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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PUEBLA

CARRERA DE MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Para subproductos y productos entregables

ASIGNATURA: INGLS

PROFESORA:

MTRA. MARTHA ANGLICA LPEZ SILVA

GRADO: 2. GRUPO: E

PERIODO:

ENERO-ABRIL 2017

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ASIGNATURA DE INGLS II

COMPETENCIAS

Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones,


opiniones, a travs de expresiones sencillas y de uso comn, en forma productiva y
receptiva en el idioma ingls de acuerdo al nivel A2, usuario bsico, del Marco de
Referencia Europeo para contribuir en el desempeo de sus funciones en su entorno
laboral, social y personal.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE.

El alumno intercambiar informacin sobre actividades en progreso, actividades pasadas,


la existencia, cantidad y precios con base en las estructuras del presente progresivo, el
pasado simple y las expresiones de cantidad y existencia, as como vocabulario
relacionado con su rea de estudio para satisfacer sus necesidades inmediatas.

Unidades de Aprendizaje

I El presente continuo
El alumno solicitar y proporcionar informacin sobre acciones que se estn llevando
a cabo en el momento y que se encuentran en proceso para describir situaciones que
estn ocurriendo en su entorno inmediato.

I. La cantidad
El alumno solicitar y proporcionar informacin sobre la existencia, cantidades y
precios para obtener productos, bienes y servicios.

II. El pasado
El alumno solicitar y proporcionar informacin sobre la existencia, cantidades y
precios para obtener productos, bienes y servicios.

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Asignatura: Ingls II

Nombre del alumno: Grupo: E


Cuatrimestre: 2 Periodo de Evaluacin: Fecha de Entrega:
Unidad Temtica: 1.Presente Continuo Temas a Evaluar: Grammatical structure and use of
present continuous
Activity: Reading

Entregable 1: Design a drawing about the main information from a text to identify the structure and use of the present
continuous.

Lista de Cotejo para evaluar un dibujo

Aspectos y/o criterios SI No Observacione


s
Contenido: el dibujo de
manera explcita expresa el
contenido de la lectura.

Forma: el dibujo es
realizado en una hoja
blanca tamao carta con la
informacin requerida para
entregarlo.

Creatividad: el dibujo es
realizado con diferentes
colores y diversos tipos de
letra.

Gramtica: Incluye
oraciones en ingls de las
ideas principales del texto
haciendo uso del presente
continuo.

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Tiempo: el dibujo se
entreg en tiempo y forma.

Puntos: 10 (AU) 9-8 (DE) 7-6 (SA) 5-0 (NS) CALIFICACIN: ______ Firma Alumno:_______

Ingls II

MATERIAL

PRESENT PROGRESSIVE

STUDENTS NAME:________________________________________________

1. Positive Sentences - Part 1

Choose the correct present progressive form.

2. Look! Andy in the garden.

3. I TV at the moment.

4. We a book.

5. She the piano.

6. Listen! Sue and John .

7. Positive Sentences - Part 2

Put the verbs into present progressive.

1. My sister (to clean) the bathroom.

2. Look! They (to go) inside.

3. I (to wait) in the car now.

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4. Mrs Miller (to listen) to CDs.

5. We (to speak) English at the moment.

8. Exceptions

Choose the correct form. Note that there are exceptions in spelling when adding
'ing.'

1. His brother a test at the moment.

2. They (to swim) in the pool.

3. Look! David and Max (to come) home.

4. My dog Charlie to the park.

5. I (to make) breakfast now.

9. Long and Short Forms

Rewrite the sentences using the short forms (where long forms are given) or the
long forms (where short forms are given).

1. We are reading a letter.

2. He is opening the window.

3. I am playing computer games.

4. She's dancing at the party.

5. They're drinking a cup of tea.

10. Negative Sentences

Rewrite the sentences using the negative forms.

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1. We are playing a game.

2. I'm drawing a picture.

3. He is making pizza right now.

4. Susan and her brother are taking photos.

5. Dad is working in the kitchen.

11. Questions and Signal Words

Write questions in present progressive.

1. Robin / to ride / his bike -

2. where / she / to go -

3. what / your mother / to do / now -

4. Which is a signal word for the present progressive?


often now sometimes

5. Which is not a signal word for the present progressive?


always Look! at the moment

READING: PRESENT PROGRESSIVE

READ THE TEXT CAREFULLY

Its a rainy Saturday. Its raining a lot and Mary and her family are

spending the afternoon at home. Her uncles are visiting them. Mary

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and her father are in the living room. Mary is making a draw and

her father, Mr.Harris,is surfing the net. They are also talking.

Marys older brother, Peter, is in his bedroom playing computer games.

He is a computer fanatic and he spends much time playing on the

computer. His little brother, Jim is also in the living room.

He is playing with his dinosaurs collection. Sometimes he teases

Mary, he is a really naughty boy.

Marys mother, Mrs. Harris, is in the kitchen preparing a snack

for all of them. She is making some tea and talking to Marys uncles

Lucy and Tom. They are from the nearest town and stopped by to

say hello.

Fluffy, the family cat, is sleeping on the kitchens sofa. We cant

see him in the picture, but he is a true fluffy cat.

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Lista de verbos irregulares

INFINITIVO PASADO PARTICIPIO SIGNIFICADO


arise arose arisen Elevarse, surgir, originarse.
awake awoke awoken Despertar, mover, excitar.
bear bore born Soportar, sostener, tolerar.
beat beat beaten Batir,revolver, golpear, vencer.
become became become Hacerse,tornarse,convertirse en.
begin began begun Empezar, iniciar.
bend bent bent Doblar, inclinar, torcer.
bet bet bet Apostar
bind bound bound Atar, unir, enlazar.
bite bit bitten Morder.
blow blew blown Soplar
break broke broken Quebrar, partir, romper.
bring brought brought Traer, llevar, conducir.
build built built Construir, edificar.
burn burnt burnt Quemar, incendiar.
burst burst burst Romper, reventar.
buy bought bought Comprar
catch caught caught Coger, asir, atrapar.
choose chose chosen Escoger, elegir.
cling clung clung Asirse, adherirse, pegarse.
come came come Venir
cost cost cost Costar
creep crept crept Arrastrarse,deslizarse, pegarse.
cut cut cut Cortar, dividir.
deal dealt dealt Tratar, tener que referirse.
dig dug dug Cavar, ahondar.
do did done Hacer, ejecutar.
draw drew drawn Tirar, arrastrarse, atraer, dibujar.
drink drank drunk Beber
drive drove driven Impulsar, conducir, llevar, inducir.
fall fell fallen Caer, disminuir.
feed fed fed Alimentar, nutrir.
feel felt felt Sentir, percibir, tocar.
fight fought fought Pelear, combatir.
find found found Encontrar, descubrir.

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find out found out found out Averiguar, investigar.
flee fled fled Escapar, hur, evitar.
fly flew flown Volar
forbid forbade forbidden Prohibir.
foresee foresaw foreseen Prever, prevenir
forget forgot forgotten Olvidar (se)
forgive forgave forgiven Perdonar
freeze froze frozen Congelar
get got got (ten) Lograr, obtener, conseguir.
give gave given Dar, conceder.
go went gone Ir (se), funcionar, resultar.
grind ground ground Moler, triturar.
grow grew grown Crecer, cultivar.
hang hung hung Colgar, Suspender.
have had had Tener, haber.
hear heard heard Or, escuchar.
hide hid hid (den) Ocultar, encubrir.
hit hit hit Pegar, golpear, acertar.
hold held held Sostener,mantener,contener.
hurt hurt hurt Herir, daar, lastimar.
keep kept kept Mantener,guardar,conservar.
know knew known Conocer, saber.
lay laid laid Poner, colocar.
lead led led Guiar, llevar, conducir.
lean leant leant Inclinar(se), apoyarse.
learn learnt learnt Aprender, saber.
leave left left Partir, irse, abandonar.
lend lent lent Prestar
let let let Permitir, conceder.
lie lay lain Tenderse, descansar, estar, situado.
light lit lit Alumbrar, iluminar, encender (se).
lose lost lost Perder, malgastar.
make made made Hacer, confeccionar, producir.
mean meant meant Significar,querer decir pretender.
meet met met Encontrarse, satisfacer.
melt melted molten (old) Derretir(se), fundir(se).
mistake mistook mistaken Equivocarse, comprender mal, errar
misunderstand misunderstood misunderstood Entender mal.
overcome overcame overcome Vencer, superar, sobreponerse.

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pay paid paid Pagar, recompensar.
put put put Poner,colocar, exponer.
read read read Leer,descifrar, marcar.
rebuild rebuilt rebuilt Reconstruir
rid rid rid Librarse, zafarse.
ride rode ridden Rodar, tener juego, funcionar.
ring rang rung Tocar, sonar.
rise rose risen Ascender,elevarse,levantarse, surgir.
run ran run Correr, funcionar.
saw sawed sawn Cortar con sierra, aserrar.
say said said Decir, afirmar.
see saw seen Ver, observar.
seek sought sought Buscar, solicitar.
sell sold sold Vender
send sent sent Enviar
set set set Instalar, establecer, colocar, fijar.
shake shook shaken Sacudir, lanzar, agitar.
shed shed shed Derramar, esparcir, dejar caer.
shine shone shone Brillar, relumbrar, sobresalir.
shoot shot shot Disparar, emitir, lanzar.
show showed shown Mostrar, excibir, probar, demostar.
shrink shrank shrunk Encogerse, disminuir, desaparecer.
shut shut shut Cerrar, impedir, exclur.
sing sang sung Cantar
sink sank sunk Hundir, sumergir
sit sat sat Sentarse, reunirse.
sleep slept slept Dormir
slide slid slid(den) Resbalar, deslizarse, escabullirse.
smell smelt smelt Oler, percibir.
speak spoke spoken Hablar, decir.
speed sped sped Acelerar, apresurarse.
spend spent spent Gastar, consumir, emplear (tiempo).
spill spilt spilt Derramar, verter, divulgar.
spin spun spun Tornear, hilar, hacer girar.
split split split Partir, dividir, separar, reventar.
spoil spoilt spoilt Deteriorar, daar, inutilizar.
spread spread spread Extender, esparcir, propagar.
spring sprang sprung Saltar, soltar, brotar, surgir.
stand stood stood Pararse, tolerar, estar (de pi).

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steal stole stolen Robar, escabullirse.
stick stuck stuck Pegar, adherirse, prender, fijar.
stink stank stunk Oler mal, apestar.
strike struck struck Golpear, pegar, estallar.
swell swelled swollen Hinchar, inflamar, engrosar.
swim swam swum Nadar, flotar.
swing swung swung Balancera(se), hacer girar.
take took taken Tomar, llevar.
teach taught taught Ensear
tear tore torn Romper, despedazar, rasgar.
tell told told Decir, contar, narrar.
think thought thought Pensar, creer.
throw threw thrown Lanzar, tirar, impeler, arrojar.
thrust thrust thrust Introducir con violencia, empujar, impeler
undergo underwent undergone Sufrir, experimentar, pasar por.
understand understood understood Comprender.
undertake undertook undertaken Emprender, comenzar algo.
undo undid undone Desarmar, deshacer.
wake woke woke (n) Despertar, excitar.
wear Wore worn Gastar(se), consumirse, usar.
win Won won Ganar, conquistar.
wind Wound wound Enroscar(se), serpentear, girar.
withdraw Withdrew withdrawn Retirar, retractarse, quitar.
withstand Withstood withstood Resistir, oponerse, soportar.

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2) Verbos con irregularidades de ortografa

a) Verbos que terminan en e

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b) Verbos que terminan en consonante + y

c) Verbos que terminan en s, z, sh, o ch

d) Verbos que terminan en consonante + vocal + consonante y se enfatizan


al final

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e) Verbos que terminan en ie

Asignatura: Ingls II

Nombre del alumno: Grupo: E


Cuatrimestre: 2 Periodo de Evaluacin: Fecha de Entrega:
Unidad Temtica: 1. Presente Continuo Temas a Evaluar: Grammatical structure and use of
present continuous
Activity: speaking

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Entregable 2: In front of the teacher, participate in a role play where the students ask for information but also reply by
describing the activities that are happening or they are a routine.

LISTA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR ACTIVIDAD ORAL

Puntos: Excelente (AU) Muy Bueno (DE) Bueno (SA) Regular: Puede mejorar Deficiente: NS

CALIFICACIN: _________ Firma Alumno: ____________________________

Asignatura: Ingls II

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Nombre del alumno: Grupo: E
Cuatrimestre: 2 Periodo de Evaluacin: Fecha de Entrega:
Unidad Temtica: 1. Presente Continuo Temas a Evaluar: Grammatical structure and use of
present continuous
Activity: Writing

Entregable 3: Write a post card to the teacher using present continuous and present simple .

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA TARJETA POSTAL

Aspectos a Evaluar S NO
1. Incluye 6 oraciones: 3 en presente continuo y 3 en
presente simple describiendo las actividades que realiza y
utilizando las expresiones de cortesa de saludo y
despedida. (2 puntos)

2. Utiliza imgenes relacionadas al tema de la postal.

(2 puntos)

3. Hace uso correcto de las estructuras gramaticales, no


hay errores ortogrficos y respeta los signos de
puntuacin.(2 puntos)

4. El texto est distribuido bien al interior de la tarjeta.

2 puntos)

5. Muestra creatividad, limpieza y entrega en tiempo y


forma (2 puntos)

SI = 2 puntos No=0 puntos

Puntos: 10 (AU) 9-8 (DE) 7-6 (SA) 5-0 (NS) CALIFICACIN: _________

Firma del Alumno: _____________________

Quantifiers
Los cuantificadores

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Los cuantificadores indican la cantidad de un nombre. Son repuestas a la
pregunta Cuntos?. Al igual que los artculos, los cuantificadores definen a un
nombre y siempre estn situados delante del nombre. Algunos se pueden usar slo
con nombres contables, otros, slo con nombres incontables y otros, con ambos.

Cuantificador Contable Incontable

many
X
muchos/as

much
X
mucho/mucha

some
X X
algunos/as

any
X X
alguno/a

no, none
X X
no, ninguno/a

a lot of/ lots of


X X
muchos/as

little/a little
X
poco/un poco

few/a few
X
pocos/unos pocos

Utilizamos los cuantificadores para expresar la idea de cantidad o nmero. En el


siguiente resumen podrs estudiar cmo y cundo usarlos.

I Many

Significado: Mucho
Uso: Expresa la idea de gran cantidad. Es utilizado sobre todo en frases negativas
e interrogativas con el nombre contable en plural. Se puede usar many en frases

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afirmativas, aunque no es muy comn. Normalmente, usamos otros
cuantificadores como a lot.

Ejemplos:

Frase negativa:

There are not many tourists. (No hay muchos turistas.)

Frase interrogativa:

How many cats do you have? (Cuntos gatos tienes?)

Frase afirmativa:

We have many friends. (Tenemos muchos amigos.)

Tambin se combina con too (demasiado) o so (tanto) para expresar la idea de


cantidad excesiva o un punto de vista sobre una cantidad.

Ejemplos:

There are too many changes for me. (Hay demasiados cambios para m.)
There are so many things I want to do! (Hay tantas cosas que deseo hacer!)

III. Much

Significado: Mucho
Uso: Como many, expresa la idea de gran cantidad y es utilizado sobre todo en
frases negativas e interrogativas. La diferencia con many es que usamos
much slo con nombres incontables en singular. Se puede usar much en
frases afirmativas, aunque sera ms formal y no es tan comn.

Ejemplos:

Frase negativa:

There is not much time . (No hay mucho tiempo.)

Frase interrogativa:

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How much money does he have? (Cunto dinero tiene?)

Frase afirmativa:

We have much to do! (Tenemos mucho que hacer!)

Como many tambin se puede combinar con too o so para expresar la idea
de cantidad excesiva o un punto de vista sobre una cantidad.

Ejemplos:

There is too much work . (Hay demasiado trabajo.)


We have so much work to do! (Tenemos tanto trabajo que hacer!)

IV. Some

Significado: Algunos, unos


Uso: Se utiliza tanto para los nombres o sustantivos incontables como para los
nombres o sustantivos contables en plural. Se usa en frases afirmativas e
interrogativas (para afirmar algo); se sustituye any en frases negativas o
interrogativas. Significa una cantidad indefinida, pero limitada.

Ejemplos:

Frase afirmativa/nombre contable:

She has some apples. (Tiene algunas manzanas.)

Frase afirmativa/nombre incontable:

There is some milk in the kitchen. (Hay leche en la cocina.)

Frase interrogativa/nombre contable:

Are there some tourists? (Hay unos turistas?)

Frase interrogativa/nombre incontable:

Would you like some coffee? (Quieres caf?)

V. Any

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Significado: Algunos, ninguno
Uso: Se utiliza en los mismos contextos que some, pero en frases negativas o
interrogativas.

Ejemplos:

Frase negativa/nombre contable:

I do not have any cats. (No tengo ningn gato.)

Frase negativa/nombre incontable:

He does not have any money. (No tiene dinero.)

Frase interrogativa/nombre contable:

Are there any changes? (Hay algunos cambios?)

Frase interrogativa/nombre incontable:

Is there any milk? (Hay leche?)

VI. No, None

Significado: No, ninguno


Uso: A diferencia de la partcula no, none se puede utilizar sin ir acompaado
de un nombre, contable o incontable. Por tanto acostumbra a ir al final de la frase y
como nica respuesta a una pregunta que haga referencia a cantidades.

Ejemplos:

Nombre contable:

How many pencils are there? None. (Cuntos lpices hay? Ninguno.)

Nombre contable:

There are no pencils. (No hay lpices.)

Nombre incontable:

How much money do you have? None. (Cunto dinero tienes? Nada.)

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Nombre incontable:

I have no money. (No tengo dinero.)

VII. A lot of/Lots of

Significado: Mucho
Uso: Expresan idea de gran cantidad. Se puede usar con nombres o sustantivos
contables e incontables. A diferencia de many y much, no las usamos en
frases interrogativas. En general, lots of es ms informal.

Ejemplos:

Nombre contable:

He has a lot of books. (Tiene muchos libros.)

Nombre contable:

He does not have a lot of books. (No tiene muchos libros.)

Nombre incontable:

I have lots of money. (Tengo mucho dinero.)

Nombre incontable:

I do not have a lot of money. (No tengo mucho dinero.)

VIII. Little/A little

Significado: Poco/s
Uso: Expresan una cantidad pequea y se usan slo con nombres incontables. La
opcin de usar little o a little refleja una opinin sobre la cantidad. Si usas a
little", significa una opinin positiva sobre la cantidad y si usas little implica una
opinin negativa.

Ejemplos:

Frase interrogativa:

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Do you have a little money? (Tienes un poco de dinero?)

Frase afirmativa:

We have little time. (Tenemos poco tiempo.)

IX. Few/A few

Significado: Poco/s
Uso: Expresan un nmero pequeo. A few puede indicar un nmero suficiente.
Se usan slo con nombres contables. Como hemos visto arriba, la opcin de usar
few o a few refleja la opinin sobre la cantidad expresada. Few describe la
cantidad de forma negativa y a few" la describe de forma positiva.

Ejemplos:

Frase interrogativa:

Do you have a few dollars? (Tienes unos dlares?)

Frase afirmativa:

There are few tourists here today. (Hay pocos turistas aqu hoy.)

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Asignatura: Ingls II

Nombre del alumno: Grupo: E


Cuatrimestre: 2 Periodo de Evaluacin: Fecha de Entrega:
Unidad Temtica: 2. Quantity Temas a Evaluar: Uncountable and countable nouns and
use of quantifiers
Activity: Reading

Entregable 4: Design a conceptual map about the information from a text to identify uncountable and countable nouns also
the use of quantifiers.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS SI NO
1. Identifica y anota la
idea principal
2. Lista los
sustantivos
contables e
incontables y los
cuantificadores
encontrados en el
texto as como la
explicacin y
clasificacin de los
mismos.
3. Hace los enlaces
entre ideas
correctamente
4. Hace uso de
estructuras
gramaticales en
ingls, no hay
errores ortogrficos
5. Entrega en tiempo
y forma.

TOTAL

SI = 2 puntos No= 0 puntos


Puntos: 10 (AU) 9-8 (DE) 7-6 (SA) 5-0 (NS) CALIFICACIN: _________

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Firma del Alumno: _____________________

Asignatura: Ingls II

CATEGORIA
Nombre del alumno: DESCRIPCIN SI NO Grupo: E
Cuatrimestre: 2 Periodo de Evaluacin: Fecha de Entrega:
Unidad Temtica: 2. Quantity
Uso de estructuras El uso de la
Temas a Evaluar: Uncountable and countable nouns and
gramaticales gramtica del idioma use of quantifiers
Activity: Speaking ingls se basa en el

Entregable 5: uso departicipate in a role play where the student asks for and give information about the
In front of the teacher
cuantificadores.
existence and costs of products and services related to his career.

Coherencia Se identifica una Lista de


planeacin adecuada
cotejo para
de las ideas
expuestas de la presentacin
situacin presentada. oral
Contenido La presentacin
responde a la
temtica solicitada
para la aplicacin de
lo aprendido.

Fluidez Se observa facilidad


de transmisin y
exposicin de ideas.

Pronunciacin Se escucha claridad


en los dilogos.

26
SI = 2 puntos No= 0 puntos
Puntos: 10 (AU) 9-8 (DE) 7-6 (SA) 5-0 (NS) CALIFICACIN: _________

Firma del Alumno: _____________________

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X. Some or any?
Kate: Do you have brothers or sisters?

John: No, I don't, but I have cousins that love me like

a real brother!

Mark: Are there cinemas in this city? I really want to

go to the movies!
Lisa: No, there aren't. But I have movies at home if

you want!

Rachel: I have cereal every morning, it is good for my

health.
Derek: I hate cereal!

Mary: Do you have idea of how to do this exercise?

Peter: No, I have no idea, but my mum gave books to

study, maybe the answer is there!

Amy: Can you give me of your posters? You have a lot

of them!
Claire: No, they are all mine. I can't give you poster!

But I can give you old magazines I have...

Amy: No, thanks. You are so selfish...

XI. A little or a few?

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1. Julia ate rice, she wasn't very hungry.

2. Mike ate chips, he wasn't very hungry.

3. I have cousins that speak French, the rest of them

only speak English.


4. She found cookies under her bed.

5. I need water to feel better, that's all.

6. I want to save money to buy a present for my

mother.
7. Robert gave me coins to buy a sweater, it is not

enough!
8. Ashley needs sugar for the cake!

9. My dad says that I have to learn words in German,

because we are going there for holidays.


10. Peter saw girls running across the field.

Much or many?
1. There are students who want to work in our school.

2. Claire has brothers but only one sister.

3. I don't have time, I can't wait for you.

4. Tom works hours every day, that is why he is always

tired.
5. Lisa doesn't drink water when she eats.

6. They have rooms in their house, it is very very big.

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7. How apples did you buy?

8. How money do you have to buy the TV?

9. People don't write letters nowadays, they use e-mails

instead.
10. I think it is too salt for my taste.

-Write an e-mail to your roommate in order to tell her/him what you need for
the apartment, what is there or not about food, explain her/him what is
necessary for the week.

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