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(CULTURA CLSICA)
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GRIEGO I
NDICE
PGS.
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GRIEGO II
NDICE
PGS.
3. METODOLOGA. 44
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1. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA DE GRIEGO I (RD
1467/2007 de 2 de noviembre, BOE de 6 de noviembre de 2007)
Griego II requiere conocimientos de Griego I.
Objetivos
Teniendo como referentes tanto los objetivos generales y fines del Bachillerato, a nivel del
Ministerio de Educacin y de Andaluca, como los objetivos especficos de la
materia de Griego, consideramos que el estudio de la mayora de los captulos de
ATHENAZE (VOLUMEN I) por parte del alumnado que elija la asignatura de Griego en
Primero de Bachillerato como propia de modalidad, puede contribuir de manera muy
significativa a la consecucin de los apartados que abajo se indican; no obstante, dichos
contenidos han de observarse como referentes que afectan a todo el Bachillerato en su
conjunto y, por tanto, cuya consecucin completa tendr una duracin total de dos
cursos acadmicos. En consecuencia, se tratar el mtodo ATHENAZE de forma global,
entendindolo como un todo progresivo que incluye tanto el VOLUMEN I como una
parte muy significativa del VOLUMEN II, donde aparecen la mayor parte de pasajes de
autores en griego original, cuya comprensin de la forma ms fluida posible da sentido a la
materia. As pues, no perdemos de vista que la finalidad ltima perseguida es la plena y
directa comprensin de forma gradual de textos de autores griegos, partiendo de los textos
adaptados de ATHENAZE (VOLUMEN I) hasta alcanzar un nivel que permita a los
alumnos adquirir las capacidades necesarias para desenvolverse sin problemas frente a
textos propuestos para las PAU o en futuros estudios universitarios.
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RESPECTO A LOS OBJETIVOS
GENERALES DEL BACHILLERATO
Relacin de objetivos: Consecucin de los objetivos a travs de
ATHENAZE
A. Ejercer la ciudadana democrtica, Precisamente, al tratarse de un mtodo que
desde una perspectiva global, y adquirir muestra los hbitos cotidianos de una
una conciencia cvica responsable, familia griega en concreto y de los
inspirada por los valores de la ciudadanos griegos, en general, que se
Constitucin espaola as como por los desenvolvan en una sociedad de hace ms
derechos humanos, que fomente la de 2000 aos, nos desvela una serie de
corresponsabilidad en la construccin de elementos de conducta y de valores
una sociedad justa y equitativa y favorezca sociales rechazables o asumibles por parte
la sostenibilidad. de la sociedad actual, y que deben ser
comentados en clase como principios que
pueden contribuir, por mera comparacin,
a inculcar valores como la tolerancia, la
solidaridad o la participacin democrtica,
en tanto que forman parte de un proceso
histrico. Una vez que el alumno alcance
los conocimientos necesarios para ello,
acceder en un siguiente paso, a autores
griegos no adaptados, y la imagen creada
de la sociedad griega se configurar a
travs de la propia voz de quienes la
vivieron, con sus luces y sombras.
ATHENAZE nos muestra un mundo: el de
la Atenas del siglo V a.C. que fue capaz de
crear los rudimentos de la democracia pero
que, a un tiempo, fue incapaz de mantener
la paz con las polis ms cercanas. Su
esplendor y cada, los derechos de parte de
sus ciudadanos y no de todos, son aspectos
muy dignos de comentario en clase, en
tanto que somos herederos directos de su
civilizacin.
B. Consolidar una madurez personal y El alumnado que inicia sus estudios de
social que les permita actuar de forma lengua griega con ATHENAZE, si disfruta
responsable y autnoma y desarrollar su de la ventaja de estudiar latn con la
espritu crtico. Prever y resolver misma metodologa, a travs del mtodo
pacficamente los conflictos personales, LINGVA LATINA, desarrolla, entre otros
familiares y sociales. aspectos, la capacidad aprender de forma
ordenada, progresiva y, ante todo,
autnoma, con las debidas indicaciones
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del profesor. Una vez adquiridos en el
mbito docente los hbitos necesarios para
actuar con independencia y madurez ante
situaciones y problemas que se le planteen
en el quehacer diario de su prctica en el
aula, el alumnado se encontrar en mayor
y mejor disposicin para abordar
conflictos y problemas de su vida
cotidiana. El profesor, en este caso, no
muestra contenidos de forma pasiva, sino
que gua a los alumnos, que participan de
muy activamente en el proceso de
aprendizaje.
C. Fomentar la igualdad efectiva de Como comentbamos en el apartado A, la
derechos y oportunidades entre observacin en una especie de tnel del
hombres y mujeres, analizar y valorar tiempo, de los roles segn sexos en la
crticamente las desigualdades existentes e antigua Grecia, partiendo de los evidentes
impulsar la igualdad real y la no contrastes entre los personajes femeninos
discriminacin de las personas con y masculinos que van apareciendo captulo
discapacidad. a captulo (e incluso mujeres y hombres
libres frente a los esclavos), puede dar
lugar a debates en torno a dicha temtica
en clase, o bien al estudio comparativo de
sociedades actuales donde an se
mantienen las diferencias sociales segn el
sexo o en relacin con las personas con
algn tipo de discapacidad. ATHENAZE
contiene, adems, numerosas escenas que
se desenvuelven dentro del mbito
familiar y que ponen de manifiesto la
existencia de ciertos grados de violencia
aceptados en la sociedad griega como algo
cotidiano: en relacin con los esclavos, sin
ir ms lejos, en el entorno de la familia. La
observacin de esta visin violenta y
desigual concepcin social del mundo
griego, donde slo participaban en el
sistema democrtico los varones, y estaban
sistemticamente excluidas las mujeres, o
en la que se justificaba la eliminacin del
individuo dbil, a favor de una sociedad
pura, debe servir en nuestros alumnos
como punto de partida para analizar las
causas de todo tipo de violencia,
especialmente la ejercida hacia las
mujeres, y sus consecuencias.
ATHNAZE, en sus dos volmenes nos
desvela una Atenas, como ejemplo de toda
Grecia, donde las mujeres no slo eran
excluidas de los rganos de gobierno, sino
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tambin de cualquier tipo de actividad
social, (con la excepcin de algunas
ceremonias de tipo religioso, incluyndose
en las mismas la asistencia al teatro) y se
vean abocadas a un tipo de vida de
reclusin y escasas salidas al exterior de
su propia casa.
D. Afianzar los hbitos de lectura, El estudio sistemtico de un mtodo como
estudio y disciplina, como condiciones ATHENAZE, estructurado de forma
necesarias para el eficaz aprovechamiento organizada y progresiva, al igual que
del aprendizaje, y como medio de ocurre con su paralelo latino, LINGVA
desarrollo personal. LATINA, favorece, sin duda, el desarrollo
de hbitos de estudio y la formacin de
una disciplina imprescindibles para
alcanzar los objetivos lingsticos y
culturales a lo largo del curso. Por otra
parte, adems, de las propias lecturas en
griego, (extradas no slo del original de
Oxford, sino tambin de las creadas por
los autores italianos) se irn
recomendando a lo largo del curso lecturas
en espaol o lenguas conocidas por el
alumno para desarrollar un mayor inters
del mismo hacia los contenidos
desarrollados. Especialmente se trabajarn
textos con contenidos culturales tratados
en clase.
E. Dominar, tanto en su expresin oral El conocimiento de la lengua griega, y su
como escrita, la lengua castellana y, en correcta comprensin y expresin tanto
su caso, la lengua cooficial de su oral como escrita (aspectos estos ltimos
comunidad autnoma. bastante novedosos en la enseanza de la
materia), forma parte de un bagaje comn
imprescindible para la correcta
compresin y expresin de mltiples
aspectos del espaol o de las lenguas
cooficiales de Espaa, puesto que supone
tener la clave de la comprensin del
correcto significado de un bagaje lxico
que acompaar al alumnado a lo largo de
toda su vida, y le proporcionar una visin
mucho ms rigurosa de la realidad
circundante en distintos campos
(cientfico, literario, artstico, etc.) El
conocimiento de la lengua griega, y su
correcta comprensin y expresin tanto
oral como escrita (aspectos estos ltimos
bastante novedosos en la enseanza de la
materia), forma parte de un bagaje comn
imprescindible para la correcta
compresin y expresin de mltiples
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aspectos del espaol o de las lenguas
cooficiales de Espaa, puesto que supone
tener la clave de la comprensin del
correcto significado de un bagaje lxico
que acompaar al alumnado a lo largo de
toda su vida, y le proporcionar una visin
mucho ms rigurosa de la realidad
circundante en distintos campos
(cientfico, literario, artstico, etc.)
F. Expresarse con fluidez y correccin A todas luces, ATHENAZE fue concebido
en una o ms lenguas extranjeras. como un mtodo de aprendizaje de una
lengua extranjera ms, dentro de las
posibilidades de eleccin en el currculo
de los alumnos y alumnas de habla
inglesa, al margen de que sta fuera
moderna o clsica.
Por ello, en ATHENAZE, el principal fin
es comprender de manera inmediata la
lengua griega, as como expresarse en
dicha lengua de la forma ms adecuada y
correcta posible, por medio de ejercicios
tanto de traduccin como de retroversin.
Finalmente, como ya mencionbamos
anteriormente, es innegable el apoyo que
el conocimiento de la lengua griega
brinda, de forma directa o indirecta, al
aprendizaje de cualquier lengua extranjera
moderna, puesto que el griego antiguo se
encuentra presente en el bagaje comn
internacional de la terminologa cientfica,
tecnolgica, artstica etc., en una
proporcin muy significativa.
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infraestructura adecuada.
H. Conocer y valorar crticamente las El griego, desde la correcta y fluida
realidades del mundo contemporneo, comprensin de los textos, abre una puerta
sus hacia un mundo que ha marcado la historia
antecedentes histricos y los principales y la cultura de Europa a todos los niveles;
factores de su evolucin. Participar de esta impronta indeleble surge slo en la
forma solidaria en el desarrollo y mejora poca de esplendor de la Atenas clsica,
de su entorno social. sino tambin en la poca helenstica en
tanto que supuso una enorme riqueza
cultural para Occidente o en el perodo de
mantenimiento del Imperio romano de
Oriente, imbuido netamente de cultura
helena. En este sentido,
el hecho de estudiar el devenir histrico de
Grecia y de su fuente de irradiacin
cultural ms destacada, Atenas, como se
lleva a cabo de forma ordenada y
progresiva en ATHENAZE, supone
entender gran parte de los fenmenos
histricos contemporneos, al
ser stos consecuencia de aqullos; de
hecho, no se puede entender el
Renacimiento sin conocer las causas y
consecuencias histricas de la cada del
Imperio romano de Oriente.
I. Acceder a los conocimientos Ante la existencia de una nueva asignatura
cientficos y tecnolgicos fundamentales comn para los alumnos de Primero de
y dominar las habilidades bsicas propias Bachillerato, como es las Ciencias para el
de la modalidad elegida. mundo contemporneo, los alumnos que
cursen estudios de griego estarn en
disposicin de comprender con mayor
claridad y fluidez sus contenidos pues,
precisamente para adquirir un
conocimiento en cualquier rea del saber
humano es necesario dominar una
terminologa, que funciona como un
cdigo necesario e imprescindible para
acceder con rigurosidad a dicho
conocimiento. La terminologa de la
ciencia y de la tcnica tiene sus claves ms
importantes en el griego. Un ejemplo
prctico de ello sera, sin ir ms los
captulos donde se habla de la enfermedad
de Filipo, el hijo del protagonista, por
medio de los cuales el alumno llega a
adquirir un amplio elenco de trminos
relacionados con la salud, la enfermedad y
el cuerpo humano que le sern de utilidad
en todo momento, en tanto que son
aplicables a su realidad cotidiana.
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J. Comprender los elementos y ATHENAZE contiene episodios donde se
procedimientos fundamentales de la habla del mundo de la ciencia en la
investigacin y de los mtodos antigedad, especialmente de la ciencia
cientficos. Conocer y valorar de forma mdica. Para valorar de forma adecuada la
crtica la contribucin de la ciencia y la contribucin del mundo cientfico a la
tecnologa en el cambio de las condiciones mejora de las condiciones de vida del ser
de vida, as como afianzar la sensibilidad y humano es fundamental remitirse a Grecia
el respeto hacia el medio ambiente. y conocer de primera mano las
aportaciones y logros que los griegos
legaron a la humanidad, pues sin ellos
difcilmente la ciencia hubiera progresado
hasta donde lo ha hecho. Es importante,
que, gracias a esta visin, los alumnos de
una opcin alejada en principio de los
conocimientos cientficos, como
Humanidades y Ciencias Sociales, llegue a
valorarlos as de forma adecuada.
K. Afianzar el espritu emprendedor con Se trabajarn tanto en el aula como en casa
actitudes de creatividad, flexibilidad, propuestas y actividades que favorezcan la
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en dinmica de grupo y que, a un tiempo
uno mismo y sentido crtico. propicien la creatividad personal, como los
trabajos de carcter individual o la
creacin de textos originales en griego
antiguo.
L. Desarrollar la sensibilidad artstica y El conocimiento del mundo griego y de la
literaria, as como el criterio esttico, Atenas clsica como principal exponente,
como fuentes de formacin y a travs de la lengua que lo sustent, han
enriquecimiento cultural. de acarrear, como consecuencia directa,
tanto el aprecio del patrimonio cultural
griego en general como el del artstico en
particular, cuyas manifestaciones ms
representativas y claves de interpretacin
deberan ser explicadas detenidamente por
el profesor, cuando lo permitan
determinados captulos. Un ejemplo de
ello seran los cap.VIII-X, cuando la
familia de Dicepolis viaja a Atenas y se
queda maravillada ante las fabulosas
construcciones arquitectnicas y obras de
arte que la ciudad ofrece a los visitantes.
Este apartado se ver apoyado tanto por
las propuestas que realizamos ms abajo
como por una serie de actividades
extraescolares a lugares de inters
(museos, exposiciones, etc.), yacimientos
arqueolgicos griegos, obras teatrales
basadas en tragedias o comedias
atenienses. En cuanto al desarrollo de la
sensibilidad literaria, no existe mejor
medio para incitar al amor por la literatura
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en lengua extranjera que dotar al
alumnado de recurso para que pueda
acceder a textos originales en dicha lengua
de la forma ms directa y fluida posible;
ser as, y no de otro modo, como podr
valorar el legado literario de autores como
Hesodo, Tucdides o Aristfanes, muy
presentes en numerosos pasajes de
ATHENAZE.
M. Utilizar la educacin fsica y el Los griegos siempre dieron una gran
deporte para favorecer el desarrollo importancia al desarrollo del cuerpo como
personal y social. medio para mantener un adecuado
equilibro entre lo fsico y lo mental, o
bien, como formacin exclusivamente
masculina en tanto que entrenamiento
propio del mbito militar. El cap, XXIV
trata el tema de la educacin entre los
griegos, y bastar para mostrar a los
alumnos y alumnas que el bienestar fsico,
a travs de la prctica de cualquier
deporte, tiene su origen en la civilizacin
griega y que stos daban tanta importancia
a dicha actividad que los incluyeron en su
sistema educativo.
N. Afianzar actitudes de respeto y ATHENAZE contiene varias referencias al
prevencin en el mbito de la seguridad mundo de los viajes y del transporte
vial. martimo y terrestre.
Especialmente en el mbito martimo son
reiteradas las ocasiones en las que dos de
los protagonistas, Dicepolis y Filipo,
muestran recelo y respeto ante los
desplazamientos en este medio de
transporte a causa de los riesgos que
conllevan (tormentas, naufragios, etc.)
Tomando como punto de partida los
captulos donde se mencionen dichos
contenidos, se realizarn comentarios en
torno a los problemas surgidos con el
trfico, y se llevar a cabo una seleccin
adecuada de autores y de pasajes
traducidos, para concienciar a los alumnos
y alumnos, a travs de la actitud de estos
personajes de la problemtica actual
relacionada con la seguridad vial. El
mundo griego puede as brindarnos un
sorprendente paralelo con el nuestro.
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Relacin de objetivos Consecucin de estos a travs de
ATHENAZE
A. Adquisicin de las habilidades La visin de una familia griega de hace
necesarias para contribuir a que se ms de dos mil aos, tan cercana y tan
desenvuelvan con autonoma en el lejana a un tiempo en cuanto a hbitos
mbito familiar y domstico, as como cotidianos y principios tico-morales que
en los grupos sociales con los que se la constituan, as como las nociones
relacionan, participando con actitudes generales del mundo escolar (cap. XXIV),
solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. brindan al profesorado un punto de partida
ideal para debatir las problemticas
surgidas dentro del mbito familiar actual,
estudiando las semejanzas y diferencias
con el mundo antiguo, incluso, entre los
tres tipos de familia, romana, griega y la
andaluza de tipo medio, con el fin de
analizar los dbitos y contrastes entre unos
y otros.
B. Capacidad para aprender por s ATHENAZE, y su paralelo en latn,
mismo, para trabajar en equipo y para LINGVA LATINA PER SE
analizar de forma crtica las ILLVSTRATA ofrecen un magnfico
desigualdades existentes e impulsar la instrumento para impulsar el
igualdad, en particular, entre hombres y autoaprendizaje, dado que as fue
mujeres. concebido desde sus inicios. De una forma
muy similar funciona ATHENAZE, en
tanto que, partiendo de cero en el
conocimiento de la lengua griega, a travs
de las imgenes y las glosas marginales,
logra que los alumnos y alumnas avancen
sin apenas dificultad. Por tanto, el alumno
que realice estudios de latn a travs del
mtodo ATHENAZE se estar preparando
al
mismo tiempo para abordar cualquier tipo
de
conocimiento del conjunto de disciplinas
que configuran el currculo, de forma
mucho ms autnoma, gracias a la
metodologa aplicada tanto en el aula
como en casa. Realmente se le est
enseando mucho ms que una lengua,
puesto que aprender a aprender. Por otra
parte, la labor en equipo del conjunto de
clase depender en gran manera de la
forma particular de actuar del profesor,
que habr de favorecer en todo momento,
adems, la plena participacin de alumnos
y alumnas en todas las actividades
propuestas. En dicha labor se tendr en
cuenta la distribucin de grupos de forma
equitativa, de manera que en ellos estn
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reflejados con la mayor paridad posible
tanto los alumnos como las alumnas.
C. Capacidad para aplicar tcnicas de ATHENAZE aborda el estudio de la
investigacin para el estudio de lengua griega mediante una tcnica que
diferentes situaciones que se presenten en puede hacerse extensiva de inmediato al
el desarrollo del currculo. aprendizaje de cualquier lengua, antigua o
moderna. El alumno, por tanto, no debera
aplicar los conocimientos adquiridos a
nivel metodolgico nicamente en la
materia de Griego, al igual que lo har en
Latn, si trabaja con LINGVA LATINA,
sino que deberan serle de utilidad en la
mejora de la capacidad para entender con
menor esfuerzo, y sin ayuda de apndices
lxicos, textos en otras lenguas que
configuran su currculo, como el ingls o
el francs al intentar, a travs del hbito
adquirido en las materias de Latn y
Griego, comprender textos en lenguas
extranjeras de forma directa, y no
mediante su inmediata traduccin a la
lengua materna. Por ltimo, toda tcnica
de investigacin (bsqueda de
informacin, trabajados especializados,
que necesiten una metodologa ms
rigurosa de lo que frecuentemente se
requiere en clase, etc.), ir encaminada, en
el terreno del estudio, al desarrollo de la
autonoma personal en este campo, y, por
tanto, se podr extrapolar a todas las
materias que conformen en currculo.
D. Conocimiento y aprecio por las Conociendo a fondo no slo la lengua
peculiaridades de la modalidad latina, sino tambin la griega, y su proceso
lingstica andaluza en todas sus de evolucin y adaptacin a las distintas
variedades, as como entender la lenguas romances, el alumno podr
diversidad lingstica y cultural como un entender con mayor rigurosidad las
derecho y un valor de los pueblos y los peculiaridades del habla andaluza, en
individuos en el mundo actual, cambiante relacin no slo con el castellano, sino con
y globalizado. las dems lenguas cooficiales de Espaa.
De forma sorprendente, muchos de los
trminos considerados netamente
andaluces, tienen una raz griega.
E. Conocimiento, valoracin y respeto Precisamente, la Comunidad Autnoma de
por el patrimonio natural, cultural e Andaluca hunde una parte muy
histrico de Espaa y de Andaluca, significativa de sus races culturales en la
fomentando su conservacin y mejora. civilizacin grecorromana. Conocer el
mundo griego antiguo es, a un tiempo,
reconocer parte de los rasgos inherentes a
nuestra propia cultura. A medida que el
propio mtodo progrese y se estudien
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autores originales, los alumnos podrn
acceder a autores griegos seleccionados
por el profesor que, como Estrabn,
estudiaron la geografa y peculiaridades de
los habitantes de Iberia, o bien, escritores
griegos que, especialmente en poca
romana, describen determinados episodios
histricos ocurridos en Espaa. La cultura
espaola, en su conjunto, conserva un
nmero de rasgos identificativos de
carcter netamente romano, en tantos que
herederos del mundo griego, que debern
ser destacados por parte del profesor a lo
largo del curso. Por tanto, una parte muy
destacada del patrimonio cultural de
Andaluca se encuentra no slo en los
yacimientos arqueolgicos, sino tambin
en los fondos bibliogrficos de todo el
mundo, a travs de autores que escribieron
en griego sobre la Btica. Por ltimo,
mostrar a los alumnos y alumnas smbolos
y mitos griegos tan conocidos como el de
Hrcules o Ulises, en tanto que mantienen
ciertos vnculos con nuestra tierra, supone
poner en valor nuestro patrimonio,
dndolo a conocer desde una perspectiva
histrica y conectndolo directamente con
el mundo helnico, no visto como una
civilizacin lejana, sino como un pueblo
del que Andaluca tambin es deudora en
sus ms hondas races.
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lxico contenido como elemento fijo al
final de cada captulo. Al final, el nmero
de trminos dominado por el alumnado es
muy elevado y va siendo reconocido en
textos originales a largo plazo. Por otra
parte, el beneficio mutuo que proporciona
el hecho de que el latn pueda ser
estudiado a travs del mtodo LINGVA
LATINA redundar de forma muy positiva
en el rendimiento del alumnado, que
podrn entender un determinado fenmeno
de morfologa o sintaxis en una lengua
para, posteriormente, aplicarlo a la otra.
Esta afirmacin es igualmente vlida en
cuanto a la comprensin y traduccin de
textos griegos o latinos.
2. Reflexionar sobre el lxico de origen En ATHENAZE todos los captulos, en su
griego presente en el lenguaje cotidiano apartado de ejercicios, contemplan un
y en la terminologa cientfica, apartado de etimologa (El griego en el
identificando timos, prefijos y sufijos espaol), cuya prctica ser constante,
griegos que ayuden a una mejor no slo en dicho apartado, sino en
comprensin de las lenguas modernas. cualquier pasaje donde aparezcan
trminos dignos de comentario
etimolgico.
En estos momentos, en que aparece una
nueva asignatura obligatoria para todos los
alumnos de Bachillerato, como es Ciencias
para el Mundo Contemporneo, los
alumnos que cursen estudios de lengua
griega se beneficiarn, sin duda de una
prctica que es aplicable de forma
inmediata a su entorno y, de forma muy
especial a esta materia, que elimina la
disociacin Letras-Ciencias. En la
prctica, la mayor parte de los timos
trabajados en ATHENAZE se aplican ante
todo al mbito de las ciencias o de la
3. Analizar textos griegos, originales, filosofa.
Todo alumno que progresa de forma
adaptados y traducidos, realizando una segura y constante en el mtodo
lectura comprensiva y distinguiendo sus ATHENAZE adquiere una altsima
caractersticas principales y el gnero capacidad de comprensin de textos
literario al que pertenecen. griegos. La traduccin, en este sentido, es
un medio de control ms(aunque no el
nico), entre los muchos que se encuentran
a disposicin del profesor (ejercicios en
griego, preguntas de comprensin sobre un
determinado pasaje, etc.) para realizar un
seguimiento de la correcta comprensin de
textos por parte del alumno. A tal efecto,
ATHENAZE cuenta con diversos
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apartados en los ejercicios, de traduccin
directa, inversa y de comprensin de
pasajes, en principio creados y, a partir del
cap. XI, adaptados de originales griegos.
La prctica de clase demuestra que, en la
mayora de los casos, los alumnos no slo
no tienen problemas para dar una
adecuada traduccin de un texto propuesto
en un nivel proporcionado a sus
conocimientos, sino que lo harn sin
necesidad de diccionario y con seguridad,
puesto que se les ha formado mediante
esta metodologa. A lo largo de las tres
ltimas dcadas precisamente se ha
minusvalorado la comprensin directa y
no traductiva de los textos, como
consecuencia de la supravaloracin de
procesos analticos que no hacen sino
entorpecer la comprensin lgica de los
contenidos estudiados. ATHENAZE, al
igual que LINGVA LATINA, comienza
por textos adaptados en el ms puro estilo
tico, para introducir lo antes posible a
autores y pasajes organizados por nivel de
dificultad.
4. Utilizar de manera crtica fuentes de Tras una profundo estudio de un conjunto
informacin variadas, obteniendo de de captulos, se podrn leer de forma
ellas datos relevantes para el conocimiento comprensiva textos en espaol de diverso
de la lengua y la cultura estudiadas. tipo (periodsticos, cientficos, etc.), para
reconocer en ellos los elementos de origen
griego. Podr realizarse, por ejemplo, este
tipo de prcticas con textos de contenido
cientfico de la propia materia de este tipo
que van a cursar (Ciencias para el mundo
contemporneo) o con informes mdicos,
prospectos de medicamentos, etc.
5. Reconocer y valorar la contribucin En un mtodo donde lengua y cultura son
de las diferentes manifestaciones indisolubles y forman parte de un bloque
culturales de la Grecia antigua en unitario, puesto que es as en realidad (una
diferentes mbitos a lo largo de la historia lengua representa al pueblo que la habla y
y su pervivencia actual. viceversa), los alumnos conocern de
primera mano un amplsimo abanico de
aspectos culturales a los que, adems, se
dedica un apartado especfico con una
informacin concisa pero rigurosa (la
esclavitud, las mujeres, las fiestas los
dioses, etc.) con slo conocer a fondo los
textos latinos, centrados bsicamente en el
quehacer cotidiano de una familia romana
del siglo V a.C. En el aspecto cultural,
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ATHENAZE nos presenta, a modo de
retrato, el origen comn de numerosos
hbitos y rasgos inherentes a la cultura
europea (e incluso, de otros pases que
guardan estrechos vnculos con Europa),
que se irn desvelando a medida que el
alumno conozca la vida cotidiana de los
personajes que configuran nuestra historia.
La historia del pensamiento europeo hunde
sus races en Grecia y Roma y en un
mtodo como ATHENAZE, donde el
alumno accede de forma rpida, y sin
necesidad apenas de ayudas de tipo lxico,
a autores como Platn (vol. II cap. XXIV)
Herdoto, Tucdides o Aristfanes, tiene
prioridad el conocimiento de la cultura
griega a travs de los autores ms
destacados en cada gnero. Slo cuando el
alumnado pueda leer con cierta fluidez a
Platn, sin ir ms lejos, podr entender con
total nitidez las bases de su pensamiento
filosfico, y podr aplicarlos de forma
inmediata a asignaturas como Filosofa o
Historia.
1. La lengua griega:
4. Grecia y su legado:
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Sinopsis de la geografa e historia de Grecia. La polis griega: organizacin
poltica y social. La vida cotidiana. Religin y mitologa griegas. Literatura
griega: gneros y autores principales.
1. La lengua griega
4. Grecia y su legado
5. La literatura griega
CONTENIDOS ADICIONALES EN
ANDALUCA
Relacin de contenidos en Andaluca Aplicacin de dichos contenidos a travs
de ATHENAZE
1. La lengua griega. Desde los primeros compases de
-Es muy interesante, y de gran utilidad ATHENAZE, la principal finalidad del
para el alumnado de Griego I, conocer y mtodo en s consiste en que el alumnado
utilizar las normas de trascripcin y la alcance la mayor fluidez posible en la
transliteracin de los trminos griegos, lectura de los textos. Para ello, tiene que
que permitir comprender y escribir reconocer las diferentes letras del alfabeto,
correctamente muchas palabras en su junto con su trasliteracin y su valor
lengua materna y otras lenguas modernas. fontico, as como los signos de
-El alumnado habr de hacerse con la puntuacin, acentuacin, etc. Con
lgica del sistema flexivo griego... El anterioridad al captulo I hay una serie de
estudio de los casos debe ir unido al apartados que consisten en prcticas de
estudio de sus funciones, de su lectura y pronunciacin con los que los
comportamiento oracional. La estudiantes dan sus primeros pasos en la
identificacin bsica de las principales lengua griega. Por otra parte, en cada
funciones sintcticas y de su realizacin captulo est previsto un apartado
morfolgica es un objetivo de este ncleo, denominado El griego en el espaol,
pues permitir al alumnado la correcta donde el profesor podr realizar prcticas
traduccin e interpretacin de los textos. de trasliteracin de cualquier trmino
Se estudiar el funcionamiento de las desde el griego a su propia lengua o a otras
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preposiciones y se analizarn los como el ingls o el francs.
conceptos de oracin simple y oracin Por otra parte, el conocimiento tanto de la
compuesta y, dentro de sta, la morfologa como de las principales
coordinacin y la subordinacin, aspectos funciones casuales y oracionales, parte
en los que se profundizar en Griego II. siempre de un encuentro en contexto con
la prctica a travs de los textos
propuestos; posteriormente, el estudiante
puede completar sus conocimientos
gracias al Enchiridion, donde de una
forma rigurosa, pero con un lenguaje
sencillo y claro, se le van indicando
aquellos fenmenos morfosintcticos
destacados dentro de cada captulo. En el
volumen II se da paso a un tipo de
morfologa y sintaxis ms complicada, que
da paso a pasajes concretos de autores
griegos en lengua original.
2. Los textos griegos y su interpretacin. Hemos comentado ms arriba que uno de
-El primer paso para traducir un texto los pilares bsicos en los que se apoya la
es su lectura, que debe hacerse con metodologa de ATHENAZE consiste en
claridad. la consideracin de la lectura como un
-Debe hacerse hincapi en el paso fundamental para la comprensin y,
procedimiento adecuado para hacer la llegado el caso, traduccin a cualquier
traduccin de un texto. lengua de un pasaje determinado. En este
En primer lugar, deben distinguirse las sentido, la traduccin se considera un
distintas oraciones y las formas y medio de control de la correcta
funciones contenidas en cada una de ellas. adquisicin de los conocimientos
Luego, se debe proceder a la identificacin adquiridos, pero no el nico. Como bien se
lxica de los trminos conocidos y a la afirma en el apartado de traduccin de la
bsqueda de los que no se conozcan. La columna izquierda, el alumno ha de
ltima de las tareas es la traduccin de la hacerse una idea previa de su sentido, -
totalidad de la frase. Es muy importante aadiramos global- antes que verse
que el alumnado, antes de consultar el determinado por la falta de dominio lxico
glosario o el diccionario, examine con o de las estructuras que no ha asumido.
detenimiento cada palabra del texto, En cuanto al procedimiento de la
identifique el mayor nmero posible de traduccin, un estudiante correctamente
formas y se haga una idea previa de su preparado en la lectura y comprensin
sentido. fluida de los textos griegos, no tendr
-El profesorado debe hacer una adecuada problema en reconocer al vuelo tanto
seleccin de los textos de acuerdo con el las oraciones contenidas en un pasaje
nivel del alumnado. En Griego I, los propuesto, como el lxico del mismo, si el
textos estarn constituidos, texto propuesto rene los requisitos de
preferentemente, por oraciones adaptacin gradual a los contenidos y
yuxtapuestas, coordinadas o de bagaje lxico aplicados en clase. Los
subordinacin sencilla. En Griego II, se textos de ATHENAZE poseen
dar preferencia a textos ms complejos sobradamente todas estas cualidades al
sintcticamente. En todo caso, en ambos haberse creado sobre lxicos de
cursos, pero sobre todo en Griego II, es frecuencias de los trminos ms
importante que siempre se trabaje sobre empleados en el dialecto jnico-tico, con
textos griegos originales. estructuras que avanzan progresivamente
20
-En cuanto a la lectura de obras y desde lo ms simple hasta los textos de
fragmentos traducidos, es importante Tucdides o Aristfanes del Volumen II,
seleccionar textos relacionados con los que cubrirn, sin duda, las expectativas de
aspectos ms representativos de la un alumnado deseoso de leer textos de
cultura, historia, literatura y autores griegos en lengua original. Su
manifestaciones artsticas. sintaxis responde ya a un nivel avanzado,
y tanto de ello como de cada captulo del
primer volumen se extraen contenidos
culturales que se estudian en el aparato
denominado Civilizacin, volcado
tanto en aspectos histricos como en
cuestiones relacionadas con la literatura, la
poltica, clases sociales, etc. En la prctica,
el alumnado que realiza sus estudios a
travs de ATHENAZE, conoce a travs de
los propios textos griegos los aspectos ms
destacados de la civilizacin helena y,
muy en particular, de la Atenas del s. V.
a.C., de la mano de los personajes que
configuran la historia.
3. El lxico griego y su evolucin. En cada captulo est previsto realizar
-Al abordar este ncleo se debe hacer prcticas de timos griegos al espaol y,
explicacin de los conceptos bsicos de adems, ejercicios de derivacin dentro de
familia lxica, composicin y derivacin, la propia lengua griega, donde se propone
para proceder despus a la exposicin de al alumno la deduccin de derivados
los diferentes prefijos y sufijos de origen griegos partiendo de trminos ya
griego y de los procedimientos de estudiados en clase. Se suele partir de un
derivacin y composicin de palabras. bagaje lxico ms o menos especializado,
Todo ello puede ejemplificarse a partir de que el alumno comprende con relativa
la lengua materna del alumnado. claridad, al reconocer palabras que ya ha
-Otra cuestin importante es la ledo previamente en los pasajes de cada
agrupacin de timos griegos por captulo, aunque, en numerosas ocasiones
campos semnticos y, dentro de stos, son trminos de uso muy comn en
por familias lxicas, haciendo especial nuestra lengua, cuyo origen y significado
hincapi en aqullas que resulten ms real es desconocido para la inmensa
productivas en la lengua materna del mayora de los estudiantes de Bachillerato.
alumnado, por el nmero de palabras a que Precisamente los timos se trabajan en
dan lugar. ATHENAZE a travs de familias lxicas
-La comparacin de trminos cientficos relacionadas con un determinado sufijo,
y tcnicos de origen griego en varias trmino, etc. de origen griego, que el
lenguas modernas y la explicacin de su alumno debe buscar en un diccionario de
parecido formal pondrn de manifiesto la su propia lengua, si no es capaz de aportar
universalidad de las palabras de origen un significado directo nada ms reconocer
griego. el timo griego al que hace referencia.
-Por otra parte, se puede hacer hincapi en Como mencionbamos anteriormente,
los cultismos de origen griego y explicar existe un cierto ndice de palabras referido
la incidencia de los mitos en el a trminos de tipo patrimonial en nuestra
vocabulario comn culto europeo. lengua, pero tambin, un volumen
considerable de los mismos lo ocupan los
tecnicismos y palabras del vocabulario
21
cientfico que los estudiantes estn
habituados a emplear en su vida cotidiana.
Por ltimo, al igual que ocurre con los
tecnicismos, la prctica con cultismos
griegos forma parte del conjunto de
ejercicios propuestos en ATHENAZE
dentro del apartado relativo a la
etimologa.
4. Grecia y su legado. ATHENAZE se sita en unas coordenadas
-El alumnado debe ser capaz de localizar geogrficas, histricas y culturales muy
y situar, en los mapas del mundo griego, concretas: la Atenas del siglo V. a.C., pero
los principales accidentes geogrficos, en las constantes vicisitudes de los
as como las ciudades ms importantes y personajes que marcan la accin principal
los hitos histricos ms relevantes... Para de la narracin se hacen referencias
la consecucin de estos objetivos se constantes al pasado reciente, a otro tipo
sugiere un breve recorrido por los perodos de culturas y contextos geogrficos, a
histricos griegos... y un breve estudio de travs de los viajes que llevan a cabo, o de
la geografa del mundo antiguo... la mitologa, por medio de las historias
-El contraste entre la organizacin intercaladas que suponen una digresin del
poltica y social de las principales polis, hilo argumental principal. Por tanto, al
Atenas y Esparta, con la de las margen de la introduccin, donde se lleva
sociedades europeas actuales, es un tema a cabo un breve resumen de la historia de
de inters, debiendo destacarse la creacin Grecia, hay captulos que en el apartado de
del sistema e instituciones democrticos Civilizacin tratan, sin ir ms lejos, la
atenienses como base de los sistemas historia de Atenas desde sus comienzos u
democrticos europeos. otras polis destacadas
-En cuanto a la mitologa y religin como Esparta o Corinto.
griegas, la identificacin de los La organizacin social y poltica de las dos
principales mitos contribuir a la ciudades ms destacadas de Grecia en el s.
comprensin y valoracin de buena parte V. a.C. se estudia en numerosas ocasiones,
de la tradicin cultural, artstica y literaria dentro del apartado de civilizacin, y,
occidental. adems, dentro de las coordenadas de la
-El concepto de familia griega se Guerra del Peloponeso, uno de los
comparar con los actuales tipos de familia acontecimientos histricos que marcaron
y su estudio permitir la reflexin sobre la para siempre el devenir histrico de toda
evolucin de lasestructuras familiares, Grecia.
desde la Antigedad, y el papel de la Tanto la mitologa como la religin se
mujer. tratan de forma muy extensa, tanto en el
-Entre las actividades de la vida apartado de civilizacin, como en los
cotidiana de los griegos, su aficin por propios textos, donde se relatan historias
las actividades deportivas y, en concreto, mitolgicas como la del cclope Polifemo
la organizacin de los juegos olmpicos, o la Teseo y el Minotauro; con una
cuyo espritu de comunidad entre los adecuada labor por parte del profesor se
pueblos a la vez que de superacin y pueden proponer varios tipos de
esfuerzo sigue vigente hoy. En suma, se actividades donde los estudiantes busquen
pueden resaltar las similitudes de hbitos informacin en torno a la proyeccin del
y costumbres de los griegos antiguos con mito en diversos aspectos de la cultura
elementos de la vida cotidiana andaluza europea.
actual. No en vano, tanto Grecia como Realmente, la visin cultural ms amplia
Andaluca comparten caractersticas que aparece en ATHENAZE es la relativa
22
geogrficas comunes en cuanto a su a la vida del ateniense, y en concreto de
climatologa y pertenencia al mbito los campesinos atenienses del s. V. a.C.; a
mediterrneo. partir de diversas escenas de su vida
cotidiana, se van desgranando o
desgajando otros aspectos como el del
papel de la mujer dentro de la familia, las
actividades de los hijos, su educacin, etc.
El aspecto del deporte en la Grecia se
estudia precisamente al tratar el tema de la
educacin, como un componente
indisoluble en la formacin de todo
ciudadano.
Por ltimo, el profesor o profesora podrn
plantear conexiones constantes entre la
geografa o la cultura andaluzas, que se
debern hacer especialmente patentes al
tratar algunos temas de mitologa, como
las referencias a Ulises, al que algunos
autores sitan en Andaluca, en su periplo
por el Mediterrneo, o a Hrcules,
personaje que se encuentra tan arraigado
en nuestra cultura en smbolos tan notables
como el de la propia bandera andaluza.
5. La literatura griega. El estudio de cada gnero literario ha de
-Uno de los aspectos que debe abordarse realizarse con especial detenimiento en
en este bloque es la descripcin de los Segundo de Bachillerato, al tratarse de un
rasgos de los gneros literarios ms contenido propio de las PAU. No obstante,
importantes: pica, lrica, tragedia, hay varios temas que se podrn abordar
comedia, historiografa, oratoria, desde el primer volumen de ATHENAZE
filosofa y novela. y, por tanto, desde los ltimos compases
Establecida la caracterizacin de cada del curso. De hecho, los estudiantes ya han
gnero, se proceder al estudio de los tenido conocimiento de autores tan
autores y obras ms representativos. El notables como Homero desde el cap. VII,
estudio de la literatura se basar ms en la pero, adems, en la gran mayora de los
lectura y comentario de los textos apartados de civilizacin, se ofrecen
literarios que en la memorizacin de pasajes traducidos de autores griegos
datos biogrficos o conceptos tericos. referentes a los aspectos culturales
-El concepto de tpico literario tambin especficos que se tratan en cada uno de
naci en Grecia, as como los tpicos ms ellos. De esta forma, el estudiante se ha
importantes que siguen vivos en las familiarizado con la literatura griega como
culturas y literaturas modernas. Debe paso previo a su estudio de forma
hacerse hincapi en la actualidad y sistemtica y terica en el curso siguiente.
vigencia de los textos literarios griegos. En cuanto al estudio de los tpicos
Para ello, la comparacin con textos literarios, como hemos comentario
actuales puede ser muy ilustrativa... anteriormente, si bien habr un trabajo
Asimismo, se debe destacar el concepto detenido en el mismo en el segundo curso
de lo clsico aplicado a la literatura de griego, podr, a raz de las mltiples
griega, en el sentido de que ha sido y pasajes citados, realizarse una pequea
sigue siendo modelo e inspiracin para labor de estudio de los tpicos literarios de
muchas manifestaciones artsticas y mayor proyeccin en la historia de la
23
literarias. literatura universal, partiendo del autor
citado en concreto (Homero, Eurpides,
etc.). Ser un trabajo personal por parte de
los alumnos localizar dicho tpico en
varias obras, de gneros como la pica o el
drama, a lo largo de la historia de la
literatura.
COMPETENCIA LECTORA
24
2.2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIN
2. Los orgenes mticos del mundo, los dioses y los hombres. El gnero. El artculo.
El sustantivo. El adjetivo. El nominativo singular. Estructura bsica de la
oracin nominal. El nominativo plural. La ausencia del artculo.
4. Mito y religin. Los dioses y los hombres. Dioses principales del panten
olmpico griego. Rasgos fundamentales de la religin griega. El genitivo
singular y plural. El dativo singular y plural. Concepto de declinacin.
5. Grecia y sus hroes. Segunda declinacin. Uso de las preposiciones (I). Pretrito
imperfecto. Aposicin.
SEGUNDA EVALUACIN
7. Grecia en el perodo clsico. Tercera declinacin (I). El adverbio de modo. El
aoristo. El caso particular de los verbos compuestos. Uso de las preposiciones
(III).
25
TERCERA EVALUACIN
10. Vida cotidiana (III). Claves de la organizacin social en Grecia. Algunas
consideraciones sobre el mundo del trabajo en la Grecia clsica. El ejrcito en
Grecia. Sistema pronominal (I). Los verbos contractos. Voz medio-pasiva (I).
26
Este criterio permite comprobar si e alumno es capaz de relacionar
trminos de su lengua materna o de otras por l conocidas con el
correspondiente timo griego. Tambin intenta verificar si el alumno ha
adquirido un vocabulario bsico que le permita deducir palabras, teniendo en
cuenta los procedimientos de derivacin y composicin, de la misma familia
etimolgica y sus significados.
Este criterio pretende verificar que los alumnos y alumnas distinguen los
elementos del mundo clsico, reconocindolos como herencia de nuestro propio
pasado, y que los interpretan a la luz de los conocimientos que ya tienen,
mediante la utilizacin selectiva de fuentes diversas. Tambin trata de evaluar
son capaces de indagar en las fuentes directas y tomar contacto con los
materiales ordenando los datos obtenidos y elaborando su trabajo mediante el
uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como
herramientas fundamentales.
28
d) Aspectos de educacin vial, de educacin para el consumo, de salud laboral, de
respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilizacin
responsable del tiempo libre y del ocio.
La visin que ATHENAZE refleja del gusto de los griegos por el mundo rural
(de hecho se trata fundamentalmente de una sociedad con claras races agrcolas)
y por todo tipo de manifestaciones populares (fiestas, cultos, etc.) que tenan su
origen en el campo, podr servir como punto de partida para comentarios en
clase, donde se traten, sin ir ms lejos, a travs de textos de autores griegos
(filsofos que estudiarn en el curso, tragedigrafos, etc.) y espaoles, diversas
visiones acerca de la naturaleza y el medio ambiente.
29
Asimismo, de acuerdo con lo recogido en el artculo 12.1 de la Ley 13/2007, de 26 de
noviembre, de prevencin y proteccin integral contra la violencia de gnero, el
currculo incluir medidas destinadas a la prevencin y erradicacin de la violencia
de gnero.
Como comentbamos anteriormente, tanto a travs de los propios contenidos de
ATHENAZE (actitud del cabeza de familia hacia su esposa, del hermano varn
hacia la hermana, etc.), como de la actitud mental del propio alumnado hacia
este tipo de cuestiones, se criticar negativamente todo tipo de violencia y
especialmente aquella que afecta a la mujer, como un lastre en el progreso de la
humanidad y en la lucha por los derechos humanos individuales.
5. METODOLOGA
Para cumplir desde el punto de vista metodolgico con los principios del mtodo
inductivo -contextual, ser muy importante aplicarlos de la misma manera en Latn y en
Griego. Para ello, indicamos a continuacin el procedimiento de actuacin en el aula en
los aspectos bsicos, as como aquellos que son especficos de ATHENAZE.
Antes de empezar a leer un nuevo captulo, los alumnos deben estudiar la ilustracin
que lo encabeza o el mapa que aparece en la primera pgina. Esto puede conducir a un
breve debate en espaol sobre aspectos culturales con la ayuda del profesor, quien
conducir a los alumnos a observar detalles importantes mientras leen en voz alta los
nombres griegos y las nuevas palabras ilustradas. Por otra parte, ATHENAZE ha
previsto la inclusin de palabras que forman parte del texto con su traduccin (italiana
en el texto original, espaola en nuestra adaptacin) en la parte inferior de la pgina. Se
trata de trminos de difcil representacin grfica o aclaracin mediante sinnimos,
antnimos, etc. En la lectura se har un especial detenimiento en ellas, pues forman
parte del lxico que tendrn que aprender en cada captulo. Por ltimo, dentro de este
conjunto de palabras, de vez en cuando aparecen algunas de ellas marcadas con un color
gris intenso, que llaman la atencin al alumno por su contraste con el resto; se trata de
estructuras gramaticales o expresiones necesarias para entender el texto, pero que
suponen un adelanto respecto a los contenidos gramaticales del propio captulo y, por
tanto, se estudiarn ms adelante.
El profesor empieza por leer unas lneas en voz alta, haciendo que la clase al completo,
o (ms tarde) los alumnos individualmente, repitan cada frase. Si la lectura se hace con
cuidado, con una pronunciacin correcta y una apropiada acentuacin y agrupacin de
palabras, los estudiantes descubrirn para su satisfaccin que pueden entender el texto
inmediatamente y no tendrn necesidad de traducirlo.
30
las frases, normalmente debern tener los libros abiertos ante s, de manera que puedan
ver la palabra escrita al mismo tiempo que leen y repiten.
Cuando el profesor presente el texto por primera vez sabr qu palabras y estructuras
gramaticales son nuevas para los alumnos gracias a la lista de palabras nuevas, en un
apartado especfico al final de cada captulo. El texto auto-explicativo garantiza que el
significado de cada nueva palabra y la funcin de cada nueva forma gramatical se
entienda a partir del contexto, pero una presentacin en vivo y en directo, con una
entonacin sugerente, gesticulando y con frecuentes referencias a las ayudas visuales,
ser siempre de gran ayuda para los alumnos. Sus respuestas espontneas sern
generalmente suficientes para comprobar que lo han captado todo, mientras que, por
otro lado, una mirada sorprendida o un fallo en la respuesta revelarn dificultades. En
tales casos, y para mayor seguridad, el profesor puede aclarar el significado repitiendo
una o dos frases con especial hincapi en la palabra o forma cuestionada, o puede
ilustrar el punto gramatical con ms ejemplos o dibujos. El mismo procedimiento se
puede emplear para llamar la atencin de los alumnos sobre nuevas estructuras
gramaticales.
Despus de haber presentado un pasaje de esta manera, se puede pedir a los alumnos
que lean individualmente, por turnos y en voz alta, distintas partes del pasaje, de forma
que se demuestre que se ha comprendido el texto mediante la expresin y la acentuacin
correctas. Si ste contiene dilogos, se pueden asignar los distintos papeles a diferentes
alumnos (el profesor o un alumno puede actuar como narrador).
Los captulos de ATHENAZE son realmente extensos, pues no slo contienen los textos
originales emanados de la labor creadora de M. BALME y G. LAWALL, sino tambin
los elaborados por L. MIRAGLIA y T. F. BORRI en Italia; dichos textos estn
perfectamente diferenciados, al tener los ingleses una letra griega ( y ) y el resto
carecer de los mismos.
31
preguntas sencillas en griego acerca del contenido de cada leccin. Este tipo de
preguntas sirven para comprobar la comprensin general del texto. Algunas de ellas
pueden acompaarse de dibujos explicativos. Mientras responden a las cuestiones, se
debe permitir a los alumnos que tengan los libros abiertos, de manera que si es
necesario puedan encontrar la respuesta en el libro (su habilidad para localizar la
respuesta correcta mostrar que entienden el significado tanto de la pregunta como de la
respuesta).
Si todava queda duda de que una nueva palabra o forma gramatical haya sido
entendida correctamente por todos, se puede pedir a los alumnos que den un equivalente
en espaol. Sin embargo, si el texto ha sido presentado cuidadosamente haciendo el
adecuado nfasis en las nuevas caractersticas, la traduccin tanto de palabras como de
frases ser generalmente superflua. Por supuesto, la traduccin al espaol de palabras
griegas y de frases estar siempre presente en la mente de los alumnos, pero al leer el
texto se les animar a concentrarse en la comprensin del griego directamente, en lugar
de buscar equivalentes en espaol. El hecho de que no se les pida la traduccin
contribuir a la comprensin directa y a la inherente maestra en la lectura.
32
tradicionales, sino tambin a su xito en la materia en el marco del Bachillerato. Si a
ello se aade la interaccin entre Latn y Griego por el empleo de una metodologa
comn, la experiencia del aprendizaje de las lenguas clsicas se convertir en un
proceso placentero y enormemente productivo.
Para realizar un seguimiento adecuado del progreso de los alumnos se tendrn en cuenta
varios elementos de valoracin para calificar con un sentido global el rendimiento
personal de cada cual, no basndolo exclusivamente en las pruebas escritas:
Los alumnos debern dar muestras evidentes de haber comprendido los textos
desarrollados en ATHENAZE o en otros similares, adaptados u originales, no mediante
aproximaciones a sus contenidos, sino a travs de ejercicios prcticos sobre el mismo,
como pueden ser las del tipo de cumplimentacin de desinencias nominales y verbales,
de lxico completo, preguntas en griego, escritas u orales o, segn criterio del profesor,
traducciones donde se debe reflejar con la mayor fidelidad posible el pasaje propuesto
en la lengua materna
Una vez adquirido el bagaje lxico y sintctico necesario para ello, se podrn requerir
ejercicios de retroversin sin emplear el diccionario. Dichos ejercicios se aplicarn,
como hemos comentado preferentemente a contextos de civilizacin y de personajes
relacionados con ATHENAZE, a nivel del lxico y la gramtica ya conocidos por los
estudiantes.
Los MELETEMATA I o bien los ejercicios Web on line se pueden trabajar bajo la
estricta vigilancia del profesor, que observar los errores ms frecuentes y les podr
adjudicar una valoracin especfica.
La RELACIN DE EJERCICIOS de todo tipo previstos en ATHENAZE, que
debern realizarse en clase o en casa al final de cada Captulo, tendrn su apartado
ponderable en el conjunto de criterios de valoracin por parte del profesor, cuando stos
sean resueltos de forma fluida, y con un margen de error no superior al 20 / 25%.
Por ltimo, se tendr muy en cuenta la prctica diaria de los ejercicios de etimologa
propuestos en cada captulo, que tendr, como en los casos anteriores, un valor
especfico en la calificacin global.
33
Si se desea un control peridico escrito, se podrn realizar, al menos, dos pruebas por
trimestre para comprobar la consolidacin y asimilacin satisfactoria de los contenidos
arriba indicados. La estructura de dicha prueba deber contemplar los apartados propios
de la materia en Primero de Bachillerato, tal y como proponemos a continuacin:
En este sentido, ser muy conveniente incluir al menos dos pruebas a lo largo del
trimestre, con el fin de que el profesor pueda obtener una imagen mucho ms amplia y
objetiva de la evolucin del alumno que con un nico instrumento evaluativo, donde
pueden influir factores de todo tipo para la obtencin de una calificacin no
satisfactoria.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
34
Al tratarse de una materia lingstica el desarrollo de trabajo y su aprendizaje es
eminentemente prctico, y por lo tanto se tendr en cuenta numricamente el trabajo en el
aula. Tambin ser fundamental en nuestra materia, perteneciente al rea
sociolingstica, la prctica de la competencia lectora, y esto se har desde la literatura
griega antigua tal como corresponde a nuestro curriculum. De todo esto la evaluacin
tendr los siguientes valores:
Esta evaluacin se realizar por medio de la observacin del trabajo del grupo, la
valoracin del esfuerzo realizado, el inters y la participacin del alumnado, y la
realizacin de pruebas objetivas escritas u orales en algunos o en todos de los apartados
de la evaluacin. Para obtener un resultado positivo (apto) en la materia ser necesario
que la suma de los porcentajes de cada una de las partes en las que hemos dividido el
trabajo evaluativo sea igual o superior a 5, pero que adems el resultado en ninguna de
esas partes sea inferior a 4.
a) A nivel de grupo, existe cierta dinmica grupal que puede provocar efectos tanto
negativos como positivos y, a tal efecto, el profesor o profesora podrn poner medios
tan inmediatos y sencillos de aplicar como un tipo de organizacin de alumnos, de la
estructura del aula para mejorar la interrelacin profesor-alumnos, etc. Por lo dems,
todos los alumnos parten del desconocimiento de la lengua griega, por lo que,
de partida, han de situarse en los mismos parmetros de cara a la adquisicin de las
futuras competencias en la adquisicin de los contenidos de la materia.
Esta misma actuacin se llevar a cabo con alumnos con altas capacidades o que
35
simplemente marchen a un ritmo ptimo y se observe que pueden profundizar en sus
conocimientos ampliando el nmero de ejercicios realizados. Recordemos que, al igual
que en ATHENAZE, se considerar un ptimo progreso de conocimientos la
asimilacin del 80% o ms de los contenidos propuestos, buena, entre el 60 y el 80%,
aceptable, cuando se encuentran en el 50% y mala, cuando no alcanzan dicho
porcentaje.
MATERIAL BSICO:
A) PRIMERO DE BACHILLERATO:
B) SEGUNDO DE BACHILLERATO:
Seleccin de textos de autores obligatorios para las PAU. Dicha seleccin se har
necesaria siempre y cuando los autores requeridos paras las PAU no coincidan con los
que aparecen en ambos volmenes (Hesodo, Tucdides, Platn, etc.). En caso contrario,
dichos autores se introducirn cuando el nmero de captulos alcanzados en
ATHENAZE favorezca la comprensin fluida del mismo en todo o en la mayor parte.
MATERIAL COMPLEMENTARIO:
36
MATERIAL DE USO PARA EL PROFESORADO:
38
1. OBJETIVOS DE LA MATERIA DE GRIEGO II
OBJ. DE OBJETIVOS
MATERIA
1 1.1. Conocer el origen del alfabeto griego y ser capaces de leer con fluidez y
escribir correctamente en griego.
1.2. Comprender y manejar el concepto de concordancia.
1.3. Describir las formas y los usos bsicos de los casos de los sustantivos,
adjetivos y pronombres en griego.
1.4. Conocer y utilizar la morfosintaxis verbal ms usual en griego.
1.5. Aprender un vocabulario bsico griego siguiendo un ndice de frecuencias.
2 2.1. Reconocer y aplicar las principales reglas de transcripcin de trminos
griegos al castellano.
2.2. Identificar las races griegas ms habituales en el lxico castellano y en las
lenguas europeas que estudie el alumno, con nfasis especial en el lxico
cientfico y tcnico.
2.3. Adoptar una actitud de respeto y valoracin de las diferentes lenguas de
Espaa y de Europa.
2.4. Ser conscientes de la importancia de la lengua griega, como lengua de
cultura, en la conformacin de la mentalidad occidental.
3 3.1. Utilizar las tcnicas de traduccin de textos griegos al castellano con
propiedad y rigor.
3.2. Comprender y analizar textos griegos de contenido histrico, geogrfico,
filosfico y literario.
3.3. Valorar el papel de la literatura griega como el origen de la literatura
occidental.
3.4. Relacionar los textos griegos con el contexto social y literario de su poca,
desarrollando una actitud crtica ante el mundo griego y el mundo en que viven.
4 4.1. Reconocer en los textos traducidos las diferentes etapas histricas del mundo
griego.
4.2. Manejar diccionarios etimolgicos, mitolgicos y enciclopdicos para
resolver cuestiones relativas a los textos.
4.3. Identificar las caractersticas literarias de los textos griegos, agrupndolos
por sus gneros.
4.4. Comparar los estilos de vida y de organizacin social de diferentes estados
de la antigua Grecia, comprendiendo y respetando las diferencias culturales
observadas.
39
5 5.1. Valorar los sistemas polticos griegos, entre ellos el democrtico,
comparndolos con los actuales.
5.2. Identificar los elementos principales de la mitologa griega, apreciando en
ellos los aspectos de creencia personal, sus valores literarios y su influencia
posterior en las artes.
5.3. Reconocer en la filosofa griega las fuentes del pensamiento filosfico
occidental.
5.4. Conocer y analizar el origen griego de la ciencia y su aportacin al
desarrollo del mtodo cientfico.
5.5. Mostrar inters y respeto por la visin humanista del mundo presente en el
mundo griego y en el mundo occidental desde el Renacimiento.
6 6.1. Valorar el modelo griego como forma de participacin ciudadana.
6.2. Comparar la variedad de sistemas polticos, formas de vida y culturas que
conformaban el mundo griego, con la pluralidad existente hoy en Europa.
6.3. Apreciar la visin griega de la participacin en competiciones deportivas,
musicales y teatrales como ejemplo de pertenencia a una comunidad.
6.4. Comprender la aportacin del helenismo al desarrollo del respeto por la
cultura y creencias de otros pueblos.
1) La lengua griega.
2) Los textos griegos y su interpretacin.
3) El lxico griego y su evolucin.
4) Grecia y su legado.
5) La literatura griega.
1) La lengua griega.
40
2) Los textos griegos y su interpretacin.
4) Grecia y su legado.
41
de los valores humansticos de raz griega an vigentes en el mundo occidental, nos
permiten reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos, que se han
convertido en patrimonio universal. En este sentido, adquiere preferencia el estudio de
la vida cotidiana de una civilizacin antigua, de cuya comparacin con la actual se
pueden extraer provechosas lecciones acerca del grado de libertad, desarrollo e igualdad
de los que goza la sociedad de hoy. Un aspecto de especial inters es el anlisis del
papel social de la mujer en la Grecia antigua, que debe ser interpretado sin perder la
perspectiva temporal y cultural y que debe servir para subrayar los avances logrados en
la sociedad actual y los nuevos retos a que se enfrenta.
Tampoco pueden faltar referencias a la religin y la mitologa griega, que estn en la
base de nuestra cultura occidental, que han impregnado las distintas manifestaciones
artsticas y culturales a lo largo de todos los siglos y en las que pueden encontrarse
alusiones mitolgicas sobre la geografa andaluza. No puede olvidarse que Heracles, en
sus muchos viajes, pas por esta tierra, atribuyndosele la creacin del estrecho de
Gibraltar y apareciendo como figura central del escudo de Andaluca. El territorio que
hoy da constituye Andaluca estaba situado en el lmite occidental del mundo conocido
por los griegos y aparece en diferentes fuentes. Por tanto, tiene sentido educativo
abordar en este ncleo temtico el estudio de autores que, como Herodoto y Estrabn,
han incluido en sus textos referencias geogrficas, mitolgicas o culturales al territorio
que ahora configura nuestra Comunidad Autnoma. Estas referencias son los primeros
testimonios literarios sobre nuestra comunidad y constituyen una fuente para conocerla,
en la Edad Antigua, informndonos de la existencia de la antigua civilizacin tartsica y
acercando as al alumnado al mundo griego considerado como parte del patrimonio
cultural histrico andaluz.
5) La literatura griega.
Los rasgos caracterizadores de distintos gneros literarios fueron establecidos por los
griegos y todava hoy son vlidos en muchos aspectos. La comprensin de la
terminologa y conceptos literarios griegos ayudar a entender mejor el fenmeno
literario universal a lo largo de su historia. Trminos como pica, lrica, drama, tragedia,
comedia, retrica, historia, filosofa y dilogo son griegos y designan conceptos y
gneros que hoy da siguen vigentes. Las primeras manifestaciones literarias europeas
son griegas. El primer autor europeo fue Homero y su influencia y pervivencia contina
hasta nuestros das. Algunas obras maestras de la literatura universal son griegas y
proceden tambin de esta literatura personajes arquetpicos universales como Odiseo,
Edipo, Antgona, Fedra, Medea o Electra. El alumnado debe conocer, de primera mano,
las obras de la literatura griega ms importantes y con mayor pervivencia en la literatura
occidental. Debe tomar contacto con la literatura griega desde Griego I, aunque se
reserve el estudio sistemtico de la literatura griega para Griego II, cuando ya conoce
los aspectos fundamentales de la lengua y la cultura griegas.
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Estos contenidos deben ser objeto de desarrollo en el proceso educativo y concretados
en la programacin didctica del profesor.
Lengua griega
Repaso de la flexin nominal. Formas menos usuales e irregulares..
Repaso de la flexin verbal. Los temas de presente, de aoristo, de futuro y de
perfecto. Los verbos atemticos.
Sintaxis de los casos y de las preposiciones.
Los usos modales. La yuxtaposicin, la coordinacin y la subordinacin.
El lxico griego
Insistencia en el aprendizaje de vocabulario, reforzando los conocimientos
del curso anterior.
Procedimientos de derivacin y composicin de palabras: nombres,
adjetivos, verbos y adverbios.
La literatura griega
Profundizacin en los gneros literarios griegos a travs de textos originales
y traducidos: pica, lrica, drama, oratoria, historiografa y filosofa.
Influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales. Valor del
mito en la literatura griega.
En este sentido sealar, como ya antes dijimos, la necesaria adecuacin que debemos
realizar a las directrices marcadas en relacin con la prueba de Griego para el acceso a
la universidad dentro de la comunidad autnoma de Andaluca. que afecta
fundamentalmente, segn lo establecido para el curso 2009-2010, a dos puntos:
Jenofonte (Anbasis).
2 Programa de Literatura:
La poesa pica.
La poesa lrica
El drama tico: tragedia y comedia.
La historiografa.
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2.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
3. METODOLOGA.
La lengua griega
Se parte de los textos griegos como elemento fundamental para la comprensin de los
conocimientos lingsticos correspondientes. Debe intentarse, en la medida de lo
posible, desarrollar la lgica del alumnado y aprovechar sus conocimientos
lingsticos previos, adquiridos por el estudio de su lengua materna, de la lengua
latina, y de otras lenguas modernas. Es conveniente que la explicacin de los
paradigmas nominales y verbales se sustente desde el principio, en la lectura de textos
griegos de dificultad progresiva, de modo que se facilite la adquisicin de los
contenidos, tanto de un modo sinttico como analtico. El profesorado, segn las
caractersticas del alumnado, optar por mtodos deductivos o inductivos o por una
combinacin de ambos. El acceso a la lengua griega puede afrontarse de modos
diversos, todos vlidos si con ellos se cumplen los objetivos. Se puede partir de la
exposicin y explicacin de aspectos tericos para despus verlos reflejados y
aplicarlos en los textos, o, al modo de la enseanza de las lenguas modernas, se
puede comenzar con una inmersin directa en los textos que sirven de
introduccin para el aprendizaje de los funcionamientos gramaticales. El profesorado
podr utilizar y explotar los tipos de ejercicios que considere ms adecuados
a su alumnado: lectura, anlisis morfosintcticos, traduccin, retroversin, etc. Se
deben utilizar los recursos que ponen a nuestra disposicin las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC). A tal efecto, se sugiere la elaboracin por el
alumnado de una gramtica bsica, a partir de las explicaciones en clase, a base de
cuadros sinpticos o el aprovechamiento de programas, recursos y utilidades
de Internet, muchos de ellos gratuitos, para facilitar al alumnado el aprendizaje
de la lengua griega clsica. Son especialmente recomendables los promovidos y
auspiciados por instituciones educativas oficiales.
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del curso ( siete captulos ) que se completarn con material de diversa
procedencia relacionado con los contenidos que se establecen para la Prueba de
Acceso a la Universidad.
Grecia y su legado.
Se recomienda la lectura de textos traducidos representativos, como apoyo e ilustracin
de los contenidos tericos. El comentario crtico de estos textos y los ejercicios de
comprensin de los mismos servirn para extraer de ellos los principales aspectos
conceptuales. El visionado de imgenes, videos y mapas, a travs de los recursos de las
TIC, puede resultar igualmente ilustrativo. Los buscadores de imgenes de Internet
pueden ofrecer, de manera instantnea, fotografas de los accidentes geogrficos
tratados, as como de las ciudades o emplazamientos arqueolgicos ms relevantes. Los
mapas son muy clarificadores a la hora de analizar procesos histricos. En relacin con
otros mbitos de la cultura griega, la aportacin de los materiales de los Gabinetes
pedaggicos de Bellas Artes tiene una gran utilidad para el desarrollo de estos ncleos
temticos. Por otro lado, tambin se pueden proyectar escenas de pelculas que versen
sobre su comentario crtico. La realizacin de pequeos ejercicios interactivos,
acompaados de actividades no muy complejas y sugerentes aumenta la eficacia
metodolgica de estos recursos. Igualmente, ser sugerente el comentario de artculos
periodsticos que tomen como punto de partida el mundo griego antiguo o establezcan
comparaciones con la actualidad, as como la lectura de textos contemporneos que
susciten debate sobre temas de estudio del mundo antiguo, sobre la invencin de la
democracia por los griegos, episodios histricos relevantes, etc.
La literatura griega.
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obras literarias y datos biogrficos. Las explicaciones tericas podrn organizarse en
cuadros sinpticos y mapas conceptuales, que permitan al alumnado una mejor
asimilacin de ellas. Para comprender, en su totalidad, el fenmeno literario en la
Grecia Antigua, se recomienda que el anlisis y comentario de los textos se lleve a
cabo sin perder de vista el contexto histrico y cultural en que fueron producidos. Por
ello, es necesario que el profesorado proporcione al alumnado las claves necesarias
para su comprensin. Puede resultar de gran inters la comparacin de textos y obras
pertenecientes al mismo gnero literario, pero de diversos autores, para que pueda
captarse la individualidad y genio creador de cada uno de ellos. Al mismo tiempo, se
sugiere que se comparen dichos textos con otras literaturas clsicas, como la literatura
latina y literaturas modernas que el alumnado pueda conocer. La seleccin de
textos y autores debe realizarse de modo que el alumnado pueda conocer los
autores y obras ms representativos de cada gnero, as como los de mayor
influencia y pervivencia en las literaturas europeas. Es interesante seleccionar textos
de Safo, una mujer creadora de la literatura arcaica griega de la que existe material
suficiente como para dar una idea de su calidad literaria e influencia posterior.
Asimismo, al tratar del gnero de la historiografa, se recomienda la seleccin de
pasajes en los que se haga referencia al territorio que hoy da constituye la
comunidad andaluza y a la relacin de los griegos con pueblos que vivan en l, como
Tartessos. Como recurso didctico complementario, conviene la visualizacin
y posterior comentario de pelculas o documentales relacionados con las obras y
autores estudiados. As, el alumnado podr aplicar tcnicas de comparacin entre
la obra literaria y sus adaptaciones audiovisuales, realizando comentarios y trabajos
al respecto. En este sentido, es una iniciativa muy interesante y enriquecedora, a la
vez que goza de gran aceptacin entre el alumnado, la asistencia a representaciones
dramticas de obras clsicas que, auspiciadas y promovidas por distintas
instituciones, se llevan a cabo en nuestra comunidad. La asistencia a tales
representaciones, acompaada de los comentarios y reflexiones anteriores y
posteriores a la misma as como de la lectura de la obra representada, permite al
alumnado acercarse, en directo, y apreciar en vivo la riqueza y grandiosidad de
fenmeno dramtico griego.
Generalmente, los dos textos griegos principales (Desarrollo Alfa y Desarrollo Beta)
de cada captulo se presentan, se leen en voz alta, se traducen y se discuten en clase
como una aventura que llevan a cabo conjuntamente el profesor y los alumnos y
alumnas. Algunas preguntas sencillas de comprensin en castellano ayudarn a
determinar el esquema del texto, que luego se puede estudiar frase por frase, a medida
que el profesor modela cada frase y los alumnos la repiten despus y la traducen. Los
textos son muy cortos, por lo que pueden volver a ser ledos por el profesor. En cada
lectura oral (ya sea del profesor o de los alumnos y alumnas), se pondr mucha
atencin en la expresin y en el tono de voz, de modo que las palabras se agrupen
adecuadamente y se digan de tal forma que se exprese correctamente el significado del
texto.
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cuenta que la combinacin de los sentidos de la vista y el odo puede facilitar tambin
enormemente el proceso de aprendizaje.
Es igualmente importante que el profesor lea el texto en voz alta y que pida a los
alumnos y alumnas que respondan a las preguntas (en castellano o en griego)
sin traducir explcitamente del griego. Uno de los objetivos de estas lecturas del griego
consiste en acostumbrar al alumnado a leer griego para comprender directamente las
ideas expresadas; no queremos que los alumnos y alumnas conciban el griego
slo como algo que hay que traducir al castellano.
La explotacin y fijacin de cada uno de los textos propuestos se culminar con la
realizacin por parte del alumnado de una serie de actividades que versarn sobre los
nuevos contenidos gramaticales abordados en cada ca`ptulo y el vocabulario nuevo
que aparezca en cada texto y que se considere ms significativo.
Criterios de evaluacin
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de diversos gneros literarios y su comparacin con textos de la literatura posterior en
los que pervivan rasgos, temas o tpicos de la literatura griega.
Procedimientos de evaluacin
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de las referentes a pruebas objetivas a lo largo de cada trimestre, en cada evaluacin se
realizarn al menos dos exmenes globales que tendrn una distinta configuracin y
evaluacin en primero y segundo de bachillerato.
(5 puntos)
b. Responder
(1 punto)
(1 punto)
proponen. (3 puntos)
Programa de Literatura:
La poesa pica.
La poesa lrica
El drama tico: tragedia y comedia.
La historiografa.
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Mientras no se produzca ninguna comunicacin al respecto nos regiremos por las
directrices que se avanzaron para el curso que ahora comienza en la ltima reunin de
coordinacin de selectividad.
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sobre la respuesta educativa de los alumnos y alumnas, es fundamental. En los casos
de mayores dificultades, en los que los objetivos de los bloques de contenidos no se
alcancen por alguna parte del alumnado, hace falta un refuerzo y una ayuda extra que
consiga hacerlos superar. Para eso estn preparadas unas actividades de refuerzo, que
amplan las actividades normales, ya abundantes de por s, en la idea de que
la prctica intensiva de unos niveles inferiores debe permitir la asimilacin de esos
contenidos. Las actividades cooperativas, en las que por parejas o pequeos grupos se
ayudan entre s y que, aparte de las previstas, se pueden adaptar otras, son
bastante beneficiosas. Poner en prctica la ayuda tutorial de un alumno sobre otro
da tambin buenos resultados.
Durante el presente curso acadmico nos encontramos con dos alumnos de segundo de
bachillerato que tienen la asignatura de Griego I suspensa. La situacin es un poco
extraordinaria ya que se trata en ambos casos de alumnos que no cursan la asignatura
en segundo de bachillerato. En una reunin mantenida con ellos a principios de curso
elaboramos un plan de trabajo que contemplaba varias opciones en vista de que, como
hemos dicho, se trata de alumnos que no van a cursar la asignatura en segundo
de bachillerato. Las opciones eran:
d) Realizar a lo largo del curso tres pruebas, una coincidiendo con cada
trimestre, en las que se evaluara el contenido previsto a desarrollar a lo largo
de dicho perodo.
e) Realizar una nica prueba durante el curso.
f) Realizar pequeas pruebas a lo largo del curso a medida que los alumnos
fueran trabajando de manera individual dichos contenidos.
En todos los casos los alumnos podrn contar con el asesoramiento del profesor de la
materia siempre que sea necesario. Los alumnos, teniendo en cuenta su
situacin especfica, han optado por la opcin c. Dada las caractersticas del mtodo
empleado y la posibilidad de consultar al profesor cuantas dudas existan, confiamos
en que podrn alcanzar a lo largo del curso, cuando menos, los objetivos establecidos
para Griego I.
En cualquier caso consideramos fundamental realizar un seguimiento continuo por
parte del departamento de manera que se le pueda orientar en cada uno de los
momentos del aprendizaje con el objetivo de alcanzar los objetivos mnimos
propuestos de una manera progresiva.
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8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y 10.EXTRAESCOLARES.
ACTIVIDADES INSERTADAS EN EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
O DE CARCTER EXTRAESCOLAR.
De cmo se conjuguen factores como la programacin de distintas actividades que realicen los
organismos y autoridades competentes, la marcha del curso, el inters del alumnado, las
disponibilidades presupuestarias... depender que esta declaracin de intenciones se materialice
en mayor o menor grado.
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se convertir en el punto de partida de nuestra prxima actuacin.
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