Projeto:

Preparado por: Andr Cardoso Lorenzzi

Bruno Sanches
Cyntia Revolledo Campos
Juliana A.Mantovani
Leandro Tolotti
Mariana A.Mantovani

Disciplina: tica e Educao

Curso: Musica Licenciatura

Turma: 3Semestre

JUNHO - 2012
 Projeto:
ADOTADOS PELA MSICA

JUSTIFICATIVA:

Quando pensamos em orfanatos ou abrigo de menores a primeira ideia que se tem de

pessoas abandonadas, sem perspectivas, metas, objetivos, que esto se auto-preparando
para a batalha da vida e infelizmente no possuem um fcil acesso aos bens culturais como
o caso da educao musical.
Atravs de nosso projeto queremos que as crianas desfrutem da alegria que fazer msica
pode proporcionar, alm de potencializar suas habilidades tanto no desfrute pessoal, como
na sua valorizao. Com dedicao e amor queremos incentiva-las, resgatando aquilo que
elas tm dentro de si, desenvolvendo sensibilidade, motivao e o prazer de fazer msica,
pois como diria o grande educador Suzuki: Onde o amor profundo muito se pode fazer.

OBJETIVOS:

o Geral:
Alm de levar conhecimento musical, o projeto contribui para estimular a criatividade,
habilidade e expressividade das crianas, criando um ambiente amistoso, agradvel,
melhorando o convvio e a relao entre as crianas, satisfazendo necessidades fsicas,
emocionais, mentais, sociais e cognitivas. Acima de tudo nosso objetivo criar
perspectivas de vida, esperana e quem sabe novos msicos.

o Especficos:
Desenvolver a sensibilidade musical e a capacidade de comunicao atravs de
diferentes vias de expresso musical, verbal, corporal.
Promover nas crianas a expresso de sentimento e emoes enfocados na rea
musical.
Desenvolver habilidades musicais como ritmos, melodia atravs do canto,
conhecimentos ou interpretao de algum instrumento musical.
 Trabalho de diferentes ritmos considerando a performance corporal.
Construo de instrumentos de percusso com matrias reciclveis.
Formao de um coro com as crianas utilizando msicas tradicionais, infantis,
folclricas.

CORPUS TERICO:

Como base de anlise, temos o livro de Alcia Maria Almeida Loureiro O ensino de
Msica na Escola Fundamental, para nos auxiliar, enquanto educadores musicais, como
educar de maneira tica, moral, agradvel e social. Queremos Como educadores,
alcanar para o ensino da msica um ambiente familiar e prazeroso. Sua viso transcende
o ensino artstico no como apenas mais uma disciplina do currculo. preciso ter em
vista um verdadeiro laboratrio de arte (...) um ambiente de trabalho intenso e
disciplinado, sadio e realista, onde nele encontrar-se- o da liberdade (Koellreuter
1997b, p.27). Assim, esperamos despertar nas crianas a sensibilidade para a msica.
Para o desenvolvimento prtico e dinmico do projeto, utilizamos o livro Msica na
Educao Infantil de Teca Alencar de Brito, o livro Brincando de Msica de Anna
Maria Gonalves Weigel. EDUCAO E PRTICA MUSICAL de Mrcia Visconti, e a
Coletnea JOGANDO E BRINCANDO COM A MSICA, os quais nos auxiliam a
trabalhar com a msica atravs de brincadeiras, movimentos, criao e recreao de
maneira que dirigindo as experincia e descoberta (Schafer 1991, p.301),
desenvolvam sua capacidade de percepo musical.
Para a construo dos instrumentos com materiais reciclveis usaremos o livro JOGANDO
COMO OS SONS E BRINCANDO COM A MSICA da autora Vania Ranucci.

Por que trabalhar com as crianas, atravs das propriedades do som, com canto e
com instrumentos?

- Propriedades do som: importante estimular a criana a vivenciar as qualidades dos

sons, usando o seu corpo como elemento bsico e criador da msica. Estas atividades
propiciam o despertar do sentido artstico musical, favorecem o equilbrio do aparelho
respiratrio e da sade em geral. Contribuem, ainda, para a formao da noo do tempo.
- Cantar Msicas folclricas: So indicadas, pois refletem a vida e os sentimentos do povo.
O tema das cantigas de roda de brinquedos cantados tem relao direta com a vida da
criana. Suas belas melodias favorecem a dramatizao e satisfazem o desejo de imitao e
repetio que as crianas possuem.
- Importncia do instrumento musical: Toda estruturao mecnica desperta o interesse da
criana. O instrumento musical caracteriza-se com um mecanismo que produz sons
melodiosos, contribuindo para tornar a msica mais precisa e definida. Ao considerar o
instrumento musical como uma pequena mquina, pode-se compreender o encantamento
que exerce sobre a infncia. A execuo instrumental uma experincia que substitui a voz
e, na medida em que requer certa habilidade, proporciona o sentimento de auto-realizao.
Embora simples esses instrumentos so, de fato musicais. Favorecem a aprendizagem da
melodia, apresentam possibilidades comuns a todos os instrumentos e so executados com
facilidade. Pelo fato de auxiliarem a posterior aprendizagem de instrumentos mais
complexos, os instrumentos que compem a bandinha tambm so chamados de pr-
orquestrais.

O ritmo se expressa dentro da motricidade. A melodia revela

a sensibilidade. A harmonia ressalta a vida mental e a
improvisao desenvolve a vida intuitiva

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

CONTEDOS:
- 4 propriedades do som: durao, intensidade, altura e timbre.
- Ritmo corporal.
- Desenho ritmo: semibreve, mnima, semnima e colcheia.
- Formao de um coro com as crianas Cantiga Passa Passa Gavio (H. Vila Lobo),
Escravos de J, Peixe Vivo (Milton Nascimento), Dorme a Cidade
- Improvisao Rtmica: musicas escolhidas pelas crianas.
- Leitura de ritmos e alturas.
- Banda Rtmica: Oficina de construo de instrumentos musicais utilizando materiais
reciclveis.
- Coro das crianas: Canto- de um povo de um lugar, Aquarela (Toquinho e Caetano
(Veloso), Cio da Terra.
- As crianas iro criar suas letras das suas prprias canes.
- Apresentao do coro das crianas, com todas as musicas que foram ensaiadas.

Execuo Vocal e ou Instrumental:

1. Vocal e ou Instrumental
2. Movimento e Dana
3. Percusso Corporal
4. Banda Rtmica e instrumentos Construdos

Contedo a ser trabalhado:

Altura:

o Reconhecimento da direo do som: Movimentos ascendentes e descendentes

o Discriminao e classificao de Instrumentos, vozes, ou fontes sonoras diversas,
conforme seu registro (grave mdio e agudo)
o Reconhecimento de Intervalos
o Reconhecimento de frases musicais e padres meldicos
o Reconhecimento de sons simultneos
o Reconhecimento auditivo das peas musicais trabalhadas

Intensidade:

o Reconhecimento e classificao de sons Fortes e Pianos (fracos)

o Percepo de Dinmicas de Crescendo e Diminuendo
o Reconhecer variaes e alteraes no repertrio apresentado

Timbre:

o Escuta de rudos e sons que acontecem dentro e fora da sala de aula (Paisagem
sonora)
o Reconhecimento de sons produzidos com o corpo (Percusso Corporal)
o Identificao auditiva de objetos, instrumentos e vozes, de acordo com seu timbre
o Relao do timbre com os materiais, tamanhos e a forma de tocar os instrumentos
o Conhecimento visual e auditivo dos instrumentos (Cordas, sopros, percusso e voz)

Durao:

o Distino dos sons longos e curtos

o Reconhecimento de canes pelo seu ritmo
o Identificao de Variaes de andamentos
1. Execuo Vocal e Instrumental:

Vocal:

o Entonao e afinao
o Sensibilizao dos rgos para a produo da voz, aparelho fonador e ressonador
o Controle da emisso da voz, respirao, entonao, e articulao
o Aquisio de hbitos para uma correta higiene vocal
o Relaxamento

Instrumental:

o Conhecimento das partes do instrumento

o Desenvolvimento de uma postura relaxada e correta
o Valorizao do domnio essencial do corpo para execuo correta do instrumento
o Coordenao motora entre os lados direito e esquerdo do corpo
o Desenvolvimento de Cord enao entre membros inferiores e superiores do corpo

2. Movimento e Dana:

o O Ritmo relacionado com as funes fisiolgicas do ser humano, motricidade,

movimentos naturais.
o Reproduo de movimentos rtmicos, ecos ostinatos.
o Realizao de danas infantis, populares, brasileiras e de outros pases.
o Imitao dos Movimentos de animais, para desenvolver o carter expressivo do
movimento.
o Realizao de movimentos e gestos e mmicas de canes populares.
o Realizao de coreografias simples, filas rodas.
o Dramatizao de contos.

3. Percusso do Corpo:

o Realizao de ritmos com palmas, ps, estalos e assovios.

o Realizao de Jogos de percusso corporal envolvendo, independncia e
coordenao motora.
o Combinao de percusso corporal e deslocamento no espao.

4. Banda rtmica e instrumentos construdos:

o Realizao de pulsos com as melodias escutadas com os instrumentos da banda

rtmica.
o Realizao de sons Fortes e Pianos, crescendos e diminuendos de acordo com a
regncia.
o Execuo de peas com perguntas e respostas.
o Explorao de ritmos e registros graves e agudos.
PBLICO A QUE SER DESTINADO:
Crianas de um Orfanato.
Idade: 8 a 18 anos.

LOCAL DE ATUAO:
Orfanato.

CRONOGRAMA:

1 semana 2 semana 3 semana 4 semana

Dinmica para interagir
Apresentao musical e com as crianas.
JANEIRO bate papo com as 4 propriedades do som:
crianas e adolescentes. DURAO (jogos e
brincadeiras)
4 propriedades do som: 4 propriedades do som: 4 propriedades do som: Gincana envolvendo as 4
FEVEREIRO INTENSIDADE (jogos e ALTURA (jogos e TIMBRE (jogos e propriedades do som
brincadeiras) brincadeiras) brincadeiras)
Aquecimento vocal Aquecimento/Cantiga- Dinmica envolvendo Dinmica envolvendo
MARO /cantigas de roda Passa Passa gavio ritmos- escravos de j ritmos- escravos de j
(H.Villa lobos)
Acentos: com
Dinmica /Ritmo parlendas e cantigas, Desenho rtmico:
ABRIL corporal pular corda no acento. (mnima e semnima) e Convidado especial.
Cantar PASSA PASSA Exerccio respiratrio.
GAVIO com acento.
Desenho rtmico:
semibreve, mnima,
semnima e colcheia / Aquecimento vocal Desenhos rtmicos: Aquecimento e msica
MAIO msica para trabalhar /Desenhos sonoros utilizando frases e nova: PEIXE VIVO
andamento e intensidade msicas (Milton Nascimento)
(livro educao e prtica
musical pg: 107)
Movimentos sonoros
Improvisaes rtmicas: (mov. ascendentes e Aquecimento /musica:
Ecos rtmicos /Msica: descendentes) / Festa junina dorme a cidade (escala
JUNHO Peixe Vivo Brincadeira na escadinha: de d maior)
DO-R-MI- F-SOL-
L-SI-D
Aquecimento / Cantar as Gincana musical FRIAS FRIAS
JULHO trs msicas aprendidas (diviso de dois grupos)
Continuar com o Ritmo corporal/
trabalho de Improvisao musical: as
Relembrar o que automatismo dos Passeio: iro assistir crianas devero escolher
AGOSTO aprenderam e bate-papo nomes das notas com um concerto uma msica e improvisar
jogos e msicas. um ritmo (diviso de trs
grupos)
Ms da independncia do
Brasil /cantaremos e
contaremos a histria do
SETEMBRO Hino nacional e Aquecimento/Msica Leitura de ritmos e Convidado especial
mostraremos um vdeo que nova: Cio da Terra. alturas
 fala sobre msicas
Brasileiras.
Aquecimento /Msicas: Banda rtmica: Oficina de
Dorme a cidade e Cio da Festa de dia da das construo de Continuao da
OUTUBRO Terra /Dinmica com crianas com instrumentos musicais oficina/Msica nova:
ritmos convidado especial utilizando materiais Aquarela (Toquinho)
reciclveis
Msicas: Cio da Sero dividas em 4grupos, Ritmo na msica
NOVEMBRO Passeio: Iro assistir um Terra /Dorme a cada grupo criar sua trenzinho do caipira
musical cidade /Canto do povo cano: letra e msica. (tocada pela camerata) /
de um lugar/Aquarela: Prazo de entrega: 2 msicas: Aquarela, canto
semanas. Trabalharemos
Toquinho (Caetano do povo de um lugar, Cio
uma pea de Ritmo
Velozo) e ritmo corporal. da Terra
Ensaio geral para
apresentao: Pea com
ritmo corporal, trenzinho
Apresentao das do caipira com
msicas feitas pelas instrumentos de bandinha Confraternizao de
DEZEMBRO crianas / Pea somente rtmicas feitos pelas Ensaio geral NATAL e fim de ano,
crianas/ Msicas
com ritmo corporal com convidados
cantadas: Passa Passa
Gavio, Peixe vivo, especiais.
Dorme a cidade, Cio da
Terra, Canto do povo de
um lugar e Aquarela
JANEIRO Ensaio geral Apresentao no Teatro

HORRIO: Sbados 10.00 a 12.00 h.

RECURSOS DIDTICOS:

Materiais reciclveis, tinta, canetinha, lpis, pincel, partitura, xrox, folhas sulfite, cola,
tesoura (ser usada somente pelos professores), E V A, estantes para partitura, lousa, giz,

Tambor, Reco-reco, cco, pratos, caxixi, clavas, cuca, tringulo.

AGENTES EDUCADORES:

ANDR CARDOSO LORENZI: Iniciou seus estudos de violino no

Conservatrio Carlos Gomes de Campinas, participou da Orquestra
Sinfnica Jovem de Campinas e a Orquestra de Cmera do CMCG.
Ingressou na faculdade de Msica da UNICAMP no curso de Violino.
Participou da Montagem da pera DIDO e ENEAS de Henry Purcell na
Unicamp. Participou de cinco festivais de Msica de Londrina de 1993 a
1997, do Encontro de Professores do Mtodo Suzuki, Foi Professor do
Curso Livre de Msica em Paulnia. professor de violino e viola do
Projeto GURI das cidades de Campinas e Monte Mor. professor de
 Violino e Viola da orquestra Jovem Municipal de Campinas. integrante
da Camerata UNIMEP.
BRUNO RELLO SANCHES: Estudou violoncelo no Conservatrio de
Tatu onde participou de grupos de musica de cmara, orquestras e tambm
de mster class. Fez parte da Orquestra de Cordas "Del Fiol". Participou da
Orquestra Sinfnica Comunitria de Campinas, e da Camerata de Cordas
de Jundia. Atualmente faz aula de violoncelo com o Prof Fabio Belluco,
em Piracicaba. Est cursando o curso de Licenciatura em msica na
UNIMEP em Piracicaba. professor de violoncelo no "Projeto Guri" na
cidade de Monte Mor. integrante da Camerata UNIMEP.

CYNTIA REVOLLEDO CAMPOS: Comeou seus estudos musicais na

Escola de Msica DAR Hunuco- Per no curso de violino, integrando a
Conjunto Instrumental, Coro Infantil e Orquestra de Cmara da Instituio.
Estudou no Conservatrio de Lima. Integrou a Orquestra Filarmnica
Jovem do Per e como spalla da orquestra participou do I Encontro Latino
americano de Orquestras Sinfnicas Jovens Per Mxico e viajou aos
EUA no II Encontro Internacional de Orquestras Jovens em Leesburg,
Virginia. Organizou e participou de cursos livres de msica (violino e teoria musical) em diferentes
escolas da capital peruana. Atualmente faz aulas de Violino Barroco e Canto Lrico no
Conservatrio de Tatu tendo participado no Coro Jovem, Orquestra Sinfnica Jovem, Orquestra
Barroca Collegium Music, Grupo de Expresso Corporal, Grupo de Performance entre outros.
bolsista do Coro Sinfnico (Soprano) do Conservatrio de Tatu. aluna do curso de Licenciatura
em Msica - UNIMEP (Piracicaba). integrante da Camerata UNIMEP.

JULIANA DE ABREU MANTOVANI: Iniciou os estudos em Violoncelo

e teoria Musical Escola Livre de Msica. 2009: Passou a dar aulas
particulares de violoncelo. Foi convidada para participar da Camerata de
cordas da OLSI- Orquestra Sinfnica de Limeira. 2010: Ingressou na
OSLI, sob a regncia do maestro Rodrigo Mller. 2011: Faz o Curso de
Licenciatura em Msica na UNIMEP. Cursa o Tcnico em violoncelo na
Escola de Musica Maestro Ernst Mahle, da qual faz parte da Orquestra
Sinfnica Jovem, e do Coral de Canto. Fez aulas te violo. Participou do
Festival Internacional de Piracicaba de msica Erudita e Encontro de
Performance Histrica no Conservatrio de Tatu.

LEANDRO TOLOTTI NEVES: Natural de Saltinho SP iniciou seus

estudos musicais aos 12 anos de idade com o Prof Roberto Dal Medico na
Escola de Msica Music Center em Piracicaba. Aos 16, passou a ter aulas
particulares com o Prof Waldir Belluco tambm em Piracicaba. Em 2010,
ingressa no Conservatrio de Tatu, onde teve aulas com o Prof Carlos H.
Blassioli e com o Prof Rafael Pires da Silva. Atualmente cursa o10
semestre de violino com a Prof. Elaine Graziela G. Pagotto. integrante
da Orquestra Jovem do Conservatrio de Tatu. aluno do Curso de Msica Licenciatura na
UNIMEP e violinista do "Toccare Cerimoniais". integrante da Camerata UNIMEP.

MARIANA DE ABREU MANTOVANI: Iniciou seus estudos de violino

na Escola livre de Msica (ELM) em Limeira SP. Participou da Orquestra
de cordas, Orquestra de cmara, onde era spalla, Orquestra Jovem da
Orquestra Sinfnica de Limeira. Em 2008 foi solista da orquestra de
cmara de Limeira, Camerata sinfnica de Mogi - Guau -SP, Camerata da
UNICAMP e o coro Madrigal Musicanto de ItajubMG, Camerata
barroca de Cordas. Fez aulas de canto e integrante do coral da Escola de
msica Ernest Mahle de Piracicaba. Atualmente faz o curso de tcnico em
Violino na EMPEM. Est cursando msica licenciatura na UNIMEP. professora de violino e de
musicalizao na escola de msica MUSIART em Limeira. Integrante de grupos como: Camerata
EMPEM, Orquestra sinfnica jovem da EMPEM, Camerata UNIMEP.

CONSIDERAES FINAIS:

Nos dias de hoje, muito tem se falado sobre educao musical, principalmente sobre a
obrigatoriedade do ensino de musica nas escolas de ensino fundamental e bsico. A Atual
LDB (Lei de Diretrizes e Bases) configura como obrigatrio o ensino de musica nas
escolas, mas a implantao disso ainda esta confusa e demorada. Mais do que nunca
nosso dever, como educadores musicais e formadores de opinio, levar um ensino de
musica de boa qualidade e com excelncia, principalmente a essas crianas, j to sofridas
e maltratadas pela sociedade.
Mais do que ensinar, tcnicas musicais, leituras de notas, pausas, e grafias sobre ritmos,
buscaremos levar aos alunos, vivencias musicais, essas vivencias buscando integrar a
musica e o corpo que transcendem somente a pratica musical em si.
Vamos buscar desenvolver a sensibilidade e expressividade em msica, auto-expresso,
autoconhecimento, habilidades motoras adequadas aos vrios processos de aprendizado
musical, do sentimento de interao humana e de coletividade, da construo de saberes
musicais especficos e da compreenso musical.
Buscar excelncia no ensino musical, no s nosso objetivo, mas sim desenvolver a
capacidade de criao, motivar os alunos em seu mundo musical, adicionar novos saberes e
novos conhecimentos, de uma maneira ldica e divertida, pensar na msica como maneira
de incluso e instrumento de superao de obstculos e dificuldades. Melhorando assim a
auto-estimas de jovens e crianas, melhorando seu dia a dia e seu ambiente de convvio.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

> Coletnea Brincando com a msica.

Editora: Ciranda cultural
> Coletnea Jogando com a msica.
Editora: Ciranda cultural
> Msica na educao infantil (Teca Alencar)
> Jogando com os sons e brincando com a msica (Vana Ranucci Annunziato)
> Jogos Rtmicos para percepo (Dr.Robert Abramsom)
> O ensino da msica na escola fundamental (Alicia Maria Almeida Loureiro)
> Jogo de mos e copos (Viviane Beineke e Srgio Paulo Freitas)