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Referncia:
CICHOSKI, Rosalete Maria Gubiani. Dinamizao da biblioteca: uma ao pedaggica. In: VIANNA, Mrcia Milton; CAMPELLO, Bernadete;
MOURA, Victor Hugo Vieira. Biblioteca escolar: espao de ao pedaggica. Belo Horizonte: EB/UFMG, 1999. p. 151-165. Seminrio
promovido pela Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais e Associao dos Bibliotecrios de Minas Gerais,1998,
Belo Horizonte.

DINAMIZAO DA BIBLIOTECA: UMA AO PEDAGGICA

Rosalete Maria Gubiani Cichoski1

O presente trabalho tem a finalidade de relatar experincia


desenvolvida na Biblioteca do Colgio Imaculado Corao
de Maria de Toledo, Paran. Trata-se de uma proposta de
dinamizao da biblioteca escolar, com projetos de
incentivo leitura e para que o aluno goste e sinta-se bem
no ambiente da prpria biblioteca, sendo um local onde
imperam as relaes de amizade entre educandos,
professores e comunidade educativa.
Todo o trabalho desenvolvido objetivando o educando,
visto como o centro de atenes. Portanto, vem sendo
desenvolvido a mdio prazo atravs de planejamento anual
inclusos os projetos de dinamizao da biblioteca e hora do
conto, com atividades diferenciadas a cada semana do ms
e com dinmicas utilizadas como estratgias de ao.

1 DINAMIZAO DA BIBLIOTECA: UMA AO PEDAGGICA

O Colgio Imaculado Corao de Maria - Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio, de


Toledo - Pr. conta com 650 alunos. uma escola particular, tendo como mantenedora a Provncia
Brasileira da Congregao das Irms Filhas da Caridade de So Vicente de Paulo.
Com relao Biblioteca, esta vem sofrendo algumas transformaes: h algum tempo foi
ampliada, com sala para leitura, pesquisas, msica, agora est sendo informatizada. Os emprstimos
(literatura infantil, juvenil, clssicos, etc.) so realizados via computador e a parte das pesquisas, ou
seja, o restante do acervo, tambm est sendo informatizado.
A Biblioteca do INCOMAR (Colgio Imaculado Corao de Maria), tem sido um espao vivo,
dinmico, descontrado, agradvel onde imperam as boas relaes entre alunos, professores,
especialistas em educao e comunidade. Todo o trabalho desenvolvido para que o aluno se sinta o
centro de nossas atenes, objetivando estratgias de ao voltadas para despertar o prazer e o hbito
da leitura e pela prpria Biblioteca.
As pesquisas tambm merecem ateno especial. Foi trabalhado complementarmente a
importncia das pesquisas com os professores e para a aprendizagem, havendo um acompanhamento
direto pela regente da biblioteca. O professor planeja a pesquisa, consulta a biblioteca para conhecer o
acervo bibliogrfico disponvel sobre o tema. Em conjunto com a regente da biblioteca, verifica se as
fontes so suficientes, atualizadas, de boa qualidade e se esto adequadas ao nvel do aluno. Uma
relao bsica de fontes de consulta fornecida aos alunos, no entanto, sempre que necessrio outras
so utilizadas em carter complementar. Os alunos so orientados a fazerem as pesquisas dentro da
metodologia cientfica (introduo, desenvolvimento do trabalho, concluso, bibliografia, etc.) seguindo
as normas da ABNT(Associao Brasileira de Normas Tcnicas).
Relatarei a seguir algumas experincias desenvolvidas com base no Projeto Dinamizao da
Biblioteca, incluso neste, o Projeto Hora do Conto (em anexo), que por sua vez fazem parte do

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Colgio Imaculado Corao de Maria Ensino Fundamental e Mdio, Regente de Biblioteca.
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Planejamento Anual da Biblioteca. Alm dessas, muitas outras atividades esto priorizadas no
planejamento anual.
Tambm em anexo, Apostila das dinmicas de leitura para a biblioteca, dinmicas essas
utilizadas como estratgias de ao no desenvolvimento do projeto de Dinamizao da Biblioteca.
As atividades so realizadas com os alunos de Pr I a 4 srie, direcionadas e desenvolvidas
pela regente da biblioteca. Com os alunos de 5 srie ao ensino mdio, as atividades so orientadas
diretamente com os professores.
De Pr a 4 srie, uma vez por semana as turmas vm Biblioteca em horrio pr-determinado,
ficam em mdia 50 minutos onde acontece:
1 semana- Jogos pedaggicos
2 semana- Leitura recreativa
3 semana- Leitura interpretativa e/ou vdeo/slides (Prs, 1as e 2as sries)
3 semana- Leitura interpretativa ou informativa (3as e 4as sries)
4 semana- Hora do conto

Jogos Pedaggicos
Os alunos vem a biblioteca acompanhados pela professora, em horrio de aula, para jogar. Os
jogos so escolhidos pelos alunos (xadrez, dama, ludo, trilha, domin, quebra-cabea, jogo da memria,
bingo, palito, xadrez chins, jogos de montar, etc.). Tem por objetivo incentivar e motivar os alunos
quanto a utilizao da biblioteca, tornando um espao de convivncia social e um passaporte entre os
livros, atravs da recreao desenvolver a cooperao, a memorizao, a racionalizao e o equilbrio
emocional entre as crianas.
Em contra turno, todas as segundas-feiras, a biblioteca est aberta para jogos, durante o dia
todo.

Leitura recreativa:
Na segunda semana de cada ms acontece a leitura recreativa, onde cada turma vem
acompanhada pela professora, no seu horrio. As a crianas escolhem os livros, gibis, revistas que
gostariam de ler.
Com o objetivo de despertar o prazer e o hbito de ler, estimular a imaginao... nem mais nem
menos apenas permitir essa paixo.
Com a Pr-escola o contato com os livros se d a nvel ldico, tambm lida uma histria.
Em contra turno a biblioteca fica aberta 8 horas por dia de segunda a sexta-feira e mais 4 horas
no sbado, para leitura, pesquisas e para emprstimos de livros.

as as
Leitura interpretativa e/ou vdeo/slides (Prs, 1 e 2 )
No primeiro semestre os alunos assistem vdeos ou slides, onde relatam a histria assistida,
personagens principais, o que mais gostou do filme etc,.
No segundo semestre, os alunos de 1a e 2a sries, escolhem um livro para ler, onde
trabalhada a importncia do ttulo, autor, ilustrador, o que faz a editora, etc.

Leitura interpretativa e/ou informativa:


No primeiro semestre leitura interpretativa, onde os alunos vem a biblioteca, escolhem um livro
para ler, as professoras solicitam atividades relacionadas com o que leu. Exemplo: parte que mais
gostou da histria lida, porque, sntese do que leu, personagens principais e secundrios, etc.
trabalhada a importncia do ttulo, autor, ilustrador, editora, edio, ano.
Dinmicas utilizadas: restaurante, histria sanfonada, dicionrio (anexo).
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Com relao leitura informativa (4 sries), acontece no segundo semestre, onde trabalhado
com revistas e jornais.
Inicia-se com a dinmica partes do corpo. Com jornal local trabalhado o que manchete, lido
uma reportagem a escolha da equipe (at 4 componentes), comentam a reportagem e motivo da
escolha. A seguir produzem manchete e um texto para jornal (isto durante o segundo semestre). Para
produzir uma manchete utilizada a dinmica restaurante.
Objetivo: desenvolver habilidades de ler, escrever e falar. Utilizar notcias extradas de jornais
locais, como instrumento, para que o aluno se sinta participante da comunidade onde vive. Procura-se
desenvolver no aluno o senso crtico, para que aos poucos, saiba ler um jornal ou revista com
objetividade. Conhecer as partes de um jornal.
Hora do conto (projeto em anexo)
Este o ponto forte, em que me identifico, gosto muito de literatura infantil, trabalho com
inmeras dinmicas, com ambiente adequado e decorado conforme a histria, em uma sala especial
para a hora do conto.

Como contar um conto:


Deve-se mergulhar pra valer na histria. Comear por encontrar uma posio confortvel, que
permita ler com tranqilidade e se concentrar, a respirao, entonao e expresses faciais. Se na hora
H no der vontade, melhor deixar para outra ocasio: a disposio fundamental para conquistar o
pequeno ouvinte. Ler ou contar histrias uma atividade que no deve nunca ser uma rotina forada,
perdendo a graa e a espontaneidade. Temos que objetivar a leitura, no simplesmente criar o hbito de
ler, mas sobretudo associar leitura a prazer.
Captar a ateno de uma criana com a leitura no to simples quanto parece. Algumas dicas:
quando quiser caracterizar a voz ou a expresso dos personagens, no invente detalhes demais.
Corre-se o risco de desviar a ateno da prpria histria e perder seu fio condutor. Um pouco de
interpretao facial e entonao de voz temperam a leitura, mas convm no exagerar se o enredo
inclui personagens assustadores, como fantasmas, bruxas, lobisomem, etc.
Sempre que possvel, inclua trechos cantarolados na histria. Em Branca de Neve, por exemplo
pode-se cantar o tema dos anezinhos (eu vou... eu vou... para casa agora eu vou...).
Estimule a participao da criana, pedindo a ela que faa desenhos sobre o que ouve ou propondo a
troca de papis - ela conta a histria, dramatiza, inventa outro final para a histria, etc.
Deve-se treinar muito para contar histrias, ler na frente do espelho em voz alta, ler, ler muito.
A criana que descobre o gosto e o prazer de ler adquire o hbito da leitura e da por diante no
pra mais.
O encontro da criana com o livro deve acontecer em uma situao criativa, onde o importante
a vida e no o exerccio. Para que surja o gosto pela leitura o livro no pode limitar-se a um instrumento
de exerccio, portanto, devemos ter o cuidado nas atividades cobradas de leitura.
Literatura infantil ao mesmo tempo recreao e terapia, suporte de cultura e o mais importante
elemento de comunicao, mas sobretudo um instrumento de dilogo entre a criana e o adulto.

Relatarei a seguir como so trabalhados os contos:

CONTO: OS MSICOS DE BREMEM


CLIENTELA: Alunos de Pr a 4 srie.
QUANDO: maio de 1998
ONDE: Sala especial para Hora do Conto
COMO: Resgate histrico da vida dos Irmos Grimm e poca em que foi escrito o conto.
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Resgate histrico - foi feito atravs de painis, de modo sintetizado, e comentado. Irmos
Grimm, escritores alemes, foram professores e bibliotecrios em vrias escolas. Autores de inmeros
contos infantis, dicionrio alemo, gramtica da lngua alem, etc.
Jacob - nasceu em 1785 e faleceu em 1863 - 78 anos.
Wilhelm - nasceu em 1786 e faleceu 1859 - 74 anos.
Fatos ocorridos na poca em que viveram os irmos:
1820 - Revoluo Industrial, onde foram substitudas as ferramentas pelas mquinas, a produo
domstica pela fabril. Com isso houve o xodo rural e as cidades ficaram cheias de pessoas.
O homem velho, ficou de lado, era excludo, os Irmos Grimm escreveram neste contexto, este
conto.
No Brasil:
1792 - Morte de Tiradentes
1822 - Dia do Fico - D. Pedro (09 de janeiro)
1822 - Proclamada a Independncia do Brasil (07 de setembro)
Inventos:
1805 - Robert Fulton - criou a barco a vapor
1814 - George Stephenson - locomotiva a vapor
Logo aps foi inventado o telefone, telgrafo, etc.
Foi questionado a decorao, o que eles imaginavam que fosse acontecer na histria, etc. A
histria relatada pelo burrinho, e com cantigas como atirei um pau no gato, entre outras. Os alunos
escolheram o final da histria: em que os quatro amigos foram para Bremen fizeram um sucesso
enorme, at hoje esto nas paradas de sucesso...
Aps o conto foi feito relao daquela poca com os dias de hoje. Supostos motivos pelos quais
os irmos Grimm escreveram este conto.
Foi trabalhado valores: amizade, velhice, etc.

Ms de Abril - alusivo ao livro Infantil


Em sala especial, foi montada uma Exposio de Monteiro Lobato e Hans C. Andersen, com as
principais obras destes escritores, painis dos livros e ainda com as Biografias. Houve tambm o
Concurso Invente um livro Infantil, para o final do ms de abril.
Para alunos de Pr ao Ensino Mdio.
1 Semana: visita a sala de exposio com o comentrio das biografias de Lobato e Andersen e
fatos marcantes da poca em que os escritores viveram. Slides de uma histria infantil Cinderela.
2 Semana: Leitura de livros infantis de Andersen e Lobato. Contos: Roupas novas do Imperador
(Andersen) e o Saci (Lobato) e para finalizar o canto Livro amigo(sala de exposio).
3 Semana: Conto: A bruxa Salom (descrita logo a seguir) (Sala de exposio)
4 Semana: Filme Pagemaster - o mundo da fantasia (90 min. Sala de vdeo). Entrega dos
livros participantes do concurso.
CONTO: A BRUXA SALOM - Andrey e Don Wood
CLIENTELA: alunos de Pr a 4 srie
ONDE: Sala de exposio
QUANDO: 3 semana de abril
COMO: Foi questionado a decorao, a capa do livro, cada aluno deu sua opinio. A histria foi
relatada atravs de dramatizao com duas participantes(uma fazia papel da bruxa e outro da me),
houve a participao dos alunos no decorrer da histria. Aps o conto houve atividades em grupo:
a) a Bruxa Salom, no usou nenhuma formula mgica para transformar as crianas em
alimentos. Cada componente do grupo dever inventar uma frmula mgica, que a bruxa poderia ter
usado.
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b) dramatize a histria lida


c) conte a histria novamente mas com outro final
d) com a participao do grupo todo inventar uma msica e cantar para homenagear as
crianas.
Ainda teve atividades complementares(conforme srie), cada aluno recebeu uma folha com:
cruzadinhas; inventar uma histria onde aparecer como personagem principal uma bruxa(atividade
para a 4 e 3srie); encontrar 8 diferenas; ligar pontos(2 e 1 srie);Colorir o desenho; e desenhar a
parte da histria que mais gostou(prs).

Regulamento para o concurso da criao do livro infantil:


Para - Pr 3 ao Ensino Mdio.

Critrios de avaliao:
- criatividade
- contedo
- mensagem
- ilustrao (poder ser colagem, recortes e desenhos)
- esttica (organizao)
- limite de pginas - mnimo 3 e mximo 10.
Pr seleo: foi feita pela professora da srie ou disciplina, escolheu os 5 melhores trabalhos de
cada turma.
Seleo final: foi feita por uma comisso julgadora
Premiao: foi para o melhor trabalho de cada turma (medalhas e livros)
Resultado final e premiao: foi divulgado no dia 30 de abril em Hora Cvica e no Jornal
informativo da escola.
O resultado deste trabalho do ms de abril, foi um enorme sucesso, os livros criados pelos
alunos ficaram em exposio na biblioteca, primeira semana de maio, movimentou a escola toda.

Bicho esquisito
Em equipe de at 4 componentes:
* Desenhar um bicho;
- porte elevado
- olhos pequenos
- cauda longa
- ps enormes
- orelhas gigantes
- corpo coberto de escamas
- dar nome para este bicho
3 e 4 sries- inventaram uma histria com o bicho que desenharam.
Prs a 2 sries- desenharam individualmente o bicho esquisito e deram um nome estranho para
o bicho.
Os trabalhos foram apresentados para o grupo e colocado em exposio.
Para finalizar foi lida a histria (KUPSTAS, Marcia. Bicho esquisito. So Paulo: Moderna), com a
participao da turma durante a histria - um conto interativo.

CONTO: QUEM ROUBOU A ALEGRIA DO PALHAO-TCNICA DA MAQUIAGEM


Foi motivado os alunos a falarem sobre circo, qual a parte do espetculo que mais gostam? O
que o trapezista, domador, palhao, fazem? Outras abordagens dependem da criatividade.
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Foi sendo contada a histria atravs de fichas com gravuras correspondentes histria, onde a
contadora vai se maquiando de palhao (depende de habilidade e treino para ir contando a histria e se
maquiando). Com isso o personagem mais vivo cativando aos espectadores. No final as crianas so
maquiadas de palhao.
Em outubro acontece a participao das mes e avs, que so convidadas a participarem da
Hora do Conto, contando histrias e realizando atividades correlatas.
Este so apenas alguns exemplos de como a dinamizao da Biblioteca, realmente um
trabalho empolgante, feito com paixo.
A Biblioteca possui um acervo aproximadamente de 13.000 exemplares de livros e peridicos,
conta tambm com a Gibiteca com 1400 exemplares. Uma demanda de 4.000 a 5.000
emprstimos/ms, com um movimento intenso durante o dia todo.
realmente gratificante perceber as relaes de socializao, amizade, gosto pela leitura e pela
prpria biblioteca adquirida pelos alunos, sentimos um crescimento significativo e estamos batalhando
continuamente para conquistar os educandos para o mundo encantado da biblioteca, essa grande
paixo, voltada para a leitura.
A Biblioteca em nossa escola tem funcionado como a pea central de uma engrenagem, ou seja,
a alma da escola, est integrada em todos os setores. Mas todo o trabalho desenvolvido deve-se
graas ao apoio e incentivo da direo, que no mede esforos para o bom andamento da biblioteca, e
incentivando e encaminhado o pessoal para cursos de aperfeioamento.

ANEXOS:

PROJETO: DINAMIZAO DA BIBLIOTECA


PROJETO: HORA DO CONTO
PROJETO: MTODO CIENTFICO
APOSTILA: DINMICAS DE LEITURA PARA BIBLIOTECA

COLGIO IMACULADO CORAO DE MARIA EDUCAO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E


MDIO

PROJETO: DINAMIZAO DA BIBLIOTECA

Reg. de Biblioteca: Rosalete M. G. Cichoski


DIRETOR(A): Ir. Amlia T. Coelho
CLIENTELA: Educandos
Educadores
Comunidade
Coordenao Pedaggica
Orientao Educacional.

Toledo, novembro de 1996.


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PROJETO: DINAMIZAO DA BIBLIOTECA

1. IDENTIFICAO: COLGIO IMACULADO CORAO DE MARIA

2. TEMA: DINAMIZAO DA BIBLIOTECA

3. JUSTIFICATIVA:
Percebendo a necessidade de mudar a ideologia das Bibliotecas, na qual, dever ser um local
agradvel, dinmico, descontrado, onde imperam as boas relaes entre alunos, professores e
especialistas em educao, de maneira que todos se sintam atrados para ela. Atravs de atividades
simples, procurando desenvolver nos alunos o habito de freqentar a Biblioteca e despertar o prazer e o
gosto pela leitura, cumprindo tambm sua funo cultural e educativa. Dando oportunidades de
promover o ensino baseado na indagao e na busca de novos conhecimentos. Transformando a
Biblioteca numa fonte de renovao constante. No s um local de leituras solidrias, mas um espao
de leitores solidrios.

4. OBJETIVO GERAL:
Tornar a Biblioteca um local agradvel, dinmico, atravs de horrios adequados para leitura
recreativa, interpretativa, informativa, pesquisas, jogos pedaggicos, hora do conto, som ambiente, etc.,
proporcionando ao educando a um desenvolvimento integral(humano, intelectual e espiritual), baseado
nos princpios vicentinos.

5. OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Participar efetivamente das atividades da Escola, como elemento de apoio, enriquecendo o
instrumental do currculo;
- Estimular e orientar os alunos na vrias reas de informao e leitura, a fim de que nelas
encontrem satisfao crescente, aprendam a avali-las e a cultivar juzo crtico;
- Oportunizar o desenvolvimento da habilidade de estudo independente, aquisio personalizada
do conhecimento e o cultivo da rea de interesses individuais;
- Orientar os usurios no uso de livros e da biblioteca, desenvolvendo a capacidade de
localizao das informaes;
- Trabalhar com os professores na seleo e emprego de todos os tipos de materiais que
desenvolvam o programa de ensino;
- Oferecer a alunos, professores e comunidade situaes de estmulo leitura para que se
habituem a ler e freqentar a Biblioteca;
- Fazer da Biblioteca um ambiente agradvel de encontro de amigos e que torne a relao
humana fluida;
- Desenvolver um olhar atento de curiosidade e de interesse para o objeto da leitura;
- Criar um espao de leitura, diferenciada dos demais trabalhos rotineiros da escola, que passam
a ser associados a momentos de prazer;
- Participar com a direo, coordenao e professores das atividades programadas na Escola.

6. ESTRATGIAS:
As atividades sero desenvolvidas atravs de:
Dinmicas para leitura;
Hora do conto;
Jogos pedaggicos;
Leituras: recreativa, interpretativa, informativa;
Vdeo, Slides;
Pesquisas, som ambiente, etc.

7. RESPONSVEL:
SOBE (Servio de Orientao da Biblioteca Escolar).

8. DESTINO:
Educandos;
Educadores;
Especialistas em Educao;
Comunidade Educativa.

9. CRONOGRAMA:
1 Semana de cada ms - Jogos Pedaggicos
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2 Semana de cada ms - Leitura Recreativa


3 Semana de cada ms - Leitura Interpretativa
4 Semana de cada ms - Hora do Conto.

2 FEIRA 3 FEIRA 4 FEIRA 5 FEIRA 6 FEIRA

-Emprstimos e -Emprstimos e - 4 A - 7:40hs. -Emprstimos e 1 A - 7:40hs.


Pesquisas das Pesquisas das - 3 A - 8:30hs. Pesquisas das 2 A - 8:30hs.
7:30hs as 7:30hs as 11:50hs -Emprstimos e 7:30hs as
11:50hs. Pesquisas das 11:50hs. -Emprstimos e
7:30hs as Pesquisas das
- Jogos 11:50hs. 7:30hs as
Pedaggicos das 11:50hs.
7:30hs as 11:50hs

-Pesquisas e -Pesquisas e -Pesquisas e -Pesquisas e -Pesquisas e


Emprstimos das Emprstimos das Emprstimos das Emprstimos das Emprstimos das
13:20hs as 13:20hs as 13:20hs as 13:20hs as 13:20hs as
17:20hs. 17:20hs 17:20hs. 17:20hs. 17:20hs.

- Jogos -Pr3 B-15:50hs - 2B- 15:50hs. - Pr3 A-15:50hs. -4B - 15:50hs.


Pedaggicos a -Pr1 -16:30hs - 1B- 16:30hs. - Pr2 -16:30hs. -3B - 16:30hs.
partir 13:20 as
17:20hs

10. BIBLIOGRAFIA DE APOIO:

MILANESI, Luiz. O que Biblioteca. So Paulo: Brasiliense. 4 ed. 1986. Coleo Primeiros Passos.
SILVA, Ezequiel Teodoro da. Leitura na Escola e na Biblioteca. So Paulo: Papirus. 2 ed. 1986.
PRADO, Heloisa de Almeida. Organizao e Administrao de Bibliotecas. Rio de Janeiro: Livro
Tcnico. 2 ed. 1979.
COLETNEA AMAE. Biblioteca na Escola. Belo Horizonte. 3 ed.
FORMAO DE PROFESSORES E ALUNOS LEITORES(Cadernos Educao Bsica) N 6, MEC.

11. AVALIAO:
Ser considerada satisfatria se houver aceitao e participao ativa dos envolvidos, estes se
sintam atrados para a Biblioteca, buscando novos conhecimentos, a partir disto demonstrem aumento e
gosto pela leitura. Consequentemente a efetivao dos Objetivos propostos, sendo avaliados
periodicamente.

Rosalete Maria Gubiani Cichoski.


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COLGIO IMACULADO CORAO DE MARIA

PROJETO: HORA DO CONTO

1. IDENTIFICAO:

ESCOLA: Colgio Imaculado Corao de Maria, Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio.

2. TEMA: HORA DA CONTO

3. JUSTIFICATIVA:
Sentindo a necessidade de estimular a criatividade e a imaginao, aumentando com isso o
desenvolvimento escrito e oral dos educandos, planejou-se a Hora do Conto, para que atravs dele se
crie o hbito de ler com prazer obras literrias, tendo a capacidade de ver a relao existente entre os
diversos aspectos ali contidos, de saber analis-los, interpret-los e deles tirar mensagens positivas para
a vida e tambm enriquecer o vocabulrio.

4. OBJETIVO GERAL:
Desenvolver o gosto pela leitura e adquirir habilidades de ouvir, ateno e memorizao,
descobrindo que a escrita a representao da fala, dos pensamentos, das idias, sendo esta uma
forma importante de comunicao.
Mostrar que existem outras formas de comunicao alm da escrita, representada pr mmica,
msica, teatro, leituras, desenhos, etc.

5. OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Desenvolver no aluno o hbito de observar: autor, ttulo, ilustrao, personagens, lugar onde a
histria acontece;
- Ajudar a criana a entender como se faz um livro relacionando os diversos assuntos ali
encontrados;
- Desenvolver habilidades de: ouvir, ateno e memorizao;
- Levar o aluno a perceber que nos livros esto registrados as idias, memrias, experincias
dos homens;
- Desenvolver o estmulo apreciao literria;
- Levar o educando a perceber a importncia da comunicao escrita e falada;
- Incentivar a valorizao e importncia do livro na vida de cada aluno;
- Desenvolver no aluno a capacidade de, atravs do senso crtico, distinguir as mensagens
positivas para vida;
- Fazer com que o aluno identifique os diversos meios de comunicao alm da escrita e falada,
outros como mmica, teatros, desenhos, leituras;
-Tornar as aulas de leitura algo que represente uma quebra na rotina diria, um momento de
prazer;
- Promover a imaginao criativa;
- Apreciar o projeto Hora do Conto.

6. ATIVIDADES:
- Narrao de uma histria;
- dramatizao da histria;
- inventar outra histria relacionada com a que foi contada;
- contar novamente a histria e mudar o final;
- dramatizar outras histrias;
- desenhar um acontecimento que lhe chamou a ateno: fatos alegres e tristes, o espao
geogrfico onde a histria se desenrola e os personagens da histria;
- fazer dobraduras (origami) e colagens;
- contar a histria atravs de mmicas;
- distinguir os diversos elementos naturais, humanos e animais, atravs de sons, grunhidos;
- questionar a histria contada e acontecimentos alheios.
- criao de textos, cruzadinhas, etc.

7. ESTRATGIAS:
Atravs da formao de equipes, distribuindo atividades pr-determinadas a qual dever ser
repassada posteriormente aos demais participantes, atividade individuais, slides, vdeo, etc.

8. RESPONSVEL:
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SOBE (Servio de Orientao da Biblioteca).


9. DESTINATRIO:
Estaro envolvidos alunos de Pr a 4 Sries, matutino e vespertino.

10. CRONOGRAMA:
Ser realizado na 4 Semana de cada ms.

11. AVALIAO:
A Hora do Conto ser considerado satisfatria se tiver boa aceitao e participao ativa dos
alunos, se a partir desse momento demonstrarem o aumento do gosto pela leitura, atravs de
emprstimos mais constantes de livros e atividades culturais como teatro falado e gesticulado. Quando
os educandos busquem novos conhecimentos direcionados e expontneos, se os objetivos forem
atingidos. E a partir do momento que o trabalho for efetivado com integrao, coerncia e
responsabilidade, vivenciando os princpios vicentinos.
Toledo, fevereiro de 1997.

Rosalete Maria Gubiani Cichoski.

PROJETO: MTODO CIENTFICO

Objetivo: Estratgias: Responsvel Destinatrio Data:


-Orientar o - Dinmicas de grupo; Reg. da -Educando da -Segunda
desenvolvimento da -Explanao oral do biblioteca - 5 srie ao quinzena do
habilidade de estudo, tema; Rosalete. ensino mdio. primeiro
aquisio - Trabalho prtico, em -Professores bimestre.
personalizada do grupo; (sntese).
conhecimento,
permitindo que se
estabelea relaes
entre a parte e o todo,
sistematizando as-
sim o conhecimento.

AVALIAO:

Ser considerado satisfatrio se houver envolvimento e participao;


se as atividades forem desenvolvidas com facilidade, concretizando o ensino/aprendizagem e se
os objetivos forem atingidos.
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COLGIO IMACULADO CORAO DE MARIA EDUCAO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E


MDIO.
(50 anos: Uma histria de amor com Toledo 1948-1998)

DINMICAS DE LEITURA PARA BIBLIOTECA

DINMICAS:
Objetivos da dinmicas: estimular a criatividade; fazer pensar; sonhar(fantasia); vivenciar;
estimular a imaginao; incentivar o gosto pela leitura; desenvolver a expresso oral; ter contato com a
literatura; distrair/recrear; ensinar a ouvir; estimular a ateno; estimular o pensamento abstrato;
fortalecer o desejo de alfabetizar-se, propiciando a continuidade do processo; criar o gosto pelo livro;
fixar e enriquecer o vocabulrio; ajudar a resolver conflitos e medos; aliviar tenses; enriquecer a
experincia pessoal; incentivar o uso da biblioteca; perceber a facilidade de criar textos e histrias;
estreitar relacionamento/socializar.

QUEM SOU
Escrever numa folha 8 qualidades, logo a seguir enumerar de 8 a 1, iniciando com as de menos
importncia at chegar a mais importante. Escrever numa etiqueta a qualidade nmero 1, ou seja, a
mais importante e colar na camiseta.
Todos os dias devemos realar uma qualidade e deixar bem visvel, H dias em que a qualidade
destacada a pacincia, outro o dinamismo, etc...
Objetivo: parar para me conhecer, percebendo que sou importante, sou capaz, tenho muitas
qualidades.

DICIONRIO
Escolher no dicionrio uma palavra desconhecida, exemplo Aletfilo. Solicitar aos alunos para
escreverem numa folha um sinnimo, um conceito ou o que se imagina seja. Aps todos devem
escrever uma frase usando esta palavra.
Ex. No aletfilo houve uma grande festa, com a participao de toda a comunidade escolar.
No dia do ndio se comemora tambm o aletfilo. Etc...
Todos podero ler os conceitos e as frases. A seguir ler no dicionrio o conceito real, correto. (Amigo de
verdade).
Conclu-se, portanto, que somente atravs da leitura vamos adquirir maior conhecimento e que
precisamos ler muito para no ficarmos por fora. A Biblioteca a fonte a disposio de todos, para
saciar a sede do saber.

SELVA BRASILEIRA
Dividir a turma em dois grupos. Cada participante ter um desenho ou nome de um animal da
selva brasileira, colado nas costas. S saber qual animal se entender a mmica dos companheiros que
correspondero ao animal escondido. Vence a equipe em que adivinhar maior nmero de animais.

BICHO ESQUISITO
Em equipe, desenhar um bicho com as seguintes caractersticas:
- porte elevado
- olhos pequenos
- cauda longa
- ps enormes
- orelhas gigantes
- corpo coberto de escamas
- dar um nome esquisito para este bicho.
Escreva um pouco sobre este bicho que foi desenhado.
Objetivo: estimular a criatividade, respeitar a individualidade e diferenas de cada um, fazer
pensar, etc.

IMAGEM L
Nos livros de imagens, ao prescindir do texto, damos criana a possibilidade de cri-lo,
verbalizando as ilustraes de tantas e tantas maneiras diferenciadas.
So experincias de olhar; de misturas de vises, do autor e do leitor; de despertar sensaes,
do desfrutar liberdade de enxergar de modo diferente de cada um. E to bom ser livre, e to bom
poder enxergar!!...
Permite a criana a liberdade de manifestar sua prpria interpretao.
Atravs dos livros de imagens, os alunos criam suas prprias histrias.
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SEM PALAVRAS
Em equipe de at 6 componentes. Explorar os sons do corpo, quantos sons podemos tirar do
corpo.
Ex. casamento, festa de aniversrio, estourar balo, choro de criana, gargalhada. Escolher uma
situao e representar atravs de mmica e sons do corpo.
Numa festa de aniversrio: gargalhadas, estourar balo, cortar bolo, choro de criana, tirar foto,
etc...

RESTAURANTE
Recortar diversas palavras, colocar numa bandeja, cada aluno pegar 4 palavras sem escolher.
Organizar as palavras de modo que forme frases. Ir mudando as palavras de lugar, formando novas
frases. Escolher uma frase que mais gostou e colar numa folha de sulfite ou no caderno. A seguir usar
pronomes, artigo, para completar a frase, usar pontuao. Cada aluno poder ler a frase.
Se tiver palavras desconhecidas procurar no dicionrio.
Com cada palavra inventar novas frases. Fazer uma propaganda com a frase usando-a como
ttulo. Usar como manchete de jornal.

ESCOLHER O FINAL
Contar uma histria, incluindo trechos cantarolados, no contar o final. Dar opes e deixar o
grupo escolher o final. (Atividades em folha anexo). Os msicos de Bremen Irmo Grimm. Com resgate
histrico, trabalhado valores: amizade, velhice, etc
Objetivo: despertar o senso crtico, criatividade, imaginao, trabalhar valores, etc.

PARTES DO CORPO
Em grupo de 5 componentes. Recortar de jornal, com as mos uma parte do nosso corpo
(pernas, mos, orelha, cabea, etc.) - individual. Reunir os recortes e montar uma pessoa (estranha),
falar da sua importncia. Ex. foi montado um indivduo com nariz, 3 mos, duas pernas, um corao.
Esta pessoa no ouvia, nem enxergava o que acontecia ao seu redor. Mas era emotivo pois tinha
corao. Chegou-se a concluso que a pessoa estranha era um artista, tinha muitas habilidade com as
mos. Apresentar para o grupo. No final, montar uma histria com os personagens de todas as
equipes.
Com criana menores trabalhar extraterrestres, ets, etc...
Objetivo: perceber a facilidade de criar histrias, parar para pensar na importncia das partes do
nosso corpo (ps, mos, ouvidos, corao, cabea, etc.)

PANO PARA MANGA


Em circulo, estender um pano(canga, toalha) e cada um vai colocando objetos pessoais e
imaginando uma histria com os objetos. Em seguida contar a cena que imaginou. No final, poder criar
uma nica histria. O pano de fundo sugere o cenrio, por isso deve ser estampada. Esta dinmica
poder ser usada com objetos de cincias, histria, geografia, etc.

CRIAO DE TEXTO
O imaginrio um universo de arqutipos, mitos, lendas, tradies, histrias fantsticas,
fantasias, sonhos, experincias criativas, de onde quem escreve extrai, para povoar seus textos e
narrativas.
A escrita requer prtica e habilidades, um processo que se aperfeioa constantemente.
O exerccio do corte lateral, que consiste em cortamos textos prontos ao meio, verticalmente, e
tentarmos completar a narrativa com nossa imaginao - trata-se de um exerccio muito interessante,
que suscita curiosidades e criatividades. Leitura dos textos. Ao final poder ser lido o texto original.

SALADA DE POESIAS
Coletnea de poesias para crianas (as mesmas para cada grupo). Aps leitura da poesias, o
grupo escolhe uma para dramatizar atravs de mmica. apresentada para o grupo, onde as outras
equipes tentam adivinhar que poesia esta sendo dramatizada. Vencer a equipe que mais acertos tiver.
Aps as apresentaes 1 componente de cada equipe ler a poesia dramatizada.
O homem um ser emotivo, a criana mais emoo do que razo, se educa pelo sentimento -
da a importncia da Arte. A arte integra o ser humano. A educao deve caminhar do corao para a
inteligncia, e a poesia que realiza este trajeto.
Esta dinmica poder ser usada com contos, lendas, crnicas, etc.
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HISTRIA SANFONADA
Brincadeira que faz desenvolver a imaginao. Em equipe com 5 componentes. Cada
componente recebe a histria sanfonada fechada (com perguntas conforme o modelo). O aluno
responde a primeira pergunta, abre na segunda e quando a professora falar roda, passada para o
aluno sempre pelo lado direito, responda a segunda pergunta, abre na terceira, ao sinal dado passa
novamente para o colega do lado direito, e assim at responder as cinco perguntas. Ao trmino, aberta
e lida a histria, tambm de forma correta.
Obs.: O aluno no poder ler a resposta anterior, feita pelo colega, se isto ocorrer as respostas tero
coerncia, perdendo sentido o histria.
Atravs do ttulo criar uma outra histria.

BOTES
Em equipe, com botes diferentes. Cada equipe recebe uma quantidade razovel de botes e
usando a criatividade representa uma situao com estes botes. Ex. ptio do colgio, sala de aula,
parque de diverses, um casamento, etc. Em seguida a equipe apresenta para o grupo o que criou,
pode-se tambm inventar uma histria.

FELIZES PARA SEMPRE


Continuao dos contos de fada. Deve-se resgatar os contos, contar ou ler uma histria at o
final, logo aps fazer os alunos continuarem a histria.
Ex. Branca de Neve se casou e viveu feliz, mas realmente ela foi feliz se dormiu 100 anos. Como
foi a vida dela? O que mudou neste intervelo de tempo?
Questionar, o que aconteceu aps o final da histria. Pode ter um final feliz como triste, cabe a
cada aluno imaginar a continuao da histria.

MEDO
Trabalhar os medos. Contar ou ler uma histria e falar dos medos, contar experincias pessoais,
motivar os alunos a falarem de seus medos.
Ex. O bicho papo da minha imaginao de Sylvia Orthof.
Uuuu, um barulho estranho de Liliana Iacocca. Ed. tica. Nesta histria os alunos podero
participar da histrias, atravs do barulho do vento uuuu...
Entregar uma folha com giz de cera, para cada aluno desenhar o seu medo, ou do que tem
medo, cada um poder falar sobre o seu desenho.
Outra maneira de participao na histria, entregar para alguns alunos estrofes - do livro Quem
tem medo de que de Ruth Rocha, Ed. Rio Grfica, - que dever ser lida como desafio, com ritmo.
A funo principal da literatura trabalhar o psicolgico: a emoo, o humano, devemos deixar
as crianas falarem.

CHEIRA FLOR
Em circulo, frascos com diversos odores (talco, perfume, lcool, etc.) cada aluno vai cheirar um
desses frascos e vai procurar lembrar e falar em que situao sentiu aquele cheiro - vai transportar
para alguma lembrana. Em grupo de 5 componentes se rene une todas as situaes e monta uma
histria, contando para o grupo.

BALO
Nesta dinmica devemos perceber a importncia o ritmo da cooperao. O ritmo fundamental,
devemos ler com ritmo, falar com ritmo, etc. Se um erra, o grupo todo erra, s dar certo se houver
cooperao e ritmo.
Todos ganham um balo cheio. No incio o balo jogado para cima individual, falando o
alfabeto ou os nmeros. Ao sinal dado se renem de trs em trs, depois de 4 em 4. No final formar um
crculo cada componente com um balo e comeam a passar para o colega da direita. Ningum pode
ficar sem balo, no pode ficar com dois ou mais bales e nem poder deixar cair no cho.(sempre
falando as letras do alfabeto ou os nmeros).

TELEFONE SEM FIO


O animador diz uma frase no ouvido do seu vizinho e este passa adiante da mesma forma. Ao
chegar no ltimo participante, checa-se se a frase a mesma do incio.
Objetivo: avaliar o efeito da fofoca, descontrair, etc.

CORPO, VOZ E SENTIMENTO


Inicia-se ajoelhada e falando bem baixinho, vai aumentando a voz e o tamanho da casinha.
Quando ficar em p, vai baixando a voz e diminuindo o tamanho da casinha, at ficar pequenininha.
Canto: Eu tenho uma casinha assim, assim...
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Eu bato na portinha assim, assim...


Eu limpo meus pzinhos assim, assim...
E pela chamin sai uma fumacinha assim, assim...

CAADA DIFERENTE
Trabalhar a criatividade, quando os recursos so escassos. Fazer numa folha as tarefas para
serem realizadas pelo grupo.
- 1 gravata no pescoo( pode ser gravata de tecido ou gesto de luta)
- 1 par de culos
- 1 par de chinelos nos ps
- 1 cubo (pode ser desenho)
- 1 planta da sala(pode ser desenho ou planta verde se tiver)
- 1 bola (desenho).
Deve ser adaptado conforme a idade, com crianas a listagem deve ser menor e coisas mais
simples. Muitas dessas tarefas esto bem prximas e no percebemos.

MAQUIAGEM
importante se maquiar para contar a histria. O personagem mais vivo. Vai contando a
histria e se maquiando. Pode ser histria de animais (ona, cachorro, borboleta, etc.) ou palhao, no
final poder maquiar as crianas.
Ex. Quem roubou a risada do palhao(em folha anexo). Levar os alunos a falar sobre circo, qual
a parte do espetculo que mais gostam? O que o trapezista, o domador, palhaos, etc. faz? No contar
o ttulo, s no final perguntar qual era o ttulo? A cada um poder dar um ttulo para a histria. Outras
abordagens dependem da criatividade.
O joelho Juvenal de Ziraldo, Ed. Melhoramentos. Com um pincel atmico ir contando a
histria e pintando a carinha do Juvenal no joelho da criana. No final levar o Juvenal a conhecer o
mundo, pular, saltar, correr, danar.

CONTO:
A bruxa Salom de Audrey Wood, Ed. tica. (atividades em anexo). Levar a criana a imaginar
a histria atravs da capa e do ttulo do livro. Falar do autor, ilustrador, etc. Mostrando as figuras e ir
contando a histria, ou poder mostrar as figuras no final, ir mostrando e os alunos vo relembrando da
histria. Solicitar a participao dos alunos, na hora em que conhecidos os nomes dos sete filhos,
quando cada um faz os pedidos para a me comprar, na hora em que a me chama pelos filhos e no
os encontra, e quando a me tenta descobrir o que cada filho havia sido transformado pela bruxa.

RELAXAMENTO
-Soldadinho de chumbo, vem a fada com a varinha mgica e fazer mexer as mos, os braos, a
cabea, etc...
-Picol que est derretendo.
-Encher o balo e estourar.

FEEDBACK
Barco de papel (dobradura) onde cada um coloca uma palavra referente a oficina ou como deve
ser a biblioteca. Ex. um espao criativo, de aprendizagem, socializao, dinmica, etc.

Endereos para contato:

Colgio Imaculado Corao de Maria


Rua: Rui Barbosa, 1324. Telefone/Fax (045) 277:1562. Cx. Postal: 1527
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Residencial:
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Rosalete Cichoski(Reg. de biblioteca).