LENGUA

El rey de los planetas

1
El gigante csmico

1. Competencias clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2. Recursos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3. Orientaciones didcticas y programacin de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4. Banco de actividades
Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Actividades de ampliacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
5. Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
6. Solucionario
Solucionario del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Solucionario de la propuesta didctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

[16]
Unidad 1 El gigante csmico

1 Competencias clave

Competencias clave
Comunicacin Escuchar CL: Comprender el sentido global de textos orales de intencin descriptiva, identificando la infor-
oral macin relevante, determinando el tema y reconociendo la intencin comunicativa del hablante,
as como su estructura y las estrategias de cohesin textual oral.

CM Act. 1: Ubicar Jpiter en el sistema solar.

Act. 2: Conocer la dimensin del planeta Jpiter.
Act. 4: Interpretar teoras cientficas.
Act. 6: Conocer misiones cientficas a Jpiter.
Act. 7: Conocer cmo se aborda actualmente la investigacin sobre el planeta Jpiter.
Hablar CL: Realizar una descripcin en grupo, en una situacin formal. Organizar el contenido y elaborar
guiones con los datos necesarios de la descripcin y argumentar el porqu de su seleccin.
Comunicacin Leer CL: Aplicar estrategias de lectura comprensiva, relacionando la informacin explcita e implcita,
escrita haciendo inferencias e hiptesis sobre el sentido global del texto.
CC (lectura): Valorar la lectura como enriquecimiento personal.
CA Act. 1: Comprender y valorar las relaciones de igualdad que se establecen entre las pala-
bras de un texto y su uso en el discurso escrito.
Act. 7: Extraer conclusiones segn la experiencia propia como lector.
CC Act. 7: Establecer paralelismos entre el texto ledo y otros textos literarios.
Act. 10: Expresar la opinin personal sobre si un libro solo cobra vida si se lee.
CD Act. 7: Usar las TIC para visualizar una lectura de La isla del tesoro, de Louis Stevenson.
Escribir CL: Producir textos propios del mbito personal y familiar, escolar/acadmico y social imitando
textos modelo.
CS: Conocer la importancia que tiene en la sociedad escribir instancias correctamente.
CD: Usar las TIC para acceder a organismos e instituciones en los que se pueden presentar ins-
tancias.
CA Act. 1g. Texto B: Aplicar estrategias para deducir informacin de un texto.
Elaboracin Escribir textos conociendo los factores que le dan sentido y la extensin que debera tener. Valorar
de textos la importancia de usar las variaciones lxicas en un texto para garantizar su cohesin.
Conocimiento Gramtica CL: Conocer las clases de palabras y aplicar los conocimientos sobre su uso para resolver proble-
de la lengua mas de comprensin de textos orales y escritos, y para la composicin y revisin progresivamente
autnoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa gramatical necesaria para la
explicacin de los diversos usos de la lengua.
CS Act. 10: Utilizar la lengua para prevenir el arrojo de basura en la playa.
Analiza tus Texto informativo CL: Leer, comprender, interpretar y valorar un folleto turstico.
competencias CL Act. 1: Localizar informaciones explcitas e implcitas en un texto.
CA Act. 2: Saber agrupar datos de una tabla.
CM Act. 3: Elaborar un presupuesto de una excursin a Doana.
CS Act. 4: Conocer qu implica socialmente contratar un seguro de responsabilidad civil.
CI Act. 5: Concebir y desarrollar proyectos de forma autnoma y creativa.
Texto literario CL: Reconocer y expresar el tema y la intencin comunicativa de textos literarios descriptivos
identificando la tipologa textual, las marcas lingsticas y la organizacin del contenido. Mani-
festar una actitud crtica a travs de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo.
CS Act. 4: Asociar la descripcin de un comedor con una clase social determinada.
Act. 6: Reconocer la situacin econmica descrita en un texto.
CC Act. 9: Razonar por qu se utilizan expresiones crueles para describir la fealdad humana
en un texto.

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 Unidad 1 El gigante csmico

2 Recursos digitales

Libro del Libro del alumno

alumno en en formato digital
formato impreso
El rey de los planetas 16 Comunicacin oral:
Descripcin: Descripcin del planeta Jpiter y explicacin de la di- Escuchar, pg. 1
ficultad que entraa su estudio.
Finalidad: Comprender, interpretar y valorar un texto oral descriptivo
de mbito social.
El candidato ideal 17 Comunicacin oral:
Descripcin: Anuncio informativo acerca de la misin MarsOne, una Hablar, pg. 1
iniciativa que busca candidatos que quieran realizar un viaje sin
retorno a Marte.
Finalidad: Obtener informacin a travs de las TIC para realizar una
perfil del candidato ideal para la misin.
La historia interminable, Wolfgang Petersen 18 Comunicacin escrita:
Descripcin: Fragmento de la pelcula donde se reproduce el texto Leer, pg. 1
literario que se va a trabajar.
Finalidad: Conocer la adaptacin cinematogrfica de la obra de Mi-
chael Ende.
La isla del tesoro, Louis Stevenson 20 Comunicacin escrita:
Descripcin: Ficcin sonora de la novela La isla del tesoro, de Louis Leer, pg. 3
Stevenson.
Finalidad: Expresar una opinin infiriendo informacin de dos obras
literarias.
Descripcin de personas 21 Comunicacin escrita:
Descripcin: Fragmento de la pelcula El pcaro, de Fernando Fer- Escribir, pg. 1
nn Gmez, en el que se describe a una mujer.
Finalidad: Reconocer un texto descriptivo.
Descripcin de animales 21 Comunicacin escrita:
Descripcin: Documental El planeta de los dinosaurios en el que se Escribir, pg. 1
describe un argentinosaurus.
Finalidad: Reconocer un texto descriptivo.
Descripcin de objetos 21 Comunicacin escrita:
Descripcin: Cmo se ide y cmo es la torre Burj Al Arab de Dubai. Escribir, pg. 1
Finalidad: Reconocer un texto descriptivo.
Descripcin de lugares 21 Comunicacin escrita:
Descripcin: Fragmento del documental Ciudades bajo tierra. Ca- Escribir, pg. 1
padocia en el que se describe una ciudad subterrnea.
Finalidad: Reconocer un texto descriptivo.
Descripcin de procesos temporales 21 Comunicacin escrita:
Descripcin: Fragmento del documental Caminando entre dinosau- Escribir, pg. 1
rios en el que se realiza una descripcin de un proceso temporal.
Finalidad: Reconocer un texto descriptivo.
Descripcin tcnica 23 Comunicacin escrita:
Descripcin: Descripcin objetiva sobre el hundimiento del Titanic Escribir, pg. 3
del documental James Cameron vuelve al Titanic.
Finalidad: Reconocer una descripcin tcnica.

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Unidad 1 El gigante csmico

Descripcin literaria 23 Comunicacin escrita:

Descripcin: Descripcin subjetiva de algunos supervivientes del Escribir, pg. 3
Titanic sobre la tragedia, del documental Dentro del Titanic.
Finalidad: Reconocer una descripcin literaria.
NIF 25 Comunicacin escrita:
Descripcin: Conocer la descripcin del NIF como documento de Escribir, pg. 5
identificacin para personas que residen o trabajan en Espaa.
Finalidad: Acceder a informacin haciendo uso de las TIC.
Cdigo postal 25 Comunicacin escrita:
Descripcin: Pgina del Ministerio de Tecnologa de la Informacin Escribir, pg. 5
y las Comunicaciones de Colombia en la que se define el cdigo
postal.
Finalidad: Acceder a informacin haciendo uso de las TIC.
Deportes en Tarifa 36 Analiza tus
Descripcin: Pgina de Costasur en la que se relacionan los depor- competencias, pg. 1
tes que pueden practicarse en Tarifa.
Finalidad: Acceder a informacin haciendo uso de las TIC para lle-
var a cabo un trabajo de iniciativa personal.
Horario autobuses Sevilla-Tarifa 36 Analiza tus
Descripcin: Pgina de Costasur con los horarios de la lnea de competencias, pg. 1
autobuses Sevilla-Tarifa.
Finalidad: Acceder a informacin haciendo uso de las TIC para lle-
var a cabo un trabajo de iniciativa personal.

60

3 Orientaciones didcticas y programacin de aula
COMUNICACIN ORAL: ESCUCHAR
En esta unidad pretendemos acercar al estudiante a
los textos descriptivos. Conviene recordar la definicin
de texto y sus propiedades, y dejar claro que para
comunicarnos empleamos diferentes tipos de texto
con una funcin determinada. Se podra realizar un
esquema presentando los diferentes tipos de textos y
recordando los conceptos estudiados en la unidad 0.
Deberamos vincular dichos textos con los elementos
de la comunicacin y las funciones que estos des-
empean a la hora de producir un texto. A partir de
la visualizacin de un vdeo sobre el planeta Jpiter,
realizaremos una serie de actividades para introducir
el tema: descripcin del planeta y su entorno, carac-
tersticas, condiciones, datos que aportan las sondas.
COMUNICACIN ORAL: HABLAR
La finalidad de este apartado es mejorar la comuni-
cacin oral del estudiante. Practicaremos la expresin
oral en distintas situaciones, tras la audicin y la lectu-
ra de distintos textos, haciendo hincapi en la sntesis
y la recopilacin de la informacin para fomentar un
pensamiento crtico. En esta oportunidad, en sintona
con el tema que tratamos, se propone una batera de
ejercicios cuyo objetivo es describir de forma oral las
cualidades fsicas, psicolgicas y los conocimientos
que deberan poseer los candidatos del proyecto
Mars One, que aspira a establecer en 2024 la prime-
ra colonia habitable y sostenible de humanos en el
planeta Marte. Para preparar sus intervenciones, los
estudiantes trabajarn en grupos, analizando previa-
mente la informacin que proporciona un vdeo relati-
vo al proyecto.
COMUNICACIN ESCRITA: LEER
La lectura que presentamos en esta unidad, un frag-
mento de La historia interminable, nos permitir aden-
trarnos en el mundo de la fantasa literaria, un mundo
imaginario y creativo, donde todo puede suceder. Nos
permitir apreciar los rasgos de la descripcin subje-
tiva que trataremos en el siguiente apartado. Por otra
parte, los ejercicios que se proponen en este bloque
estn pensados para desarrollar las competencias
de PISA: obtencin de informacin, comprensin, in-
terpretacin, reflexin y valoracin del contenido y la
forma del texto. Los resultados del alumno deben que-
dar recogidos en la tabla de autoevaluacin. Las pun-
tuaciones son de dos tipos: dicotmicas, verdadero/
falso, 0/1, y politmicas, dado que algunas respuestas
errneas son preferibles a otras, una respuesta casi
correcta recibe una puntuacin parcial, 0,5.
Unidad 1 El gigante csmico
COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
En este bloque trataremos la descripcin desde dos
perspectivas: segn el punto de vista del emisor,
descripcin objetiva (cientfica) o subjetiva (literaria)
y segn el objeto que se describe, personas (proso-
pografa, etopeya, caricatura, retrato), animales, obje-
tos, lugares o procesos. Se ofrece tambin una breve
caracterizacin lingstica de este tipo de textos y al-
gunos apuntes sobre la funcin de los decticos espa-
ciales y temporales. Dicho esto, es importante que el
trabajo en clase se organice desde un punto de vista
prctico, que vaya ms all de las cuestiones mera-
mente tcnicas asumiendo un enfoque comunicativo
centrado en el uso de la lengua.
COMUNICACIN ESCRITA: TALLER DE ESCRITURA
En esta seccin trataremos de practicar las estrate-
gias necesarias para producir textos usando el regis-
tro adecuado, en funcin del mbito para el que estn
pensados (personal y familiar, escolar o acadmico,
social), imitando textos modelo. En esta primera uni-
dad, para reforzar la descripcin, el estudiante deber
redactar una instancia en la que exponga y describa
los hechos y circunstancias que justifican la peticin o
solicitud que realiza.
COMUNICACIN ESCRITA: ELABORACIN DE
TEXTOS
Se trata de un primer acercamiento al texto como uni-
dad comunicativa compleja, cuyo sentido transciende
el de las palabras que lo conforman, incorporando
elementos como la intencin del emisor, la situacin o
la extensin del discurso. En esta primera unidad se
tratan las variaciones lxicas del texto.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMTICA
En este apartado trataremos tres aspectos fundamen-
tales para el estudio de la sintaxis: 1) los tipos de sin-
tagmas, 2) los constituyentes inmediatos de la oracin
y 3) las modalidades del enunciado. Es muy importan-
te que el estudiante adquiera cierta soltura a la hora
de identificar los elementos que conforman cada sin-
tagma (las caractersticas del ncleo, los complemen-
tos que admiten).
ANALIZA TUS COMPETENCIAS
Entendemos por competencia lo que el alumno sabe
hacer. Vincular los conceptos con destrezas o proce-
dimientos pone de manifiesto la utilidad de los apren-
dizajes. Los ejercicios combinan el modelo PISA, los
estndares de las pruebas de diagnstico y el trata-
miento de competencias bsicas.
61
62
Sesin Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin* Competencias
clave**
Bloque Criterios de Estndares de
evaluacin aprendizaje
S1 Comunicacin oral. Escuchar y hablar El texto descriptivo 1-7, 1 1 1.1-1.6 Escuchar: CL
S2 1. Comprender, interpretar y valorar un texto oral La descripcin del candidato ideal pg. 16 2 2.1-2.6 Actividades: CM
descriptivo. 3 3.1-3.3 Hablar: CL
2. Tener claridad expositiva, adecuacin, coheren- 1, 4 4.1
cia y cohesin del contenido y aspectos prosdi- pg. 17 5 5.1-5.3
cos, mirada, posicionamiento, lenguaje corporal 6 6.1-6.6
en la produccin de textos. 7 7.1-7.4
3. Participar en actividades de grupo, observando 8 8.1
y respetando las normas bsicas de interaccin.
Programacin de aula

4. Producir un texto descriptivo oral de mbito es-

colar y social.
S3 Comunicacin escrita. Leer La historia interminable, de Michael 1-10, 2 1 1.1-1.6 Lectura: CL, CS
5. Conocer y usar estrategias de comprensin lec- Ende pg. 22 2 2.1-2.6 Actividades: CC,
Unidad 1 El gigante csmico

tora antes, durante y despus de la lectura. 3 3.1-3.3 CS

6. Recuperar informacin, interpretar el texto e 3 10 10.1-10.3
inferir informacin, y reflexionar y valorar sobre la 11 11.1-11.2
forma y el contenido del texto.
7. Autoevaluar el proceso de comprensin lectora.

S4 Comunicacin escrita. Escribir La descripcin y sus clases desde el 1-9, 2 5 5.1-5.4 CL

S5 8. Identificar una descripcin. punto de vista del emisor: objetiva y pgs. 22-25 6 6.1-6.2 Actividades: CA
9. Distinguir entre descripcin objetiva y descrip- subjetiva 7 7.1-7.3
cin subjetiva. Clasificacin de la descripcin segn 3 1 1.1-1.3
10. Conocer los diferentes tipos de descripcin en el objeto que se describe 8 8.3
funcin del objeto descrito. La descripcin tcnica y la descripcin 9 9.1
11. Identificar las diferencias lingsticas que pre- literaria 10 10.1-10.3
senta una descripcin tcnica y una descripcin Los decticos espaciales y temporales 11 11.1-11.2
literaria. en la descripcin
12. Conocer los marcadores espaciales y de tiem- La instancia
po empleados en la descripcin.
13. Producir una instancia con adecuacin, cohe- Taller de escritura: Escribir una ins-
rencia y cohesin. tancia como texto descriptivo social
S6 Comunicacin escrita. Elaboracin de textos El texto: factores que le dan sentido y 1-11, 2 5 5.1-5.4 CL
14. Definir qu es un texto. extensin pgs. 26-27 6 6.1-6.2
15. Usar variaciones lxicas en un texto para ga- Variaciones lxicas del texto: cambios 7 7.1-7.3
rantizar su coherencia. de categoras gramatical y sustantiva-
cin

3 1 1.1-1.2
 S7 Conocimiento de la lengua. Gramtica La palabra y su clasificacin 1-21, 3 1 1.1-1.2 CL
S8 16. Reconocer qu es una palabra. El sintagma y sus clases pgs. 28-35 7 7.1 Actividades: CS
S9 17. Clasificar las palabras segn su forma. El enunciado: oracin y frase 8 8.1
18. Identificar los diferentes tipos de sintagmas en Clasificacin del enunciado segn la 10 10.1-10.2
funcin de su ncleo. intencin del hablante o modalidad
19. Diferenciar entre enunciado, oracin y frase. La oracin: sujeto y predicado
20. Clasificar los diferentes tipos de enunciados Presencia o ausencia del sujeto
segn la intencin del hablante.
21. Identificar el sujeto y el predicado en una ora-
cin.
22. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y
sus normas de uso en la comprensin de textos
orales y escritos, y en la composicin y revisin de
textos propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de los di-
versos usos de la lengua.
S10 Analiza tus competencias Texto informativo. 1-5, 2 1 1.1-1.6 CL
S11 23. Leer, comprender, interpretar y valorar textos Folleto turstico pg. 36 2 2.1-2.6 Actividades: CL,
informativos y literarios. 5 5.1-5.4 CA, CM, CS, CI
6 6.1-6.2, 6.6
7 7.1-7.4
Texto literario. 1-9, 2 1 1.1-1.6 CL
La busca, Po Baroja pg. 37 2 2.1-2.6 Actividades: CS,
CC

3 10 10.2
11 11.1-11.2

* La numeracin de los criterios de evaluacin y la de los estndares de aprendizaje se corresponde con la del apartado 2 Programaciones de esta Propuesta didctica.
** Las competencias clave de cada apartado estn desarrolladas en el apartado 3 Desarrollo de las unidades de esta Propuesta didctica.
Unidad 1 El gigante csmico

63
 Unidad 1 El gigante csmico
4 Banco de actividades
Actividades de refuerzo
La descripcin
1. Escoge a un compaero de tu clase y descrbelo de
forma objetiva. Para ello, sigue las siguientes pau-
tas:
a Infrmate de sus datos: edad, altura, peso, nme-
ro de pie, etc.
b Busca un orden en la descripcin: el todo, las par-
tes del cuerpo desde la cabeza a los pies, la ropa,
la forma de actuar, de moverse, de hablar, etc.
c Escoge adjetivos objetivos, no valorativos.
d Mantn en todo momento una actitud respetuosa.
2. Lee con atencin el siguiente texto.
PINZN VULGAR
Nombre cientfico: Fringilla coelebs
Nombre comn: Pinzn vulgar
Orden: Passeriformes
Familia: Fringlidos
Caractersticas:
Peso: entre 18 y 25 g
Longitud: 15 cm
Envergadura: 25 cm
El pinzn se caracteriza por tener unas manchas
blancas en sus alas.
El pinzn macho tiene la parte superior de la cabeza
de color gris azulado, el dorso es de color pardo roji-
zo, mientras que la parte inferior del cuerpo es pardo
rosado.
La hembra es de color pardo amarillento por el dorso
y gris parduzco por el vientre.
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
Los pinzones jvenes se parecen a las hembras aun-
que se distinguen porque tienen una mancha blan-
quecina en la nuca.
El pico es cnico como adaptacin a su dieta basada
en semillas.
El vuelo del pinzn normalmente se da a bastante al-
tura y es rpido y ondulado, con un acelerado batir
de alas.
a Se trata de una descripcin objetiva o subjetiva?
b En qu persona gramatical se encuentran los
verbos?
c Al hablar de las caractersticas se aportan datos
muy precisos. Cules?
64
Comunicacin escrita [Escribir]
d Fjate en la descripcin del pinzn macho. Qu
orden se sigue?
e El texto pretende ser exhaustivo. No se limita a
describir al pinzn macho. Qu describe tam-
bin?
f Qu finalidad prctica parece perseguir el texto?
Qu conseguir el lector?
g Comprobemos si el texto cumple su propsito.
Cul de los siguientes pjaros es un pinzn?
3. El canto del pinzn es fcil de identificar, pues siem-
pre acaba con un enftico flores. Es curioso que no
todos los pinzones canten del mismo modo ya que
se han identificado llamativos dialectos regionales,
especialmente entre aves llegadas de diferentes
partes de Europa. Escribe un texto breve descri-
biendo el canto de diferentes pinzones desde un
punto de vista subjetivo, personificndolos.
4. En este texto de Octavio Paz, se ha adoptado un
punto de vista objetivo o subjetivo? Por qu?
Tras mi ventana, a unos trescientos metros, la mole
verdinegra de la arboleda, montaa de hojas y ramas
que se bambolea y amenaza con desplomarse. Un
pueblo de hayas, abedules, lamos y fresnos con-
gregados sobre una ligersima eminencia del terreno,
todas sus copas volcadas y vueltas una sola masa
lquida, lomo de mar convulso. El viento los sacude
y los golpea hasta hacerlos aullar. Los rboles se re-
tuercen, se doblan, se yerguen de nuevo con gran
estruendo y se estiran como si quisiesen desarraigar-
se y huir. No, no ceden. Dolor de races y de follajes
rotos, feroz tenacidad vegetal no menos poderosa
que la de los animales y los hombres. Si estos rbo-
les se echasen a andar, destruiran a todo lo que se
opusiese a su paso. Prefieren quedarse donde estn:
no tienen sangre ni nervios sino savia y, en lugar de la
clera o el miedo, los habita una obstinacin silencio-
sa. Los animales huyen o atacan, los rboles se que-
dan clavados en su sitio. Paciencia: herosmo vegetal.
Octavio Paz
 Unidad 1 El gigante csmico

Actividades de refuerzo Comunicacin escrita [Escribir]

5. Adems de personas, animales, lugares u objetos, Los decticos espaciales y temporales

tambin se pueden describir procesos. Lee el si- en la descripcin
guiente texto y responde a las preguntas.
6. Describe este termmetro
El experimento de los perros de Pavlov de mercurio.

Pavlov quera demostrar que se pueden condicionar Utiliza decticos espacia-

respuestas entrenando a un ser vivo para que reac- les para situar el depsito,
cione de forma automtica ante un estmulo repetitivo.
el capilar por el que as-
Pavlov experiment con perros. En un principio, ha- ciende la columna de mer-
ca sonar un diapasn antes de alimentarlos, as, los curio y la escala graduada
condicion para que relacionasen dicho sonido con
la comida.
en torno a los 0 C.

Una vez establecido ese patrn, pudo constatar que,

al hacer sonar el diapasn, los perros segregaban
saliva y jugos gstricos. As, pudo demostrar que el
sonido de la campana activaba el sistema digestivo
de los perros, sin necesidad de presentarles el ali-
mento, solo bastaba con ese estmulo auditivo con el
que entren a los perros, aunque faltara el estmulo
del alimento.
a Qu tipo de proceso describe el texto?
b Lo hace de forma objetiva o subjetiva?
c En la descripcin de un proceso importan mucho
las etapas, las reacciones y los efectos. Fjate en
este grfico.
1. Antes del condicionamiento 2. Antes del condicionamiento
7. Describe ahora el funcionamiento del termmetro.
Para ello, tendrs que servirte de decticos tem-
porales. Indica qu ocurre cuando la temperatura
aumenta, el mercurio se dilata y asciende por el ca-
pilar. Comenta los parmetros de cero grados (tem-
peratura en la que el agua se congela) y cien (su
punto de ebullicin).
Taller de escritura: escribir una instancia
8. Escribe una solicitud dirigida al director de tu centro
para pedir que se revisen las normas del servicio
de comedor.

respuesta respuesta SITUACIN

No hay
Comida Salivacin Diapasn salivacin. Cuando un alumno utiliza el servicio de forma espor-
Estmulo Respuesta Estmulo Respuesta dica, el precio de la comida es de 5,25 por alumno
incondicionado incondicionada neutral condicionada
y da.
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable

3. Durante el condicionamiento 4. Despus del condicionamiento

Diapasn Sin embargo, para utilizar el comedor es preciso ad-
quirir previamente un bono de cinco comidas.
respuesta respuesta
Quien no acude al comedor en cinco ocasiones, pier-
Comida Salivacin Diapasn Salivacin de parte del dinero que ha pagado por el bono.
Respuesta Estmulo Respuesta
incondicionada condicionado condicionada
Divide tu texto en tres partes: encabezamiento (inclu-
ye tus datos), cuerpo (expn los hechos y propn una
Se distinguen tres fases? Cules? solucin) y cierre.
Qu reaccin se estudia en el perro?
Pavlov convierte un estmulo neutral, el sonido del
diapasn, en un estmulo condicionado. Qu efec-
tos tiene sobre el animal?

65
 Unidad 1 El gigante csmico
Actividades de refuerzo
El texto. Variaciones lxicas
1. Explica cul de los siguientes textos no puede
considerarse como tal. Crees que los contenidos
estn bien relacionados entre s?
A cin, distribucin del mobiliario, aperitivos, msica).
El caimn es un animal frecuente en las aguas panta-
nosas de Amrica. Pero no todos los pantanos tienen
las mismas condiciones de agua y profundidad. Sin el
agua, toda criatura termina extinguindose y ese es
el principal problema de la poblacin actual. Una po-
blacin que ha crecido exponencialmente en el ltimo
siglo gracias al desarrollo de la medicina. Esta espe-
cialidad es hoy en da una de las ms apreciadas y,
a la vez ,exigentes en nuestro pas, que, felizmente,
puede decir que es por fin campen del mundo de
ftbol.
B simpleza
Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rpidamente
del posesionadas mundo estamos hurra. Era un in-
ofensivo de cohete aparentemente lanzamiento Ca-
averal americanos Cabo por los desde. Razones
se desconocidas por rbita de la desvi, y proba-
blemente algo al rozar invisible la tierra devolvi a.
Cresta nos cay en la paf, y mutacin golpe entramos
de. Rpidamente la multiplicar aprendiendo de tabla
estamos, dotadas muy literatura para la somos de his-
toria, qumica menos un poco, desastre ahora hasta
deportes. No importa pero: de ser gallinas cosmos
el, carajo qu.
2. La informacin que proporciona un texto tiene que
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
estar relacionada con la situacin comunicativa.
Cul crees que sera en cada uno de los siguien-
tes casos?
a Felicidades!
b Nos vemos en la puerta? Si quieres, para ganar
tiempo, compro yo las entradas.
c No por mucho madrugar...
d Me has entendido, chiquitn?
e Ahora mismo me pongo manos a la obra.
f Os presento a Cristina, vuestra profesora.
g Centra! Centra!
h Siga recto y tome la primera a la derecha.
66
Comunicacin escrita [Elaboracin de textos]
3. Para que el texto tenga sentido, el emisor tiene que
tener un propsito o intencin claros, y ajustarse
al canal de comunicacin. Estis preparando una
fiesta. Dentro de media hora tiene que estar todo
listo. Cmo organizaras el trabajo? Redacta las
indicaciones que daras a tus compaeros (decora-
Piensa que debes ser claro y que te diriges a ellos
de forma oral.
4. El texto debe elaborarse atendiendo a las caracte-
rsticas concretas del receptor. Cmo explicaras a
tu abuelo cmo enviar un mensaje con un mvil de
modo que lo entienda?
5. Completa la tabla cambiando la categora gramati-
cal de las palabras, como en el ejemplo.
Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio
simple simplificar simplemente
mal
lento
utilizar
lejana
tarde
sabio
necesitar
6. Subraya las palabras que estn sustantivadas de
las siguientes oraciones.
a A Mario todo el mundo lo reconoce por sus anda-
res.
b Se ti el pelo de un rojo vivo.
c Siempre busca el porqu de las cosas.
d El poder del hombre est en su inteligencia.
e Jams admite un no por respuesta.
f Por qu tienes que poner tantos peros a todo?
g No me hagas mucho caso, era solo un decir.
h Resuenan con alegra los cantares de mi tierra.
7. Invntate una oracin donde esas palabras no es-
tn sustantivadas.
 Unidad 1 El gigante csmico

Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Gramtica]

Clases de palabras El sintagma

1. Lee el siguiente texto de Juan Carlos Onetti. Clasi- 4. Subraya el ncleo de los siguientes sintagmas y
fica segn su forma las palabras destacadas en l, clasifcalos segn corresponda.
sealando si son variables o invariables.
a Una maana esplndida.
La seora estaba siempre vestida de negro y arras-
b Bastante cerca de tu casa.
traba sonriente el reumatismo del dormitorio a la c Pinsalo bien.
sala. Otras habitaciones no haba; pero s una ven- d Con mucha rapidez.
tana que daba a un pequeo jardn pardusco. Mir e Entrega el cuaderno maana.
el reloj que le colgaba del pecho y pens que faltaba f Muy duro de mollera.
ms de una hora para que llegaran los nios. No eran
g Demasiado tarde.
suyos. A veces dos, a veces tres que llegaban desde
las casas en ruinas, ms all de la placita, atravesan- h A todo tren.
do el puente de madera sobre la zanja seca ahora,
enfurecida de agua en los temporales de invierno. 5. Escribe un sintagma de cada clase a partir de las
siguientes palabras.
2. Lee este texto de Gabriel Garca Mrquez. Fjate en
las palabras resaltadas. Cules tienen contenido a manta [SN] e feliz [SAdj]
lxico? Cules tienen nicamente contenido gra- b escribir [SV] f dentro [SAdv]
matical? c verano [SPrep] g ventana [SPrep]
d cerca [SAdv] h autobs [SN]

El lunes amaneci tibio y sin lluvia. Don Aurelio Es-

covar, dentista sin ttulo y buen madrugador, abri su
gabinete a las seis. Sac de la vidriera una dentadura
postiza montada an en el molde de yeso y puso so-
bre la mesa un puado de instrumentos que orden
de mayor a menor, como en una exposicin. Llevaba
una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un
botn dorado, y los pantalones sostenidos con car-
gadores elsticos. Era rgido, enjuto, con una mirada
que raras veces corresponda a la situacin, como la
mirada de los sordos.
3. Indica la categora gramatical a la que pertenecen
6. Subraya, como en el ejemplo, los sintagmas de las
siguientes frases e indica de qu tipo son.
Ejemplo: El aire de la montaa.
SN
SPrep
SN
a Ms tarde de las ocho.
b Muy tranquilo de espritu.
c Ms dinero para los damnificados.
d En las barbas de su propio padre.
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable

las palabra resaltadas en este texto de Po Baroja. e Los muy dichosos hijos de pap.
f Enva unas flores a tu novia.

Eran trece los hombres, s, trece valientes curtidos en 7. Un sintagma puede ser, a su vez, un elemento que
el peligro y avezados a las luchas del mar. Con ellos
iba una mujer, la del patrn. Ay! El Cantbrico los
forme parte de otro sintagma. Comprubalo com-
conoca; ellos conocan las olas y el viento. La trai- binando los siguientes en una estructura que tenga
nera, larga, estrecha, pintada de negro, se llamaba sentido.
Arantza, que en vascuence significa espina. Tena
un palo corto, plantado junto a la proa, con una vela tan difcil en una situacin
pequea La tarde era de otoo; el viento, flojo; las
de sus padres
olas, redondas, mansas, tranquilas.
fue esencial el apoyo

67
 Unidad 1 El gigante csmico

Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Gramtica]

El enunciado 12. Clasifica los siguientes enunciados por su modali-

dad.
8. Lee los siguientes enunciados y distingue entre
frases y oraciones. a Coge el telfono!
b No s yo si llegaremos a tiempo con este atasco.
a A correr! c Que tengas un estupendo fin de semana!
b Te he preparado una sorpresa. d El curso acaba de empezar.
c Si piensas un poco, dars con la solucin. e Cul es tu nmero de telfono?
d Andando! f Dime si has entendido la explicacin.
e Sin lugar a dudas. g Todos los das la misma cancin!
f Hasta la prxima ocasin. h No te subas a esa silla, utiliza la escalera.
g Le encanta leer poesa.
h La difcil situacin del pas. 13. Escribe enunciados para explicar el significado de
las siguientes seales de trfico. Qu modalidad
9. Fjate en el ejemplo y convierte las siguientes fra- presenta cada uno de ellos?
ses en oraciones.

Por favor! Te lo pido por favor!

a Buenas noches. e Perdn.

b Gracias. f Adelante!
c Auxilio! g Fuera!
d Hasta maana. h Presente!

10. Qu tipo de enunciados, frases u oraciones, con-

vendra utilizar en situaciones como estas?

a Saludar o despedirse de una persona. 14. Observa la siguiente imagen.

b Disculparse por un error.
c Expresar una emocin intensa
d Responder a una pregunta de tu profesor.
e Transmitir una informacin breve y precisa.
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable

Escribe los mensajes correspondientes.

11. Qu ttulo le pondras a la siguiente imagen?

Escribe dos enunciados, un frase y una oracin.
Qu ventajas tiene cada uno de ellos?

a Escribe un enunciado informativo que describa

la situacin (modalidad enunciativa).
b Un enunciado exclamativo, un deseo, una duda
y una pregunta que te sugiera esta imagen.
c Una orden o mandato para evitar tanto desor-
den.
68

Actividades de refuerzo
Sujeto y predicado
15. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones.
a Juan est un poco triste ltimamente.
b Me gustan los helados de cereza.
c Hoy los chicos se han portado muy bien.
d Quin es el chico moreno?
e Te interesa el cine?
f El saber no ocupa lugar.
g Todos estn satisfechos con la solucin.
h Natalia y Juan Jos se marchan de viaje.
16. Qu sujeto se sobreentiende en las siguientes
oraciones?
a Me gusta tu coche. Es rpido?
b Hoy tengo examen. Seguro que es difcil.
c Me recet un jarabe y unas pastillas.
d Ven a la fiesta. Ser muy divertida.
e Nios, estis en casa? No, se han ido.
f As es Luis, siempre tiene una palabra amable.
g Llama a los bomberos. Bajarn al gatito.
h Lleva un buen rato en el horno, pero la masa no
sube.
17. Identifica el sujeto gramatical de las oraciones.
a Vivo muy cerca de aqu.
b Me prestis atencin un momento?
c Siempre va con prisas a todas partes. Qu hom-
bre!
d Salimos a cenar esta noche?
e Sgueme, conozco el camino.
f Me aplaudieron cuando marqu el gol.
g Debes tomar una decisin ya.
h Qu buena chica es!
18. Identifica las oraciones impersonales.
a Hay mucha gente en la calle.
b La nevera est llena.
c Esta maana haca fro.
d Depende de l.
e En otoo llueve bastante.
f Carece de escrpulos.
g Choca esos cinco.
h Se est bien aqu, verdad?
Unidad 1 El gigante csmico
Conocimiento de la lengua [Gramtica]
19. Separa el sujeto y el predicado de las siguientes
oraciones. Identifica su ncleo.
a Gente tan simptica no se encuentra a menudo.
b Yo tambin quiero uno as.
c Luis siempre lleva el mismo abrigo.
d Los estudiantes de tercero hicieron el examen.
e Mara vendr con Marta y el hermano de esta.
f El concierto empieza a las seis.
g Me preocupa esa herida tan profunda.
h El asistente del director abandona la oficina.
20. Explica los errores de concordancia entre el sujeto
y el predicado. Corrgelos.
a La gente no escuchan lo que les digo.
b Esta ciudad no les gustan a mis padres.
c El ao pasado hubieron muchos problemas.
d Hacen diez aos que no nos veamos.
e Me importa l y ella, los dos.
21. Respeta la concordancia entre el sujeto y el predi-
cado, conjugando el verbo en la persona corres-
pondiente.
a T y Juan (poder) esperar aqu.
b Alfredo y ella (mantener) una buena relacin.
c l y yo (llevarse) muy bien.
d Vosotros y ellos (tener) mucho en comn.
e Sus amigos y nosotros (congeniar) en el acto.
22. Describe la anc-
dota que se refleja
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
en este cuadro de
Spitzweg, La carta
de amor intercepta-
da.
Construye oraciones
variadas, alternando
los tres posibles su-
jetos de la accin.
69
 Unidad 1 El gigante csmico
Actividades de ampliacin
La descripcin
1. Sigue las siguientes instrucciones para jugar a
Pasapalabra inverso.
PASAPALABRA INVERSO
Se divide la clase en dos grupos.
A cada alumno se le asignan determinadas letras, de
forma que el grupo entero rena todas las del abe-
cedario.
Cada alumno buscar sustantivos que empiecen por
(o contengan, si las letras son poco frecuentes) cada
una de las letras que le han asignado.
Para cada sustantivo redactar una descripcin bre-
ve, de modo que el resto de la clase pueda averiguar
de qu palabra se trata.
Terminadas las descrip-
ciones, el profesor las
recoger y har de pre-
sentador en el juego de
Pasapalabra. Por turnos,
un miembro de cada gru-
po tendr que ir adivinan-
do los sustantivos segn
las descripciones del otro
equipo.
2. Los textos siguientes son acotaciones teatrales: ins-
trucciones que hace el autor para que pueda llevar-
se a escena la obra. Lelas con atencin y contesta
a las preguntas.
A ra mucho. El cabello, negro y lacio, caa sobre su
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
El teln se levanta sobre una sala de hospicio: grandes
cortinas de azules, salpicadas de flores de lis, penden
tras los peldaos del entarimado. De cara al proscenio
y a la derecha, la PRIORA, en pie e inmvil. Es una
dama de mirada fra, vieja y magra, que parece pensa-
tiva. Tras ella, cerca de los peldaos, dos monjas. A la
izquierda, el seor VALINDN, sonriente, observa a la
PRIORA. Es un cincuentn recio y de aire resuelto, con
los cabellos sin empolvar. Viste negra casaca de tercio-
pelo con botones de plata, botas de media caa con
vueltas claras y tricornio negro con fino galn plateado,
que sostiene bajo su brazo derecho mientras con la iz-
quierda acaricia el pomo del espadn que cie.
Antonio Buero Vallejo,
El concierto de San Ovidio
70
Comunicacin escrita [Escribir]
B
Tarde de otoo. Un ro tranquilo, espaciado en reman-
sos bajo la verde sombra de chopos y mimbrales. Llue-
ve menudo, menudo, en una gran paz. Sobre la arena
fuerte de le ribera, que cruje desgranada, estn sen-
tados un hombre y una mujer. A su espalda, abierta y
vaca, la casa alzada con pedruscos, cubierta con paja
de maz y envuelta en humo. Las figuras parecen muy
lejanas en el cernir de la lluvia menuda. Dos larvas en
la orilla del ro. Hablan de una manera fugitiva y medro-
sa, como si quisiesen no alterar el reposo del paisaje,
la quietud de las hojas y del cristal del agua, la paz de
todas las cosas.
Ramn Mara del Valle-Incln,
El embrujado
a Se pueden considerar descripciones?
b Indica cul de los dos textos es ms objetivo y
cul es ms subjetivo.
c Subraya rasgos de objetividad en el texto A y ras-
gos de subjetividad en el texto B.
d Qu tipo de acotaciones preferiras si fueras el
director de la obra?
e Si no vas a poner el texto en escena, solo vas a
leerlo, qu acotaciones preferiras?
3. Lee las siguientes descripciones de personas.
Identifica un retrato, una prosopografa, una etope-
ya y una caricatura.
a Juj estaba alto para su edad, tena la piel tostada
por el sol, algunas pecas sobre la nariz, y brazos
y piernas largos, lo que haca suponer que crece-
frente y saltaba alegremente por encima de sus
orejas, como la crin de un potrito gitano.
b Frisaba la edad de este excelente joven en los
treinta y cuatro aos. Era de complexin fuerte y
un tanto herclea, tan arrogante que si llevara uni-
forme militar ofrecera el ms guerrero aspecto y
talle que puede imaginarse. No era de los ms ha-
bladores. No admita falsedades ni mixtificaciones.
c Tena un carcter seco y spero. Nunca sonrea. No
tena experiencia de la vida, pero se crea sagaz.
d Asoma el conserje, vejete renegado, bigotudo, tri-
pn, parejo de aquellos bizarros coroneles que
en las procesiones se caen del caballo.

Actividades de ampliacin
4. En el cuento La seorita Cora, su autor, Julio Cor-
tzar cuenta una historia desde la perspectiva de
varios personajes. Aqu tienes parte de la descrip-
cin que hacen una madre y un hijo de la misma
persona. Qu ocurre en ellas? Comntalas.
Y todo por esa mocosa de enfermera []. No hay ms
que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos
aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiqui-
lina de porquera que se cree la directora de la clnica.
Tiene un pelo precioso, le brilla cuando mueve la ca-
beza. Y es tan joven []. Ya no est enojada conmigo
[]. Me gustara decirle que es tan linda, que no tengo
nada contra ella, al contrario, que me gusta que sea
ella la que me cuida de noche.
5. Identifica los rasgos propios de la descripcin ob-
jetiva que se dan en este texto sobre la isla de Me-
norca.
Menorca es la isla ms
oriental del archipilago
balear. Tiene una longitud
mxima de 49 km desde el
Cap de Bajol hasta la Pun-
ta de SEsper en la Mola;
una anchura mxima de 21
km, siendo la anchura me-
dia de 13 km. La superficie
total de la isla es de 701,84
km. El permetro de costas
es de aproximadamente
220 km.
La temperatura media anual es de 18,11 C, siendo la
media mnima anual de 13,9 C y la temperatura media
mxima anual de 13,9 C. Las lluvias son frecuentes
durante los meses de otoo, sobre todo en octubre y
noviembre.
6. Escribe una descripcin subjetiva de la isla de Me-
norca.
Personaliza la descripcin con verbos que tengan
que ver con los sentidos (ver, or, sentir).
Usa lxico connotativo (playa, arena, sol, calas,
paraso, noche)
Usa adjetivos valorativos.
Introduce figuras literarias.
Unidad 1 El gigante csmico
Comunicacin escrita [Escribir]
Los decticos espaciales y temporales
en la descripcin
7. Lee detenidamente esta descripcin tcnica de un
telescopio. Localiza los decticos espaciales. Sa-
bras identificar las partes del telescopio en la ilus-
tracin?
El cuerpo del telescopio, su parte central, est formado
por el tubo. Sobre l se encuentra el buscador, un pe-
queo telescopio con solo 6 aumentos y con un campo
muy amplio, facilitando as la alineacin con el objeto
que queremos observar, y a un lado el porta-ocular, el
orificio donde debemos poner los oculares.
La montura es la estructura sobre la cual descansa el
tubo. Esta, a su vez, descansa sobre el trpode.
Por debajo, encontramos el contrapeso, que mantiene
el conjunto en equilibrio.
La bandeja porta-oculares es un accesorio que se su-
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
jeta al trpode, para dejar los distintos oculares utiliza-
dos en una noche de observacin.
8. Vamos a poner en marcha nuestro telescopio. Des-
cribimos un proceso, para lo cual necesitaremos
decticos temporales. Localzalos.
Primero, hay que buscar un lugar para empezar a ob-
servar el cielo. Siempre es mejor buscar un lugar alto
lejos de las luces de la ciudad. Una vezmontado sobre
el trpode, se busca un objetivo con el buscador de es-
trellasmoviendo el telescopio y sin mover el trpode.A
continuacin, ya centrado el objetivo, quitamos la tapa
de proteccin del tubo principal. Finalmente observa-
mos por el ocular y enfocamos.
71
 Unidad 1 El gigante csmico

Actividades de ampliacin Comunicacin escrita [Elaboracin de textos]

El texto. Variaciones lxicas 2. Las instalaciones deportivas de tu centro necesitan

una mejora y, para ello, es preciso solicitar una ayu-
1. Lee el siguiente Dilogo para besugos del clebre da econmica. Redacta dos textos adecundolos a
Armando Matas Guiu. estas situaciones.

Buenos das! Situacin 1. Como representante de los alumnos en el

Ojal! Consejo Escolar informas del asunto a tus compaeros
Cmo ojal! Usted tiene que contestar buenas tar- en el saln de actos.
des, como todos los das.
Ser como todas las semanas. Situacin 2. Como representante de los alumnos en el
Bueno, que sea lo que sea, pero si empieza diciendo Consejo Escolar te diriges por escrito a la Concejala de
ojal; en vez de buenas tardes, qu le contesto Deportes del Ayuntamiento, para solicitar financiacin.
yo?
Usted sabr! Yo estoy aqu, usted viene y vendr con Ten en cuenta, en cada caso, el canal, la naturaleza
algo, digo yo.
Claro que vengo con algo! Suelo venir con zapatos,
del receptor y el propsito de tu mensaje.
traje y gafas.
Cmo gafas? 3. Lee el siguiente texto.
Es que si vengo sin gafas, no vengo.
Viaja usted en gafas?
Cuando hay exceso de calcio en la sangre, este se
No, pero tampoco puedo viajar sin ellas. Como se
acumula en los tejidos blandos como lo riones o los
dice, no veo torta.
vasos sanguneos. Para evitar que se acumule, se de-
Plaf!
ben evitar las dosis excesivas de vitamina B, que pue-
Ayyy! Por qu me pega?
de llegar a ser txica.
Para que vea torta. Pienso que debe sentirse muy tris-
te sin ver torta, cuando todo el mundo ve torta.
Pues yo en vez de torta, veo las estrellas. Evita la repeticin nominalizando el verbo acumular.
Plof! Cul sera la redaccin definitiva?
Ay!
Ve tortas? 4. Nominaliza los siguientes verbos: consumir, tratar,
Ahora no veo nada, ni tortas ni estrellas. Me ha dado
en el ojo. Oy, oy, oy!
aprobar, imponer, escrutar.
Se queja usted muy raro.
Me quejo como me duele. 5. Nominaliza las siguientes oraciones, imitando el
A todo el mundo le duele en ay. ejemplo.
A m me duele en oy.
Pataplof!
El empleo ha aumentado en Espaa. El aumento
Aj!
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable

A usted tampoco le duele en ay. Le duele en aj. del empleo en Espaa

No me duele en nada.
Qu dolor ms rarsimo!
a Crees que el emisor tiene un propsito y una in-
tencin claros?
b Crees que el dilogo gira en torno a un mismo
tema? Los contenidos se relacionan entre s de
forma lgica? Justifica tu respuesta.
c Podras decir que el fragmento es un verdadero
texto? Qu tipo de persona es un besugo? Qu
es un dilogo para besugos?
a En muchos pases se aprovecha la energa solar.
b Coln descubri Amrica en 1492.
c Muchos jvenes consumen comida rpida.
d El juez ha aplicado la ley.
e El piloto condujo de forma agresiva.
6. Escribe una breve receta de cocina en la que utili-
ces el verbo preparar y su nominalizacin corres-
pondiente, preparacin.

72
 Unidad 1 El gigante csmico

Actividades de ampliacin Conocimiento de la lengua [Gramtica]

Clases de palabras El sintagma

1. Di la categora de gramatical de las siguientes pala- 3. Seala el ncleo de cada uno de estos sintagmas y
bras. di de qu tipo son.

Era la foto del nio en las rodillas del rey mago. Con
aquella mirada temerosa, mi hijo no poda sino recor-
darme a m mismo, al nio que yo era a su misma edad.
Martnez de Pisn, Foto de familia
2. Indica la categora gramatical de las palabras que
estn en negrita.
a Desliza la mirada por sus pginas.
b Con un leve asentimiento de cabeza.
c Ms all de aquellos muros.
d Satisfecho con mi eleccin.
e Una promesa muy importante.
f Ola a papel viejo.
g La atmsfera hechicera de aquel lugar.
h Encuadernado en piel de color vino.

No haca falta que me lo jurase; era verdad. An no ha- 4. Observa el siguiente cartel.
ba llegado, aunque haba de llegar al poco rato, jaque
como un rey de espadas, flamenco como un faran.
Se encontr con la puerta guardada por mi madre.
Est Pascual?
Para qu le quieres?
Para nada. Para hablar de un asunto.
De un asunto?
S. De un asunto que tenemos entre los dos.
Pasa. Ah lo tienes en la cocina.
El Estirao entr sin descubrirse, silbando una copla.
Hola, Pascual!
Hola, Paco! Descbrete, que ests en una casa.
El Estirao se descubri.
Si t lo quieres!
Quera aparentar calma y serenidad, pero no acababa
de conseguirlo; se le notaba nerviosillo y como aza-
rado. a Qu tipo de sintagma aparece destacado con
Hola, Rosario! letra mayscula en el centro de la imagen?
Mi hermana le sonri con una sonrisa cobarde que me b Este sintagma est integrado dentro de otro ma-
repugn; el hombre tambin sonrea, pero su boca al yor, de qu tipo es?
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable

sonrer pareca como si hubiese perdido la color.

c Debajo figura un lema con dos sintagmas ms,
Sabes a lo que vengo?
T dirs.
de qu tipo son?
A llevarme a la Rosario. d En el anuncio solo falta un tipo de sintagma,
Ya me lo figuraba. Estirao, a la Rosario no te la llevas cul?
t. e Vamos a suplir su ausencia. Sugiere lemas que
Que no me la llevo? puedan utilizarse en una campaa publicitaria
No. contra la violencia de gnero y que tengan forma
Quin lo habr de impedir? de sintagma adjetivo. Por ejemplo: Libre para de-
Yo. cidir.
T?
S, yo. O es que te parezco poca cosa?
No mucha...
5. Disea un cartel para dar publicidad a las jornadas
culturales de tu centro. Qu imagen utilizaras?
Camilo Jos Cela, La familia de Pascual Duarte Qu sintagmas emplearas?

73
 Unidad 1 El gigante csmico
Actividades de ampliacin
El enunciado
6. Clasifica los siguientes enunciados en frases y ora-
ciones.
a Qu haces aqu a estas horas!
b Hasta maana.
c Ojal!
d Solo me falta preparar el examen de historia.
e Qu idea tan magnfica!
f Deberas venir a ver esto.
7. Inventa un breve dilogo con un vecino en el que
utilices oraciones y frases.
8. Seala las interjecciones que aparecen en las si-
guientes oraciones. Clasifcalas.
a Hala! Tras descansar, otra vez a estudiar. Uf!
b Ay, qu malos resultados!
c Mi madre! Qu salero tan grande! Ol!
d Fuera! Vamos! Tira ese baln Bah!
9. En el siguiente texto, tomado de Don lvaro o la
fuerza del sino, de ngel de Saavedra, Duque de
Rivas, aparecen enunciados que expresan diferen-
tes intenciones del hablante. Clasifcalos.
DOA LEONOR: Somos perdidos! Estamos descubier-
tos Imposible es la fuga.
DON LVARO: Serenidad es necesario en todo caso.
CURRA: La Virgen del Rosario nos valga y las nimas
benditas!... Qu ser de mi pobre Antonio? (Se asoma
al balcn y grita.) Antonio! Antonio!
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
DON LVARO: Calla, maldita! No llames la atencin ha-
cia ese lado; entorna el balcn. (Se acerca el ruido de
puertas y pisadas.)
DOA LEONOR: Ay, desdichada de m! Don lvaro, es-
cndete aqu en mi alcoba
DON LVARO: No, yo no me escondo no te abandono
en tal conflicto. (Prepara una pistola.) Defenderte y sal-
varte es mi obligacin.
DOA LEONOR: Qu intentas? Ay! Retira esa pistola
que me hiela la sangre Por Dios, sultala!... La dis-
parars contra mi buen padre?
74
Conocimiento de la lengua [Gramtica]
10. Identifica en las siguientes oraciones la modalidad
oracional explcita y la intencin implcita.
a Cario, podras bajar a por el pan?
b Ah tienes la puerta.
c Tardar unos minutos.
d Cunto te agradecera que te callaras!
e Qu he hecho yo para merecer esto?
11. Modifica las frases anteriores de forma que moda-
lidad e intencin coincidan.
12. Por qu la modalidad oracional exhortativa suele
enmascararse bajo otras modalidades?
13. La modalidad oracional tiene mucho que ver con
la entonacin que empleamos. Explica la diferen-
cia (oral y escrita) que existe entre estas tres ora-
ciones y cmo afecta a su significado.
a Ya te han arreglado el coche en el taller.
b Ya te han arreglado el coche en el taller?
c Ya te han arreglado el coche en el taller!
14. Lee la siguiente noticia.
La Asociacin Internacional de Transporte Areo anun-
ci ayer en su asamblea anual celebrada en Miami que
pedir que las maletas en cabina no excedan los 55
cm x 35 cm x 20 cm para racionalizar el volumen de
equipaje que llevan consigo los pasajeros.
En las primeras lneas de una noticia suelen res-
ponderse seis preguntas: quin hizo qu, cundo,
dnde, cmo y por qu. Formlalas atendiendo a
la informacin proporcionada en el fragmento. Se
trata de preguntas totales o parciales?
15. Qu ocurre con el verbo cuando transformamos
una oracin imperativa afirmativa y la convertimos
en negativa?
Haz tu cama. No hagas tu cama.
Podras poner otros ejemplos?

Actividades de ampliacin
Sujeto y predicado
16. Seala el sujeto y el predicado de estas oraciones.
a A Santiago le duele la cabeza.
b Sal fuera de mi vista.
c Los jueves vienen mis primos a casa.
d Han localizado vivos a los dos excursionistas.
e Esta primavera se casan Javier y Mara.
f La mayora de los alumnos llegan tarde a clase.
17. Repite el ejercicio con ese bloque de oraciones.
a No me interesa ese asunto.
b La cuestin la solucionarn entre ellos.
c El caso lo resolvi aquel detective famoso.
d Lo han odo hasta los sordos.
e A Juan le gusta la tranquilidad.
f Teresa da siempre su mejor cara.
Fjate en el tipo de sintagma que desempea la
funcin de sujeto, es siempre un sintagma nomi-
nal? Qu observas?
18. Marca las oraciones impersonales.
a Se entra por la izquierda.
b No hay mucho espacio en el saln.
c Es an muy pronto.
d Ayer llovi durante horas.
e A m me asustan los truenos.
f Es complicada la situacin.
19. Propn un sujeto adecuado para las siguientes
oraciones.
a Esta maana tard mucho en llegar.
b decidirn qu hacer con todo esto.
c Ahora pienso que es lo ms adecuado.
d vendris a visitarnos algn da.
e comprendemos la situacin.
f Ese da haban comprado tarta para el postre.
g A todos nos importa mucho .
h Se venden .
Respeta la concordancia en todos los casos.
Unidad 1 El gigante csmico
Conocimiento de la lengua [Gramtica]
20. Propn un predicado adecuado para las siguien-
tes oraciones.
a Los bomberos .
b los das tan largos.
c Algunos de los invitados .
d aquellos libros que te prest?
e El aparcamiento .
f la cena de hoy
g el cine espaol.
h El tiempo .
21. El sujeto puede aparecer antepuesto, pospuesto o
inscrito en el predicado:
Juan es un gran chico
Me parece un gran chico este Juan.
Hoy Juan se ha portado como el gran chico que es.
Escribe una oracin semejante, donde el sujeto
pueda aparecer en estas tres posiciones.
22. Identifica el sujeto de la siguiente oracin:
Quines eran esos chicos tan simpticos?
Qu observas? Responde a la pregunta para
comprobar tu anlisis.
23. Comprueba que ocurre lo mismo en:
Qu hace tanto ruido ah fuera?
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
Qu diferencia existe con respecto a la anterior
oracin?
24. Considera la siguiente oracin:
Hiewe, la famosa empresa electrnica, planea
abrir una nueva planta en Murcia. Invertir 150
millones de euros en la regin.
Cul es el sujeto de la segunda oracin? De qu
tipo de sujeto hablamos?
25. Cul es el sujeto gramatical de: A tu edad, y toda-
va duermes con un osito?
75
 Unidad 1 El gigante csmico
5 Evaluacin
1. Por qu vienen determinados los distintos tipos
de descripcin?
a El objeto descrito y la habilidad del autor para
describir la realidad.
b La intencin del autor y los rasgos lingsticos
empleados en la descripcin.
c El objeto descrito y la intencin del autor.
d La realidad descrita y los rasgos lingsticos em-
pleados para ello.
2. Cul de los siguientes rasgos lingsticos no es
propio de la descripcin?
a Abundan adjetivos, aposiciones, complementos
preposicionales y subordinadas adjetivas.
b Predomina el sintagma verbal sobre el nominal.
c Se emplean enumeraciones.
d Son frecuentes las oraciones coordinadas y las
yuxtapuestas.
3. Cul de las siguientes cualidades caracterizan la
descripcin objetiva?
a Da una imagen verdadera y real de lo descrito,
aunque no es exhaustiva y usa un lxico conno-
tativo.
b Sus elementos estn ordenados y suele estar
escrita en primera persona.
c Interpreta la realidad y predominan las figuras
literarias.
d Aparecen verbos que significan estado y predo-
minan las oraciones enunciativas.
4. Cul de las caractersticas que se refieren a la
descripcin subjetiva no es correcta?
a Interpreta la realidad.
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable
b El orden es ms libre.
c Los trminos usados deben ser precisos.
d El lxico suele ser connotativo.
5. Cmo se llama la descripcin de una persona
por sus cualidades psicolgicas y morales?
a Etopeya. c Retrato.
b Prosopografa. d Caricatura.
76
6. Qu es una cronografa?
a La descripcin de los rasgos fsicos de una per-
sona de forma exagerada, ridiculizndolos.
b La descripcin de un proceso temporal.
c La descripcin de un paisaje.
d La descripcin de un objeto.
7. Cmo pueden clasificarse las palabras segn su
contenido?
a Palabras variables e invariables.
b Palabras que desempean la funcin de ncleo
y palabras que nunca desempean dicha fun-
cin.
c Palabras con significado lxico y palabras con
significado gramatical.
d Palabras con contenido semntico y palabras
con contenido sintctico.
8. Cules son las tres propiedades fundamentales
de los enunciados?
a Dependencia sintctica, sentido completo y en-
tonacin propia.
b Independencia sintctica, sentido incompleto y
entonacin propia.
c Independencia sintctica, sentido completo y
entonacin propia.
d Independencia sintctica, sentido completo y
ausencia de entonacin propia.
9. Cul de los siguientes enunciados es una frase?
a Cllate, Luis!
b Buenas noches, Mara.
c Las fotos estn ya.
d A quien madruga Dios le ayuda.
10. A qu categora gramatical pertenecen las pala-
bras Uf! y Aleluya!?
a Locuciones adverbiales.
b Sustantivos.
c Conjunciones.
d Interjecciones.
 Unidad 1 El gigante csmico

11. Cmo se denomina la oracin en la que se 17. Cul de las siguientes opciones no es vlida para
pregunta por su contenido total y cuya respuesta localizar el sujeto de una oracin?
es s o no?
a Buscar el verbo y subrayarlo.
a Interrogativa directa. b Cambiar el nmero y la persona del verbo.
b Interrogativa total. c Fijarnos en el primer elemento de la oracin.
c Interrogativa parcial. d Ver qu parte de la oracin se ve afectada por el
d Interrogativa indirecta. cambio de nmero y persona del verbo.

12. Qu modalidad de enunciado es la oracin 18. Seala el tipo de sujeto de la oracin Maana
Me encantara que llegara a tiempo? vamos a la playa.

a Enunciativa. c Dubitativa. a Gramatical.

b Exhortativa. d Desiderativa. b Lxico.
c Paciente.
13. Cmo se denomina la palabra o grupo de pala- d Elptico.
bras que desempean una funcin sintctica den-
tro de una oracin? 19. Cul de las siguientes oraciones es impersonal?

a Frase. a Vi a Luis ayer.

b Enunciado. b La bicicleta me la regal Mara.
c Sintagma. c Hay muchos coches en la calle.
d Morfema. d Me encanta el helado de chocolate.

14. Qu tipo de sintagma es enamorada de ti? 20. Un texto puede ser:

a Sintagma verbal. a Una frase sin verbo.

b Sintagma adverbial. b Una oracin simple.
c Sintagma preposicional. c Un enunciado o conjunto de enunciados.
d Sintagma adjetival. d Todas las anteriores son correctas.

15. Qu funcin desempea la preposicin en el sin-

tagma preposicional?

a Trmino.
b Enlace.
c Ncleo.
d Nexo.

16. En el sintagma nominal, la funcin de complemen-

to del nombre la pueden realizar:
Editorial Casals, S.A. Material fotocopiable

a Los pronombres, nombres y palabras sustanti-

vadas.
b El artculo y los determinantes.
c El sintagma adverbial y verbal.
d El sintagma adjetival, el sintagma preposicional
y el sintagma nominal.

77
Unidad 1 El gigante csmico
6 Solucionario
Solucionario del libro del alumno
Comunicacin oral [Escuchar]
1. Entre cuatro planetas rocosos y tres planetas gigantes de gas
congelado.
2. Porque es el planeta ms grande del sistema solar con diferencia.
3. Caractersticas que presenta Jpiter: a docenas de lunas,
b campo magntico enorme, c rodeado de una nube de gas,
d atmsfera gaseosa (90% de hidrgeno), e tormentas elctricas,
i es muy radiactivo. No presenta estas caractersticas: f vientos
suaves (vientos a ms de 640 km/h), g temperaturas inferiores a
150 C (son superiores a 150 C), h baja presin (alta presin).
4. Porque lo que se ve no es la superficie del planeta sino una nube
de gas que esconde los secretos ms profundos de Jpiter. Uno
de los mayores misterios del planetas es conocer qu hay en su
interior y qu hay en su ncleo.
5. 70.000 kilmetros, equivalente a un vuelo de tres das.
6. Lanzar una sonda espacial de titanio hacia la atmsfera de J-
piter. La sonda atraves la capa de nubes a unos 170.000 km/h.
Transmiti numerosos datos y se constat que Jpiter es ms
caliente y turbulento de lo que se crea, pero tras descender unos
152 km y tan solo 58 minutos despus de atravesar su atmsfera
la sonda se desintegr y dej por desvelar la mayor parte de los
secretos de este planeta.
7. Se recrean en las instalaciones de ignicin nacionales, cerca de
San Francisco, de la siguiente manera: se coge hidrgeno, el ele-
mento con ms presencia en Jpiter, y lo congela para aumentar
su densidad. Despus, se utiliza el lser ms grande del mundo
lanzando varios rayos de luz a travs de una serie de cmaras de
amplificacin para intensificarlos ms de un cuatrilln de veces.
Cuando los rayos del lser se sincronizan a la perfeccin, con-
vergen durante la milmillonsima parte de un segundo y bombar-
dean el hidrgeno con mil veces ms energa de la que utiliza
EE.UU. un da cualquiera. Los tomos se rompen y transforman
el gas hidrgeno en lquido, un metal lquido similar al que hay en
el interior del planeta.
Comunicacin oral [Hablar]
1. Respuesta abierta.
Comunicacin escrita [Leer]
Recuperacin de la informacin
1. Tamao espacioso, iluminacin blancuzca, olor enrarecido,
vigas ennegrecidas, resplandor del tragaluz sombro, entari-
mado polvoriento, abrigo mojado, temperatura fra, cachiva-
ches numerosos, colchonetas desgastadas, libro rojo pardo.
Respuesta correcta: 1 punto. Hasta cuatro errores: 0,5 puntos.
Resto: sin puntuacin.
2. Ha tomado la llave de un armarito que se encuentra en la pared,
junto al tramo superior de la escalera. Conoca el lugar, porque
seis meses antes, el portero del colegio le haba pedido que lo
ayudase a transportar un gran cesto de ropa lleno de viejos for-
mularios y papeles que haba que dejar en el desvn. Respuesta
correcta: 1 punto. Si se omite alguno de los detalles anteriormen-
te citados: 0,5 puntos. Resto: sin puntuacin.
3. En el colegio en el que Bastin estudia. Respuesta correcta: 1
punto. Resto: sin puntuacin.
Interpretacin del texto
4. La autoestima de Bastin es baja. No se siente a la altura de los
muchachos que protagonizan los libros que leen, jvenes que se
enrolan en un buque y se van a corre mundo para hacer fortuna.
Pero una cosa as no se atreva a hacerla Bastin. Ni siquiera
poda imaginarse que lo aceptaran como grumete. Adems, no
78
tena la menor idea de cmo llegar a un puerto donde hubiera bu-
ques apropiados para esas arriesgadas empresas. Respuesta
correcta: 1 punto. Si la respuesta no se justifica adecuadamente:
0,5 puntos. Resto: sin puntuacin.
5. Posible huida: Bastin haba ledo no lo buscaran y encontra-
ran. Desvn: El desvn era grande y oscuro las mantas grises
por los hombros. Libro: Junto a l tena su cartera y comenz
a leer. Respuesta correcta: 1 punto. Si se omite alguna de las
partes: 0,5 puntos. Resto: sin puntuacin.
6. Respuesta abierta. Respuesta correcta: 1 punto. Si se omite algu-
no de los tipos de texto: 0,5 puntos. Resto: sin puntuacin.
7. a S. Le gustan las novelas de aventuras, piratas y hroes que co-
rren mundo para hacer fortuna. b Respuesta abierta. Respuesta
correcta: 1 punto. Un error: 0,5 puntos. Resto: sin puntuacin.
8. Respuesta abierta. El tema sera el placer de la lectura y el juego
con la fantasa. Respuesta correcta: 1 punto. Un error: 0,5 pun-
tos. Resto: sin puntuacin.
Reflexin y valoracin de la forma y el contenido
9. a Omnisciente. b Personificacin: Telas de araa, grandes como
hamacas, que se columpiaban suave y fantasmalmente en el
aire. Comparacin: Como un indio, se ech las mantas grises
sobre los hombros. Metfora: El suave tamborileo de la lluvia so-
bre las planchas de cobre. Enumeracin: estantes pupitres
un bastidor varias pizarras estufas de hierro oxidadas, apa-
ratos gimnsticos inservibles, balones medicinales pinchados
y un montn de colchonetas de gimnasia viejas y manchadas,
amn de algunos animales disecados toda clase de retortas y
probetas rajadas, una mquina electrosttica, un esqueleto hu-
mano y muchas cajas y cajones llenos de viejos cuadernos y
libros escolares. Son propias de la descripcin. En este tipo de
texto se informa de las cualidades y caractersticas de distintos
seres. La figura retricas son propias de la descripcin subjeti-
va (literaria). c Los verbos de los sentidos sirven para persona-
lizar la descripcin. Respuesta correcta: 1 punto. Un apartado
incorrecto: 0,5 puntos. Resto: sin puntuacin.
10. a Para apartarse del mundo rutinario de la escuela y vivir una
aventura en su fantasa. El libro. b Respuesta abierta. Res-
puesta correcta: 1 punto. Un error: 0,5 puntos. Resto: sin pun-
tuacin.
Comunicacin escrita [Escribir]
1. Texto A: a Respuesta abierta. Descripcin de un extrao monje.
b Presentacin del monje. Descripcin de su aspecto fsico. Bre-
ve referencia a su vida. c Subjetiva. d Eczema. Aporta precisin.
e Prosopografa: cabeza rapada, frente exigua, cabello, cabeza,
cejas densas y enmaraadas, ojos redondos, pupilas pequeas,
inquietas, nariz, ojos, rostro, boca, cicatriz, dientes. Etopeya: ino-
cente, maligna, inocencia, malignidad, azarosa vida. f Deforman-
te. g S, cuando se refiere a la nariz. h El SN. Se centra en los
seres y en el espacio, es propio de la descripcin. i Metfora,
identificacin de la nariz con una caverna. Smil, comparacin de
los dientes del monje con los de un perro. Tienen valor connota-
tivo y carcter subjetivo. j Subrayar el carcter grotesco y miste-
rioso del hombre. k Respuesta abierta. Texto B: a S, se describe
un lugar. b Es dinmica, existe movimiento. c S, los elementos
que se describen evolucionan, cambian, se condicionan, varan
en funcin del punto de vista o el momento del da. d Ameno:
Desde el puente, un da de sol. Lgubre: desde lejos, viniendo de
la carretera, sobre todo al anochecer. e Ameno: claro, pedrego-
so, murmurador, rpido. Lgubre: feudal, prolongado, fortificado,
grave, guerrero. f Smil, se compara Urba con Florencia. g Paisa-
je idlico. h Respuesta abierta.
2. Texto A: a Descripcin del apartamento donde vive el amigo
del narrador. b Literaria. c Smil, se compara al amigo con un
perro que escarba. Personificacin, se atribuyen a la luz del da
capacidades (luchar) propias de las personas. Texto B: a Des-
cripcin de los materiales que se utilizan en la construccin de
una vivienda. b Tcnica. c En el primero subrayan el desorden
del apartamento, tienen un valor subjetivo; en el segundo son
 Unidad 1 El gigante csmico

plenamente objetivos. d En el primero estn desordenados; en el 5. Respuesta orientativa: a un libro mgico, b leo cada da por la
segundo ordenados en una secuencia lgica. e Interiores. noche, c colchoneta de playa, d lejos de aqu, e muy asustado,
3. Respuesta abierta. f all a lo lejos, g bolsas de reciclaje.
4. Respuesta abierta. 6. Respuesta abierta.
5. Respuesta abierta. 7. a frase, b oracin, c oracin, d frase, e frase, f frase.
6. Respuesta abierta. 8. Paseo con jardines (frase). El cielo raso y remoto (frase). La luna
7. Lejos, cerca, afuera, hacia, hacia adentro, al infinito. Describen lunera (frase). Patrullas de caballera (frase). Silencioso y lumi-
dos mbitos contrapuestos, el exterior, amplio e inabarcable, el noso, rueda un auto (oracin). En la sombra clandestina de los
interior de la intimidad. ramajes merodean mozuelas pingonas y viejas pintadas como
caretas (oracin).
Comunicacin escrita [Taller de escritura] 9. a Hola (propia); Uf! (propia), b Ay! (propia), c Vamos!
(impropia), d Ol! (propia), e Mi madre! (impropia)
8. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta.
9. Respuesta abierta. 11. a dubitativa, b interrogativa total, c desiderativa, d exclamativa,
e interrogativa parcial, f enunciativa.
Comunicacin escrita [Elaboracin de textos] 12. Respuesta abierta.
13. a Modalidad interrogativa. La intencin es imperativa: no te
1. a s, b no (Sarna con gusto, no pica), c s, d s. permito tal atrocidad. Se trata de una pregunta retrica, no se
2. b. Porque se adapta a los conocimientos que puede tener una espera una respuesta. b Modalidad enunciativa. Intencin ex-
alumno de ese nivel. hortativa o imperativa, ya que implica una orden: coged el tel-
3. a Un alumno pregunta a un profesor cmo se analiza una ora- fono y llamad. c Modalidad interrogativa. Intencin imperativa:
cin subordinada sustantiva antes de que el profesor le haya Hazlo as.
explicado la oracin simple. b Dos amigos le han echado una 14. a SAdv, b SAdj, c SAdv, d SAdj, e SV, f SN, g SAdj.
bronca enorme a otro amigo por haber llegado diez minutos
tarde. c Un grupo de amigos en un concierto, cuando termina
de hablar en el escenario el presentador que da la entrada a su
grupo favorito.
4. Respuesta abierta.
5. Respuesta orientativa: Vsteme despacio que tengo prisa. Est-
bamos como piojos en costura.
6. Puede estar dando pistas al detective de quin es el asesino.
S puede ser un buen comienzo ya que nos introduce en el sus-
pense.
7. Respuesta abierta. Propuesta: A una persona de piel negra pre-
guntarle tras una explicacin: Te aclaras? (Polticamente
incorrecto?). A un invidente: Bueno, cmo ves la cosa?.
8. Verbos-sustantivos: dispersar, dispersin; proceder, proce-
dimiento; demorar, demora; persuadir, persuasin; condenar,
condena; errar, errores; suscribir, suscripcin; deleitar, deleite.
Sustantivos-verbos: letargo, aletargarse; apaciguamiento,
apaciguar; idolatra, idolatrar; conmocin, conmocionar; re-
percusin, repercutir; cdigo, codificar; juicio, juzgar; belleza,
embellecer. Adjetivos-sustantivos: precario, precariedad;
competente, competencia; diestro, destreza; voraz, voracidad;
inocente, inocencia; cierto, certeza; marginado, marginacin;
lucrativo, lucro.
9. a voraz / voracidad, b cierto / certeza, c marginadas / margina-
cin d errar/errores.
10. el blanco; los verdes.
11. a la / de ah, b el / s, c El / fumar, d el / que quiera, e Lo /corts,
lo / valiente.

Conocimiento de la lengua [Gramtica]

1. a Sitio: sustantivo. Una: artculo indeterminado. Viejos: adjetivo

calificativo. Otra: determinante indefinido. Que: conjuncin. Cer-
ca: adverbio. Habra pasado: verbo, condicional compuesto.
b Sustantivo: casa, aire. Artculo: un sitio, un rato. Adjetivo ca-
lificativo: abierta, sola. Determinante: tu. Conjuncin: si, pero.
Adverbio: as, ms. Verbo: hubiera, funcionasen. c Variables: si-
tio, casa, abierta. Invariables: donde, en, que. d Con significado
lxico: habitacin, viejos, planearan. Con significado gramatical:
en, que, un.
2. a SV. Ncleo: ola, b SPrep. Enlace: en; trmino: el desvn, c SAdj:
Ncleo: aterido, d SAdv. Ncleo: cerca, e SN. Ncleo: franja, f SN.
Ncleo: suave. SV. Ncleo: tamborileo, g SAdj.
Ncleo: lleno, h SV. Ncleo: haba ledo, i SPrep. Enlace. sobre;
trmino: algn tema aburridsimo, j SAdv. Ncleo: lejos.
3. SN
4. a SN, b SAdj, c SN, d SV, e SPrep, f SAdj.

79
Unidad 1 El gigante csmico

15.

un hombre bajito con cara ratonil

Det N Adj Prep N Adj
SAdj-CN SN
SPrep
SN

las cejas ligeramente puntiagudas por la parte superior

Det N Adv Adj Prep Det N Adj
SAdj-CN SAdj-CN
SN
SPrep
SN

con una gorra de pao

Prep Det N Prep N
SN SN
SPrep
SPrep

llevaba una chaqueta griscea de bolsillos enormes

V Det N Adj Prep N Adj
SAdj-CN SAdj-CN
SN SN
SPrep
SV

la chaqueta gris
Det N Adj
SAdj-CN
SN

a una especie de rata humana

Prep Det N Prep N Adj
SN SAdj-CN
SN
SPrep
SPrep

80

16. a especificativa, b explicativa, c explicativa, d explicativa.
17. a el dulce, b el andar, c el de, d el s, e un no, f la verde.
18. Los gnomos (S) tienen una forma particular y secreta de prede-
cir el tiempo (P). (ellos = S) Se basan en la oscilacin csmica
(P). Los inviernos rigurosos o benignos (S) son previstos por
ellos a largo plazo sin problema (P). El tiempo cronolgico lo mi-
den con relojes de oro o de plata (P) (ellos = S). Les gustan (P)
los relojes de cuco (S). Estos (S) son el mejor regalo tradicional
en el da de la boda. (P)
LOS GNOMOS... (lxico); Se basAN... (elptico, porque ha sido
aludido con anterioridad); LOS INVIERNOS... (paciente); El
tiempo... (gramatical, elptico); Les gustan... (lxico); ESTOS....
(lxico)
19. a No me interesa ESE ASUNTO. b La cuestin la solucionarn
(ELLOS) entre ellos. c El caso lo resolvi AQUEL DETECTIVE
FAMOSO. e Eso me lo pienso (YO) con ms calma.
20. a No hay (N) comida en la nevera (P) (impersonal). b Este ao
llegar (N) pronto (P) la sequa (N) (S). c A mi hermana no le
apetece (N) (P) el caf (N) (S). d Los repuestos (N) (S) los he-
mos colocado (N) en la mesa (P). e Me parece (N) bien (P) su
dedicacin (N) al estudio (S). f A m me parece (N) muy ruidosa
(P) esa calle (N) (S).
21. a El verbo est en plural y el sujeto, en singular (Vino mucha
gente). b Es impersonal y el verbo se construye en 3. persona
del singular, no del plural (Hoy ha habido muchos accidentes).
c El verbo est en singular y el sujeto, en plural (A usted le gus-
tan los cacahuetes). a El verbo est en plural y el sujeto, en
singular (A todos ellos les gusta el cine).
Analiza tus competencias. Texto informativo
1. a Folleto de una empresa turstica, que ofrece actividades para
conocer Doana. b Hadiqa. Lleva cinco aos trabajando en dife-
rentes espacios naturales de Andaluca Oriental. c En este caso
s. Suroeste de la pennsula Ibrica es ms informativa, ya que
hace referencia al pas; para comprender la primera, Andaluca
occidental, es preciso conocer la ubicacin de la regin. d El
yoga permite relajarse en contacto con la naturaleza. e No, estn
incluidas en el precio general de los servicios.
2. Actividades realizadas en el Parque con inters naturalista: Ruta
norte por el Parque Nacional. Ruta sur por el Parque Nacional.
Camino natural por el Paraje Brazo del este. Actividades reali-
zadas en el Parque sin inters naturalista: Taller de yoga. Taller
de comunicacin con el entorno. Excursiones fuera del Parque:
Visita cultural a Sevilla. Surf / Paddel-Surf.
3. Alojamiento: 2 estudiantes de secundaria + 1 estudiante de ba-
chillerato (menores de 19 aos) 95 x 3. 1 graduado universi-
tario (mayor de 20 aos) 80 x 1. Descuento de dos socios: 20
x 2. Actividad de paddle-surf: 12 x 4. Total: 373
4. Responsabilidad civil. La responsabilidad civil es la obligacin
que recae sobre una persona de cumplir su obligacin o de re-
parar el dao que ha causado a otro, sea en naturaleza o bien
por un equivalente monetario, habitualmente mediante el pago
de una indemnizacin de perjuicios. El seguro cubrira los gastos
que se deriven del cumplimiento de estas obligaciones.
5. Respuesta abierta.
Analiza tus competencias. Texto literario
1. Huspedes: Clientes. Angostos: Estrechos. Nogal: Noguera. Es-
tera: Alfombra, felpudo. Mugriento: Sucio, pringoso, grasiento, ro-
oso. Patrona: Duea. Pulcro: Aseado, limpio. Concienzudamen-
te: Meticulosamente. Ergua: Alzaba. Se frunca: Se arrugaba.
Tenedor: Responsable.
2. a La patrona. b Ignoramos tanto su nombre como su aspecto.
c La patrona, un seor viejo, una mujer alta, doa Violante, sus
hijas Celia e Irene, un cura, un periodista, un joven muy rubio,
unos comisionistas y un tenedor de libros. d El seor viejo est
enfermo, doa Violante es la mujer que sufre ansiedad y el cura
es el que ms habla.
Unidad 1 El gigante csmico
3. Se encuentran en un estado lamentable: sucios y deslucidos.
4. Es una pensin de bajo nivel. Se habla de huspedes, se hace
referencia a la patrona y se describe el lugar.
5. Respuesta abierta. Descripcin de una pensin de bajo nivel y de
las personas que en ella viven.
6. Crisis econmica. Respuesta abierta.
7. a Respuesta abierta. b Subjetiva. Lo que se dice depende de
la ptica del autor. c Respuesta abierta. d Respuesta abierta.
e A hablar de doa Violante se dice que est aplastada como un
sapo. f Respuesta abierta.
8. a Concretos. Respuesta abierta. b Varan su significado: copos,
graso, cuadra. c Periodista. d La cara abotargada de esta
doa Violante. Es anafrico. e Todo, sugiere un conjunto inde-
finido y catico, refuerza la impresin general que transmite la
descripcin.
9. Respuesta abierta.
Solucionario de la propuesta didctica
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Comunicacin escrita [Escribir]
1. Respuesta abierta.
2. a Objetiva. b 3. persona del singular. c S, el peso, la longitud y
la envergadura. d Descendente: cabeza, dorso, parte inferior del
cuerpo. e Describe la hembra y tambin los pinzones jvenes.
f Describir al pinzn vulgar. El lector conseguir reconocerlo.
g El primero.
3. Respuesta abierta.
4. Se adopta un punto de vista subjetivo. La vegetacin se perso-
nifica.
5. a El experimento de los perros de Pavlov. b Objetiva. c Se distin-
guen tres fases: antes del condicionamiento, durante el condi-
cionamiento y despus del condicionamiento. La reaccin que
se estudia en el perro es la salivacin. El sonido del diapasn
se asocia a la comida, por lo que produce en el animal la misma
respuesta que si fuera a ser alimentado.
6. Respuesta abierta.
7. Respuesta abierta.
8. Respuesta abierta.
Comunicacin escrita [Elaboracin de textos]
1. El texto A respeta las reglas sintcticas, pero no tiene un tema
comn y sus distintas partes no estn conectadas. No se ve nin-
guna intencin por parte del emisor. Dicho tcnicamente, es gra-
matical pero es incoherente. No se puede considerar un texto.
El texto B no respeta las reglas sintcticas. Su emisor no po-
see una competencia lingstica completa. Sin embargo, pese a
las dificultades, el texto se acaba comprendiendo porque posee
una unidad de sentido y distinguimos una intencin en el emisor.
Aunque es agramatical, es coherente. Por lo tanto, se debe con-
siderar un texto.
2. a El emisor da la enhorabuena al receptor. b Dos amigos hacen
planes para ir juntos al cine. c El refrn da a entender que no bas-
ta la diligencia ni conviene precipitarse en nuestro trabajo para
apresurar el logro de algo, porque los acontecimientos deben
seguir su curso natural. d Se pide a un nio o a alguien a quien
se tiene cario que confirme que ha entendido cierto mensaje.
e Anuncia el comienzo de cierta actividad. f Una persona, pro-
bablemente el director o el jefe de estudios, presenta a Cristina,
una nueva profesora, a sus estudiantes. g Un jugador o uno de
los espectadores de un partido de ftbol piden un pase. h Se dan
indicaciones para llegar a determinada direccin.
3. Respuesta abierta.
4. Respuesta abierta.
81
Unidad 1 El gigante csmico

5. 9. a Te deseo unas buenas noches. b Te doy las gracias. c Necesito

auxilio! d Que ests bien hasta maana. e Te pido perdn.
Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio
f Puede pasar adelante! g Quiero que te vayas fuera de aqu!
simpleza simple simplificar simplemente h Estoy presente!
maldad malo malear mal 10. a Frase, b oracin, c frase, d oracin, e frase, respuesta abierta.
11. Respuesta abierta.
lentitud lento ralentizar lentamente
12. a exhortativa / imperativa, b dubitativa, c desiderativa, d enun-
til til utilizar tilmente ciativa, e interrogativa, f interrogativa, g exclamativa, h exhorta-
lejana lejano alejar lejos tiva / imperativa.
13. Respuesta abierta. Stop Imperativa. Buen Viaje Desiderativa.
tardanza retardado retardar tarde Hasta pronto Desiderativa. Santiago de Compostela / La Es-
sabidura sabio saber sabiamente trada Enunciativa.
14. a Respuesta abierta. b Respuesta abierta. c Respuesta abierta.
necesidad necesario necesitar necesaria-
15. a Juan, b los helados de cereza, c los chicos, d quin, e el cine,
mente
f el saber, g todos, h Natalia y Juan Jos.
16. a tu coche, b examen, c el mdico, d la fiesta, e nios, f Luis,
6. a andares, b rojo, c porqu, d poder, e no, f peros, g decir,
g los bomberos, h un pastel.
h cantares.
17. a Yo. b Vosotros. c l. d Nosotros. e T. f Ellos. g T. h Ella.
7. Respuesta abierta.
18. a c e h
19. a Gente tan simptica // no se encuentra a menudo. b Yo //
Conocimiento de la lengua [Gramtica]
tambin quiero uno as. c Luis // siempre lleva el mismo abrigo.
d Los estudiantes de tercero // hicieron el examen. e Mara //
1. Variables: estaba, reumatismo, otras, suyos, enfurecida. Invaria-
vendr con Marta y el hermano de esta. f El concierto // empieza
bles: que, no, en.
a las seis. g Me preocupa // esa herida tan profunda. h El asis-
2. Contenido lxico: gabinete, rgido. Contenido gramatical: el, que,
tente del director // abandona la oficina.
como, con.
20. a La gente no escucha lo que les digo. b Esta ciudad no les
3. S Adverbio. Peligro Sustantivo. Ellos Pronombre. Ay!
gusta a mis padres. c El ao pasado hubo muchos problemas.
Interjeccin. Conocan Verbo. Y Conjuncin. La Determinante.
d Hace diez aos que no nos veamos. e Me importan l y ella,
Estrecha Adjetivo. Con Preposicin.
los dos.
4. a SN maana. b SAdv cerca. c SV piensa. d SPrep con
21. a podis, b mantienen, c nos llevamos, d tenis, e congeniamos.
(enl.) mucha rapidez (trm.). e SV entrega. f SAdj duro.
22. Respuesta abierta.
g SAdv tarde. h SPrep a (enl.) todo tren (trm.).
5. Respuesta libre.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
6.
b
Comunicacin escrita [Escribir]
Muy tranquilo de espritu. 1. Respuesta abierta.
SPrep 2. a S. La intencin de estos textos es pintar una escena, es de-
cir, informarnos de qu elementos hay y cmo estn dispuestos
SAdj en un escenario. b Es ms objetiva el texto A. c Rasgos objetivos
c en el texto A: Trminos teatrales: teln, proscenio...; indicaciones
Ms dinero para los damnificados. de lugar: a la derecha, de cara, tras ella...; descripciones fsicas:
SN cortinas azules, dama vieja y magra; precisin en las descrip-
ciones: casaca negra de terciopelo con botones de plata, botas
SPrep de media caa con vueltas claras... etc. Rasgos subjetivos en
SN el texto B: Indicacin de la luz: Tarde de otoo; descripciones
d metafricas de los personajes: Dos larvas en la orilla del ro, y de
las cosas: el cristal del agua; acciones descritas con imgenes:
En las barbas de su propio padre.
Hablan de manera fugitiva; expresin de sensaciones: Llueve
SN menudo en una gran paz, etc. d El texto A facilita las cosas a un
SPrep director que quiera ser fi el al texto. Un director audaz preferir
las acotaciones del texto B, que dan un mayor margen de manio-
SN bra a su creatividad. e Las acotaciones del texto B son mucho
SPrep ms literarias, ests escritas no tanto para ser precisas como
e para ser bellas y originales. Por tanto, un lector de este texto tea-
tral disfrutar tanto de los dilogos de los actores como de las
Los muy dichosos hijos de pap.
acotaciones.
SAdj SPrep 3. a Prosopografa. b Retrato. c Etopeya. d Caricatura.
SN 4. La descripcin se centra en la novia del hijo, que es enferme-
f ra. La madre la rechaza y la ridiculiza (vampiresa, chiquilina de
porquera, se cree la directora de la clnica). El hijo la adora y su
Enva unas flores a tu novia.
descripcin la ennoblece (pelo precioso, joven, linda).
SN 5. Uso de la 3. persona del presente de indicativo: es, tiene, son.
SN SPrep Reproduccin exacta y verdadera de lo que se describe. Se
aportan cifras exactas para indicar las dimensiones de la isla y
SV sus temperaturas. Se adopta un punto de vista impersonal utili-
zando verbos neutros: es, tiene, son, siendo. Lxico denotativo
7. El apoyo de sus padres fue esencial en una situacin tan (longitud, anchura, permetro, temperatura,) y tecnicismos (archi-
difcil (SN SV SPrep SAdj). pilago). Predominio de los adjetivos descriptivos (mxima, me-
8. a Frase, b oracin, c oracin, d frase, e frase, f frase, g oracin, dia, mnima, frecuentes) y clasificadores (oriental, anual). Prcti-
h frase. ca e informativa, nos ayuda a conocer mejor la isla. Se sigue un
orden preferente: empieza con los aspectos fsicos y luego pasa

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al clima. La informacin, por lo tanto, es exhaustiva, completa, no
se omite ninguna caracterstica: longitud mxima, anchura mxi-
ma, anchura media, superficie total, permetro, temperatura me-
dia anual, temperatura mnima anual, temperatura mxima anual.
6. Respuesta abierta.
7. El cuerpo del telescopio, su parte central Sobre l se encuentra
el buscador, y a un lado el porta-ocular La montura es la es-
tructura sobre la cual descansa el tubo. Esta, a su vez, descansa
sobre el trpode. Por debajo, encontramos el contrapeso La
bandeja porta-oculares es un accesorio que se sujeta al trpo-
de
8. Primero, hay que buscar un lugar para empezar a observar el cie-
lo. Siempre es mejor buscar un lugar alto lejos de las luces de la
ciudad. Una vezmontado sobre el trpode, se busca un objetivo
con el buscador de estrellasmoviendo el telescopio y sin mover
el trpode. A continuacin, ya centrado el objetivo, quitamos la
tapa de proteccin del tubo principal. Finalmente observamos
por el ocular y enfocamos.
Comunicacin escrita [Elaboracin de textos]
1. a No, va saltando de un tema a otro sin mucha lgica. b No.
Se pasa sucesivamente por una polmica en torno al saludo, el
recado que viene a hacer el emisor, la indumentaria, sus gafas,
su falta de visin, la pelea, el dolor y cmo expresarlo. c No es
un verdadero texto. Un besugo es una persona torpe o necia. Un
dilogo de besugos es una conversacin sin coherencia lgica.
2. Respuesta abierta.
3. Para evitar la acumulacin.
4. Consumo, trato / tratamiento, aprobado, imposicin, escrutinio.
5. a El aprovechamiento de la energa solar en muchos pases.
b El descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln en 1492.
c El consumo de comida rpida por parte de muchos jvenes.
d La aplicacin de la ley por parte del juez. e La agresiva con-
duccin del piloto.
6. Respuesta abierta.
Conocimiento de la lengua [Gramtica]
1. Determinantes: la, del, las, aquella, mi, mismo, al, su. Sustantivos:
foto, nio, rodillas, rey, mirada, hijo, edad. Pronombres: (recordar)
me, m, que, yo. Adjetivos: mago, temerosa. Verbos: era, poda,
recordar(me). Adverbio: no. Preposiciones: en, con, a. Conjun-
ciones: sino.
2. No: adverbio, me: pronombre, era: verbo, An: adverbio, de:
preposicin, rato: sustantivo, flamenco: adjetivo, faran: sustan-
tivo, mi: determinante posesivo, Pascual: sustantivo, un: deter-
minante artculo, S: adverbio, entre: preposicin, Pasa: verbo,
Ah: adverbio, lo: pronombre, sin: preposicin, t: pronombre, y:
conjuncin, pero: conjuncin, nerviosillo: adjetivo, Rosario: sus-
tantivo, le: pronombre, cobarde: adjetivo, me: pronombre, su: de-
terminante posesivo, si: conjuncin, la: pronombre, No: adverbio,
Quin: pronombre, O: conjuncin, poca: adjetivo
Unidad 1 El gigante csmico
3. a Desliza la mirada por sus pginas. SV. b Con un leve asenti-
miento de cabeza. SPrep. c Ms all de aquellos muros. SAdv.
d Satisfecho con mi eleccin. SAdj. e Una promesa muy impor-
tante. SN. f Ola a papel viejo. SV. g La atmsfera hechicera de
aquel lugar. SN. h Encuadernado en piel de color vino. SAdj.
4. a Jams. SAdv. b SV. No se te ocurra ponerme la mano enci-
ma jams. c SPrep Ante el maltratador. SN Tolerancia cero.
d El Sintagma Adjetivo. e Respuesta abierta.
5. Respuesta abierta.
6. a Oracin, b frase, c frase, d oracin, e frase, f oracin.
7. Respuesta abierta.
8. a Hala!Uf! Interjecciones propias. b Ay! Interjeccin pro-
pia. c Mi madre! Interjeccin impropia. Ol! Interjeccin
propia. d Fuera! Vamos! Interjecciones impropias. Bah!
Interjeccin propia
9. DOA LEONOR: Somos perdidos! (Modalidad exclamativa)
Estamos descubiertos Imposible es la fuga. (Modalidad enun-
ciativa) DON LVARO: Serenidad es necesario en todo caso. (Mo-
dalidad enunciativa) CURRA: La Virgen del Rosario nos valga y
las nimas benditas!... (Modalidad exclamativa) Qu ser de mi
pobre Antonio? (Modalidad interrogativa) (Se asoma al balcn
y grita.) (Modalidad enunciativa) Antonio! Antonio! (Modalidad
exclamativa) DON LVARO: Calla, maldita! No llames la atencin
hacia ese lado; entorna el balcn. (Modalidad exhortativa
/ imperativa) (Se acerca el ruido de puertas y pisadas.)
(Modalidad enunciativa) DOA LEONOR: Ay, desdichada de m!
(Modalidad exclamativa) Don lvaro, escndete aqu en
mi alcoba (Modalidad exhortativa / imperativa) DON LVARO:
No, yo no me escondo no te abandono en tal conflicto. (Pre-
para una pistola.) Defenderte y salvarte es mi obligacin. (Mo-
dalidad enunciativa) DOA LEONOR: Qu intentas? (Modalidad
interrogativa) Ay! (Modalidad exclamativa) Retira esa pistola
que me hiela la sangre Por Dios, sultala!... (Modalidad
exhortativa / imperativa) La disparars contra mi buen padre?
(Modalidad interrogativa / dubitativa).
10. a interrogativa/exhortativa, b enunciativa/exhortativa, c enuncia-
tiva/dubitativa, d exclamativa/exhortativa, e interrogativa/excla-
mativa
11. a Cario, baja a por el pan. b Vete. c Quiz tarde unos minutos.
d Cllate! e Yo no merezco esto!
12. Con la modalidad exhortativa (los mandatos) buscamos una res-
puesta activa del emisor acorde a nuestros deseos. Si somos
demasiado bruscos podemos encontrarnos con su resistencia.
Una orden dulcificada, enunciada de manera corts, suele ser
ms eficaz.
13. Oralmente se distinguen en la curva tonal. Al escribirlo lo distin-
guimos mediante los signos de interrogacin y de exclamacin.
La modalidad vara: enunciativa, interrogativa, exclamativa.
14. Quin? La Asociacin Internacional de Transporte Areo Hizo
qu? Anunci Cundo? ayer que pedir que las maletas en ca-
bina no excedan los 55 cm x 35 cm x 20 cm Dnde? en Miami
Cmo? en su asamblea anual Por qu? para racionalizar el
volumen de equipaje que llevan consigo los pasajeros. Se trata
de interrogativas parciales.
15. Vara el modo verbal. La interrogativas negativas estn redacta-
das en subjuntivo, no en imperativo: Haz tu cama No hagas tu
cama. Respuesta abierta.
16. a Sujeto: la cabeza. Predicado: A Santiago le duele. b Sujeto:
(T). Predicado: Sal fuera de mi vista. c Sujeto: mis primos. Pre-
dicado: Los jueves vienen a casa. d Sujeto: (Ellos / Impersonal).
Predicado: Han localizado vivos a los dos excursionistas. e Su-
jeto: Javier y Mara. Predicado: Esta primavera se casan. f Suje-
to: La mayora de los alumnos. Predicado: llegan tarde a clase.
17. a Sujeto: ese asunto. Predicado: No me interesa. b Sujeto: entre
ellos. Predicado: La cuestin la solucionarn. c Sujeto: aquel
detective famoso. Predicado: El caso lo resolvi. d Sujeto: has-
ta los sordos. Predicado: Lo han odo. e Sujeto: la tranquilidad.
Predicado: A Juan le gusta. f Sujeto: Teresa. Predicado: da
siempre su mejor cara. El sujeto tambin puede ser un sintagma
preposicional: entre ellos, hasta los sordos, enlazado con entre
y hasta.
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Unidad 1 El gigante csmico

18. a b c d EVALUACIN
19. Respuesta abierta.
20. Respuesta abierta. 1 c, 2 b, 3 d, 4 c, 5 a, 6 b, 7 c, 8 c, 9 b, 10 d, 11 b, 12 d, 13 c, 14 d,
21. Respuesta abierta. 15 b, 16 d, 17 c, 18 a, 19 c, 20 d
22. El sujeto es quines Arturo y Andrs eran esos chicos tan
simpticos.
23. El sujeto es qu Esa excavadora hace tanto ruido ah fuera.
En este caso se utiliza qu, porque el sujeto es una cosa.
24. Hiewe, la famosa empresa electrnica. Sujeto sobreentendido.
25. T.

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