EL EJIDO 31 de Enero 1 de Febrero y ALMERIA 15 de Febrero 7 de Marzo PDF

PROGRAMACIONES de los Ttulos
de FP (LOE).
PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
EMILIO HIDALGO SERRANO 1

Programaciones en el marco
de los nuevos Ttulos LOE
Horas presenciales 16
CURSO SEMIPRESENCIAL
Horas no presenciales 24
OBJETIVOS
1.- Conocer la normativa necesaria para la elaboracin de
una programacin de un Mdulo Profesional en el mbito
de la LOE.
2.- Conocer los niveles de concrecin curricular y la

d
documentacin
t i que genera en cada
d uno de
d ellos.
ll
3.- Aplicar propuestas sistematizadas para la realizacin de

programaciones en FP.
FP
4.- Realizar la programacin de un mdulo Profesional de

un Ttulo LOE.
LOE

Contenidos propuestos HORAS/FECHAS Definicin de las actividades HORAS
ENTREGA
0. Presentacin del curso. Actividades presenciales y no 4h. 1. Bsqueda, organizacin y anlisis de la documentacin bsica 2h.
presenciales. Plataforma Moodle. de a la que pertenece.
1 Sesin.
1. Repaso sobre normativa existente necesaria para la 1.1. Bsqueda de Cualificaciones de
realizacin de una programacin. BSQUEDA DE LA
INFORMACIN. 1.2. Bsqueda de RD de enseanzas mnimas.
31012012
2. Nivel 1 de concrecin curricular: Cualificaciones, Reales 4h. 1.3. Bsqueda de Orden de Currculos en Andaluca.
Decretos de enseanzas mnimas, rdenes de currculos
d l
andaluces, Guas
G ded ttulos
tt l editadas
dit d por DG de d FP.
FP 2 Sesin Presentacin de informe
informe.
3. Nivel 2 de concrecin curricular: Proyecto de Centro, ROC,

07022012
otra documentacin elaborada por los Departamentos.
2. Revisin de documentacin del IES. 2h.
2.1. Extracto del Proyecto Educativo de Centro.
2.2. ROC.
2.2. Lneas didcticas comunes en el Dto.
Presentacin de informe.
10022012
3. Estudio de un Ciclo Formativo. 4h.
01022012 Presentacin de informe.

14022012
4. Nivel 3 de concrecin curricular: Programaciones de 4h. 4. Sistematizacin de la informacin necesaria para la 8h.
Mdulos Profesionales, propuesta de estrategia para la Programacin de un Mdulo Profesional.
realizacin. Elaboracin de Unidades de Trabajo, desarrollo de 3 Sesin
actividades.
i id d Presentacin de tablas
tablas.
15022112 01032012
5. Elaboracin de una Programacin de un Mdulo 4h. 5. Realizacin de la programacin de un Mdulo Profesional. 8h.
Profesional completo. Desarrollo de Unidades de Trabajo.
4 Sesin Presentacin de la programacin.
07032012 21032012
TOTALPROGRAMACIONES
(40 horas) DIDCTICAS EN FP 16h. 24h.

1.- Repaso sobre la normativa existente necesaria para la realizacin de
1
una programacin.
Introduccin. Informacin de curso.
Normativa
o a ap previa
e a y que debe
debemos
os tener
e e een cue
cuenta.
a
2.- Nivel 1 de concrecin curricular: Cualificaciones. Reales Decretos de
Enseanza Mnimas. rdenes de Currculos.
Cualificaciones Profesionales.
Reales Decretos de enseanzas mnimas de los Ttulos de FP.
rdenes de Currculos Andaluces.
3.- Nivel 2 de concrecin curricular: Proyecto de Centro, ROC, otra
documentacin elaborada por el Departamento.
Normativa aplicada.
4.- Nivel 3 de concrecin curricular: Programaciones de Mdulos
Profesionales, propuestas de estrategias para su elaboracin.
Elaboracin de Unidades de Trabajo, desarrollo de actividades.
Normativa aplicada.
P
Propuestat de
d sistematizacin
i t ti i de
d realizacin
li i de
d Programaciones
P i Did ti
Didcticas.
5.- Elaboracin de una Programacin de Mdulo Profesional completo.
Ejemplo de desarrollo

MARCO LEGISLATIVO
Catlogo Nacional de
Ley orgnica de
Cualificaciones
las Profesionales: estndares de
Cualificaciones y
d lla FFormacin
de i
competencia
Profesional
Evaluacin de las
competencias adquiridas por
vas no formales
Marco Programas Cualificacin

Profesional Inicial
Ley Orgnica de g
Legislativo Ley Orgnica de
Universidades Educacin
de la F.P. Ttulos de Formacin
En Espaa Profesional Inicial: Grado
Medio y Grado Superior
Curso de Especializacin
Formacin para el Empleo:

Certificados de
Ley de Empleo
profesionalidad
Grados Superiores

NORMATIVA PREVIA QUE DEBEMOS TENER
EN CUENTA
9Ley 5/2002, de Cualificaciones y FP:

http://www.boe.es/boe/dias/2002/06/20/pdfs/A22437-22442.pdf
9Ley 2/2006, LOE:
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
9RD 1538/2006, Ordenacin de FP: (Derogada pero
algunos apartados vigentes en el curso actual)
http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/1/RD1538.pdf
9Ley 17/2007, LEA:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Conteni
d /T
dos/TemasFuerza/nuevosTF/290108_Ley_Educacion_Andalucia/
F / TF/290108 L Ed i A d l i /
LEA/1202125608028_boja252_26dic07.pdf
9Decreto 32/2008, FP del Sistema Educativo:
http://www juntadeandalucia es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d
1.pdf

NORMATIVA PREVIA QUE DEBEMOS TENER
EN CUENTA
9Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, FP del Sistema

Educativo:
http://todofp.es/dctm/todofp/legislacion/ordenacion-
f df?d
fp.pdf?documentId=0901e72b80df2cba
tId 0901 72b80df2 b
9Decreto 327/2010, Reglamento orgnico de los IES
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169/d/updf/b
oletin 169 pdf
oletin.169.pdf
9Orden de 29-09-2010. Orden de Evaluacin
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional/
data/documentos/Normativa%20de%20Evaluaci%C3%B3n/201
01015_orden_evaluacion_fp.pdf
9Orden de 28-09-2011 por el que se regula los mdulos de FCT
y Proyecto
Proyecto.
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2011/206/d/updf/d
1.pdf


LEY ORGNICA DE EDUCACIN LOE 2 / 2006
CAPTULO
V: FORMACIN
PROFESIONAL
ART 39:
39 LA FP COMPRENDE EL CONJUNTO DE
ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL
DESARROLLO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS
PROFESIONES
PROFESIONES..
ES UN CONJUNTO DE CICLOS DE GRADO MEDIO Y

GRADO SUPERIOR CON UNA ORGANIZACIN MODULAR
REFERIDOS AL CATLOGO NACIONAL DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES.
PROFESIONALES

La LOE hace referencia a:
Sistema utilizado
por las
LOE 2006
LOE, universidades
europeas para
convalidar
Cualificaciones y unidades de competencia del asignaturas y,
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales dentro del
denominado
proceso de Bolonia
Posibilidad de oferta de formacin conjunta a travs cuantificar el
trabajo relativo al
g
de centros integrados. estudiante.
Equivalencia en crditos ECTS para todos los ciclos

formativos de grado superior (120 crditos / ttulo)
Convalidacin de MP por la acreditacin de unidades Clasificacin

Internacional
de competencia del CNCP Normalizada
de la
Educacin
Identificacin del referente Europeo
CFGS: CINE 5b CFGM: CINE 3b
Inclusin de competencias profesionales, personales

y sociales.

LOE, 2006
Certificado de Tcnico en Prevencin de Riesgos

Laborales, Nivel Bsico.
Slo para los ciclos de Grado Superior: MP de

Proyecto de ...
Incorporacin de reas prioritarias:
TIC / Idiomas / Trabajo en equipo / Seguridad
Nuevo MP para todos los ciclos formativos: Empresa e

Iniciativa Emprendedora.
Ampliacin de contenidos de seguridad:

MP de Formacin y Orientacin Laboral (90 h.)
Ciclos formativos de 2000 horas (con excepciones)

Formacin en Centros de Trabajo (400 horas)

Reales Decretos de enseanzas
mnimas de los Ttulos de FP.
- Partes del RD de enseanzas mnimas, comn para todo

el Estado (55% de contenidos).
- Informacin en plataforma del Ministerio de Educacin

TODO FP. Catlogo g de RDs actualizado:
Publicados :30 de GM y 35 de GS a 29-09-2011.
Borradores pendientes de publicacin :42 a la misma
fecha.
fecha
- Adaptados en Andaluca
Publicados: 24 de GM y 26 de GS a fecha 2929-9-2011.
9 2011
Borradores pendiente de publicacin: 5 a la misma fecha.

FAMILIAS PROFESIONALES
1.- Agraria
g 16.- Madera,, Mueble y Corcho
2.- Martimo- Pesquera 17.- Textil, Confeccin y Piel
3.- Industrias Alimentarias 18.- Artes grficas
4.- Qumica 19.- Imagen y Sonido
5.- Imagen Personal 20.- Informtica y
6.- Sanidad Comunicaciones
7.- Seguridad y Medio Ambiente 21.- Administracin y Gestin
8.- Fabricacin Mecnica 22.- Comercio y Marketing
9.- Instalacin y Mantenimiento 23.- Servicios Socioculturales y a
10.-Electricidad y Electrnica la Comunidad
11 Energa
11.- E y Agua
A 24 Hostelera
24.- H t l y Turismo
T i
12.- Transporte y Mantenimiento 25.- Actividades Fsicas y
de Vehculos Deportivas
13 Industrias Extractivas
13.- 26 Artes y artesanas
26.-
14.- Edificacin y Obra Civil
15.- Vidrio y Cermica

NIVELES DE CONCRECIN
CURRICULAR.
1er Nivel de
Concrecin Curricular 2 Nivel de Concrecin
C i l
Curricular
Cualificaciones. Plan de Centro Proyecto Educativo.
ea Decreto.
Real ec eto Ministerio
ste o ROF
ROF.
Orden de Currculo. Proyecto de Gestin.
Consejera.
(Criterios comunes para las
programaciones de
d llos departamentos)
d )
3er Nivel de Concrecin

Curricular
Programacin de aula (mdulo).
Unidad de Trabajo.
Actividades Prcticas.

1 NIVEL DE
CONCRECIN

NIVEL 1 DE CONCRECIN
CURRICULAR
CUALIFICACIONES.
Definicin de Cualificacin Profesional. Punto de partida
para entender la nueva FP (observatorio nacional de
perfiles
fil profesionales,
f i l C
Conexin
i con Europa).
E )
Partes de una Cualificacin Profesional. Importancia de

l
las U id d
Unidades d Competencia
de C t i para ell desarrollo
d ll de
d los
l
Ttulos de FP.
Informacin en la pgina web del INCUAL. Catlogo
nacional de cualificaciones profesionales .

CUALIFICACIN PROFESIONAL
Una CUALIFICACIN PROFESIONAL es el conjunto de

competencias (conocimientos y capacidades) profesionales
con significacin en el empleo que pueden adquirirse a
travs de la formacin modular u otro tipo de formacin, as
como a travs de la experiencia profesional .
Una persona est cualificada cuando en su desempeo laboral obtiene

los resultados esperados con los recursos y el nivel de calidad debido.

CLASIFICACIN DE LAS FAMILIAS
PROFESIONALES
1.- Agraria
g 16.- Madera,, Mueble y Corcho
2.- Martimo- Pesquera 17.- Textil, Confeccin y Piel
3.- Industrias Alimentarias 18.- Artes grficas
4.- Qumica 19.- Imagen y Sonido
5.- Imagen Personal 20.- Informtica y
6.- Sanidad Comunicaciones
7.- Seguridad y Medio Ambiente 21.- Administracin y Gestin
8.- Fabricacin Mecnica 22.- Comercio y Marketing
9.- Instalacin y Mantenimiento 23.- Servicios Socioculturales y a
10.-Electricidad y Electrnica la Comunidad
11 Energa
11.- E y Agua
A 24 Hostelera
24.- H t l y Turismo
T i
12.- Transporte y Mantenimiento 25.- Actividades Fsicas y
de Vehculos Deportivas
13 Industrias Extractivas
13.- 26 Artes y artesanas
26.-
14.- Edificacin y Obra Civil
15.- Vidrio y Cermica

TRABAJO DE DISTINTOS GRUPOS DE EXPERTOS

UN GRUPO POR CADA FAMILIA PROFESIONAL
CONSEJO
INFORME PRECEPTIVO DEL CGFP ESCOLAR DEL
ESTADO
CONSEJO
DE
MINISTRO

DENOMINACIN: No indica la categora profesional y si se
relaciona con la funcin principal y es reconocible en el sector.
EFICIENCIA ENERGTICA DE EDIFICIOS
Familia Profesional Energa y Agua
NIVELES: Existen 5 niveles que se determinan segn el

grado de complejidad, autonoma y responsabilidad
necesarios para realizar una actividad laboral.
Nivel: 3
Cdigo: ENA358_3
COMPETENCIA GENERAL:
Gestionar el uso eficiente de la energa, evaluando la
eficiencia de las instalaciones de energa y agua en
edificios, colaborando en el proceso de certificacin
energtica de edificios, determinando la viabilidad de
implantacin de instalaciones solares, promocionando
el uso eficiente de la energa.
g

Estructura de una cualificacin profesional
UNIDAD DE MDULO FORMATIVO

COMPETENCIA
REALIZACIONES CAPACIDADES
(Entre 4 5) (Entre 4 5)
CRITERIOS DE REALIZACIN CRITERIOS DE EVALUACIN

(Entre 4 y 7) (Entre 4 y 7)

UNIDAD DE COMPETENCIA DE LA CUALIFICACIN
PROFESIONAL DE EFICIENCIA ENERGTICA
UC1194_3:
UC1194 3: Evaluar la eficiencia
DATOS DE energtica de las instalaciones de
IDENTIFICACIN edificios.
RP 1: Comprobar que los generadores de

calor y fro, ventiladores, circuladores y
redes de tuberas y conductos de
distribucin cumplen los requisitos. CR
CR 1.1 Los generadores de calor y
f ventiladores,
fro, il d circuladores,
i l d redes
d d
de
UNIDAD DE REALIZACIONES tuberas y conductos de distribucin se
COMPETENCIA PROFESIONES identifican..
CR 1.2 La demanda energtica
mxima simultnea de las instalaciones se
determina .
Medios de produccin Proyectos

CONTEXTO PROFESIONAL Productos y resultados Propuestas para
(Carcter orientador mejorar
Informacin utilizada o generada
Reglamentos

MODULO FORMATIVO DE LA CUALIFICACIN PROFESIONAL
DE EFICIENCIA ENERGTICA
MF 1194_3. Evaluacin de la
eficiencia energtica de las
instalaciones en edificios.
DATOS DE Asociado la UC Evaluar la
IDENTIFICACIN eficiencia energtica de las
instalaciones de edificios
C1: Calcular la eficiencia energtica de

los generadores de calor y fro,
ventiladores, circuladores y redes de
tuberas y conductos de distribucin,
MODULO mediante el anlisis
CAPACIDADES CE1.1 Describir el funcionamiento
FORMATIVO
de una instalacin energtica de
generacin de calor a partir de la
documentacin tcnica correspondiente,
identificando sus partes,
partes equipos..
equipos
CE1.2.
1. Instalaciones energticas de edificios

Instalaciones de produccin de
calor, elementos, caractersticas tcnicas
CONTENIDOS y funcionamiento.
Instalaciones de produccin de fro,
elementos, caractersticas tcnicas y
funcionamiento
2.

CUALIFICACIN PROFESIONAL EFICIENCIA
ENERGTICA
Unidades de competencia
UC1194_3: Evaluar la eficiencia energtica de las instalaciones de
edificios.
UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificacin energtica de edificios.
UC1196 3 G
UC1196_3: Gestionar
ti ell uso eficiente
fi i t d dell agua en edificacin.
difi i
UC0842_3: Determinar la viabilidad de proyectos de instalaciones solares.
UC1197_3: Promover el uso eficiente de la energa.
Formacin Asociada ( 870 horas )
Mdulos Formativos
MF1194_3: Evaluacin de la eficiencia energtica de las instalaciones en

edificios. (270 h)
MF1195_3: Certificacin energtica de edificios. (270 h)
MF1196_3: Eficiencia en el uso del agua en edificios. (120 h)
MF0842_3: Estudios de viabilidad de instalaciones solares. (120 h)
MF1197_3: Promocin del uso eficiente de la energa. (90 h)

ORGANISMOS
Instituto Andaluz de
Cualificaciones
Profesionales

ESTRUCTURA DEL R.D. Y DE LA ORDEN
del TTULO DE
TCNICO SUPERIOR EN EFICIENCIA
ENERGTICA Y ENERGA SOLAR
TRMICA

ESTRUCTURA DE UN REAL DECRETO
CAPTULO I Artculo 1. Objeto.

CAPTULO II Artculo 2. Identificacin.
Artculo 3. Perfil profesional del ttulo.
Artculo 4. Competencia general.
Artculo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.
Artculo 6. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.
Artculo 7. Entorno profesional.
A t l 8.
Artculo 8 Prospectiva
P ti del
d l tt
ttulo
l en ell sector
t o sectores.
t
CAPTULO III Artculo 9. Objetivos generales.
Artculo 10. Mdulos profesionales.
Artculo 11. Espacios y equipamientos.
A t l 12.
Artculo 12 Profesorado.
P f d
CAPTULO IV Artculo 13. Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relacin con las modalidades y
materias de Bachillerato cursadas.
Artculo 14. Acceso y vinculacin a otros estudios.
Artculo 15
15. Convalidaciones y exenciones.
exenciones
Artculo 16. Correspondencia de los mdulos profesionales con las unidades de competencia para su
acreditacin, convalidacin o exencin.
Disposicin adicional
Anexos Mdulos profesionales
Espacios
Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales
Correspondencia
p de los mdulos p
profesionales con las unidades de competencia
p p
para su acreditacin

IDENTIFICACIN

COMPETENCIA GENERAL

COMPETENCIAS
PROFESIONALES,,
PERSONALES Y
SOCIALES

RELACIN DE
CUALIFICACIONES

OBJETIVOS
Objetivos
GENERALES
generales

MDULOS

ANEXO
MDULOS

ANEXO
MDULOS

ANEXO
MDULOS

ADES
SPECIIALIDA
ES

ESTRUCTURA DE UNA ORDEN
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin
Artculo 2. Organizacin de las enseanzas.
Artculo 3. Objetivos generales
A t l 4.
Artculo 4 Componentes
C t d dell curriculum.
i l
Artculo 5. Desarrollo curricular (Mediante las programaciones didcticas)
Artculo 6. Horas de libre configuracin.
Artculo 7. Mdulos p profesionales de Formacin en Centro de Trabajo
j y de Proyectos
y
Artculo 8. Horario.
Artculo 9. Oferta completa.
Artculo 10. Oferta parcial.
A t l 11.
Artculo 11 EEspacios
i y equipamientos.
i i t
Artculo 12. Profesorado.
Artculo 13. Oferta de estas enseanzas a distancia.
Mdulos profesionales (Contenidos,
(Contenidos orientaciones pedaggicas y objetivos )
Anexos
Distribucin horaria semanal
Orientaciones para seguir una oferta parcial

Espacios y equipamientos
Especialidades del profesorado
Mdulos con posibilidad de ofertar a distancia

RDENES DE CURRCULOS ANDALUCES
Partes de la Orden de los Currculos de aplicacin de la Comunidad

Autnoma de Andaluca (100 % de contenidos).
Informacin en el PORTAL DE FP de Andaluca. Catlogo de rdenes

actualizadas
Una vez seleccionada la Familia Profesional, seleccionamos y Ttulo LOE y

nos ofrece los siguientes documentos:
Regulacin Estatal: Real Decreto
Regulacin Autonmica: Orden
Resumen del ttulo: Documento
Gua del ttulo: Documento
Convalidaciones con ttulos LOGSE

IDENTIFICACIN

OBJETIVOS
GENERALES

MODULOS
O OS
PROFESIONALES

HORAS DE LIBRE
CONFIGURACIN

ANEXOS
MDULOS

CONTENIDOS
DE LOS
MDULOS

ORIENTACIONES
PEDAGGICAS

QUE PERSIGUE CADA MDULO




2 NIVEL DE CONCRECIN

CURRICULAR
1er Nivel de 2 Nivel de Concrecin

Concrecin C i l
Curricular
Curricular
Plan de Centro Proyecto Educativo.
ROF
ROF.
Cualificaciones.
Proyecto de Gestin.
Real Decreto. Ministerio
Orden
O d d de Currculo.
C l programaciones de los departamentos)
Consejera.

Curricular
Unidad de Trabajo.

Normativa aplicada
Decreto
D t 327/2010
327/2010, R
Reglamento
l t O
Orgnico
i d de llos IES
(BOJA de 16 de julio de 2010)
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169/d/u
pdf/boletin 169 pdf
pdf/boletin.169.pdf

DOCUMENTOS DEL PLAN DE
CENTRO
PLAN DE CENTRO
PROYECTO PROYECTO
EDUCATIVO ROF
DE GESTIN
EN CADA PLAN DE CENTRO SE INCLUIR EN EL

PROYECTO EDUCATIVO DIRECTRICES DE LA FAMILIA
PROFESIONAL

PROYECTO EDUCATIVO
A) MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
-Qu hacer con los alumnos repetidores?

- Actividades a realizar.
--
B) ACTUACIN PEDAGGICA
Las clases no son tericas

tericas.
- El alumno es el protagonista y responsable del aprendizaje.
- Esfuerzo. Respeto,
- Evaluacin con ms de una informacin.
- Actuar de modo coordinado.
- Adecuar espacios.
- Estimular la comunicacin entre alumnos.

C) CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y
TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE EDUCACIN EN VALORES
- Igualdad hombres mujeres.
- Salud laboral.
- Consumo
C responsable.
bl
- Respeto al medio ambiente.
D) CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA DETERMINACIN DE

LOS GANOS DE COORDINACIN DOCENTE
-Asignacin de tutores
tutores. Los JD pueden serlo
serlo.
-reas: Social-lingstica.
Cientfico-tecnolgica.
Artstica.
F.P.
Departamentos: Animacin.
Formacin,, Evaluacin e Innovacin Educativa.
Actividades Complementaria y Extraescolares
F.P.
F.O.L

E) PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIN PROMOCIN Y TITULACIN
EVALUACIN,
-Normativa.
-Se recojan los R.A.; C.E. ;Competencias profesionales.
- Qu % a la prueba escrita?
- Qu % a los trabajos?
- Criterios de evaluacin. QUE LOS CONOZCA EL ALUMNO.
- Procedimientos de evaluacin diversos.
-.
F) ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Reajustar las programaciones.

- Medidas de apoyo y refuerzo
refuerzo.
G) ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNO CON

EVALUACIN NEGATIVA
ORDEN DE EVALUACIN

H) PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL
I) PLAN DE CONVIVENCIA
J) PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO
- Los J.D. indicarn las necesidades a final de curso
K) CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL

TIEMPO ESCOLAR
L) CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS

HORARIOS DE LA F.P.
- Horas de libre configuracin.

- Distribucin diaria de las horas de cada mdulo.
-Ms de 3 horas?
- Disponibilidad de talleres. Espacios fsicos.

M) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INTERNA
N) CRITERIOS PARA ESTABLECER AGRUPAMIENTOS DE

ALUMNOS.
) CRITERIOS PARA ESTABLECER MATERIAS OPTATIVAS Y

PROYECTOS INTEGRADOS
O) CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIN DE

PROGRAMACIONES DIDCTICAS
-Decreto 327 / 2010.

- Orden de evaluacin.
-No deben existir programaciones individuales. Mismo mdulo
di i
distinto profesor.
f
-Obligatorio que recoja los criterios de evaluacin,
procedimientos, sistema de calificacin.
- Evaluacin
E l i continua.
ti
-Seguimiento de F.C.T.
P) PLAN ESTRATEGICO QUE SE DESARROLLA EN EL
CENTRO

3 NIVEL DE CONCRECIN

CURRICULAR.
1er Nivel de 2 Nivel de Concrecin

Concrecin C i l
Curricular
Curricular
Plan de Centro Proyecto Educativo.
ROF
ROF.
Cualificaciones.
Proyecto de Gestin.
Real Decreto. Ministerio
Orden
O d d de Currculo.
C l programaciones de los departamentos)
Consejera.

Curricular
Unidad de Trabajo.

EL DEPARTAMENTO DE
LA FAMILIA
PROFESIONAL
ELABORACIN
PLAN DE SEGUIMIENTO
PROGRAMACI N DE DE LA FCT NECESIDADES DE
LOS M
DULOS FORMACIN DEL
PROFESIONALES PROFESORADO
DEL TTULO
PROGRAMACIN
CRITERIOS DE DE LAS HORAS DE
EVALUACIN LIBRE CONFIGURACIN
ORIENTACIN ESCOLAR
PROFESIONAL Y
DE INSERCIN LABORAL

1. Normativa aplicada
p
Decreto 327/2010, Reglamento Orgnico de los
IES (BOJA de 16 de julio de 2010):
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169
h // j d d l i /b j /b l i /2010/169
/d/updf/boletin.169.pdf
Captulo II: Autonoma pedaggica
pedaggica, organizacin y de
gestin.
Artculo 29: PROGRAMACIONES DIDCTICAS.

NORMATIVA APLICADA. CAP. II
Captulo II: Autonoma pedaggica, organizacin y de
gestin.
Artculo 29: PROGRAMACIONES DIDCTICAS.

DIDCTICAS

Aspectos a incluir en NORMATIVA APLICADA. ART. 29
las programaciones
Objetivos contenidos
Objetivos, contenidos,
temporizacin y criterios de
evaluacin
Competencias Profesionales,
personales y sociales (en FP)
Contenidos transversales,
transversales
Metodologa y Procedimientos
de evaluacin
Materiales y recursos didcticos
Atencin a la diversidad.
diversidad
Actividades complementarias y
extraescolares.

NORMATIVA APLICADA. ART. 29
Otras cuestiones
de inters

CUESTIONES A TENER EN CUENTA
ANTES DE PROGRAMAR
Tercer nivel de concrecin curricular
LAS PROGRAMACIONES DE AULA
Las PROGRAMACIONES estn basadas en las COMPETENCIAS

PROFESIONALES , PERSONALES Y SOCIALES y en los
l
OBJETIVOS GENERALES del Ttulo.
Ttulo.
Teniendo en cuenta en su desarrollo los RESULTADOS DE
APRENDIZAJE,, sus CRITERIOS DE EVALUACIN y CONTENIDOS
APRENDIZAJE
de cada uno de los
MDULOS PROFESIONALES.
PROFESIONALES.

Programacin de un Mdulo Profesional
FASE PREVIA A LA PROGRAMACIN
ANLISIS DEL CICLO - COMPETENCIA GENERAL

-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES,
PROFESIONALES
FORMATIVO PERSONALES Y SOCIALES
-OBJETIVOS GENERALES
- MODULOS PROFESIONALES
- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ANLISIS DEL MDULO - CRITERIOS DE EVALUACIN
- CONTENIDOS
PROFESIONAL -SECUENCIAS DE FORMACIN
-PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
-CONTENIDO DE CADA UNIDAD DE
TRABAJO
ANLISIS DE LAS UNIDADES DE -ELECCIN

ELECCIN DE OBJETIVOS
-ELECCIN DE CONTENIDOS
TRABAJO -ACTIVIDADES DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
-CRITERIOS DE CALIFICACIN
-MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS

LAS PROGRAMACIONES DE LOS MDULOS PROFESIONALES, LAS
REALIZAN LOS PROFESOR PARA GUIAR EL TRABAJO DE LOS
ALUMNOS.
ALUMNOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE(LOE)

CAPACIDADES TERMINALES (LOGSE)
EVALUACIN
OBJETIVOS
PROGRAMACIONES
MATERIALES Y
METODOLOGA
RECURSOS
SECUENCIA DE UNIDADES
TRABAJO QUE INTEGRAN EL
MDULO

LA PROGRAMACIN
COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN
TIENE LAS SIGUIENTES
CARACTERSTICAS
ADECUACIN AL FLEXIBILIDAD
ENTORNO SOCIOECONMICO PLAN DE ACTUACIN ABIERTO
CONCRECIN
VIABILIDAD
PARA QUE SE PUEDA CUMPLIR Y SE AJUSTE
A LOS TIEMPOS DE SECUENCIACIN

FUNCIONES DE LA
PROGRAMACIN
PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEANZA
ENSEANZAAPRENDIZAJE
AYUDA A ELIMINAR EL AZAR Y LA IMPROVISACIN
PROMUEVE LA REFLEXIN SOBRE LA PRCTICA DOCENTE
CONTROLA LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
FACILITA LA PROGRESIVA IMPLICACIN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

SABER QU VAN A APRENDER
CMO VAN A TRABAJAR
DE QU MANERA VAN A SER EVALUADOS
ASEGURA LA COHERENCIA ENTRE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS DEL CENTRO Y LA

PRCTICA DOCENTE
PROPORCIONA ELEMENTOS Y PARMETROS PARA EL ANLISIS, LA REVISIN Y LA

EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO
CONTEXTUALIZA LOS PROCESOS DE ENSEANZA AL ENTORNO, A LOS INTERESES,

MOTIVACIONES Y CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
LOS OBJETIVOS
PARA QU ENSEAR ENUNCIADOS COMO
RESULTADOS DE APRENDIZAJES
QU ENSEAR CONTENIDOS
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y
CUANDO ENSEAR ACTIVIDADES DE LAS
UNIDADES DE TRABAJO
METODOLOGA, ACTIVIDADES Y
METODOLOGA,
CMO ENSEAR
RECURSOS
EVALUAR CUNDO Y CMO PROCEDIMIENTO DE

EVALUACIN

ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN
INTRODUCCIN
Descripcin del Ciclo Formativo, tipo de mdulo, compatibilidad con
otros mdulos, situacin del entorno socio-profesional, etc.
OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES
Los que se especifican en el RD y corresponden al Mdulo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MDULO.
Los que se especifican en el RD
CONTENIDOS
Los que se especifican en los Currculos (Ordenes
Ordenes). Analizados por RA
y teniendo en cuenta los Criterios de Evaluacin (CE CE) y, en su caso,
aadir
di los
l que consideremos
id para una mejor
j adaptacin
d t i all Centro
C t y all
entorno. Proponerlos ordenados con apartados y subapartados y
teniendo en cuenta las modalidades (conceptuales,
conceptuales, procedimentales y
actitudinales);
actitudinales
tit di l ) los
l d tipo
de ti procedimental
di t l debemos
d b d fi i l
definirlos como
actividades prcticas a realizar
realizar. Tambin debemos especificar los
transversales (TIC, PRL, idiomas, etc.) y como inciden.
TEMPORIZACIN
Se trata de adecuar los contenidos y actividades a realizar,
proponiendo horas de realizacin y momentos en los que deben
impartirse
impartirse.

ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN. (Continuacin)
METODOLOGA
Definirla, teniendo en cuenta los tipos de contenidos que en FP sern
en el mayor de los casos procedimentales, as deber ser Activa,
Participativa y Motivadora
Motivadora
EVALUACIN
Exponer la metodologa de evaluacin y calificacin, teniendo en cuenta
los RA y CE. CE Ser integral
integral, evalundose el proceso enseanza-
aprendizaje completo; continua,
continua a lo largo de todo el proceso;;
formativa, orientando, corrigiendo y regulando el proceso.
formativa
Deber estar concretada con la normativa vigente (Orden de
Evaluacin)
RECURSOS Y MATERIALES A EMPLEAR
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Posibilidad de realizacin de Adaptaciones Curriculares para alumnado
con discapacidades, procedentes de otros pases y/o culturas.
Cualquier otra cuestin que se considere importante (Actividades
complementarias y extraescolares, Bibliografa, referencias legislativas,
etc.)) .

CONTENIDOS DE LA
PROGRAMACIN

CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
EL SABER DE
LA CIENCIA EL SABER ESTAR
APLICADA O SABER ACTUAR
EL SABER HACER
TECNOLGICAMENTE
ACTITUDES, VALORES
LEYES Y TEORAS
PROCEDIMIENTOS, Y NORMAS
MTODOS O
DESTREZAS

LA METODOLOGA
LA METODOLOGA A SEGUIR SON PAUTAS GENERALES DE CONDUCTA, MANERAS Y
MODOS QUE EL PROFESORADO DEBE TENER PRESENTE PARA CONDUCIR EL PROCESO
EDUCATIVO A BUEN TRMINO.
UNA ESTRATEGIA METODOLGICA ES UNA ACCIN O MANERA SUTIL DE ENSEAR.
ENSEAR NOS
REFERIMOS A UNA SECUENCIA ORDENADA DE TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES Y
RECURSOS QUE UTILIZA EL PROFESOR EN LA PRCTICA DOCENTE.
EN LA FP LA METODOLOGA SER EMINENTEMENTE PRCTICA,

PRCTICA
YA QUE LOS CONTENIDOS SON PRINCIPALMENTE
PROCEDIMENTALES
ESTRATEGIA METODOLOGA
SECUENCIA RECURSOS
ACCIN
ORDENADA DEL
DOCENTE
CONTENIDOS
PRINCIPIOS METODOLGICOS
GENERALES
Promover la adquisicin
q El entorno ms inmediato del alumno
Estructura cognitiva (conocimientos previos)
de aprendizajes Transmitir nuevos conocimientos teniendo en
significativos cuente los conocimientos previos
Promover la autonoma La intervencin educativa debe tener como objetivo

en el aprendizaje que los alumnos realicen aprendizajes autnomos
Ensear a aprender
Activa: por parte de los alumnos y del profesor

Utilizar una metodologa Participativa: por parte del alumno
Motivadora: por parte del profesor
Favorecer el desarrollo Debe favorecer el desarrollo intelectual, profesional

integral del alumno personal y social adquisicin de competencias
clave
Mtodos variados para Concepcin constructivista. Mtodos de enseanza

producir aprendizajes diferenciados ante la diversidad del alumnado
variados

LA EVALUACIN
LOS PROFESORES EVALUARN
EL
LA PROPIA
APRENDIZAJE LOS PROCESOS DE
PRCTICA
DE LOS ENSEANZA

DOCENTE
ALUMNOS
SE TENDRN EN CUENTA
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

DE FORMA
CONTNUA
A LO LARGO DE TODO EL PROCESO

CRITERIOS DE EVALUACIN
SE EXTRAEN DE LOS CURRICULOS DE CADA CICLO FORMATIVO.
SON CONCRECIONES QUE VALORAN LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE Y NOS PERMITEN EVALUAR.
SON INDICADORES QUE MIDEN LOS PROCEDIMIENTOS, LOS

CONCEPTOS Y LAS ACTITUDES.
UN RESULTADO DE APRENDIZAJE SE ALCANZA, CUANDO TODOS

LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS A LOS MISMOS , DEMUESTRAN
UN NIVEL ACEPTABLE DE LOS LOGROS PROGRAMADOS.
SON LOS SOPORTES DE LOS PROCESOS DE EVALUACIN Y

SUPONEN UNA GUA PARA DEFINIR ACTIVIDADES.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ACTAN COMO REFERENTES PARA

LA FUNCIN DE CONTROL DE LOS OBJETIVOS DIDCTICOS.

FASES DEL DESARROLLO DEL
PROCESO DE LA EVALUACIN
SE REALIZA ANTES DE DAR COMIENZO LA
ACTIVIDAD DOCENTE CON OBJETO DE ADECUAR
EVALUACIN LAS PROGRAMACIONES A LAS NECESIDADES
REALES.
INICIAL O DE
DIAGNOSTICO SU FINALIDAD ES LA DE PROPORCIONAR
INFORMACIN DE LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DEL ALUMNADO Y DESARROLLAR EL
NIVEL DE CONTENIDOS.
CONTENIDOS
TCNICAS: PRUEBAS ESCRITAS,
ORALES/COLOQUIOS
SE LLEVA A CABO DURANTE TODO EL PROCESO

DE ENSEANZA APRENDIZAJE, DE FORMA
EVALUACIN DEL CONTINUADA Y SIN INTERRUPCIN.
NOS INFORMA DEL GRADO DE ADQUISICIN DE
PROCESO O LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
EVALUACIN
CONTNUA
O NO HAY NADA MS MOTIVADOR QUE EL
EVALUACIN FORMATIVA CONOCIMIENTO INMEDIATO DE LOS
RESULTADOS, ORIENTANDO AL ALUMNO POR EL
CAMINO ADECUADO.
ORIENTA, CORRIGE Y REGULA EL PROCESO
EDUCATIVO
TRANSVERSALIDAD
ADEMS DE LOS MDULOS ASOCIADOS A UNIDADES DE
COMPETENCIAS, TODOS LOS CICLOS DE FP INCLUIRN
FORMACIN RELATIVA A PREVENCIN DE RIESGOS
LABORALES, TIC, FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA,
CREACIN Y GESTIN DE EMPRESAS Y AUTOEMPLEO Y
CONOCIMIENTO DEL MERCADO DE TRABAJO Y DE LAS
RELACIONES LABORALES
MDULOS TRANSVERSALIDAD
PROFESIONALES OTROS MDULOS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
REAS EN FP
REAS: TIC,, RIESGOS LABORALES,,
MDULOS QUE
IDIOMAS, EMPRESA E INICIATIVA
DESARROLLAN LAS
EMPRENDEDORA
COMPETENCIAS BSICAS
PROFESIONALES

Propuesta de sistematizacin de realizacin de
Programaciones Didcticas.
Modelo
d l propuesto. Plantilla
l ill de d Programacin
i
Ciclo
NOBRE DEL TTULO
Formativo:
Normativa Real Decreto ________________ en el que se fijan sus enseanzas mnimas.
que regula el Orden _____________ por la que se establece el currculo
ttulo Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los
Servicios de Prevencin.
Mdulo
N y Nombre
Profesional:
Horas de
Nmero de horas asignadas en la Orden.
duracin:
Profesor/a Nombre del profesorado implicado
C
Competencias
t i P Profesionales:
f i l Segn
S Real
R l Decreto_________________________________
D t
a)
b)
Objetivos Generales: Segn Real Decreto ______________________________________
a)
b)
b)

Plantilla de Programacin (Continuacin).
Resultados de aprendizaje: Segn Real Decreto _________________________________
RA1
RA2
Criterio de Evaluacin del RA1
a)
b)
b)
Criterio de Evaluacin del RA2
a)
b)

MDULOPROFESIONAL:___________________________________________________________
CP OG RA UNIDADES DE TRABAJO (UT)

RA 1:
UT1:
RA 2:
RA 3: UT2:
RA 4: UT3:
RA 5: UT4:
RA 6:
UT5:
RA 7:
RA 8: UT6:
UT7:
RA n: UT8:
UTn
CP = Competencias
C t i Profesionales.
P f i l OG = Objetivos
Obj ti G
Generales.
l RA = Resultados
R lt d ded Aprendizaje.
A di j
En las columnas CP, OG y RA, el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
Insertar tantas filas como sean necesarias para completar los resultados de aprendizaje.
La determinacin de unidades de trabajo debe realizarse tras un anlisis previo del mdulo
profesional
f i l en ell R
Reall D
Decreto
t yO Orden
d d dell Mi
Ministerio
i t i que llo regulan.
l
La asociacin de unidades de trabajo con resultados de aprendizaje, en funcin de las
caractersticas del mismo y tras valorar su peso formativo.

A li i d
Anlisis de llos contenidos
t id d dell mdulo
d l profesional
f i l y su relacin
l i con llas
unidades de trabajo
Atendiendo a los criterios de evaluacin
Mdulo profesional
Tcnicas, procedimientos y Unidades de trabajo Conceptos soporte
actitudes relacionadas relacionados ((Orden))
(Orden)
UT:
UT:
UT:
UT:
En la columna Unidad Trabajo indicar la denominacin de cada UT segn tabla anteriores.

En la columna concepto soporte relacionados y tras el anlisis de los bloques de contenidos
relativos a cada resultado de aprendizaje asociado a las unidades de trabajo (ver tabla
anterior) , indicar aquellos que se corresponden con contenidos meramente conceptuales.
conceptuales
En la columna tcnicas, procedimientos y actitudes relacionadas, y tras el anlisis de los
bloques de contenidos relativos a cada resultado de aprendizaje asociado a las unidades de
trabajo ( ver tabla anterior), indicar aquellos que se corresponden con contenidos meramente
procedimentales y actitudinales.
actitudinales

N de horas de la unidad
UT1. _______________________________________
Contenidos segn normativa
CP OG RA Contenidos propuestos y ordenados (Orden de CCAA: 100%)
1. -
1.1. -
1.2. -
1.3. -
2. -
2.1. -
2.2.
3.
n
CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje
En las columnas CP, OG y RA, el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
En la columna Contenidos segn normativa hace referencia a los que se describen en la Orden de
las CCAA.

ANLISIS DE LAS NECESIDADES PARA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL MDULO

PROFESIONAL
Estimacin del nmero de horas
% horas sobre el total:
procedimentales del mdulo.
ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES PROPUESTAS
Descripcin de las Recursos necesarios
actividades prcticas Unidades N de horas
que se proponen con las que o sesiones
Material: Instalaciones: Profesorado:
para el mdulo se relaciona: necesarias:
profesional:

Localizacin de la informacin:
RD publicados
RDs bli d y borradores.
b d

LOS NUEVOS DISEOS
CURRICULARES EN FORMACIN

PROFESIONAL
Programaciones LOE
Emilio Hidalgo Serrano
emiliohidalgo@telefonica net
emiliohidalgo@telefonica.net

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PROGRAMACIONES de los Ttulos

EMILIO HIDALGO SERRANO 1

2.- Conocer los niveles de concrecin curricular y la

3.- Aplicar propuestas sistematizadas para la realizacin de

4.- Realizar la programacin de un mdulo Profesional de

EMILIO HIDALGO SERRANO 2

3. Nivel 2 de concrecin curricular: Proyecto de Centro, ROC,

2.1. Extracto del Proyecto Educativo de Centro.

2.2. Lneas didcticas comunes en el Dto.

01022012 Presentacin de informe.

EMILIO HIDALGO SERRANO 3

EMILIO HIDALGO SERRANO 4

Marco Programas Cualificacin

Formacin para el Empleo:

EMILIO HIDALGO SERRANO 5

9Ley 5/2002, de Cualificaciones y FP:

EMILIO HIDALGO SERRANO 6

9Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, FP del Sistema

EMILIO HIDALGO SERRANO 7

EMILIO HIDALGO SERRANO 8

ES UN CONJUNTO DE CICLOS DE GRADO MEDIO Y

EMILIO HIDALGO SERRANO 9

Equivalencia en crditos ECTS para todos los ciclos

Convalidacin de MP por la acreditacin de unidades Clasificacin

Inclusin de competencias profesionales, personales

EMILIO HIDALGO SERRANO 10

Certificado de Tcnico en Prevencin de Riesgos

Slo para los ciclos de Grado Superior: MP de

Nuevo MP para todos los ciclos formativos: Empresa e

Ampliacin de contenidos de seguridad:

Ciclos formativos de 2000 horas (con excepciones)

EMILIO HIDALGO SERRANO 11

- Partes del RD de enseanzas mnimas, comn para todo

- Informacin en plataforma del Ministerio de Educacin

EMILIO HIDALGO SERRANO 12

EMILIO HIDALGO SERRANO 13

3er Nivel de Concrecin

EMILIO HIDALGO SERRANO 14

EMILIO HIDALGO SERRANO 15

Partes de una Cualificacin Profesional. Importancia de

EMILIO HIDALGO SERRANO 16

Una CUALIFICACIN PROFESIONAL es el conjunto de

Una persona est cualificada cuando en su desempeo laboral obtiene

EMILIO HIDALGO SERRANO 17

EMILIO HIDALGO SERRANO 18

TRABAJO DE DISTINTOS GRUPOS DE EXPERTOS

EMILIO HIDALGO SERRANO 19

NIVELES: Existen 5 niveles que se determinan segn el

EMILIO HIDALGO SERRANO 20

UNIDAD DE MDULO FORMATIVO

CRITERIOS DE REALIZACIN CRITERIOS DE EVALUACIN

EMILIO HIDALGO SERRANO 21

RP 1: Comprobar que los generadores de

Medios de produccin Proyectos

EMILIO HIDALGO SERRANO 22

C1: Calcular la eficiencia energtica de

1. Instalaciones energticas de edificios

EMILIO HIDALGO SERRANO 23

Formacin Asociada ( 870 horas )

MF1194_3: Evaluacin de la eficiencia energtica de las instalaciones en

EMILIO HIDALGO SERRANO 24

EMILIO HIDALGO SERRANO 25

EMILIO HIDALGO SERRANO 26