repertrio de respostas e de
conhecimentos.

APRENDIZAGEM COLABORATIVA A caracterstica essencial da

aprendizagem colaborativa que o sucesso de um estudante ajuda os outros
estudantes a obterem sucesso. Na aprendizagem colaborativa, os estudantes
trabalham juntos para alcanar um objetivo comum. Este objetivo alcanado
atravs da interao entre todos os membros de um grupo.

APTIDO Caracterstica individual relativamente estvel, que pode ser inata e

estimulada ou desenvolvida pela aprendizagem.

APTIDO MORAL Caracterstica individual que expressa os valores morais e

ticos internalizados.
REA AFETIVA rea do conhecimento e do comportamento que abrange os
interesses, as atitudes (predisposies para agir), os valores, as crenas e o
ajustamento a situaes sociais que surgem na cultura e no grupo em que se vive. O
ser humano sempre age como um organismo global, uma resposta afetiva se
correlaciona com uma cognitiva e uma psicomotora. Esta diviso meramente
didtica, para fins de sistematizao, permitindo aos docentes e aos discentes melhor
compreenso dos resultados importantes e desejveis da aprendizagem.

REA COGNITIVA rea do conhecimento e do comportamento, que enfatiza os

aspectos intelectuais e culturais, engloba os conhecimentos tcnicos necessrios aos
diferentes cursos. O ser humano sempre age como um organismo global, uma
resposta cognitiva se correlaciona com uma afetiva e uma psicomotora. Esta
diviso meramente didtica, para fins de sistematizao, permitindo a docentes e
discentes melhor compreenso dos resultados importantes e desejveis da
aprendizagem.

REA DE ESTUDO Ver em matria - forma de abordagem.

REA PSICOMOTORA rea do conhecimento e do comportamento que

enfatiza os aspectos motores, psicomotores e todas as suas peculiaridades. O ser
humano sempre age como um organismo global, uma resposta psicomotora se
correlaciona com uma afetiva e uma cognitiva. Esta diviso meramente didtica,
para fins de sistematizao, permitindo a docentes e discentes melhor compreenso
dos resultados importantes e desejveis da aprendizagem.

REAS DA APRENDIZAGEM Ver domnios comportamentais.

ARTIGO CIENTFICO (ou ensaio ou paper) Forma de expresso escrita, de

extenso relativamente pequena e redigida em linguagem cientfica. Destina-se a
publicao em revistas ou peridicos especializados, com o objetivo de divulgar os
resultados, ainda que parciais, de pesquisas em uma rea especfica. Pode, ainda,
constituir-se em parte de uma publicao com autoria declarada, apresentando e
discutindo idias, mtodos, tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do
conhecimento.

ASSUNTO Representa o tpico da disciplina que deve ser trabalhado no processo

ensino-aprendizagem. Os assuntos so registrados no plano de disciplina (PLADIS)
grupados em unidades didticas (UD). Junto com a seleo de assuntos o(s)
docente(s) indica(m) a bibliografia de apoio. Os assuntos so operacionalizados
atravs dos objetivos especficos.

ASSUNTOS DA ATUALIDADE Tm por objetivo despertar o interesse do

discente no acompanhamento dos fatos que ocorrem no mundo e no pas, sobretudo
de estimul-lo a interpret-los, no nvel de sua competncia presente e futura,
concluindo sobre as repercusses para as Foras Armadas, particularmente para o
Exrcito. , tambm, fundamental que o discente perceba a rapidez do fluxo das
informaes e as mudanas que ocorrem no mundo, obrigando-o a uma anlise do
fato na oportunidade de sua ocorrncia. Assim sendo, devem ser tratados
imediatamente sua ocorrncia, de forma simples e, para tanto, cada
estabelecimento de ensino deve prever uma reserva de carga horria, visando dar ao
curso flexibilidade para incluso destes assuntos novos, na complementao do
ensino.

ATENO Capacidade de fixar a percepo em determinados objetos e/ou

atividades.

ATENO A DETALHES Focalizar a ateno sendo capaz de perceber as

partes de um todo.

ATENO CONCENTRADA Focalizar a ateno numa determinada atividade

em detrimento de outras concorrentes.

ATENO DIFUSA Capacidade de perceber e atender, organizada e

concomitantemente a vrias solicitaes, em dado momento.

ATITUDE um estado interno adquirido que influi na seleo de aes pessoais,

em relao a algum objeto, pessoa ou evento. uma predisposio para agir de
determinada maneira.

ATIVIDADE Ver em matria - forma de abordagem.

ATIVIDADES DE COMPLEMENTAO DO ENSINO Atividades que no

esto diretamente relacionadas s disciplinas de um curso, mas que so importantes
para o discente, considerando a sua vida profissional como militar. Estas atividades
podem englobar temas de um curso, tais como visitas e viagens vinculadas a mais
de uma disciplina, palestras sobre assuntos da atualidade. Nesse item cada
estabelecimento de ensino deve prever uma reserva de carga horria, visando dar ao
curso flexibilidade para incluso de assuntos novos que necessitem ser tratados
durante o ano letivo.

ATIVIDADE LIVRE Tem sua carga horria prevista na complementao do

ensino, deve ser distribuda, ao longo do ano letivo. A atividade livre visa a permitir
que o discente estude, tire dvidas de assuntos junto ao corpo docente, comparea
biblioteca ou faa qualquer atividade de seu livre arbtrio. Esta atividade estimula a
dedicao, a responsabilidade e o senso de organizao. A sua alocao no Plano
Geral de Ensino (PGE) deve valer-se de perodos diurnos, preferencialmente no
meio de uma jornada de trabalho. Sempre que possvel deve estar enquadrada entre
duas atividades presenciais. atividade registrada, obrigatoriamente, nos Quadros
de Distribuio de Tempo.
ATIVIDADE NO-PRESENCIAL a atividade que consome carga horria da
disciplina, principalmente objetivando a desenvolver a criatividade, a
responsabilidade, a cooperao, a construo de hbitos e mtodos de estudo, a
objetividade e a dedicao. Cabe Diviso de Ensino estimular ao mximo e
fiscalizar o uso desta atividade. Exige do docente criatividade e dedicao, no
sentido de viabilizar a sua conduo pelo mtodo de ensino individual ou em grupo.
Por ser estritamente relacionada com a tcnica de ensino, cabe ao docente delimitar
a sua durao e os momentos de sua realizao.

ATIVIDADE PEDAGGICA realizada mediante experincias vividas pelo

prprio educando no sentido de que atinja, gradativamente, a sistematizao de
conhecimentos. Os conhecimentos no podem ser passados para o aluno como algo
pronto, acabado.
ATIVIDADE PRESENCIAL Atividade includa na carga horria da disciplina,
que rene, em carter obrigatrio discentes com a presena do docente, em local e
hora determinados pelo estabelecimento de ensino.

ATRIBUTO DA REA AFETIVA Caracterstica relativamente

consistente do indivduo para responder, de uma determinada
maneira, em todas as situaes vivenciadas.

AUTO-APERFEIOAMENTO 1. Atitude para aprendizagem - disposio

ativa para mobilizar seus recursos internos, visando aprimorar e atualizar seus
conhecimentos. - 2. Atividade de aquisio de conhecimentos - conduzida
individualmente, em horrio de livre escolha do interessado, valendo-se de fontes de
consulta diversificadas.

AUTOR Pessoa fsica responsvel pela criao do contedo intelectual ou

artstico de um documento.

AUTORIZAO o ato que corresponde determinao para um

Estabelecimento de ensino credenciado ministrar um curso; sua dinmica admite a
prorrogao e a cassao.

AUXILIARES DE ENSINO So militares e civis, possuidores de educao

bsica, nvel mdio, classificados ou nomeados para cargos especficos nas divises
de ensino dos estabelecimentos de ensino, nos ODS e nos rgos de apoio. Os
auxiliares de instrutor previstos nos quadros de cargos previstos (QCP) so
equiparados a instrutores.

AVALIAO DA APRENDIZAGEM Ver avaliao educacional.

AVALIAO DE DESEMPENHO Processo por meio do qual

uma ou mais pessoas formulam julgamentos sobre a atividade
profissional de outras, baseado em observaes sistemticas e/ou
assistemticas.

AVALIAO EDUCACIONAL (ou avaliao da aprendizagem) Processo

sistemtico que determina a extenso na qual os objetivos educacionais, constantes
do currculo e dos planos de disciplina (PLADIS), foram alcanados. Deve ser
contnua e indissocivel do processo ensino-aprendizagem, onde o momento de
ensinar simultneo ao de avaliar. Considera o discente como um ser integral, em
todas as dimenses: afetiva, cognitiva e psicomotora. A avaliao um processo
que visa ao aperfeioamento do discente, do docente, do estabelecimento de ensino e
do ensino do Exrcito. A avaliao possui as seguintes modalidades:
Avaliao Diagnstica tem por objetivo determinar o nvel em que um discente
(ou grupo) domina os objetivos previstos para iniciar um curso, disciplina, unidade
didtica ou assunto.
Avaliao Formativa tem por objetivo acompanhar o discente durante todo o
perodo do curso e conduzi-lo ao pleno alcance dos objetivos educacionais nas reas
afetiva, cognitiva e psicomotora. Deve ser diria e contnua, permitindo o rpido
retorno de como est se processando a aprendizagem e a interao docente e
discente, o que propicia a mudana imediata de rumos quando o resultado esperado
no atingido; no resulta em notas; com a viso da avaliao formativa o
processo educacional deixa de ser punitivo e passa a valorizar o aperfeioamento do
discente.
Avaliao Somativa tem por objetivo verificar de forma quantitativa e qualitativa
o nvel em que os objetivos de ensino foram alcanados durante uma disciplina, um
curso ou parte dele. Os seus resultados so expressos por notas ou menes.

AVALIAO LATERAL ou HORIZONTAL Avaliao feita

por pares. Em funo da proposta pedaggica do curso, pode
participar com um percentual no resultado final do curso ou pode ser
utilizada, somente, para treinamento dos discentes, futuros
avaliadores. Tambm serve de subsdio para a avaliao vertical (
instrutor ou professor). Nas escolas em que a avaliao lateral influi
no resultado final do curso, os discentes devero receber orientao,
pela diviso de ensino, acerca dos erros e distores mais comuns
neste processo e da sua responsabilidade na avaliao dos seus pares.

AVALIAO INSTITUCIONAL Avaliao realizada com a finalidade de

acompanhar e diagnosticar as aes de todo sistema escolar (infra-estrutura escolar,
rendimento escolar dos alunos, docentes e trabalho de coordenao pedaggica).
Permite, alm de avaliar resultados, estabelecer indicadores, parmetros,
procedimentos e formas para superao de problemas educacionais.

AVALIAO PSICOLGICA Tem por finalidade aferir o grau de

compatibilidade das caractersticas intelectivas, motivacionais e de personalidade dos
candidatos com os perfis psicolgicos exigidos pelo curso, atividade ou funo objeto
da avaliao. A avaliao psicolgica tem por objetivo prognosticar, entre os
candidatos, as caractersticas psicolgicas necessrias para matrcula em curso ou ao
desempenho de atividade ou funo pretendida.

AVALIAO VERTICAL Avaliao feita por docentes

(instrutores, monitores e professores) ou superiores hierrquicos. Os
avaliadores devero receber orientao, pela Diviso de Ensino,
acerca dos erros e distores mais comuns neste processo e da sua
responsabilidade na avaliao dos seus discentes.
 B

BACHARELADO (ou bacharelato) um tipo de diploma

acadmico conferido em nvel de graduao correspondente ao
primeiro grau universitrio.

BAREMA Tabela em que se registram os valores incidentes sobre

itens, subitens e questes de uma prova, visando obteno do grau
final.

BEM CULTURAL qualquer bem que, por motivos religiosos ou profanos,

tenha sido expressamente designado pelo Estado como de importncia para a
arqueologia, a pr-histria, a literatura, a arte ou a cincia.

BEM HISTRICO todo bem cultural que, pelas suas caractersticas, sirva
como fonte para a pesquisa histrica; do museu militar.
 C

CAPACIDADE Habilidade ou aptido que uma pessoa possui para

realizar uma tarefa ou atingir a um objetivo.

CAPACITAO o treinamento realizado com um indivduo ou

grupo, visando a desenvolver suas competncias para exercer
determinadas funes, dentro de uma organizao militar.

CAPES A Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

(CAPES) uma fundao do Ministrio da Educao que desempenha papel
fundamental na expanso e consolidao da ps-graduao stricto sensu (mestrado e
doutorado) em todos os estados da Federao. Sua misso focada na formao de
pessoal qualificado no Brasil e no exterior. As atividades da CAPES podem ser
agrupadas em quatro grandes linhas de ao, cada qual desenvolvida por um
conjunto estruturado de programas: avaliao da ps-graduao stricto sensu; acesso
e divulgao da produo cientfica; investimentos na formao de recursos de alto
nvel no pas e exterior; e promoo da cooperao cientfica internacional.

CARGA HORRIA o somatrio do nmero de sesses (horas)

destinadas ao desenvolvimento das unidades didticas (UD),
considerando os tempos presenciais, no-presenciais, tempos
destinados avaliao da aprendizagem e retificao. A carga
horria total do curso a soma das cargas horrias das disciplinas e a
carga horria destinada s atividades de complementao do ensino.
CARGO MILITAR um conjunto de atribuies, deveres e
responsabilidades cometidos a um militar em servio ativo.

CASA HISTRICA a casa onde nasceu ou morou algum vulto importante do

Exrcito, que abrigou algum rgo da sua estrutura organizacional, ou onde ocorreu
algum acontecimento de destaque ligado ao passado da Instituio;
CATALOGAO o registro, em documento adequado, de todas
as informaes existentes sobre um objeto, que permita a sua
identificao e controle;

CERTIFICADO Documento declaratrio de concluso de curso,

cuja correspondncia universitria ensejar o grau acadmico de
especializao lato sensu.

CHANCELA Impresso do nome, identidade e funo das

autoridades responsveis por qualquer apostilamento. Pode ser usado
carimbo ou meio eletrnico. Dever ser rubricada.

CHAT uma das mais conhecidas ferramentas de interatividade

sncrona da internet. Ela proporciona contato em tempo real entre os
participantes, atravs de uma janela com texto. O chat bastante
utilizado em cursos a distncia, inclusive servindo como uma
ferramenta de integrao e de incentivo participao ativa no curso.

CIBERESPAO Designa o universo das redes digitais, um espao

no qual todo elemento de informao encontra-se em contato virtual
com todos e com cada um.

CINCIA o conjunto de conhecimentos relativos a uma rea do

saber que comprova e confirma repetidamente sua posio no mundo
cientfico, pois se vale de mtodos prprios, comunicao e
apresentao formal do conhecimento, atravs do desenvolvimento de
trabalhos e pesquisas cientficas.

CINCIAS MILITARES o conjunto de conhecimentos relativos

esfera militar, obtidos mediante a observao, a experincia dos
fatos e mtodo prprio. Tem por finalidade a formulao doutrinria e
a preparao dos planejadores e gestores dos recursos colocados
disposio da Fora Terrestre para o cumprimento de sua misso
constitucional.

CITAO Meno, no texto, de uma informao extrada de outra

fonte.
COLEO - o conjunto ou a reunio de objetos da mesma
natureza ou que guardam relao entre si.

COMPETNCIA a faculdade de mobilizar um conjunto de

recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaes etc.) para
solucionar uma srie de situaes, ou seja, a transformao de
conhecimentos, aptides, habilidades, interesses e vontade em
resultados prticos.

COMPORTAMENTO Conjunto de respostas ou reaes de um

organismo aos estmulos recebidos do seu meio.

CONCESSO o ato de conferir grau, certificado, diploma, ttulo

e outras dignidades universitrias em decorrncia da concluso e da
aprovao em qualquer curso de nvel escolar superior, com a
conseqente realizao, juno ou validao de pesquisas cientficas,
publicaes e demais exigncias curriculares correspondentes, desde
que seja observada, no ato da outorga, a legislao correspondente em
vigor.

CONCEITO ESCOLAR documento contendo o resultado final

da avaliao da rea afetiva.

CONSELHO DE CLASSE (somente nos Colgios Militares) o

rgo consultivo de que dispe a direo de ensino para avaliar o
rendimento escolar e a aptido moral do discente. As suas atribuies
constam do regulamento dos colgios militares.

CONSELHO DE ENSINO o rgo consultivo de que dispe o

diretor de ensino. Suas atribuies constam dos regulamentos dos
estabelecimentos de ensino ou das organizaes militares vinculadas ao
DEP.

CONSERVAO toda medida tomada com o fim de prolongar a

vida de um bem cultural;
CONSERVAO PREVENTIVA - a parte da atividade de conservao que
tem por objetivo prevenir o dano a um objeto.
CONTEXTUALIZAO Na observncia da contextualizao as
escolas tero presente que: na situao de ensino e aprendizagem, o
conhecimento transposto da situao em que foi criado, inventado
ou produzido, e por causa desta transposio didtica deve ser
relacionado com a prtica ou a experincia do aluno a fim de adquirir
significado; a relao entre teoria e prtica requer a concretizao dos
contedos curriculares em situaes mais prximas e familiares do
aluno, nas quais se incluem as do trabalho e do exerccio da cidadania;
a aplicao de conhecimentos constitudos na escola s situaes da
vida cotidiana e da experincia espontnea permite seu entendimento,
crtica e reviso.

COORDENAO MOTORA Capacidade de executar

movimentos com preciso, equilbrio e agilidade.

COORDENAO PEDAGGICA Responde pela viabilizao, integrao e

articulao do trabalho pedaggico, em ligao direta com os professores,
objetivando a qualidade do ensino.

CORE Significa essncia, uma parte bsica, essencial ou

duradoura. O CORE de um curso formado pelas disciplinas e
assuntos imprescindveis e essenciais aos objetivos do mesmo, seja na
formao, no aperfeioamento, na especializao, na extenso ou altos
estudos. Refere-se ao menor contedo que permite atingir o objetivo
do curso. Nesta seleo, as disciplinas e assuntos relacionados ao
desempenho do concludente do curso, que no sejam essenciais,
devem ser sugeridos para o auto-aperfeioamento.

CORRELAO Grau de dependncia ou influncia, entre duas ou

mais variveis, de uma pesquisa. O ndice de correlao calculado
atravs de tcnicas estatsticas.

CREDENCIAMENTO o ato que classifica os estabelecimentos

de ensino quanto ao nvel de escolaridade e outorga a competncia
para a realizao dos cursos pertinentes, sejam eles presenciais ou a
distncia, corporativos e no corporativos; sua dinmica admite o
recredenciamento e o descredenciamento.
CRENAS Suposies ou convices julgadas verdadeiras a
respeito de pessoas, conceitos ou fatos.

CRITRIO (ou padro) Modelo que serve de norma para conduzir

a avaliao. Caracteriza um parmetro pelo qual algo pode ser
avaliado. Os critrios de avaliao que definem as condies para
aprovao de discentes so estabelecidos pelos documentos
normativos do Sistema de Ensino.

CURRCULO Todas as experincias organizadas e supervisionadas

pela escola, tendo em vista o desenvolvimento integral do educando
enquanto indivduo e membro da sociedade. O currculo um plano de
ao, isto , uma descrio de situaes, de atividades a serem
desenvolvidas, de seleo de setores das disciplinas do conhecimento
humano, de prescries pedaggicas e como desenvolvimento das
atividades educacionais. Existe uma variedade de modelos curriculares
que cada escola pode adotar, adaptar ou recriar. At o momento, os
estabelecimentos de ensino do Exrcito adotam o modelo de
disciplinas isoladas, onde cada disciplina atua separadamente, numa
seqncia informativa, correspondente sua estrutura. o currculo
com rol de disciplinas organizado por especialistas em cada rea, que
selecionam os contedos e os organizam em ordem tal, de modo a
permitir o crescimento do aluno na aquisio do conhecimento em cada
rea. Esta abordagem busca assegurar a articulao entre os objetivos
gerais do curso, objetivos particulares da disciplina, e os objetivos
especficos dos assuntos.

CURSO uma atividade tcnico-pedaggica composta por um

conjunto de disciplinas, distribudas em um currculo, com o objetivo
de habilitar o aluno ocupao de cargos e ao desempenho de funes
previstas nos quadros de cargos previstos das diferentes organizaes
militares do Exrcito.

CURSO CORPORATIVO o curso conduzido em Estb Ens ou

OM do EB, com metodologia prpria, com objetivo exclusivo de
formar e aprimorar, na rea das Cincias Militares, os profissionais
militares de carreira e com a finalidade de suprir as necessidades
especficas do EB, em situaes de paz e de guerra.
CURSO DE ESPECIALIZAO o curso que qualifica para a
ocupao de cargos e para o desempenho de funes que exijam
conhecimentos e prticas especializadas.

CURSO DE ESPECIALIZAO-PROFISSIONAL o curso do

SESM/DEP destinado a complementar estudos anteriores e
proporcionar habilitao para o exerccio de funes operacionais que
exigem conhecimentos, tcnicas e prticas especializados.
conduzido com o sentido eminentemente prtico-profissional, visando
a capacitar recursos humanos para atuar em setores restritos e
estritamente militares, que exigem aptides e competncias
particulares para a realizao de atividades de alta especializao em
determinados campos do saber, no conferidas pelos cursos de
formao, de graduao, de extenso e de PG.

CURSO DE EXTENSO o curso que amplia os conhecimentos

e as tcnicas adquiridos em cursos anteriores, necessrios para a
ocupao de determinados cargos e para o desempenho de
determinadas funes.

CURSO DE GRADUAO Curso que prepara para uma carreira

acadmica ou profissional podendo estar ou no vinculado a conselhos
especficos. Conferem diploma com o grau de Bacharel, Licenciado,
Superior de Tecnologia (tecnlogo) ou ttulo especfico referente
profisso.

CURSO DE PS-GRADUAO o curso do SESM/DEP

conduzido na rea do conhecimento da Defesa Nacional e na subrea
das Cincias Militares, aberto aos candidatos que tenham concludo
cursos de graduao. Destina-se a ampliar os conhecimentos obtidos
na graduao, desenvolver competncia tcnico-profissional, formar
pessoal qualificado para desempenho funcional em rea especfica e
para o exerccio de atividades de ensino. organizado nos nveis lato
sensu e stricto sensu, diferenciado pela amplitude e profundidade dos
estudos, sendo independente e conclusivo de ensino, de qualificao,
de titulao e de certificao.
Curso de ps-graduao lato sensu voltado, predominantemente,
para o domnio cientfico e tcnico de uma certa e limitada rea do
conhecimento ou para complementar habilidades e atitudes
necessrias ao desempenho tcnico-profissional.
Curso de ps-graduao lato sensu de aperfeioamento
conduzido com sentido eminentemente prtico-profissional e
destinado a atualizar, desenvolver e ampliar conhecimentos em um
conjunto de disciplinas ou reas de estudo ou de determinados
domnios de tais reas, bem como de melhorar o desempenho
funcional nos cargos e nas funes previstos no EB, em decorrncia
do progresso cientfico e doutrinrio.
Curso de ps-graduao lato sensu de especializao destinado
a preparar especialistas em setores restritos das atividades
educacionais e profissionais previstas nos Quadros de Cargos (QC)
das OM, conduzido com a finalidade de aprofundar os conhecimentos
necessrios ao desempenho funcional ou cientfico, no abrangendo o
campo total do saber em que se insere a especialidade.
Curso de master in business administration (MBA) realizado em
IES militares ou civis, tero para o EB o nvel escolar e o grau de
ensino equivalentes ps-graduao lato sensu de especializao.
Curso de ps-graduao stricto sensu direcionado para formar
profissionais de alta qualificao, com amplo domnio de um campo
do conhecimento, capazes de desenvolver pesquisas cientficas e,
valendo-se de conscincia crtica e de atividade criadora, para gerar
conhecimentos filosfico, cientfico, doutrinrio e tecnolgico, com
carter cientfico. O curso de ps-graduao stricto sensu do
SESM/DEP deve, ainda, preparar profissionais para o desempenho de
cargos e funes que exigem grande empenho em anlises, avaliaes
e estudos para emisso de pareceres e propostas em assuntos de
relevncia e nas esferas decisrias do EB.
Curso de ps-graduao stricto sensu de mestrado curso cujo
nvel de estudo tem por objetivo apresentar uma nova forma de
abordagem de um campo do saber e de preparar, em melhores
condies, expertos para as atividades de ensino e de desenvolvimento
de pesquisa relevante e, principalmente, para desenvolvimento
profissional.
Curso de ps-graduao stricto sensu de doutorado o mais alto
grau acadmico do SESM/DEP, constituindo-se em nvel que abrange
totalmente um campo do saber, que evidencia a amplitude e a
profundidade de conhecimentos do discente, que desenvolve a
capacidade crtica e objetiva de pesquisador, que busca o ineditismo
ou a originalidade, que estimula o desenvolvimento da investigao
em um determinado campo da cincia e que contribui efetivamente
para a subrea do conhecimento das Cincias Militares; tem por
objetivo formar o pesquisador ajustado s caractersticas prprias do
EB e o profissional erudito para desempenho dos mais elevados
cargos funcionais.

CURSO DE PREPARAO o curso orientado para ampliar,

sedimentar e uniformizar conhecimentos, com o intuito de qualificar
recursos humanos para o ingresso em determinado curso regular.

CURSO NO-CORPORATIVO o curso conduzido em Estb

Ens ou OM do EB ou em outras IES, civis ou militares, com
metodologia comum a do Sistema Federal de Ensino, com objetivo de
desenvolver a capacitao cultural e profissional em determinada rea
e cuja finalidade, alm de atender s necessidades do EB pode, por
similaridade, coincidir com as necessidades de outras profisses, em
decorrncia da existncia de cursos correspondentes no meio civil. O
concludente do curso no-corporativos por possuir qualificao
profissional regulamentada por lei, deve manter sua situao
regularizada junto ao conselho ou ordem de profissional
correspondente.

CURSO SEQENCIAL Constitui uma modalidade do ensino

superior, com vis profissionalizante e a formao especfica em um
dado "campo do saber" e no em uma "rea de conhecimento e suas
habilitaes". No se constitui como curso e programa tradicional de
graduao, de ps-graduao, ou de extenso. Confere um certificado
que atesta conhecimento acadmico em determinado campo do saber.
Curso seqencial de complementao de estudos tem destinao
individual ou coletiva sendo conduzindo obteno de certificado,
atestando que o aluno adquiriu conhecimentos em um campo do saber.
Exige que o aluno tenha diploma de graduao ou que esteja
freqentando um curso de graduao.
Curso seqencial de formao especfica tem destinao coletiva
sendo conduzindo obteno de diploma e est atrelado existncia
de um curso de graduao na rea de conhecimento qual o curso
seqencial estar vinculado.
 D

DEPENDNCIA Situao do estudante retido em determinada

disciplina, por apresentar problemas de freqncia e/ou de
aproveitamento, devendo curs-la novamente. Poder haver promoo
de ano com dependncia, quando prevista no regulamento do
estabelecimento de ensino, e nas condies nele estabelecidas.

DESEMPENHO Conjunto de respostas dadas na execuo de um

trabalho, que pode ser observado, avaliado ou medido.

DETERIORAO o envelhecimento gradual de materiais devido a aes

diversas, ocasionando a destruio dos mesmos.

DEVER MILITAR Emana de um conjunto de vnculos racionais,

bem como morais, que ligam o militar Ptria e ao seu servio. Os
deveres militares so estabelecidos no Estatuto dos Militares.

DINMICA DE GRUPO Processo que ocorre em toda interao

grupal e se d atravs das discusses, manejo e resoluo de conflitos
surgidos entre os membros do grupo. As tcnicas de trabalho em
grupo permitem que atravs da dinmica vivenciada, os participantes
possam desenvolver melhores padres de comunicao, de cooperao
e encontrem formas eficientes e construtivas de convivncia,
especialmente com intento de solucionar problemas.

DIPLOMA Documento declaratrio de qualificao prprio para o

exerccio de graduao (licenciatura ou de bacharelado). , tambm o
documento declaratrio de concluso de curso de formao ou de
curso de ps-graduao nvel stricto sensu.

DISCENTE Ver aluno.

DISCIPLINA 1. Ver em matria - forma de abordagem. - 2. Todo
contedo que abrange um campo do conhecimento humano.
caracterizada por um maior grau de sistematizao e so assim
denominadas a partir da 1 srie do ensino mdio, nos currculos de
todos os cursos dos estabelecimentos de ensino do Exrcito. - 3. ,
tambm, considerado como atributo da rea afetiva.

DISSERTAO Documento que representa o resultado de um trabalho

experimental ou exposio de um estudo cientfico retrospectivo, de tema nico e
bem delimitado em sua extenso, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar
informaes. Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto
e a capacidade de sistematizao. feito sob a coordenao de um orientador
(doutor), visando a obteno do grau acadmico de mestre.

DOCENTE Relativo queles que ensinam: professores, instrutores

e monitores.

DOCUMENTO Qualquer suporte que contenha informao

registrada, formando uma unidade, que possa servir para consulta,
estudo ou prova. Inclui impressos, manuscritos, registros audiovisuais,
sonoros, magnticos e eletrnicos, entre outros.

DOCUMENTO DE CURRCULO Documento que formaliza o

currculo de um curso, no qual se encontram especificados: a durao
do curso (semanas), seus objetivos gerais, grade curricular e grade de
avaliao, proporcionando assim, uma viso geral do referido curso.

DOMNIOS COMPORTAMENTAIS (ou reas da aprendizagem)

Domnios ou reas de atuao do comportamento e da
aprendizagem, classificados como: afetivo, cognitivo e psicomotor.
 E

EDIO Todos os exemplares produzidos a partir de um original

ou matriz.

EDUCAO As prticas educativas no se restringem escola ou

famlia. Elas ocorrem em todos os contextos e mbitos da existncia
individual e social humana, de modo institucionalizado ou no, sob
vrias modalidades. Entre essas prticas, h as que ocorrem nos
processos de aquisio de saberes e modos de ao no intencional e
no institucionalizado, configurando a educao informal. Existem,
ainda, as prticas educativas com elevados graus de intencionalidade,
sistematizao e institucionalizao, como as que se realizam nas
escolas ou em outras instituies de ensino, compreendendo a
educao formal.

EDUCAO AMBIENTAL Entendem-se, por educao

ambiental, os processos por meio dos quais o indivduo e a
coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades,
atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de
vida e sua sustentabilidade. A educao ambiental um componente
essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente,
de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo
educativo, em carter formal e no-formal.

EDUCAO A DISTNCIA uma estratgia educativa baseada

na aplicao da tecnologia aprendizagem, sem a limitao do lugar,
tempo, ocupao ou idade dos alunos. Isto implica novos papis para
os alunos e para os professores, novas atitudes e novos enfoques
metodolgicos.
EDUCAO CONTINUADA Processo de formao constante, de
aprender sempre, de aprender durante o desempenho funcional,
juntando teoria e prtica, refletindo sobre a prpria experincia,
ampliando-a com novas informaes e relaes.

ELEMENTO DE REFERNCIA A referncia constituda de

elementos essenciais e, quando necessrio, acrescida de elementos
complementares.

ELEMENTOS ESSENCIAIS Informaes indispensveis

identificao do documento, estritamente vinculados ao suporte
documental e variam conforme o tipo.

ELEMENTOS PS-TEXTUAIS Elementos que complementam o trabalho.

ELEMENTOS PR-TEXTUAIS Elementos que antecedem o texto com

informaes que ajudam na identificao e utilizao do trabalho.

EMOO At o momento, no h definio cientfica precisa para o termo

emoo. Coloquialmente, refere-se aos sentimentos e o modo como eles so
expressos tanto em nosso comportamento quanto nas respostas de nosso corpo.

EMPATIA Capacidade de perceber e compreender as emoes

vivenciadas por outra pessoa ou grupo de pessoas, colocar-se no lugar
do outro.
ENSAIO Ver artigo cientfico.

ENSINO Ao formal exercida de maneira sistemtica e intencional

para desenvolver a capacidade fsica, intelectual e moral do indivduo.

ENSINO A DISTNCIA um sistema tecnolgico de

comunicao bidirecional, que pode ser massivo e que substitui a
interao pessoal, na sala de aula, de professor e aluno, como meio
preferencial de ensino, pela ao sistemtica e conjunta de diversos
recursos didticos e pelo apoio de uma organizao e tutoria que
propiciam a aprendizagem independente e flexvel dos alunos.
ENTREVISTA Tcnica de coleta de dados em que se estabelece
uma relao interpessoal direta entre o entrevistador e o entrevistado,
por meio de perguntas sistematizadas visando obter informaes que
atendam o objetivo da mesma. As entrevistas podem ser: de seleo de
pessoal, de acompanhamento do rendimento escolar, de
aconselhamento individual ou de grupo, de retroalimentao
(feedback) etc.

EQUIVALNCIA Ato que estabelece o nvel de ensino para os

estudos e experincias apresentadas ou estabelece a correlao a um
curso ou profisso j existente.

ERROS DE AVALIAO So distores decorrentes das

interferncias subjetivas dos avaliadores, que influenciam nas suas
observaes e julgamentos. imprescindvel que os avaliadores se
familiarizem com os propsitos, normas e instrumentos da avaliao.
Deste modo podem minimizar estes erros e demonstrar atitudes
positivas no que se refere justia, coerncia em suas aes e ao
profissionalismo em suas decises.

ESCALA (ou Medida) Instrumento que visa a determinar a quantidade ou a

grandeza de uma medida ou de um acontecimento, atribuindo-lhe um ndice
numrico, um valor conceitual ou uma meno. uma forma de delimitar o
rendimento escolar do discente, nas reas cognitiva, afetiva e psicomotora.
caracterstica da avaliao somativa.

ESCALA DE ATRIBUTOS DA REA AFETIVA composta

por uma relao de pautas de comportamentos usada como
instrumento de medida da rea afetiva. Estas pautas se correlacionam
com os atributos constantes da escala, de cada curso. O trabalho de
construo da escala baseia-se no perfil profissiogrfico e na
operacionalizao dos atributos da rea afetiva (objetivos especficos
da rea afetiva), nos Pladis de todos os Cursos dos Estabelecimentos
de Ensino e OM subordinados ou vinculados ao DEP.

ESCORES 1. Idias computveis por item e a respectiva distribuio dos acertos

(escores) estabelecidas, em um instrumento de avaliao das reas cognitiva e
psicomotora, logo aps a confeco do gabarito. Fazem parte do planejamento da
prova. - 2. Na rea afetiva - a mdia das notas atribudas a uma pauta de
comportamento ou a um atributo da rea afetiva.

ESCORE CRTICO ou DE CORTE Limita as reas de aceitao

e rejeio numa classificao de resultados, segundo conceitos
previamente estabelecidos por normas.

ESPAO CULTURAL Entende-se como sendo os museus, as salas

de exposio e de trofus, os monumentos, as casas, stios e parques
histricos.

ESTGIO 1. Atividade tcnico-pedaggica destinada a desenvolver

a capacitao cultural e profissional em determinada rea do
conhecimento. regido por programa prprio, com durao mnima
de 40 horas. A sua concluso d direito a certificado de participao. -
2. Atividade didtico-pedaggica complementar a determinado curso,
destinada a desenvolver a capacitao cultural e profissional.

ESTGIO DE ATUALIZAO PEDAGGICA NVEL I

(ESTAP I) Atividade tcnico-pedaggica destinada aos oficiais e
civis especialistas em educao e que se encontram no exerccio de
suas funes especficas em qualquer organizao militar do sistema
de ensino do DEP. Realizado anualmente, de forma presencial.

ESTGIO DE REA Atividade tcnico-pedaggica criada e

conduzida por Comando Militar de rea, com o objetivo de atender s
necessidades da Instruo Militar e difuso de tcnicas, com vistas
ao aprimoramento do desempenho profissional.

ESTGIO DE ATUALIZAO PEDAGGICA NVEL II

(ESTAP II) Atividade tcnico-pedaggica destinada ao corpo
docente de uma organizao militar do sistema de ensino do DEP. De
carter continuado, ser realizado ao longo do ano letivo, nos mesmos
moldes da instruo de quadros e sob responsabilidade do Cmt/Diretor
de Ensino (Dir Ens), devendo constar do Plano Geral de Ensino (PGE)
da OM.
ESTGIO GERAL Atividade tcnico-pedaggica aprovada pelo
EME, em portaria especfica, com a finalidade de atender aos
interesses gerais do Exrcito.

ESTGIO SETORIAL Atividade tcnico-pedaggica criada e

conduzida pelos rgos de Direo Setorial, para atender aos seus
interesses e s necessidades especficas dos elementos por eles
apoiados.

ESTERETIPO Opinio pr-formada, estabelecida por critrios

subjetivos e no comprovveis, acerca de outra pessoa ou grupo.
Julgamento de pessoa ou grupos diferentes, segundo seus prprios
padres, geralmente, de forma negativa ou depreciativa.
ESTRESSE Caracteriza o desgaste total de um organismo, causado por estmulos
que o excitem desagradveis ou agradveis. A definio de estresse engloba
qualquer situao em que o equilbrio fisiolgico normal do corpo perturbado.

TICA MILITAR o conjunto de regras ou padres que leva o profissional

militar a agir de acordo como sentimento do dever, o pundonor militar, a dignidade
militar e decoro da classe, impondo, a cada um dos integrantes das Foras Armadas,
conduta moral e profissional irrepreensveis, com a observncia dos preceitos
descritos no Estatuto dos Militares.

ETIQUETA Texto escrito em papel de pequena dimenso, colocado junto ao

objeto exposto, destinado F identificar e fornecer informaes para o visitante. Pode
ser, tambm, ser na forma de barras digitalizadas a serem lidas por leitores ticos ou
digitais.

EXERCCIOS Estmulos criados pelo docente para provocar a atuao do

discente e desta forma, poder observar e analisar as respostas fornecidas. um dos
recursos da avaliao formativa.
 F

FACILITADOR DA APRENDIZAGEM Docente especialmente

treinado e capacitado a promover o desenvolvimento integral dos
discentes, valorizando seus conhecimentos e experincias, levando-os
a contnua busca do seu auto-aperfeioamento. Responsvel pelo
planejamento das sesses ou aulas, mediante adequada seleo das
tcnicas de ensino. Promove discusses e debates, busca solues
variadas e inditas aos problemas, orienta o aluno a buscar o
conhecimento e o apia na correo dos desvios da aprendizagem.

FEEDBACK (ou realimentao) Significa fornecer informaes ou

fatos, a outras pessoas, no caso os discentes, acerca de sua atuao em
determinadas situaes de ensino e instruo, sejam positivas ou no.
O feedback ponto forte da avaliao formativa e precisa ser
constante, objetivo, tornando-se efetivo quando os envolvidos
trabalham juntos, e quem o recebe assume a responsabilidade pelo seu
prprio desenvolvimento, incrementando uma dinmica de constante
movimento em relao mudana e aperfeioamento.

FIDEDIGNIDADE (ou preciso) a consistncia dos escores

obtidos em um teste. Quando um teste aplicado repetidas vezes,
numa mesma amostra, num certo perodo de tempo em que o nvel
de atividades no tenha mudado, os resultados devem ser
semelhantes.

FRUM Termo utilizado na educao a distncia, constitui-se em

uma ferramenta assncrona, ou seja, no necessita que seja utilizada
simultaneamente por todos os alunos.
FICHA REGISTRO PARA ACOMPANHAMENTO DO
DISCENTE (FRAD) Ficha destinada a acompanhar o
desenvolvimento integral do aluno, registrando os fatos relevantes
nos aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor.

FICHA INDIVIDUAL DO DISCENTE (FID ) Ficha destinada a

retratar ou sintetizar o perfil do discente, ao final do curso, estgio ou
ano, nas reas afetiva, cognitiva e psicomotora. A ficha oferece
subsdios para a classificao do discente, no curso onde este
procedimento se faz necessrio.

FICHA PARA OBSERVAO DA ATUAO DO DOCENTE

(FOAD) Este um modelo de ficha para observar e avaliar os
docentes.

FUNO MILITAR o exerccio das obrigaes inerentes ao

cargo militar.
 G

GENERALIZAO um mecanismo da aprendizagem que se

caracteriza pela passagem da experincia particular para a geral. Com
a repetio de algumas situaes semelhantes, a tendncia do crebro
a de acreditar que elas acontecero sempre do mesmo jeito, e isso se
torna algo geral.

GESTO ESCOLAR A Gesto Escolar, nas Linhas de Ensino

Militar Blico, de Sade e Complementar, uma ao coadjuvante
Ao de Comando, em todos os nveis em que esta exercida, e
caracteriza-se pelo exerccio da autoridade, pelo conhecimento dos
aspectos peculiares ao processo ensino-aprendizagem e pela busca da
integrao e da interao interpessoal. Este conceito tambm dever
ser aplicado educao bsica ministrada nos Colgios Militares, na
Fundao Osrio e na Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito.

GLOSSRIO Relao de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de

sentido obscuro, utilizado no texto, acompanhadas das respectivas definies.

GRADE CURRICULAR Parte do documento de currculo.

Constitui-se em um quadro no qual constam discriminadas as
disciplinas curriculares de determinado curso, bem como as atividades
de complementao de ensino, todos com as suas respectivas cargas
horrias.

GRADE DE AVALIAO Parte do documento de currculo.

Consolida os procedimentos empregados na avaliao de determinado
curso, constando dos seguintes itens: a relao das disciplinas que tm
avaliao somativa; o tipo de instrumento usado (prova formal); o
Projeto Interdisciplinar (PI) e o seu peso, que varia de 1,1 a 1,5 e a
escala dos atributos da rea afetiva com seu respectivo percentual,
quando for o caso.

GRAU ACADMICO Refere-se ao nvel de ensino superior de

formao, licenciatura, bacharelado e ps-graduao lato sensu de
aperfeioamento e de especializao e stricto sensu de mestrado.

GRUPO Conjunto de pessoas que se renem, durante certo tempo,

com objetivo comum e entre as quais existem relaes explcitas e
recprocas.

GRUPO DE ELABORADORES constitudo para a elaborao

do currculo de um curso, sob a superviso do diretor de ensino e a
direo do subdiretor de ensino. Deste grupo devem fazer parte
inicialmente os chefes de diviso de ensino, de seo tcnica de ensino
(ou coordenao pedaggica), da subseo de estatstica e medidas da
aprendizagem, da subseo de planejamento e pesquisa, da seo
psicopedaggica e das sees de ensino ou cursos.
 H

HABILIDADE Conjunto de caractersticas do repertrio do indivduo relacionado

s suas capacidades, conhecimentos e atitudes, que confere competncia ao mesmo.

HABILITAO Corresponde ao detalhamento do grau ou ttulo obtido, pela

concluso do curso ou programa de ps-graduao.

HABILITADO o indivduo capacitado e que est legalmente autorizado a

exercer cargos e funes que compem uma profisso.

HIPTESE uma proposio testvel, de um projeto de pesquisa, acerca da

relao potencial entre duas ou mais variveis, que pode ser confirmada ou no
pelos resultados obtidos na pesquisa ou na investigao.

HOMOLOGAO Consiste no ato de instncia legal que avoca deciso ou

parecer de instncia subordinada, correlata ou de consultoria.
 I

INCENTIVO Fator ou ao externa que incita um indivduo a agir, para atingir

determinada meta.

INFORMAO PROFISSIONAL o conjunto de informaes acerca de todos

os campos ocupacionais, incluindo desde os currculos dos cursos at as
possibilidades no mercado de trabalho. imprescindvel que inclua, tambm, as
caractersticas e exigncias necessrias aos profissionais, em cada uma das
profisses.

INSTRUCTIONAL DESIGN (DI) Expresso utilizada na educao a distncia,

podendo ser definida como um conjunto de procedimentos para o planejamento e
desenvolvimento sistemtico do ensino. Ela inicia-se na fase de concepo do
sistema de ensino-aprendizagem, passando pela seleo de mtodos e meios para a
entrega do contedo, incluindo ainda sistemas de avaliao. Em suma, o DI pode ser
visto como um processo sistemtico para traduo de princpios de aprendizado e
ensino em planos para produo de materiais e atividades educacionais, como se
fosse uma planta produzida por um arquiteto.

INSTRUO MILITAR Visa prestao do servio militar inicial e suas

prorrogaes, bem como profissionalizao de segmentos militares, tambm
qualifica para o exerccio da atividade militar permanente.

INSTRUES METODOLGICAS Indicam a orientao de aprendizagem

para que os discentes atinjam os objetivos especficos dos assuntos em cada unidade
didtica. Devem orientar sobre o mtodo, as tcnicas de ensino, os tipos de atividade
e os meios auxiliares a empregar, devem comentar a natureza do assunto e registrar
que a avaliao da aprendizagem, trabalhar os trs domnios (cognitivo, afetivo e
psicomotor ) e indicar a ordenao curricular para a desejada interdisciplinaridade.

INSTRUMENTO DE AVALIAO So meios de coleta de informaes,

utilizados para possibilitar a avaliao e a anlise pedaggica do rendimento escolar
evidenciado pelo discente. Como exemplo: questionrios, exerccios, FRAD,
Reunies de Conselho de Classe ou do Conselho de Ensino.
INSTRUTOR o docente militar (oficial) que ministra sesses de instruo ou
de aula no mbito dos estabelecimentos de ensino e OM subordinadas e/ ou
vinculadas, do DEP e nas OM de tropa.

INTEGRAO GRUPAL Processo que promove a unio dos diversos

indivduos que compem uma sociedade ou grupo, permitindo que cada um possa
se adaptar harmoniosamente aos padres grupais vigentes. A integrao parceira
da interao.

INTELIGNCIA Significa a capacidade intelectual para apreenso e

compreenso das coisas, produto de uma operao cerebral e permite ao indivduo
resolver problemas e, at mesmo, criar produtos que tenham valor especfico dentro
de uma cultura. H potenciais que podero ser ou no ativados, dependendo dos
valores de uma cultura especfica, das oportunidades disponveis nessa cultura e das
decises pessoais tomadas por indivduos e/ou suas famlias, seus professores e
outros.

INTELIGNCIA EMOCIONAL A inteligncia emocional caracteriza a maneira

como as pessoas lidam com suas emoes e com as das pessoas ao seu redor. Isto
implica conhecer a si mesmo e ter motivao, persistir mediante frustraes,
controlar impulsos canalizando emoes para situaes apropriadas, ter empatia com
os outros e ter caractersticas sociais como persuaso, cooperao e saber negociar.
O intelecto no pode dar o melhor de si sem a inteligncia emocional, ambos so
parceiros integrais na vida.

INTERAO Processo de influncia mtua, relao em que os contatos entre os

indivduos modificam os seus comportamentos atravs de uma estimulao
recproca e contnua. A interao parceira da integrao.

INTERATIVIDADE Propicia que a construo do conhecimento se efetue como

co-criao e no simplesmente transmisso. Um dos fundamentos da interatividade
a participao e interveno, no entanto, participar no significa responder sim ou
no ou escolher uma opo dada, significa modificar a mensagem.

INTERDISCIPLINARIDADE o processo que envolve a integrao e

engajamento de educadores, num trabalho conjunto, de interao das disciplinas do
currculo escolar entre si e com a realidade, de modo a superar a fragmentao do
ensino, objetivando a formao integral dos alunos.

INTERPRETAO Em termos museolgicos, significa explicar um objeto, o

seu significado e a sua importncia.
 J

JULGAMENTO a capacidade para fazer avaliaes imparciais e cuidadosas

sobre pessoas, fatos e objetos.
 L

LICENCIATURA Que ou aquele que obteve licena em universidade para

exercer a profisso de magistrio do ensino mdio

LIDERANA MILITAR Liderana militar a capacidade de influenciar o

comportamento humano e conduzir pessoas ao cumprimento do dever. Est
fundamentada no conhecimento da natureza humana, compreendendo a anlise, a
previso e o controle de suas reaes. A liderana militar no distinta da funo de
chefia militar, embora seja ideal que o chefe seja o lder. dotados de. natural que
as qualidades inatas para influenciar o comportamento de outras pessoas concorram
para a formao e o aperfeioamento do lder militar, mas sua simples existncia no
determina o sucesso do seu desempenho. A liderana militar um construtor
classificvel no domnio afetivo dos objetivos educacionais, portanto, passvel de ser
desenvolvida pela via do processo ensino-aprendizagem, permitindo e tornando
desejvel que todo militar, independente do escalo ou da natureza dos cargos de
chefia para os quais esteja habilitado, seja lder na conduo das operaes militares.

LIVRO DE TOMBO ou Registro o documento onde registrada a entrada do

objeto no acervo do espao cultural.
 M
MATRIA todo contedo que abrange um campo do conhecimento humano.
assim denominada na fase de construo do currculo pleno de uma escola. A
matria pode ser aborda pelas formas descritas a seguir.
Atividades so decorrentes de experincias em situaes concretas, envolvendo
conhecimentos sem apresentao sistemtica. Nas primeiras sries do ensino
fundamental (1 segmento -1 4 srie) as matrias da base nacional comum so
tratadas predominantemente como atividades.
reas de estudo so as situaes onde h o equilbrio da experincia com os
conhecimentos sistemticos, sendo seus contedos constitudos pela integrao de
contedos afins. So assim denominadas as reas de estudo do 2 segmento do
ensino fundamental (5 8 Srie).
Disciplinas so caracterizadas por um maior grau de sistematizao de
conhecimentos e so assim denominadas a partir do ensino mdio.

MEDIDA Ver escala.

MEIO AMBIENTE Inclui tudo que afeta diretamente o metabolismo ou o

comportamento de um ser vivo, incluindo a luz, o ar, a gua o solo e outras formas
de vida que com ele coabitam. O meio ambiente o local onde nos encontramos.

MEIOS AUXILIARES So todos os recursos, utilizados pelos docentes e

discentes, que servem de apoio durante as aulas e instrues, como exemplo:
equipamentos militares ou de informtica, quadros , tabelas, armamento,
simuladores etc.

MEMORIAL o espao destinado reverncia de um fato ou personagem

histrico.

MEMORIZAO o processo de armazenamento, codificao e decodificao

de informaes e experincias vividas na memria, sendo capaz de reproduzi-las
quando necessrio.

MENO Conceitos atribudos ao rendimento escolar dos discentes, que fazem

parte de um escalonamento numrico e so estabelecidos por instrumentos e regras
das Normas de Avaliao Educacional.
MTODO DE ENSINO o caminho para atingir um objetivo. Cada ramo do
conhecimento, desenvolve mtodos prprios. O docente ao dirigir e estimular o
processo de ensino em funo da aprendizagem dos discentes, utiliza
intencionalmente um conjunto de aes, passos e procedimentos que denominamos
mtodo de ensino. H vrios critrios para a classificao dos mtodos. Para o EB,
eles se classificam em trabalho individual e trabalho em grupo.

MDULO DE ENSINO Organizao curricular que engloba contedos e

atividades que sejam capazes de formar determinado conjunto de habilidades.
Diferentes mdulos permitem a formao de conjuntos de habilidades e
competncias que visam transcender a uma qualificao profissional especfica.

MONITOR o docente militar (subtenente e sargento) que ministra sesses de

instruo ou de aula no mbito dos estabelecimentos de ensino e organizaes
militares subordinadas e/ou vinculadas ao DEP e nas OM de tropa.

MONITORIA Aproveitamento de estudantes em tarefas de ensino, de acordo com

o seu rendimento e plano de estudos. A monitoria possibilita a experincia da vida
acadmica e promove a integrao de alunos.

MONOGRAFIA Documento que representa o resultado de estudo, devendo

expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente
emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros
ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador.

MOTIVAO a fora propulsora (desejo) de todas as aes de um organismo,

responsvel pela intensidade, direo e persistncia dos esforos de uma pessoa para
o alcance de uma determinada meta.

MULTIDISCIPLINARIDADE Perspectiva profissional ou educacional, onde os

vrios saberes coexistem sob a mesma bandeira institucional sem produzir,
entretanto, maiores interaes produtivas, mera diviso dos esforos.

MUSEU um estabelecimento de carter permanente com a finalidade de

pesquisar, coletar, conservar e expor, para lazer e educao do pblico, um conjunto
de elementos de valor cultural.

MUSEU MILITAR toda instalao permanente, aberta ao pblico, criada para

coletar, preservar, conservar, pesquisar e expor, para fins de estudo educao e
entretenimento, colees de objetos de interesse histrico militar.
 N

NORMAS EDUCACIONAIS So padres, regras e diretrizes usadas para dirigir

e orientar os procedimentos do processo ensino-aprendizagem, no mbito do DEP.

NOTA o resultado numrico da avaliao aprendizagem.

NOTRIO SABER Ttulo acadmico verificado em funo de rendimento

escolar, desempenho profissional, atividades de pesquisa, investigao e produo
cientfica, obtido pela aprovao em processo seletivo para fim de atuao no
magistrio. No mbito do Sistema de Ensino Superior Militar do DEP est
relacionado com Defesa Nacional, Segurana Nacional e Cincias Militares e o
suprimento de responsabilidade do Chefe do DEP, conforme os graus e ttulos
acadmicos especificados nas Instrues Reguladoras para o Reconhecimento e o
Suprimento do Notrio Saber, no mbito do DEP (IR 60-47).
 O

OBJETIVO EDUCACIONAL Comportamento a ser evidenciado pelo aluno,

como produto de aprendizagem.

OBJETIVO GERAL So delimitados com base no perfil profissiogrfico, no

relatrio da anlise ocupacional, na formao geral mnima e na experincia escolar
e devem representar a sntese da qualificao profissional a ser propiciada pelo
curso.

OBJETIVO PARTICULAR Caracteriza a natureza de contribuio da disciplina,

no preparo do futuro exerccio profissional do discente, submetido ao currculo.
Quando a disciplina for ministrada em mais de uma srie ou ano de um mesmo
curso, os objetivos devem ter uma redao prpria para cada srie ou ano, mantendo
a relao com os objetivos gerais do curso.

OBJETIVO ESPECFICO ligado ao assunto e unidade didtica. Representa

as capacidades facilitadoras para o desenvolvimento de comportamentos mais
complexos. o comportamento esperado dos discentes durante uma aula ou sesso
de instruo, incluindo os objetivos das reas cognitiva, afetiva e psicomotora.

OPERACIONALIZAO o processo que torna determinado objetivo ou

planejamento mais funcional e exeqvel.

ORIENTAO EDUCACIONAL o processo que procura proporcionar ao

educando os recursos indispensveis ao seu ajustamento pessoal e social.

ORIENTAO PROFISSIONAL E VOCACIONAL So todos os

procedimentos formais ou no formais, que so empregados para ajudar pessoas a
selecionarem uma ocupao profissional adequada, desenvolvendo o
autoconhecimento e aplicando esta compreenso s ocupaes.

ORIENTAO TCNICO-PEDAGGICA a orientao a cargo do

Departamento de Ensino e Pesquisa que inclui o assessoramento tcnico-
pedaggico, a coordenao e o controle das atividades nas reas de pedagogia e de
pesquisa de pessoal das linhas de ensino Militar Blico, de Sade e Complementar e,
tambm, o apoio nas reas administrativa e de planejamento administrativo aos
estabelecimentos de ensino e s organizaes militares no-subordinados ao DEP
que tenham encargos de funcionamento de cursos e de estgios gerais criados pelo
Estado-Maior do Exrcito.
 P

PADRO Ver critrio.

PADRONIZAO Conjunto de operaes destinadas a uniformizar

procedimentos, normas e instrumentos para garantir a validade e a confiabilidade do
processo ensino-aprendizagem.

PAPER Ver artigo cientfico.

PARQUE HISTRICO o stio histrico onde so estabelecidos procedimentos
administrativos com vistas a regular preservao local e a visitao pblica. (Ver
Stio Histrico).

PAUTA DE COMPORTAMENTO Comportamento expresso e observvel que

indica se houve ou no desenvolvimento em um dado atributo. As pautas compem
a escala de avaliao da rea afetiva.

PERCEPO Funo que permite a um organismo captar as informaes do

meio, atravs dos mecanismos sensoriais.

PERFIL Conjunto de caractersticas de um objeto considerado.

PERFIL PROFISSIOGRFICO o resultado do emprego da tcnica da

profissiografia (tcnica de anlise de trabalho) que resulta num documento que
focaliza o profissional ocupante de um cargo ou conjunto de cargos. Neste
documento relacionam-se: as tarefas a serem realizadas, o material, o instrumental, o
equipamento utilizado e tambm os requisitos pessoais e atributos necessrios ao
desempenho do cargo.

PERFIL PROFISSIOGRFICO DO CONCLUDENTE DE CURSO um

retrato do profissional que o curso habilita e capacita para o desempenho de suas
atividades. O perfil subsidia os objetivos gerais do curso, indicando os cargos e
funes para os quais o curso habilita, incluindo a portaria de criao do curso
elaborada pelo EME, tambm determina as atividades funcionais mais relevantes e os
atributos a serem trabalhados, constantes dos requisitos comuns e especficos.
PLANO DE AULA Ver plano de sesso.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) um

instrumento de gesto flexvel, pauta-se por objetivos e metas e sua elaborao deve
ser de carter coletivo. Os seus referenciais devem levar em considerao os
resultados da avaliao institucional.

PLANO DE DISCIPLINA (PLADIS) Documento adotado no mbito do ensino

no Exrcito, constituindo-se no planejamento analtico de cada uma das disciplinas de
todos os cursos.

PLANO DE SESSO (ou plano de aula) o documento confeccionado pelo

docente, que consolida todas as aes e medidas previstas por ele para sua sesso de
instruo ou aula.

PLANO GERAL DE ENSINO (PGE) o conjunto de documentos que

apresenta o planejamento anual das atividades de ensino e pesquisa, bem como das
medidas de apoio administrativo a elas necessrias.

PODER DISCRIMINANTE Indica a condio de um item para discriminar os

indivduos que possuem, ou no, a caracterstica medida pelo instrumento.

PONTO DE CORTE Ver escore crtico.

PORTARIA DE CRIAO Documento elaborado pelo Estado-Maior do

Exrcito determinando a criao de um curso ou estgio geral, especificando a
durao, o pblico alvo e todos os requisitos exigidos. Serve de base para confeco
do perfil profissiogrfico, do currculo ou do programa de estgio.

PORTARIA DE ESTABELECIMENTO DE CONDIES DE

FUNCIONAMENTO Documento elaborado pelo Estado-Maior do Exrcito, por
proposta do rgo Gestor, determinando as condies de funcionamento de um curso
ou estgio geral, especificando o objetivo, a durao, o universo de seleo e todas as
condies necessrias. Serve de base para confeco do perfil profissiogrfico do
concludente do curso, do currculo ou do programa de estgio.

PORTARIA DE NORMATIZAO Documento elaborado pelo Estado-Maior

do Exrcito, por proposta do rgo Gestor, para a regularizao de curso ou estgio
geral, que rene as informaes constantes dos outros dois tipos de portaria.

PRECONCEITO Designa todo juzo a priori em relao a outra pessoa ou grupo,

qualifica habitualmente atitudes negativas.

PROCESSO SELETIVO Atividade por meio da qual se selecionar candidatos aos

diversos cursos ou cargos. composto por diferentes fases, definidas em edital ou
portaria.
PROFESSOR CONTEUDISTA Expresso utilizada na educao a distncia que
identifica o professor encarregado de fornecer o material didtico para os mdulos de
um curso. Esses contedos, que sero inseridos no ambiente virtual de aprendizagem
(AVA), possuem uma linguagem que facilita o estudo individual e a realizao das
atividades do mdulo. um profissional com formao acadmica de excelncia com
mestrado ou doutorado em uma determinada rea do conhecimento.

PROGNSTICO o diagnstico inicial que indica a probabilidade de durao, de

realizao e de resultado de um processo ou atividade.

PROJETO DE PESQUISA o elemento bsico para o desenvolvimento de

trabalho cientfico. constitudo pela organizao de idias lgicas e elaborado
atendendo Metodologia da Pesquisa Cientfica, s exigncias da CAPES e s
normas tcnicas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Constitui-se
no registro do plano de trabalho, em um documento apresentado com a finalidade de
ajudar o discente e o orientador a acompanhar o desenvolvimento do Trabalho
Cientfico, mantendo o rumo preestabelecido.

PROJETOS FACILITADORES Foram estabelecidos pelos Fundamentos da

Modernizao de Ensino com a finalidade de auxiliar o Processo de Modernizao do
Ensino no mbito do DEP e incluem: Biblioteca; Histria Militar; Informtica;
Trabalho em Grupo, Leitura e Liderana Militar.

PROJETO INTERDISCIPLINAR (PI) Consiste em uma situao-problema que

simule a atuao do futuro profissional, tomando por base o que preconiza o perfil
profissiogrfico do concludente do curso. Pode ser realizado de forma individual ou
em grupo pelos alunos.

PROJETO PEDAGGICO DE CURSO (PPC) a referncia das aes e

decises de um determinado curso em articulao com a especificidade da rea de
conhecimento no contexto da respectiva evoluo histrica do campo de saber.

PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL (PPI) um instrumento

poltico, filosfico e terico-metodolgico que nortear as prticas acadmicas da
Instituio, tendo em vista sua trajetria histrica, insero regional, vocao, misso,
viso, objetivos gerais e especficos.

PROPOSTA PEDAGGICA ou PROJETO PEDAGGICO Consolida-se num

documento que detalha objetivos, diretrizes e aes do processo educativo a ser
desenvolvido pela escola, expressando a sntese das exigncias sociais e legais do
sistema de ensino e os propsitos e expectativas da comunidade escolar.

PROVA FORMAL o instrumento de avaliao, de carter somativo, que exige

maior grau de preparo tcnico, sendo aplicada ao final de um conjunto de unidades
didticas ou disciplina. H diferentes tipos de provas formais.
Provas escritas se adequam, de modo geral, verificao de comportamentos
predominantemente cognitivos e, em algumas situaes, a comportamentos com
matizes afetivos.
Provas prticas ou de execuo se voltam para a avaliao de comportamentos
que consistem, geralmente, na execuo de determinadas tarefas. Permitem a
observao direta de comportamentos predominantemente psicomotores, cognitivos
e afetivos. Propiciam avaliar a seqncia de execuo de uma atividade, a
observncia de prescries tcnicas e regras de Segurana, a realizao de atividades
instrumentais necessrias concretizao da atividade operacional solicitada ao
discente, bem como caracterizar o nvel de qualidade ou de eficincia demonstrado.
Provas grficas tornam-se necessrias quando esto em jogo comportamentos que
retratam habilidades tais como: desenho e traado de grficos.
Provas orais permitem avaliar a capacidade reflexiva e crtica do discente em
relao ao assunto que est sendo avaliado. So imprescindveis para verificar
habilidades no uso da linguagem e da comunicao em geral, proporcionando
ocasies para o docente observar as reaes do discente e que so importantes em
determinados contextos educacionais.
Provas mistas permitem agrupar os tipos de prova acima citados. Geralmente,
consomem maior carga horria.

PUBLICAO PERIDICA Publicao em qualquer tipo de suporte, editada em

unidades fsicas sucessivas, com designaes numricas e/ou cronolgicas e
destinada a ser continuada indefinidamente.
 Q

QUESTIONRIO Instrumento de coleta de dados baseado em uma srie de

perguntas estruturadas, sobre um determinado tema.
 R

REALIMENTAO Ver feedback.

RECUPERAO DA APRENDIZAGEM Trata-se da criao de oportunidades

para o discente reajustar seu processo de aprendizagem. Ocorre durante o
desenvolvimento da disciplina na avaliao formativa ou aps a aplicao da prova
formal (avaliao somativa), quando o discente obtiver nota inferior a cinco,
meno insuficiente ou for considerado inapto.

REFERNCIA Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um

documento, que permite sua identificao individual.

RELEVNCIA Um instrumento, procedimento ou tcnica da avaliao tem

relevncia quando seus itens esto de fato vinculados aos objetivos especficos dos
assuntos. Caracteriza-se pela anlise da natureza do comportamento descrito na
formulao de objetivos, como base para a seleo dos itens adequados efetiva
avaliao da aprendizagem.

RECONHECIMENTO Consiste no ato que concede s certificaes e

diplomaes que tm validade nacional, mediante ato de registro, o reconhecimento
nacional da qualificao obtida, bem como, a confirmao da autorizao para
funcionamento de curso.

RECURSOS INSTRUCIONAIS OU MULTISSENSORIAIS So meios

tcnicos que servem de suporte de comunicao, atuando como complemento da
expresso de uma idia, imagem ou informao. Estes permeiam a relao docente -
discente e o processo ensino-aprendizagem.

REFORO DA APRENDIZAGEM Criao de oportunidades para o discente

reajustar seu processo de aprendizagem. Ocorre durante o desenvolvimento da
disciplina, na avaliao formativa, atravs dos docentes.

REFORO POSITIVO Evento que aumenta a probabilidade de uma resposta

especfica se repetir, em circunstncias semelhantes.
REGISTRO 1. Ato cartorial que reconhece a legalidade e regularidade do diploma
e certificado expedidos, bem como do grau e ttulo conferidos. feito pelo prprio
Estabelecimento de ensino que ministra ou vincula o curso ou programa de ps-
graduao, no verso do diploma ou certificado correspondente. - 2. a atribuio,
para fins de identificao, de um nmero permanente a um objeto proveniente de uma
acesso, e a escriturao desse nmero segundo um sistema estabelecido.

RENDIMENTO ESCOLAR Avaliao qualitativa e/ou quantitativa da forma

como o aluno atingiu os objetivos educacionais previstos, nos planos de disciplinas
ou planos de estgios.

REQUISITOS COMUNS So aqueles definidos pelo EME e pelo DEP como

imprescindveis a todo militar do posto ou graduao considerado e devem ter seu
desenvolvimento ou aperfeioamento iniciados no primeiro momento de todos os
cursos.

REQUISITOS ESPECFICOS So aqueles que se referem s peculiaridades da

atividade para o qual o militar est sendo habilitado.
RESERVA TCNICA o local destinado guarda e preservao do acervo no
exposto.

RESTAURAO a ao destinada a tentar trazer um objeto o mais prximo

possvel de volta sua aparncia original ou sua aparncia numa determinada
poca, por meio da remoo de acrscimos, adies subseqentes e/ou pela
substituio de partes ou elementos que estejam em falta.

RETIFICAO DA APRENDIZAGEM Mostra de prova, onde o docente

comenta as questes da prova formal j aplicada e corrigida, procurando sanar as
dvidas e os erros apresentados pelos discentes. A retificao tem carga horria
prevista nos planos de disciplinas, no item avaliao da aprendizagem.

RETROALIMENTAO Ver feedback.

REUNIO DE CONSELHO DE ENSINO Reunio, conduzida pelo comandante

para solucionar problemas ligados ao desempenho escolar dos discentes e para
estabelecer metas e rumos na conduo de determinados procedimentos educacionais.
Os membros conselho de ensino devem estar prevista nos regulamentos ou
regimentos internos dos estabelecimentos de ensino.

REUNIO PEDAGGICA Reunio, conduzida pelo comandante ou por

especialistas de ensino por ele designados, para tratar de assuntos relacionados
estritamente ao ensino, orientao pedaggica, para prticas educacionais, debates e
decises de vrios assuntos que interferem na eficcia do processo ensino-
aprendizagem. Devem ser planejadas e conduzidas de acordo com os objetivos
propostos. Para isso, uma pauta que contenha os assuntos a serem abordados dever
ser elaborada e remetida a cada um dos participantes, com antecedncia. Devem ser
realizadas periodicamente, mnimo de duas reunies por semestre letivo, com o
objetivo de estimular as relaes interpessoais e o aprimoramento profissional dos
docentes e demais agentes de ensino.

REVISO CURRICULAR A metodologia para elaborao e reviso de

currculos consiste em um conjunto de normas e de prescries que estabelecem uma
seqncia metodizada de aes a ser observada pelos estabelecimentos de ensino.
Para fundamentar os trabalhos de reviso curricular recomendvel que cada
estabelecimento de ensino disponha de um acervo constitudo dos questionrios
avaliativos preenchidos pelos ex-discentes e seus chefes imediatos, bem como, dos
relatrios resultantes dos dados coletados, por meio de formulrios, junto aos
docentes ao trmino de sua disciplina, e aos discentes.
 S

SALA DE EXPOSIES o espao cultural aberto ao pblico onde so expostos

bens histricos e culturais.

SALA DE TROFUS o espao destinado exposio de trofus que tenham

valor histrico para a OM ou para o Exrcito.

SELEO PSICOLGICA Ver avaliao psicolgica.

SELO NACIONAL O Selo Nacional , assim como a Bandeira, o Hino e as Armas

Nacionais, um smbolo da Ptria. Ele constitudo por um crculo representando uma
esfera celeste, igual ao que se acha no centro da Bandeira Nacional, tendo em volta as
palavras Repblica Federativa do Brasil. O Selo usado para autenticar os atos de
governos e bem assim os diplomas e certificados expedidos pelos estabelecimentos
de ensino oficiais ou reconhecidos

SEPARATA Publicao de parte de um trabalho (artigo de peridico, captulo de

livro, colaboraes em coletneas etc.) mantendo exatamente as mesmas
caractersticas tipogrficas e de formatao da obra original, que recebe uma capa,
com as respectivas informaes que a vinculam ao todo, e a expresso separata em
evidncias.

SIGLA Reunio de letras iniciais dos vocbulos fundamentais de uma

denominao ou ttulo.

SMBOLO Sinal que substitui o nome de uma coisa ou de uma ao.

STIO HISTRICO Local onde ocorreu algum fato ligado histria do Pas ou
do Exrcito.

SOCIOMETRIA Estudo quantitativo das relaes sociais, ocupando-se de como

os membros do grupo percebem, pensam e sentem a respeito dos demais
componentes. Utiliza-se o teste sociomtrico para este estudo.

SUMRIO Enumerao das principais divises, sees e outras partes do

trabalho, na mesma ordem e grafia em que a matria nele se sucede.
SUPERVISO PEDAGGICA Deve ser entendida como uma ao que procura,
junto com o corpo docente, coordenadores de srie, as sees de ensino e demais
rgos envolvidos no processo ensino-aprendizagem, melhorar e aperfeioar as
relaes dentro do colgio, visando o aprimoramento deste processo. A superviso
ter seus integrantes na seo de superviso escolar, subordinada diviso de ensino
ou a subdireo de ensino, e chefiada por um tcnico de ensino ou coordenador
pedaggico, ou na falta desses, por um militar devidamente habilitado para exercer
tal funo. Essa seo ser responsvel pela conduo da ao supervisora
preconizada nas Normas Internas de Superviso Escolar da DEPA. Todo o trabalho
da superviso escolar dever estar calcado nas etapas que a compe (planejamento,
acompanhamento, avaliao e controle), principalmente no aspecto planejamento,
onde a participao dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem
extremamente importante. A superviso pedaggica um elo com os outros
elementos da gesto escolar.

SUPLEMENTO Documento que se adiciona a outro para ampli-lo ou aperfeio-

lo, sendo sua relao com aquele apenas editorial e no fsica, podendo ser editado
com periodicidade e/ou numerao prpria.

SUPRIMENTO o reconhecimento, a posterior, de grau ou ttulo de qualquer

nvel escolar, acadmico ou profissional, conseqente da realizao, juno ou
validao de cursos, pesquisas, publicaes e demais experincias profissionais
relevantes em escola ou ambiente de trabalho, observadas a compatibilidade de
escolaridade e carga horria, bem como o princpio do notrio saber.
 T

TAXIONOMIA Classificao cientfica em categorias, de espcies diversas.

TAXIONOMIA DE OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM Classificao

hierrquica de todos os objetivos de aprendizagem dentro de uma rea temtica, de
acordo com determinados critrios de ordenao. No sistema de ensino, do EB,
emprega-se a taxionomia de objetivos educacionais de Benjamim Bloom e as tcnicas
de operacionalizao de objetivos. Devem ser representados sob a forma de
resultados de uma ao educacional sistemtica nas trs reas cognitiva, afetiva e
psicomotora. So registrados no documento de currculo e planos de disciplinas.
Estes objetivos so representativos das competncias a serem atingidas pelos alunos.

TCNICAS DE ENSINO So procedimentos por meio dos quais os mtodos de

ensino so operacionalizados, facilitam a transmisso dos contedos, enriquecendo a
relao docente-discente. Incentivam a aprendizagem e permitem o desenvolvimento
de habilidades e competncias nos alunos. No T21-250 encontram-se descritas as
diferentes tcnicas de ensino, sejam individuais ou em grupo. O uso adequado de
cada tcnica decorrente da carga horria disponvel e do tipo de assunto a ser
ministrado.

TEMA TRANSVERSAL Conjunto de temas que aparecem transversalizados nas

reas definidas (disciplinas ), isto , permeando a concepo, os objetivos, os
contedos e as orientaes didticas. Convm salientar que necessrio um estudo
conjunto, por parte de cada escola, para definir como cada disciplina ir tratar os
temas transversais e verificar se eles esto sendo suficientemente abordados. Isso no
exclui, naturalmente, certa flexibilidade com o planejamento. Temas que tem
tamanha relao com a vida, com o cotidiano, certamente aparecem nos momentos
mais inesperados e o docente deve estar preparado para no desperdiar ocasies que
muitas vezes so preciosas.

TEMPO LIVRE atividade sem carga horria prevista na grade curricular ou na

complementao do ensino, no interferindo no ensino-aprendizagem. Constitui-se
das frias, dos feriados, dos fins de semana, das horas noturnas ou diurnas sem
atividades de ensino previstas no PGE. destinada ao descanso, ao lazer e at
mesmo ao estudo, se assim desejar o discente. tempo totalmente do discente,
motivo pelo qual o estabelecimento de ensino deve respeitar a sua inviolabilidade,
particularmente quando determinam estudos preliminares e trabalhos a domiclio ou
para o alojamento.

TESE Documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou

exposio de um estudo cientfico de tema nico e bem delimitado. Deve ser
elaborado com base em investigao original, constituindo-se em real contribuio
para a especialidade em questo. feito sob a coordenao de um orientador
(doutor), visando a obteno do ttulo acadmico de doutor, ou similar.

TESTE DE SONDAGEM So instrumentos importantes da avaliao diagnstica

e seguem as mesmas orientaes para a construo de provas formais. Porm o
docente pode elabor-los sem necessitar, obrigatoriamente, da orientao da Seo
Tcnica de Ensino.

TESTE PSICOLGICO um instrumento de avaliao psicolgica e deve ser

aplicado por profissional habilitado em psicologia.

TESTE SOCIOMTRICO Instrumento utilizado, na sociometria, para a coleta de

dados acerca das aprovaes e rejeies manifestadas nas relaes de um grupo.

TTULO ACADMICO Refere-se ao nvel de ensino superior de ps-graduao

stricto sensu de doutorado, de ps-doutorado e livre docncia.

TRABALHO ACADMICO SIMILAR Documento que representa o resultado

de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser
obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso,
programa e outros ministrados. Constitui-se em trabalho elaborado individualmente
sobre tema nico e feito sob a coordenao de um orientador. Pode ser designado de
trabalho de concluso de curso, trabalho de graduao interdisciplinar e trabalho de
concluso de curso de especializao e/ou aperfeioamento.

TRABALHO CIENTFICO o trabalho elaborado individualmente sobre tema

nico, especfico, delimitado em sua extenso, resultante de pesquisa cientfica e
apresentado na forma de exigncia curricular, com estrutura e formas de elaborao e
de apresentao preconizadas pelas Normas Tcnicas - NBR-14724 da ABNT.

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC) Documento que representa

o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que
deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente,
curso, programa e outros ministrados. Constitui-se em trabalho elaborado
individualmente sobre tema nico e feito sob a coordenao de um orientador.

TRABALHO EM GRUPO o mtodo de ensino por meio do qual os alunos

interagem na busca do conhecimento e na troca de experincias, com a orientao
docente. um mtodo muito prprio para o desenvolvimento de atributos da rea
afetiva. As vrias tcnicas de trabalho em grupo so descritas no Anexo A, do
Manual do Instrutor (T 21-250).

TRABALHO INDIVIDUAL o mtodo de ensino por meio do qual os alunos

realizam sozinhos suas tarefas da busca do conhecimento, com a orientao docente.
As vrias tcnicas de trabalho individual so descritas no Captulo 4 do Manual do
Instrutor (T 21-250).

TRANSDISCIPLINARIDADE Diz respeito ao que est ao mesmo tempo entre as

disciplinas, atravs das diferentes disciplinas e alm de toda disciplina. A abordagem
transdisciplinar configura uma nova organizao do conhecimento aberto, sem
fronteira e que atravessa as disciplinas. Sua finalidade a compreenso do mundo
atual, e um dos imperativos para isso a unidade do conhecimento, pela qual ela no
procura o domnio sobre as vrias outras disciplinas, mas a abertura de todas elas
quilo que as atravessa e as ultrapassa.

TREINAMENTO Ver adestramento.

TUTORIA Tem o papel de mediador entre os alunos e os materiais didticos

trabalhados. O corpo de tutores fundamental na organizao do Sistema de
Educao a Distncia, tendo em vista sua responsabilidade no acompanhamento e
avaliao do processo ensino-aprendizagem. Como um dos sujeitos da EAD, cabe ao
tutor o acompanhamento sistemtico da aprendizagem do aluno e das condies
pedaggicas e materiais do curso para que ocorra a aprendizagem.
 U

UNIDADE DIDTICA (UD) As disciplinas so organizadas em unidades

didticas que renem assuntos estreitamente relacionados entre si e que constituem
um todo significativo. A unidade didtica deve ter um ttulo que caracterize seu
contedo de modo objetivo.
 V

VALIDADE Um instrumento ou procedimento de avaliao tem validade quando

mede aquilo que realmente pretende medir. Dependendo do objeto a ser medido,
escolhe-se um instrumento que permita obter a informao desejada, em funo da
natureza desse objeto.

VALORES Normas, princpios ou padres sociais aceitos e mantidos por um

grupo ou sociedade. Devem ter sido desenvolvidos no indivduo desde a infncia e
reforados ao longo da vida militar.

VARIABILIDADE Os desvios de uma caracterstica ou nota em relao ao valor

mdio.

VARIVEL todo fenmeno observvel, que pode assumir diversos valores ou

medidas, controladas em um experimento.

VOCAO Tendncia a exercer atividades relacionadas a uma rea profissional,

que corresponde aos interesses e aptides do indivduo.