Pro 201314 2SMR Siopr JLMR

I.E.S.
ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
MD750103PG REV: 0 Pgina 1 de 74
PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014
FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
SISTEMAS MICROINFORMTICOS Y REDES
GRADO.
MEDIO
MDULO.
SISTEMAS OPERATIVOS EN RED
CDIGO: 0224
AUTORES.
Jos Luis Garca Martnez
Curso: 2
Duracin: 147
Horas semanales: 7
MD750103PG Fecha: 26/04/2010

I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)
SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)
MD750103PG REV: 0 Pgina 2 de 74
NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE..................................................
1.- OBJETIVOS GENERALES.............................................................................
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.............
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.................
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS...................................................
8.- EVALUACIN.................................................................................................
8.1.- Criterios de evaluacin
8.2.- Instrumentos de evaluacin
8.3.- Criterios de calificacin
8.4.- Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado
repetidor o con mdulos pendientes
8.5.- Prdida de evaluacin continua
8.6.- Evaluacin final
8.7.- Prueba inicial
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES....................
MD750103PG Fecha: 26/04/2010

0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.
Es un hecho en la actualidad que el mundo de las nuevas tecnologas se ha convertido en un

pilar que sustenta la sociedad de estos tiempos. Dentro de estas nuevas tecnologas, el
crecimiento mayor ha sido experimentado por una serie de ciencias y tcnicas que se han
agrupado bajo el nombre de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (T.I.C.).
La instalacin, configuracin y mantenimiento de sistemas operativos en red que dan soporte a las
TIC, cobra una especial importancia, ya que para que stas evolucionen, es necesario que toda la
informacin relativa a ellas sea correctamente procesada mediante sistemas que aprovechen
adecuadamente todos los recursos.
Nuestra regin es un claro ejemplo de la necesidad de incorporarse al desarrollo tecnolgico como
se puede ver con medidas como las de Impulso de la Sociedad del Conocimiento desarrolladas por
la Junta de Andaluca.
El mdulo profesional al que esta programacin didctica se refiere, se encuadra dentro del 2
curso del Ciclo Formativo de Informtica de Grado Medio de Sistemas Microinformticos y
Redes, teniendo asignada una carga horaria de 147 horas (7 horas semanales).
La legislacin vigente aplicable a este ciclo se detalla a continuacin:
R.D. 1691/2007, de 14 de Diciembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico de Grado
Medio en Sistemas Microinformticos y Redes y se fijan sus enseanzas mnimas.
Orden de 7 de Julio de 2009, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al ttulo
de Tcnico de Grado Medio en Sistemas Microinformticos y Redes.
Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educacin de Andaluca.
R.D. 1538/2006, de 15 de Diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la
formacin profesional del sistema educativo.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las funciones de
instalacin y mantenimiento de sistemas operativos en red y contribuye a alcanzar la formacin
necesaria en la administracin y explotacin de servidores y redes de ordenadores.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:
La instalacin de sistemas operativos.
La gestin de sistemas en red.
La monitorizacin de sistemas operativos.
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1. OBJETIVOS GENERALES.
Los objetivos generales del ciclo formativo que el mdulo profesional de Sistemas Operativos en
Red contribuye a alcanzar son los siguientes:
a) Organizar los componentes fsicos y lgicos que forman un sistema microinformtico,
interpretando su documentacin tcnica, para aplicar los medios y mtodos adecuados a su
instalacin, montaje y mantenimiento.
c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalacin de sistemas operativos y programas
de aplicacin, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas
microinformticos.
d) Representar la posicin de los equipos, lneas de transmisin y dems elementos de una red
local, analizando la morfologa, condiciones y caractersticas del despliegue, para
replantear el cableado y la electrnica de la red.
f) Interconectar equipos informticos, dispositivos de red local y de conexin con redes de
rea extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
g) Localizar y reparar averas y disfunciones en los componentes fsicos y lgicos para
mantener sistemas microinformticos y redes locales.
h) Sustituir y ajustar componentes fsicos y lgicos para mantener sistemas microinformticos
y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar informacin para elaborar documentacin tcnica y
administrativa.
j) Valorar el coste de los componentes fsicos, lgicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
k) Reconocer caractersticas y posibilidades de los componentes fsicos y lgicos, para
asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnolgicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.
n) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportacin al
proceso global para conseguir los objetivos de la produccin.
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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y

sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:
1. Determinar la logstica asociada a las operaciones de instalacin, configuracin y
mantenimiento de sistemas microinformticos, interpretando la documentacin tcnica
asociada y organizando los recursos necesarios.
2. Instalar y configurar software bsico y de aplicacin, asegurando su funcionamiento en
condiciones de calidad y seguridad.
3. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalmbricas o mixtas y su conexin a redes
pblicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
4. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos
en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.
5. Mantener sistemas microinformticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando
sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y
seguridad.
6. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran,
para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de ste.
7. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas en el entorno de trabajo.
8. Mantener un espritu constante de innovacin y actualizacin en el mbito del sector
informtico.
9. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el ms adecuado en cada caso, para
resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
10. Cumplir con los objetivos de la produccin, colaborando con el equipo de trabajo y actuando
conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
11. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por
cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos definidos dentro del mbito de su competencia.
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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.
1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus caractersticas e interpretando la
documentacin tcnica.
2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando especificaciones y

aplicando herramientas del sistema.
3. Realiza tareas de gestin sobre dominios identificando necesidades y aplicando

herramientas de administracin de dominios.
4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y

determinando niveles de seguridad.
5. Realiza tareas de monitorizacin y uso del sistema operativo en red, describiendo las
herramientas utilizadas e identificando las principales incidencias.
6. Realiza tareas de integracin de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las

ventajas de compartir recursos e instalando software especfico.
7. Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.
Esta programacin didctica est elaborada teniendo en cuenta la adecuacin de los diversos
elementos curriculares a las caractersticas del entorno social y cultural del centro docente, as
como a las del alumnado para alcanzar la adquisicin de la competencia general y de las
competencias profesionales, personales y sociales del ttulo.
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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1. Secuenciacin y Temporalizacin.
Trim. N. Unidad Didctica. Hr.
1 Los sistemas operativos en red 7
2 Instalacin de un sistema operativo en red Windows Server 10

2003/2008
3 La instalacin de software 10
4 La gestin de dominios 11
1 5 La gestin de usuarios, grupos y equipos 7
6 El almacenamiento de los datos 7
7 La gestin de los recursos compartidos en red 7
8 La administracin de Windows Server 16

Total Trimestre ......................................................................................................... 75
9 Instalacin de un sistema operativo en red basado en Linux 10
10 Mantenimiento y monitorizacin de Linux Server 16
11 Gestin de usuarios en red en Linux: OpenLDAP 20

2
12 Gestin de los recursos compartidos en red en Linux Server 14
13 Escenarios heterogneos: SAMBA 12

Total Trimestre ......................................................................................................... 72
Total de horas asignadas a este mdulo profesional: 147 horas.
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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.2. Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didcticas.
Bloques de contenidos. Unidades Didcticas.
1.- Introduccin 1
2.- Sistemas operativos propietarios. Windows Server 2003/2008 2, 3,4,5,6,7,8
3.- Sistemas operativos libres. Linux / Ubuntu 9, 10, 11, 12, 13
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5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.
Al tratarse de un mdulo profesional perteneciente a un tipo de formacin especfica puede

parecer que la relacin con este tipo de temas puede ser secundaria. Sin embargo, si se procede a
un anlisis detenido se puede observar que algunos de estos temas transversales se desarrollan
as:
Educacin para el trabajo: Respecto a este mdulo encontramos los siguientes elementos:
Tcnicas de trabajo en grupo: normas corporativas; Colaboracin de varias personas para la
realizacin de un nico trabajo; Cumplimiento de plazos. Adaptacin del trabajo a sistemas de
calidad (ISO 9001).
Educacin para la paz y la convivencia: Se trabajan los elementos siguientes: Acuerdos para la
utilizacin de los mismos estndares en toda la comunidad internacional; Trabajo en armoniosa
colaboracin; Respeto por las opiniones de los dems; Aprender a escuchar; Diseo en equipo del
sistema de informacin de una empresa; Compartir conocimiento; Colaboracin en grupo.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos (Coeducacin): Desde este
mdulo contamos con elementos para concienciar al alumnado sobre la igualdad de oportunidades
para chicos y chicas: Formando grupos mixtos de trabajo; Distribuyendo las tareas a realizar en la
misma medida entre chicos y chicas; Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes,
equipos; Fomentando la participacin de todos, sin distinciones de sexo; Generando aplicaciones
que se oriente hacia clientes de ambos sexos.
Educacin para la salud: Cuando se utilizan equipos informticos se procura que los alumnos/as
conozcan una serie de normas de higiene y seguridad en el trabajo, as como sobre las
precauciones necesarias en el empleo de los equipos. De esta manera se intenta que los alumnos/as
sepan los principios de la ergonoma del puesto de trabajo, para que cualquier trabajo frente al
ordenador resulte lo ms saludable posible.
Educacin ambiental: La utilizacin de la informtica en general, y sobre todo en los negocios,
hace que grandes volmenes de informacin puedan ser almacenados en soportes informticos y
enviados de unos lugares a otros a travs de las redes de comunicacin, autopistas de la
informacin, evitndose de esta manera el consumo de grandes cantidades de papel y por
consiguiente la destruccin de bosques, contribuyendo de alguna manera a la preservacin de los
medios naturales y medioambientales. A su vez, la veloz evolucin de las tecnologas hace que
mltiples dispositivos queden obsoletos en cortos periodos de tiempo, generndose gran cantidad
de basura electrnica que hay que saber reciclar.
Educacin del consumidor:El anlisis y la utilizacin de diferentes herramientas informticas
favorecen la capacidad del alumno/a para decidir sobre los productos informticos que debe
adquirir y utilizar de manera ventajosa.
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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE.
Si los objetivos y contenidos hacen referencia al qu se pretende ensear, en la metodologa se

concretar el modo en que el profesor organizar el proceso de enseanza y aprendizaje, a fin de
desarrollar la adquisicin de tales contenidos y, en consecuencia, de las capacidades a las que
sirven.
Metodologa general
El aprendizaje se articular a travs de un proceso de construccin del conocimiento centrado en el
propio alumnado. Partiendo de los conocimientos previos que posee el alumno/a, como punto de
partida de la secuencia de aprendizaje, se modificarn dichos conocimientos gracias a la
informacin que reciba del medio.
El aprendizaje se realizar en un contexto de interaccin social, en el que intervendrn por un

lado el propio alumnado, el objeto de conocimiento y el profesor. Para ello, las interacciones
entre profesor-alumno/a y entre alumno/a-alumno/a sern objeto del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Frente al aprendizaje memorstico, se pretende que el aprendizaje sea significativo, de forma que
el alumno/a relacione los nuevos conocimientos con los que ya conoca. Para ello se le ha dado a
los contenidos una coherencia lgica y se han adecuado al desarrollo cognitivo del sujeto. Es
importante para ello que el alumnado conozca desde un principio los objetivos que se persiguen,
porqu se persiguen, y dnde se encuentran en ese camino. Pese a ello, el proceso de
memorizacin siempre es necesario sobre determinados elementos, por lo que se facilitar en el
aula una memorizacin comprensiva.
El aprendizaje ser funcional, es decir, que pueda ser til en la vida laboral y social posterior a
estos estudios, y que los conocimientos adquiridos sirvan de base para la adquisicin de otros.
El profesor no slo ser un mero instructor de la materia, sino que debe convertirse en un
orientador del proceso de aprendizaje, sirviendo de mediador entre el objeto de conocimiento y el
propio alumnado. Se debe incidir en la motivacin del alumnado, creando un clima de confianza
en los alumnos que llegan fracasados de otros niveles, valorando suficientemente los estudios que
estn realizando y acercndoles a la realidad del mundo laboral en la que se desenvolvern como
profesionales cualificados.
La meta de este proceso ser que el alumnado aprenda a aprender, desarrollando las capacidades
que son objetivo de este mdulo profesional, inculcando en ellos los valores y cualidades propios
de un buen profesional.
Metodologa concreta
La exposicin de las unidades debe realizarse en un lenguaje sencillo a la vez que tcnico,
para que el alumnado, futuros profesionales, vayan conociendo la terminologa que se utiliza
en el campo de la instalacin, configuracin y administracin de sistemas operativos en red.
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APRENDIZAJE.
Es conveniente utilizar material grfico, como presentaciones, vdeos, catlogos comerciales,

revistas especializadas etc., para que el alumnado conozca los diferentes sistemas existentes en el
mercado, su funcin, modos de explotacin, caractersticas, etc. y se pueda familiarizar con la
terminologa utilizada.
En este punto, tambin es importante introducir la bsqueda de contenidos e informacin de

todo tipo a travs de Internet.
El alumnado debe realizar casos reales sencillos para que pueda relacionar la informacin terica
impartida con el desarrollo prctico en el mundo laboral de los diferentes temas.
Se fomentar el trabajo en equipo, diseando los trabajos o actividades por equipos de alumnos/as
(2 o 3 por actividad). De esta forma podemos conseguir que los participantes de la accin
formativa se familiaricen con estas tcnicas de trabajo en el mundo laboral.
Ser necesario potenciar el uso y comprensin de trminos en lenguaje Ingls, a travs del anlisis
de dichos trminos. Se fomentar la correcta pronunciacin, traduccin y uso en este lenguaje.
Se plantearn las prcticas orientadas a aprender el orden de ejecucin de las tareas, la exactitud en
la construccin, estructuracin y desarrollo de las soluciones, las verificaciones y comprobaciones
de los sistemas instalados, instalacin y configuracin del software que hace uso de sus diferentes
servicios, etc.
Se potenciar el espritu de investigacin, innovacin y documentacin previa para la resolucin
de un determinado problema. De tal manera, que conozcan las caractersticas, situaciones y
principios que rigen la naturaleza del problema a resolver, para poder determinar una estrategia
coherente para su solucin.
En definitiva, activar la aplicacin del razonamiento lgico y el sentido comn, basndonos en una
slida base terico-prctica.
Principios metodolgicos
Los principios metodolgicos que se proponen son los siguientes:
Los contenidos estarn dirigidos de forma que se potencie el saber hacer.
Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de
forma adecuada.
Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluacin, unidades de
competencia, unidades de trabajo y actividades en el mdulo.
Presentar los contenidos tericos y prcticos de cada unidad didctica.
Indicar los criterios de evaluacin que se deben seguir en cada unidad didctica.
Realizar una evaluacin inicial.
Comenzar las unidades de contenido con una introduccin motivadora, que ponga de
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APRENDIZAJE.
manifiesto la utilidad que tiene en el mundo profesional.
Presentar la documentacin tcnica necesaria para el desarrollo de las unidades de trabajo.
Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
Llevar a cabo visitas tcnicas y culturales.

Proporcionar la solucin de casos prcticos como modelo de las actividades que se van a
realizar.
Realizar actividades complementarias para afianzar el contenido de las unidades didcticas
y de las unidades de trabajo.
Poner en comn el resultado de las actividades.
Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.
Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensin significativa del
resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminologa, etctera.
Utilizar el binomio teora y prctica de forma permanente durante todo el proceso de
aprendizaje.
Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de las
actividades.
Elementos metodolgicos
Aunque se hayan sealado los rasgos metodolgicos que orientan el proceso de enseanza-
aprendizaje, se especificarn los distintos elementos que formarn parte de la metodologa de
dicho proceso.
a) Mtodos
Los mtodos que se deben utilizar son:
1. Mtodo reactivo. Desarrollo, exposicin del profesor, demostracin prctica,
estudio, evaluacin. La actividad del alumnado consiste en memorizar, razonar de
forma guiada y adiestrarse. Estar dirigida, adems, a la reflexin tcnica,
adquisicin de hbitos y actitudes. A la explicacin debe seguirle una prctica o
tiene que ir acompaada de materiales prcticos. Se acompaar de abundante
informacin visual por medios audiovisuales.
2. Mtodo activo. Desarrollo, planteamiento de un proyecto, anlisis, bsqueda de
informacin, hiptesis, planificacin y realizacin de la solucin adoptada,
verificacin y evaluacin.
b) Actividades de enseanza aprendizaje
En el aula se llevarn a cabo varios tipos de actividades atendiendo al papel que
desempean en el desarrollo didctico:
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APRENDIZAJE.
a) Actividades de presentacin-motivacin: son aquellas que introducen a los
alumnos/as en el tema que se aborda en cada unidad didctica.
b) Actividades de evaluacin de los conocimientos previos: permiten obtener
informacin acerca de qu saben y qu procedimientos, destrezas y habilidades
tiene desarrolladas el alumnado sobre el tema que se tratar. Se realizarn al inicio
de cada una de las unidades didcticas o bloque temtico de unidades. Se pretende
orientar o reorientar la prctica educativa en funciones de los saberes previos que
poseen.
c) Actividades de desarrollo de los contenidos: son las que permiten al alumnado la
adquisicin de nuevos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
d) Actividades de consolidacin: en ellas el alumnado puede contrastar las nuevas
ideas con las previas y aplicar los nuevos aprendizajes. Aplicando los nuevos
aprendizajes en distintas situaciones se logra su plena adquisicin.
e) Actividades de sntesis-resumen: permiten al alumnado relacionar los distintos
contenidos aprendidos, as como contrastarlos con los que ya tena.
f) Actividades de recuperacin: se programarn para aquellos alumnos/as que no
hayan alcanzado las capacidades establecidas como objetivo, y para aquellos que
poseen un ritmo de aprendizaje ms lento, como actividades de refuerzo.
g) Actividades de ampliacin: este tipo de actividades permiten que los alumnos que
han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo propuestas,
puedan continuar construyendo conocimientos.
h) Actividades de evaluacin: son las actividades dirigidas a la evaluacin formativa
y sumativa que no estuvieran cubiertas por las actividades de aprendizaje
anteriores.
En las distintas unidades didcticas se especificarn las actividades de enseanza-
aprendizaje concretas que se llevarn a cabo en el aula, ajustndose a las caractersticas de
los contenidos y objetivos a tratar en cada una de ellas.
No es estrictamente necesario que en todas las unidades didcticas se contemplen todas y
cada una de las distintas actividades, pero se ofrecer una variedad de ellas suficiente y
ajustadas a las caractersticas de los contenidos y objetivos a tratar en la unidad.
c) Agrupamientos
Indica el tipo de agrupamiento que se seguir durante la realizacin de las actividades
propuestas. En la seleccin del tipo de agrupamiento se considera como un factor a tener
en cuenta las interacciones entre el alumnado, ya que no solo favorece el desarrollo de la
socializacin, sino tambin tiene efectos positivos en el desarrollo intelectual e incrementa
la motivacin de los alumnos. No se dejan de lado los agrupamientos ms tradicionales que
favorecen el trabajo personal y la relacin profesor-alumnado.
Los tipos de agrupamientos que se realizarn son:
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APRENDIZAJE.
Trabajo individual: recomendado para las actividades en las que se pretende que
los alumnos/as interioricen lo aprendido, o asimilen informaciones aportadas de
forma personal por el profesor.
Trabajo en pequeo grupo (2-4 alumnos): usado cuando se plantean actividades
de trabajo grupal, lo cual potencia las posibilidades de comunicar, compartir y
realizar trabajos simultneamente. Este tipo de agrupamiento favorece las destrezas
y actitudes cooperativas, facilita la introduccin de nuevos conceptos de especial
dificultad, permite el trabajo de investigacin activa y aclara informaciones dadas
previamente al grupo-clase.
Trabajo en grupo-clase: se utiliza cuando las actividades del aula consisten en
presentar una gran cantidad de informacin de manera uniforme para todo el grupo.
Es recomendable para debates, explicaciones colectivas, conclusiones de trabajos
en pequeos grupos, puestas en comn, presentar temas de inters general,
conferencias, proyecciones, etc.
d) Organizacin del espacio

Organizar el espacio hace referencia a la estructuracin del lugar fsico donde tendrn lugar
las actividades de enseanza-aprendizaje.
Los alumnos, en principio, elegirn por voluntad propia los asientos que desean ocupar. En
algunos casos se podr determinar que su proceso de aprendizaje se realice en otras
ubicaciones, en vista de que en la actual su rendimiento sea menor de lo esperado.
La distribucin de los alumnos ser lo ms permanente posible, con el fin de que se hagan
responsables de los recursos que les ofrece el Centro y tengan ms localizadas, controladas
y seguras sus actividades.
e) Elementos de participacin y motivacin del alumnado
El alumnado participar prcticamente en todo el proceso de enseanza-aprendizaje que se

lleve a cabo. Desde un inicio, en las actividades de exploracin de conocimientos iniciales
de las unidades didcticas, los alumnos/as podrn exponer sus saberes, experiencias,
aprendizajes, etc., interactuando con el profesor.
Durante la exposicin de los contenidos tericos y demostraciones de las unidades
didcticas los alumnos/as podrn realizar preguntas, solicitar aclaraciones, exponer
criterios personales, etc., para completar su adquisicin de conocimientos con las
explicaciones y observaciones del profesor. En algunos casos se podrn encargar de la
exposicin pblica de algunos aspectos tericos trabajados de forma personal o en grupo.
En el proceso de realizacin de actividades de consolidacin y evaluacin, la participacin
del alumnado se hace todava ms evidente, ya que sern ellos los que realicen un alto
nmero de actividades con el asesoramiento del profesor, e incluso con la exposicin
pblica entre los mismos alumnos/as o el debate de las realizaciones de cada uno de ellos.
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APRENDIZAJE.
Por otro lado se tendr en cuenta su opinin respecto al tipo de actividades que se pueden
desarrollar, y que se adapten ms a sus intereses o a su forma de adquirir los
conocimientos.
Respecto a las actividades complementarias y extraescolares, el alumnado podr dar a

conocer sus intereses con el fin de que el profesor pueda organizar las actividades con
una mayor posibilidad de xito. Asimismo, pueden participar activamente, dando a
conocer las actividades de las que hayan tenido conocimiento, y que puedan ser
realizables. Por ltimo, sern una parte importante en la evaluacin de las actividades
que se realicen, dando a conocer su valoracin de las mismas.
El alumnado participar del mantenimiento del aula y de los ordenadores de los que
disponen, realizando actividades de puesta a punto de los equipos, instalaciones, etc.
La motivacin del alumnado partir fundamentalmente con la realizacin de
aplicaciones, proyectos, etc. que se acerquen a sus intereses y que puedan ser de una
aplicacin prctica real, de forma que puedan sentir la adquisicin de su
profesionalidad.
Se procurar que aquellos alumnos, con una mayor rapidez en la realizacin de las
actividades, puedan seguir ampliando sus conocimientos, y aquellos que tengan mayor
dificultad en el desarrollo de los casos prcticos recibirn ms apoyo y asesoramiento
del profesor.
Lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje

Los contenidos estarn dirigidos de forma que se potencie el saber hacer.
Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de
forma adecuada.
Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluacin, unidades de
competencia, unidades de trabajo y actividades en el mdulo.
Presentar los contenidos tericos y prcticos de cada unidad didctica.
Indicar los criterios de evaluacin que se deben seguir en cada unidad didctica.
Realizar una evaluacin inicial.
Comenzar las unidades de contenido con una introduccin motivadora, que ponga de
manifiesto la utilidad que tiene en el mundo profesional.
Presentar la documentacin tcnica necesaria para el desarrollo de las unidades de trabajo.
Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
Llevar a cabo visitas tcnicas y culturales.

Proporcionar la solucin de casos prcticos como modelo de las actividades que se van a
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APRENDIZAJE.
realizar.
Realizar actividades complementarias para afianzar el contenido de las unidades didcticas
y de las unidades de trabajo.
Poner en comn el resultado de las actividades.
Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.
Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensin significativa del
resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminologa, etctera.
Utilizar el binomio teora y prctica de forma permanente durante todo el proceso de
aprendizaje.
Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de
las actividades.
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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.
Se exponen a continuacin los materiales que el profesor y los alumnos utilizarn para desarrollar
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Equipamientos
1 ordenador PC por cada alumno y otro a disposicin del profesor.
Pizarra blanca para rotulador.
Vdeo-proyector.
Impresora lser.
Conexin en red local de todos los equipos.
Acceso a Internet desde todos los equipos a travs de ADSL.
CD's y DVD's vrgenes para grabacin de software.
Software
Sistemas operativos comerciales:
Microsoft Windows XP Professional
Microsoft Windows 7
Microsoft Windows Server 2003
Microsoft Windows Server 2008
Sistemas operativos libres:

Guadalinex
Ubuntu
Fedora
[...]
Virtualizacin:
VirtualBox
VMWare workstation
Virtual PC
VMX Builder
Ofimtica: OpenOffice
Redes:
Filezilla Server (FTP)
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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.
Filezilla Client (FTP)
VNC / TightVNC (Acceso remoto)
Microsoft Internet Explorer
Mozilla Firefox
Chrome
Documentos de trabajo en el aula

Diapositivas con esquemas y grficos explicativos. Realizadas con software de creacin de
presentaciones electrnicas. Utilizadas para la explicacin de los textos con los contenidos
del tema. Los grficos permiten una mayor claridad de los mismos, especialmente en caso
de grficos complejos, comparados con los que se pueden realizar en una pizarra,
considerando adems el ahorro de tiempo que supone. Estas dispositivas tambin sern
proporcionadas a los alumnos para facilitar sus actividades de repaso. Se procura que
incorporen animaciones de forma que resulten ms aclaratorias a la vez que atrayentes de
la atencin del alumno / a.
Plataforma educativa Moodle del Centro. En ella los alumnos podrn encontrar toda
aquella informacin que el profesor desea hacer pblica entre los alumnos. Por ejemplo,
encontrarn ejercicios y exmenes resueltos, actividades de ampliacin y refuerzo, enlaces
de inters, descarga de software, etc.
Libros electrnicos de libre distribucin. Recomendados para consulta y ampliacin de
conocimientos, a plena disposicin del alumnado, suponiendo un ahorro econmico para el
alumnado.
Bibliografa
Sistemas Operativos en red

Raya Cabrera, Jos Luis / Santos Gonzlez, Manuel
Ao 2010
ISBN978-84-7897-981-3
Editorial: Ra-ma
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8. EVALUACIN.
Se dejar constancia a continuacin sobre qu se va a evaluar, cundo se realizar dicho proceso,

con qu procedimientos e instrumentos se va a contar, as como los criterios de calificacin que
se aplicarn.
Caractersticas de la evaluacin
Con la evaluacin lo que se intenta es valorar el resultado y la eficacia del proceso de enseanza-
aprendizaje que se est llevando a cabo.
Este proceso evaluador se desarrollar en tres fases:
o Recogida de informacin gracias a los procedimientos e instrumentos de evaluacin
o Emisin de un juicio de valor a travs de una calificacin
o Tomar una serie de decisiones para mejorar aquello que ha sido objeto de evaluacin.
Los objetivos de la evaluacin sern:
o Mejorar el proceso de aprendizaje.
o Modificar el plan de actuacin diseado por el profesor.
o Introducir los mecanismos de correccin adecuados.
o Programar el plan de refuerzo especfico.
o Intervenir en la resolucin de conflictos actitudinales.
o Orientar la accin tutorial.
o Disear estrategias en colaboracin con los alumnos.
La evaluacin se har de forma que sea continua, porque est integrada en todo el proceso de
enseanza-aprendizaje, orientadora, ya que permite detectar las dificultades que surjan, e
integradora, pues evala todos los aspectos integrales de los alumnos/as.
Momentos de la evaluacin
La evaluacin se realizar en todos los momentos del proceso educativo, es decir, al inicio del
proceso, durante el proceso y al final del mismo.
La evaluacin inicial determinar cul es el punto de partida del alumno y permitir

planificar consecuentemente la intervencin educativa. Con anterioridad a la exposicin de
contenidos de una unidad didctica o de un bloque de ellas, se realizar una evaluacin
inicial siguiendo alguno de los instrumentos de evaluacin descritos posteriormente, con la
intencin de observar si el alumno/a posee los conocimientos previos necesarios para
asimilar los nuevos contenidos. Esto nos permitir comenzar desde un nivel adecuado para la
explicacin de nuevos conceptos, a la vez que har fcil la adopcin de mtodos para
recuperar a aquellos alumnos/as que no hayan asimilado adecuadamente los conceptos
previos.
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8. EVALUACIN.
Para efectuar una evaluacin inicial al inicio del curso escolar, se emplear un cuestionario. Este
cuestionario ofrecer datos personales del alumno y del nivel de conocimientos bsicos,
relacionados con el mdulo profesional, de los que parte inicialmente.
Se efectuar una evaluacin formativa o continua en la que se medir la capacidad de
asimilacin de los objetivos marcados, valorando las interpretaciones personales y la capacidad
crtica, la capacidad de aportar informacin y la participacin activa en el aula.
A fin de formular un juicio global que resuma el progreso realizado por el alumno/a y el grado de
consecucin de los objetivos planteados durante un perodo escolar, ser necesaria una evaluacin
sumativa o final.
Con el objeto de valorar el trabajo diario del alumno/a y no slo el resultado de la prueba
especfica que se realice, dado el carcter terico-prctico de este mdulo profesional, como
norma general se har el siguiente reparto de la calificacin:
Realizacin de actividades prcticas, trabajos y anlisis de tareas: 20%

(5% Trabajos, 15% actividades)
Pruebas objetivas (teora-prctica): 70%
Actitud y faltas de asistencia: 10% (5% actitud, 5% faltas asistencia)
Peso de los Contenidos.

Contenidos Porcentaje
Conceptuales 70.00%
Procedimentales 20.00%
Actitudinales 10.00%
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
1. Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informtico.
2. Se han diferenciado los modos de instalacin.
3. Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor.
4. Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos.
5. Se han seleccionado los componentes a instalar.
6. Se han aplicado procedimientos para la automatizacin de instalaciones.
7. Se han aplicado preferencias en la configuracin del entorno personal.
8. Se ha actualizado el sistema operativo en red.
9. Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente.
10. Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.
11. Se han configurado y gestionado perfiles de usuario.
12. Se han configurado y gestionado cuentas de equipo.
13. Se ha distinguido el propsito de los grupos, sus tipos y mbitos.
14. Se han configurado y gestionado grupos.
15. Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos.
16. Se han identificado las caractersticas de usuarios y grupos predeterminados y especiales.
17. Se han planificado perfiles mviles de usuarios.
18. Se han utilizado herramientas para la administracin de usuarios y grupos, incluidas en el
sistema operativo en red.
19. Se ha identificado la funcin del servicio de directorio, sus elementos y nomenclatura.
20. Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones.
21. Se han establecido relaciones de confianza entre dominios.
22. Se ha realizado la instalacin del servicio de directorio.
23. Se ha realizado la configuracin bsica del servicio de directorio.
24. Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creacin de modelos administrativos.
25. Se ha analizado la estructura del servicio de directorio.
26. Se han utilizado herramientas de administracin de dominios.
27. Se ha reconocido la diferencia entre permiso y derecho.
28. Se han identificado los recursos del sistema que se van a compartir y en qu condiciones.
29. Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.
30. Se han compartido impresoras en red.
31. Se ha utilizado el entorno grfico para compartir recursos.
32. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos
compartidos en red.
33. Se ha trabajado en grupo para comprobar el acceso a los recursos compartidos del sistema.
34. Se han descrito las caractersticas de los programas de monitorizacin.
35. Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de almacenamiento.
36. Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las trazas generadas
por el propio sistema.
37. Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el sistema.
38. Se han ejecutado operaciones para la automatizacin de tareas del sistema.
39. Se ha interpretado la informacin de configuracin del sistema operativo en red.
40. Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas
operativos.
41. Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogneo.
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
42. Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red.
43. Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red.
44. Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con diferentes sistemas
operativos.
45. Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes sistemas operativos.
46. Se ha trabajado en grupo.
47. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del usuario a los recursos
compartidos en red.
48. Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.
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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
Para llevar a cabo la evaluacin se van a desarrollar una serie de procedimientos que emplearn
diferentes tcnicas para su consecucin. Estas tcnicas estarn fundamentadas en la utilizacin de
una serie de instrumentos, que sern las herramientas concretas aplicables para realizar la
evaluacin.
a) La observacin sistemtica: se utilizar como elemento de recogida de datos con la que
se observar, escuchar y se prestar atencin selectiva hacia determinados aspectos. Es
necesario que se registre todo aquello que se vaya a observar en cada momento. Para ello
se emplearn los siguientes instrumentos:
o Anecdotarios: permiten dar cuenta de los aspectos ms llamativos ocurridos en la
actividad escolar. Se registra el hecho y el grado en que se encuentra la conducta
observada. Se usar principalmente para evaluar actitudes.
o Listas de control: formadas por una enumeracin de conductas cuya presencia o
ausencia se desea contrastar, sin que sea necesario indicar el grado en que se da o no
se da. Tambin indicadas para evaluar actitudes.
o Escalas de estimacin: adems de la enumeracin de conductas se registra su
graduacin, lo que permite que sean adecuadas para evaluar tanto actitudes como
procedimientos.
o Diarios de clase: registran la informacin sobre la actividad cotidiana de los alumnos.
Permite la evaluacin de procedimientos.
b) El anlisis de tareas: es un mtodo de observacin indirecta que permite obtener una

evaluacin de procedimientos. Antes del anlisis se obtendrn los aspectos relevantes que
van a ser considerados, para despus ponderar cada uno de estos aspectos respecto a una
valoracin total.
c) Las pruebas objetivas: sern el medio para llevar a cabo la evaluacin general de
contenidos y estarn diseadas por el profesor. Sern escritas y en casos excepcionales
orales, de desarrollo de cuestiones conceptuales o de seleccin de alternativas.
Las pruebas escritas son el medio tradicional de evaluacin del alumnado, pudiendo ser
pruebas tericas, exmenes prcticos en el ordenador, pruebas mixtas (valorndose
tanto el aprendizaje terico como la capacidad de resolver cuestiones prcticas
mediante la aplicacin de los conocimientos tericos adquiridos) y exmenes con
posibilidad de consulta de bibliografa. Se realizar, al menos, una de estas pruebas
objetivas por trimestre. Procurando, en la medida de lo posible, que las fechas en las
que se realicen estn nfimamente influenciadas por pruebas de otros mdulos
profesionales. En todas ellas se informar de la puntuacin otorgada a los distintos
ejercicios, as como los criterios de evaluacin que se apliquen expresamente. Adems,
se discutir individualmente el ejercicio que han realizado, informndoles directamente
de sus fallos y aciertos para poder aplicar sus conclusiones en posteriores actividades.
Las pruebas orales tratarn de evaluar la capacidad del alumno/a para expresare
oralmente sobre cuestiones planteadas. Normalmente, el alumno/a podr emplear un
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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
pequeo guin o presentacin informtica para facilitar la exposicin de ideas.
d) Anlisis de Actitudes: Es un apartado amplio, ya que engloba muchos aspectos en los

que estn presentes tanto el alumno/a como su entorno. Se tendrn en cuenta los siguientes
puntos:
o Asistencia y puntualidad
o Atencin, esfuerzo e innovacin
o Colaboracin con los compaeros y con el profesor
o Cuidado del material y las instalaciones
o Participacin e inters en las actividades de clase
o Su actitud distorsiona el buen funcionamiento de la clase
o Esfuerzo por mejorar su rendimiento escolar
o Realizacin trabajos y tareas
o Trato con el profesor
o Respeto a los compaeros
Un alumno que asiste a todas las clases, participa, se esfuerza, ayuda a sus compaeros y al
profesor, etc., tendr la nota mxima de la actitud, que incrementar la nota final.
Las faltas de asistencia injustificadas, descontaran esa nota, lo cual supondra menos nota
final.
Cualquier actitud inadecuada en los trminos expuestos se contabilizar con valores
negativos que disminuirn la nota.
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Criterio de calificacin general del mdulo de Sistemas Operativos en Red cuando se
encuentra asociado al mdulo de Horas de Libre Configuracin (HLC).
Cuando se encuentre asociado el mdulo profesional de Horas de Libre Configuracin (HLC) al
mdulo de Sistemas Operativos en Red (SOR), el requisito para poder superar el mdulo
profesional de ASO ser obtener una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10 en ambos
mdulos, aplicndose entonces la siguiente ponderacin a la hora del clculo de la nota final del
mdulo profesional de Sistemas Operativos en Red:
Nota final = (Nota SOR * 70%) + (Nota HLC * 30%)
Los porcentajes aplicados han sido calculados en funcin de la carga horaria de cada uno de los
mdulos. Siempre que en ambos mdulos haya una calificacin positiva (>=5) podr efectuarse
este clculo, pero en el caso de que alguno de los dos mdulos profesionales presente una
calificacin negativa (<5), la nota final indicar que no se ha superado el mdulo.
Ejemplo: Si en el mdulo profesional de SOR se obtiene una calificacin de 7 y en HLC se ha
obtenido un 3, el mdulo profesional no estar superado, aunque hipotticamente el clculo
mediante los porcentajes pudiera arrojar una calificacin positiva.
A partir de esta premisa, se detallan a continuacin cules sern los criterios de calificacin
globales, de actividades y tareas, de trabajos, de las pruebas objetivas, de la actitud y faltas de
asistencia asociados especficamente al mdulo profesional de Sistemas Operativos en Red.
Criterios de calificacin globales
Como se ha comentado antes, como norma general se har el siguiente reparto de la calificacin:
Realizacin de actividades prcticas, trabajos y anlisis de tareas: 20%
(5% Trabajos, 15% actividades)
Pruebas objetivas (teora-prctica): 70%
Actitud y faltas de asistencia: 10% (5% actitud, 5% faltas asistencia)
A continuacin se detallan los criterios de calificacin especficos para cada elemento a evaluar:
Calificacin de actividades y tareas

Cada actividad o ejercicio prctico estar compuesto por un enunciado en el que se detallarn las
acciones a realizar, unas especificaciones tcnicas/didcticas para su desarrollo y unos
requerimientos finales que indicarn lo que el alumnado debe entregar, cmo y cundo. Cada
actividad o ejercicio prctico se valorar sobre una puntuacin preestablecida que el profesor
fijar en funcin de la importancia de la actividad o tarea, estableciendo el profesor los items a
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8. EVALUACIN.
valorar en cada una de ellas. Estas actividades podrn realizarse durante las sesiones de clase o
bien, ser encomendadas para su realizacin fuera del horario lectivo. Las actividades y prcticas
tendrn unos plazos de realizacin y entrega adecuados al nivel de dificultad de las mismas y al
desarrollo realizado por parte del alumnado.
En funcin del nivel de consecucin, formato y plazos el profesor calificar la actividad o tarea
segn la puntuacin prefijada.
Si el alumnado hace entrega de alguna de estas actividades fuera de los plazos estipulados, la
calificacin de las mismas se realizar sobre la mitad de la puntuacin asignada a dicha actividad.
La demora en la entrega no deber superar (en la medida de lo posible) una semana despus de la
finalizacin de los plazos. Si la demora es superior, la actividad no podr entregarse y ser
valorada con 0 puntos.
Cada actividad podr tener una ponderacin diferente, habiendo actividades que presenten mayor
valor en funcin de su dificultad o contenidos. Esta ponderacin ser tenida en cuenta por el
profesor, con objeto de realizar un clculo adecuado de la nota final del trimestre asociada a la
realizacin de actividades o ejercicios prcticos.
Para obtener una calificacin positiva del mdulo al final de cada trimestre, todas las actividades y
tareas obligatorias deben estar entregadas.
Para los casos en los que algn alumno/a no haya entregado las actividades o prcticas en los
plazos estipulados, el profesor podr encomendar prcticas diferentes, del mismo o similar grado
de dificultad, para ser entregadas en los plazos que se estipulen de la manera ms adecuada y
razonable.
Al final de cada trimestre el profesor, teniendo en cuenta la ponderacin de cada una de las
actividades o tareas solicitadas, obtendr la nota trimestral asociada a actividades. Esta nota de
actividades se utilizar posteriormente para el clculo de la nota trimestral del alumnado.
Para aquellos casos en los que el alumnado no haya realizado la entrega de las actividades o tareas
trimestrales y les sean encomendadas otras de similar dificultad y contenido, la calificacin de las
mismas se regir por los mismos criterios expuestos. Pudiendo encomendarse varias o una nica
actividad o tarea que aglutine los procedimientos que en cada trimestre deban ser evaluados.
Calificacin de trabajos
A lo largo de cada trimestre el profesor podr especificar la temtica y caractersticas de los
trabajos que el alumnado deber entregar obligatoriamente. En otros casos, el profesor podr dotar
de opcionalidad a dichos trabajos, sirviendo la entrega de los mismos para subir nota. Los trabajos
se valorarn sobre 10 puntos. Si los trabajos son en equipo, la nota del trabajo ser aplicada a
todos los participantes en su elaboracin. Podr haber trimestres en los que no haya que elaborar
ningn trabajo, por lo que el porcentaje de la nota aplicable se sumar al establecido para las
actividades prcticas y tareas.
Para obtener una calificacin positiva del mdulo al final de cada trimestre, los trabajos
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8. EVALUACIN.
obligatorios deben estar entregados.
En cada trimestre el alumnado obtendr una nota final de trabajos que se calcular realizando la
media aritmtica de las puntuaciones obtenidas en cada uno de ellos.
Para los casos en los que algn alumno/a no haya entregado los trabajos obligatorios en los plazos
estipulados, el profesor se reservar el derecho de encomendar otros diferentes, del mismo o
similar grado de dificultad, para ser entregados en los plazos que se fijen al efecto.
Calificacin de pruebas objetivas

En las pruebas objetivas que impliquen la realizacin de exmenes tipo test, la calificacin se
obtendr a travs de la siguiente frmula:
Nota Test = ((Aciertos (Errores/2))*10) / N preguntas
Implicando dicha frmula la consideracin siguiente: Cada dos preguntas errneas, anulan una
pregunta correcta (una pregunta errnea, anular la parte proporcional que le corresponde). No
contestar a alguna de las preguntas no resta nota, pero s provocar que el alumno/a pueda optar
a una nota menor en funcin de las preguntas no contestadas.
En caso de que una prueba objetiva se divida en un bloque de contenidos tericos y otro de
resolucin de ejercicios o problemas, cada uno de los bloques tendr asignado un valor
porcentual del total de la calificacin de la prueba, dependiendo dicho porcentaje o ponderacin
de cada prueba en particular. La valoracin porcentual ser notificada al alumnado al comienzo
de cada prueba. La nota de dichas pruebas se calcular en funcin de la calificacin obtenida en
cada bloque, teniendo en cuenta el peso asignado a cada bloque.
Si la prueba objetiva consta de uno o varios ejercicios prcticos a realizar en papel u ordenador,
se asignar un porcentaje de la nota de la prueba prctica a cada ejercicio o supuesto. Este
porcentaje se notificar previamente al alumnado o bien, se har constar en el enunciado de la
prueba. La nota de las pruebas objetivas basadas en ejercicios prcticos o supuestos se calcular
en funcin de la calificacin obtenida en cada uno de ellos teniendo en cuenta la ponderacin
correspondiente.
En cada trimestre podrn realizarse una, dos o ms pruebas objetivas, su nmero ser
determinado por el profesor en funcin del volumen de contenidos a evaluar. Las fechas de
realizacin de estas pruebas sern comunicadas en los plazos adecuados al alumnado.
El alumnado podr presentarse a cada una de las pruebas objetivas que se convoquen a lo largo
de cada trimestre.
En cambio, el alumnado que haya perdido el derecho a evaluacin continua no podr

presentarse a las pruebas objetivas que se convoquen a lo largo del trimestre. Slo podrn
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8. EVALUACIN.
presentarse a una nica prueba final trimestral que se habilitar al efecto y que versar sobre
todos los contenidos impartidos a lo largo del trimestre (Es un examen final del trimestre). Esta
prueba final trimestral se realizar en la misma fecha que se convoque la prueba objetiva de
recuperacin del trimestre. A esta prueba de recuperacin podrn presentarse los alumnos que
no hayan perdido el derecho a evaluacin continua, pudiendo recuperar aquellas pruebas
objetivas que tengan pendientes en el trimestre en cuestin. (Se trata de una recuperacin por
parciales).
Si el alumno/a ha obtenido un resultado negativo a lo largo de las diferentes pruebas objetivas

del trimestre (tiene algn parcial pendiente), se acordar una fecha antes de la celebracin de la
sesin de evaluacin del trimestre en curso o bien, al comienzo del siguiente trimestre, para la
realizacin de la prueba objetiva de recuperacin trimestral (recuperacin por parciales). Dicha
fecha se elegir de la manera ms conveniente posible para que haya un tiempo razonable, con
objeto de que el alumnado afectado pueda realizar actividades de recuperacin y/o preparacin
de dicha prueba. En esta prueba de recuperacin el alumnado podr presentarse a recuperar
aquella parte de la materia que no haya superado anteriormente.
Si la nota obtenida en esta prueba de recuperacin es igual o superior a 5 puntos, dicha nota
pasar a utilizarse directamente para el clculo de la nota final del trimestre. Si la nota obtenida
es inferior a 5 puntos, el alumno/a no habr superado satisfactoriamente la evaluacin trimestral
del mdulo y, por tanto, quedar con ese trimestre pendiente hasta la prueba final del mdulo.
En las pruebas objetivas de cada trimestre, si el alumno/a obtuviese una calificacin mayor o igual
a 4,5 puntos y menor de 5 puntos slo en una de dichas pruebas, se considerar que esa prueba
objetiva tiene una condicional. Siendo necesario para obtener una calificacin positiva al final del
trimestre, que se superen el resto de pruebas objetivas con una nota igual o superior a 5 puntos
sobre 10. (Es decir, slo se permite un parcial aprobado de manera condicional al trimestre).
Como se ha indicado anteriormente, tanto las pruebas de recuperacin trimestrales, como la

prueba final trimestral y la prueba final del mdulo profesional debern ser superadas con una
calificacin mayor o igual a 5 puntos sobre 10. Siendo necesario tener entregadas todas las
actividades, tareas o trabajos encomendados a lo largo de cada trimestre, o bien, los que el
profesor haya indicado como alternativa
A lo largo de cada uno de los trimestres, se llevarn a cabo sesiones de evaluacin denominadas
Sesiones de Evaluacin Parciales. En ellas se ha de emitir la nota trimestral obtenida por el
alumno, es decir la Nota Parcial asociada al trimestre. Si el alumnado obtiene una nota parcial
igual o superior a 5 puntos en cada uno de los trimestres, la Nota Final se obtendr de la media
aritmtica de las notas parciales obtenidas en cada trimestre. Al final del periodo lectivo, tendr
lugar una Sesin de Evaluacin Final en la que se asignar a cada alumno su nota final del mdulo
profesional.
En caso de que un alumno/a obtenga alguna Nota Parcial que no llegue al aprobado (es decir, tiene
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8. EVALUACIN.
algn trimestre pendiente), se considerar que el mdulo profesional no ha sido superado en las
convocatorias parciales y que el alumno/a deber presentarse a la Convocatoria Final del mdulo.
En la Convocatoria Final del mdulo profesional el alumnado podr presentarse slo a aquellos
trimestres que no haya superado. Si supera esta convocatoria, la Nota Final podr calcularse
realizando la media aritmtica de las notas de cada trimestre. Si no supera esta convocatoria, el
mdulo no ser superado.
En caso de que un alumno que no ha asistido a clase y no ha entregado ninguna actividad o
trabajo, decida presentarse nicamente a la Convocatoria Final de un mdulo profesional, no
podr hacerlo por trimestres. Se examinar de todos los contenidos del mdulo profesional
impartidos a lo largo del curso, debiendo presentar adicionalmente y de manera obligatoria todas y
cada una de las actividades, prcticas o trabajos que el profesor determine.
Antes de la Convocatoria Final del mdulo profesional se establecer un periodo lectivo, al que el
alumnado con alguna parte pendiente est obligado a asistir y en el que se realizarn actividades
de recuperacin orientadas a la superacin de la Convocatoria Final del mdulo profesional.
Las actividades de recuperacin estarn basadas en las actividades de enseanza-aprendizaje
expuestas anteriormente, incidiendo en mayor medida en aquellas en las que se haya apreciado
mayor dificultad de realizacin por parte del alumno/a durante el perodo ordinario.
Las fechas en las que se celebrarn estas pruebas finales estarn sujetas al calendario lectivo que
se establezca en el curso.
Calificacin de la actitud y faltas de asistencia
La actitud del alumno/a ser calificada mediante una nota entre 0 y 10. Inicialmente todo el
alumnado parte de una nota de 10, pero si durante el transcurso del trimestre existen situaciones
o circunstancias relacionadas con la actitud que el profesor considere negativas, la valoracin
ir decreciendo. Los puntos que se vayan restando sern establecidos a criterio del profesor, en
funcin de la actitud del alumnado. Para ello se tendrn en cuenta los elementos detallados en el
Anlisis de actitudes anteriormente citado.
El valor correspondiente a las faltas de asistencia estar comprendido entre 0 y 10. Inicialmente
todo el alumnado parte de una nota de 10, pero si durante el transcurso del trimestre se producen
faltas de asistencia (justificadas y no justificadas) la valoracin ir decreciendo.
Para el clculo de la calificacin asociada a la asistencia del alumnado se establecer una regla
de tres como la siguiente:
Si el alumno/a asiste al total de HORAS TRIMESTRALES se restarn 0 puntos a los 10

iniciales.
Si el alumno/a supera el lmite de faltas establecido para la prdida de la evaluacin continua, se

establecer la valoracin a 0 puntos. Tanto si se ha superado slo con faltas justificadas, slo
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8. EVALUACIN.
con injustificadas o con la suma de las dos. Ya que cualquier tipo de falta de asistencia supone
que el alumno no est presente durante las explicaciones, clases prcticas, etc.
Si el alumno/a tiene faltas de asistencia justificadas, se tendr en cuenta la siguiente regla de

clculo:
N horas trimestrales ........ 10 puntos
(N horas trimestrales - (N horas justificadas*3)) ......... X puntos
Donde la variable X representar la nota asociada a las faltas de asistencia justificadas. Se

utiliza un factor de 3 para ponderar la importancia de las ausencias justificadas.
Si el alumno/a tiene faltas de asistencia injustificadas, se tendr en cuenta la siguiente regla de

clculo:
N horas trimestrales .......... 10 puntos
(N horas trimestrales - (N horas injustificadas*9))....... X puntos
Donde la variable X representar la nota asociada a las faltas de asistencia injustificadas.Se

utiliza un factor de 9 para ponderar la importancia de las ausencias injustificadas.
Cuando un alumno/a presente faltas justificadas e injustificadas, se realizar la media aritmtica

de las puntuaciones obtenidas con cada tipo de faltas.
Ejemplo:
a) Si el trimestre tiene un total de 72 horas totales y el un alumno/a tiene 7 faltas justificadas, el

clculo de la nota asociada a las faltas de asistencia sera:
72 h ... 10
72 - (7*3) ... X donde X=8,54 puntos
b) Si el trimestre tiene un total de 72 horas totales y el alumno/a tiene 10 faltas injustificadas

(aprox. un 14% del total de horas), el clculo de la nota asociada a las faltas de asistencia
sera:
72h ... 10
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8. EVALUACIN.
72 (10*9)..... X donde X=3,75
c) Si el trimestre tiene un total de 72 horas totales y el alumno/a tiene 5 faltas justificadas y 3

injustificadas, el clculo de la nota asociada a las faltas de asistencia sera:
Nota asociada a faltas justificadas = 7,92
Nota asociada a faltas injustificadas = 6,25
Nota media asociada a faltas de asistencia = 7,08
(En total el alumno/a habra faltado slo a un 11% del total de las horas).
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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.
El alumnado repetidor deber seguir el rgimen normal de clase, en cuanto a asistencia y

participacin en todas las actividades y tareas programadas, siendo evaluados de igual forma que
el resto del alumnado.
En el caso en el que un alumno/a no supere el mdulo profesional mediante la evaluacin parcial

-o haya perdido la evaluacin continua- ser incluido en el plan de recuperacin y continuar con
las actividades lectivas hasta la fecha de finalizacin del rgimen ordinario de clases.
El plan de recuperacin permitir impartir las correspondientes clases de repaso, la realizacin

obligatoria de todas las actividades y ejercicios prcticos que le queden pendientes al alumno o
alumna y la realizacin, tambin obligatoria, de una prueba objetiva final o examen final del
mdulo profesional.
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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.
La evaluacin de este mdulo se realizar de forma continua. Para que esto sea posible, y el alumno
o alumna no pierda su derecho a este tipo de evaluacin, se deber asistir regularmente a clase y
participar en todas las actividades programadas.
Se considera que se ha producido una asistencia regular a clase si se asiste al menos al 80% de las
horas lectivas totales del mdulo. Por otro lado, la resolucin y entrega de todas y cada una de las
actividades y ejercicios prcticos propuestas se considera obligatoria e imprescindible para mantener la
evaluacin continua.
De acuerdo con las disposiciones establecidas por el departamento de Informtica y Comunicaciones

de nuestro centro, a efectos del cmputo de faltas no debe existir distincin entre las justificadas o las
injustificadas.
Si un/a alumno/a pierde el derecho a la evaluacin continua tendr la misma consideracin que
aquellos/as que no superan el mdulo mediante las correspondientes evaluaciones parciales y, por tanto,
sern incluidos en el plan de recuperacin descrito en esta programacin y evaluados en la
correspondiente evaluacin final. Este tipo de alumnado se atendr a todo lo expuesto en el epgrafe
8.3. que pueda serle de aplicacin.
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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.
La prueba nica asociada a la evaluacin final podr estar configurada en los siguientes
formatos:
Prueba objetiva de tipo test dividida en bloques, correspondiendo cada uno de estos
bloques a los contenidos impartidos durante cada uno de los trimestres.
Prueba objetiva de tipo test dividida en bloques trimestrales y uno o varios supuestos
prcticos a resolver en papel u ordenador.
8.6.2. Desarrollo.
En el caso de que las pruebas objetivas de tipo test estn divididas en bloques trimestrales, se
tendrn las siguientes consideraciones para su desarrollo:
a) Se establecer una duracin determinada para la realizacin de la prueba. Esta duracin

deber ser suficiente para que el alumnado pueda afrontar la resolucin de cada uno de los
bloques. La duracin para cada bloque no deber exceder de una hora.
b) Se facilitar al alumnado un nico documento de prueba en el que se reflejen claramente

los bloques a resolver, o bien, varios documentos asociados a cada bloque. Si se trata de
varios documentos asociados a cada bloque, podrn ser entregados todos al comienzo de la
prueba o segn vayan siendo completados en orden.
c) Para que la prueba sea superada ser necesario que el alumnado obtenga una calificacin
igual o superior a 5 puntos sobre 10 en cada uno de los bloques.
En el caso de que las pruebas objetivas incorporen la realizacin de uno o varios supuestos
prcticos en papel u ordenador, se tendrn las siguientes consideraciones para su desarrollo:
a) Se establecer una duracin adicional para la realizacin de los supuestos en papel. La

duracin asignada para la resolucin de cada supuesto no deber exceder de una hora.
b) Para los supuestos prcticos a realizar en ordenador, se establecer una duracin suficiente
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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
para que el alumnado pueda afrontar su realizacin. La duracin para este tipo de supuestos
prcticos no deber exceder tres horas.
c) Inicialmente se facilitar al alumnado los documentos en formato papel correspondientes

a las pruebas escritas y, una vez completadas stas, se permitir que el alumnado inicie la
resolucin de los supuestos prcticos en el ordenador.
d) Se velar por la correcta vigilancia durante la realizacin de las pruebas escritas y

prcticas en el ordenador, con el fin de evitar posibles situaciones adversas para el alumnado.
e) Para que la prueba sea superada ser necesario que el alumnado obtenga una calificacin
igual o superior a 5 puntos sobre 10 en cada uno de los bloques y en cada uno de los
supuestos prcticos en papel u ordenador.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.
La prueba inicial consistir en un cuestionario que podr estar compuesto por preguntas de
los siguientes tipos:
Preguntas tipo test con una nica opcin vlida entre varias.
Preguntas de asociacin de ideas y conceptos.
Preguntas en las que se expone una frase que debe ser completada.
Preguntas de respuesta Verdadero y Falso.
Los contenidos sobre los que versar el cuestionario sern: Sistemas de archivos, Procesos,
usuarios y administradores, virtualizacin, particionado de discos, hardware bsico, scripts o
guiones, configuracin de Windows, configuracin de GNU/Linux, comandos del DOS y
comandos Linux.
En general, se tendrn en cuenta los contenidos mnimos del mdulo profesional para establecer
una prueba inicial adecuada y que pueda ofrecer unos resultados que permitan establecer un punto
de partida.
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8. EVALUACIN.
8.7.2. Justificacin de los contenidos.
Los contenidos sobre los que versa este cuestionario inicial se basarn en los contenidos
mnimos del mdulo profesional y en los contenidos impartidos a lo largo del mdulo
profesional de Sistemas Operativos Monopuesto de primer curso. La evaluacin del nivel con
el que el alumnado asimil stos y su capacidad para recordarlos es fundamental como punto
de partida para el mdulo de Sistemas Operativos en Red de segundo curso.
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8. EVALUACIN.
8.7.3. Modelo.
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8. EVALUACIN.
8.7.3. Modelo.
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9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Es un hecho que los alumnos presentan diferencias individuales en cuanto a sus capacidades,
motivaciones e intereses, as, se encuentra una importante variabilidad personal en cuanto a los
ritmos y estilos de aprendizaje, capacidades intelectuales, historias escolares, intereses personales,
etc.
No solo se tomarn en cuenta las diferencias entre el alumnado a la hora de utilizar diversos
mtodos de enseanza, sino que se partir y aprovechar estas diferencias para adecuar los
mtodos.
Las medidas que se contemplarn para atender a estos alumnos estarn basadas en los principios
de no discriminacin y del mayor grado de normalizacin posible.
Los mecanismos que se seguirn para apreciar que un alumno/a pueda necesitar actuaciones
especiales sern:
Anlisis de sus Informes de Evaluacin Individualizados de cursos anteriores.
A travs de las evaluaciones iniciales.
Mediante la observacin sistemtica.
Siguiendo un orden creciente de dificultad en las actividades.
Algunas medidas aplicables al alumnado sern:

Integracin de los alumnos/as en grupos de trabajo mixtos y diversos para que en ningn
momento se sientan discriminados.
Atencin individual del profesorado.
Realizacin de actividades complementarias o de refuerzo.
Refuerzo de conocimientos a travs de la lectura de otros recursos educativos.
Solicitar la colaboracin del orientador/a del Centro.
Adaptacin de la programacin, delimitando aquellos objetivos que sean considerados
como mnimo exigible segn el currculo.
Ampliacin de conocimientos mediante la realizacin de actividades de
ampliacin/investigacin.
Apoyo al profesorado en determinados momentos.
Ampliacin de conocimientos a travs de la lectura de otros recursos educativos.
Exposicin pblica de algunas de las actividades que se van desarrollando en las clases.
Creacin de nuevos recursos educativos.
Realizacin de proyectos de investigacin en base a conocimientos adquiridos.
Apoyo directo a compaeros con un ritmo de aprendizaje ms lento.
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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Se establecern actividades que faciliten la adquisicin de nuevos conocimientos, as como

aquellas que fomenten la utilizacin de conocimientos de diferentes mdulos profesionales
relacionados.
Exposicin de experimentos y supuestos prcticos.

Visionado de pelculas y documentales.
Realizacin de ejercicios grupales.
Elaboracin de videotutoriales.
Asistencia a conferencias, demostraciones y charlas de profesionales de diferentes
sectores relacionados con las tecnologas de la informacin.
Adicionalmente, se realizarn las actividades complementarias y extraescolares planificadas

por el departamento de Informtica y Comunicaciones.
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UNIDADES DIDCTICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
TTULO. Duracin.
Los sistemas operativos en red 7 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
Conoce lo que es un sistema operativo de Se ha realizado la descripcin e

red. identificacin de los componentes
Identifica los sistemas en los dos grupos bsicos de cualquier sistema operativo en
en que se dividen los sistemas operativos red y sus funciones.
en red. Se ha interpretado la informacin y
Distingue los componentes de la documentacin sobre las caractersticas y
arquitectura cliente/servidor. normas de operacin del sistema
Conoce las caractersticas de los operativo en red.
sistemas operativos en red.
Distingue sistemas operativos en red.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
En esta unidad introductoria es recomendable describir los tipos de sistemas y establecer ejemplos
claros, as como mostrar al alumnado grficos y esquemas de funcionamiento de diferentes
sistemas ofreciendo diferentes servicios.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1.1 La Arquitectura cliente/servidor
1.2 Caractersticas de los sistemas operativos de red
1.2.1 La gestin de los usuarios
1.2.2 La gestin de la red
1.2.3 El bloqueo de archivos y registros
1.2.4 La distribucin de espacio en los discos duros
1.2.5 La comparticin de los recursos
1.3 Sistemas operativos de red actuales
1.3.1 Windows Server
1.3.2 Linux
Procedimientos.
Lectura e interpretacin de informacin relativa a sistemas operativos en red y sus
caractersticas contenida en su documentacin y en distintas publicaciones/Internet.
Identificacin de los componentes del sistema operativo en red.
Anlisis de grficos con sistemas operativos de red y servicios que pueden ofrecer.
Revisin de esquemas de lnea de tiempo sobre diferentes versiones de sistemas operativos
de red aparecidas.
Actitudes.
Valorar la importancia de conocer diferentes sistemas operativos en red.

Considerar las capacidades de cada uno de ellos para poder establecer comparativas entre
ellos.
Reconocer la efectiva divisin en componentes de los sistemas operativos en red.
UNIDAD DIDCTICA N 2
TTULO. Duracin.
Instalacin de un sistema operativo en red. Windows Server 2003/2008 10 horas
1 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
Instala mediante diferentes modos un Se ha realizado el estudio de

sistema operativo en red. compatibilidad del sistema informtico.
Planifica y realiza el particionado del Se ha planificado y realizado el
disco duro. particionado del disco del servidor.
Selecciona y aplica el sistema de archivos Se han seleccionado y aplicado los
adecuado. sistemas de archivos.
Aade funciones y caractersticas al Se han seleccionado los componentes a
sistema operativo en red. instalar.
Documenta el proceso de instalacin y Se han realizado instalaciones de
configuracin del sistema. diferentes sistemas operativos.
Activa una instalacin de un sistema Se han aplicado preferencias en la
operativo en red. configuracin del entrono personal.
Conoce el proceso de arranque, el registro Se han solucionado incidencias del
de Windows y la actualizacin y sistema y del proceso de inicio.
mantenimiento de controladores de Se han previsto y aplicado tcnicas de
dispositivos.
recuperacin del sistema.
Se ha elaborado documentacin de
soporte relativa a las instalaciones
efectuadas y a las incidencias detectadas.
Se fomentar la utilizacin sobre mquinas virtuales de los sistemas operativos Windows Server
2003 y 2008.
Los ejercicios prcticos deben centrase inicialmente en el particionado y aplicacin de sistemas de
archivos adecuados.
La instalacin de los sistemas atender a los requisitos tcnicos que el fabricante estipule.
Una vez dominadas las tcnicas de instalacin, se simularn situaciones crticas para poder
restaurar dichos sistemas.
CONTENIDOS BSICOS.2
Conceptos.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
3.1 Caractersticas de Windows Server
3.1.1 Windows Server 2003
3.1.2 Windows Server 2008
3.1.2.1 opcin de instalacin bsica de Windows Server 2008
3.2 Consideraciones previas antes de la instalacin
3.3 Procediendo con la instalacin
3.3.1 Con Windows Server 2003
3.3.2 Con Windows Server 2008
3.3.2.1 Finalizando la instalacin
3.4 Cmo configurar el servidor
3.4.1 Agregar funciones en Windows Server 2003
3.4.2 Agregar funciones en Windows Server 2008
3.4.2.1 Eliminar funciones del servidor
3.4.2.2 Agregar caractersticas
3.5 Documentacin sobre la instalacin y las incidencias
3.6 Activacin del producto de Windows
3.6.1 Activacin de Windows Server 2003
3.6.2 Activacin de Windows Server 2008
Procedimientos.
Preparacin de mquinas virtuales con caractersticas suficientes para albergar los sistemas
operativos a instalar.
Realizacin de diversas instalaciones sobre mquinas virtuales.
Aadir y configurar diferentes funciones al servidor.
Creacin de plantillas de documentos para recopilar informacin sobre los procesos de
instalacin realizados.
Confeccin de secuencias temporales que describan el proceso de prearranque, arranque,
carga y ejecucin del sistema operativo.
Simulacin de incidencias graves y reparacin del sistema mediante las tcnicas estudiadas
en clase.
Realizacin de modificaciones en el registro para aadir nuevas caractersticas o
limitaciones al sistema.
Establecimiento de supuestos prcticos para la ampliacin de hardware de las mquinas
virtuales a travs del administrador de dispositivos.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
Conocer la importancia del anlisis de requerimientos del sistema operativo.

Reconocer el valor de la planificacin de acciones a llevar a cabo a lo largo de la instalacin,
configuracin y documentacin de los procesos llevados a cabo con los sistemas operativos.
Considerar la importancia crtica del registro de windows.
Valorar la utilidad del anlisis o instalacin de hardware a travs del administrador de
dispositivos.
UNIDAD DIDCTICA N 3
TTULO. Duracin.
La instalacin de software 10 horas
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UNIDAD DIDCTICA N 3
Conoce cmo mantener actualizado el Se han previsto y aplicado tcnicas de

sistema operativo. actualizacin del sistema.
Sabe lo que es un paquete de instalacin. Se han utilizado tcnicas y herramientas
Conoce cmo instalar y desinstalar para conocer el software instalado en el
sistema y conocer su origen.
programas.
Se ha instalado y desinstalado un
programa.
Se han creado paquetes de instalacin.
Se fomentar la creacin de paquetes de instalacin con el objetivo de ser utilizados en posteriores
unidades didcticas en las que se desarrollan conceptos relacionados con los dominios y directivas
de grupo.
Se instalarn programas y se desinstalarn a travs de los asistentes del sistema operativo.
Se mantendrn los sistemas actualizados, analizando y configurando las distintas opciones de

actualizacin disponibles.
CONTENIDOS BSICOS.3
Conceptos.
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UNIDAD DIDCTICA N 3
4.1 Las actualizaciones automticas
4.1.1 Desde Windows server 2003
4.1.2 Desde Windows server 2008
4.2 Los paquetes de instalacin
4.3 Agregar o quitar programas
4.3.1 La instalacin de nuevos programas
4.3.2 La desinstalacin de programas
4.3.2.1 Desde Windows server 2003
4.3.2.2 Desde Windows server 2008
Procedimientos.
Creacin de paquetes de instalacin y prueba de los mismos.
Establecimiento de opciones de actualizacin en funcin de las necesidades y circunstancias
aplicables en un supuesto prctico de funcionamiento.
Realizacin de instalacin de software y desinstalacin a travs del asistente del sistema.
Actitudes.
Valorar la utilidad de los paquetes de instalacin en sistemas gestionados a travs de un

servidor.
Considerar la posibilidad de instalar y desinstalar software a travs del asistente del sistema
para evitar posibles incidencias.
Reconocer la importancia de las actualizaciones de los sistemas operativos en relacin a la
seguridad y fiabilidad del sistema.
UNIDAD DIDCTICA N 4
TTULO. Duracin.
La gestin de dominios 11 horas
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UNIDAD DIDCTICA N 4
Conoce qu es un dominio y sus Se ha identificado la funcin del servicio

funciones. de directorio, sus elementos y
Identifica los componentes de un nomenclatura.
dominio. Se ha reconocido el concepto de dominio
Sabe cmo realizar la instalacin de un y sus funciones.
controlador de dominio. Se ha realizado la instalacin del servicio
Conoce las relaciones de confianza entre de directorio.
dominios. Se ha realizado la configuracin bsica
Utiliza distintas herramientas para del servicio de directorio.
gestin del dominio. Se ha analizado la estructura del servicio
Crea elementos en el dominio. de directorio.
Se han establecido relaciones de
confianza entre dominios.
Se han utilizado agrupaciones de
elementos para la creacin de modelos
administrativos.
Se han utilizados herramientas de
administracin de dominios.
Se ha comprobado la conectividad del
servidor con los equipos cliente.
En esta unidad el alumnado debe aplicar todos los conceptos tericos sobre un supuesto prctico
de organizacin de una red real. Es conveniente, adems, que puedan establecer diferentes pruebas
entre los servidores que estn configurando entre todo el alumnado.
Para determinados ejercicios, deberan establecerse agrupamiento de 2 o 3 alumnos/as para que

cooperen y compartan conocimiento.
CONTENIDOS BSICOS.4
Conceptos.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
4.1 Conceptos previos
4.2 Cmo instalar el Directorio Activo
4.2.1 E n Windows Server 2003
4.2.1.1 Cmo degradar un controlador de dominio
4.2.2 E n Windows Server 2008
4.2.2.1 Cmo degradar un controlador de dominio
4.3 Conexin de la estacin de trabajo
4.3.1 Desde Windows XP
4.3.2 Desde Windows Vista
4.3.3 Desde Windows 7
4.4 Las relaciones de confianza
4.4.1 La confianza entre dominios
4.4.1.1 Confianza unidireccional
4.4.1.2 Confianza bidireccional
4.4.1.3 Confianza transitiva
4.4.1.4 Confianza intransitiva
4.4.2 Las confianzas explcitas entre dominios
4.4.3 Introduccin a dominios y confianzas de Active Directory
4.4.4 Cmo crear una relacin de confianza explcita con un dominio
4.4.4.1 Con Windows Server 2003
4.4.5 Cmo ver las relaciones de confianza de un dominio
4.5 Las unidades organizativas
4.5.1 Cmo crear una unidad organizativa
4.5.2 Cmo mover una unidad organizativa
4.5.3 Cmo eliminar una unidad organizativa
Procedimientos.
Realizacin de ejercicios para instalar el Directorio Activo en Windows Server tanto en
mquinas virtuales, como fsicas.
Ejecucin de un supuesto prctico en el que han de basarse para:
Crear un controlador de dominio en un bosque nuevo.
Conectar las estaciones de trabajo al servidor.
Relacionar y establecer relaciones de confianza con otros bosques pertenecientes a otros

compaeros.
Ejecutar supuestos prcticos cuyos requerimientos impliquen la creacin de unidades
organizativas para estructurar el Directorio Activo.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
Valorar la importancia de una buena planificacin en la organizacin de una red.
Reconocer las capacidades y el potencial de los sistemas operativos en red para adaptarse a
las situaciones de organizacin reales de una empresa u organizacin.
Considerar las ventajas de una buena configuracin del directorio activo, dominio y
relaciones de confianza con otros elementos de red.
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UNIDAD DIDCTICA N 5
TTULO. Duracin.
La gestin de usuarios, grupos y equipos 7 horas
Conoce qu son las cuentas de usuario, Se han configurado y gestionado cuentas

grupo y equipo. de usuario.
Distingue entre usuario local y global. Se han configurado y gestionado perfiles
Conoce los distintos tipos de grupos. de usuario.
Se han planificado perfiles mviles de
Sabe cmo crear cuentas de usuario,
usuarios.
grupo y equipo.
Se han configurado y gestionado grupos.
Conoce lo que es un perfil.
Se ha distinguido el propsito de los
Distingue entre perfil local y perfil
grupos, sus tipos y mbitos.
mvil.
Identifica lo que es un script del sistema.
Se ha gestionado la pertenencia de
usuarios a grupos.
Se han identificado las caractersticas de
usuarios y grupos
predeterminados y especiales.
Se han configurado y gestionado cuentas
de equipo.
Se han utilizado herramientas para la
administracin de usuarios y
grupos, incluidas en el sistema operativo
en red.
En esta unidad se debe continuar sobre los supuestos prcticos iniciados en las unidades
precedentes, para insistir en una buena organizacin de los elementos de red.
La planificacin detallada de la organizacin y configuracin de grupos, cuentas, equipos y

perfiles debe ser tenida muy en cuenta, con objeto de que el alumnado adquiera destrezas que le
permitan optimizar el uso de las redes a travs de los sistemas operativos en red.
CONTENIDOS BSICOS.5
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UNIDAD DIDCTICA N 5
Conceptos.
5.1 Los usuarios
5.1.1 Los usuarios globales o del dominio
5.1.1.1 Cmo crearlos
5.1.1.2 Cmo modificarlos
5.1.1.3 Cmo cambiar su nombre
5.1.1.4 Cmo modificar su contrasea
5.1.1.5 Cmo eliminarlos
5.1.1.6 Cmo limitar las horas de conexin de un usuario
5.1.1.7 Cmo limitar las estaciones desde las que conectarse
5.1.1.8 Copiando una cuenta de usuario
5.1.1.9 Realizar operaciones con varias cuentas de usuario
5.1.2 Los perfiles de usuario
5.1.2.1 Los scripts de inicio de sesin
5.1.2.2 La ruta de acceso local
5.1.2.3 Conectar a una unidad de red
5.1.2.4 La ficha Perfil
5.1.2.5 Cmo ver el tipo de perfil de un usuario
5.2 Los grupos
5.2.1 Cambiar el mbito de un grupo
5.2.2 Cuentas de grupo creadas en la instalacin
5.2.3 Las identidades especiales
5.2.4 Los grupos globales, universales y locales de dominio
5.2.4.1 Cmo crearlos
5.2.4.2 Cmo modificarlos
5.2.5.3 Cmo cambiar su nombre
5.2.5.4 Cmo eliminarlos
5.2.5.5 Realizar operaciones con varias cuentas de grupo
5.3 Los equipos
5.3.1 Cmo crearlos
5.3.2 Cmo modificarlos
5.3.3 Cmo eliminarlos
5.3.4 Cmo administrarlos
5.3.5 Realizar operaciones con varias cuentas de equipo
Procedimientos.
Realizacin de prcticas sobre el sistema, a partir de un guin y con la ayuda de manuales y
sin ellos, sobre distintas operaciones:
Crear cuentas de usuario, grupos y equipos.
Cambio de contrasea de los usuarios.
Trabajar con cuentas de usuarios, grupos y equipos.
Hacer miembros a usuarios, grupos y equipos de otros grupos.
Trabajar con los perfiles de los usuarios.
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UNIDAD DIDCTICA N 5
Resolucin de ejercicios en los que se determinen las utilidades y opciones bsicas que hay
que utilizar para realizar las tareas propuestas sobre el sistema.
Actitudes.
Considerar la necesidad de crear cuentas de usuario, grupos y perfiles.

Valorar la utilidad de una buena gestin de cuentas de usuario, agrupndolos y
estableciendo perfiles adecuados a cada uno de ellos.
Reconocer la importancia de una buena planificacin de cuentas, equipos, grupos y perfiles.
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UNIDAD DIDCTICA N 6
TTULO. Duracin.
El almacenamiento de los datos 7 horas
Conoce la organizacin de los discos Se han visto las diferencias entre discos
duros. bsicos y dinmicos.
Distingue entre discos bsicos y Se han visto las limitaciones para realizar
dinmicos. conversiones entre discos
Conoce las distintas posibilidades que bsicos y dinmicos.
ofrecen los discos bsicos y los Se han establecido cuotas de disco para
dinmicos. los usuarios en el servidor.
Sabe establecer cuotas de disco.
En esta unidad es conveniente trabajar directamente sobre discos de mquinas virtuales para
aplicar los conocimientos tericos que se impartirn.
Sobre el esquema de organizacin de unidades precedentes, el alumnado ha de trabajar con cuotas

de disco para diferentes usuarios y casos posibles.
Es recomendable acostumbrar al alumnado a conocer los esquemas RAID y construirlos a travs

de mquinas virtuales.
CONTENIDOS BSICOS.6
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UNIDAD DIDCTICA N 6
Conceptos.
6.1 La organizacin de los discos duros
6.1.1 Las particiones
6.1.2 Los volmenes
6.1.3 Raid
6.1.4 Discos bsicos y dinmicos
6.1.5 La utilidad Administracin de discos
6.1.5.1 Convertir un disco bsico a dinmico
6.1.5.2 Convertir un disco dinmico a bsico
6.2 Las cuotas de disco
6.2.1 Cmo establecer el uso de cuotas para los usuarios
Procedimientos.
Conocer las diferencias entre discos bsicos y dinmicos.
Realizar conversiones entre los dos tipos de discos.
Conocer lo que son las cuotas de disco.
Establecer cuotas de disco para los usuarios.
Bajo supuestos prcticos, realizar la creacin y configuracin de esquemas RAID que sean
capaces de dar respuesta a los requerimientos que se establezcan.
Actitudes.
Valorar la importancia de una buena planificacin de discos y particiones.

Reconocer el potencial de los esquemas en RAID, discos dinmicos y cuotas de disco.
Considerar la capacidad de adaptacin a diferentes situaciones de almacenamiento que
pueden ofrecer los sistemas operativos en red actuales.
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UNIDAD DIDCTICA N 7
TTULO. Duracin.
La gestin de los recursos compartidos 7 horas
Distingue entre permisos y derechos de Se ha reconocido la diferencia entre

los usuarios. permisos y derechos.
Distingue entre los permisos de los Se han identificado los recursos del
recursos compartidos y los permisos sistema que se van a compartir y en qu
NTFS. condiciones.
Comparte archivos y directorios. Se han asignado permisos a los recursos
Comparte impresoras en la red. del sistema que se van a compartir.
Configura los permisos de los recursos Se han compartido directorios y archivos.
compartidos. Se han compartido impresoras en red.
Se ha utilizado el entorno grfico para
compartir recursos.
Se han establecido niveles de seguridad
para controlar el acceso del cliente a los
recursos compartidos en red.
Se ha trabajado en grupo para comprobar
el acceso a los recursos compartidos del
sistema.
En esta unidad se deben establecer diferentes niveles en permisos y derechos de los usuarios
creados en la estructura organizativa llevada a cabo a lo largo de las unidades precedentes. Del
mismo modo, es conveniente establecer diferentes situaciones simuladas en las que sea necesario
realizar cambios en la asignacin de permisos a usuarios, grupos y recursos de la red.
CONTENIDOS BSICOS.7
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UNIDAD DIDCTICA N 7
Conceptos.
7.1 Los permisos y los derechos
7.1.1 La acreditacin de los usuarios
7.1.2 Los derechos de usuario
7.1.3 Las directivas de seguridad
7.1.4 Los atributos de proteccin de los recursos
7.1.5 La asociacin de los permisos a los recursos
7.1.6 Los permisos NTFS estndar y especiales
7.1.7 Los permisos de los recursos compartidos
7.2 La comparticin de directorios
7.2.1 Cmo compartir un directorio
7.2.2 Cmo acceder a los directorios compartidos
7.2.3 Cmo conectarse a los directorios
7.3 Los permisos de las carpetas compartidas
7.3.1 Cmo establecer los permisos de las carpetas compartidas
7.3.2 Los recursos compartidos especiales
7.3.2.1 Cmo establecer recursos compartidos especiales
7.4 Los permisos NTFS
7.4.1 Cmo establecer los permisos NTFS estndar
7.4.2 Cmo establecer los permisos NTFS especiales
7.4.3 E l propietario de un directorio o un archivo
7.4.3.1 Cmo establecer el permiso de toma de posesin
7.4.3.2 Cmo tomar posesin
7.5 La configuracin de las impresoras compartidas
7.5.1 Cmo agregar una impresora de red
7.5.2 Cmo configurar una impresora
7.5.3 Los permisos de las impresoras
Procedimientos.
Ver la diferencia entre permisos y derechos.
Ver la diferencia entre permisos de recursos compartidos y permisos NTFS.
Distinguir entre permisos NTFS estndar y especiales.
Establecer recursos compartidos de directorios, archivos e impresoras.
Configurar los permisos de los recursos compartidos.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 7
Considerar las posibilidades relacionadas con la seguridad que brinda el establecimiento
adecuado de permisos y derechos en una red.
Reconocer la importancia de la comparticin de recursos en una red de una manera
organizada y segura, a travs del establecimiento de derechos y permisos.
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UNIDAD DIDCTICA N 8
TTULO. Duracin.
La administracin de Windows Server 16 horas
Sabe cmo realizar la administracin Se ha asistido remotamente a otros

remota de la red. usuarios que se encontraban en otros
Conoce lo que es un servidor de equipos.
terminales. Se han realizado copias de seguridad de
Distingue tipos de copias de seguridad. Windows Server.
Realiza copias de seguridad del servidor. Se han restaurado directorios de la copia
Conoce mtodos para restaurar datos de de seguridad de Windows Server.
una copia de seguridad. Se han descrito las caractersticas de los
Conoce el proceso de arranque de un programas de monitorizacin.
servidor Windows. Se han identificado problemas de
Reconoce los fallos que se pueden rendimiento en los dispositivos de
producir en el arranque y ve cmo almacenamiento.
corregirlos. Se ha observado la actividad de Windows
Conoce el visor de eventos y los Server a partir de las trazas generadas por
distintos registros que lo componen. el propio sistema.
Sabe cmo gestionar los procesos Se han realizado tareas de mantenimiento
utilizados por los distintos servicios del del software instalado en el sistema.
sistema. Se han ejecutado operaciones para la
Conoce distintas herramientas para el automatizacin de tareas del sistema.
seguimiento y control del sistema Se ha interpretado la informacin de
operativo. configuracin
En esta unidad es conveniente realizar experimentaciones sobre asistencia remota, utilizando las
herramientas propias del sistema y otras que pueden instalarse adicionalmente.
Se fomentarn las buenas prcticas relacionadas con la creacin y salvaguarda de copias de

seguridad en servidores.
Del mismo modo, se insistir en que un mantenimiento preventivo en el servidor repercutir en un

mejor aprovechamiento de su potencia y en una menor incidencia de errores.
CONTENIDOS BSICOS.8
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UNIDAD DIDCTICA N 8
Conceptos.
8.1 La administracin remota
8.1.1 La asistencia remota
8.1.2 Cmo instalar la asistencia remota en el servidor
8.1.3 Cmo habilitar la asistencia remota en los clientes
8.1.3.1 En Windows Server 2008, Windows 7 o Vista
8.1.3.2 En Windows Server 2003 y Windows XP
8.1.4 Cmo utilizar la asistencia remota
8.2 Las copias de seguridad
8.2.1 Mtodos para realizar copias de seguridad
8.2.2 Las copias de seguridad en Windows Server 2003
8.2.2.1 Cmo realizar una copia de seguridad
8.2.2.2 Cmo restaurar una copia de seguridad
8.2.3 Las copias de seguridad de Windows Server 2008
8.2.3.1 Cmo realizar una copia de seguridad
8.2.3.2 Cmo recuperar una copia de seguridad
8.3 La monitorizacin y uso del sistema operativo
8.3.1 El proceso de arranque
8.3.1.1 En Windows Server 2003
8.3.1.2 En Windows Server 2008
8.3.2 El Registro
8.3.3 La reparacin del sistema
8.3.3.1 Las opciones de arranque avanzadas
8.3.3.2 La consola de recuperacin
8.3.3.3 Las opciones de recuperacin del sistema
8.3.4 El administrador de tareas
8.3.5 El monitor de rendimiento
8.3.5.1 Cmo crear un grfico nuevo en Windows Server 2003
8.3.5.2 Cmo crear un grfico nuevo en Windows Server 2008
8.3.6 El programador de tareas
8.3.7 El visor de eventos
Procedimientos.
Realizar supuestos prcticos de asistencia remota.
Realizar distintas copias de seguridad de un servidor Windows.
Restaurar datos de una copia de seguridad.
Conocer los distintos pasos del proceso de arranque de un servidor
Windows.
Ver cmo corregir los fallos en el arranque de un servidor Windows.
Simular situaciones crticas en el servidor para poder realizar una recuperacin del mismo
satisfactoriamente.
Trabajar con el visor de eventos y con los distintos registros que lo componen, analizando
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UNIDAD DIDCTICA N 8
los datos obtenidos y simulando cargas de trabajo diferentes para interpretar las diferentes
lecturas..
Gestionar los procesos y los distintos servicios del sistema.
Conocer distintas herramientas para el seguimiento y control del sistema operativo.
Actitudes.
Valorar la importancia de una correcta poltica de copias de seguridad.

Considerar las posibilidades y la potencia que brinda la asistencia remota.
Reconocer la utilidad de la monitorizacin del servidor para un mantenimiento ms
adecuado del mismo.
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UNIDAD DIDCTICA N 9
TTULO. Duracin.
Instalacin de un sistema operativo de red basado en Linux 10 horas
Sabe cmo instalar un sistema operativo Se ha realizado el estudio de

de red basado en Linux. compatibilidad del sistema informtico.
Establece esquemas de planificacin Se han diferenciado los modos de
para realizar el particionado del disco instalacin.
duro del servidor. Se han seleccionado y aplicado los
Selecciona y aplica el sistema de sistemas de archivos.
archivos adecuado. Se han seleccionado los componentes a
Conoce las primeras operaciones instalar.
despus de la instalacin. Se han aplicado preferencias en la
configuracin del entorno personal.
Se ha actualizado el sistema operativo en
red.
En esta unidad pueden realizarse las instalaciones sobre mquinas fsicas, aunque preferiblemente
se realizarn sobre virtuales.
Es conveniente que se realice la instalacin de diferentes distribuciones.
CONTENIDOS BSICOS.9
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UNIDAD DIDCTICA N 9
Conceptos.
9.1 DISTRIBUCIONES LINUX SERVER COMERCIALES
9.1.1 Red Hat
9.1.2 SUSE
9.1.3 Mandriva
9.2 SOFTWARE LIBRE EN LOS SISTEMAS LINUX SERVER: UBUNTU
9.3 CONCEPTOS PREVIOS A LA INSTALACIN
9.3.1 Estructura de directorios en Linux
9.3.2 Particiones
9.3.3 Sistemas de archivos
9.3.4 LVM
9.4 EJEMPLO DE INSTALACIN: UBUNTU 9.10 SERVER EDITION
9.4.1 Particionado sin LVM
9.4.2 Particionado con LVM
9.4.3 Comprobar el sistema recin instalado
9.5 PRIMEROS PASOS EN UN SERVIDOR UBUNTU SERVER EDITION
9.5.1 Privilegios de administracin: cuenta de usuario root y comando
sudo
9.5.2 Editar un archivo de configuracin en modo texto
9.5.3 Configurar los parmetros de red en modo texto
9.6 INSTALACIN DE NUEVOS COMPONENTES DESPUS DE LA
INSTALACIN
9.6.1 Instalacin del entorno grfico en Ubuntu Server
9.6.2 Instalacin de software desde el entorno grfico
Procedimientos.
Obtener informacin de las principales distribuciones de Linux de tipo servidor.
Realizar una correcta planificacin de las necesidades de un equipo para la instalacin de
un sistema operativo Linux Server.
Instalar un sistema operativo de tipo servidor en un equipo o bien en una mquina virtual.
Elaborar un informe de instalacin de un sistema operativo Linux de tipo servidor.
Repasar los principales conceptos de manejo del modo comando en un sistema operativo
Linux.
Llevar a cabo las primeras operaciones de configuracin en un sistema Linux recin
instalado.
Instalar nuevos componentes en el sistema Linux.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 9
Reconocer el potencial de los sistemas operativos de red libres.
Valorar la importancia de una buena planificacin de particionado y asignacin de sistema
de archivos adecuado.
Considerar la posibilidad de instalacin de diferentes distribuciones, en funcin de sus
caractersticas y propiedades.
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UNIDAD DIDCTICA N 10
TTULO. Duracin.
Mantenimiento y monitorizacin de Linux Server 16 horas
Lleva a cabo tareas de actualizacin del Se han descrito las caractersticas de los
software instalado. programas de monitorizacin.
Conoce las herramientas de Se ha observado la actividad del sistema
monitorizacin del sistema. operativo en red a partir de las trazas
Conoce la funcin de los archivos de generadas por el propio sistema.
registro y la informacin que almacenan. Se han realizado tareas de mantenimiento
Identifica las herramientas de del software instalado en el sistema.
administracin remota del sistema. Se ha interpretado la informacin de
Realiza tareas de gestin sobre los configuracin del sistema operativo en
volmenes lgicos (LVM). red.
Sabe cmo aplicar los procedimientos
adecuados para la gestin de los
servicios.
En esta unidad se realizar la aplicacin de los conceptos aprendidos sobre las instalaciones
realizadas en la unidad didctica precedente.
As mismo, se fomentar la instalacin de diferentes servicios para gestionarlos y analizar el

rendimiento del sistema.
La realizacin de ejercicios prcticos mediante acceso remoto debe ser una faceta a explotar, el
alumnado se ver especialmente motivado con este tipo de ejercicios.
CONTENIDOS BSICOS.10
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Conceptos.
10.1 ACTUALIZACIONES DEL SISTEMA OPERATIVO
10.1.1 Instalacin de las colecciones de programas predefinidas
10.1.2 Actualizacin de los paquetes instalados
10.1.3 Actualizaciones automticas
10.1.4 Actualizacin de la versin
10.2 MONITORIZACIN
10.2.1 Monitorizacin en modo comando
10.2.2 Monitorizacin en modo grfico
10.3 ARCHIVOS DE REGISTRO
10.4 ADMINISTRACIN REMOTA
10.4.1 Administracin remota en modo comando: ssh
10.4.2 Escritorio remoto en Linux: VNC
10.5 GESTIN DE VOLMENES LGICOS
10.5.1 Aumentar el tamao de un volumen lgico
10.5.2 Reducir el tamao de un volumen lgico
10.6 GESTIN DE SERVICIOS
Procedimientos.
Configurar el sistema para la correcta gestin de las actualizaciones.
Conocer y trabajar con las principales herramientas de monitorizacin en el sistema Linux
tanto en modo comando como en modo grfico y obtener documentacin en la que se
plasme el rendimiento del sistema bajo una carga de trabajo determinada..
Conocer el sistema de mantenimiento de trazas o registro en un sistema Linux. Aprender
cmo visualizar los archivos de registro del sistema.
Instalar, configurar y comprobar el funcionamiento de las herramientas disponibles para la
administracin remota, tanto en modo comando como en modo grfico, estableciendo
supuestos prcticos de mantenimiento remoto.
Conocer los principales comandos y los procedimientos necesarios para llevar a cabo la
gestin de volmenes lgicos.
Aprender como gestin los servicios en un sistema Linux.
Actitudes.
Valorar la importancia de las actualizaciones del sistema operativo servidor.

Considerar el potencial de la asistencia remota a travs de protocolos seguros e inseguros.
Reconocer el valor de las herramientas de monitorizacin del servidor para un
mantenimiento preventivo ms adecuado.
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TTULO. Duracin.
Gestin de usuarios de red en Linux: OpenLDAP 20 horas
Aplica mtodos para realizar la Se ha identificado la funcin del servicio

instalacin y configuracin de un de directorio, sus elementos y
servidor LDAP en un sistema Linux. nomenclatura.
Crea cuentas de usuario y grupos en un Se ha realizado la instalacin del servicio
servidor LDAP. de directorio.
Configura un equipo como cliente Se ha realizado la configuracin bsica
LDAP. del servicio de directorio.
Sabe cmo acceder a un equipo Se ha analizado la estructura del servicio
utilizando una cuenta de usuario LDAP. de directorio.
Se han configurado y gestionado cuentas
de usuario.
Se han utilizado herramientas para la
administracin de usuarios y grupos,
incluidas en el sistema operativo en red.
En esta unidad podran aplicarse los supuestos prcticos utilizados para la gestin de dominios
bajo Windows Server, pero aplicndose bajo sistema Linux.
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Conceptos.
11.1 ESTRUCTURA DE DATOS EN UN SERVIDOR LDAP
11.2 INSTALACIN DE OPENLDAP EN UBUNTU SERVER
11.3 GESTIN DE USUARIOS Y GRUPOS EN LDAP
11.3.1 Creacin de usuarios y grupos
11.3.2 Otras operaciones de gestin de usuarios
11.3.3 Gestin grfica de usuarios y grupos en LDAP
11.4 CONFIGURACIN DE UN CLIENTE LDAP
11.4.1 Arquitectura de autentificacin y validacin de nombres en Linux:
PAM y NSS
11.4.2 Instalacin del software en el equipo cliente LDAP
11.4.3 Configuracin del cliente LDAP
11.4.4 Configuracin del servicio NSS
11.4.5 Configuracin de PAM
Procedimientos.
Instalar y configurar un servicio de directorio LDAP.
Crear usuarios y grupos en el directorio LDAP.
Instalar y configurar una herramienta grfica para la gestin de usuarios y grupos de un
directorio LDAP.
Configurar un equipo como cliente LDAP.
Comprobar el acceso a un equipo utilizando usuarios globales creados en el directorio
LDAP.
Actitudes.
Considerar la importancia de una buena organizacin de usuarios y grupos a travs del

directorio LDAP.
Valorar la potencia de gestin de este tipo de herramienta en un entorno de red.
Considerar las ventajas del aprendizaje de la gestin de recursos de red bajo sistemas Linux
como elemento diferenciador en el mercado laboral.
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TTULO. Duracin.
Gestin de los recursos compartidos en red en Linux Server 14 horas
Configura un servidor NFS para Se han identificado los recursos del

compartir archivos. sistema que se van a compartir y en que
Conoce los mtodos para configurar un condiciones.
cliente NFS para acceder a archivos Se han asignado permisos a los recursos
compartidos. del sistema que se van a compartir.
Establece cuentas de usuario mviles Se han compartido impresoras en red.
mediante NFS. Se ha utilizado el entorno grfico para
Activa y configura el uso de cuotas de compartir recursos.
disco. Se han establecido niveles de seguridad
Lleva a cabo la gestin de impresin en para controlar el acceso del cliente a los
red mediante el servidor CUPS. recursos compartidos en red.
Se ha trabajado en grupo para comprobar
el acceso a los recursos compartidos del
sistema.
En esta unidad deben realizarse ejercicios prcticos que hagan uso directo de los conocimientos
impartidos. Es necesario establecer supuestos prcticos que puedan ser resueltos por el alumnado
de manera fiable y adecuada.
Se fomentar el uso de dispositivos reales y la comparticin de archivos para la realizacin de

dichos ejercicios prcticos.
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Conceptos.
12.1 INSTALACIN Y CONFIGURACIN DE UN SERVIDOR NFS
12.2 INSTALACIN Y CONFIGURACIN DE UN CLIENTE NFS
12.3 CUENTAS DE USUARIO MVILES USANDO EL SERVICIO NFS
12.4 USO DE COUTAS DE DISCO
12.4.1 Mantenimiento de cuotas
12.5 GESTIN DE IMPRESIN EN RED: SERVIDOR CUPS
12.5.1 Aadir nueva impresora en el servidor
12.5.2 Gestin de impresin desde GNOME
12.5.3 Acceso a un impresora desde un equipo cliente
Procedimientos.
Instalar y configurar un servidor NFS.
Configurar un equipo como cliente NFS y comprobar el acceso a un directorio compartido.
Verificar las diferentes opciones de acceso a directorio compartidos con NFS teniendo en
cuenta los permisos.
Crear y comprobar el funcionamiento de cuentas mviles.
Activar y configurar en el equipo servidor el sistema de cuotas de disco y verificar su
funcionamiento.
Instalar y configurar un servidor de impresin para compartir impresoras en red.
Configurar una impresora compartida en red y comprobar que se puede acceder a la misma
desde un cliente de la red.
Actitudes.
Reconocer las posibilidades que brinda un servidor NFS

Considerar el potencial de las cuentas mviles y cuotas de disco.
Valorar la importancia de una buena gestin de impresin a travs de CUPS
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TTULO. Duracin.
Escenarios heterogneos: SAMBA 12 horas
Instala y configura un servidor Samba. Se ha identificado la necesidad de

Conoce el procedimiento para compartir recursos en red entre diferentes
activar las cuentas de usuario para sistemas operativos.
Samba. Se ha comprobado la conectividad de la
Lleva a cabo el procedimiento para red en un escenario heterogneo.
compartir recursos en escenarios Se ha descrito la funcionalidad de los
heterogneos utilizando Samba.
servicios que permiten compartir recursos
Conoce el procedimiento para
en red.
acceder a recursos compartidos en
escenarios heterogneos. Se han instalado y configurado servicios
Realiza el proceso de configuracin para compartir recursos en red.
de un servidor como controlador de Se ha accedido a sistemas de archivos en
dominio utilizando Samba. red desde equipos con diferentes sistemas
operativos.
Se ha accedido a impresoras desde
equipos con diferentes sistemas
operativos.
Se ha trabajado en grupo.
Se han establecido niveles de seguridad
para controlar el acceso del usuario a los
recursos compartidos en red.
Se ha comprobado el funcionamiento de
los servicios instalados.
En esta unidad se fomentar la comprobacin de los servicios instalados estableciendo elementos a
compartir entre diferentes sistemas operativos instalados en mquinas virtuales.
No slo deberan de aplicarse sistemas Windows y Linux, sino que tambin sera conveniente tener
en cuenta la posibilidad de interactuar con otros tipos de sistemas operativos cliente.
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Conceptos.
13.1 INTRODUCCIN
13.2 INSTALACIN DEL SERVIDOR SAMBA
13.3 CONFIGURACIN INICIAL DEL SERVIDOR SAMBA
13.3.1 Activacin de cuentas de usuario para Samba
13.3.2 Archivo de configuracin de Samba: /etc/samba/smb.conf
13.4 COMPARTIR DIRECTORIOS EN ENTORNOS HETEROGNEOS CON
SAMBA
13.5 ACCESO A UN DIRECTORIO COMPARTIDO CON SAMBA
13.6 MONTAJE DE DIRECTORIOS COMPARTIDOS CON SAMBA
13.7 COMPARTIR IMPRESORAS EN ENTORNOS HETEROGNEOS
13.8 SERVIDOR LINUX COMO CONTROLADOR DE DOMINIO
13.8.1 Acceso a recursos compartidos en un controlador de dominio
13.9 UNIR UN CLIENTE WINDOWS A UN CONTROLADOR DE DOMINIO
SAMBA
Procedimientos.
Instalar el servidor Samba y todo el software necesario para su configuracin.
Activar cuentas de usuario para el acceso al servicio Samba.
Configurar el servidor Samba para la comparticin de directorios e impresoras en entornos
heterogneos.
Comprobar el acceso a directorios compartidos con Samba tanto desde equipo con
Windows como desde equipos con Linux.
Actitudes.
Considerar la necesidad de compartir cualquier recurso a travs de SAMBA entre clientes

con diferentes sistemas operativos.
Valorar la importancia de una buena configuracin respecto a la comparticin de recursos
en entornos heterogneos, adaptndose a las necesidades reales de las organizaciones.
Considerar el valor de controlar un conjunto de tecnologas y conocimientos que pueden
establecer diferencias positivas en un mercado laboral ms especializado.
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I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)

MD750103PG REV: 0 Pgina 1 de 74

SISTEMAS OPERATIVOS EN RED

MD750103PG Fecha: 26/04/2010

MD750103PG REV: 0 Pgina 2 de 74

MD750103PG Fecha: 26/04/2010

Es un hecho en la actualidad que el mundo de las nuevas tecnologas se ha convertido en un

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y

2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando especificaciones y

3. Realiza tareas de gestin sobre dominios identificando necesidades y aplicando

4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y

6. Realiza tareas de integracin de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las

7. Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.

Trim. N. Unidad Didctica. Hr.

1 Los sistemas operativos en red 7

2 Instalacin de un sistema operativo en red Windows Server 10

1 5 La gestin de usuarios, grupos y equipos 7

6 El almacenamiento de los datos 7

7 La gestin de los recursos compartidos en red 7

8 La administracin de Windows Server 16

9 Instalacin de un sistema operativo en red basado en Linux 10

10 Mantenimiento y monitorizacin de Linux Server 16

11 Gestin de usuarios en red en Linux: OpenLDAP 20

13 Escenarios heterogneos: SAMBA 12

Total de horas asignadas a este mdulo profesional: 147 horas.

Bloques de contenidos. Unidades Didcticas.

2.- Sistemas operativos propietarios. Windows Server 2003/2008 2, 3,4,5,6,7,8

3.- Sistemas operativos libres. Linux / Ubuntu 9, 10, 11, 12, 13

Al tratarse de un mdulo profesional perteneciente a un tipo de formacin especfica puede

Si los objetivos y contenidos hacen referencia al qu se pretende ensear, en la metodologa se

El aprendizaje se realizar en un contexto de interaccin social, en el que intervendrn por un

Es conveniente utilizar material grfico, como presentaciones, vdeos, catlogos comerciales,

En este punto, tambin es importante introducir la bsqueda de contenidos e informacin de

Llevar a cabo visitas tcnicas y culturales.

d) Organizacin del espacio

e) Elementos de participacin y motivacin del alumnado

El alumnado participar prcticamente en todo el proceso de enseanza-aprendizaje que se

Respecto a las actividades complementarias y extraescolares, el alumnado podr dar a

Lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje

Llevar a cabo visitas tcnicas y culturales.

Sistemas operativos libres:

Documentos de trabajo en el aula

Sistemas Operativos en red

Se dejar constancia a continuacin sobre qu se va a evaluar, cundo se realizar dicho proceso,

La evaluacin inicial determinar cul es el punto de partida del alumno y permitir

Realizacin de actividades prcticas, trabajos y anlisis de tareas: 20%

Peso de los Contenidos.

b) El anlisis de tareas: es un mtodo de observacin indirecta que permite obtener una

d) Anlisis de Actitudes: Es un apartado amplio, ya que engloba muchos aspectos en los

Criterios de calificacin globales

Actitud y faltas de asistencia: 10% (5% actitud, 5% faltas asistencia)

Calificacin de actividades y tareas

Calificacin de pruebas objetivas

Nota Test = ((Aciertos (Errores/2))*10) / N preguntas

En cambio, el alumnado que haya perdido el derecho a evaluacin continua no podr

Si el alumno/a ha obtenido un resultado negativo a lo largo de las diferentes pruebas objetivas

Como se ha indicado anteriormente, tanto las pruebas de recuperacin trimestrales, como la

Calificacin de la actitud y faltas de asistencia

Si el alumno/a asiste al total de HORAS TRIMESTRALES se restarn 0 puntos a los 10

Si el alumno/a supera el lmite de faltas establecido para la prdida de la evaluacin continua, se

Si el alumno/a tiene faltas de asistencia justificadas, se tendr en cuenta la siguiente regla de

N horas trimestrales ........ 10 puntos