PEDAGOGAS, cuadernos para el anlisis

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL (SEMANA N4)

Fecha: 07_diciembre_2016.
NOMBRES YAPELLIDOS: Leslly Aracelly Villca Quispe
Datos bibliogrficos del texto: .

Radford, L. (2004) Del smbolo y de su objeto. Reflexiones en torno

a la teora de la conceptualizacin de Cassirer.

RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.

Elabora un cuadro comparativo entre la teora de Cassirer y Piaget. y

sus aplicaciones en la enseanza de la matemtica.

CASSIRER PIAGET
teora gentica del concepto
epistemologa gentica
Critica a la abstraccin empirista. La abstraccin
reposa en un esquema de generacin. Se apropia de o emprico para
volverlo significativo.
La universalidad de la necesidad lgica y su idea de
verdad absoluta se presentan como un punto central Construye verdades a partir de su
en la elaboracin del concepto conocimiento anterior y lo nuevo.
La determinacin de la verdad absoluta. En su La verdad absoluta va
forma ltima, el pensamiento busca acomodar todas construyndose y cada vez que se
las proposiciones particulares, todas las estructuras adquiere nuevos conocimientos se
conceptuales, en un solo contexto intelectual vuelve conocimientos anteriores
empricos.
Los invariantes del esquema se manifiestan a travs Los invariantes se expresan en
de una relacin que sintetiza lo comn de los trminos de operaciones lgico-
objetos dados en su pluralidad durante el curso de matemticas;
la experiencia sensible, y alcanza su punto ms alto
de significacin en la de ndole matemtica.
La expresin simblica de las relaciones El propsito son las estructuras
matemticas. lgico-matemticas;

adquiere una posicin central El smbolo ocupa una posicin

Segn la experiencia y la lectura, cules con las dificultades de los

estudiantes en la comprensin de los smbolos matemticos?
La mayora de las y los estudiantes de secundaria atraviesan dificultades en
la interpretacin de los smbolos matemticos de existencialidad,
universalidad, de relacionalidad los cuales muestran la poca nocin de
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lgica, as tambin muestran apata a la geometra por el manejo grfico de

las figuras geomtricas, les es difcil la clara comprensin de stos
conceptos y smbolos. Inclusive a veces tienen dificultades en realizar
operaciones fundamentales cunando estn varias y no saben de cul
empezar a resolverlo.