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Olmedilla:F.

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PRCTICA PROFESIONAL
COORDINADORES: FERNANDO GIMENO
ENRIQUE CANTN
Olmedilla:F. Aybar 27/05/10 15:00 Pgina 249

Revista de Psicologa del Deporte Universitat de les Illes Balears


2010. Vol. 19, nm. 2, pp. 249-262 Universitat Autnoma de Barcelona
ISSN: 1132-239X

PROGRAMA DE INTERVENCIN
PSICOLGICA EN FUTBOLISTAS:
EVALUACIN DE HABILIDADES
PSICOLGICAS MEDIANTE EL
CPRD1
Aurelio Olmedilla*, Enrique Ortega*, Mara Dolores Andreu**
y Francisco J. Ortn***

A PSYCHOLOGICAL INTERVENTION PROGRAMME FOR FOOTBALLERS: AN EVALUATION OF


PSYCHOLOGICAL SKILLS THROUGH THE CPRD
KEY WORDS: Psychological training, Young footballers, CPRD.
ABSTRACT: Psychological training is a form of sports training that is gradually inserting itself into the work methods of many
athletes and sports teams. We present the implementation of a psychological training programme whose goal is for athletes to learn

Correspondencia: Aurelio Olmedilla Zafra. Universidad Catlica San Antonio. Facultad de Ciencias de la Salud, de la
Actividad Fsica y el Deporte. Campus de los Jernimos, s/n. 30107 Guadalupe (Murcia).
E-mail: aolmedilla@pdi.ucam.edu
1 En parte, este trabajo se ha realizado gracias a la ayuda 05691/PPC/07 (Fundacin Sneca, Agencia Regional de

Ciencia y Tecnologa de Murcia).


Parte de este trabajo se expuso en el XI Congreso Nacional de Psicologa de la Actividad Fsica y el Deporte. Sevilla,
marzo, 2008.
* Universidad Catlica San Antonio de Murcia.
** Sociedad Murciana de Psicologa de la Actividad Fsica y del Deporte.
*** Universidad de Murcia
Fecha de recepcin: 23 de Mayo de 2008. Fecha de aceptacin: 2 de Abril de 2010.
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psychological techniques and strategies and apply them to improving their psychological skills, both during training and
competition; we also sought to ascertain whether there were any differences between the CPRD scores taken at the start of the
intervention and those taken at the end of it. The sample consisted of 22 footballers ages 14 to 18 from a professional football club
who compete in the childrens and junior categories. The psychological intervention was conducted for five months through
individualised (voluntary) work and group (obligatory) work. The results indicate that there were no significant differences between
the initial and final scores on the different factors of the CPRD.

El entrenamiento psicolgico es una con equipos o grupos deportivos. En estos


forma ms del entrenamiento deportivo que, casos no tiene una visin tan clara del
poco a poco, se ha insertado en el mtodo de proceso de entrenamiento psicolgico,
trabajo de muchos deportistas y equipos apareciendo otras variables (relaciones entre
deportivos. Algunos psiclogos han publi- los miembros, cooperacin y cohesin,
cado manuales o monogrficos directamente rendimiento individual y de equipo, resul-
relacionados con la intervencin psicolgica, tados, etc.) que hacen que la percepcin de
que pueden ayudar a otros profesionales a eficacia pueda difuminarse.
encontrar tcnicas, estrate gias, procedi - La valoracin del trabajo psicolgico
mientos y sugerencias en muy diferentes debe centrarse, bsicamente, en la mejora del
mbitos del deporte (ver Buceta, 1998; Dosil, funcionamiento psicolgico de los depor -
2002; Garcs de los Fayos, Olmedilla y Jara, tistas, aunque no se pueda, ni se deba, obviar
2006; Jaenes y Caracuel, 2005; Viad, 2003). su relacin con el rendimiento deportivo. A
Se puede considerar, tal y como indican pesar de todo, el contestar a la pregunta de
Gonzlez y Garcs de los Fayos (2009), que qu o para qu ha servido el entrenamiento
el entrenamiento psicolgico es la prctica psicolgico?, puede posibilitar la operativi-
habitual de determinadas habilidades psicol- zacin de aspectos que puedan ayudar a la
gicas y estrategias de afrontamiento en situa- evaluacin de la eficacia de la intervencin
ciones deportivas, y que el psiclogo depor- psicolgica. Quiz, lo ms sencillo sea,
tivo debe incidir en el aprendizaje de stas partiendo de esta cuestin, abrir otros
por parte de los deportistas (Highlen y interrogantes que delimiten, o mejor orien-
Bennet, 1979; Mahoney, Gabriel y Perkins, ten, el anlisis de la eficacia. Se podran
1987; Auweele, De-Cuyper, Van-Mele y contemplar diferentes aspectos del funcio-
Rzewnicky, 1993), trabajando el uso de namiento psicolgico de los depor tistas
tcnicas y estrategias y los procesos de re - entrenados, el grado en que les sirve para
flexin y toma de decisiones, tanto a nivel afrontar entrenamientos, competiciones o
individual con cada deportista (Cantn, cualquier otro aspecto de tipo social o
Checa y Ortn, 2009; Jackson y personal.
Csikszentmihalyi, 2002; Latinjak, Torregrosa Sin embargo, no hay muchos trabajos en
y Renom, 2009; Loher, 1984; Orlick, 2007), el mbito deportivo que sealen los niveles
como a nivel colectivo en deportes de equipo de eficacia del entrenamiento psicolgico.
(Boillos, 2006; Morilla et al., 2001). Desde Algunos muestran los ndices de mejora (si
esta perspectiva, el psiclogo cuando trabaja sta se produce) de diferentes variables
con deportistas de forma individual pueda psicolgicas tras un programa de entrena-
tener un feedback ms directo y fiable de la miento psicolgico, incluyendo varias tcni-
eficacia de su trabajo, que cuando lo hace cas o estrategias (Godoy-Izquierdo, Vlez y

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Godoy, 2007; Junichi y Hajime, 2007; Landi, procesos de team building, mejorando la estabi-
Benedetti y Merla, 2007), o centrndose lidad emocional, la autoconfianza y la coope-
exclusivamente en algn aspecto o tcnica en racin durante concentraciones de entrena-
concreto, como la visualizacin (De la Vega, miento y de competiciones. Los autores
2002; Munroe-Chandler, Murphy, Hall y sugieren que el apoyo psicolgico del entre-
Fishburne, 2007), o tcnicas especficas de namiento mental facilita el nivel de relacin
manejo de submodalidades del pensamiento, entre los miembros del equipo, as como el
basadas en la PNL (Pelegrn y Jara, 2009), o rendimiento del mismo.
simplemente describiendo el desarrollo del Landi et al. (2007), en un trabajo con
juego y especificando habilidades psicol- porteros de ftbol jvenes, muestran la efica-
gicas necesarias para afrontar con xito aquel cia de un programa de entrenamiento mental,
(Lpez, 2009). En muchos casos, los trabajos para mejorar las habilidades de afrontamiento
publicados se limitan a mostrar el programa ante situaciones percibidas como difciles.
de entrenamiento psicolgico realizado, con Utilizaron tcnicas de aprendizaje observa -
pautas y criterios metodolgicos, en un afn cional (modelado y automodelado) y entrena-
de mostrar lo que se est haciendo en el miento en visualizacin para incrementar la
mbito aplicado o profesional (Eraa, 2004; percepcin de eficacia antes situaciones dif-
Gonzlez y Garcs de los Fayos, 2009; Nieto ciles. Los resultados indican que se produce
y Olmedilla, 2001; Pulgarn, 1996), aunque en un incremento estadsticamente significativo
otros s se detallan, con mayor o menor rigor en algunos aspectos de la percepcin de
los criterios para la evaluacin de la eficacia eficacia, como resistencia a estresores inter-
de la intervencin (Mar, 1997). nos, habilidades estratgicas, competencias
Godoy-Izquierdo et al. (2007) presentan tcnicas, coordinacin motora o atribuciones
un entrenamiento de componentes mltiples, causales.
en jugadores juveniles de ftbol, cuyo El trabajo de Munroe-Chandler et al.
objetivo principal era examinar los efectos (2007), realizado con 68 jugadores jvenes de
derivados de este entrenamiento en el uso y ftbol de edades comprendidas entre los 11 y
control de diferentes habilidades psicolgicas los 14 aos, muestra los efectos de dos tipos
especficas. Utilizan como mtodo de evalua- diferentes de entrenamiento en visualizacin
cin el Cuestionario de Habilidades Psicolgicas y en el rendimiento deportivo de los jugadores.
Comportamientos en el Deporte de Competicin Se formaron dos grupos de trabajo; en el
(CHPCDC) de Godoy-Izquierdo et al. (2006) primero, los jugadores (asignados al azar)
en un diseo pre-test-pos-test. Evalan 21 recibieron un entrenamiento en visualizacin,
variables (conductas y recursos de los depor- centrado fundamentalmente en aspectos
tistas) agrupadas en autoconfianza, auto- cognitivos, mientras que el otro grupo recibi
habla, motivacin competitiva y fair play. La un entrenamiento en visualizacin centrado
evaluacin pre-post indic cambios significa- en procesos de activacin. No encontraron
tivos en las variables analizadas. diferencias significativas.
Junichi y Hajime (2007), en un trabajo En este trabajo se presenta una interven-
con equipos de ftbol universitario, indican cin psicolgica en un contexto muy
que el entrenamiento psicolgico (que inclua especial, ya que no se trata de un entrena-
tcnicas de relajacin, control de la respira- miento individualizado, ni de un trabajo con
cin y meditacin) era eficaz para optimizar un equipo deportivo; es una intervencin con

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un grupo de deportistas, formado por futbo- Por otro lado, se realiz una valoracin
listas jvenes. El objetivo fue que los jugado- psicolgica de los futbolistas utilizando, en
res aprendieran tcnicas y estrategias psico- primer lugar el cuestionario Caractersticas
lgicas y que las aplicaran para mejorar sus Psicolgicas Relacionadas con el Rendimiento
habilidades psicolgicas, tanto en entrena- Deportivo (CPRD) de Gimeno, Buceta y
mientos como en competicin; adems se Prez-Llantada (2001), y a continuacin y en
pretendi conocer si se producan diferencias la misma sesin una entrevista que profun-
entre las puntuaciones en el CPRD tomadas dizaba en aquellos aspectos considerados
al inicio de la intervencin, y las tomadas al relevantes de las respuestas al CPRD. Este
finalizar la misma. cuestionario consta de 55 reactivos distri-
buidos en cinco factores: Control de Estrs,
Mtodo Influencia de la evaluacin del rendimiento,
Motivacin, Habilidad Mental y Cohesin de
Participantes Equipo. Se ha considerado la utilizacin de
La muestra estuvo formada por 22 futbo- este cuestionario por ser uno de los instru-
listas pertenecientes a un club de ftbol pro- mentos que mayor utilidad est mostrando
fesional, con edades comprendidas entre los en la evaluacin de las caractersticas
14 y los 18 aos que compiten en categora psicolgicas implicadas en el rendimiento
juvenil y cadete. Estos jugadores realizan 2 deportivo, en la continuidad en el deporte de
entrenamientos a la semana como grupo de competicin y en el xito deportivo, tal y
lite, entendiendo ste como la reunin de como indican Gimeno, Buceta y Prez-
aquellos jugadores seleccionados por el Llantada (2007). Por otro lado, es el instru-
equipo tcnico del club, y que realizan estos mento que se estaba utilizando desde que el
dos entrenamientos al margen de sus respec- rea de psicologa del club se cre en el ao
tivos equipos. El objetivo del club para este 2004, y que serva perfectamente para la
grupo es el de posibilitar y acelerar el desa- evaluacin del perfil psicolgico de los juga-
rrollo profesional de los mejores jugadores dores, por lo que no se consider la utiliza-
promesas de sus equipos de base. El cuerpo cin de la versin de Olmedilla, Garca-
tcnico que trabaja con este grupo est for- Montalvo y Martnez-Snchez (2006).
mado por un responsable tcnico, tres entre-
nadores (uno de ellos, de porteros), un pre - Procedimiento
parador fsico, un fisioterapeuta, un mdico y La intervencin psicolgica se realiz
dos psiclogos. durante cinco meses, mediante un trabajo
individualizado (voluntario) y un trabajo grupal
Instrumentos (obligatorio). En la Tabla 1 se puede observar
Para la valoracin del aprendizaje perci- la programacin del trabajo psicolgico.
bido de las tcnicas psicolgicas y su aplica- El esquema general de actuacin del
bilidad, tanto en el mbito deportivo como trabajo individualizado consisti en: recepcin
no deportivo, se utiliz un cuestionario del jugador (entrega del Cuadernillo de
especfico para ello (Olmedilla, Ortega, Ortn Presentacin del rea de Psicologa),
y Andreu, 2008), en el que adems se valo- evaluacin psicolgica (CPRD, entrevista y
raba la satisfaccin respecto al programa de entrega a cada jugador de un informe perso-
intervencin. nalizado sobre puntos fuertes y puntos a

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mejorar desde el punto de vista competicin estudio de posibles problemas y


psicolgico), intervencin (explicacin y elaboracin de planes alterna tivos; y
trabajo de la tcnica establecimiento de elaboracin de estrategias especficas para
objetivos objetivos para la temporada, jugadores con funciones tcticas similares
objetivos de entrenamiento y objetivos de porteros, defensas, centrocampistas y
competicin; preparacin del plan de delanteros.

Intervencin Metodologa y contenidos


Individualizado Grupal

Cuadernillo presentacin Programa de entrenamiento en


Entrenamiento Evaluacin psicolgica (CPRD, entrevista, otros) tcnicas psicolgicas (relajacin,
psicolgico jugadores Entrenamiento psicolgico (especial nfasis pensamientos...)
en jugadores determinados propuestos Se forman grupos de 7-8
por responsable o psiclogo) jugadores

Metodologa observacional en partidos (segn necesidades)

Tabla 1. Planificacin del trabajo psicolgico.

El trabajo grupal se llev a cabo En la Tabla 2 se puede ver el desarrollo del


mediante un programa de entrenamiento programa con sus objetivos y metodologa.
en tcnicas psicolgicas especficas (ver
Tabla 2). Se ha optado por incorporar el Anlisis de los datos
aprendizaje de aquellas tcnicas, en la Respecto a las puntuaciones del CPRD,
lnea de lo realizado por otros autores en primer lugar, se realiz un anlisis descrip-
(Johnson, Ekengren, y Andersen, 2005; tivo (media, desviacin tpica y moda) de las
Junichi y Hajime, 2007; Maddison y puntuaciones totales de cada uno de los
Prapavessis, 2005), que pueden suponer factores del cuestionario (control de estrs,
una mayor ayuda al futbolista, funda - influencia de la evaluacin del rendimiento,
mentalmente al afrontar las diferentes motivacin, habilidad mental y cohesin de
situaciones deportivas y sociales asociadas equipo). Posteriormente, se realiz un anlisis
que, en general, suponen situaciones de descriptivo de cada uno de los 55 tems que
estrs. Se hicieron tres grupos con los forman parte del cuestionario. Para apreciar
jugadores: a) grupo de juveniles del las posibles diferencias entre la medida antes
equipo de la Divisin de Honor (9-10); b) del comienzo del programa de intervencin,
grupo de juveniles del equipo de y la realizada despus del programa, y debido
categora Nacional (7-8); y c) grupo de a que la muestra estaba formada por menos
juveniles de primer ao y cadetes (5-6). de 30 sujetos, se utilizaron pruebas no

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paramtricas (Manzano, 1995). En concreto, apareadas con un nivel de significacin de


se utiliz la prueba t Wilcoxon para muestras p>.05.

Objetivo del programa


Potenciar habilidades psicolgicas bsicas, que puedan favorecer el rendimiento deportivo y puedan
servir como base de un programa de entrenamiento psicolgico individualizado y ms complejo.
Metodologa de trabajo general del programa
Se trabajaron todos los contenidos del programa con todas las categoras, con una frecuencia de una
vez cada dos semanas (dos grupos por da), durante unos 45-60 minutos por sesin y categora.
Tcnicas de respiracin:
N de sesiones: 5 con cada una de los grupos
Objetivo: aprender a respirar de forma correcta como estrategia para controlar diferentes estados de
activacin.
Metodologa: puesta en prctica de ejercicios de respiracin abdominal, insistiendo en la importancia
de una correcta respiracin como base para un buen funcionamiento deportivo y cotidiano. Tareas
para casa.
Tcnicas de relajacin:
N Sesiones: 5 con cada una de los grupos
Objetivo: conocer diferentes tcnicas de relajacin y aprender a controlar el nivel de activacin, dando
instrucciones precisas de con qu objetivo, cmo, cundo y dnde utilizar las estrategias aprendidas.
Autoobservacin y autoevaluacin de niveles de activacin en diferentes situaciones.
Metodologa: puesta en prctica de diferentes tcnicas de relajacin (relajacin muscular progresiva y
relajacin pasiva), con el objeto de que cada deportista pueda utilizar aquella con la que consigue
mejores resultados, en funcin del objetivo con la que la ponga en prctica. Tareas para casa.
Visualizacin:
N de sesiones: 4 con cada una de los grupos
Objetivo: conocer el uso de la visualizacin como estrategia bsica para optimizar diferentes aspectos
de la prctica deportiva (ensayo de aspectos tcnicos y tcticos) dando instrucciones precisas de con
qu objetivo, cmo, cundo y dnde utilizar las estrategias aprendidas. Autoobservacin y
autoevaluacin de la forma habitual en que los jugadores trabajan aspectos deportivos a nivel
mental.
Metodologa: entrenamiento en prctica imaginada, partiendo de los elementos bsicos necesarios para
tener un mayor conocimiento de la experiencia de la imaginacin, y ensayo en imaginacin de gestos
tcnicos y tcticos propuestos por los propios jugadores.

Tabla 2. Programa especfico de entrenamiento psicolgico en respiracin, relajacin y visualizacin.

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Para el anlisis de la satisfaccin se utiliz realizado un 55% de los sujetos respondieron


la descripcin en porcentajes de las res - que percibieron un grado de satisfaccin alto
puestas de los sujetos. La aplicabilidad se o muy alto con el trabajo psicolgico
expresa en los trminos que los propios fut- realizado.
bolistas utilizaron. En la Tabla 3 se pueden ver las puntua-
ciones obtenidas por los jugadores en los
Resultados factores del CPRD antes y despus del
entrenamiento psicolgico. Las medias obte-
Un 70% de los jugadores indican que nidas despus del entrenamiento psicolgico
pusieron en prctica las tcnicas y estrategias son superiores en tres de los factores
psicolgicas aprendidas con bastante fre - (Control de estrs, Influencia de la evaluacin
cuencia o a veces (Olmedilla et al., 2008), en del rendimiento y Habilidad mental), e infe-
la lnea de lo sealado por Pelegrn y Jara riores en dos de ellos (Motivacin y
(2009). Adems, respecto a la aplicabilidad de Cohesin de equipo). Sin embargo, no se en-
lo aprendido, la visualizacin fue la tcnica cuentran diferencias estadsticamente
que ms aplicaron en partidos y entrena - significativas en ninguno de los factores. En
mientos, seguida de la relajacin; estrategias cualquier caso, se puede observar una ten-
de concentracin y relajacin tambin fueron dencia a la significacin en el factor Cohesin
sealadas como estrategias aplicadas en otros de equipo, pero en sentido negativo, es decir,
mbitos, como para la preparacin de los jugadores al finalizar la temporada
exmenes. presentan una menor disposicin a trabajar
Respecto a la satisfaccin de los juga - con el equipo, en general, que al comienzo
dores con el programa de intervencin del entrenamiento psicolgico.

Medida Inicial Medida Final P


Variable
Media D. T. Moda Percentil Media D. T. Moda Percentil valor
ESTRS 61,63 13,09 66,00 86 62,75 10,07 71,00 88 .530
INFLUENCIA 32,37 6,06 33,00 83 33,69 6,98 35,00 88 .669
MOTIVACIN 26,00 4,46 24,00 90 25,50 3,86 29,00 87 .613
HABILIDAD 22,44 4,11 22,00 62 23,31 3,89 21,00 75 .551
COHESIN 20,37 2,63 21,00 66 19,00 3,78 17,00 55 .087

Tabla 3. Puntuaciones en los factores del CPRD antes y despus del entrenamiento psicolgico.

Con el fin de completar esta informacin, se Tabla 4 se pueden ver las puntuaciones obteni-
realiz posteriormente un anlisis de los tems, das por los jugadores en estos tems; como se
que reflej la existencia de 6 tems en los que se puede observar, de los 6, 4 hacen referencia al
observaron diferencias significativas (o ten- factor Control de Estrs, y de estos, 3 a
dencias a la significacin estadstica). En la diferentes aspectos de la autoconfianza.

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Medida Inicial Medida Final


Escala tems Contenido del tem P valor Factor
Media D. T. Moda Media D. T. Moda
CE 3 Tengo una gran confianza en mi tcnica 2,56 .89 3 2,87 .72 3 .096 CE
CO 5 Me llevo muy bien con otros miembros del equipo 3,94 .25 4 3,31 1,35 4 .084 CH
CE 8 En la mayora de los partidos confo en que 3,50 .73 4 3,13 .81 3 .014 CE
lo har bien
CE 26 Mi confianza en mi mismo es muy inestable 3,13 .96 3 3.44 1.09 4 .059 CE
CE 36 El da anterior a un partido me encuentro 3,19 .91 4 3.50 .73 4 .059 CE
habitualmentedemasiado nervioso o preocupado
ER 42 Suelo aceptar bien las crticas e intento aprender
de ellas 3.31 .79 4 2.88 .89 3 .070 IER

Nota: CE= Control de Estrs; ER= Influencia de la Evaluacin del Rendimiento; CO= Cohesin de Equipo

Tabla 4. Puntuaciones en los tems del CPRD antes y despus del entrenamiento psicolgico.

Discusin Influencia de la Evaluacin del Rendimiento


y Habilidad Mental. De hecho son tres
Como se ha indicado el objetivo fue que factores que evalan el manejo de diferentes
los jugadores aprendieran tcnicas y estrate- tcnicas y el uso de distintas estrategias para
gias psicolgicas y que las aplicaran para un mejor afrontamiento de las demandas
mejorar sus habilidades psicolgicas, tanto en deportivas. En todos ellos se produce un
entrenamientos como en competicin. En aumento en las puntuaciones medias, aunque
este sentido, cabe sealar que el aprendizaje no estadsticamente significativas,
de las tcnicas y su aplicabilidad percibida pudindose considerar dos razones: a) las
indican que se puede hacer una valoracin puntuaciones medias al inicio eran bastante
buena del trabajo realizado. Adems, y tal y altas, al menos en los dos primeros (centil 86
como se especifica en el trabajo de Olmedilla para CE; 82 para ER), con lo que resulta muy
et al. (2008) el nivel de satisfaccin de los difcil experimentar aumentos que permitan
jugadores con el programa de entrenamiento obtener significaciones estadsticas; y b) el
psicolgico fue muy bueno. tiempo de trabajo psicolgico (cinco meses)
Por otro lado, se pretendi conocer si se quiz haya sido muy poco para poder obser-
producan diferencias entre las puntuaciones var mejoras reales.
en el CPRD tomadas al inicio de la interven- En los otros dos factores (Motivacin y
cin, y las tomadas al finalizar la misma. Si Cohesin de Equipo) las puntuaciones
bien no se apreciaron diferencias estadstica- medias del grupo han descendido, por lo que
mente significativas tras la aplicacin del se puede interpretar que se ha empeorado.
programa de intervencin, s que se pueden Desde un punto de vista racional, parece
observar mejores puntuaciones en 3 de los 5 lgico pensar que un grupo de futbolistas
factores, concretamente Control de Estrs, promesas, elegidos para un tipo de

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entrenamiento especfico con una orientacin supuesto la optimizacin de variables psico-


hacia el profesionalismo, tenga un nivel de lgicas claves para la proyeccin de
motivacin muy alto, lo que efectivamente se potenciales talentos deportivos (Gimeno et
produce. La puntuacin media del pre-test al., 2007; Thelwell, Greenless y Weston,
(26,00) se corresponde con un centil de 90 2006). As, los futbolistas han incrementado
segn los baremos genricos del CPRD, lo habilidades psicolgicas especficas como el
que supone un nivel muy alto. El descenso de control del estrs, un mejor manejo de la
0,5 puntos en la media de la puntuacin presin ejercida por la evaluacin de su
directa, puede ser considerado pequeo, in- rendimiento, el control del nivel de
cluso lgico despus de una temporada en la activacin, la visualizacin o el estableci -
que algunas de las ilusiones iniciales de algn miento de objetivos.
jugador hayan sufrido merma por no cumplir, Al analizar de manera especfica los tems
o por creer que no va a cumplir las expecta- del CPRD, se puede observar que los
tivas iniciales de promocin deportiva. jugadores han mejorado en aspectos espec-
Por otro lado, con respecto al factor ficos de control del estrs, como la confianza
Cohesin de Equipo, existe una disminucin en la propia tcnica, confianza en la buena
tras la aplicacin del programa de interven- ejecucin futura, sensacin de estabilidad de
cin, con tendencia a la significacin esta- la confianza, y sensacin de nerviosismo y
dstica. En concreto, es el factor que obtiene preocupacin el da antes del partido; y en
peor puntuacin respecto al baremo centil en aspectos relacionados con la evaluacin del
el pre-test, y ste desciende en el post-test. rendimiento, como una mejor aceptacin de
Quiz, el hecho de no estar trabajando en un las crticas, tomando stas como herra -
equipo, sino en un grupo deportivo con mientas de aprendizaje. Todos ellos aspectos
caractersticas diferentes al equipo, est directamente relacionados con el rendimiento
influyendo; los jugadores elegidos para deportivo de los jugadores (Gould, Weiss y
participar en un grupo de promocin de Weinberg, 1981; Mahoney y Avener, 1977;
talentos no forman un equipo deportivo, slo Tabernero y Mrquez, 1994; Treasure,
un grupo de trabajo con objetivos muy Monson y Lox, 1996); en este sentido, se
individualizados. Se juegan el ascender de pueden encontrar abundantes trabajos que
categora (a nivel individual), seguir en el club muestran la importancia de estas variables
o abandonar el mismo; la competitividad psicolgicas en el rendimiento, como los de
entre ellos es muy alta, y esto primara sobre Brandao, Valds, Machado y Ramires (2006),
la cooperacin o cohesin. Gutirrez, Estvez, Garca y Prez (1997) y
En cualquier caso, los resultados indican Lpez-Torres, Torregrosa y Roca (2007)
que las puntuaciones de los jugadores en los respecto al estrs y la ansiedad; los de
5 factores son altas o muy altas, lo que parece Mahamud, Tuero y Mrquez (2005) y
lgico en deportistas de cierto nivel de rendi- Escudero, Balagu y Garca-Mas (2002)
miento, por lo que cualquier incremento en respecto a variables psicolgicas y comporta-
las puntuaciones, podra considerarse como mentales desde la perspectiva del entrenador;
positivo. En este sentido, y teniendo en de Mora, Cruz y Torregrosa (2009) respecto
cuenta las puntuaciones anteriores y poste - al estilo de comunicacin de los
riores al entrenamiento psicolgico, se puede entrenadores; de Arruza, Balagu y Arrieta
considerar que el trabajo realizado ha (1998) respecto a la autoeficacia; de Mora,

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Zarco y Blanca (2001) respecto a la 2. No se realiz ningn trabajo especfico


concentracin; de Rodrguez y Galn (2007) para la cohesin de equipo, dado que los
respecto al entrenamiento en visualizacin; o jugadores no formaban un equipo, sino que
de Romero et al. (2010) respecto a la relacin pertenecan a equipos diferentes, por lo que,
entre estrategias de afrontamiento y bienestar en principio, no se podra esperar que
psicolgico. mejorase el factor CE del CPRD. Sera nece-
Por ltimo, indicar que tanto la propia sario para evaluar ste un trabajo especfico
propuesta de intervencin, como los datos con los equipos de origen.
obtenidos en el presente trabajo pueden ser 3. Por otro lado, al observar la mejora de
de utilidad al psiclogo deportivo para, por los jugadores en aspectos especficos de con-
un lado, desarrollar y ajustar aspectos del trol del estrs, como la confianza en la propia
programa en funcin del grupo al que se tcnica, confianza en la buena ejecu cin
dirija; y por otro, utilizar una herramienta de futura, cabra preguntarse si es resultado del
evaluacin de las habilidades psicolgicas que trabajo psicolgico, del trabajo tcnico-
puede permitir establecer hiptesis de trabajo tctico propio de un grupo de tecnificacin,
acerca de la intervencin psicolgica ms o de la interrelacin de ambas circunstancias.
apropiada para favorecer el rendimiento de- Para terminar indicar que podra ser muy
portivo, en la lnea de lo sugerido por interesante en trabajos de este tipo, insertos
diferentes autores (Gimeno et al., 2007; en la dinmica de funcionamiento normal de
Rgnier, Salmela y Russell, 1993). equipos deportivos, evaluar el aprendizaje de
tcnicas y estrategias psicolgicas y, en
Limitaciones del trabajo y sugerencias definitiva la percepcin de mejora psicolgica
El trabajo realizado se ha llevado a cabo como base de una mejor preparacin mental
como parte del funcionamiento normal del rea para las demandas deportivas, mediante el
de psicologa del deporte en un club de ftbol uso de entrevistas individualizadas de carc-
profesional; por ello, algunas variables pueden ter cualitativo, donde los propios deportistas
estar afectando los resultados de la investigacin. indicaran concretamente su itinerario de
Desde esta perspectiva se exponen algunas aprendizaje psicolgico, los obstculos
limitaciones a tener en cuenta del estudio: encontrados y las estrategias utilizadas para
1. La diferente situacin deportiva de su optimizacin, y su aplicacin real, tanto en
cada uno de los jugadores podra estar influ- el mbito deportivo como extradeportivo.
yendo en la evaluacin de las habilidades Una aproximacin a esta forma de evaluacin
psicolgicas. Por ejemplo, y dado el carcter se puede encontrar, por ejemplo, en la
selectivo del grupo, aspectos como la expec- realizada por Larumbe, Lpez-Llantada y
tativa de seguir o no en el club, de continuar Lpez de la Llave (2009) para corredores de
formando parte del grupo de lite, o de maratn, donde utilizaron un protocolo de
ascender de categora deportiva pasar del preguntas diseado ad hoc para una entrevista
juvenil divisin de honor al equipo filial. semiestructurada.

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Olmedilla, A. et al. Programa de intervencin psicolgica en futbolistas...

PROGRAMA DE INTERVENCIN PSICOLGICA EN FUTBOLISTAS: EVALUACIN DE HABILIDADES


PSICOLGICAS MEDIANTE EL CPRD
PALABRAS CLAVE: Entrenamiento psicolgico, Futbolistas jvenes, CPRD.
RESUMEN: El entrenamiento psicolgico es una forma ms del entrenamiento deportivo que, poco a poco, se ha
insertado en el mtodo de trabajo de muchos deportistas y equipos deportivos. Se presenta la realizacin de un programa
de entrenamiento psicolgico con el objetivo de que los jugadores aprendieran tcnicas y estrategias psicolgicas y que las
aplicaran para mejorar sus habilidades psicolgicas, tanto en entrenamientos como en competicin; adems se pretendi
conocer si se producan diferencias entre las puntuaciones en el CPRD tomadas al inicio de la intervencin, y las tomadas
al finalizar la misma. La muestra estuvo formada por 22 futbolistas pertenecientes a un club de ftbol profesional, con
edades comprendidas entre los 14 y los 18 aos que compiten en categora juvenil y cadete. La intervencin psicolgica se
realiz durante cinco meses, mediante un trabajo individualizado (voluntario) y un trabajo grupal (obligatorio). Los
resultados indican que no hay diferencias significativas entre las puntuaciones iniciales y finales en los diferentes factores
del CPRD.

PROGRAMA DE INTERVENO PSICOLGICA EM FUTEBOLISTAS: AVALIAO DE COMPETNCIAS


PSICOLGICAS COM O CPRD
PALAVRAS-CHAVE: Treino psicolgico, Futebolistas jovens, CPRD.
RESUMO: O treino psicolgico mais uma forma de treino desportivo que, pouco a pouco, se inseriu no mtodo de
trabalho de muitos atletas e equipas desportivas. Neste trabalho apresenta-se a realizao de um programa de treino
psicolgico com o objectivo de que os atletas aprendam tcnicas e estratgias psicolgicas e que as apliquem para melhorar
as suas competncias psicolgicas, tantos nos treinos como em competio; adicionalmente pretendeu-se conhecer se se
verificavam diferenas significativas entre as pontuaes no CPRD recolhidas no incio da interveno e recolhidas no final
da mesma. A amostra foi constituda por 22 futebolistas pertencentes a um clube de futebol profissional, com idades
compreendidas entre os 14 e os 18 anos que competem nas categorias iniciados e juvenis. A interveno psicolgica
realizou-se durante cinco meses, mediante um trabalho individualizado (voluntrio) e um trabalho grupal (obrigatrio). Os
resultados indicam que no se verificaram diferenas significativas entre as pontuaes iniciais e finais obtidas nos
diferentes factores do CPRD.

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