€DCA.,. BS! Versi: 1.2000 ‘Autores: E. Manuel Garcia Pérez y Angela Magaz Lago ‘Mayo 2000 Nombre y Apellidos: dada ie hn to ssn Pacha y Munna es com aisle 2105 Sexoty EAM SED F ©® A continuacién, leerd algunas afirmaciones sobre cémo piensan, sienten o actuian los/as profesores/as respecto de sus alumnos/as. ©® Lea con atencién y cuidado cada una de ellas. c® En cada frase, sefale con una equis -X- la casilla correspondiente a la columna que mejor represente su forma de reaccionar en cada situacién, de acuerdo con el siguiente cédigo:. CN = Nunca 0 casi nunca AV = Aveces, en alguna ocasién AM = A menudo, con cierta frecuencia CS = Siempre o casi siempre Por favor, CONTESTE A TODAS LAS FRASES. No emplee demasiado tiempo en pensar las respuestas. Tenga en cuenta que no hay respuestas BUENAS. ni MALAS. & 8 8 8 GRACIAS. Copyright by Grupo ALROR-2OAS. Division de Investigacion y Estudios ISBN: 84.05700.91-XPARTE 1 Cuando mis alumnos/as me proponen algo con lo que no estoy de acuerdo, me pone nervioso/a tener que darles mi propia opinién Me desagrada que mis alumnos/as noten que estoy enfadado/a Cuando digo algo que creo que no les gusta a mis alumnos/as, siento vergiienza o malestar por lo que puedan pensar de mi Me disgusta que mis alumnos/as me vean cuando estoy nervioso/a Cuando me equivoco, me cuesta reconocerlo ante mis alumnos/as Si se me olvida algo que me ha pedido algtin alumnoja, me enfado conmigo mismo/a Me enfado, si no consigo hacer perfectamente algo que me he propuesto con mis alumnos/as ‘Me siento mal cuando tengo que indicar a mis alumnos/as que he cambiado de opinién respecto de algo o de alguien Me cuesta elogiar a mis alumnos/as Cuando algtin alumno/a me pregunta algo que no sé, procuro justificar mi desconocimiento del tema Cuando estoy triste, me disgusta que mis alumnos/as se den cuenta Me nto mal conmigo mismo/a, si no entiendo algo que intenta explicarme algin alumno/a Me cuesta trabajo aceptar las criticas que me hacen mis alumnos/as, aunque comprenda que son justas Cuando algiin alumno/a me critica sin razén, me pone nervioso/a tener que defenderme Cuando creo haber cometido un error, busco excusas que me justifiquen ante mis alumnos/as Cuando mis alumnos/as descubren que no sé algo, me siento mal conmigo mismo/a Me cuesta hacer preguntas personales a mis alumnos/as Me cuesta pedir favores a mis alumnos/as Me cuesta decir "NO" a mis alumnos/as, cuando me piden que haga algo que no quiero hacer Cuando mis alumnos/as me hacen algiin elogio, me pongo nervioso/a y no sé qué hacer o decir P Directa: @ 2 a © el fo) bo) fel fel [a a el [al a el] bl] fl al fe] fl fe el bl bl [ol ee) fl bl fe a el wl & el fal a el fal a el fe a a wl wl & el wl el fl wl & el fl a el bl fl eb] bl fel el fl] bl el ol el & ae elPARTE 2 Me molesta que mis alumnos/as no me entiendan, cuando les explico algo Me irrita mucho que un/a alumno/a me lleve la contraria razones o mis sentimientos ‘Me molesta que mis alumnos/as no comprendan ‘Me enfado, cuando mis alumnos/as cambian de opinién Me molesta que los alumnos/as me pidan ciertas cosas, aunque lo hagan de buenas maneras ‘Me molesta que los alumnos/as me hagan preguntas personales Cuando mis alumnos/as dicen algo con lo que no estoy de acuerdo, me pone nervioso/a tener que darles mi propia opinién Me desagrada comprobar que algtin alumno/a no se esfuerza demasiado en hacer las cosas lo mejor posible Me siento mal, si compruebo que mis alumnos/as no saben algunas cosas que creo que deberian saber Me altero, si veo a un alumno/a comporténdose de manera indebida Me disgusta que mis alumnos/as me critiquen Siento malestar hacia los alumnos/as, cuando se niegan a hacer algo razonable Me altera ver a algin alumnoja sin control sobre sus sentimientos: llorando, dando gritos, excesivamente contento, Me desagrada que los alumnos/as no den a las cosas la importancia que éstas tienen ‘Me molesta que un alumno/a no acepte una critica justa P Directa! @ Q a ©) el ol el &) fl fs ale) as el fal fl fS el) bl EI el ol Bl al Sl al al lS a al & & SeoUT ee a el B ele Gl tal ba tcl ai fal ba€DC4G.,. Versién: 1.2000 ‘Autores: E. Manuel Garcia Pérez y Angela Magaz Lago ‘Mayo 2000 PERFIL DE RESULTADOS Puntuaciones Directas: Auto-Asertividad Hetero-Asertividad Porcentajes: Auto-Asertividad Hetero-Asertividad Observaciones: AUTO | Porcentaje | HETERO ° 95 ° ° 90 ° ° 85 ° ° 80 ° ° ° Conclusiones: Ns caisuiniiorie ciniccctabatie isaoesTopaTx