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18/11/12 Imprima

5 etapas para realizar uma boa


pesquisa escolar
Confira o passo a passo do trabalho necessrio para que seus
alunos aprendam a investigar temas em todas as disciplinas, na
Educao Infantil e no Ensino Fundamental

Anderson Moo. Colaborou Cam ila Monroe

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1 Formular uma boa pergunta

O primeiro passo para organizar uma situao de


investigao que funcione como ferramenta didtica
definir o tema de estudo e, em seguida, criar uma pergunta
ou situao-problema que desperte na turma a vontade de
saber mais (leia o exemplo de uma pesquisa em Cincias no
quadro abaixo). Fechada a questo norteadora, antecipe
dvidas ou questes secundrias, que surgiro durante os
debates e as descobertas realizadas. Uma boa estratgia
voc realizar previamente a pesquisa, levando em conta o
nvel de conhecimento dos estudantes, as necessidades de
aprendizagem e os obstculos que devero enfrentar. Essa
simulao vai possibilitar ajustes na situao-problema (
possvel perceber se o resultado no ser o esperado e
preciso reformular a questo, por exemplo) e no
planejamento das intervenes.

O tema da pesquisa deve ser atraente e estimulante. " preciso certo grau de conhecimento
sobre o que ser investigado para ter a curiosidade despertada e querer se aprofundar no
tema", explica Pedro Demo. No adianta definir como foco a bolsa de valores, por exemplo,
se os alunos nunca ouviram falar nesse assunto nem possuem um repertrio bsico para
iniciar a procura. Por isso, antes de propor o trabalho, importante falar sobre o assunto e
exibir vdeos, fotos e outros materiais para aproximar a turma do assunto que ser estudado.

O grande desafio formular questes abrangentes e que permitam diferentes solues e


interpretaes, sem ser genricas ou apenas opinativas. Um exemplo, sobre a independncia
do Brasil: "Qual foi a importncia, para a nossa independncia, da reunio de deputados nas
cortes portuguesas em 1822?" Para respond-la, os alunos tm de ler diversos textos, que
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certamente apresentam diferentes pontos de vista sobre o perodo e fatores que explicam o
fato em questo. necessrio pensar sobre essas diferenas de viso e, em seguida, formular
e defender uma ideia prpria.

J a questo "Por que o Brasil se tornou independente?", por outro lado, no tem um foco
claro e permite a apresentao de inmeros argumentos e pontos de vista. Os alunos tm
dificuldade de selecionar e ordenar as informaes para respond-la. Alm de genrica, ainda
permite uma resposta opinativa simples como esta: "Porque no queria mais ser comandado
por Portugal" (que no est, necessariamente, certa ou errada).

Da Educao Infantil ao 2 ano


Com alunos menos experientes, o ideal pesquisar uma nica questo coletivamente.
importante anotar num lugar visvel, como um grande cartaz na parede, a questo principal e as
demais dvidas surgidas durante o trabalho para que todas sejam relembradas sempre que
preciso. Isso permite avaliar os avanos ao longo do processo. As perguntas propostas so
simples e muitas delas se referem localizao pontual de informaes: "Onde vivem os
lees e as girafas?", por exemplo. Como as criana no tm tanta prtica nesse tipo de tarefa e
ainda esto em fase de alfabetizao, isso resolve uma necessidade de aprendizagem
fundamental: buscar informaes nos livros mesmo no sabendo ler convencionalmente.

Do 3 ao 5 ano
As questes secundrias, feitas durante a investigao, devem incluir problemas
interpretativos e abrangentes - e no somente questes pontuais. A ideia, nessa fase da
escolaridade, levar os alunos a selecionar nos textos lidos informaes que ajudem a
justificar seu ponto de vista, alm de desenvolver a habilidade de fazer uma primeira leitura
com base em ndice, ttulo, subttulo e legendas.

Do 6 ao 9 ano
A questo principal deve ser suficientemente abrangente para que os jovens, j mais
experientes nesse tipo de atividade, ampliem as relaes entre diferentes textos e pontos de
vista apresentados pelos autores. Com a tarefa, eles devem se tornar capazes de relacionar
dados obtidos em diversas partes do texto (epgrafes, grficos, ndice, ilustraes etc.) e de
identificar o que opinio e o que fato.

Insetos, pequenos e intrigantes


Professora Valdiane Maria de Lima
Colgio Nacional, Uberlndia, MG
Disciplina: Cincias
1 ano

- Pergunta "Por que h tantas formigas no quintal da escola?" Durante o estudo sobre as
formas de vida no ambiente escolar, as crianas encontraram uma grande quantidade de

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insetos espalhados pela rea externa. Isso levou a professora a formular a questo inicial.
Dvidas sobre a estrutura do formigueiro e as necessidades das formigas para sobreviver
tambm surgiram e se transformam em objeto de pesquisa.

- Busca As crianas pesquisaram em livros, assistiram a desenhos animados, entrevistaram


bilogos e fizeram observaes de campo.

- Interpretao Os textos tratavam das necessidades biolgicas dos insetos, e a


observao do local fez a garotada identificar ali as condies necessrias para a
sobrevivncia deles.

- Escrita A turma preparou uma entrevista com bilogos e anotou as respostas. Durante as
observaes, cada um fez seus registros.

- Socializao Com base nas informaes coletadas, os estudantes ajudaram a construir um


formigrio e uma grande formiga, que ficaram expostos para toda a escola.

2 Indicar fontes seguras

A base de qualquer pesquisa so os materiais que os alunos


vo analisar. Por isso, a escolha deles deve ser criteriosa e
feita, necessariamente, por voc assim que comear a
planejar a atividade. Deixe claro para a turma que pesquisa
no se faz somente em enciclopdias e apresente fontes de
diferentes gneros. De modo geral, no podem ficar de fora
os textos tpicos de cada rea - por exemplo, reportagens de
divulgao cientfica, artigos histricos e resenhas
literrias -, mesmo que considerados difceis para a faixa
etria dos alunos. Fique atento sequncia de leitura dos
textos. Eles tm de dialogar entre si e as novas questes
surgidas precisam ser respondidas pelo prximo.

Alm de livros e artigos, fotos e ilustraes e arquivos de


udio e vdeo tambm podem ajudar. Outras alternativas
eficientes, dependendo do tema e da disciplina, so
entrevistas com especialistas ou testemunhas histricas e
os dados coletados em sadas a campo, experimentos cientficos e durante a observao de
fenmenos ou situaes sociais, alm de levantamentos estatsticos.

A consulta internet um captulo parte. J est claro que a pesquisa na rede sem
orientao no uma atividade pedaggica produtiva. As diferenas entre a confiabilidade do
conhecimento publicado em livros e na internet foi objeto de estudo de Roger Chartier,
diretor do Centro de Pesquisas Histricas em Cincias Sociais na cole des Hautes tudes,
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na Frana. Para ele, h um sistema de referncias nas fontes impressas que minimiza a
possibilidade de erro na publicao de informaes. Na internet, esse filtro, quando existe,
bem menos seletivo. Explique isso aos estudantes e deixe claros seus critrios de escolha das
pginas indicadas, alm de acompanh-los durante o trabalho.

Um estudo da Universidade de Buenos Aires deu pistas de como os alunos buscam


informaes na rede para os trabalhos escolares. Eles acessam um site de busca (como o
Google) e digitam uma ou mais palavras. Em seguida, tentam avaliar a qualidade dos dados dos
sites indicados, refazendo o processo vrias vezes at terem alguma certeza de que nomes,
nmeros e datas conferem - um procedimento altamente complexo e que nem sempre
funciona. Quando a informao pesquisada no pontual, a prtica se torna mais ineficiente.

Por fim, alerte os alunos para a importncia das referncias sobre cada fonte consultada
(Quem ? Quando disse isso? Por qu?). Esse cuidado ajuda a chancelar a qualidade do
trabalho e a demonstrar que h sempre algum vis ideolgico e que no existe fonte neutra
(leia o exemplo de uma pesquisa em Geografia no quadro abaixo).

Da Educao Infantil ao 2 ano


Para as turmas em fase de alfabetizao, so uma boa pedida os textos curtos e com
ilustraes, que ajudam a entender o assunto tratado. Reportagens de revistas, que contenham
fotos, e infogrficos podem atender aos mesmos objetivos. Na hora de escolher os livros de
consulta, opte pelos que tm ndices que faam referncias claras aos temas de cada pgina
ou captulo. A internet deve ser usada com parcimnia, s para as dvidas mais pontuais.

Do 3 ao 5 ano
Textos cientficos e jornalsticos mais longos so adequados. Certifique-se de que eles
contenham diferentes perspectivas e pontos de vista. Nessa fase, as crianas j podem lidar
com a dificuldade que se apresenta quando dados no coincidem. Elas devem aprender que,
diferentemente do que ocorre durante a leitura de fico, as informaes devem ser
analisadas e confrontadas. Nos trabalhos em grupo, garanta que todos tenham acesso a
diferentes fontes para que aprendam a comparar informaes.

Do 6 ao 9 ano
Nesse segmento, a pesquisa deve ser realizada com mais autonomia. Indique fontes que
tragam as informaes procuradas e outras que no tratem diretamente do assunto. Na vida
real, muitos dos materiais que consultamos no contm o que buscamos. Debata com a sala o
que so sites confiveis e problemas encontrados em blogs, que muitas vezes no passam
pelo crivo de um editor. Os que j esto cientes disso podem pesquisar sozinhos. Porm,
durante o trabalho, eles tero de justificar por que consideram a informao confivel.

Em artigos e blogs, opinies diversas


Professor Elias Oliveira Noronha

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EE Benedita Arruda, Jundia, SP


Disciplina: Geografia
9 ano

- Pergunta "Qual o papel da Organizao das Naes Unidas (ONU) na defesa dos direitos
humanos?" A questo foi proposta durante as aulas sobre relaes internacionais.

- Busca Como alternativa aos livros didticos, que traziam informaes de fontes
majoritariamente ligadas ONU, os alunos leram reportagens e assistiram a vdeos de sites
noticiosos. Pginas de organizaes no governamentais (ONGs) e de rgos do governo
foram indicadas para consultas a dados oficiais. J os blogs ampliaram o leque de opinies
sobre o tema. Todas as informaes eram confirmadas em pelo menos dois sites,
identificados pelo link.

- Interpretao Ao analisar artigos e blogs, a garotada percebeu a diversidade de posies


sobre uma nica questo e a complexidade das relaes entre pases com posies
ideolgicas diferentes.

- Escrita Aps ler diversos artigos e aprender as caractersticas desse gnero, os jovens
produziram artigos.

- Socializao Os textos produzidos foram lidos em voz alta para toda a sala.
A cada leitura, se seguia um momento de debate mediado pelo professor.

3 Ensinar a interpretar

A etapa mais importante da pesquisa escolar , sem dvida,


a interpretao de tudo o que foi lido, visto e
experimentado durante o processo. "Com a ajuda do
professor, os alunos vo conhecer modelos mais claros de
leitura para estudar, aprender a tomar notas, fazer resumos e
analisar imagens e procedimentos de observao e
experimentao", ressalta Jorge Santos Martins, autor de
livros sobre pesquisa. As situaes de interpretao so de
trs tipos: individuais, em pequenos grupos e com toda a
sala. Com qual delas comear um critrio didtico que
deve ser planejado com cuidado. O aluno pode ter um
primeiro contato com o material sozinho, utilizando os conhecimentos que tem at o
momento. Depois, coletivamente, possvel introduzir as discusses pedindo que todos
indiquem pontos que contribuem para o propsito da pesquisa. Aps a discusso, ajude-os a
encontrar uma linha interpretativa ajustada aos propsitos do trabalho (leia o exemplo de
pesquisa em Matemtica no quadro abaixo).

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Cada material demanda um trabalho de anlise diferenciado. Em relao leitura de imagens,


proponha comparaes entre elas, identifique os autores, trabalhe a inteno comunicativa
deles e contextualize o momento de produo. Durante experimentos cientficos, indique
formas de testar hipteses. Nas sadas de campo, preciso orientar o olhar das crianas e
levar materiais de apoio para explicar o que est sendo visto.

A interpretao de textos, por sua vez, a atividade mais recorrente numa pesquisa. Em
contato com o texto, os alunos aprendem determinado contedo enquanto relacionam o que
est sendo lido quilo que j sabem. Por isso, fique atento e avalie constantemente se eles
possuem informaes prvias que permitam compreender o sentido dos escritos e como
lidam com as contradies entre o que j sabem e os novos dados. A atividade inclui revisar
conhecimentos anteriores, reorganiz-los sob nova perspectiva, estabelecer diferentes
relaes, propor-se perguntas e buscar respostas. Um desafio e tanto. Para ajud-los, faa
leituras coletivas e v acrescentando informaes, destaque marcadores lingusticos de
argumentao ou oposio, faa perguntas e proponha anotaes.

Da Educao Infantil ao 2 ano


Para as turmas que ainda esto se alfabetizando, as situaes coletivas de leitura e
interpretao so essenciais. Nessa hora, voc se apresenta como um modelo leitor desses
novos gneros. Aproveite esses momentos para mostrar a necessidade de fazer inferncias
para construir sentidos e pea que os alunos tomem notas, escrevendo da maneira que sabem.

Do 3 ao 5 ano
Nessa fase, essencial ensinar a turma a fazer anotaes e produzir resumos e tabelas que
ajudem na compreenso do material que foi analisado. Essas atividades facilitam a
organizao lgica do pensamento das crianas.

Do 6 ao 9 ano
Os alunos devem ser convidados a interpretar textos, imagens e dados de forma autnoma
cada vez com mais frequncia. Acompanhe sempre. Ao observar problemas na compreenso
do que est sendo estudado, retome o material utilizado e ajuste as interpretaes.

Comparaes revelam o valor do salrio


Professora Hossana Santos Dantas
EM So Judas Tadeu, Irar, BA
Disciplina: Matemtica
8 srie

- Pergunta "O valor do salrio mnimo acompanha o preo da cesta bsica?" A questo foi
formulada por estudantes durante discusses sobre o custo de vida.

- Busca Os alunos pesquisaram o valor dos itens da cesta bsica em um supermercado da

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capital e em outro do interior e os dados sobre salrios e impostos em rgos oficiais.

- Interpretao Numa primeira anlise, os alunos concluram que no havia uma relao
entre os dois valores e que isso no era suficiente para saber se o custo de vida de Irar,
onde vivem, menor que o de Salvador. Num segunda etapa, cruzaram dados sobre o valor
de tarifas e impostos pagos nos dois locais e constataram que os moradores de Irar gastam
menos, mas tm uma mdia salarial mais baixa.

- Escrita Os alunos construram planilhas e criaram bancos de dados.

- Socializao Uma tabela com valores de itens bsicos foi produzida para auxiliar os jovens
a administrar seu salrio.

4 Orientar a produo escrita

Para estudar, no importante somente ler, mas tambm


escrever. A escrita uma poderosa ferramenta de
organizao do conhecimento e favorece o aprofundamento
do tema abordado. Por isso, fundamental que voc oriente
a turma sobre como tomar notas e elaborar resumos que
ajudem na seleo de informaes que respondam questo
proposta. Leia alguns exemplos e modelos. Explique que
no se trata de cpias de partes do texto, mas de
explicaes e anotaes com as prprias palavras sobre o
que foi lido. Deixe claro que esses registros ajudam na
anlise e na escrita da concluso da investigao.

Das etapas da pesquisa escolar, a produo de texto a que


requer mais ateno de sua parte e a que representa o maior
desafio para os alunos. Isso porque, de modo geral, eles no esto acostumados a produzir
textos em que preciso demonstrar o conhecimento obtido na consulta a fontes variadas.
Como assumir um ponto de vista prprio tendo como base as ideias de diversas pessoas? O
que est em jogo integrar de maneira coerente e pessoal as informaes vindas dos vrios
meios, sempre tendo em mente a necessidade de responder pergunta inicial e s
secundrias.

No seu planejamento, determine qual ser o produto final, de acordo com os objetivos
propostos e o nvel de conhecimento da sala (leia o exemplo de uma pesquisa na Educao
Infantil no quadro abaixo). Um livro de verbetes enciclopdicos produzido coletivamente,
uma reportagem, um seminrio com apoio escrito, um artigo e um cartaz so algumas das
opes. Seja qual for sua escolha, no se esquea de que a garotada precisa conhecer
modelos. Para garantir a familiaridade, faa muitas leituras do gnero, discuta sua estrutura e
funo comunicativa e chame a ateno para os elementos lingusticos que caracterizam sua

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organizao. Oriente cada passo da produo, propondo mudanas e realizando revises


coletivas dos elementos textuais e da apresentao da prpria informao.

Da Educao Infantil ao 2 ano


Nessa fase, as produes orais com destino escrito so a melhor estratgia de sistematizao.
Com a sua orientao, os alunos podem refletir sobre a linguagem que se escreve e sobre a
estrutura que a apresentao necessita ter. Um bom desafio para os pequenos tentar
escrever de forma autnoma verbetes e fichas contendo diferentes descobertas.

Do 3 ao 5 ano
Reportagens, relatrios e resumos so adequados para o nvel desses estudantes. Para
produzi-los, intercale momentos de produo individual, situaes com toda a sala e em
subgrupos. Reforce as orientaes sobre a questo da cpia (usar uma informao no
copi-la) e a importncia de fazer referncia aos dados usados.

Do 6 ao 9 ano
O desafio deve ser crescente. Convide os jovens a produzir monografias e artigos, como
fazem cientistas e pesquisadores profissionais. importante trabalhar cada tpico em aula e
ajudar na definio de objetivos, justificativas e concluses.

Um quadro rene as descobertas


Professora Andressa Baena
EMEI Anita Garibaldi, So Paulo, SP
Pr-escola

- Pergunta "Onde os lees moram?", "Como eles nascem e conseguem comida?". O tema
lees foi escolhido pela turma.

- Busca Livros literrios e informativos, fotografias, revistas, documentrios, visita ao


zoolgico e entrevista com uma biloga.

- Interpretao A professora deixou que as crianas explorassem os livros em busca de


informaes, apoiando-se nas imagens. Para que respondessem s questes, ela ajudava
lendo trechos importantes.

- Escrita As perguntas foram registradas em um quadro. Aps as leituras, as crianas


identificavam informaes importantes sobre o tema, como o habitat dos lees, e ditavam
para a professora. No zoolgico, elas fizeram desenhos de observao, registrando as
caractersticas do comportamento e da aparncia dos animais.

- Socializao As informaes reunidas durante a pesquisa e registradas em desenhos


deram origem a uma ficha tcnica da espcie, que virou um livro.

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5 Socializar os trabalhos

Os resultados das investigaes feitas pelos alunos devem


ser mostrados aos colegas, a outras turmas da escola ou
mesmo comunidade. "No mundo real, as descobertas
decorrentes de uma pesquisa so divulgadas em publicaes
especializadas e para plateias interessadas, possibilitando
que o conhecimento circule. Cabe escola organizar
situaes semelhantes", afirma Jorge Santos Martins. A
organizao de debates, palestras, seminrios e feiras de
Cincias abertas comunidade, alm da produo de murais
informativos no ptio, livros, textos e outros documentos
so algumas opes (leia o exemplo de uma pesquisa em
Histria no quadro abaixo). No se esquea de que qualquer
uma delas deve ser proposta aps o oferecimento de
modelos e ser desenvolvida com orientao direta. Nas situaes de apresentao oral, o
aluno se porta como um especialista que explica e tira possveis dvidas dos ouvintes.

Quando toda a sala pesquisa uma nica questo, possvel propor, por exemplo, um debate
final dividindo os estudantes em dois grupos que devem discutir pontos polmicos, se for o
caso. Cheque as aprendizagens, perceba pontos que necessitam ser retomados, corrija
possveis erros conceituais e amarre as informaes. Lembre: o professor voc. Se a turma
foi convidada a investigar diferentes aspectos dentro de um mesmo tema, a socializao das
descobertas se torna ainda mais importante. Os estudantes se informam com os colegas em
apresentaes orais ou por meio de resumos e aprendem com as intervenes que voc
prope durante a aula. essencial fazer uma sistematizao de tudo o que foi trazido. Num
novo texto, uma espcie de resumo coletivo, eles explicam o que foi aprendido. Assim, voc
avalia os avanos e verifica o que falta retomar.

Da Educao Infantil ao 2 ano


Uma maneira de fazer o conhecimento circular preparar minisseminrios para os pais com
textos e desenhos das crianas. Ao ensinar os adultos, elas se sentem verdadeiros
especialistas no assunto.

Do 3 ao 5 ano
Produzir cartazes e psteres para ser colocados no ptio da escola com as respostas a
diferentes perguntas surgidas durante a pesquisa est entre as estratgias adequadas para essa
faixa etria. A turma pode ser dividida em grupos para explicar com mais detalhes o que foi
descoberto.

Do 6 ao 9 ano
O ideal desafiar os alunos a produzir seminrios e debates com a participao de toda a
escola. Os grupos podem defender os trabalhos para uma "banca" ou criar experimentos e
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situaes para explicar o caminho trilhado at chegar s concluses em uma feira de


Cincias.

O passado da cidade, agora documentado


Professora Silmara Aparecida Franco
EM Joo Severino Sales, Ibaiti, PR
Disciplina Histria
4 srie

- Pergunta "Qual a histria de Campinho?" Durante os estudos sobre a histria local,


constatou-se a falta de dados consistentes sobre o distrito onde fica a escola.

- Busca A turma pesquisou documentos oficiais e posteriormente realizou uma srie de


visitas aos moradores mais antigos.

- Interpretao Os alunos cruzaram as informaes vindas de documentos oficiais com as


obtidas por meio das entrevistas.

- Escrita Aps cada conversa, os alunos elaboravam um relatrio individual.

- Socializao Os relatrios, assim como todas as informaes tiradas dos documentos e


entrevistas, eram compartilhados com os colegas. Para finalizar o trabalho, os estudantes
montaram um minimuseu sobre o passado de Campinho, aberto comunidade. Por fim, os
alunos criaram o primeiro documento histrico do distrito, com todas as formalidades
exigidas, que se tornou um dos referenciais para o estudo de Histria local na escola.

Quer saber mais?


CONTATOS
Bernadete Campello
Jorge Santos Martins
Pedro Demo

BIBLIOGRAFIA
Como Orientar a Pesquisa Escolar - Estratgias para o Processo de Aprendizagem, Bernadete
Campello (coord.), 238 pgs., Ed. Autntica, tel. 0800-283-1322, 39 reais
Como Usar a Biblioteca na Escola - Um Programa de Atividades para o Ensino Fundamental,
Bernadete Campello (coord.), 304 pgs., Ed. Autntica, 41 reais
Educar pela Pesquisa, Pedro Demo, 156 pgs., Ed. Autores Associados, tel. (19) 3249-2800, 27
reais

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Pesquisa na Escola - O Que , Como Se Faz, Marcos Bagno, 102 pgs., Ed. Loyola, tel. (11)
2914-1922, 9,80 reais
Trabalho com Projetos de Pesquisa: do Ensino Fundamental ao Ensino Mdio, Jorge Santos
Martins, 144 pgs., Ed. Papirus, tel. (19) 3272-4500, 34,90 reais

FILMOGRAFIA
Coleo Educao pela Pesquisa, Atta Mdia e Educao, tel. (11) 3675-6690, 220 reais

Formular uma boa pergunta


Indicar fontes seguras aos alunos
Ensinar a interpretar os dados coletados
Orientar a produo escrita das descobertas
Socializar os resultados das investigaes

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Publicado em NOVA ESCOLA Edio 237, Novembro 2010. Ttulo original: 5 etapas da boa
investigao

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