ACTIVIDAD N 1: Caso sobre formas bidimensionales y

tridimensionales

Objetivo:
Evidenciar la asimilacin de:

- La informacin sobre las dificultades que presentan los estudiantes con

respecto al tema de formas bidimensionales y tridimensionales.
- Las estrategias metodolgicas para para los temas de formas
bidimensionales y tridimensionales.

Caso a analizar:
Mara tiene un trozo cuadrado de cartulina blanca y quiere hacer una caja
sin tapa, cmo puede proceder a elaborar la caja con el mximo de
volumen?

TROZO DE CARTULINA

1. Menciona el procedimiento (pasos) que utilizaras para resolver

este ejercicio con tus alumnos en clase, teniendo en cuenta algunos
de los mtodos estudiados en el mdulo 1.
COMPRENDER EL PROBLEMA
Analizamos el problema con cada uno de los datos proporcionados:
- Tenemos una cartulina de forma cuadrada.
- No conocemos la medida de cada lado de la cartulina, por lo que asumiremos que
dicha medida es L
- Se tiene 4 cuadrados pequeos en las esquinas.
 - Podemos apoyarnos de un grfico en el cual dibujamos los cuatro cuadrados de las
esquinas asumiendo que el lado de cada cuadradito es X.
- Conocemos la relacin para hallar el volumen de un slido como el que se pide
construir, este es
V = LARGO x ANCHO x ALTURA
- Debemos adoptar una estrategia para calcular el volumen mximo posible.
X X

X X

------- L -------------
ELABORAR UN PLAN
Como no conocemos el lado de la cartulina de forma cuadrada, asumimos un valor,
el cual ser 30cm.
Cada lado de los cuadrados pequeos de las esquinas miden x.
Debemos cortar y doblar las esquinas cuadradas.
Ahora tanto el largo como el ancho de la caja ser 30 2x, siendo su altura X.
Aplicamos en la frmula:
V = LARGO x ANCHO x ALTURA

EJECUTAR EL PLAN
V =(30-2x)(30-2x).x = (30- 2x)2.x
V = (302 -2(30)(2x) + (2x)2).x
V = (900-120x + 4x2).x
V = 900x 120x2 + 4x3
Ordenamos la ecuacin, y lo
expresamos en funcin de X
V(x) = 4x3 -120x2 + 900x
En este momento vamos a enfrentar una situacin en la que tenemos que
encontrar puntos crticos para determinar valores mnimos y mximos,
para ello es conveniente aplicar la primera y segunda derivada de dicha
funcin cbica, PERO no perdamos de vista que es un problema para nivel
secundaria y nuestros estudiantes no trabajan clculo an. Por esa razn
tenemos que aclarar que vamos a encontrar el mximo volumen de la caja
pero solo tomando en cuenta valores enteros para X, los cuales sern 1, 2,
3, 4, 5.
Hallamos el volumen mximo reemplazando los valores enteros de X:
V(x) = 4x3 -120x2 + 900x
V(1) = 4(1)3 -120(1)2 + 900(1) = 784
V(2) = 4(2)3 -120(2)2 + 900(2) = 1352
V(3) = 4(3)3 -120(3)2 + 900(3) = 1728
V(4) = 4(4)3 -120(4)2 + 900(4) = 1936
V(5) = 4(5)3 -120(5)2 + 900(5) = 2000
V(6) = 4(6)3 -120(6)2 + 900(6) = 1944
 V(7) = 4(7)3 -120(7)2 + 900(7) = 1792

VERIFICAR LA SOLUCIN
Observamos que el pico mximo (para valores enteros), ocurre cuando el
valor de X = 5
El volumen mximo (entero) es cuando la altura de dicha caja es 5cm.

2. Qu dificultades puede presentar el estudiante con respecto a la

situacin presentada?
Los estudiantes pueden presentar las siguientes dificultades:
Al estudiante se le torna difcil poder asimilar una forma plana y poderla
trasformar en forma tridimensional, as que la dificultad se presentara en
que el estudiante no se le hara fcil la construccin.

Las representaciones simblicas de la caja, las medidas en funcin de X.

El poder asimilar que reemplazando las medidas o valores de X.

3. Qu demanda cognitiva exige la situacin presentada?

La situacin planteada es un buen problema matemtico, de alta
demanda cognitiva, en la que el estudiante podr establecer una
serie de relaciones matemticas, adems de despertar el inters por
asimilarlo y darle solucin. Se presta para poder trabajar funciones,
volmenes, formas tridimensionales, entre otros contenidos
temticos.

4. Qu estrategias innovadoras propondras para trabajar los

ejercicios de formas bidimensionales y tridimensionales en clase?

Uso del geogebra: Es un gran recurso para utilizar en el aula y articular el

trabajo con las TIC. Una de las tareas esenciales del docente es el diseo
de estrategias de aprendizaje que incluya diferentes ambientes o espacios
educativos, estas estrategias en matemticas deben incluir mtodos
basados en la resolucin de problemas, la simulacin, el trabajo en equipo
y el uso de las tecnologas.

Uso de material para realizar construcciones: el uso del material como

cartn y cartulina es de suma importancia para desarrollar en el estudiante
capacidades y motivar al trabajo en la geometra y la resolucin de
problemas de formas tridimensionales.
Construccin de slidos geomtricos y poliedros: Los estudiantes
aprenden haciendo, construyen sus cuerpos tridimensionales y reconocen
el nmero de caras, vrtices y aristas, es decir, hacen uso de material
concreto.