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DE PROYECTOS DE INNOVACIN
EN LAS REGIONES
Participantes:
Equipo Pedaggico del FONDEP
Eduardo Huayta Gonzlez
Maila Len Gmez
Lourdes Leyva Atencio
Wilfredo Rimari Arias
FONDEP
Av. Paseo del Bosque 940
San Borja, Lima-Per
www.fondep.gob.pe / fondep@fondep.gob.pe
Telfonos: (51-1)435-3903 / 435-3904
Fax: (51-1) 4353911
Presentacin
1. Definicin
2. Finalidad
3. Objetivos
4. Principios
5. Metodologa
6. Estrategias
7. Aspectos y temas
8. Plan de trabajo
1 SCHUMPETER, J. 1935. Anlisis del cambio econmico. Ensayos sobre el ciclo econmico. Ed. Fondo de cultura econmica, Mxico. Disponible en
http://eumed.net/cursecon/textos/schump-cambio.pdf
El acompaamiento para ser efectivo tiene que fortalecer a los docentes como
lderes del cambio y la innovacin, capaces de introducir transformaciones en los
modos de organizacin y el clima institucional de sus escuelas, institucionalizando
sus prcticas innovadoras.
Estimado Juan, qu te
parece si conversamos sobre Sobre eso precisamente
las dificultades que tienen quera hablar qu
tus nios para leer con estrategias podra usar para
fluidez? que mis nios lean mejor y
con ms fluidez?
Los principios han sido definidos como las normas o ideas fundamentales que
rigen el pensamiento o la conducta4. Los principios que rigen el accionar de los
equipos de acompaamiento pedaggico del FONDEP son los siguientes:
4
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola.
5
Acompaamiento sistmico. Pg. 7.
Prctica
pedaggica
Revisin de la prctica
Un objetivo principal de acompaamiento es fortalecer a los docentes como
lderes del cambio y la innovacin. Nuestras escuelas necesitan de cambios
innovadores para responder a sus fines en un contexto donde hay nuevas
demandas y necesidades. Pero, para que la escuela cambie es necesario que la
mentalidad y las prcticas docentes cambien. Y para que stas cambien se
precisa un profesorado capaz de reflexionar, analizar y evaluar su propia prctica
pedaggica. Se requiere de un profesorado que se constituya en investigador e
innovador de su propia prctica profesional.
En ese sentido, afirmamos que el acompaamiento tiene como punto de partida la
prctica pedaggica de los docentes. No hay acompaamiento pedaggico sin
revisin crtica y reconocimiento de lo que programa y hace el docente para que
sus estudiantes aprendan.
6 McKynsey & Company. How the worlds best performing school systems come out on top. September 2007.
En: http://www.mckinsey.com/clientservice/socialsector/resources/pdf/Worlds_School_Systems_Final.pdf
Asesoramiento
presencial
ESTRATEGIAS PARA
Visita entre EL Asesoramiento
pares y pasanta ACOMPAAMIENTO mediante TIC
Talleres de
interaprendizaje
La asesora por estos medios deber ser muy puntual y procurando usar ejemplos
y casos muy concretos para facilitar la comprensin.
El propsito de la asesora presencial y a distancia es brindar orientacin a los
interesados a fin de mejorar sus diseos y la gestin de sus Proyectos de
Innovacin.
Colegas, el producto
del taller de hoy es
el diseo de
instrumentos de
evaluacin para la
expresin oral y la
comprensin lectora
En cada taller debern lograrse productos concretos que sean tiles para la
gestin de proyectos de innovacin y el desarrollo de capacidades comunicativas.
Podran ser, por ejemplo: Diseo de instrumentos para la lnea de base,
instrumentos para evaluar capacidades comunicativas, compilacin de juegos
didcticos para desarrollar la expresin oral, sopa de letras diseadas con apoyo
de las TIC, manual de elaboracin de un diario escolar interactivo, fichas de
lectura crtica y creativa, seleccin de mitos y biografas de personajes de la
regin, etc.
6.4.2 Pasantas.
Se organizarn visitas de interaprendizaje entre docentes de diferentes escuelas,
con el propsito de aprender de manera directa a partir de la observacin del
desempeo de sus colegas, as como de los productos obtenidos y las lecciones
aprendidas gracias a la innovacin.
Es conveniente que esta estrategia se programe despus de seis meses de la
puesta en marcha de los proyectos, ya que entonces habr avances que
compartir y experiencias ms consolidadas de las cuales se pueda aprender.
Las pasantas deben realizarse siguiendo un plan que explicite claramente: los
objetivos, metodologa, cronograma, y los productos a lograr.
7. SOBRE QU ASPECTOS
SE REALIZAR EL ACOMPAAMIENTO?
ASPECTOS TEMAS
1. Objetivos
2. Metas de atencin
3. Potencialidades
4. Necesidades y demandas
Aspectos Temas
Gestin
Programacin
curricular
Capacidades
comunicativas
Sesin de
aprendizaje
1 Asesoramiento en diseo de x
proyectos. Escuelas de las
UGEL: Santa, Huari y
Bolognesi
2 Asesoramiento en diseo de x
proyectos. Escuelas de las
UGEL: Yungay, Huaraz y
Sihuas.
3 Talleres con GIA de las UGEL: x x
Asuncin, Ocros y Santa.
4 Asesoramiento en x x x
levantamiento de lnea de base.
Escuelas de las UGEL:
Asuncin, Ocros y Santa.
5