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I. DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre del docente: rea disciplinar
Comunicacin
Rosa Elizabeth Uzcanga Solrzano
Telebachillerato Comunitario
CCT 15ETK0502K
Nm. 502 San Mateo Coapexco
Ciclo Semestre Fecha de elaboracin:
2016-2017 Tercero Grupo : A
escolar: : 12/08/2016
II. IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Asignaturas Bloques Competencias genricas Competencias Competencias Objetos de aprendizaje
disciplinares profesionales
I 2. Es sensible al arte y participa en 1. Caracteriza las No Aplica
la apreciacin e interpretacin de cosmovisiones de su 1. Literatura como expresin
sus expresiones en distintos comunidad. artstica
gneros. 6. Defiende con razones 2. Intencin comunicativa
coherentes sus juicios 3. Marcas de literariedad:
6. Sustenta una postura personal sobre aspectos de su Funcin potica.
sobre temas de inters y entorno. Lenguaje literario
relevancia general, considerando 7. Escucha y discierne los Formas de presentacin.
otros puntos de vista de manera juicios de los otros de una 4. Competencia lingstica:
crtica y reflexiva. manera respetuosa. Manejo del lenguaje.
Identifica, ordena e Presentacin del discurso.
10. Mantiene una actitud interpreta las ideas, datos 5. pocas literarias:
Literatura I respetuosa hacia la y conceptos explcitos e Literatura antigua.
interculturalidad y la diversidad de implcitos en un texto, Literatura moderna.
creencias, valores, ideas y considerando el contexto Literatura contempornea.
prcticas sociales. en el que se gener y en el
que se recibe.
10. Asume una posicin
personal (crtica,
respetuosa y digna) y
objetiva, basada en la
razn (lgica y
epistemolgica), en la
tica y en los valores,
frente a las diversas
manifestaciones del arte.
11. Analiza de manera
reflexiva y crtica las
manifestaciones artsticas
a partir de consideraciones
histricas y filosficas para
reconocerlas como parte
del patrimonio cultural.
12. Desarrolla su potencial
artstico como una
manifestacin de su
personalidad y arraigo de
la identidad, considerando
elementos objetivos de
apreciacin esttica.
Solicitar una investigacin Realizar una investigacin Bsqueda de 5 Horas Visuales y Cuadro sobre medios Rbrica para
documental, un reporte documental y un reporte escrito informacin humanos a los que recurren las evaluar la
escrito y guiar una lluvia de sobre la literatura y su relacin bellas artes y sentidos participacin, el
ideas para recabar los con el arte. superiores que grado de dominio
conocimientos previos y Participar en la lluvia de ideas permiten su disfrute. y la actitud del
nuevos del alumnado sobre expresando las competencias Lluvia de ideas alumnado ante la
la literatura y su relacin desarrolladas sobre los tpicos Collage y reporte actividad
con el arte; incluyendo el propuestos. escrito de la relacin propuesta por el
uso de la funcin potica. Elaborar un collage con del arte con la o la docente
Solicitar al alumnado que se materiales reciclados donde se Literatura.
rena en equipos y elaboren represente la relacin del arte y Exposicin Portafolios de
un collage con materiales la literatura. Cuadro para evidencias:
reciclados donde se Exponer ante la comunidad identificar el lenguaje reporte escrito.
represente la relacin del estudiantil el collage. denotativo,
arte y la literatura. Solicitar Investigar en distintas fuentes connotativo y literario Rbrica para
la exposicin ante la sobre obras de arte elaboradas de las palabras. evaluar el collage
comunidad estudiantil del por personas con alguna y la exposicin
collage realizado por los discapacidad. Anlisis de textos ante la
equipo. Solicitar al Exponer ante el grupo haciendo Trabajo para identificar la comunidad
alumnado que se rena en uso de las TICS, o bien colaborativo intencin estudiantil.
equipos e investiguen en materiales y recursos disponibles comunicativa.
distintas fuentes sobre y pertinentes. Rbrica para
obras de arte elaboradas En parejas redactar un texto de Cuestionario para la evaluar la
por personas con alguna la informacin solicitada e comprensin de un investigacin y la
discapacidad. Al finalizar intercambiar el texto realizado texto a partir de su exposicin ante
exponer ante el grupo. con otra pareja. anlisis. el grupo.
Solicitar al alumnado se Participar en la elaboracin de la
rena en parejas para lnea de tiempo de las pocas Lnea del tiempo de Tabla de cotejo
realizar una investigacin de literarias. las pocas literarias. para evaluar el
las pocas literarias y Realizar el trabajo integrador texto.
redactar un texto con la reunindose por equipos y
informacin. Guiar la redactando la sntesis solicitada. Gua de
elaboracin de una lnea de Presentarlo en una reunin observacin para
tiempo de las pocas plenaria y realizar la evaluar la
literarias utilizando la coevaluacin. participacin del
informacin obtenida. alumnado en la
Actividad Integradora: elaboracin de la
Dividir al grupo en equipos lnea de tiempo.
para redactar una sntesis
en la que se explique la El grupo
literatura como arte y las elaborar una
diferentes pocas literarias. rbrica con los
Realizar una reunin criterios que se
plenaria para presentar los evaluarn en la
trabajos. Solicitar la presentacin de
coevaluacin. la sntesis.
Portafolios de
evidencias que
contengan los
trabajos
realizados.
Mapa conceptual de Rbrica para
Solicitar una investigacin Realizar una investigacin Bsqueda de 4 Horas Visuales y las caractersticas de evaluar la
documental, un reporte documental y un reporte escrito informacin humanos los subgneros participacin, el
escrito y guiar una lluvia de acerca del origen de gnero mayores y menores. nivel de
ideas para recabar los narrativo. desempeo y la
conocimientos acerca del Participar en la lluvia de ideas Lluvia de ideas Cuadro de descripcin actitud de los
origen del gnero narrativo. expresando los aprendizajes de los elementos del alumnos y las
Solicitar por equipos la sobre los tpicos propuestos. texto narrativo. alumnas ante la
elaboracin de un Elaborar por equipos un Organizador actividad
organizador grfico donde organizador grfico donde se grafico Cuadro sinptico de propuesta por el
se determinen las pocas, determinen las pocas, los puntos ms o la docente.
diversidad cultural y lugares diversidad y lugares Organizador significativos de cada
que dieron origen y representativos del gnero grafico tipo de narrador. Lista de cotejo
desarrollo del gnero narrativo, utilizando la para evaluar el
narrativo. Solicitar al informacin consultada. Relato creado a partir organizador
alumnado que se rena por Formar equipos para identificar de imgenes grfico del
equipos, proporcionarles las caractersticas del gnero propuestas. gnero narrativo
textos donde se narrativo y los subgneros en con sus
ejemplifique al gnero textos modelo. Esquema de los caractersticas.
narrativo y los subgneros, Formar equipo para colocar las elementos
para que identifiquen sus caractersticas encontradas en estructurales del texto Lista de cotejo
caractersticas. Solicitar a un organizador grfico El rey Midas. para evaluar el
los equipos de trabajo la agrupndolas de acuerdo a cada organizador
elaboracin de un subgnero. Esquema de los grfico de los
organizador grfico donde Esquematizar los elementos de elementos subgneros
coloquen las caractersticas la estructura de la narracin estructurales del texto narrativos con
encontradas en cada encontrados en el texto, La noche que lo sus
subgnero. Proporcionar a ubicando la temtica dejaron solo de la caractersticas.
cada equipo de trabajo un sociocultural. obra El llano en
texto narrativo que incluya Analizar en equipo cada texto llamas. Lista de cotejo
la diversidad de creencias, para determinar qu tipo o tipos para evaluar el
valores, ideas y prcticas de narrador est presente y esquema de los
sociales. Solicitar que mediante una exposicin oral elementos de la
identifiquen la estructura de explicar al grupo sus hallazgos. narracin.
la narracin Seleccionar el material
esquematizando los multimedia que se va a utilizar Rbrica para
elementos que la para la presentacin de la evaluar la
componen. Solicitar la sntesis temtica del bloque, exposicin oral.
ubicacin del tipo de participar en forma colaborativa
narrador en los textos en la elaboracin del trabajo. Evaluar el trabajo
trabajados para su integrador
exposicin en plenaria. mediante una
Solicitar a los equipos de rbrica.
trabajo utilizar los recursos
multimedia para presentar Continuar con la
en forma sintetizada los formacin del
tpicos tratados en el portafolio de
bloque. evidencias con
los materiales
escritos.
Continuar con
la
elaboracin
del portafolio
de evidencias
integrando
los trabajos
escritos
Solicitar una investigacin Realizar una investigacin 9 Horas Visuales y Cuadros de anlisis Rbrica para
documental y un reporte documental de los orgenes y Bsqueda De humanos para determinar la evaluar la
escrito acerca de los caractersticas de la leyenda, as Informacin pertenencia de un participacin, el
orgenes y caractersticas de como del mito, incluyendo texto a los nivel de
la leyenda y del mito. Guiar fuentes consultadas; con ello subgneros del mito o desempeo y la
una lluvia de ideas y participar en la lluvia de ideas Lluvia de ideas la leyenda. actitud del
complementar la expresando sus aprendizajes y alumnado ante la
informacin presentando cotejar con los materiales Tabla Cuadro de las actividad
material audiovisual. presentados por el docente. Comparativa caractersticas propuesta.
Solicitar por pares la Elaborar por pares una tabla estructurales del mito
elaboracin de una tabla comparativa donde se Exposicin y la leyenda. Lista de cotejo
comparativa donde se determinen las caractersticas de para evaluar la
determinen las la leyenda y el mito. Redaccin Descripcin de la tabla
caractersticas y diferencias Participar en plenaria para imagen, argumento comparativa.
de la leyenda y el mito. cotejar las diferencias. Representacin del mito y cuadro de
Guiar la plenaria. Organizar Investigar y preparar material en grafica o anlisis de las figuras Rbrica para
al grupo en equipos, equipos, para exponer sobre el audiovisual retricas contenidas evaluar y
guiarlos para que cada uno tpico asignado, haciendo uso de en el mito. coevaluar la
investigue y exponga uno de recursos tecnolgicos y participacin oral,
los siguientes tpicos: siguiendo los criterios de la Cuadro de anlisis de el nivel de
-Datos histricos y rasgos de rbrica. las figuras retricas desempeo y la
la leyenda. -Origen y Exponer su material ante el contenidas en la actitud del
ejemplos de leyendas de la grupo. leyenda. alumnado ante la
comunidad. -Datos Leer los textos asignados, actividad
histricos y rasgos del mito. identificar y sealar las Mito producido y obra propuesta.
-Origen y ejemplos del mito. caractersticas de la leyenda y el pictrica.
Asignar la lectura individual mito. Lista de cotejo
de textos modelo que En plenaria comentar y Leyenda producida. para coevaluar
ejemplifiquen la leyenda y el demostrar las diferencias con los argumentos
mito en su comunidad, para ejemplos precisos tomados de expuestos en
que demuestren sus los textos modelo. relacin a las
caractersticas contextuales Redactar conclusiones con base caractersticas
y textuales. Dirigir y orientar en el anlisis grupal. demostradas de
la plenaria del anlisis de Elaborar por equipo una leyenda cada tipo de
textos. Solicitar por equipos o mito que contemple valores, texto.
la elaboracin creativa de creencias y prcticas sociales de
una leyenda o mito que su comunidad. Presentar en Evaluar el trabajo
contemple valores, forma oral su producto. con una lista de
creencias y prcticas Analizar por equipos el uso del cotejo
sociales de su comunidad. lenguaje en la leyenda y el mito.
Exponer en forma oral el Redactar las conclusiones de los Lista de cotejo
trabajo para su evaluacin. aspectos comunes y diferencias para evaluar y
Solicitar al alumnado que entre la leyenda y el mito; coevaluar los
formen equipos mixtos y utilizando ejemplos precisos para argumentos
analicen el uso del lenguaje demostrar las caractersticas. expuestos en
en la leyenda y el mito para Organizarse en equipo y elaborar relacin a las
demostrar las la representacin grfica o caractersticas
caractersticas. Guiar audiovisual de la leyenda o mito demostradas de
proyecto integrador: y seleccionar los argumentos que cada tipo de
Solicitar por equipo la utilizarn para la explicacin texto.
representacin grfica o ante el grupo.
audiovisual de una leyenda Presentar el proyecto ante el Rbrica para
o mito de la comunidad, grupo siguiendo los criterios para evaluar el
explicando y argumentando la evaluacin. proyecto
los valores, creencias y integrador.
prcticas sociales que se
manifiestan; as como el uso
del lenguaje y narrador.
Explicar criterios de
evaluacin para presentar el
proyecto.
Solicitar al alumnado la Realizar por equipos la lectura de 9 Horas Visuales y Cuadro que justifica la Lista de cotejo
bsqueda y lectura de un un cuento. Lluvia de ideas humanos pertenencia a una para corroborar
cuento de autor o autora de Mencionar el autor o autora y la categora del cuento los elementos
la comunidad, regin o poca en la cual fue escrito. Elaboracin de literario. solicitados de la
Mxico; organizar equipos Asimismo describir los valores, poster o cartel bsqueda.
para consultar informacin creencias y prcticas sociales Cuadro de elementos
sobre el autor y la poca en que incluye para compararlos de contextualizacin y Lista de cotejo
que fue escrito, hacer con los de su comunidad en la estructura del texto. para evaluar los
nfasis en la comparacin actualidad. Identificar los conocimientos, la
de los valores, creencias y elementos que conforman el Cuento producido. participacin y la
prcticas sociales de su relato y exponer en plenaria los actitud grupal
comunidad; as como los resultados de su bsqueda. ante la actividad
elementos que conforman el Participar en la lluvia de ideas propuesta.
relato. Guiar una lluvia de expresando los elementos y
ideas para enlistar y definir caractersticas del cuento; Rbrica para
los elementos establecer las diferencias entre evaluar la
caractersticos del cuento, el cuento y los subgneros presentacin del
aportando informacin y narrativos anteriormente cartel,
ejemplos pertinentes. Dividir revisados; cotejar con la explicacin oral y
al grupo en equipos y presentacin del docente. escrita del
asignar producto: Cada Integrarse en equipos para anlisis, as como
equipo deber elegir una elaborar producto asignado: el contenido de la
poca y analizar un cuento Recopilar informacin y analizar investigacin.
representativo, buscar el nivel contextual e intertextual
informacin relacionada con de un cuento elegido Rbrica para
el nivel contextual e correspondiente a una poca. evaluar la
intertextual para hacer extra Elaborar un pster o cartel que redaccin del
clase un cartel o pster que represente el contenido de ensayo.
represente el contenido de poca, autor y cuento analizado.
la poca, autor y cuento, as Elaborar un reporte demostrando Lista de cotejo
como un reporte de los las caractersticas con para coevaluar
elementos analizados. Guiar fragmentos del cuento. las
la presentacin de los Explicar su trabajo al grupo y caractersticas de
productos y asignar la completar la tabla con los cuentos
elaboracin de una tabla informacin presentada por los realizados.
con base en la informacin equipos.
presentada por los equipos. Redactar un ensayo donde Evaluar el trabajo
Solicitar la redaccin de un argumente sus ideas con integrador
ensayo breve en clase, con respecto a un tema analizado en mediante una
respecto a un tema que se un cuento ledo previamente. rbrica.
analice en un cuento ledo. Elaborar un cuento que
Guiar la redaccin contemple valores, creencias y Continuar con la
explicando los criterios a prcticas sociales de su elaboracin del
evaluar. Solicitar la comunidad, regin o pas. portafolio de
elaboracin individual de un Al finalizar intercambiar el texto evidencias con
cuento (2 cuartillas) que realizado con algn compaero, los trabajos
contemple valores, debatir los resultados y escritos.
creencias y prcticas coevaluar.
sociales de su comunidad, Elaborar trabajo integrador:
regin o pas. Asignar Clasificar los cuentos elaborados
trabajo de lectura y por temas (Derechos Humanos,
coevaluacin en pares. indgenas, equidad de gnero,
Actividad Integradora: Guiar valores, entre otros), realizar una
la creacin de una antologa antologa y exponer el material
por equipos con los carteles en la biblioteca del centro de
y los cuentos elaborados por estudios.
compaeros del grupo.
Exponer el material
generado (cartel-pster y
cuentos) en la biblioteca del
centro de estudios.
Solicitar a los estudiantes Realizar una investigacin acerca Bsqueda de 12 Horas Visuales y Mapa mental sobre el
una investigacin del origen de los orgenes y desarrollo de la informacin humanos origen y desarrollo de Rbrica para
y desarrollo de la novela y novela. Participar en la lluvia de la novela. evaluar la
hacer un reporte escrito. ideas expresando los Lluvia de ideas participacin, el
Guiar una lluvia de ideas aprendizajes sobre los tpicos Escrito en el que nivel de
para recabar los orgenes y propuestos. Trabajo contrastas tu postura desempeo y la
desarrollo de la novela. Leer una novela. colaborativo con la de un autor. actitud de los
Guiar la lectura de una Por equipos elaborar un esquema alumnos y las
novela. Dividir al grupo en donde identifiquen la estructura Exposicin Comentario sobre el alumnas ante la
equipos, solicitar la interna y externa, exponiendo los fragmento de la actividad
elaboracin de un esquema resultados ante el grupo. Lectura novela Cien aos de propuesta por el
donde identifiquen la Trabajar en equipo para realizar soledad. o la docente.
estructura interna y externa, en forma creativa el esquema de
exponiendo ante el grupo lnea del tiempo donde se Lista de cotejo
sus resultados. Solicitar la represente la aparicin y para evaluar el
bsqueda de informacin evolucin de la novela en las esquema y la
sobre las diferentes pocas diferentes pocas. exposicin ante
de la novela y pedir la Formar equipos, leer una novela el grupo.
elaboracin de un esquema corta y realizar el anlisis de los
donde se represente la lnea siguientes tpicos: Lista de cotejo
del tiempo de la aparicin y caractersticas, el nivel retrico y para coevaluar el
evolucin de la novela. el tipo de novela. Al finalizar esquema de la
Dividir al grupo en equipos; cada equipo deber exponer lnea de tiempo.
solicitar la lectura de una ante el grupo sus resultados,
novela corta para analizar demostrando los elementos Lista de cotejo
los siguientes tpicos: analizados. para evaluar el
caractersticas, el nivel Realizar la redaccin de una anlisis de la
retrico y el tipo de novela. resea crtica, siguiendo el novela y la
Al finalizar cada equipo formato proporcionado por el o la exposicin ante
deber exponer ante el docente, de la novela el grupo.
grupo sus resultados, seleccionada.
demostrando los elementos Formar equipos, leer la novela Lista de cotejo
analizados. Solicitar la seleccionada y realizar el anlisis para evaluar la
redaccin individual de una correspondiente. resea crtica de
resea crtica de una Al finalizar la lectura, elaborar un la novela y la
novela, proporcionando el reporte con la informacin exposicin del
formato a seguir. Actividad analizada, de acuerdo a lo que foro.
Integradora: Solicitar al solicita el o la docente.
alumnado la lectura y Presentar ante el grupo o la Lista de cotejo
anlisis de una novela en comunidad escolar un foro con para autoevaluar
equipos. Guiar la sus anlisis de la novela utilizando el
elaboracin de un reporte seleccionada. formato
que contenga la siguiente proporcionado
informacin analizada: por el o la
estructura interna y externa, docente.
elementos y caractersticas
de la novela, nivel retrico, Rbrica para
tipo de novela. Guiar la evaluar la
presentacin ante el grupo o participacin oral
la comunidad escolar, de un de cada equipo
foro con su anlisis de la en el foro.
novela.
Generar una lluvia de ideas Participar en la plenaria y Lluvia de Visuales y Actividades individuales
para definir hbitos y clasificar en una tabla la ideas Horas 12 humanos y de trabajo Lista de cotejo que
costumbres. Posteriormente informacin generada en colaborativo. describa los criterios
mencionar los hbitos y la lluvia de ideas. Leer el Tabla Actividades de cierre. para evaluar la tabla,
costumbres que mujeres y texto para identificar y comparativa as como la
hombres de su edad tienen clasificar en una tabla de participacin en clase.
en comn en diferentes doble entrada, la Lista de cotejo para
culturas. Solicitar la informacin solicitada. evaluar la tabla de
elaboracin de una tabla Distinguir en pequeos doble entrada. Lista
para que clasifiquen la grupos, las formas de cotejo que
informacin recabada. gramaticales del used describa los criterios
Presentar un texto sobre las to en su forma para evaluar el
actividades de interrogativa, afirmativa cuento. Lista de cotejo
esparcimiento que personas y negativa, partiendo del que describa los
adultas solan hacer en el anlisis de una lectura criterios para evaluar
pasado en diferentes donde se incluye la la comprensin
culturas, cuando tenan la estructura del used to. auditiva y la
edad del alumnado. Redactar por equipos un participacin. Rbrica
Formar equipos y cuento, de acuerdo con que describa los
proporcionarles una lectura la estructura del used criterios para evaluar
sobre la estructura del to y el vocabulario del la entrevista. Rbrica
used to, para describir bloque. Presentarlo ante para evaluar la
hbitos en el pasado. el grupo. Distinguir el uso conversacin con su
Presentar un segmento del used to be y pareja, que describa
auditivo para consolidar el discriminar informacin criterios como:
aprendizaje sobre el uso referente a los hbitos pronunciacin, fluidez,
gramatical de used to. que personas mayores utilizacin del used
Solicitar la realizacin de tenan en su comunidad, to y participacin.
una entrevista sobre los otras regiones del pas y
hbitos del padre o madre del mundo. Comentar en Rbrica que describa
de cada alumna o alumno. plenaria la informacin. los criterios para
Solicitar que por parejas y Entrevistar a su padre o evaluar la
de forma oral, intercambien madre, en su lengua presentacin. Lista de
la informacin de la materna, sobre sus cotejo que incluya
entrevista sobre sus padres. hbitos y costumbres criterios para que el
Solicitar la elaboracin de cuando tenan 17 aos. alumno o alumna
una presentacin por Escribir en ingls sus evale su desempeo
equipos. respuestas. Intercambiar en el bloque.
Elaborar con el grupo un por parejas, la
instrumento de informacin recabada
autoevaluacin sobre hbitos y
costumbres de uno de los
padres.
Comparar por equipos,
los hbitos en el pasado
de sus padres (retomar la
informacin recabada en
una de las actividades
anteriores) y los propios,
mediante una
presentacin electrnica.
Autoevaluar el nivel de
desempeo en el bloque.
Describir de forma
simple, por parejas, sus
experiencias en un
festival, respondiendo las
siguientes preguntas:
What is the festivals
name?
When did it happen?
What were people doing
in the festival?
What were you doing?
Autoevaluar el nivel de
desempeo en el bloque.
NOTA:
(SMBOLOS)