PEDAGOGAS, cuadernos para el anlisis

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL (SEMANA N5)

Fecha: 07_diciembre_2016.
NOMBRES YAPELLIDOS: Leslly Aracelly Villca Quispe
Datos bibliogrficos del texto:

Radford, L. (2011) La Evolucin de paradigmas y perspectiva en la

investigacin. El caso de la didctica de la matemtica.

RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.

Analiza y reflexiona una experiencia en la enseanza de la matemtica

desde el constructivismo y la Teora de situaciones

La teora desarrollada por Brousseau representa una referencia para el proceso de

aprendizaje de la matemtica en el saln de clases, que envuelve al profesor, al
estudiante, y al conocimiento matemtico, con el fin de realizar una educacin
matemtica ms significativa para el estudiante. Este significado consiste, en
proporcionar al estudiante un conocimiento que est realmente vinculado al
proceso de su promocin existencial.

En la teora de situaciones la intencin de enseanza no aparece explcita para el

estudiante (en el enunciado del problema no aparece la intencin del maestro)
para los estudiantes aparece como una interaccin con el medio (no didctico), de
modo que sus decisiones se guen por la lgica de la situacin y no por la lectura
de las intenciones del maestro. El estudiante puede modificar sus decisiones
tomando en cuenta a retroaccin que le proporciona el medio, y debe realizar un
cambio de estrategias para llegar al saber matemtico, ya que la estrategia ptima
es dicho saber que est por construir.