SEDE CENTRAL

OCTUBRE, 2013

La pelcula Freedom Writers (titulada diarios de la calle o escritores de libertad) es

estadounidense del ao 2007, dirigida por Richard LaGravenese. En este film se
logra evidenciar como las diferencias tnicas en un saln de clase pueden
obstaculizar el aprendizaje y la convivencia entre los estudiantes, por lo que uno
de los trabajos ms importantes del psiclogo educativo es poder lograr la
integracin de los estudiantes en los centros educativos, implementando de
manera creativa mtodos que consigan este objetivo.

En la pelcula se logra evidenciar como la profesora aplica una educacin

intercultural, ella trata que por medio de su discurso se fomente el respeto y la
convivencia entre los estudiantes logrando que superen el etnocentrismo,
convirtiendo a los estudiantes en un grupo crtico y abierto a los otros compaeros
de las diferentes etnias. La educacin intercultural inicia en el momento donde ella
hace que sus alumnos reflexionen sobre la caricatura que le realizaron a un
compaero. Con respecto a lo anterior Arnaiz (2002) citando a Arnaiz y de Haro
mencionan que la educacin intercultural:

Constituye la respuesta a las necesidades y problemas de las sociedades

multiculturales, ya que su fin prioritario es el fomento del respeto por la diversidad,
la convivencia entre los ciudadanos del Estado y, sobre todo, la superacin del
etnocentrismo, formando personas abiertas y crticas que puedan participar de esa
riqueza, que es y proporciona la diversidad cultural (p.1).

En este caso no se cumple lo que menciona Darling-Hammond citado por Arnaiz

(2002), cuando indican que hay evidencias de que los profesores nuevos (con
menos de tres aos de experiencia) tienden a ser menos efectivos que los
profesores con ms experiencia (p.3), esto porque la maestra Erin aunque era
relativamente nueva en la enseanza fue la nica que tuvo una manera creativa
para incentivar el aprendizaje y motivarlos para que salieran adelante, adems
paso de tener peleas constantes entre ellos por cuestiones tnicas a que ese
estableciera una relacin armoniosa entre ellos.
En cuanto a los profesores expertos aunque tenan mayor experiencia en la
educacin los mtodos utilizados para trabajar con los jvenes eran poco efectivos
y limitaban los recursos de aprendizaje de la poblacin estudiantil. Estos
profesores estaban no crean que los estudiantes de la clase 203 pudieran salir
adelante, aprender y terminar sus estudios, adems vean a los jvenes como
casos perdidos, tampoco se mostraban sensibles a las necesidades y diferencias
individuales de los aducandos, por lo que motivarlos no era una opcin para estos
profesores experimentados; en el film se puede evidenciar con la subdirectora y
uno de los profesores los aspectos mencionados. Arnaiz (2002) en referente a esto
menciona que los profesores expertos son mucho ms sensibles a las
necesidades y las diferencias individuales de los alumnos, tienen mayor capacidad
para motivarlos y hacerles participar, y disponen de un repertorio ms amplio de
estrategias instructivas para tratar sus necesidades (p.3).

As tambin, otro aspecto importante es el centro educativo y las normas por las
que se rige, esto porque como se puede observar en la pelcula uno de los
factores ms importantes que obstaculizaba que la profesora pueda implementar
su mtodo de enseanza es la poltica del centro educativo, ya que esta dificultaba
el aprendizaje de los jvenes por su condicin tnica. Un ejemplo de lo anterior es
cuando una de las estudiantes de clase de honor se pasa a la clase 203 por la
manera de como la tratan los profesores, ella le comenta a la subdirectora como
algunos profesores le insinan que es un logro que una persona de etnia negra
tenga ese nivel acadmico, adems le molesta que la perciban como portavoz de
la etnia a la que pertenece.

Con respecto a lo anterior Arnaiz (2002) comenta que los centros educativos
ejercen una gran influencia sobre el aprendizaje de los alumnos y producen
importantes diferencias en los resultados que obtienen, especialmente en las
reas cognitivas. Factores como la poltica educativa del centro, las caractersticas
de la enseanza en el aula y el funcionamiento global del centro estn
ntimamente ligados con ello (p.5).

Siguiendo con el mismo tema y en relacin con lo que menciona el autor anterior
se puede decir que uno de los factores positivos que influye en el aprendizaje de
los jvenes es las caractersticas en el aula, la profesora logra un ambiente clido
para los estudiantes donde haba respeto y confianza entre s, adems de hacer
que los jvenes creyeran en s mismos y en sus habilidades, logrando de esta
manera un funcionamiento apto para los problemas que manejaban la poblacin
estudiantil.

Adems de esto, otro de los aspectos por los cuales los profesores de la institucin
educativa pueden que no se esfuercen por la integracin y aprendizaje de los
jvenes es porque les resulta ms cmodo y menos complicado bajar el nivel
educativo de la institucin para aquellos alumnos que ellos consideran incapaces
de aprender, por lo que al bajar dicho nivel los profesores se estn facilitando el
trabajo de controlar a los jvenes, por lo que si no intentan integrarlos tendr
menos inconvenientes aunque el funcionamiento no sea el ms apto. Arnaiz
(2002) con respecto a esto menciona que controlar la clase puede llevar a los
profesores a rebajar el currculum para controlar el trabajo de los alumnos con
ms facilidad (p.4).

Tambin, se puede observar en la pelcula como se logra una igualdad de

oportunidades para los estudiantes de la clase 203 con el resto de la poblacin
estudiantil, ellos al pertenecer a su grupo eran excluidos y no reciban calidad de
enseanza por las diferencias que existan en cuanto a su etnia. Por lo que al
llegar la profesora, al realizar un cambio y creer en los jvenes, logr que se
aumentara la competencia dentro del grupo, provocando de esta manera que el
abandono que exista en el grupo se erradicara. Arnaiz (2002) menciona que
igualar las oportunidades acadmicas y sociales de los nios de los diferentes
grupos tnicos con el fin de que aumente su competencia en la escuela y no se
produzca el tan acostumbrado abandono y fracaso escolar existente en este
colectivo (p.6).

Arnaiz (2002), comenta que llegar al entendimiento y aceptacin de la diversidad

cultural a travs de desarrollar en el alumno un progresivo inters hacia el
conocimiento y comprensin de las diferentes personas de otras culturas que
conviven en el mismo espacio, para llegar a considerar esta diversidad como
elemento enriquecedor de la sociedad (p.6).

La profesora logr que los jvenes llegaran al entendimiento y la aceptacin de la

diversidad cultural, al mostrarles lo sucesos ocurridos en el holocausto logr que
por medio de ese conocimiento se sensibilizaran a otras culturas y su propio
contexto. Adems, ellos al vivir en un contexto caracterizado por la
multiculturalidad tenan que adaptarse los unos a los otros y aprender a convivir en
la sociedad en donde estaban inmersos. Esto se logr en la poblacin estudiantil
con la educacin enriquecida de valores que la profesora les hizo ver, as tambin
se foment el respeto y les enseo que existan otras culturas que haban pasado
por situaciones dolorosas, y que sin embargo salieron adelante. Esta estrategia
que utiliz los hizo reflexionar, valorar sus derechos para poder expresarse,
desarrollo de su propia identidad y la actitud positiva hacia otras etnias y personas,
adems ella contribuyo a mejorar su autoestima.

Por otro lado, Erin luch por implementar en su prctica el uso de currculo de
educacin intercultural en su grupo, ella se cuestiona que no le brinden las
herramientas necesarias para desarrollar las aptitudes de sus estudiantes, adems
incorpor estrategias creativas e innovadoras para la enseanza, tambin supo
identificar las necesidades de cada uno de sus estudiantes, por lo que a partir de
esto realiz un trabajo de manera personalizada. Este aspecto es de suma
importancia ya que el currculo de educacin intercultural es un proceso interno
que se debe de dar dentro de la institucin sin embargo es la educadora la que
promueve este elemento de cambio. Por lo tanto si la institucin educativa tuviera
este currculo como parte de sus contenidos los estudiantes estaran familiarizados
con temas como la multiculturalidad, el respeto y la tolerancia.

Para este grupo fue de gran importancia el hecho de que una persona creyera en
ellos y se preocupara por sus necesidades personales y grupales, incentivando el
respeto siendo esto la caracterstica principal del cambio. El centro educativo al no
brindarles o ser una fuente de apoyo para los estudiantes en su educacin, no
puede pretender que los estudiantes desarrollen su potencial acadmico, ya que
sin estas herramientas no se puede lograr el resultado esperado por parte del
sistema educativo.

Con todo lo que se ha mencionado la formacin del profesorado es una pieza

fundamental para la correcta aplicacin y adecuacin de la educacin intercultural,
es decir, los profesores deben estar capacitados para poder desenvolverse en una
poblacin estudiantil de diversas culturas. Por lo tanto, debe tener conocimiento de
las caractersticas del pas de origen de sus alumnos de combatir los prejuicios
tnicos, racistas y favorecer a convivencia entre los estudiantes.
En esta pelcula se pudo observar que Erin implementa los cuatro pilares de la
educacin con xito, ya que los impuls y los incentiv para que tuvieran inters
en el aprendizaje, y fue capaz de motivarlos mediante el uso de estrategias
innovadoras por ejemplo la elaboracin de sus propio diario de vida, siendo esto la
primera construccin propia de los jvenes incitando en ellos el valor de que se
auto realizaran y contribuyendo al desarrollo integral de sus estudiantes. As
mismo, uno de los aspectos ms relevantes es que aprendieron a relacionarse con
los dems compaeros dejando de lado las diferencias tnicas, eliminando de esta
manera los conflictos, prejuicios y hostilidad que existan en el grupo.

En el proceso de enseanza y aprendizaje, Erin implement diferentes estrategias

que garantizaron que la informacin que ella quera trasmitir fuera precisa tanto
dentro como fuera del aula, as mismo ella favorece la reflexin y la profundizacin
de diferentes tareas, como cuando ella programa la lectura de libros con los que
se identificaran y cuestionaran su realidad.

A modo de conclusin, se evidencia que se puede dar un cambio en la educacin

de los estudiantes a partir de estrategias implementadas por los docentes, donde
se tome en cuenta no slo lo acadmico sino las necesidades de los alumnos, y
para esto se necesita inters, tiempo y vocacin. Adems, que las tcnicas
innovadoras permitieron que las brechas multiculturales se disiparan entre los
estudiantes. Por lo que, es importante que el profesorado y todos los profesionales
inmersos en los centros educativos se capaciten para atender las diferentes
situaciones que se presentan en las aulas.

Referencias

Abarca, R. (2009). Somos actores educativos? La educacin que queremos para

la generacin de los Bicentenarios. Reflexiones de profesionales de la Educacin:
Per

Arnaiz, P (s.f). La integracin de las minoras tnicas: hacia una educacin

intercultural.