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Medio Ambiente
Sexto semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Autores
Blanca Gonzlez Mndez
Ronaldo Cardona Snchez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica, DGB
Servicios editoriales
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Mxico)
Coordinador General: Lorenzo Gmez Morn Fuentes
Editores responsables: Jos ngel Quintanilla DAcosta y
Mnica Lobatn Daz
Diseo y diagramacin
Instituto de Gestin e Innovacin Educativa (IGIE)
Jos Pedro Corts Xiqui, Maritza Sosa Ameneyro, Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Mara Jos Delgado Sandoval
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de maestros y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu asesor y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y contribuir al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro Mxico.
Presentacin general.......................................................7
Enfoque para el desarrollo de competencias..........................8
Cmo est estructurado este libro?....................................9
Simbologa...................................................................12
Con qu conocimientos cuento?.......................................13
Glosario........................................................................ 181
Apndice ...................................................................... 183
Referencias ................................................................... 202
Crditos ....................................................................... 204
Presentacin general
Ecologa y medio ambiente est considerada una materia integradora del rea de
Matemticas y Ciencias experimentales, al utilizar modelos y herramientas mate-
mticas y probabilsticas en sus anlisis y proyecciones. Adems se considera in-
terdisciplinaria al relacionarse con otras reas del conocimiento, como las Ciencias
sociales y las Humanidades, para abordar la relacin del hombre con la naturaleza y
analizar el impacto de las decisiones de tipo poltico, econmico y social orientadas
al uso y aprovechamiento de recursos naturales, como el agua y el petrleo, entre
muchos otros.
7
Enfoque para el desarrollo de competencias
Qu es una competencia?
8
Cmo est estructurado este libro?
Para identificar cunto sabes de los temas, as como conocer cules de ellos te
representan mayor nivel de complejidad, se propone una breve reflexin, que te
permitir identificar tu nivel de comprensin del tema a estudiar..
9
Cmo est estructurado este libro?
Tambin encontrars algunos apoyos de estudio, como cpsulas con datos intere-
santes, imgenes y cuadros al margen del texto para reforzar tu aprendizaje.
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Cmo est estructurado este libro?
Aprovecha cada tema del contenido, cada actividad, cada pregunta, ellas incidirn
en tu crecimiento personal, familiar y social.
Trabaja con tu asesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje.
Esperamos que el curso te sea interesante y fructfero.
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Simbologa
Diseo Instruccional
Aprende ms
Actividad de aprendizaje
Glosario
Sabas que...
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Con qu conocimientos cuento?
Evaluacin diagnstica
1. Ecosistema ( ) Sinecologa
4. Poblacin ( ) Autoecologa
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Con qu conocimientos cuento?
8. Has estudiado en Biologa las caractersticas de los sistemas vivos. De las si-
guientes opciones, escribe dentro del parntesis la que no lo es. ( )
a) Evolucin
b) Organizacin
c) Homeostasis
d) Estructura cristalina
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15
17
B loque I
Bloque I
Qu aprender
Conoces y cmo
los niveles bsicos deorganizar micontexto
ecologa en su estudio?
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Introduccin
Es probable que te hayas preguntado alguna vez sobre la escasez del agua en tu
comunidad, o por qu las temperaturas suben y bajan tanto, o las temporadas de
lluvias ahora son diferentes a como lo platican los mayores. De igual manera pue-
des haber notado que algunas especies animales y vegetales se observan cada vez
menos, cuando antes haba muchas, o por el contrario, otras especies son ms y
ms frecuentes cuando antes casi ni se vean.
Tambin tendrs interrogantes sobre algunos terrenos que antes producan bien y
ahora dicen que estn salados, porque se observa una capa blanca similar a la sal
sobre la superficie del suelo.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Habas odo algo similar?, crees que sea algo cierto?, pensaras que afecta la
labor de los talamontes, que slo van por la madera, a los campesinos y ganaderos
de la sierra, que ah viven? Y pensaras que tambin afecta, no slo al ganado, sino
tambin a la flora y fauna que en ese lugar tena su hbitat? Por qu crees que es
importante la relacin armnica del hombre con la naturaleza y los animales? Ya
tienes algunas ideas?. Escribe tus reflexiones en las lneas.
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Tienes razn, en la naturaleza todo est interrelacionado. Por lo tanto, cualquier accin
sobre alguno de sus componentes, repercute en el resto. Es justo esta interrelacin el
campo de estudio de la Ecologa. Es lo que estudiars durante este curso.
Aprende ms
Ecologa y ecologismo
Primero, fue necesario civilizar al hombre en su relacin con el hombre. Ahora, es
necesario civilizar al hombre en su relacin con la naturaleza y los animales.
Vctor Hugo.
Se puede decir que desde hace 2.85 millones de aos, durante el Paleoltico, cuando
los homnidos (ancestros directos de los humanos actuales) utilizaban herramientas
de piedra talladas, se comenz a desarrollar un inters por el medio que les rodeaba.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Esta explosin fue un gran despertar para la conciencia entre la poblacin del
planeta, ya que estaba en riesgo la supervivencia de todas las especies sobre la
Tierra.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Actividad de aprendizaje 1
Instrucciones
Practica la observacin e identifica la interrelacin entre factores biticos y abiticos:
1. Material:
a) De las plantas que se producen o se utilizan en tu comunidad, por ejemplo
alfalfa, trigo, lenteja, soya, girasol, amaranto, frijol, garbanzo o avena, consigue
una cucharada de semillas (con 15 a 20 de ellas). Asegrate que las semillas
estn frescas y que no hayan sido tostadas o congeladas.
b) Tres frascos de vidrio grande, secos y limpios (500 ml o 1 l); no importa si
tienen diferente forma, pero s se requiere que sean transparentes.
c) 1 trozo de tela limpia, para colocarlo en la boca de uno de los frascos (puede
ser algodn, gasa o nylon)
d) 1 liga
e) Agua
2. Procedimiento:
a) Coloca una tercera parte de las semillas en cada frasco, adiciona agua en dos
de ellos hasta cubrirlas y djalas en remojo toda la noche.
b) Marca los frascos como 1, 2 y 3; el 3 es en el que solo colocaste las semillas,
sin agua.
c) Al da siguiente, al frasco 1 escrrele el agua completamente.
d) Coloca el trozo de tela sobre la boca del frasco 1 (mantn las semillas dentro)
y fjalo con la liga colocndola alrededor del cuello del frasco. Voltalo para
que el exceso de agua escurra a travs de la tela. Deja el frasco inclinado
en un lugar donde haya luz solar. A los otros dos frascos no les hagas nada
ahora, te van a servir de testigos, es decir, vers en ellos las diferencias
entre un cuidado y otro.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
e) Las semillas del frasco 1 deben estar hmedas todo el tiempo, no secas y
no mojadas. Para asegurarte de ello, dos veces al da (por la maana y por
la noche), agrega agua al frasco a travs de la tela, agita bien las semillas
para humedecerlas y despus de un par de minutos, gira el frasco sobre la
boca con tela y permite que salga el exceso de agua. Al frasco 2 debers
mantenerlo con agua suficiente para cubrir todas las semillas todo el tiempo;
no necesita estar tapado. Al frasco 3 debers tenerlo siempre sin agua (las
semillas no debern recibir humedad) y en un lugar sin luz natural.
f) Repite el procedimiento con los frascos 1 y 2 durante varios das hasta que
veas que algunas de las semillas comienzan a germinar.
g) Todos los das, al verificar el nivel de humedad, observa con cuidado los
cambios que presentan las semillas de los tres frascos y antalos en tu
cuaderno. Pon especial nfasis en las condiciones ambientales que tienen
las semillas. Luego reflexiona y argumenta lo siguiente:
1. Cules elementos del ambiente son necesarios para la germinacin de
las semillas?
2. Las semillas de cul de los frascos germinaron primero? Qu cambios
hubo en las semillas con relacin a los otros frascos?
3. Por qu consideras que pas as?
4. Estos requerimientos son los mismos para todas las plantas?, por qu
lo consideras as?
5. Puedes relacionar estos resultados con la reflexin inicial del bloque, el
tema de los talamontes y los ganaderos? Hazlo brevemente.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Antes de la seleccin
Despus de la seleccin
Poblacin final
Nivel de resistencia
Baja Alta
Como puedes ver, en esta teora ya se establece una relacin muy estrecha entre los
organismos y su medio. Este pensamiento evolucionista revolucion por completo la
concepcin que se tena de la naturaleza hasta ese momento. Ahora se le poda ver
como una entidad en constante cambio, lo que obliga a los organismos a adaptarse
a nuevas condiciones (medio ambiente), por lo cual se hace nfasis en la relacin
organismos-medio ambiente, que es el objeto de estudio de la ecologa.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Precursores de la ecologa
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Una vez que Haeckel defini el campo de estudio de la ecologa, esta ciencia entr
en un perodo de maduracin, donde se propusieron los conceptos y mtodos que
la sustentan. La ecologa como ciencia est basada en modelos matemticos que
explican el flujo de energa en la naturaleza, la dinmica de las poblaciones ligada a
la disponibilidad de recursos, los modelos de crecimiento poblacional, etc.
Aprende ms
El ecologismo o ambientalismo
Fue en la segunda mitad del siglo pasado (S. XX) cuando el mundo comenz a
alertarse por los daos ambientales provocados por el desarrollo econmico y
social. Por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial haba heredado una radiacin que
se esparca por el mundo; la Revolucin Industrial (en los siglos XVIII y XIX) haba
favorecido la quema de combustibles fsiles, cuyos residuos contaminaban el aire
de diferentes ciudades; los procesos industriales haban contaminado los ros; y
la agricultura haba introducido el uso de pesticidas y fertilizantes que resultaban
txicos a los suelos.
Ante este panorama alarmante, la sociedad comenz a tomar conciencia de los muy
graves daos generados en los ecosistemas, lo cual amenaza no solo la vida de los
organismos con los que compartimos el planeta, sino que tambin pone en riesgo
nuestra propia supervivencia.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Aprende ms
Ramas de la Ecologa
Ecologa
Si el objeto de estudio es:
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Aprende ms
Figura 1.16.
Interdisciplinariedad de la
Ecologa
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Actividad de aprendizaje 2
Instrucciones
2. Elabora un cuadro con dos columnas, donde coloques en una columna uno de
los problemas sealados en la lectura y en la otra la ciencia y/o rama de la ecologa
involucrada en el estudio y solucin de dicho problema.
En el municipio El Oro, Durango, ocurri otra emergencia ambiental en una mina, ya que la
presa de jales de la empresa Proyecto Magistral derram alrededor de 2 mil metros cbicos
de agua con cianuro al arroyo La Cruz, inform la Procuradura Federal de Proteccin al
Ambiente (Profepa).
Apenas el jueves pasado de la mina Cananea del Grupo Mxico, en la localidad del mismo
nombre en Sonora, escaparon 40 mil metros cbicos de cido sulfrico, lo que ocasion
contaminacin en seis municipios, ya que ese lquido se desbord de las presas de jales y
autoridades de la Comisin Nacional del Agua (Conagua) determinaron la suspensin de
extraccin de agua de pozos de la cuenca del ro Sonora.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
El derrame en El Oro ocurri el domingo por la maana, luego de que durante toda la noche
llovi lo que provoc que la presa de jales depsito al aire libre donde se disponen las
aguas residuales que se utilizan en el proceso minero se sobresatur y derram parte
de esta solucin txica, la cual corri por la tierra hasta llegar al arroyo La Cruz que a su
vez se conecta al ro Magistral. Tanto el arroyo como el ro son reas donde los animales,
principalmente el ganado bovino, acude a beber agua.
Los pobladores del ejido Magistral reportaron la muerte de dos vacas que aseguran
acudieron a beber agua al arroyo y minutos despus murieron. Hasta el momento no se
tiene ms reportes de animales que hayan muerto por esta misma razn.
La empresa, que luego de 40 aos comenz a operar a finales de 2013, deber presentar
a la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales un proyecto de modificacin
de su proceso y la presa de jales, y ante la Profepa una propuesta tcnica con acciones
adicionales a las medidas impuestas para disminuir el nivel de agua de la presa de jales.
En tanto, el cido sulfrico que se verti al ro Sonora, de acuerdo con reportes de Conagua,
estaba mezclado con otros componentes como fierro, cadmio y aluminio, compuestos
persistentes que tardan aos en desaparecer, aadi. La poblacin lleva varios das
expuesta a estas sustancias, seal.
Una vez ms, dijo, se paga por contaminar y se habla de que habr remedio, pero ser
superficial, y las multas por muy altas que sean no van a pagar el dao que esta contaminacin
va a dejar a las comunidades. Esto tambin evidencia la falta de transparencia, ya que hay
diferentes versiones sobre la eficacia con que se actu.
Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2014/08/14/sociedad/038n1soc#texto
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Aprende ms
Es muy probable que lo que tus compaeros y t entienden sobre lo que es el medio
ambiente y quines participan (o forman parte) de l es diferente entre s, y con ms
razn habr mayores diferencias con personas de otra edad u otro nivel educativo,
ests de acuerdo? Vamos a comprobarlo con la siguiente actividad.
Actividad de aprendizaje 3
Instrucciones
Vas ahora a trabajar en equipo con otros cuatro compaeros de tu clase. Con apoyo
de su asesor(a) conformen un equipo que trabajar en la elaboracin, levantamiento
y anlisis de una pequea encuesta. Debern recordar y aplicar lo estudiado en
Probabilidad y estadstica I, el semestre pasado, as como lo que han trabajado en
Desarrollo comunitario.
Cada uno de los integrantes del grupo deber tener respuestas de por lo menos
3 personas diferentes, para tener un mnimo de 15 respuestas en conjunto. Es
recomendable que el trabajo de campo se realice en dos subgrupos, de tal manera
que todos realicen el rol de entrevistador en algn momento y el trabajo sea
equitativo.
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B loque I
Procedimiento
Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Deben llevar esas preguntas por escrito, en una hoja, donde tengan espacio para
escribir las respuestas que les den. Asegrense que les entienden lo que estn
preguntando, y que ustedes entienden lo que les estn contestando. Tomen
nota, lo ms detallado que puedan, de las respuestas que obtengan. Usen un
cuestionario para cada persona, y pnganle al mismo una identificacin, por si
requieren aclarar las respuestas cuando las analicen.
2. Una vez terminadas las encuestas, hagan una tabla con las respuestas que
obtuvieron para cada pregunta, as podrn realizar el anlisis de las mismas e
interpretarlas adecuadamente.
Sabas que...
4. Elaboren como equipo una sola respuesta para cada interrogante integrando los
aspectos comunes encontrados con el diagrama de Venn.
5. En una plenaria con todo el grupo presenten su trabajo y reciban de los dems, y
de su asesor(a), la retroalimentacin.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
7. Socialicen sus conclusiones con las personas que les dieron las respuestas
iniciales.
Aprende ms
Sistema de rganos
rgano
Biocenosis
Tejido Biosfera
Clula Ecosistema
Organelos celulares
Molcula
Bioma
tomos
Figura 1.17. Niveles de organizacin, desde
el organismo hasta la biosfera.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Actividad de aprendizaje 4
Instrucciones
Vas a comprender, trabajando en el lugar donde se encuentran, la estructura
piramidal en diversos sistemas ecolgicos. Con ello podrs reconocer la cadena de
impactos, positivos o negativos, generados cuando se modifica uno de los factores
que la componen. Como referente podemos tomar lo explicado en el caso de los
talamontes y los ganaderos que comentamos en la primera seccin del bloque.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
a. Una charca
b. Un jardn
c. Un pastizal
d. Un desierto
2. Ubica cerca de donde vives un sitio que represente de manera clara los
niveles de organizacin de los sitios anteriormente descritos, escribe los
que puedes detectar y posteriormente dibjalos. Ello te servir para poner
atencin en los detalles, ver proporciones, distancias y profundidades.
Pide a tu asesor(a) sus comentarios sobre tu trabajo, para que puedas mejorar
de manera constante en tus apreciaciones, en el desarrollo de tus capacidades
de observacin y en tus competencias para identificar los posibles problemas
ambientales, y as proponer lneas de accin para resolverlos o mitigarlos.
Aprende ms
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Luz solar,
temperatura,
latitud, altitud, Climatolgicos
humedad,
viento.
Factores Factores
Biocenosis
abiticos abiticos
Composicin de
suelo, textura, Adaptabilidad
porosidad, Edafolgicos
temperatura,
Individuo
pH
Factores abiticos
Las condiciones fsicas y qumicas particulares del lugar donde habita un organismo
(mosquitos, hormigas, renacuajos, aves, araas u otros que fueron observados en los
ecosistemas de la actividad anterior), se denominan factores abiticos. A grandes rasgos
se les clasifica en dos grupos principales, los climatolgicos y los edafolgicos. Entre los
que se destacan por tener un mayor impacto en el desarrollo de un organismo tenemos:
temperatura, humedad, luz solar, suelo, salinidad y pH. Estos factores pueden llegar
a caracterizar diferentes tipos de ambientes, y a determinar el tipo de organismos que
pueden sobrevivir en dichos ambientes.
Luz solar
La iluminacin natural es la principal fuente de energa de la biosfera, y depende
directamente de la radiacin solar. La intensidad y cantidad de radiacin lumnica
que recibe un punto sobre la superficie de la Tierra depende de la hora del da y de
la temporada del ao. Gracias a la accin de un pigmento llamado clorofila que se
encuentra en las hojas de las plantas de color verde, la energa lumnica puede ser
transformada en energa qumica, almacenada en los enlaces qumicos de molculas
como la glucosa. Al nmero de horas de luz y oscuridad a lo largo de un periodo de
24 horas se le conoce como fotoperiodo, y afecta la fisiologa y el comportamiento de
un organismo, provocando, por ejemplo, cambios en plumaje, pelaje, migraciones o
conducta sexual, entre otros.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
En ecosistemas donde abundan las plantas, como en los bosques, se presenta una
estratificacin que permite una distribucin de las mismas de acuerdo a su tamao
y tipo de vida. Las plantas que requieren ms luz son llamadas helifitas (del griego
helios, Sol), y las plantas que crecen en sitios sombros son llamadas escifitas
(del griego skia, sombra). Los rboles grandes forman el estrato ms alto, llamado
dosel; los arbustos en el estrato medio se denominan sotobosque, y las plantas
herbceas, que son las que se encuentran cerca del suelo, forman el estrato ms
pequeo, llamado rastrero.
Temperatura
La luz solar tiene una estrecha relacin con la temperatura, ya que los rayos del Sol
no inciden con el mismo ngulo sobre la superficie de la Tierra durante todo el ao.
As, una latitud cercana a la lnea ecuatorial, donde caen de forma perpendicular,
tendr una radiacin ms intensa, y por lo tanto, presentar temperaturas ms
elevadas y constantes durante casi todo el ao. En latitudes mayores, la inclinacin
del eje de la Tierra con respecto al Sol determinar la temperatura preponderante
durante los periodos del ao (invierno, primavera, verano y otoo). Como lo
estudiaste en Geografa el semestre pasado, la temperatura tambin vara con la
altitud, decreciendo la misma a medida que incrementamos la altura, por lo cual hay
una relacin inversamente proporcional entre estas dos variables.
Los grandes cuerpos de agua, como lagos, mares y ocanos, contribuyen a regular
la temperatura de sus alrededores al mitigar las masas de aire fro o caliente que se
forman durante el invierno o el verano respectivamente.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Humedad
Viento
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
El suelo
1. Es el medio donde crecen las plantas: tanto las de ornato como las especies
que cultivamos para alimentarnos o para la industrializacin.
2. Es filtro y amortiguador: al limpiar los contaminantes que depositamos sobre
l, por ejemplo, los plaguicidas, los metales pesados, etc., el suelo tiene la
capacidad de retener estos compuestos en su fraccin slida (compuesta
por los minerales y la materia orgnica en descomposicin), esto asegura
que los contaminantes queden retenidos en el suelo y evita que lleguen a
contaminar los acuferos o aguas subterrneas, siempre que las cantidades de
contaminantes no sean excesivas.
3. Regula el ciclo hidrolgico: al permitir la recarga de los acuferos, asegurando
una alta calidad del agua que se agrega a las subterrneas; tambin contribuye
con la evapotranspiracin y el enriquecimiento del vapor de agua atmosfrico
que luego se precipita a la superficie a travs de la lluvia.
4. Es hbitat para los organismos: en el suelo viven muchos microorganismos
como bacterias, hongos, pequeos invertebrados y algunos vertebrados que
hacen sus madrigueras en l. Todos estos organismos en conjunto contribuyen
a la transformacin de la materia orgnica, lo cual pone en circulacin a los
diferentes nutrientes que la componen, por ejemplo el carbono, el nitrgeno,
el fsforo, etc
5. Sirve como soporte de infraestructura: es sobre el suelo donde los seres
humanos hemos construido nuestras casas, comercios, edificios, etc. Adems
extraemos de l, el material de construccin, por ejemplo, la arena, el cemento,
el yeso, entre otras muchas cosas.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Orgnicos
5%
Aire
20 a 30%
Minerales
45%
Agua
20 a 30%
Figura 1.19. Composicin
general del suelo
Arena
2.00-0.05 mm
Limo
0.05-0.002 mm
Partcula slida
Agua molecular
La proporcin de las partculas,
Gas
es decir, el porcentaje de arenas,
limos y arcillas, conforma la textura
Agua capilar del suelo. La textura determina la
porosidad de cada suelo. Los poros
Suelo saturado son los espacios abiertos que quedan
entre la unin de las partculas.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
A mayor tamao de las partculas (arenas) los poros son ms grandes, y a menor
tamao (arcillas) los poros son ms pequeos. Por lo tanto, entre ms arenas
contenga un suelo, tendr poros ms grandes, o macroporos, por donde el agua y
el aire pueden circular con mayor facilidad, es decir, son suelos con un buen drenaje
y estn bien aireados.
pH del suelo
Si pensamos en los suelos con un pH cido (por debajo de 6), veremos que tienden
a presentar comunidades vegetales poco diversas en comparacin con los suelos
con pH neutro (alrededor de 7) pues pocas especies de plantas pueden vivir en
condiciones de acidez.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Factores biticos
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
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B loque I
Factores biticos interespecficos
Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Ahora que ya conoces los diferentes tipos de factores biticos, intra e interespecficos,
puedes pensar en cules tipos de relaciones establecemos los humanos con la
naturaleza que nos rodea.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Aprende ms
La comunidad serrana que nos ocup desde el primer tema ha tenido una gran
variacin de la poblacin; una epidemia caus la muerte de muchos nios hace
como 30 aos; por ello hay pocos habitantes que ahora tengan entre 28 y 37 aos.
La instalacin de una fbrica cre nuevos puestos de trabajo y ello atrajo a nuevos
pobladores a la zona. Hace unos 12 aos se abri un hospital familiar que ha
mejorado la salud de los beneficiados, y algunos de los mayores dicen que ahora
viven ms aos que antes, porque les ayudan en el hospital y con algunos programas
de beneficio social. Por supuesto que hay muchos familiares de los miembros de la
comunidad que viven y trabajan fuera del pas, aunque vienen casi todos los aos a
pasar las fiestas con sus parientes, pero en general hay ms mujeres que hombres
en la comunidad.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Caractersticas estructurales
1. Abundancia.
2. Abundancia relativa.
Es un nmero que permite comparar un subgrupo en relacin con el total; por ejemplo,
es el nmero de pinos ayacahuite en relacin con el nmero total de rboles en un
bosque de pino-encino.
3. Densidad.
4. Proporcin de edades.
5. Proporcin de sexos.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
6. Distribucin.
Actividad de aprendizaje 5
Instrucciones
En toda poblacin hay dos propiedades que se relacionan entre s: la densidad y
el patrn de distribucin espacial. La densidad se calcula a partir de la siguiente
ecuacin:
Nmero de individuos
Densidad =
rea determinada
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Segn los datos del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) la poblacin
total al ao 2010 en el Distrito Federal fue de 8851,080 personas, y la superficie del
mismo fue calculada en 1,485.49 km2.
Caractersticas dinmicas
En donde:
Nmero de muertes por unidad de tiempo
Tasa de mortalidad =
Poblacin promedio
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Tasa de
crecimiento
natural
= ( (Nmero de nacimientos - Nmero de muertes)
Instrucciones
3. En caso de tener alguna dudas, consulta alguna obra que hable del tema, como
por ejemplo el captulo 47 Estructura y dinmica de las poblaciones, en la 7
edicin de la obra Biologa de Helena Curtis, de la Editorial Mdica Panamericana.
En caso de querer profundizar ms sobre el tema, busca en otros libros de
Biologa o Ecologa de tu biblioteca escolar, o si tienes oportunidad, visita las
pginas electrnicas de la ONU, de la CEPAL o de la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS) y verifica lo que consideres necesario del tema.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Aprende ms
Educacin ambiental
Hasta este momento de tu estudio has aprendido sobre temas generales de ecologa,
ecosistemas e interrelaciones entre organismos, junto con algunos elementos de
los fenmenos de poblaciones y sus dinmicas, lo que no deja de ser interesante,
pero, cmo hacer para que todo ello se pueda aplicar en tu comunidad?, cmo
hacer para que la gente entienda del tema?
Es evidente que una parte sustancial tiene que ver con la educacin, y
fundamentalmente con la educacin ambiental; de ello vamos a aprender ahora,
adelante!
La Revolucin Industrial y las guerras mundiales han dejado una huella ambiental
notoria alrededor del mundo. El desarrollo econmico durante todo el siglo pasado se
verific a costa del ambiente, ya que se realiz a partir de la extraccin de recursos
y se han depositado en el ambiente, de manera descuidada casi siempre, todos los
residuos de los procesos industriales. En la mayora de los casos ni siquiera se ha
planteado la posibilidad de la reposicin de lo extrado de la naturaleza.
Ante esta situacin surge la necesidad de revertir los daos ocasionados y fue as
como el ambientalismo comenz a colocar en los medios de comunicacin la idea del
cuidado del medio ambiente. No obstante, revertir los daos ambientales requiere
ms que discursos. Exige acciones concretas por parte de todos los integrantes de
las sociedades en el mundo.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Luz
Ahorrar
Mejores
tecnologas
Energa
Compromiso Reforestar
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
3) Pensamiento sistmico:
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Necesitamos comenzar a romper la visin del siglo pasado sobre los recursos
naturales y su disponibilidad. Necesitamos ensear a los nios y a los jvenes
que somos parte de la naturaleza, que los recursos son finitos y que nuestra
supervivencia depende de ellos y que, adems, las generaciones futuras tienen el
derecho a disfrutar de un mundo por lo menos como lo conocimos nosotros, a este
concepto se le conoce como equidad intergeneracional.
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
56
Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Se dice que para resolver un problema primero hay que reconocerlo y definirlo.
Hagamos eso en este momento.
Actividad de aprendizaje 7
Instrucciones
1. A travs de una lluvia de ideas con tus compaeros, retomando todo lo que han
observado a su alrededor y trabajado en las actividades previas, identifiquen
diversos problemas ambientales que enfrentan sus comunidades.
57
B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Aprende ms
Recuerden que si no saben a dnde quieren ir, nunca llegarn a ningn lugar;
para ello realicemos una nueva actividad.
Actividad de aprendizaje 8
Instrucciones
Una vez que han escogido el problema que van a trabajar, indaguen en diversas
fuentes (libros, revistas, Internet, peridicos, resultados de su entrevista, etc.) y
elaboren un reporte escrito que contenga:
58
Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Durante este tiempo pudiste reconocer cmo unas ciencias apoyan a las otras, y
que tampoco en el campo cientfico se puede estar libre de la utilizacin de otras
ciencias, que puedan parecer incluso lejanas, todas se necesitan y se apoyan en un
momento u otro.
59
B loque I
Instrumentos de evaluacin
Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Autoevaluacin
Evala tus aprendizajes respondiendo a las siguientes preguntas.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Coevaluacin
Evala el trabajo que realiz cada compaero de tu equipo de trabajo durante el
desarrollo de las actividades colaborativas. Los aspectos a evaluar se describen en
la siguiente lista de cotejo.
Utiliza la siguiente tabla para asignar una evaluacin cuantitativa de cada aspecto.
Es muy importante que la evaluacin sea objetiva, por lo cual te recomendamos
reflexionar sobre el desempeo de tu compaero antes de asignar el puntaje.
Concede 1 punto si nunca cumple con el aspecto a evaluar, 2 si lo hace de manera
parcial y 3 si siempre cumple el aspecto a evaluar.
Lista de cotejo
Sumatoria de puntos 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
Heteroevaluacin
4. Para el estudio ecolgico del ajolote mexicano se puede considerar los siguientes
niveles de organizacin, ordenados de menor a mayor nivel de complejidad: ( )
a) neuronas, tejidos musculares, corazn, sistema circulatorio
b)corazn, sistema circulatorio, ajolote como individuo, poblacin de ajolotes.
c) ajolote como individuo, poblacin de ajolotes, comunidad lacustre, ecosistema
de Xochimilco.
d) ajolote como individuo, poblacin de ajolotes, sistema circulatorio, ecosistema
de Xochimilco.
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Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
63
B loque I Conoces los niveles bsicos de ecologa en su contexto
64
BLOQUE
BLOQUE IIII
Comprendes
Comprendes lala dinmica
dinmicade delos
los
ecosistemas
ecosistemas que
que integran la biosfera
integran la biosfera
67
65
67
B loque II Comprendes la dinmica
Qu aprender de losorganizar
y cmo
que integran la biosfera
Bloque II
ecosistemasmi estudio?
66
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Introduccin
En el bloque anterior revisamos el campo de estudio de la Ecologa y su relacin
con otras ciencias, las cuales en conjunto pueden proponer soluciones a problemas
ambientales reales que enfrentamos en la actualidad.
Por otro lado, revisamos tambin los atributos de los ecosistemas (factores biticos
y abiticos) y concluimos con la revisin de las caractersticas de las poblaciones.
En este bloque vamos a trabajar con el siguiente nivel de organizacin de los eco-
sistemas: las comunidades.
Tu mejor amigo te invita a dar un paseo por el bosque. Como has comenzado a estudiar
Ecologa, mientras caminas vas observando cuidadosamente los pinos, encinos,
escarabajos, ardillas, gorriones, guilas, vboras y mariposas que se encuentran en
ese lugar. Piensas lo que ha cambiado desde que eras un nio, y tal vez recuerdes
alguna especie que antes veas por ah y te gustaba mucho, y ahora ya casi no se
puede ver, y te preocupa el cambio que la humanidad ha generado. De acuerdo con
lo que has estudiado hasta ahora, responde lo siguiente:
67
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Aprende ms
Comencemos por recordar que una comunidad ecolgica est constituida por un
conjunto de poblaciones de diferentes especies que interactan en el mismo espacio.
68
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Como puedes ver, cada grupo de organismos est representado por poblaciones de
diferentes especies. As, la vegetacin de un bosque est conformada por las po-
blaciones de pinos, de encinos, de helechos, de madroos, entre otras. Por lo tanto,
dentro de cada comunidad tenemos diferentes especies de pinos:
Esto te da una idea de que una comunidad tiene una riqueza de especies muy gran-
de, y que por lo tanto; no es fcil describir todas las especies que la conforman. As
llegamos al punto de conocer cules son las propiedades de las comunidades. Para
su estudio las dividimos en:
1. Estructurales:
2. Dinmicas:
Cuando las comunidades cambian a travs del tiempo, y que por ello se requiere
visitar y analizar en diferentes ocasiones dicha comunidad. Por ejemplo, si quere-
mos ver cmo ha cambiado el bosque a lo largo de los aos, necesitamos conocer
cmo estaba en una fase inicial y a partir de ah, analizar sus cambios en el tiempo
durante visitas repetidas, as podremos determinar si la comunidad de pinos incre-
ment o disminuy, si hay nuevas especies, si se perdieron algunas, as como otros
aspectos.
69
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
70
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
d) Fisonoma: es cmo se ven o lucen las comunidades. Esta impresin visual es tpica
de las comunidades que no se mueven, es decir, que contienen organismos ssiles
(que viven sujetos al sustrato, ya sea el suelo o los sedimentos marinos), por ejemplo
las plantas o los arrecifes coralinos. No podemos estudiar la fisonoma en comunida-
des que se mueven en el espacio (organismos en movimiento), porque no podemos
tener un aspecto visual de ellas, por lo tanto, la fisonoma slo se estudia en las co-
munidades ssiles y a partir de ella podemos observar diferencias notables entre las
comunidades de pastizales, bosques o desiertos.
Como ves, en una comunidad no solo se considera que tenemos diferentes organis-
mos (pinos, encinos, ardillas, gorriones, etc.), sino tambin cuntos organismos de
cada especie hay (abundancia relativa).
Para trabajar al nivel de la diversidad gamma necesitamos tener primero los datos
de la diversidad alfa (en cada localidad o sitio) e incluso, de la diversidad beta, para
saber las diferencias entre localidades.
71
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
a) Primaria. Se inicia con organismos que colonizan lugares en los que antes de su
llegada no exista ninguna comunidad. Este proceso ocurre despus de un evento
destructivo, como una erupcin volcnica, y pueden durar cientos o miles de aos.
Este tipo de sucesin ecolgica la puedes observar en las regiones volcnicas del
pas. Si en tu comunidad o cerca de ella hay algn volcn, acude a descubrir el
proceso.
72
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Actividad de aprendizaje 1
Instrucciones
Con base en los conceptos que acabas de revisar:
1. Escoge una comunidad natural del sitio donde vives, puede ser un bosque,
un desierto, un jardn, etctera.
2. Identifica las especies visibles (plantas, animales) que la componen. Apyate
en tus familiares y amigos para saber los nombres de los organismos que no
puedas identificar.
3. Elabora un reporte donde describas la riqueza, composicin, estructura,
fisonoma, fenologa y estado sucesional si aplica de la comunidad natural
que escogiste.
4. Si puedes, toma una fotografa de la comunidad natural escogida y agrgala
a tu reporte.
5. Comparte con tus compaeros de clase los atributos de la comunidad que
elegiste, y observa las diferencias de las comunidades de tus compaeros
con la tuya al prestar atencin al trabajo de los dems.
Muestra tu reporte a tu asesor(a) para que lo revise. Cuando el archivo est revisado
gurdalo en tu portafolio de evidencias.
73
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
De este mismo hecho se percataron los naturalistas como Humboldt, Darwin y Wa-
llace. Conforme iban viajando por distintos lugares del planeta se fueron dando
cuenta que la diversidad de especies cercanas al trpico es diferente de las espe-
cies que se encuentran hacia latitudes ms lejanas. Esto es una evidencia ms de
que las comunidades interaccionan con su ambiente (factores biticos y abiticos)
y dan lugar a unidades de clasificacin que conocemos como biomas, que son ca-
ractersticos de las diversas regiones climticas del planeta.
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Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
75
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
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Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Agua dulce: Existen en todos los continentes, poco frecuentes en las regiones
desrticas. Algas dulceacucolas, lirios, lotos, lentejuelas, nenfares. Piraas,
anguilas elctricas, truchas, delfines rosados, manates, cocodrilos, camarones de
agua dulce, caracoles, etc.
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B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Aprende ms
Diversidad de ecosistemas y reas naturales
protegidas
Ahora que ya conoces los principales biomas del mundo es momento de cambiar
de escala y enfocarnos en la diversidad biolgica de Mxico. De acuerdo con el
Instituto Nacional de Ecologa y Cambio Climtico (INECC, 2013), la biodiversidad
abarca a toda la variedad de la vida, incluyendo a los ecosistemas y a los com-
plejos ecolgicos de los que forma parte. Por lo que tiene 3 escalas: ecosistemas,
especies y genes.
Seguramente sabes que Mxico es considerado uno de los pases con mayor di-
versidad biolgica o megadiverso, ya que posee en su territorio una gran cantidad y
variedad de animales y plantas.
78
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Es muy probable que, de no contar con un litoral tan extenso y de no reducirse tanto
la anchura en las latitudes de Mxico, la extensin de sus zonas ridas y el grado
de aridez seran mayores. Por su humedad 56% del territorio corresponde a zonas
muy ridas, ridas y semiridas que dominan el norte y las reas del centro del pas.
37% es subhmedo y se presenta en las sierras y en las planicies costeras del Pac-
fico, Golfo de Mxico y noreste de la pennsula de Yucatn. Las zonas hmedas 7%
del territorio , se encuentran en donde se inicia el ascenso a las sierras y se deposita
la humedad del Golfo de Mxico, y en una pequea porcin en la vertiente Pacfico
al extremo sur del pas.
Ecuador
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B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Nertica Palertica
Indomalaya
Afrotropical
Ocenica
Neotropical
Australiana
Antrtica
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Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Matorral: Ocupa el 30% del pas. Con una composicin y estructura diversa, que
incluye plantas con y sin espinas, tallos carnosos, vegetacin halfila (resistente
a sales) y gipsfila (resistente a yeso), todas adaptadas a la aridez. Su estructura
es arbustiva. Con muchas especies endmicas y en peligro de extincin, como el
borrego cimarrn, coyote, correcaminos, bho cornudo, halcn mexicano, etc. El
sobrepastoreo, la tala y desmonte para agricultura y ganadera son las principales
amenazas de estos ecosistemas.
Selvas secas: Selva baja caducifolia o bosque tropical deciduo. Con una estructura
vertical de 15 a 30 m. Los rboles pierden sus hojas en la poca seca del ao.
Ocupan el 11% de la superficie del pas. Se localizan desde el nivel del mar (0
msnm) hasta los 1500 msnm, en regiones con lluvias de 300 a 1200 mm anuales y
de 20 a 29C. Casi el 40% de las especies son endmicas. Habitan en ellas el copal,
amapola, pochote, colorn, huizache, guayaba, ciruela, armadillos, comadreja,
ocelotes, pumas, jaguares, coyotes, iguanas verdes y negras, boas, coralillos,
entre otros. La deforestacin ha impactado notoriamente este ecosistema y en la
actualidad se sigue fragmentando y perdiendo.
81
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Manglares: Con estructura de dosel y arbustiva (de 1 a 30 m). Compuesta por varias
especies de mangle de hoja perenne. Se encuentran en la transicin entre el mar y
la zona costera, por lo que son sitios que protegen contra inundaciones y huracanes.
Sostienen gran parte de la actividad pesquera y sirven de refugio a muchas especies
vegetales y animales. Sin embargo, han sido talados, desmontados para actividad
agrcola, ganadera, acucola y tursticas.
Cuerpos de agua: Extensin de agua delimitada que incluye lagos, lagunas, ros,
mares, embalses, acuferos, etc. Como se menciona en el Atlas digital del agua,
Mxico 2012, el lago de Chapala es el ms grande de los lagos interiores de Mxico.
Tiene una extensin de 1,116 km2 y cuenta con una profundidad promedio que oscila
entre cuatro y seis metros. La mayora de los lagos principales de la repblica se
localizan en la regin hidrolgico-administrativa VIII Lerma-Santiago-Pacfico.
Como puedes ver, a pesar de que Mxico es un pas megadiverso, gran cantidad de
sus ecosistemas, y por lo tanto de sus especies, estn bajo amenaza de extincin o
degradacin. Por lo anterior se han tomado acciones para proteger esta diversidad,
as como los servicios ambientales que nos proveen.
82
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Una de las acciones que se han llevado a cabo para proteger las zonas del territorio
nacional cuyos ambientes originales no han sido significativamente alterados por
la actividad humana, o bien que por sus caractersticas ecolgicas requieren ser
preservadas y restauradas, es la creacin de reas Naturales Protegidas (ANPs).
18 Santuarios 150,193
83
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
84
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Actividad de aprendizaje 2
Instrucciones
1. Investiga si en tu localidad, o en una cercana, hay alguna ANP. De ser
as, qu sabes de esa ANP? Los pobladores de la localidad donde se
encuentra pueden explotar sus recursos?
2. Calcula el porcentaje que ocupa la superficie total de ANPs que hay en
Mxico, considerando la superficie total del territorial nacional.
3. Bajo la direccin de su asesor(a), entre todo el grupo investiguen la cantidad
de especies amenazadas o en peligro de extincin en el pas.
4. Discutan y concluyan si es suficiente la cantidad de ANP en el pas para
salvaguardar la diversidad mexicana. Argumenten su respuesta.
5. Elabora un informe con los resultados de la investigacin realizada por tus
compaeros de grupo.
Verifica tus respuestas consultando el apndice, al final del libro. Al terminar guarda
en tu portafolio de evidencias el informe.
Actividad de aprendizaje 3
Instrucciones
En equipos de 3 personas:
1. Investiguen un ANP que haya llamado su atencin, ya sea por su ubicacin,
por la riqueza de sus especies, por su prioridad para el grado de conservacin,
etc.
2. Describan la importancia de la ANP, las causas por las cuales fue declarada
ANP, los organismos que la habitan, las especies endmicas o en peligro de
extincin que en ella se encuentren.
3. Elaboren una infografa de su ANP
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B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Sabas que...
Una infografa es un grfico donde se presenta de manera atractiva informacin
sobre cualquier tipo de tema; como principal caracterstica podemos destacar
la combinacin de imgenes, colores y poco texto. Un ejemplo es presentado
en este libro durante el desarrollo del tema Ecologa y ecologismo, bloque I.
Aprende ms
86
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Atmsfera
Hidrosfera
Litosfera
Manto
Figura 2.13. Subsistemas terrestres
87
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Atmsfera
La atmsfera es la capa ms externa de la Tierra, est compuesta por una mezcla
de gases donde el nitrgeno es el ms abundante (78.1%), le sigue el oxgeno
(20.95%) y el resto son trazas de otros gases, como el dixido de carbono, el
ozono, el metano y el vapor de agua. Aunque est conformada por gases, estos se
mantienen unidos al planeta como consecuencia de la gravedad terrestre, de otra
forma escaparan al espacio y seguramente la vida no se hubiera desarrollado aqu.
La atmsfera tiene varias funciones en el planeta: primero evita que toda la radiacin
solar penetre al interior de la Tierra, es como un filtro que rechaza la radiacin
y permite que la vida se desarrolle en el interior del planeta. Para entender esta
funcin, piensa en los bloqueadores solares que se usan para proteger la piel, sirven
como una capa protectora que evita que la radiacin de alta energa penetre en tu
piel y dae tu ADN, lo cual te provocara la aparicin de cncer de piel.
Estratosfera
Troposfera
Figura 2.14.
Estructura de la
atmsfera
88
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
La Hidrosfera
Se denomina as a toda la masa de agua contenida en la Tierra, a la que podemos
encontrar congelada en los glaciares, en forma lquida en los ocanos, lagos y ros
y en forma gaseosa, como vapor de agua, en las nubes. Como puedes ver, el ciclo
hidrolgico es fundamental para el desarrollo y mantenimiento de la vida en la Tierra.
89
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
A pesar de todas estas funciones del agua en los ecosistemas, podemos considerarla
como un recurso realmente escaso, dado que aproximadamente el 97% del agua
del planeta es salada y se encuentra en los ocanos. Del 3% restante, la mayora
se encuentra congelada en los glaciares y el resto es la que podemos utilizar para
consumo humano.
Otros
Agua dulce superficial
Agua subterrnea Lagos
Agua dulce
Capas de hielo y egraciares Pantano
Agua salada
Ros
0.90%
0.30% 2.00%
30.10%
11.00%
97%
68.70%
87.00%
3%
Agua en la Tierra
Agua dulce
Agua dulce superficial
90
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Litosfera
Es la capa slida superficial del planeta, es rgida y est formada por la corteza
continental (donde estn los continentes) y la corteza ocenica. Ambas flotan sobre
la astenosfera.
Corteza
continental y ocenica
Litosfera
Nivel D
91
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
92
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Por otro lado, las erupciones volcnicas emiten partculas a la atmsfera que provocan
su enfriamiento al impedir el paso de los rayos solares, y si son significativas pueden
llegar a contribuir a fenmenos de glaciaciones que promueven la extincin de
muchas especies, como los mamuts en la ltima glaciacin del Cuarternario.
Tambin la litosfera, al ser desgastada por la accin del agua, el viento, la radiacin
solar y los organismos, da lugar a la formacin de suelo como viste en el bloque I y
es este suelo una parte fundamental de los ecosistemas, porque es el sustrato que
soporta a la vida, tanto vegetal como animal.
Como puedes ver, el planeta es muy dinmico y todos sus componentes estn
interconectados, por lo tanto, para comprender los alcances de un fenmeno es
necesario estudiar las interacciones de ese fenmeno en los diversos compartimientos
del planeta, como lo has venido haciendo.
Aprende ms
93
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Los animales herbvoros, al consumir estas plantas asimilan los nutrientes para
poder sintetizar otras molculas orgnicas ms complejas y fundamentales para
sus diferentes actividades metablicas. Los carnvoros posteriormente transfieren
estos elementos a otro nivel al morir o simplemente liberando sustancias qumicas
por medio de la respiracin, el sudor, la orina o las heces, devolviendo al suelo y a
la atmsfera lo que tomaron antes.
94
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
El ciclo del fsforo tiene como principal caracterstica que no tiene ninguna etapa
atmosfrica, qumicamente el fsforo est unido al oxgeno formando el anin fosfato
(PO4 -3) en rocas, suelos o en el agua. El contenido de fsforo en la mayora de las
rocas sedimentarias, como el mineral de las rocas magmticas, es ms alto que
en el promedio de la corteza.
Tejidos animales
y heces
Descomposicin
por hongos
y bacterias
Orina
Fosfatos
Asimilacin en solucin
por la clulas
de las plantas
Prdidas por
infiltracin
Intemperizacin Ciclo del
de las rocas
Fsforo
95
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
El estilo de vida actual del ser humano tiene una incidencia directa en los ciclos
biogeoqumicos. En el caso del ciclo del fsforo, ste es alterado al extraer
minerales que contienen fosfato para utilizarlo como materia prima en la fabricacin
de fertilizantes que sern utilizados sobre los suelos de cultivo. Una vez liberado al
ambiente, es transportado por el agua de riego, lluvia o escorrenta hasta cuerpos
de agua, como lagos y ros, donde en combinacin con iones nitrato y amonio y
en presencia de luz solar promueve la sobrepoblacin de algas unicelulares y el
crecimiento desmedido de plantas silvestres acuticas, en un proceso conocido
como eutrofizacin. Durante este proceso, los ecosistemas acuticos ven reducida
la concentracin de oxgeno disuelto, lo cual hace poco factible la existencia de la
mayora de las especies que previamente formaban el ecosistema.
96
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Esta forma de nitrgeno queda disponible para las plantas; los nitratos y el amoniaco
en el suelo y el agua constituyen una segunda reserva. El ciclo del nitrgeno se
completa por el continuo retorno del nitrgeno a la atmosfera gracias a bacterias
desnitrificantes. Estos habitantes de los suelos hmedos, pantanos y estuarios
descomponen el nitrato y devuelven xido nitroso o nitrgeno ambos en estado
gaseoso a la atmsfera.
97
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
Ciclo del
Nitrgeno
Desnitrificacin
Fijacin Asimilacin Amonificacin Nitrificacin
que integran la biosfera
98
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Nitrgeno atmosfrico
Consumo animal
(protenas vegetales)
Fertilizantes
Desnitrificacin
Lixiviacin
Materia orgnica
(estircol, restos animales y vegetales) Fijacin
Nitrificacin bacteriana
(plantas leguminosas)
Lixiviacin Consumo de
las plantas
Nitrificacin
(amonio, nitritos, nitratos)
99
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
El ciclo comienza con el CO2 atmosfrico en estado gaseoso, que constituye una
porcin relativamente pequea pero muy significativa del carbono global.
100
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
En el suelo, otra porcin del carbono se integra a la formacin de las rocas calizas,
compuestas por carbonato de calcio (CaCO3), y una ms se almacena en los
arrecifes, ya que los plipos de coral utilizan el CO2 para formar sus cubiertas de
carbonato de calcio.
Fotosntesis
Combustin
Respiracin
Respiracin
Energa
Combustibles
fsiles
101
B loque II
Ciclo del azufre
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
El ciclo comienza con la disolucin del azufre de la corteza terrestre o del azufre
atmosfrico, a travs del agua de lluvia o de los ros. Al llegar al suelo es transformado
por diversos grupos de bacterias que lo convierten de nuevo a formas gaseosas,
como el cido sulfhdrico o sulfuro de hidrgeno (H2S) y el dixido de azufre
(SO2). Estos se emiten a la atmsfera y vuelven a ser disueltos para regresar a la
superficie terrestre.
cido
trixido de azufre sulfrico
niebla precipitacin
sulfato de
amonio
dixido de azufre sulfato de
hidrgeno
plantas
sulfuro de
dimetil
animales
volcn
ocano
sales de sulfato
sulfato de
hidrgeno
Figura 2.23. El ciclo del azufre
Las principales fuentes de azufre atmosfrico son la quema de carbn, petrleo y
los procesos metalrgicos, que lo emiten principalmente como dixido de azufre
(SO2). Este compuesto, que es muy higroscpico, al combinarse con agua forma
la lluvia cida, cuyas consecuencias revisaremos en el prximo bloque.
102
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Otro ciclo que implica el flujo de materia y energa entre los compartimientos es el
hidrolgico, o ciclo del agua. En ste predominan los cambios de estado, donde
el agua se mueve por la energa que absorbe del medio para cambiar de estado
de agregacin. As el agua en la atmsfera se encuentra en forma de vapor, luego
se condensa en las nubes para precipitarse en forma lquida, e incluso slida en
forma de nieve o granizo, hacia la superficie terrestre. Es bajo la forma lquida que
la encontramos en los ocanos, ros, lagos, lagunas y acuferos. Una vez que se
precipita, el agua se mueve verticalmente a travs de los poros del suelo, en un
proceso conocido como infiltracin, con lo cual enriquece los acuferos o aguas
subterrneas. Otro movimiento del agua de lluvia es el horizontal, a travs de las
laderas de los montes; a este movimiento se le conoce como escorrenta, y en
general, el destino final son los ocanos, lagos y lagunas. Parte del volumen de
agua de los suelos es absorbida por las plantas, que la emiten a la atmsfera en
forma de vapor a travs de la transpiracin.
Cuando se cambia de
estacin, o por efectos de
Condensacin la actividad humana, como
el Calentamiento Global,
Precipitacin
el agua que se encontraba
en estado slido se funde
y retorna al estado lquido,
Evapotranspiracin en un proceso denominado
fusin.
Evaporacin
Escurrimiento
Filtracin
103
B loque II
Ciclo del oxgeno
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Oxgeno
Dixido de Carbono
Si analizas con detalle los ciclos biogeoqumicos, puedes ver que cumplen de forma
perfecta la ley de la conservacin de la materia, dado que los diferentes elementos
nunca se destruyen, solo se van transformando a diferentes combinaciones qumicas
y estados de agregacin para moverse entre todos los compartimientos de nuestro
planeta.
104
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Por lo tanto todos los nutrientes que soportan la vida en la Tierra, son los mismos
que han estado presentes desde el origen del planeta. No te parece fabuloso cmo
funciona la Tierra?
Aprende ms
Flujo de energa
Los diferentes niveles que conforman una cadena trfica requieren la transformacin
de materia en energa y viceversa; estos dos conceptos (materia y energa), son
fundamentales para comprender la dinmica de un ecosistema. Recuerda las
definiciones que estudiaste en tus cursos de Fsica y Qumica, y en conjunto y con
la orientacin de tu asesor(a) elaboren entre todos una definicin comn que sirva
de punto de partida para el estudio del siguiente tema.
105
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Los seres vivos tomamos la materia y energa disponibles en nuestro entorno con
el fin de utilizarlas para realizar procesos vitales (divisin celular y metabolismo),
estas materia y energa pueden ser transferidos a otros seres vivos de un nivel trfico
diferente, y tambin al ambiente.
La energa fluye en una sola direccin entre los seres vivos de un ecosistema, esta
caracterstica obliga a reponer la energa a partir de una fuente externa, como lo
es la energa solar. sta es aprovechada por organismos productores, como las
plantas, se transfiere a organismos consumidores, como los herbvoros, y luego
a otros organismos consumidores, como los carnvoros. Todos los organismos de
esta cadena constituyen la biocenosis. En cada transferencia de energa entre los
diferentes tipos de organismos hay prdidas en forma de calor. La materia tiene un
comportamiento cclico que permite que los elementos qumicos sean transferidos
entre los seres vivos y el biotopo de cada ecosistema.
Sabas que...
106
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Energa Qumica Energa Radiante Energa Trmica Energa Potencial Energa Elctrica
En la figura anterior puedes ver que la energa puede existir en mltiples formas,
por ejemplo puede estar almacenada (energa potencial) o en movimiento (energa
cintica), y cambiar de una forma a otra. Este es justo el campo de estudio de la
termodinmica, la energa y sus transformaciones.
107
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Pero adems puedes ver que es este flujo lo que los mantiene conectados, la
energa sale de un sistema (una clula) y fluye a otro sistema (otra clula o un
rgano). Por ello, se dice que en la naturaleza los sistemas estn anidados, es decir,
estn interconectados y dependen los unos de los otros.
Como estamos hablando de sistemas, es importante que recuerdes que existen dos
leyes sobre la energa que aplican a todo cuanto hay en el Universo: la primera y la
segunda ley de la termodinmica.
108
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
El calor es una forma de energa menos til porque solo incrementa la energa
cintica de las partes del coche, la carretera y el aire que se encuentra alrededor del
automvil. Es esta energa en forma de calor la que es captada por las molculas del
aire, contribuyendo as al cambio climtico.
109
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Fotosntesis
Respiracin celular
110
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Este proceso en presencia de oxgeno permite que molculas como la glucosa sean
divididas y se produzca una pequea cantidad de energa, que ser utilizada para
sintetizar molculas como el Adenosin Trifosfato (ATP), que aportar la energa
necesaria para el trabajo biolgico (divisin celular, mantenimiento de la temperatura
corporal, etc.). A medida que el trabajo se va realizando, tal como lo explica la primera
ley de la termodinmica, se genera calor que se disipar hacia el entorno.
Aprende ms
2. Hagan una lista con los materiales y recursos que necesitan para obtener
sus datos (por ejemplo papel para registrar las respuestas a las encuestas,
flexmetro para medir los rboles, cuaderno de notas para registrar las
especies, etc.), incluyan los recursos econmicos, en caso de necesitarlos
(por ejemplo dinero para transportarse a la zona de estudio).
3. Establezcan cada uno de los pasos que requieren para conseguir el objetivo
que plantearon.
111
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Los flujos de materia y energa son la piedra angular de la dinmica de los ecosistemas.
Con esta informacin has podido identificar que todo est estrechamente relacionado
desde un nivel celular hasta el nivel de la biosfera y sus compartimientos. Como lo
has estudiado, los ciclos biogeoqumicos favorecen el flujo de materia, y el flujo de
energa sustentada en la fotosntesis permite la transferencia de energa entre los
diferentes niveles de una red trfica.
112
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Instrumentos de evaluacin
Autoevaluacin
Evala tus aprendizajes, respondiendo a las siguientes preguntas.
1. Escribe cules son las diferencias entre las propiedades dinmicas y estticas de
una comunidad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
113
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Coevaluacin
Evala el trabajo que realiz cada compaero de tu equipo de trabajo durante el
desarrollo de las actividades colaborativas. Los aspectos a evaluar se describen en
la siguiente lista de cotejo.
Utiliza la siguiente tabla para asignar una evaluacin cuantitativa de cada aspecto.
Es muy importante que la evaluacin sea objetiva, por lo cual te recomendamos
reflexionar sobre el desempeo de tu compaero antes de asignar el puntaje.
Concede 1 punto si nunca cumple con el aspecto a evaluar, 2 si lo hace de manera
parcial y 3 si siempre cumple el aspecto a evaluar.
Lista de cotejo
Sumatoria de puntos 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
114
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
Heteroevaluacin
A continuacin encontrars algunas preguntas acerca de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que habrs aprendido despus de haber estudiado este bloque.
Responde de la pregunta 1 a la 8 escribiendo entre los parntesis colocados al
lado de cada pregunta la letra que identifique la respuesta que consideres es la
respuesta correcta. Desarrolla la respuesta a la pregunta 9 en tu cuaderno.
115
B loque II Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
116
Comprendes la dinmica de los ecosistemas
que integran la biosfera
117
118
BLOQUE III
III
Identificas
Identificaselelimpacto
impacto ambiental desarrollo sustentable,
ambiental y desarrollo sustentable,
proponiendo yy aplicando
proponiendo aplicando alternativas
alternativas de
desolucin
solucin
121
121
B loque III Identificas el medio yambiente
Qu aprender y desarrollo mi
cmo organizar sustentable,
estudio?
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Bloque III
Objetos de aprendizaje que se
abordan
18
HORAS
Recursos naturales e impacto ambiental
Clasificacin de los recursos naturales Desempeos esperados al concluir
Efectos del deterioro ambiental desde escala local hasta el bloque
escala global Identifica y discute las causas socioeconmicas,
Concepto de contaminacin ambiental, causas y efectos polticas y culturales que dan origen al impacto
Contaminacin del aire ambiental.
Efectos de los contaminantes atmosfricos Conoce la clasificacin de los recursos naturales
Daos a la salud humana e identifica los de su entorno natural.
Lluvia cida Discute sobre la importancia del hombre y mujer
Disminucin de la capa de ozono como promotores del desarrollo y cultura ambien-
Calentamiento global tal sustentable.
Contaminacin del agua Reconoce la necesidad de asumir estilos de vida
Desarrollo sustentable sustentables que permitan reducir el impacto am-
Energas renovables biental que generan sus acciones.
Energa solar Procesa informacin sobre los resultados del pro-
Energa elica yecto ejecutado conforme a reglas metodolgicas
Energa mareomotriz establecidas.
Energa geotrmica Analiza, socializa y exhibe los resultados del pro-
Ecotecnologa yecto
Aportes al desarrollo sustentable
Legislacin ambiental
Productos de aprendizaje
Legislacin ambiental en Mxico
Caractersticas de la legislacin ambiental. Comparativo
Actividad 1: Mapa mental sobre los servicios eco-
entre Mxico y otros pases del mundo.
sistmicos que ofrece el ecosistema que seleccio-
Conclusin de los trabajos y presentacin de los resulta- naste.
dos del proyecto comunitario Actividad 2: Cuadro comparativo de la diferencia
entre huella ecolgica y huella de carbono.
Competencias disciplinares del campo Actividad 3: Un reporte sobre las posibles rutas de
de las Ciencias Experimentales diseminacin de los contaminantes sealados en
Reconoce y valora el manejo de los recursos natu- la lectura (cianuro y cido sulfrico).
rales e identifica los alcances de la legislacin am- Actividad 4: Un reporte con la investigacin biblio-
biental sobre stos. grfica.
Analiza y valora las consecuencias de sus hbitos Actividad 5: Un reporte de leyes, reformas y pro-
de consumo y de la contaminacin ambiental como puestas gubernamentales sobre situaciones am-
factor importante en la salud. bientales en Mxico.
Identifica las causas del impacto ambiental en su Actividad de aprendizaje 6: Un reporte sobre la ley
contexto social. El que contamina paga y tu reflexin sobre la po-
Elige alternativas y cursos de accin con base en sibilidad de penalizar la huella de carbono de cada
criterios sustentables en el marco de un proyecto de uno.
vida sustentable. Actividad 7: Organizador grfico con los resulta-
Propone la manera de solucionar un problema am- dos de tu proyecto comunitario.
biental, de acuerdo con los resultados obtenidos en
el proyecto de educacin ambiental.
120
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Introduccin
En el bloque II estudiamos las caractersticas de las comunidades, los diferentes
biomas que conforman, as como el flujo de materia y energa en los ecosistemas a
travs de los diferentes ciclos biogeoqumicos.
En este bloque revisaremos cules son los impactos de las actividades humanas
sobre los ecosistemas, las acciones que podemos llevar a cabo para minimizarlos,
y comprenderemos la importancia del desarrollo sustentable para prevenir y mitigar
los daos ambientales derivados de nuestras actividades.
En esta breve resea hemos dado un vistazo simplificado de algunos de los impactos
de las actividades humanas, cabe mencionar que gracias a estas acciones se logr
un desarrollo social y econmico de la humanidad, sin embargo, no se tenan las
herramientas para proyectar las consecuencias de nuestras acciones.
121
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Cul recurso natural consideras que ha sido menos aprovechado para el desarrollo
de su comunidad?, qu propondras para usarlo mejor?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
122
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Aprende ms
Muchos de estos recursos son utilizados directamente por ejemplo, las hortalizas las
consumimos tal cual las cosechamos de la tierra, obviamente realizando un proceso
previo de desinfeccin y muchos otros son transformados hasta convertirlos en
artculos muy elaborados por ejemplo, el petrleo que constituye la materia prima
para la elaboracin de nylon, esa fibra sinttica que utilizas en tu ropa.
a) Perpetuos: son los recursos que, considerando la escala humana de tiempo, son
prcticamente inagotables. Por ejemplo, la energa solar, el viento, la marea, entre otros.
123
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Por el tipo de uso que les damos a los recursos, tambin podemos categorizarlos en:
a) Alimentarios: son los que extraemos de los ecosistemas para satisfacer las
necesidades de nutricin que tiene nuestro organismo. Algunos ejemplos son:
granos, verduras, hortalizas, oleaginosas, especies, condimentos, frutas, ganado
bovino, vacuno, caprino, porcino, aves, peces, mariscos, sal, etctera.
b) Energticos: las sociedades humanas, al transformar los recursos naturales en
productos ms elaborados, requerimos energa para esos procesos industriales
y por ello este tipo de recursos son fundamentales para el funcionamiento de las
sociedades actuales. Algunos ejemplos de recursos energticos son: energa
solar, petrleo, lea, carbn, viento, gas natural, elementos radioactivos, entre
otros.
c) De proteccin: son los que utilizamos para protegernos del ambiente, o para
proteger los recursos que nos interesan, como madera, arcilla, arena y grava para
construir casas, fibras para elaborar ropa, plantas medicinales para protegernos
de las enfermedades.
d) De recreacin y esparcimiento: que nos permiten emplear nuestro tiempo
libre. Por ejemplo, cultivo de plantas ornamentales, cuidado de mascotas, visitas
a zoolgicos o safaris con vida salvaje, etctera.
e) Culturales y estticos: cuando es posible conectar con el medio que nos rodea
y sentirnos a gusto en l. Por ejemplo, cuando sales a carretera y vas mirando
por la ventanilla del auto los paisajes naturales, o cuando contemplas un guila
volando, o una flor hermosa.
124
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Manejo
reas de
protegidas tierras Especies
invasivas
Polucin
Hbitat
Conservacin de la
Recreacin,
cultura y arte biodiversidad
Recreacin/
uso excesivo
Conectividad
Salud
pblica Diversidad
gentica
Otra forma de clasificar a los recursos es por el tipo de beneficios que obtenemos de
ellos; a esto le llamamos servicios ecosistmicos y pueden ser directos o indirectos.
Ahora puedes darte cuenta que cuando los seres humanos utilizamos los recursos
naturales, generalmente lo hacemos de forma irreflexiva, sin considerar si el recur-
so es potencialmente renovable o no renovable. Simplemente lo utilizamos porque
lo necesitamos en el momento, y peor an, lo sobreexplotamos y causamos su
deterioro, como hemos hecho en el suelo, el aire o el agua, que contaminamos. A
esta alteracin del medio ambiente, producto de la accin del ser humano sobre la
naturaleza, lo llamamos impacto ambiental.
125
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Actividad de aprendizaje 1
Instrucciones
1. Escoge un ecosistema de tu comunidad (puede ser un bosque, un pastizal, un
terreno agrcola, un pequeo jardn, un lago, etc.). Identifica lo siguiente:
a) Recursos naturales perpetuos, potencialmente renovables y no renovables.
b) El tipo de uso que se le da a cada uno de los recursos anteriores.
2. Realiza un mapa mental sobre los servicios ecosistmicos que te brindan cada
uno de esos recursos.
2. Nacional: los impactos afectan a varios estados de un pas de tal forma que se
compromete la economa o el bienestar del mismo. Por ejemplo, si la contaminacin
sucede en uno o varios ros que conectan a diferentes estados, entonces se afecta
la capacidad para obtener agua para riego de cultivos o para consumo humano, por
lo tanto, el gobierno nacional debe disponer de recursos econmicos para revertir o
solucionar la situacin.
126
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
En estos casos, el pas podra carecer de recursos agrcolas y tendra que comprar
el alimento a otros pases porque la produccin nacional no sera suficiente para
el consumo interno. Al invertir en comprar estos recursos, la economa nacional se
resiente y se vuelve dependiente de los recursos externos para satisfacer las nece-
sidades bsicas de su poblacin. Los daos en las llamadas cuencas hdricas son
un ejemplo concreto.
Aprende ms
127
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Durante todas estas fases, los residuos son emitidos al ambiente (aire, agua, suelo)
y generan impactos diversos, segn el medio sobre el cual sean depositados.
Revisemos con ms detalle estos impactos.
Esta quema incompleta del carbn, y posteriormente del petrleo, fue lo que provoc
una acumulacin sin precedentes de contaminantes en el aire en las principales
ciudades industriales del mundo. Uno de los casos ms dramticos de contaminacin
atmosfrica fue el registrado en 1952, en Londres, Inglaterra, donde durante cuatro
das consecutivos al inicio del invierno la poblacin quem ms carbn para hacer
frente al fro invernal, lo que, aunado al uso de mquinaria y automviles, provoc
la acumulacin de partculas suspendidas que impedan la visibilidad, en un evento
conocido como la niebla asesina. Dichas partculas penetraban con facilidad en
las casas y otros ambientes cerrados, dejando miles de muertos en los siguientes
das, tanto por asfixia como por enfermedades de las vas respiratorias.
128
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
129
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
130
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Figura 3.7. Oxgeno y ozono. Una molcula de oxgeno est conformada por dos tomos
de oxgeno enlazados; una de ozono lo est por tres tomos de oxgeno
La concentracin de ozono en la troposfera es baja (20 a 100 molculas de ozono
por cada mil millones de molculas de aire), en la estratosfera la concentracin
incrementa a 12 mil molculas por cada mil millones de molculas de aire. Sin
embargo, debido a la contaminacin, el ozono troposfrico se incrementa por la
combustin de combustibles fsiles. A este ozono se le conoce como malo, debido
a que est en contacto directo con los organismos vivos y lo respiramos, generando
diferentes efectos nocivos. Tambin disminuye el crecimiento de las plantas, como
los cultivos y los bosques.
131
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Los gases de la atmsfera que tienen esta capacidad de absorber energa son el
dixido de carbono (CO2), metano (CH4), xido nitroso (N2O), ozono (O3) y el vapor
de agua (H2Ov).
132
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Esto es justo lo que ha sucedido desde la Revolucin Industrial del Siglo XVIII. La
quema de combustibles fsiles, como el carbn y los derivados del petrleo, ha
incrementado las emisiones de dixido de carbono y xido nitroso. Pero tambin
otras actividades humanas, como la agricultura y la ganadera, han contribuido
a incrementar las concentraciones de GEI en la atmsfera durante las ltimas
dcadas, como se observa en la siguiente figura.
133
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Figura 3.9. a) Emisiones anuales de GEI antropgenos entre 1970 y 2004. b) Parte
proporcional de diferentes GEI antropgenos en las emisiones totales en el ao 2004, en
trminos de CO2 eq/ao. c) Parte proporcional de diversos sectores en las emisiones.
En el bloque anterior revisaste los ciclos del carbono y del nitrgeno, y seguramente
recuerdas que estos elementos son transformados por los microorganismos del
suelo y emitidos a la atmsfera como CO2 o nitrgeno, bajo condiciones aerbicas.
Pero si el suelo est saturado con agua, entonces la transformacin procede va
anaerbica y los microorganismos producen y emiten hacia la atmsfera CH4 y N2O.
sta es la causa de que la agricultura y la transformacin de residuos o materia
orgnica sean fuente de GEI.
134
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
La energa recibida por el Sol es mayor en el ecuador (regin tropical) que en los
polos, por lo que el aire se calienta ms en la zona ecuatorial. Como el aire caliente
es menos denso, entonces asciende y se traslada hacia los polos, generando el
movimiento de las masas de aire en un proceso denominado circulacin general de
la atmsfera, como se observa en la figura 3.10.
135
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
136
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Lluvia cida
137
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Lluvia cida
Ambos cidos son muy solubles en agua, por lo cual son arrastrados con la lluvia y
depositados en los ecosistemas.
138
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Molcula de
CFC
Molcula de
Cloro Cl F Flor
Ozono
C Carbono
Cl O O
Cl Oxgeno
O
1. Los rayos UV
separan un tomo de
cloro de una
molcula de CFC
(clorofluorocarbon)
2. El tomo de cloro
atrae una molcula
Qumicos reductores del ozono Estratosfera
de ozono, haciendo
CFC (aerosoles, refrigerantes,
un agujero en la capa
solventes)
de ozono
HCFC (aerosoles, refrigerantes,
solventes) 3. Las molculas que
Halones (extinguidores de fuego) quedan son
Methil bromuro (pesticidas) Troposfera
Monxido de Cloro
(ClO) y Oxgeno (O2)
El primer instrumento para medir el ozono fue desarrollado por Gordon M.B. Dobson
en 1920; la unidad de medida del ozono en la atmsfera son las unidades Dobson,
en honor a este cientfico.
139
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
1979 1987
2006 2011
A partir de 1987, 180 pases ratificaron el Protocolo, lo cual signific una disminucin
de la emisin de estas sustancias a la atmsfera. No obstante, el tiempo de vida
media de los CFC es de ms de 100 aos, por lo cual, an cuando se dejen de emitir
completamente, sus efectos continuarn durante el prximo siglo.
140
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Calentamiento global
Fue hasta 1997 que la CMNUCC adopt el instrumento legal que formalizaba
la intencin de los pases firmantes de disminuir sus emisiones de GEI. Este
instrumento es el Protocolo de Kyoto y tena metas claras de reduccin, sobre todo
para los pases desarrollados que son los principales productores de gases de
efecto invernadero.
Dado que las metas de reduccin de GEI implican cambios en los procesos
productivos, Estados Unidos y China, que son los principales emisores de GEI, no
ratificaron la firma de convenio. En 2012 Canad, Rusia, Nueva Zelanda y Japn se
retiraron tambin. A pesar de estas complicaciones polticas y de toda la polmica
derivada de los intereses econmicos, actualmente existen 200 pases adheridos al
Protocolo, y la meta es que para 2020 se puedan disminuir las emisiones de GEI al
nivel de las que se tenan en el ao de 1990. En la figura 3.17 se presentan los datos
ms importantes sobre el calentamiento global y sus efectos.
141
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
142
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Actividad de aprendizaje 2
Qu es la huella de carbono?
Es una medida de la cantidad total de emisiones de CO2 y otros gases de efecto invernadero
(GEI), causados de forma directa e indirecta, por un individuo, actividad, organizacin o
producto a lo largo del ciclo de vida del mismo.
Se trata de un mecanismo para que la empresa disponga de un indicador del impacto ambiental
asociado a sus actividades. Adems, representa el primer paso en el establecimiento de un
programa de reduccin de emisiones.
Asimismo, la verificacin del clculo de la huella de carbono por terceras partes, ofrece una
mayor credibilidad de los resultados. Esta verificacin de resultados implica el concepto de
una comunicacin transparente hacia las partes interesadas de la organizacin.
Aunque son conceptos distintos, el objetivo final de ambos es conseguir indicadores clave en
la lucha contra el cambio climtico y para el diseo de estrategias de desarrollo sostenible.
143
B loque III
Beneficios de la huella de carbono
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Hoy en da, casi todas las actividades que realizamos (movilidad, alimentacin, transporte...)
y bienes que poseemos y utilizamos (bienes de consumo, hogar...) implican consumir
energa, lo que significa contribuir a las emisiones de GEI.
Producto
PAS 2050
PAS 2060
ISO 14067
Organizacin
GHG Protocol
ISO 14064
ISO 14069
a) Carne. __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
144
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
g) Tortillas de maz, para las cuales fue utilizada biomasa para su coccin. _______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Adjunta el cuadro comparativo y una breve reflexin sobre el efecto de tus hbitos
de consumo sobre la contaminacin del medio ambiente; considera las actividades
diarias en las que utilices sustancias qumicas o biolgicas.
4. Presenta los productos del punto anterior a tus compaeros de grupo y asesor(a).
145
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
En el bloque anterior recordamos que casi 70% de la superficie del planeta est
cubierta por agua. Sin embargo, no toda el agua est disponible para el consumo
humano. Recuerdas la distribucin del agua en el planeta?
Otros
Agua dulce superficial
Agua subterrnea Lagos
Agua dulce
Capas de hielo y egraciares Pantano
Agua salada
Ros
0.90%
0.30% 2.00%
30.10%
11.00%
97%
68.70%
87.00%
3%
Agua en la Tierra
Agua dulce
Agua dulce superficial
Puedes ver que de toda el agua existente en la Tierra, el 97% es salada porque se
encuentra en los ocanos y los mares, el 3% es agua dulce, es decir, podra ser
apta para el consumo humano, no obstante, de ese 3%, el 68.7% se encuentra
congelada en los glaciares, un 30.1 % es agua subterrnea y se encuentra en los
mantos acuferos; del 0.9 % restante, slo su tercera parte, es decir; 0.3% son aguas
superficiales que podemos observar en lagos (87%), pantanos (11%) y ros (2%).
En consecuencia, an cuando el agua es abundante en el planeta, slo una
pequea fraccin est disponible para que podamos utilizarla. Cuando lo hacemos,
la contaminamos y la descargamos sobre las aguas superficiales, contaminando el
0.3% del 3% de agua dulce.
Con esta informacin puedes inferir que el agua tiene diversos usos y, por lo tanto,
se requieren diferentes estndares de calidad especficos para cada uso: urbano,
agrcola, industrial, domstico y consumo humano.
146
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Uso agrcola
Uso industrial
Uso urbano
Uso domstico
Cuando hablamos de calidad del agua nos referimos a la cantidad de gases, sales,
partculas y contaminantes disueltos o en suspensin, as como la cantidad de
bacterias o microorganismos que contiene. Por lo tanto, al referirnos a la calidad del
agua se pretende sealar que por su composicin fsica, qumica y biolgica debe
contribuir a mantener la comunidad de organismos que la utilizan y a proteger la
salud pblica.
De esta forma cada tipo de uso que damos al agua requiere condiciones diferentes.
Por ejemplo, la de uso industrial necesita mantener un contenido bajo de sales,
porque stas se acumulan y depositan en las tuberas de la maquinaria, taponndolas.
Dependiendo del consumidor final de los diferentes cultivos, es el tipo de agua que
se requiere; por ejemplo, si se tienen cultivos forrajeros, que sern consumidos por
el ganado, se puede utilizar un agua pretratada que elimine las bacterias y algunos
contaminantes, mientras que si es para riego de productos para consumo humano
requiere un nivel de calidad ms alto.
El suelo har la retencin o filtro del resto de los solutos del agua y no permitir
que pasen al cultivo, pero si el consumidor final es el ser humano, se requiere agua
potable para evitar la contaminacin de los vegetales y hortalizas y eliminar posibles
problemas de salud pblica.
147
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
La calidad del agua se evala en funcin del uso que se le quiere dar. En general
se utilizan dos mtodos:
Dado que la calidad del agua es muy importante, existe toda una legislacin que
regula las concentraciones de elementos fsicos, qumicos y biolgicos. En Mxico se
especifican en las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) respectivas, que revisaremos
con ms detalle al final de este bloque.
Hasta aqu has estudiado cul es la disponibilidad de agua dulce en el planeta, los
usos que le damos y cmo evaluamos su calidad. Ahora es momento de revisar
cules son las proyecciones del uso de este recurso para los prximos aos.
148
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
149
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Como has revisado, el suelo cumple diferentes funciones en los ecosistemas, una
de ellas es que filtra y amortigua los contaminantes por su capacidad de retenerlos
en la fraccin slida (materia orgnica y los minerales que lo componen), de esta
forma evita que los compuestos txicos sigan su ruta a travs de los ecosistemas
y contaminen los cuerpos de agua, o se acumulen en las plantas o animales. No
obstante, al igual que el aire y el agua, esta capacidad filtro tiene un lmite, y si la
carga contaminante (cantidad, concentracin y tiempo de depsito) excede dicha
capacidad, irremediablemente el suelo se contaminar, permitiendo la diseminacin
de los contaminantes hacia los ecosistemas, en un proceso que se conoce como
bioacumulacin.
150
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
3
8
4
1
5
10 9
7 6 11
151
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
11. Acuferos contaminados. Se tienen que buscar otras fuentes de agua potable
para las poblaciones cercanas.
Desertificacin
Si recuerdas los biomas que revisamos en el bloque II, podrs darte cuenta que en
las regiones con escasez de lluvia vive una tercera parte de la poblacin mundial
que, adems de enfrentar la amenaza de la falta del agua, tambin es posible que
no pueda cubrir sus necesidades alimenticias debido a la desertificacin de sus
suelos.
152
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Ligero
Moderado
Alto
Muy alto
No considerado
153
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Deforestacin
Con la prdida de suelos productivos por desertificacin viene otro gran problema,
porque la poblacin mundial necesita alimentos y recursos, razn por la cual se talan
los bosques y selvas para utilizarlos como suelos para cultivo o ganadera, muchas
veces para reponer los espacios perdidos por la desertificacin. A esta prdida
forestal se le conoce como deforestacin y es una prctica que va en aumento a
nivel mundial. Observa en el siguiente mapa la prdida de la cobertura original de
los bosques en el mundo.
1. Prdida de la biodiversidad.
2. Incremento del cambio climtico: los bosques consumen CO2 atmosfrico a
travs de la fotosntesis, por lo cual funcionan como sumideros de este gas y
evitan su acumulacin en la atmsfera. As, hay menos molculas de dixido
de carbono que puedan atrapar y retener calor e incrementar la temperatura.
3. Absorben agua en sus doseles, por lo cual favorecen el ciclo hidrolgico y
contribuyen a la recarga de acuferos.
4. La cubierta vegetal favorece la agregacin del suelo y evita que este se pierda
por erosin hdrica o elica.
5. El espeso dosel de los bosques regula la temperatura de estos ecosistemas,
por lo cual se favorece la diversidad de especies en estos biomas.
154
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Prdida de biodiversidad
155
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Actividad de aprendizaje 3
Instrucciones
1.Ubica en el bloque I la lectura Emergencia ambiental en Durango por mina que
derram cianuro, escrita por Sal Maldonado y Anglica Enciso.
156
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Aprende ms
Desarrollo sustentable
Hasta ahora has estudiado que todas las especies que existen y han existido en el planeta
han sobrevivido gracias a los recursos naturales, los cuales, entre otras cosas, proveen
de alimento y ofrecen refugio ante situaciones climticas cambiantes. Sin embargo, desde
que los seres humanos aparecimos en la Tierra, hemos modificado nuestro ambiente de
una forma sin precedentes en la historia evolutiva del planeta.
Entre 1347 y 1350, la plaga bubnica (o peste negra) mat a aproximadamente 75%
de la poblacin de Europa y Asia, lo cual provoc el inicio de trabajos sobre la salud
pblica.
Entre 1810 y 1869 las condiciones de vida en las zonas urbanas de Inglaterra eran
deplorables, dado que las fbricas contaminaban el aire con humo y el agua del ro
Tmesis y dems ros con desechos. Esto originaba emergencias de salud pblica,
como las epidemias de tifo y clera que mataban una gran cantidad de personas.
157
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
En 1957 los cientficos encuentran que existe un incremento del CO2 atmosfrico.
158
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
As, en 1987, la primera ministra noruega Gro Harlem Brundtland, que presida la
Comisin, public el informe denominado Nuestro futuro comn, tambin conocido
como Informe Brundtland, donde se analiza la situacin econmica, social y
ambiental del mundo y se plantea el trmino de desarrollo sustentable, el cual
significa que busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las
necesidades de las futuras generaciones.
De esta forma se pretende que los gobiernos y sociedades del mundo transitemos
hacia un desarrollo econmico basado en una industria limpia (que cambie sus
procesos productivos para emitir menos contaminantes al ambiente), que utilice
energas limpias que disminuyan las emisiones de GEI y compuestos txicos, que
establezca polticas ambientales donde se sancione a los que contaminan y/o
degradan el medio ambiente.
159
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Uno de los principales objetivos es el desarrollo de una industria limpia, que minimice
los impactos al ambiente. Y uno de los grandes problemas actuales es que se producen
una gran cantidad de contaminantes en la generacin de energa (como revisamos en
el apartado de GEI). En consecuencia, es necesario el desarrollo de las denominadas
energas renovables o alternativas.
Energas renovables
Energa solar
Energa fotovoltaica
Energa trmica
160
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Energa elica
Se puede ver como una variacin de la energa solar, dado que la radiacin del Sol
calienta las masas de aire (como vimos en la circulacin general de la atmsfera) y
hace que se muevan, generando el viento. Este recurso el que se aprovecha para
producir energa elctrica a travs de unos aerogeneradores.
Energa mareomotriz
161
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Figura 3.29. El flujo del agua de mar al pasar por las compuertas, tanto al subir como al
bajar las mareas, generan que las turbinas produzcan energa elctrica
Energa geotrmica
162
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Con esta revisin seguramente te habrs dado cuenta que Mxico tiene un enorme
potencial para el desarrollo de este tipo de energas a lo largo de todo el territorio. No
obstante, los avances han sido lentos y se requiere mayor inversin e investigacin
al respecto. Este es lo que se podra desarrollar para proveer de energas renovables
al pas:
Ecotecnologa
Es la aplicacin de los avances tecnolgicos para reducir el impacto de las actividades
humanas sobre el ambiente y promover la sustentabilidad como forma de vida.
En la prctica, algunas de sus aplicaciones son:
Actividad de aprendizaje 4
Instrucciones
1. Realiza una investigacin, bibliogrfica o por Internet, o pregunta a las personas
de tu comunidad sobre alternativas sustentables como las que acabamos de ver.
Pueden considerarse prcticas que incrementan el tiempo de vida til de un producto
o una actividad que minimiza o elimina el uso de sustancias qumicas.
164
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
2. En equipo disea una encuesta que puedas aplicar a funcionarios pblicos sobre
los programas de ecotecnologas que se tienen o se han realizado en tu comunidad.
Acabas de ver que hay distintas ecotecnologas que puedes aplicar en tu vida diaria. Si
compartes esta informacin con tu comunidad y les ayudas a aplicarlas en su entorno,
entonces, en conjunto estarn mejorando su localidad, y entre mayores redes de
conocimiento y apoyo construyas, mayor ser tu mbito de influencia. Estos son los
principios de la ecoeducacin que mencionbamos en el bloque I.
165
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Aprende ms
Legislacin ambiental
A partir de los problemas ambientales que se intensificaron por todo el mundo
durante el siglo pasado, la comunidad mundial comenz a tomar acciones al
respecto, y desde 1970 se han firmando una serie de tratados y acuerdos regionales
e internacionales cuyo objetivo es proteger a la biodiversidad, mitigar los impactos
sobre el ambiente y mejorar la calidad del mismo. Puedes ver un resumen de los
principales acuerdos en la siguiente tabla.
166
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
167
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
La primera ley ambiental mexicana fue la Ley Federal para Prevenir y Controlar la
Contaminacin Ambiental, publicada en 1971. En enero de 1982 se public la Ley
Federal de Proteccin al Ambiente y cinco aos despus (en 1988) se public la Ley
General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente (LGEEPA). Sin embargo,
an no exista una secretara creada ex profeso para vigilar el cumplimiento de dicha
legislacin.
168
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
169
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Figura 3.32 Estructura de la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente
170
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Muchas de las casas usan calefaccin proveniente de las incineradoras, otras tienen
caldera central, y en las zonas rurales se utiliza la biomasa como fuente de energa.
Son comunes los techos de paja, ya que son excelentes aislantes tanto en invierno
como en verano.
Los vehculos y la gasolina estn gravados con altos impuestos, por lo que la gente
no suele utilizarlos mucho. La red de transporte pblico es eficiente y se privilegia el
uso masivo de la bicicleta, lo cual reduce el trfico y la contaminacin en las ciudades.
Dinamarca podra dejar de ser ese pas tan natural y atractivo desde el punto de vista
de la naturaleza, ya que el cambio climtico podra llegar antes de lo previsto a tierras
danesas. Desde hace un tiempo en Dinamarca se est comprobando que el clima
est cada vez peor y ms inestable, por lo que se estn tomando medidas para evitar
males mayores. Es un problema grave que afecta a todos.
171
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Actividad de aprendizaje 5
Instrucciones
1. Realiza una bsqueda de informacin bibliogrfica en diferentes medios como
peridicos, revistas o internet sobre noticias recientes de leyes, reformas o
propuestas gubernamentales sobre situaciones ambientales en Mxico.
2. Con base en tu investigacin y la lectura anterior sobre el caso de Dinamarca,
realiza una tabla comparativa de las acciones ambientales implementadas en
ambos pases y concluye cul de los dos est mejor orientado a la sustentabilidad
y a mitigar los efectos del cambio climtico.
3. En plenaria, y dirigidos por su asesor(a), discutan cmo los benefician o afectan
las leyes ambientales locales y cmo pueden hacer un mejor uso de ellas.
4. Elabora un resumen sobre lo ms destacado de la investigacin y lo discutido en
la plenaria y gurdalo en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 6
Instrucciones
1. Analiza la ley El que contamina paga, recin aprobada en Mxico.
2. Reflexiona sobre una situacin hipottica, donde se quisiera penalizar mediante
una multa la huella de carbono generada por cada persona, responde:
a) Estaras dispuesto a pagar esta multa?
b) Cules seran las estrategias que implementaras para disminuir tu huella
de carbono?
3. Comparte tu reflexin con tus compaeros de clase.
172
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Actividad de aprendizaje 7
Instrucciones
1. Con tus compaeros de equipo disea un organizador grfico, con los
resultados del proyecto comunitario.
2. Utiliza el medio de comunicacin ms efectivo para llegar a tu comunidad.
3. Presenten los resultados de su proyecto comunitario. Recuerden, el propsito
principal es generar conciencia social sobre el cuidado del medio ambiente.
4. Elabora un resumen sobre lo ms destacado de la investigacin y lo discutido
en la plenaria y gurdalo en tu portafolio de evidencias.
173
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Sin embargo, te habrs dado cuenta que no todo es malo, el estudio de las energas
renovables en combinacin con las ecotecnologas nos ofrecen las herramientas
para construir un mundo mejor. Finalmente, pudiste hacer un comparativo entre la
legislacin ambiental internacional y la nacional; en algunos aspectos no podemos
equipararnos con pases desarrollados, en otros, estamos en el proceso y es
necesario madurar, porque las leyes darn apertura a la masificacin de energas
renovables y ecotecnologas.
174
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Instrumentos de evaluacin
Autoevaluacin
Evala tus aprendizajes, respondiendo a las siguientes preguntas.
175
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
176
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Coevaluacin
Evala el trabajo que realiz cada compaero de tu equipo de trabajo durante el
desarrollo de las actividades colaborativas. Los aspectos a evaluar se describen en
la siguiente lista de cotejo.
Utiliza la siguiente tabla para asignar una evaluacin cuantitativa de cada aspecto.
Es muy importante que la evaluacin sea objetiva, por lo cual te recomendamos
reflexionar sobre el desempeo de tu compaero antes de asignar el puntaje.
Concede 1 punto si nunca cumple con el aspecto a evaluar, 2 si lo hace de manera
parcial y 3 si siempre cumple el aspecto a evaluar.
Lista de cotejo
Sumatoria de puntos 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
177
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
Heteroevaluacin
A continuacin encontrars algunas preguntas acerca de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que habrs aprendido despus de haber estudiado este bloque.
Responde las preguntas escribiendo entre los parntesis colocados al lado de
cada pregunta la letra que identifique la respuesta que consideres es la respuesta
correcta.
178
Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
179
B loque III Identificas el medio ambiente y desarrollo sustentable,
proponiendo y aplicando alternativas de solucin
8. Cul es la ley que regula el pago por el uso o aprovechamiento de los bienes de
dominio de la nacin? Ley ( )
a) General de Salud.
b) De Aguas Nacionales.
c) General de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente
d) Federal de Derechos en Materia de Agua.
180
Glosario
Bentos: Trmino que se refiere a los organismos que viven en los fondos marinos,
lacustres o fluviales, ya sea enterrados o sobre el sustrato, estos ltimos pueden
estar fijos o desplazarse sobre l.
Bioacumulacin: es la concentracin de contaminantes a lo largo de una cadena
trfica.
Biolimitante: Son aquellos elementos que por su escasa proporcin en un medio,
o por no encontrarse en la forma adecuada para ser aprovechados por los seres
vivos, suponen un factor decisivo para el desarrollo de los mismos, ya que limitan
el crecimiento de las poblaciones.
Biomimesis. Puede ser definida como imitacin de la naturaleza o de un proceso
natural (Collins English Dictionary, Complete and Unabridge, 2003) o como el
estudio de la estructura y funcin de sistema biolgicos como modelos para el
diseo e ingeniera de materiales y mquinas (The American Heritage Dictionary
of the English Language, 2009)
Biotopo: Territorio o espacio vital cuyas condiciones ambientales son las adecua-
das para que en l se desarrolle una determinada comunidad de seres vivos.
Caducifolio: Es la caracterstica que define a todos aquellos rboles, arbustos y
plantas en general, cuyo follaje se cae naturalmente antes o durante una estacin
seca y caliente o una estacin fra, como un mecanismo natural de defensa para
reducir el metabolismo de la planta al mnimo, evitar la prdida de agua interna y
ahorrar energa.
Detrtivoros: En un ecosistema, son los organismos que se alimentan de la mate-
ria de desecho de la comunidad hojas muertas, ramas y troncos, races de plan-
tas, heces, cadveres, etc. El trmino incluye a carroeros y descomponedores.
Su importancia se aprecia si se tiene en cuenta que en el ecosistema del bosque
mediterrneo maduro, cerca del 80% de la materia producida por las plantas es
consumida por detritvoros.
Ecologa: es la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el am-
biente que les rodea. Proviene de los vocablos griegos oikos, lugar para vivir o
casa y logos, estudio o tratado.
Ectotermos: -ma adj. Se aplica al animal cuya temperatura corporal no depende
de sus propios mecanismos fisiolgicos, sino del calor del ambiente en el que vive:
todos los animales, salvo las aves y los mamferos, son ectotermos.
Edficos: Segn nos indica el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, (Del
gr. , suelo). 1. adj. Perteneciente o relativo al suelo, especialmente en lo
que respecta a las plantas.
Endotermo: -ma adj. Se aplica al animal cuyo cuerpo es capaz de regular su pro-
pia temperatura: las aves y los mamferos son los nicos animales endotermos.
Endmico: endmico, ca, 3. biol. [Especie] animal o vegetal propia y exclusiva de
una determinada zona.
Fenologa: Observacin de la evolucin de los organismos en su ciclo vital, estu-
diando las vinculaciones existentes de dicha evolucin biolgica con la variacin
de las caractersticas ambientales (climticas, edficas, biticas).
Higroscpico: Compuesto o sustancia qumica que tiene una alta afinidad con las
molculas de agua, y por lo tanto las absorbe en su superficie.
181
Glosario
182
Apndice
2. ( b,e,d,c,a)
3.
Biticos: b,d,f,h.
Abiticos: a,c,e,g,i.
Diferencia entre uno y otro tipo de factor: los factores abiticos tienen vida, mientras
los abiticos no la tienen. Los factores biticos son organismos, mientras los abi-
ticos no. Los factores abiticos conforman condiciones fsicas y qumicas particu-
lares del lugar, que brindan las condiciones necesarias para poder ser habitado
por los factores biticos, es decir; los organismos.
a) Luz solar: es la principal fuente de energa de la biosfera. Las plantas la nece-
sitan para producir energa qumica que es almacenada en los enlaces qumicos
de molculas como la glucosa.
b) Hombre: factor bitico cuyas acciones, principalmente a partir de la Revolu-
cin Industrial, han causado un gran deterioro del medio ambiente, sin embargo,
las consecuencias de este deterioro lo obligan a utilizar todas las herramientas
posibles para mitigar los efectos y restablecer el equilibrio.
c) Agua: factor abitico, presente en uno de los principales ciclos biogeoqumi-
cos que permiten la vida en la tierra.
d) Perro: factor bitico que ha sido domesticado por el hombre para convertirlo
en su mascota.
e) Suelo: factor abitico edfico, constituye una capa de la corteza terrestre con-
formada por minerales, materia orgnica, agua y aire.
f) rboles: factor bitico que crece sobre el suelo y cuyo sistema radicular le
aporta estabilidad. Cumplen una funcin fundamental en el ciclo del carbono al
transformar el CO2 en biomasa.
g) Viento: factor abitico que se encuentra asociado a la temperatura y a la
transferencia de calor, se produce al desplazarse las masas de aire de una zona
de alta presin a una zona de baja presin. Permite la dispersin de polen y se-
millas, as como el traslado de humedad.
h) Pjaros: factor abitico que cumple un papel muy importante en el flujo de
energa, ya que en la cadena trfica pueden ser consumidores primarios, secun-
darios o terciarios, tambin aporta en la polinizacin de plantas y en el control
de algunas plagas.
183
Apndice
i) Temperatura: factor abitico que regula las funciones vitales que realiza el orga-
nismo. Vara sobre el planeta dependiendo el ngulo de incidencia de los rayos
del Sol sobre la superficie de la Tierra; entre mayor sea la radiacin mayor ser la
temperatura.
4. (b)
5. (a)
6. (e) El calor es generado por la transferencia de la energa trmica, el ATP es una
molcula que transporta la energa a nivel celular, los enlaces qumicos almace-
nan energa que es liberada al romperlos, la vibracin a nivel molecular es genera-
da por la absorcin de energa. Por otra parte la densidad es una propiedad fsica
que se obtiene dividiendo la masa del cuerpo entre su volumen.
7. (c)
8. (d)
Bloque I
Actividad de aprendizaje 1
1. De acuerdo a tus observaciones y las anotaciones que realizaste, seguramente
identificaste al menos, humedad suficiente y adecuada, aire fresco y luz natural.
2. Las del frasco 1. Las del frasco 2 deben haber iniciado un proceso de putrefac-
cin, es decir; empezaron a podrirse; las del frasco 3 no debieron presentar
ningn cambio.
3. Porque las condiciones son distintas para cada uno de los frascos, favoreciendo a
las semillas del frasco 1 que contaban con la humedad y otros factores necesarios
para la germinacin.
4. Todas las semillas requieren humedad, temperatura y oxgeno para germinar.
No obstante, cada semilla tiene requerimientos diferentes de dichos factores en
funcin del tipo de cscara. Debes suponer que no, porque hay semillas de todos
tipos, de cscara gruesa, de cscara delgada, chicas y grandes, por lo que segu-
ramente sus requerimientos son diferentes.
5. Al modificarse de manera negativa las condiciones del ecosistema por la activi-
dad de los talamontes, se deteriora el hbitat de todos los elementos (vivos e iner-
tes) de la zona; al no poderse adaptar rpidamente a esos cambios, todos ellos
son afectados de forma negativa.
Actividad de aprendizaje 2
Problema Ciencia
Contaminacin de los pozos, del suelo Geologa, matemticas
y el ro
Lluvias intensas Climatologa
184
Apndice
Actividad de aprendizaje 3
1. Las respuestas dependen de los comentarios de cada una de las personas en-
trevistadas.
2. Una vez terminadas las encuestas, elaboren una matriz de induccin con las
respuestas que obtuvieron para cada pregunta, as podrn realizar el anlisis de
las mismas e interpretarlas adecuadamente. El objetivo es formar dos conjuntos.
a) Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado.
b) Organizarlos en grupos iniciales.
c) Determinar los elementos y las categoras que se van a clasificar.
d) Identificar las caractersticas que hacen a cada categora distinta de otra.
e) Verificar si las caractersticas de los elementos cubren las necesidades de las
categoras.
f) Dar una conclusin de los resultados de la clasificacin de los elementos.
La matriz de induccin sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos
de informacin.
Caractersticas:
a) Identificar los elementos y parmetros a comparar.
b) Toma nota de ellos y escribirlos.
c) Analizar la informacin obtenida de las encuestas y buscar patrones.
d) Extraer conclusiones basndose en el patrn observado. Buscar ms evi-
dencia que confirme o no las conclusiones.
Respuestas Encuestador:
Persona 4 Persona 5 Conclusin
Pregunta Persona 1 Persona 2 Persona 3
Qu entiende
usted por medio
ambiente?
Quin o quines
hacen parte del
medio ambiente?
Identifica usted
alguna estructu-
ra, secuencia o
progresin en el
medio ambiente?,
cul?
Cul es el prin-
cipal problema
ambiental que
observa en la co-
munidad?
Qu sugerira,
si estuviera a su
alcance, para so-
lucionar o mitigar
dicho problema?
185
Apndice
Actividad de aprendizaje 4
1. Identifica los niveles de organizacin, desde organismo hasta comunidad, en
los siguientes sitios:
a. Una charca: en una charca comn los niveles de organizacin son los
siguiente: renacuajo, poblacin de renacuajos, y una comunidad que pue-
de estar constituida por plantas acuticas, pequeos peces, juncos, larvas
de liblulas, entre muchas otras poblaciones.
b. Un jardn: en un jardn comn los niveles de organizacin son los si-
guiente: hormiga, poblacin de hormigas u hormiguero, y una comunidad
que puede estar constituida por pasto, plantas pequeas, saltamontes,
catarinas, araas, entre muchas otras poblaciones.
c. Un pastizal: en un pastizal comn los niveles de organizacin son los
siguientes: Berrendo, poblacin de berrendos, y una comunidad que puede
estar constituida por pasto alambre, pasto enredadera, mezquites, aguililla
real, liebres entre muchas otras poblaciones.
d. Un desierto: en un desierto comn los niveles de organizacin son los
siguientes: Iguanas, poblacin de iguanas, y una comunidad que puede es-
tar constituida por escorpiones, araas, culebras, lagartijas, cactceas, entre
muchas otras poblaciones.
186
Apndice
2. Ubica cerca de donde vives un sitio que represente de manera clara los niveles
de organizacin de los sitios anteriormente descritos, escribe los que puedes detec-
tar y posteriormente dibjalos. Ello te servir para poner atencin en los detalles, ver
proporciones, distancias y profundidades.
3. Anota si en cada uno de los 4 sitios encuentras alguna debilidad comn, es decir,
alguna situacin o carencia que pudiera poner en riesgo la continuidad de dichos
sistemas.
Por ejemplo todos estos ecosistemas se pueden ver afectados por la contaminacin
del agua, generada por la industria minera, por el transportes de petrleo o incluso
por vertimientos domsticos sin ningn tipo de tratamiento a los cuerpos de agua.
En fin, existen muchas debilidades o factores que pueden colocar en riesgo la con-
tinuidad de los ecosistemas de tu comunidad.
Actividad de aprendizaje 5
1. La densidad poblacional del Distrito Federal es:
D = 8851,080/1485.89 = 5,956.75 habitantes/km2
2. Aplica la frmula para calcular la densidad poblacional en el lugar donde vives
con los datos que obtuviste.
Actividad de aprendizaje 6
Lista de cotejo para el mapa conceptual
187
Apndice
Criterios SI NO Observaciones
1. Parte de un concepto central, las
caractersticas de las poblaciones, al
elaborar el mapa.
2. Presenta una jerarquizacin al
elaborar sus ideas, sealando las
caractersticas estructurales y las
dinmicas.
3. Presenta conceptos, palabras de
enlace y/o proposiciones segn lo
estudiado en el bloque.
4. Los conceptos elaborados se inte-
rrelacionan como se vio en el tema.
5. Impacta visualmente.
6. Muestra dominio del tema plan-
teado.
7. Presenta capacidad de anlisis en
la elaboracin de sus ideas.
8. Sintetiza adecuadamente el tema
propuesto.
9. Existen relaciones cruzadas ela-
boradas creativamente.
10. Los contenidos han sido elabo-
rados adecuadamente.
Fuente: https://engage.intel.com/docs/DOC-32087
Actividad de aprendizaje 7
1. Diversos problemas ambientales que enfrentan sus comunidades.
La lluvia de ideas es una estrategia grupal que permite indagar u obtener informa-
cin acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado.
Caractersticas:
a) Se parte de una pregunta central.
b) La participacin puede ser oral o escrita.
c) Debe existir un moderador.
d) Se puede realizar conjuntamente con otras estrategias grficas.
Para esta actividad, la pregunta central es: Cules son los problemas ambientales
ms graves en mi comunidad?
Todos los estudiantes deben responder retomando las actividades previas y las ob-
servaciones que cada uno ha realizado de su entorno.
188
Apndice
2. Cules de esos problemas requieren acciones sencillas y concretas con las que
pueden ustedes colaborar para ofrecer una solucin. Deben tomar informacin des-
pus de haber revisado la informacin de la encuesta en la que preguntaron sobre
este punto.
Algunas problemticas que pueden tener una accin sencilla son:
a) Pilas para celular, para radios u otros electrodomsticos, y de manera ms gene-
ral la denominada basura electrnica.
b) Compuestos no biodegradables que posteriormente sern liberados a los cuer-
pos de agua.
c) La poca o nula separacin de los residuos slidos.
d) La excesiva y descontrolada deforestacin.
Actividad de aprendizaje 8
Deben desarrollar la descripcin del problema y el sitio donde se presenta, para ello
recuerden la informacin que al respecto recibieron de sus entrevistados.
Incluyan: desde cundo se conoce el problema y cmo afecta al ambiente de su
comunidad; por qu es importante darle solucin al problema; cul es el objetivo u
objetivos de su proyecto; planteen una hiptesis de cmo solucionar el problema;
definan qu recursos puede requerir el proyecto y con qu recursos pueden contar
y, si faltan algunos, indiquen las alternativas en las que se puedan apoyar para ob-
tener o sustituir lo faltante.
189
Apndice
Heteroevaluacin
Pregunta Opcin correcta Retroalimentacin
La ecologa estudia todas las interacciones que un
1 b individuo o poblacin tiene con los factores abiti-
cos que lo rodean.
Revisar el cuadro precursores de la ecologa en
2 a
Ecologa y ecologismo.
3 c Revisar la figura Ramas de la Ecologa.
Los niveles de organizacin pueden observarse
en la figura Niveles de organizacin, desde el or-
4 c ganismo hasta la biosfera. El orden creciente de
complejidad es: Individuo u organismo, poblacin,
comunidad y ecosistema.
Los factores abiticos son definidos en factores
abiticos, como las condiciones fsicas y qumicas
5 d particulares del lugar donde habita un organismo.
La opcin correcta incluye nutrientes, temperatura
y oxigenacin del agua.
Las caractersticas dinmicas de la poblacin,
pueden visualizarse en la figura Caractersticas
de la poblacin, e incluyen: Curva de crecimiento,
6 a
ndice de crecimiento, Tasa de natalidad, Tasa de
mortalidad, Migraciones, supervivencia y emigra-
ciones.
190
Apndice
Bloque II
Para iniciar, reflexiona
1. Poblaciones de organismos observadas: 8 poblaciones, 1 de cada una de las
siguientes especies: pinos, encinos, escarabajos, ardillas, gorriones, guilas, v-
boras y mariposas
2. El conjunto de estas poblaciones se llama comunidad
Actividad de aprendizaje 1
Con base en los conceptos que acabas de revisar:
1) Tu respuesta pudo haber sido un bosque
2) Identifica las especies visibles (plantas, animales, insectos, gusanos, etc.) que
lo componen. Apyate en tus familiares y amigos para saber los nombres de los
organismos que no puedas identificar tu mismo. El tipo de especies est puesto,
como ejemplo, en la respuesta de la pregunta 3; verifica que en tu caso sea similar
en cuanto al tipo de especies que encuentres en tu comunidad.
3) Describe la riqueza, composicin, estructura, fisonoma, fenologa y estado suce-
sional si aplica- de la comunidad natural que escogiste.
Riqueza: 18 especies.
Composicin: Pino, encino, ocotillo, palo rojo, zacate, helecho, diente de len, pas-
to, hongos, lquenes, mariposas, guilas, ardillas, coyotes, escarabajos, hormigas,
araas, lombrices, etc.
Estructura: el dosel est compuesto por pinos, encinos, ocotillos, palo rojo; el es-
trato medio por helechos, diente de len y zacates; el estrato inferior por pastos,
hongos y lquenes.
191
Apndice
Actividad de aprendizaje 2
1) Escribe lo que sabes sobre el ANP de tu localidad o cercana a ella. Seala si los
pobladores de la localidad donde se encuentra el ANP pueden explotar sus recur-
sos.
2) 13% del territorio nacional es ANP.
3) De acuerdo con la NOM-059, en Mxico hay 49 especies extintas, 475 en peligro
de extincin, 896 amenazadas y 1185 sujetas a proteccin especial.
4) No es suficiente el nmero de ANP, porque existen una gran cantidad de especies
bajo riesgo de extincin, y apenas el 13% del territorio nacional se encuentra bajo
jurisdiccin de un ANP. De este 13%, no todas las ANP cuentan con un adecuado
plan de manejo, por lo cual, a pesar de estar protegidas, siguen degradndose.
Actividad de aprendizaje 3
Ejemplo: el ANP que ms me gusta es la Reserva de la biosfera de Janos.
Descripcin: Es una zona de pastizales naturales integrada por 526,482 ha. En
esta zona habitan especies en peligro de extincin como el bisonte, el jaguar y el
oso negro, as tambin fauna silvestre como la cotorra serrana occidental, el puma
y el venado cola blanca, entre otros. Se localiza en la parte noroeste del Estado de
Chihuahua, al sur de la frontera con Estados Unidos y al este de Sonora. Se en-
cuentra dentro del Municipio de Janos y abarca la mayor parte del mismo. El rea
forma parte de la ecoregin del Desierto Chihuahuense, limita al sur y al este con
la Sierra Madre Occidental y al norte y al oeste con praderas y serranas. La regin
es un mosaico de reas naturales y modificadas, incluyendo pastizales, matorrales
y bosques.
192
Apndice
Bloque III
Actividad de aprendizaje 1
Ejemplos de respuesta
1. El ecosistema puede ser un bosque.
a) Perpetuos: Sol, aire.
Renovables: madera, nutrientes, agua, especies de utilidad para los humanos como
los pinos, los encinos, los arbustos y herbceas de los cuales se extraen componen-
tes activos para medicamentos u otros productos (son renovables si se permite su
recuperacin, en caso contrario, se promover su extincin).
No renovables: suelo (en tiempos humanos si la degradacin es muy alta, en caso
contrario, si se pueden recuperar), especies extintas.
b) La madera es energtico y tambin sirve como recurso de proteccin. Los nu-
trientes, el agua y las especies de utilidad, pueden ser alimentarias. El ecosistema
como tal, brinda recursos de recreacin y esparcimiento.
2- Servicios ecosistmicos de los bosques:
De provisin: alimentos, combustibles, medicinas, artesanas, madera, recursos ge-
nticos.
De regulacin: regulacin climtica, almacn de carbono, uso de carbono para la
fotosntesis, produccin de biomasa, regulacin hidrolgica, recarga de acuferos,
infiltracin, minimizacin de la erosin, prevencin de deslaves e inundaciones.
De soporte: ciclamiento de carbono, nitrgeno, fsforo,, nutrientes en general, for-
macin de suelo.
Culturales: biofilia, esttico, recreacin, ecoturismo
Fuente: http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/quim/quim2/quimi-
cII/Lista_de_cotejo_para_evaluar_mapas_mentales.pdf
Actividad de aprendizaje 2
Cuadro comparativo con la diferencia entre huella ecolgica y huella de carbono.
Actividad de aprendizaje 3
a) Los contaminantes emitidos al ambiente son: en el caso del derrame del cido
sulfrico, el propio cido y metales pesados como el Fe, Cd y Al. En el caso de los
jales: no se sabe la composicin, pero seguramente hay metales pesados y el pro-
pio cianuro.
b) Los principales recursos afectados en ambos casos son: suelo, agua (arroyo, ro,
pozos y cuenca del Ro Sonora), vegetacin que crece sobre el suelo contaminado,
animales y personas que hacen uso del ro y el arroyo.
c) La escala de afectacin es: local-regional, porque se estn afectando 6 munici-
pios y la cuenca del Ro Sonora.
194
Apndice
Actividad de aprendizaje 5
a) Se presenta un ejemplo de la bsqueda de informacin en la siguiente lectura.
195
Apndice
196
Apndice
Desinters histrico
La postergacin en la aprobacin de la Ley de Transicin Energtica slo es otra
seal del desinters de gobiernos y legisladores en los ltimos aos por el fomento
de las energas renovables.
[]
As lo ve Grunstein: Las metas que se fija el gobierno en materia energtica han
sido incumplidas reiteradamente en muchsimos rubros. En este punto deberamos
estar produciendo 3.5 millones de barriles diarios, y tenemos una tasa de declina-
cin cada vez ms pronunciada. Y quin le est diciendo algo? Nadie. Si en ma-
teria de petrleo no nos lo tomamos con ms seriedad, quiero ver en un tema que
parece menor, aunque no lo es.
197
Apndice
Respuesta:
Mxico Dinamarca
Las acciones tomadas por Dinamarca buscan una eficiencia energtica libre de hi-
drocarburos. Estn apostando por energas renovables y por una fuerte disminucin
de las emisiones de dixido de carbono, lo cual hace que sus ciudades sean ms
limpias, con una mejor calidad ambiental y un mejor desarrollo social. En conse-
cuencia, su poltica est orientada a la sustentabilidad.
198
Apndice
Actividad de aprendizaje 6
Breve anlisis de la ley El que contamina paga recin aprobada en Mxico y re-
flexin sobre una situacin hipottica futura donde se quisiera penalizar mediante
una multa por la huella de carbono que cada quin genera.
La ley El que contamina paga nos obliga a considerar nuestra responsabilidad
ambiental, a reflexionar sobre las consecuencias de nuestros hbitos de consumo
en el deterioro continuo del medio ambiente. La huella de carbono, tal como se
presenta en la lectura de la actividad 2. nos indica que se asocia a la cadena de pro-
duccin de un producto, desde sus materias primas hasta llegar a nuestras manos.
El pago del impuesto debe realizarlo aquel fabricante que deteriora el ambiente con
las transformacin de las materias primas.
Las estrategias para minimizar nuestra huella de carbono deben orientarse en di-
ferentes sectores, como alimentos, transporte, energa, forestal. Un ejemplo claro
es el consumo de biomasa para preparar nuestros alimentos, ya que en ocasiones
es necesario talar algunos rboles y arbustos; adicionalmente, emitimos dixido de
carbono y otras sustancias qumicas que adems de afectar el medio ambiente,
pueden afectar nuestra salud.
Proyecto ambiental:
Actividad de aprendizaje 7
Organizador grfico sobre el medio de comunicacin ms efectivo para generar
conciencia social sobre el cuidado del medio ambiente
199
Apndice
200
Apndice
Heteroevaluacin
Opcin
Pregunta Retroalimentacin
correcta
Segn figura 3.18 el 3% del agua en la Tierra es agua
1 c
dulce.
De las 4 opciones solo el ozono troposfrico es contami-
2 a nante secundario, el ozono estratosfrico no es un conta-
minante y las opciones c y d son contaminantes primarios.
A mediados del siglo XX se observa un decremento en
3 a la lnea roja que indica la temperatura, pero continua el
incremento en la concentracin de CO2.
La reaccin de los xidos de nitrgeno y azufre con el
4 c vapor de agua producen respectivamente cido ntrico y
cido sulfrico, los cuales constituyen la lluvia cida.
La radiacin del desastre nuclear de Fukushima en 2011,
detectada a lo largo de la costa de Amrica del Norte,
5 d
representa un ejemplo de impacto ambiental a escala glo-
bal.
Un recurso natural renovable puede regenerarse en lap-
6 d sos de tiempo equivalente a la de vida de un ser humano,
revisar el tema Clasificacin de los recursos naturales.
La energa solar es un recurso natural perpetuo. La des-
7 c cripcin ampliada se presenta en el tema Energas reno-
vables.
La Ley Federal de Derechos en Materia de Agua regula
el pago por el uso o aprovechamiento de los bienes de
8 d
dominio de la nacin. Si deseas recordar esta informacin
revisa el tema Legislacin ambiental en Mxico.
201
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Bloque III
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Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato