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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

CENTRO DE INVESTIGACIÓN ATMOSFERICA Y ECOLÓGICA

Doctorado en Gestión Ambiental para el Desarrollo

Materia.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Docente.
Dr. José Sarricolea

Titulo.
EXPERIENCIAS EXITOSA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Alumno.
Ing. Daniel Bustamante Gómez

Coatzacoalcos, ver 14 de Julio de 2016


EXPERIENCIAS EXITOSAS DE
TRABAJO COLABORATIVO

RED LATINOAMERICANA DE PORTALES EDUCATIVOS


RED LATINOAMERICANA DE PORTALES EDUCATIVOS

Desde su nacimiento, RELPE ha


llevado a cabo numerosos proyectos
y experiencias con los portales
educativos de América Latina para
la producción de contenidos
digitales, la formación de los
equipos de tecnología y contenidos,
la coordinación de proyectos
colaborativos y el desarrollo de
herramientas de publicación.
RED LATINOAMERICANA DE PORTALES EDUCATIVOS

Estas tareas han sido en muchos casos experiencias fundacionales en el


campo de la producción digital educativa en la región. El concurso Aulas
Hermanas, por ejemplo, ha sido uno de los primeros certámenes
colaborativos a través de internet de habla hispana; el diseño de los CMS
(Content Management System) para portales educativos fue un trabajo
pionero en un mercado de administradores de contenidos orientado a otras
áreas; la localización y producción conjunta de objetos de aprendizaje por
parte de los equipos profesionales de los portales –en los casos de Skoool y
los Especiales– dejó como resultado no solo los contenidos realizados sino un
nuevo modo de producción colectiva de materiales educativos en la Web
RED LATINOAMERICANA DE PORTALES EDUCATIVOS

En un período relativamente corto


-ninguno de los portales
educativos de RELPE tiene más
de una década de antigüedad y la
mayoría, menos de 5 años– se
han podido observar importantes
transformaciones del escenario de
la tecnología educativa:
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Cambios en la dinámica de
internet, que pasó de una Web
proveedora de contenidos en el
año 2000 a una Web como
ambiente de trabajo de los
usuarios en redes sociales y
plataformas colaborativas;
RED LATINOAMERICANA DE PORTALES

Avances en el reconocimiento del


derecho universal de acceso al
mundo digital a través de
instrumentos normativos
internacionales –la Cumbre Mundial
de la Sociedad de la Información
(2003), la creación de la Fuerza de
Tarea de TIC de la ONU–, entre otras
iniciativas;
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• Surgimiento de nuevas terminales de acceso a
la Web –como celulares y netbooks–;
• Desplazamiento del lugar de las computadoras
en los espacios educativos: el paso del modelo
de laboratorio a la computadora en el aula,
hasta los modelos 1:1;

• Aumento del equipamiento y la conectividad de


los establecimientos educativos a través de
planes nacionales de inversión en
infraestructura:1 El Proyecto ENLACES, en
Chile, se propone llegar a una tasa de 1
computador por cada 20 alumnos en 2010
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• Desde la fundación de RELPE en el año 2004, los equipos han construido un


conjunto de pautas en su mecánica de trabajo y en la gestión de contenidos y
proyectos educativos digitales. A través de la formación continua de los cuadros
técnicos, pero sobre todo a través del intercambio constante de ideas, opiniones y
conocimientos –en forma presencial y virtual– de las direcciones y los equipos y de
los portales y, por qué no, a través del ensayo y el error.
• En este trayecto, algunos de los enunciados básicos para el trabajo educativo con
TIC que subyacen en los proyectos de RELPE que vamos a comentar en esta
publicación son los siguientes:
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1. LA IMPORTANCIA DE LOS PORTALES


EDUCATIVOS NACIONALES

La educación con TIC supone un concepto


complejo, que reviste un aspecto tanto material
como simbólico. El acceso a la tecnología no
consiste solamente en el uso de computadoras
o terminales y de la Web, sino sobre todo en
otros aspectos como la capacitación, los
proyectos educativos (innovadores) y los
contenidos de calidad. Los portales nacionales
son por lo tanto vehículos idóneos para la
provisión de estos elementos en los sistemas
educativos nacionales.
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2. LA NATURALEZA DEL CONTENIDO


DIGITAL

El contenido digital puede exportarse con


facilidad, articularse con diferentes
contextos, modificarse y adaptarse. Uno de
los primeros pasos llevados a cabo por
RELPE fue establecer una estandarización
en la catalogación y producción de objetos
de aprendizaje digitales para garantizar su
correcto intercambio y reutilización en
contextos diferentes.
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3. LA VOLUNTAD POR EL INTERCAMBIO


DE CONTENIDOS

El intercambio realizado en forma regulada


representa no solo la posibilidad para los
portales de aumentar el volumen de su
fondo editorial y para la Red de optimizar
sus recursos humanos y económicos, sino
sobre todo la capacidad de sumar
contenidos desde una pluralidad de puntos
de vista académicos, culturales e
ideológicos.
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4. LA LOCALIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS

Así como el intercambio de contenidos es uno


de los primeros y más constantes motores del
funcionamiento de la Red, pronto surgió la
necesidad de la localización de esos contenidos.
Con este nombre se incluyen las operaciones de
adaptación de los textos y metadatos de los
contenidos digitales a las variaciones
lingüísticas, culturales, curriculares y del sistema
educativo del país donde se publiquen.
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5. LA HETEROGENEIDAD COMO
RIQUEZA

Los portales que componen RELPE son muy


diferentes unos de otros: algunos tienen años de
trayectoria mientras que otros acaban de surgir;
tienen diferentes organizaciones internas y
formas de vinculación con los ministerios de
Educación de sus respectivos países; tienen
diferentes orientaciones técnicas y cada uno ha
definido objetivos y políticas editoriales
particulares.
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6. NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER


• Involucra nuevas formas de enseñanza y aprendizaje que pasen por el nuevo rol
del docente y de los alumnos, el trabajo por proyectos y problemas, la gestión del
conocimiento, las prácticas colaborativas, entre otros aspectos que llevan a una
educación centrada en la actividad cognitiva, comunicativa y ética de alumnos y
docentes.
• En muchos de los establecimientos de la región pero repensada desde hace
décadas por las tendencias didácticas en los planes educativos y de formación
docentes. Las TIC serían el modo de concretar esas transformaciones que la buena
didáctica viene recomendando para la incorporación de competencias para el siglo
xxi.
ESPACIOS DE TRABAJO
ESPACIOS Y
HERRAMIENTAS DE REUNIONES
EL SITIO DE RELPE INTERCAMBIO VIRTUALES

www.relpe.org es un sitio en el que se Los equipos de los portales se Los comités de la red: Contenidos,
publica información sobre los valieron de distintas plataformas de Tecnología y Editorial mantienen
proyectos de los portales y la Red, trabajo colaborativo: foros de reuniones periódicas en forma virtual
(teleconferencias, chats, videochats)
documentos de trabajo y se actualiza discusión, Google docs y wikis.
con el objetivo de organizar proyectos
la agenda. Tiene además un sector de
conjuntos, intercambiar experiencias
comunidad con foros para los equipos y saberes y realizar aprendizajes en
de los portales. nuevas tecnologías.
TALLERES Y REUNIONES PRESENCIALES
La transferencia de saberes y la coordinación de proyectos se realizan en algunas ocasiones en el
marco de reuniones presenciales, en las que los equipos establecen vínculos profesionales.
En esta publicación vamos a analizar las siguientes experiencias realizadas colaborativamente por
los portales de la Red Latinoamericana de Portales Educativos, en el marco de los objetivos y modos
señalados arriba.
• Aulas Hermanas
• Skoool
• Sistema de distribución de contenidos
• Producción de especiales para efemérides
BIBLIOGRAFÍA
• BBC “World class.Twinning project guide”, disponible en
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/communicate/ worldclass/pdfs/wc_twins.pdf
• Buckingam, David, Educación en Medios, Buenos Aires, Paidós. 2005
• Burbules, N. y Calister.T, Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información, Madrid, Granica, 2000.
• Cobo Romaní, Cristóbal (2010) “21st century literacies and OECD”. Journalism Research & Education. (JRE) On-Line
Publication, IAMCR, International Association for Media and Communication Research.
• Disponible en http://isaleh.uct.ac.za/21st_century_literacies_&OECD_Cobo_05.01.pdf
• Documentos Técnicos RELPE www.relpe.org
• UNESCO, Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes http://www.unesco.org/en/competency-
standards-teachers

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