MEN EJECU

CATEDRATICO: LIC. GERARDO

TAMAYO
SEMINARIO DE TESIS I

ALUMNA: NADIA E. MORENO DE

LA ROSA
VI TRIMESTRE
RESUMEN EJECUTIVO

RESUMEN EJECUTIVO

I.- Temas de Investigacin elegidos:

Que tanta relacin existe las conductas observables con el rendimiento escolar.

JUSTIFICACION:

Nuestra investigacin busca desarrollar un instrumento de observacin que permita

detectar las conductas que suelen incluir en el rendimiento escolar de los alumnos.

Esto facilitar a los docentes y padres de familia buscar estrategias para mejorar el
rendimiento escolar de sus grupos antes de alcanzar la primera evaluacin.

Las observaciones darn pauta para determinar el grado de involucramiento de los padres
en la educacin de sus hijos.

II.- LAS PREGUNTAS MS IMPORTANTES PARA CADA TEMA:

A) Realmente mide lo que dice que mide el instrumento?

B) Qu tan confiable resulta la aplicacin?
C) Cul es la opinin de los maestros acerca de este instrumento de observacin?

III. HIPOTESIS PLANTEADA SUPUESTO, OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVO

ESPECFICO.

OBJETIVO GENERAL:

Mi objetivo es buscar las conductas que repercute en el rendimiento escolar siguiendo el

esquema de Henry Ey a travs de un instrumento de observacin.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Dotar a los docentes de un instrumento efectivo para la deteccin de las conductas que
influyen directamente en el rendimiento escolar de sus hijos sin la necesidad de una
evaluacin.

Que exista un sistema de creencias sobre el tipo de conducta que presenta los tres alumnos
tpicos dentro del saln de clases.

LIC. NADIA MORENO DE LA ROSA Psicloga

RESUMEN EJECUTIVO

HIPTESIS

Conceptos planteados a Probar Revisar Y Comprobar

Una buena gua de observacin me puede ayudar a dar un diagnstico rpido del
nivel escolar de mi aula sin la necesidad de aplicar un examen.
Una buena gua de observacin me puede ayudar para a conocer mejor la situacin
familiar del alumnos sin haber tenido contacto con los padres
Una buena gua de observacin me puede ayudar a dar un pronstico del posible
rendimiento escolar que ha tenido mi alumno durante el curso.

IV.- DEFINICION DE MIS VARIABLES A ESTUDIAR:

ENUMERACION DE LOS CONCEPTOS REVISADOS DENTRO DEL MARCO

TEORICO

MIMICA

Se expresa con demasiados movimientos al hablar. (muecas, movimiento

Hipermimia
excesivo de manos, etc.)

Se muestra inmvil cuando platica, pocas expresiones y actitud de

Amimia
desnimo, cuyo semblante expresa la tristeza y la angustia

Produce expresiones inapropiadas, que no corresponden con la idea o

Paramimia
estado emocional que quiere expresar.

PORTE

Lineamiento
Se presenta limpio, arreglado y aseado.
personal

Seductor Maneja a las personas para obtener algo de manera muy sutil

Es muy minucioso y concienzudo, a veces hasta la exageracin, es decir

Puntilloso
que es excesivamente exigente en lo que hace.

Se comporta de forma rara o poco comn, por lo que llama la atencin,

Excntrico
presenta carcter extravagante

LIC. NADIA MORENO DE LA ROSA Psicloga

RESUMEN EJECUTIVO

Tiene falta de naturalidad, espontaneidad o variedad en su forma de ser.

Amaneramiento

LENGUAJE

Habla abundante, muy seguido, completamente incontrolado y

Logorrea
excesivo.

Mucitaciones Suele hablar con un tono de voz muy baja

Cuando habla presenta un retraso en el desarrollo del habla

Trastornos fonticos
( sustituye, omite o cambia sonidos)

Se le dificulta unir y relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y

Errores de sintaxis y expresar conceptos de modo coherente. No sabe el significado de las
de semntica palabras

ORIENTACION

Tiene ubicacin de su cuerpo en relacin con las otras personas,

Ubicacin de tiempo
objetos que le rodean, ambiente prximo y espacio de su entorno

No puede ubicar las letras en el espacio hoja, escribiendo en

Ubicacin de espacio cualquier parte de ella, le dificulta el trazo de figuras de un modelo
con perspectiva, desarticula ngulos

CONCIENCIA

Capacidad de poder ubicarse adecuadamente en el aqu y en el ahora manejando

adecuadamente las coordenadas tmporo espaciales, siendo capaz de organizar la
experiencia presente, pudiendo vivenciar su presente y su futuro y adems poder mantener
separada su persona de sus vivencias.

MEMORIA

Funcin cognitiva de retencin, fijacin, evocacin y prdida del recuerdo

ATENCION

Capacidad de captar una parte determinada de un todo, de una experiencia o una

situacin

PENSAMIENTO
LIC. NADIA MORENO DE LA ROSA Psicloga
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Es la expresin de un flujo de ideas, smbolos, y asociaciones dirigida hacia una meta

adaptada a la realidad.

PERCEPCIN

Posibilita el conocimiento del mundo y del propio sujeto

V.- PROYECTO DE INVESTIGACION ;

MENCIONA EL LUGAR DONDE SE REALIZARA EL ESTUDIO :

En la escuela Primaria Jos Clemente Orozco T.M.
Saln de 1B
Maestro Jesus de la Pea

VI.- PROPUESTA DEL SUJETO:

Observar a los tres alumnos el promedio, el problemtico y el sobresaliente.

VII.- DISEO DE INVESTIGACION PROPUESTO

Anexo 1

VIII.- MI APRENDIZAJE:
A modo de conclusin, pienso que el papel de los profesores es fundamental para la
deteccin precoz y el diagnstico. El acercamiento multidisciplinar a esta problemtica es
una pieza clave para no slo detectar estos casos entre nuestros estudiantes, sino para
asegurar la derivacin a profesionales especializados de forma temprana, evitando
consecuencias futuras negativas como el trastorno de personalidad en la vida adulta. Una
deteccin precoz y un abordaje teraputico adecuado por los distintos profesionales
inmersos en el proceso educativo puede ser un punto de inflexin en la prevalencia de estas
patologas en el aula y dems contextos. Si aportamos a los docentes y Equipos de
Orientacin una formacin bsica de calidad, los medios adecuados y un correcto flujo
comunicativo entre la escuela y, la familia podremos eliminar la curva de tendencia positiva
con respecto a la aparicin y mantenimiento de alumnos con trastorno del comportamiento.
Es por tal que el instrumento de observacin de conductas y comportamientos puede ser de
gran ayuda para detectar a los alumnos con problemas de conducta y as evitar un bajo
rendimiento escolar.
LIC. NADIA MORENO DE LA ROSA Psicloga
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IX.- RESULTADO DE LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA:

Sent la necesidad de realizar bsqueda de otras fuentes bibliogrficas para abundar ms en

el tema de las conductas y comportamientos de los alumnos y como influyen en el contexto
escolar y encontr diversa informacin que fue de gran ayuda.

LIC. NADIA MORENO DE LA ROSA Psicloga